小学德育教育的重点

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小学德育教育的重点范文第1篇

一、寓德育教育于小学数学教学之中，努力提高小学生的德育素质

小学数学教材中蕴含着丰富的思想教育内容，是对学生进行思想品德教育的重要学科之一。为充分发挥小学数学在德育教育中的作用，我在教学中始终注重培养学生的德育素质，注重挖掘教材中的德育教育因素，结合教学内容，向学生进行有机的渗透，做到以教为载体，以德促智。如在教学“元、角、分”时，对学生进行爱护人民币的教育；在教学“时、分、秒”时进行守时惜时教育；利用“九九口诀”和七巧板的发明、“珠算”的历史、祖冲之精确计算圆周率在3.1415926～3.1415927之间的历史等增强学生的民族自尊心和自豪感，增强学生热爱祖国、热爱科学的情感意识。实践证明，这样做不仅能使学生学到数学知识，而且还使学生受到良好的思想品德教育。

二、加强课堂教学，提高数学课堂教学质量

课堂教学是实施素质教育的主渠道，为了充分发挥数学课堂教学在提高学生数学素质方面的主渠道作用，我在教学中改变了原来教学中存在的“重知识传授，轻能力培养，重理论知识，轻实践环节”的做法，采用启发式的教学方法，以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，运用电化教学手段优化课堂教学结构，注重激发学生的学习兴趣，注重培养学生分析问题、解决问题的能力。在教学各个环节中突出一个“精”字，做到备课要精细，课堂教学要精讲，作业布置要精选，作业批改要精心。在教学中，不仅要教会学生知识，而且还要教给学生学习方法。比如，在教学中，不仅要让学生记住计算公式，而且还要让学生知道计算公式的推导过程和推导方法；不仅让学生会做除法算式得出得数，还要让学生说出试商的办法；学习应用题不仅让学生学会列式解答，还要教给学生解答应用题的解题思路等。在教学中，我还特别注重培养学生的各种能力。总之，在教学中，不仅要让学生“学会”，而且要让学生“会学”，才能达到提高课堂教学质量，提高学生数学素质的目的。

三、结合社会实际和学生的生活实际实施素质教育

数学是实现的反映，很多数学问题的提出本身就源于现实。如《几何》第一册前的引言提出四个问题，很有趣，也很现实，这样可以激发学生的学习兴趣，而后面的解答，又使学生看到数学知识与实际的联系，揭发数学源于现实的本质。数学来源于生活，产生于生产实践，是生活中奇的浓缩，是实践中妙的结晶。数学与生活，谁也离不开谁。1、2、3、4、5、6、7，一个星期接着一个星期，周而复始。而一个月的周历表中，任意三横三列排成正方形的9个数的和，总是等于中的哪个数的9倍。这些都揭发数学源于现实的本质，从而了解数学不是抽象的学科，而是有着丰富的内涵和广泛的应用的。数学本身是一门严密的科学，逻辑的科学，在其中可挖掘不少辩证法的实例。如在讲正、负数的时候，可以渗透矛盾的思想；在讲函数时，可以渗透事物是发展变化的这样一种哲学思想；在讲方程时，可以渗透平衡的思想等。

四、开展课外活动，培养学生学习兴趣

在学生掌握了最基本的知识和技能的基础上，我根据学生在学习中所表现出的不同特点，遵循因材施教的原则，通过开展数学课外小组活动，不仅使学生的各自特长得到了充分的发挥，而且还培养了学生的学习兴趣。比如，我班有几个学生爱动脑筋，特别爱提一些有深度、古怪的问题，对此，我组织他们成立了数学课外兴趣小组，让他们在课外兴趣小组中充分发挥自己的特长，开动脑筋，增长知识，这样既发展了他们的能力，又提高了他们的素质。再比如，根据我班有几个学生喜欢动手操作，动脑思考的实际，我组织他们成立了一个数学实验小组，在这个小组中，让他们对课上的问题进行继续研究。如在学了圆面积公式的推导过程以后，启发学生想一想，除了按教材中将圆拼成一个长方形进而推导出圆的面积公式以外，还能不能拼成其他已学过的图形而推导出圆的面积公式呢？在我的启发下，学生通过动手、动脑，把圆分别转化成了已学过的三角形、梯形等不同图形，从而推导出了圆的面积公式。这样不仅培养了学生的动手操作能力，而且也培养了学生思考问题和解决问题的能力。

五、通过数学教学中的美学因素进行素质教育

数学和其它学科、艺术一样，都有自己的美学特征，起着陶冶情操、完善思维品质的作用。例如平行四边形的对称之美，三角形稳定平衡之美，让学生举例生活对应的实物。使他们感受数学之美。走进数学的奇妙世界，在生活、生产中寻找数学的妙用，有利于培养智力和能力。让这种趣味伴随学生数学学习、钻研、探索的全过程。如果能够大胆探“妙”，哪怕是“异想天开”，对于开发数学思维、培养想象能力来说，必然是收效显著。

六、因材施教、面向全体学生，是实施素质教育的根本原则

在教学中，既要面向全体学生，又要重视学生的个性差异，因人而异，具体指导，使全体学生实现个性发展与全面发展的统一。要想做到面向全体学生，因材施教，就要求教师必须在了解学生知识水平的基础上，吃透教材，熟知重点难点，在备课时既要备学生。又要备教材，这样才能从学生的实际出发，进行因材施教。要做到面向全体学生，就要求教师在教学中，必须关心和爱护后进生。在教学中，教师应给后进生以更多的关怀和鼓励。在课堂教学中要给他们以更多的指导、要多给他们回答问题的机会，使他们获得成功的体验。在课下，应通过多辅导、多谈心等方法，帮助他们消除学习中的心理障碍，激发他们学好数学的信心，增强学习兴趣和学好数学的自信心和勇气，这样才能不让一个学生掉队，才能达到提高全体学生数学素质的目的。

小学德育教育的重点范文第2篇

本文以小学体育教学中的安全教育作为中心展开讨论，从学体育教学中存在的安全问题方面出发，探索了小学体育教学安全策略，希望能为学生的安全锻炼提供一定的借鉴与参考。

【关键词】小学体育 教学 安全教育

小学体育教学是一门实践性很强的课程，由于体育教学重点培养的是学生的参与性和实践性，关注的是学生的健康成长，授课环境基本都是在室外操场开展，不可控性增大，这就往往造成体育教学中安全隐患的出现。因此做好小学体育教学中的安全教育工作就凸显的尤为重要。

一、小学体育课程的特点与现状

1.小学生的特定特点

小学生一般的入学年龄在7-11岁，这个阶段的孩子天真活泼，比较好动，并且身体发育处于快速成长时期，但在力量方面还比较弱；肌肉和骨骼由于生长期比较容易拉伤和变形；爱动，好奇性强，自律能力较差。

小学体育教学中安全问题现状

第一，体育教学由于自身的特点（运动、器械）或其它各种因素，伤害事故（尤其是运动性损伤）偶有发生，成为了学校教育过程中的不安全因素。由于安全的可控性较差，加重了体育教师的心理负担。因此，有不少学校、教师取消了应有的体育活动、禁止了一些器械性的运动项目，导致这种因噎废食的做法情况普遍存在。

第二，小学体育教学中的安全问题关系到一个家庭，乃至社会未来的发展，对我们和谐社会的构建具有重大的意义。由于学校体育改革的蓬勃发展，体育活动的增多，这就在一定程度上增多了学校体育活动中伤害事故的频率。

第三，体育项目风险及赔付率高，目前我国还没一家专营体育保险的机构，目前也只有保险公司兼营体育保险业务，而其工作重点多集中在竞技体育保险方面，学校体育保险并没纳入重要环节，这将不利于学校体育保险的发展。

二、小学体育教学中安全隐患的原因

1.学生缺乏安全性意识

一是，小学生的认知能力并不成熟，因此对于安全的意思并不可能完全的理解。二是，在训练准备阶段，小学生出于好奇都会不按照要求来做，最终导致器械操作错误，或者准备不充分容易发生意外伤害事件。三是，很多体育老师采取“放羊”式管理，这也是造成安全事故发生的重要原因。

2.教学场地安全性不足

小学的体育课程开展教学往往是在室外的操场进行，需要场地和器材的支持，但很多学校都达不到国家要求的标准，城市中的小学1/3不达标，而农村小学1/2以上都不能达到标准要求，这样的不规范，只会导致危险性的增加。

三、关于提高小学体育教学安全性的思考

1.加强学生安全意识

一是，要将安全贯穿在整个过程中，强调安全的重要性，始终将安全放在第一位上；在每一节课上，都要重点讲解安全问题，给学生奠定安全意识。二是，可以利用多媒体课件做好事故案例讲解，让学生真实看到影响安全的因素，形成立体的感受，才能从根本上增强安全意识。三是教师必须强调体育课的纪律，让学生树立良好意识，服从指挥及安排，要做到“安全”警钟长鸣。

2.培养自我保护意识

体育教师是学生体育课上的第一负责人，需要给学生提供安全保护，但人数上的差距使安全保护产生了很大的局限性，这样就要求学生必须树立起自我保护意识，增强自身的自我保护能力。一方面，要强调课堂纪律，做好学生表率；另一方面，要充分利用体育委员及班组干部的作用，参与到保护工作中，充当教学的帮手。

3.做好安全隐患排查

一是，体育教师在每学期开学初，要对学校体育场地器材设备进行一次全面检查，发现问题及时解决。二是，体育教师要经常检查体育场地器材设备的维护、使用和安全情况，至少每周一次按学校器材、设备列表记录检查结，还必须要做好课前检查安全工作。三是，要及时保养、维修与拆除。定期保养，注意器材、设备的防锈、防腐蚀、上油、上防锈漆，保证教学设备的安全性。

4.合理安排教学内容

很多安全事故的发生，都与不合理的教学内容安排及组织有很大关系，因此在教学中，教师可以安排安全系数较大的项目作为教学的主要内容。例如：田径方面及球类运动都是不错的选择，采取的教学方法也可以是多样的，比赛、分组都可以提高学生学习的兴趣，相对的单双杠、爬杆等运动安全系数就比较低。可以说，合理、科学的教学安排及教学方法是防范体育教学中出现安全事故的重要手段。

5.加强安全技能培训

一方面，在日常生活中，应加强体育老师安全技能的培训工作。另一方面，有条件的学校可利用日常业务素质学习时间，安排体育教师在校医的指导下，加强学校体育安全技能培训与学习，对常见的学校体育安全问题能熟练处理，具有本能行的反应。三是，不断提高师生员工的体育安全意识和处理突发体育安全事件的能力，形成校园内部体育教学安全管理的重要工作。

6.做好应急处置预案

为进一步加强对学校体育安全事故工作管理，提高防控体育安全事故的能力和水平，指导和规范应急处置突发学校体育安全事故工作， 为进一步提高全校师生体育安全事故意识和应急意识，让学生掌握基本的体育安全事故知识和技能，熟悉逃生路线，增强师生的应急能力和安全意识，以最大限度地减轻体育安全事故造成的损失，根据学校实际情况，制定合理的应急处置预案，并定期组织演练，确保预案可以随时启用，并能保证有效运用。

结束语

总而言之，小学体育教学的开展要以安全作为基础，安全教育是必不可少的，必须要做好“加强学生安全意识、培养自我保护意识、做好安全隐患排查、合理安排教学内容、加强安全技能培训、做好应急处置预案”等六个方面的具体工作。

【参考文献】

小学德育教育的重点范文第3篇

关键词：小学语文；阅读教学；重点与难点

【中图分类号】G623.2

小学生的语文阅读教学目的是培养学生的正确阅读方式，使学生能在小学阶段就能进行广泛的文字阅读，从而积累大量文字阅读经验。因此，小学语文阅读教学对于学生以后的教育经历起着基础性作用，是小学生语文教育工作的最重要的工作之一。国家教育局对小学语文阅读教学提出：要求各地区的小学教育应该基于地区的实际情况提出适合本地区的小学语文阅读教学方式，本文主要结合新课标的要求和现实的实践经验对小学语文阅读教学的重点和难点进行分析。

一、小学语文阅读教学现状

（一）小学阅读教学过程中教师占据主导地位

从现今小学语文阅读课堂教学情况来看，教师在很大程度上占据着主导地位，学生参与教学的机会很少，很多时候都是教师在“自顾自”的照本宣科，学生则机械性地在下面听。虽然新课标已经提出了以学生为主体的教学思想，但是很多教师依旧在以往的教学方式中难以进行转变，不仅如此，学生在教学过程中参与积极性不高，当教师提出问题时，学生不愿意或者无法进行有效的沟通和回答，使很多教师无法知晓学生学习的真实情况，这样让教学目标难以实现。

（二）教师对小学语文阅读教学认识不足

教师对小学语文阅读教学缺乏足够透彻的理解和投入，大多数教师单纯凭借自身多年的经验来认识小学语文阅读教学，以及过程中遇到的所有问题，对于课本和新课标的研读不重视，对教材课文的理解不透彻，对课文深层次的情感挖掘不充足，对教学内容和教学技巧不懂得完美运用。

二、小学语文阅读教学重点和难点

小学语文阅读教学的主要目标是提高小学生的识字能力以及文章的阅读理解能力，让学生能进行基础性广泛阅读，小学语文阅读教学的重点和难点则在于如何运用合理的教学策略，主要有以下几点：

（一）全面熟悉课本大纲，抓住课本的重点和难点

教师教好一门课的前提是必须要熟悉透彻的了解课文内容和结构，并对教学大纲进行详细和全面的解读。因此这就要求语文教师要在课本下足够功夫，分析课本阅读教学内容的难点和重点，并结合学生的实际情况，采取有效的教学方式，形成详细的教学方案，通过实践中有趣的教学途径使学生不知不觉中学会语文阅读的技巧。

（二）结合新课标采取相应的教学方法，提高阅读教学的有效性

新课标改革对小学语文阅读教学提出了新的明确要求：一，重视学生的学习阅读兴趣；二，培养学生的阅读能力；三，加强学生在阅读过程中的合作交流。因此，教师应该结合小学生的语文阅读能力现状，根据新课标改革后的具体明确要求，明确小学语文阅读教学的主要内容和教学方式，牢记语文阅读教学中的难点和重点，有步骤和层次地对学生进行教学，从而达到小学语文阅读教学目标。

（三）灵活运用教学方式

教师应该在结合小学语文阅读教学的重点和难点的基础之上，结合自身班级的语文阅读学习状况，采取适合高效的教学方式。除此之外，在教学手段上应该摒弃照本宣科的教学方式，合理的将多元化的教学手段方法应用到小学语文阅读教学中，这样不仅增加了学生的学习兴趣，而且丰富了教师的课堂教学形式，使课堂内容不再单一，使小学语文内容重点和难点变得更加鲜明，语文阅读教学效率也得到提高。

（四）调动学生的学习积极性

学生参与学习的积极性是小学语文阅读教学效果的关键所在。师生之间的教学互动对于提高语文阅读教学效果有积极的影响，小学语文阅读教学的主体不应该是教师，因此在小学语文阅读教学过程中坚持教师和学生的平等地位，教师与学生进行互动非常有必要，这样不仅使学生有学习的主人翁意识，提高学生积极性，而且教师可以通过这种方式，与学生换位思考，真正站在学生的角度考虑问题，教师可以知道学生对于知识的学习状态，了解课文中哪些地方容易理解，哪些地方不容易理解，从而具体改进教学内容、方式和教学侧重点，这样对于教学的改进也有着非常重要的意义。

结束语：

语文阅读教学是我国义务教育，乃至整个教育过程的基础和重点内容。如何结合当今小学语文阅读教学现状，熟悉掌握小学语文阅读教学内容的重点和难点，把握小学语文教学方式重点和难点，是决定小学语文阅读教学效果的关键所在。因此，通过本文分析可以得出，教师首先要全面透彻地分析教材，结合新课改要求，运用灵活的教学方式，才能提高学生参与语文阅读教学的积极性，从而实现教学目标。

参考文献：

[1]杨海红. 小学语文阅读教学的重点与难点把握[J]. 求知导刊，2014（12）.

[2]刘宁琪. 小学语文阅读教学方法浅析[J]. 现代阅读（教育版），2013（10）.

小学德育教育的重点范文第4篇

关键词：小学语文；识字教学；氛围

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”然而，识字是阅读和写作教学的前提，因此，在小学语文教学中教师应该重视学生的识字教学，应将其作为重要的语文教学任务。那么，如何培养学生的识字兴趣，提高学生的识字能力呢？笔者结合自身的教学经验，简单地谈谈关于小学语文教学中识字教学的几点尝试。

一、打破传统教学模式，营造自由、愉悦的课堂氛围，激发学生学习识字的兴趣

随着新课改的不断实施，素质教育的推进，小学语文教学作为培养学生文学素养和文学内涵的基础性学科，教师应该十分重视其教学质量和教学水平。然而，识字教学在小学语文教学中占有十分重要的地位，因此，教师应该打破传统的教学理念，引进新型的课堂教学，为学生营造一个十分轻松、自由、愉悦的课堂氛围，调动学生的积极性、集中学生的注意力，让学生保持一种非常好的状态进行识字教学。在此过程中，教师还可以充分利用小学生的特点，在课堂中引入各种各样的有趣的小游戏，让学生感受到学习的乐趣，从而激发学生识字的兴趣，推进小学语文教学的顺利开展。

二、发挥学生的主体地位，激发学生学习识字的兴趣

新课改的核心理念是“以学为主”，主要指在教学中，学生扮演主导者，教师扮演引导者、辅助者的角色。因此，在小学语文教学中，教师应该充分利用小学生的心理，为其开启学习意识，从而达到教学目标――小学语文识字教学。在课堂里，教师可以利用小游戏来开展识字、记字教学，使学生在“玩”中学习，“乐”中记忆，同时教师应该积极鼓励学生大胆参与到游戏中，活跃课堂氛围，并给予学生一定的奖励，这样既可以充分体现学生的主体地位，实现其自身的价值，还可以增强学生的自信心，从而激发学生的识字兴趣。

三、通过多种渠道进行识字教学，提高学生的识字能力

汉字来源于生活，因此，小学语文教学中，教师应该将识字教学回归到实际生活中，利用各种渠道，使学生感受汉字的重要性。这样既能增加学生的记忆能力，加深其对字的印象，还能提高学生的生活意识和享受生活所带来的好处，最终达到提高学生识字能力的效果。

总之，加强小学语文中的汉字教学，既是发扬传承中华民族的智慧的结晶，也是为培养学生的文学素养和文学内涵，培养世界的未来之星的重要教学任务。

小学德育教育的重点范文第5篇

关键词：小学教学；创新能力；感悟

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）03-0166-01

创新教育的原则仍然是把学生作为主体发展对象，促进学生的全面发展，通过教育实践开发学生创新能力的教育。

小学数学课程，作为素质教育的一门基础学科，不仅要培养学生的计算能力，还要培养学生的动手能力，动手能力的培养，就要求教师教育学生不能局限于教材，不能局限于课堂。教师在课堂教学的同时，还要重视课外实践活动。教师在课外实践活动中应该提高自身创新教育理念，从点滴知识和技能中培养学生的创新意识，发展他们的创新能力。

1.怎样培养学生的创新能力，如何探索培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中显得极为重要

数学教师的创新意识和创新理念是开拓学生创新能力的前提条件，课堂上每一个章节的教学传输就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，放弃以知识讲授为宗旨的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，教学思想、教学方式、教学手段以及教学过程都要改变，运用现代化教学设施，采用多媒体、广泛吸收信息，积极尝试，大胆突破，形成创新性教育教学原则。

1.1 教师要营造和谐氛围，建立新型师生关系，树立竞争合作班风，创设开拓进取创造性思维环境。首先，要增加学生主人翁意识，让他们成为学习的主人，使学生积极主动地探索知识，发挥其创造性，必须克服课堂上老师唱主角，少数学生唱配角，而大多数学生是观众、听众的旧教学模式。力求学生在每一个教学活动中能与老师一起参与教和学，做学习的主人，形成一种和谐氛围及教育环境。只有在这种环境中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造开拓想象的能力；其次，教师在课内外活动，特别是课堂教学中要善于让学生畅所欲言，集思广益，鼓励他们提出不同的见解和主张，让学生每个人有自己的思路，有自己的想法，不仅如此，老师还要尊重并采纳他们正确的合理的见解和主张，提高学生的自信心，逐步让他们自己学会管理自己，提高他们的集体荣誉感和责任心。

1.2 教师要排除对创新认识的误解。每每提到创新教育，我们更多的老师往往想到的是脱离实际的活动，让学生随便商量、讨论，说得怪异出奇就是创新，结果课堂教学乱成一团，教学过程一盘散沙，老师缺乏正确诱导，学生迷惑不解又不知所措，这样就会由一个极端误入另一极端。实际上，在课堂教学中学生的每一个合乎情理的新发现，学生观察问题分析问题的角度不同提出的新思路都是创新，这也激发了学生的思维能力，也培养了学生的创新能力。教师完全可以通过研究教材，把与生活息息相关的新知识、新问题引入课堂教学之中，在兴趣盎然的共同探索中，紧密同教材内容结合起来，逐步引导学生去积极探索、努力发现。通过这样的途径，就会让学生了解了更多的未知领域，掌握了更多的知识，同时也培养了学生的开拓创新能力。

1.3 教师要激发启示学生发现问题，单独或者共同分析问题，最后圆满解决问题。通过集体（老师和所有学生）或者单个（个别学生）的分析问题，达到解决问题的目的，这样，他们学会了知识，锻炼了自身，又提高了动手动口相结合能力，这在教学过程中也是一种创新。

2.教师在教学过程中要培养学生创新的兴趣

众所周知，不管何时兴趣是学习的动力，也是创新的动力，培养学生创新兴趣是培养和发展创新能力的关键。

2.1 教师要利用学生积极进取的心理，培养学生的创新兴趣。教师在教学中针对不同学生提出恰如其分的问题，因材施教，因人质疑。针对一些学生乐于了解的有趣现象，让学生踊跃发言，并且提出难易适中的问题，因为这些问题是学生想知道的。学生们当然兴趣就会提高，求知欲自然会增强。

2.2 教师要满足学生好胜心理，培养创新兴趣。教师创造合适的机会，使学生有所表现，学生感受到了成功的喜悦，学习兴趣激发了，创造能力一发而不可收，培养学生的学习兴趣及创新能力是很有必要的。

2.3 教师要运用数学中图形，培养学生的兴趣。现实生活中大量图形是由几何图形组成的，有的是依据数中的重要理论产生的，它们具有一定的审美价值。穿插一些美术的知识，使几何图形知识与生活产生共鸣，激励学生的求知欲望，促使学生创新，维持长久的创新兴趣。

2.4 教师在数学发展中许多杰出的数学家，他们的童年趣事、学习过程，研究某些定理、公理所产经历的过程启发学生的创新兴趣。教师讲一些学生爱听的趣人趣事、数学杰出人物在科技中的贡献，数学某些结论的来历，让学生了解了数学发展的历史，学习其中的创新精神。

3.教师要鼓励并保护学生创新能力的发展势头

3.1 教师要多给学生一些鼓励、一些支持，对学生的正确行为或好的成绩表示赞许。教师应对学生正确行为表示明确的赞扬，使学生明白教师对他们的评价，增强学生的自信心，让学生看到自己成功的希望。要经常使用表扬的语气词："好！、"很棒！、 "太好了！"、"有进步！"等等表示教师的鼓励和赞许。

3.2 教师要分清学生错误行为是有意的，还是处于好奇。在学习生活中，学生难免会出这样或那样的错误，这是允许的。教师应该在帮助学生判断失误的基础上，鼓励学生以积极的态度诚恳承认并且改正错误。