心理发展与科学

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心理发展与科学范文第1篇

【关键词】心理特点 科学实施 教育方法

儿童是世界的未来，儿童的发展关系到国家和民族的前途与命运。而教育儿童这一活动则是促进儿童变化、发展的关键性活动。为此，如何基于儿童心理发展特点，科学实施小学学校教育就显得尤为重要了。

一、小学低年级阶段（一、二年级）学生心理发展特点及其教育

（一）小学低年级阶段学生心理发展特点

此阶段的学生在感知事物时，满足于事物的大概轮廓与整体形象，时间与空间知觉很不完善；以形象思维为主，离不开具体形象的帮助；想象建立在表象的基础上，注意力极其短暂，以无意注意为主；机械记忆占优势；活泼好动，还保留着幼儿期“口语时代”的自我中心的特征，对是非、善恶的判断仍处在以成人标准为标准的阶段，但却开始由对从父母的同一转向对老师的同一，其明显地表现出为对老师权威的服从，对老师的信任超过了对家长的信任。

（二）对小学低年级阶段的学生所实施教育的看法

1. 应多采用游戏法增添学习活动的趣味，以帮助学生“学会勤奋”。

2. 采用配图法激发学生的观察兴趣，以增强学生观察能力。如：老师在教学生数的时候，可以有目的地把所在学校的校园绘制成可活动的组合图片，或制成多媒体课件，以激发学生的观察兴趣，培养学生观察的能力，还可以让学生轻而易举地从整体上了解自己的学校。

3. 歌谣+反复诵读法降低认知难度，帮助学生进行知识的记忆。例如：教学“郭”字时，可编成“一点一横长，口字占中央，儿子来拉仗，耳朵拽多长”。让他们在歌谣的形式下诵读，既增加了趣味，又降低了认知难度，从而达到对所学知识的记忆。

4. 有效控制学习的时间，帮助学生发展有意注意。据研究，儿童在7～9岁的注意时间是15分钟左右，所以小学低年级阶段的学生学习时间最好控制在15分钟之内。让放松与学习交替进行，科学地帮助他们学会控制自己的注意力，发展他们的有意注意。

5. 抓住“低年级学生对是非、善恶的判断仍处在以成人标准为标准”的特点，以身作则完善他们的是非观念。

6. 利用依赖性培养师生感情，增加团体的凝聚力。老师应充分利用学生对自己的信任和依赖感，在各个方面尽心尽责地为他们的健康成长着想，从而培养深厚的师生感情，使孩子的这种依赖性更加持久，从而便于增加班级团队的凝聚力，为他们的终身生活打下良好的基础。

二、小学中年级阶段（三、四年级）学生发展特点及教育

（一）小学中年级阶段学生的发展特点

与小学低年级阶段学生相比，小学中年级是儿童智力发展的过渡时期。开始出现抽象逻辑思维，兴趣十分广泛；认知活动的随意性、目的性有了明显的提高；运算速度不断提高，问题解决趋向正确性，完全脱离了幼儿时期的发展特点；有意注意虽有所发展，但还很不完善；有了一定的自控能力，自我尊重的需要比较强烈，开始讨厌家长与老师的保护和命令，喜欢独立；但仍然愿意依靠老师；他们一边继续服从老师的权威，一边又开始重视伙伴间的真诚与法则，可以说伙伴规则时代悄然而至。在某些情况下，同伴的规则比父母和老师更有控制力。同时，他们也开始了解学习活动的社会意义，出现喜爱某些学科或不喜爱某些学科的兴趣倾向等等。

（二）对小学中年级阶段的学生所实施教育的看法

1. 学习活动的设置时间不宜过长，应控制在二十分钟之内。而且，在教学过程中，讲解内容不宜过于冗沓。

2. 关注他们的情绪、情感发展的特点。建立一种和谐融洽的师生关系尤其重要，应适当允许他们坚持自己一些合理性的“见解”，而不能简单武断地滥用权威，当然更要适当把握好其中的“度”。

3. 合理利用“伙伴法则”，不断增加集体活动。鼓励他们进行同伴间的交往，增强团体气氛，以便为他们今后社会化人际关系的发展打下良好的基础。

4. 适时进行学习活动意义的教育，利用他们广泛的兴趣和爱好，加强他们对每一学科作用的认知，预防他们的偏科倾向的出现，从而培养他们的创新能力和自我意识的完善。

三、小学高年级阶段（五、六年级）学生发展的特点及教育

（一）小学高年级阶段学生的发展特点

小学高年级学生的心理特征是复杂的。由于生理上的变化和抽象思维能力的进一步发展，自我意识也随之迅速发展。他们对各种事物都出现出极强的好奇心和求知欲；注意力集中、专心致志的时间可达到二十五分钟左右；判断力开始理智的发展，同时对老师的批判精神开始萌生，对老师不公正的处理会有不满的表现；不愿违反规则，十分重视约定的事项；自尊心、自信心、好胜心变得更为强烈，但又往往对自己的能力估计过高等等。

（二）对小学高年级阶段学生所实施教育的看法

1. 激发好奇心，鼓励他们大胆地提出问题，培养他们丰富的想象力，勇于做一个探究真知与大胆创新的学生。

2. 正确引导和培养他们的判断力，让他们懂得实践的重要性，并且学会从实践中总结经验和分析归纳问题。

3. 在教学中，多对他们赏识教育，不吝啬于表扬他们。多采用肯定和鼓励的言语，增加他们的自信心和奋发上进的动力，但同样也要把握好表扬的尺度。

4. 教师要与学生建立起一种和谐融洽的朋友关系。经常和他们谈谈心，密切观察孩子们的思想动向；使学生对老师想说、敢说、乐说，消除他们对老师的抵触情绪，让他们愿意同老师进行交流意见和对事情的看法。

心理发展与科学范文第2篇

关键词 新课程理念 高中体育教学 存在的问题 新发展

一、前言

伴随着我国的新课程改革不断深入，高中体育也面临着新的教学改革。和传统的体育教学模式相比，新课改形势下的高中体育教育无论在内容、结构还是对学生的考核形式上都有了极大的创新。高中体育教师应抓住新课改的有利形势，摒弃旧的教学理念束缚，积极探索新的教育模式，促进高中体育教学的发展，为学生素质的全面提高打下基础。

二、传统高中体育教学存在的问题

普通高中的体育教学存在着诸多问题，主要有以下几个方面：一，教学理念落后。竞技运动项目通常是传统高中体育的主要教学部分，无论是老师还是学生都比较重视对运动技能和技术的掌握，忽视了体育的目的是锻炼身体。学校只重视体育教学的短期效果，忽视对学生终身体育意识的培养；二，教学方法单一。为适应社会的发展，尽管有不少学校在教学方法上做出了改进，仍旧存在着一些长期积淀下来的顽固问题。传统的传艺式教学方法，扼杀了学生的独创性和自主能力；三，学生体育锻炼的积极性不高。高中阶段对学生的学习生涯具有特殊意义，高中生面临着沉重的学习压力，升学压力巨大，再加上家长和教师对体育课程的重视度不高，这些客观因素的存在，导致学生参加体育锻炼的积极性不高，甚至对体育课产生逃避心理。

三、高中体育教学新发展

在新课程理念的指导作用下，高中体育教学取得了新的发展。在教学实践中发生了一系列明显的变化。

（一）体育教学内容的进步

纯粹的以竞技为主的体育教育模式已经不能适应素质教育的需要。新课改以促进学生全面发展为目的，对体育教师对教学内容的规划提出了更高的要求。在传统的高中体育教学中，通常靠进行田径、三大球以及体操的训练来锻炼学生的体育技能、技术，教学时以全班学生为教学对象，对性别、年龄体质等不做区分，学生的个性差异也容易被忽视掉。而新课改下的体育教学需针对学生的个性差异、体能不同等进行教学，充分调动学生的积极性。另外，和以往的教学活动敷衍理论知识形成鲜明对比，新课改下的体育教学比较重视学生的体育理论教学。通过对健康知识、营养和保健理论的学习，培养学生养成健康的生活方式，增强体育意识，自觉参加体育锻炼，提高身体素质。体育教师还应将我国体育历史、奥运发展历程等知识传授给学生，激发学生对祖国体育的热情，引导学生领略体育魅力[2]。

（二）注重学生的主体地位

长期以来，社会将教师的职业定位为“传道、授业、解惑”，教师是整个教学工作顺利开展的最重要因素，学生通常被看做是知识的被动接受者，教师教授的知识就是学生获得知识的唯一渠道，学生只能从教师处获得知识。因此，学生的主体性地位得不到凸显，个性得不到张扬。新课程要求教师重视学生的教学主体地位，尊重学生的个性差异，根据学生的不同特质，合理安排体育教学内容。在课堂上要积极引导学生完成学习任务，使每个学生都能得到相应的提高。例如，在进行田径运动之后，为增强学生韧带活力，教师一般会安排学生做侧压腿活动时，在统一口令发出后，由于学生的习惯不同，有的喜欢前压腿、有的习惯左侧压腿，另外一些同学则喜欢右侧压腿。对于这种训练，教师不必要要求学生按照统一规则进行，让学生根据自身实际选择压腿方向。为学生营造一个轻松、活泼的锻炼氛围，使学生的精神得到愉悦，调动体育锻炼的积极性，为后面的体育训练做好“暖场”。

（三）更新教师的体育教学理念

高中生正处于接受知识的上升阶段，对各类知识的把握能力较强。在高中体育教学中，体育教师在培养学生掌握基本的体育知识和技能的同时，还要注重对学生的竞争意识、团队合作能力的培养。另外，体育教师还应将新的体育文化、动向等融入教学中去，增强高中体育课程的内涵和思想性。由于高中教育的特殊性，高中体育教学既要秉承基础教育的特性，又要在此基础上进行教学拔高，使学生在掌握体育技术和技能的基础上确定自己的体育爱好项目，培养终身体育意识，而不是单纯地追求体质的发展，从而增强高中体育的学习效果。

（四）教学方法更加灵活

根据新课程标准的要求：“体育活动是提高学生自尊心和自信心的重要手段”。体育活动是体育课程内容的重要组成部分，因此，教师应从教学内容出发，根据学生的具体情况，选择合适的教学方法，设计科学的体育活动方案，激发学生参与活动的热情。以跑步为主的传统热身活动，形式比较单调，为提高学生们的参与热情，教师可以安排其他项目进行代替，如：健身操、游戏、太极拳等项目也能起到很好的热身效果。在进行比较激烈的体育如跳山羊、单双杠等活动项目，教师应注意对不同体质和性格的学生进行观察，对于在运动中表现不佳、体能较差、胆小自卑的学生，教师应给予更多的鼓励增强学生的自信心，杜绝对这类学生进行负面评价，帮助学生提高体育能力。教师要根据不同学生的差异，合理安排体育活动内容，使学生保持对体育锻炼的兴趣，在自信中学好体育课程[3]。体育教师在教学中还应对体育科学等知识进行讲解，使学生懂得人体运动的规律，启发学生思维，思考选择怎样的姿势、力度才是更科学锻炼方法，鼓励学生做到“知行合一”，将所学到的体育科学知识运用到体育锻炼中，从而提高体育教学效果。

四、结语

高中体育教师要深入学习新的课程教学要求，树立新的教学理念，积极探索体育教学方法的创新，对教学经验不断进行理论总结，努力提高学生的体育能力和身体素质，为促进高中体育教学事业的发展做出自己的贡献。

参考文献：

[1]李玉春.新课程理念下高中体育教学新探索[J].中国教育技术装,2011(34):113-114.

心理发展与科学范文第3篇

【关键词】科学发展观；教育；理论创新

坚持在教育中贯彻落实科学发展观，体现在教育活动的各个领域。教育理论创新作为教育发展与改革的先导，对于教育体制创新、内容、方法及手段创新都具有十分重要的指导作用。

一、以科学发展观引领教育理论创新与发展，必须在需求与可能的结合上找到创新的“抓手”

目前，我教育还处在一个主动适应转型建设的初级阶段，时代需求和现实条件之间的矛盾无法回避。如何在教育理论创新过程中使创新成果与教育实践相吻合？深则厉，浅则揭。只有用科学发展观去考察、去回答这些历史性课题，才能找到既有前瞻性、创新性，又有操作性的创新“抓手”。

（一）立足于当前教育客观实际

教育作为培养人才的一项具体活动，有其历史性和独特个性，与普通高等教育和基础教育、成人教育等教育模式相比有着不同的特点和发展方向。教育理论作为指导和推动教育实践的思想，其创新必须以教育实践为基础。离开了教育实践，空谈教育理论创新，创新就成了无根之木、无源之水。教育理论创新作为理论创新体系的有机组成部分，必须立足于现阶段教育实际，强化主动参与建设和发展的意识，贯彻和落实科学发展观，把高素质人才培养与科学研究、服务实践、学科专业建设等各项工作紧密结合起来，更深入地融入到院校建设主战场，继续强化应用研究，把教育理论创新研究选题引至满足教育重大战略需求和教学技术改革需求上来，努力提升引进消化吸收再创新能力、集成创新能力和原始创新能力。

（二）把握教育理论创新的标准和底线

教育理论创新有不同的类型和层次，不同类型和层次的教育理论创新其标准也是不同的，并且教育理论创新的标准因受历史性和个人价值观多元性的影响，很难做到最大限度的客观公正与统一。即使如此，在评定成果是否达到创新要求时，我们认为还是有着最基本的标准和底线的。这个底线和基本标准就是：有利于军队高素质创新人才培养，有利于促进教育发展，有利于推进军队建设事业的全面进步。而不能是像少数人主张的教育理论创新“怎么都行”，结果把人们引向虚无主义，无政府主义和极端个人主义。

二、以科学发展观引领教育理论创新与发展，必须以具体专业岗位活动为实践平台

（一）以岗位为平台提高创新能力素质

教育理论创新活动离不开抽象的思维活动，当然也离不开实践活动。岗位是检验教育理论成果成效的“神经末梢”，也是产生教育创新灵感的“有机载体”，没有精通岗位的人才群体的实践活动，就没有教育要素的融合和体系的集成。信息时代，迫切要求教育工作者精心钻研教学技能。特别是对于学历教育向任职教育的转变、专业学位教育的开展、在职干部短轮训任务增加等带来的教学管理及教学方式变化，这些都是教育理论创新产生可操作性的载体和“抓手”，更应引起足够关注。以岗位为平台的教育理论创新活动可按基本创新素质培养、岗位创新训练、实施创新的步骤展开。

（二）用科学发展观拓展创新战略视野

一是为了在教育理论研究中加强创新，教育工作者应当发扬解放思想、实事求是的精神，以科学发展观为指引，拓展教育理论研究的新视角。因为只有这样，才能在教育理论研究中摆脱对教育著作纯文本阐释的传统方式，才能使教育理论研究真正有所创新。二是教育理论创新要擅长借用多学科理论与研究方法。通过对教育各类现实问题的细致分析，同时引入不同学科的理论与方法，从而实现教育的理论创新。三是教育理论创新要有全球的视域。现代社会是一个开放的社会，在国际化、全球化背景下，创新是整个世界发展的主题。创新不能满足于一个人、一个民族、一个国家的视野，创新必须具有全球的视域，必须走出狭隘视域的限制，必须能为更多的人接受。这样的创新才具有现实意义，才能从本土走向世界。

三、以科学发展观引领教育理论创新与发展，必须正确处理好双重关系

（一）正确处理理论创新与继承之间的关系，坚持在继承中求发扬

教育理论创新不是“空穴来风”，也不是从零开始，教育理论创新离不开批判地继承人类优秀的教育文化遗产。不了解历史，不了解过去，就不能准确地把握现在，不可能实现创新。创新意味着破旧立新，要破旧就必须了解“旧”，也即了解历史，把握其发展的规律与存在的不足。历史是连续的，任何研究都不可能脱离历史进行，教育理论创新要求教育工作者要透彻研究教育及其理论发展的历史，批判性地吸收历史上教育理论研究的精华，清醒认识自己研究的起点，站在巨人的肩膀上眺望，才能在创新的道路走得更远。

（二）正确处理创新成果质与量之间的关系，坚持在兼顾中质量求优先

质量以一定的数量为前提，数量以一定的质量为基础。在教育理论创新的实践中，需要科学处理质与量这一对矛盾。就数量来看，当前教育理论创新成果数量还远远跟不上迅速发展的教育实践，就这一点而言，我们要不断加大研究力度，大大增加教育理论创新成果的数量；问题的侧面是，如果不能妥善处理好二者关系，往往是在数量上实现突破的同时，创新成果质量却有不种程度的下降，这也是当前我国教育理论创新过程中普遍存在的共性问题。为此，在处理数量与质量的关系上科学寻找二者之间的平衡点，使之相互促进，共同发展。

参考文献

心理发展与科学范文第4篇

关键词：小学体育；课堂教学；趣味性；策略

就小学生而言，他们正处于活泼好动的年龄阶段，而体育课，无疑正是可以充分让他们放松自己的课堂，因而大部分学生都对体育课有着浓厚的兴趣。但是传统体育教学中，要么是纯讲解的枯燥教学，要么是放羊式的活动教学，让学生逐渐对体育学习失去了兴趣，从而体育教学也就没有起到促进学生心智健康发展的作用。对此，作为小学体育教师，务必认清体育教学的重要意义，采用有效的教学策略来实现体育教学的目的，真正让体育教学促进学生的心智发展。针对这一问题，笔者认为，要真正使体育教学起到促进学生心智发展的作用，还应注重体育课堂的趣味性，方能让学生真正参与到体育课堂教学活动中。那么在小学体育课堂教学中，如何增强课堂趣味性，从而促进学生的心智发展呢？笔者总结了以下几个策略。

一、借助歌谣来增强课堂趣味性

对于小学生尤其是一年级的学生来说，体育课上最令教师头疼的便是排队了。通常上课铃声响过之后，学生在排队上要浪费很多时间，并且站出来的队列也经常是弯弯曲曲的，教师还要花时间来慢慢调整队形，这就浪费了宝贵的课堂时间。对此，教师就可以采用一些有趣的方式来帮助学生解决这一问题，从而在增强课堂趣味性的同时，提高学生的列队效率。

当然，针对这一问题的有效方法很多，其中笔者认为唱着歌谣列队是极为有效的策略。学生听见上课铃响之后，就快速到操场上，边唱歌谣边列队，如“上课铃声响，立刻到操场。按照顺序排好队，向右看齐不能忘。身体站笔直，列队我最棒。”相信借助这样的方式，课堂趣味性必定得到增强，从而效率也一定极高。小学生本来就喜欢争强好胜，通过这样的方式，既增强了课堂的趣味性，又有助于促进学生的心智发展。

二、借助视频来增强课堂趣味性

在现代课堂教学中，多媒体越来越多地应用于各科教学，充分借助多媒体来进行辅助教学，也是增强课堂趣味性的有效途径之一。在小学体育课堂教学中，教师可以根据教学内容，选择一些相关的视频，通过多媒体播放给学生，以此来激发学生的学习兴趣，从而增强课堂教学的趣味性，让学生更加积极地进行体育学习。

比如，进行体操教学，教师一招一式的示范，学生通常不胜其烦。对此，教师就可以借助多媒体来为学生播放一整套的体操，然后再播放一些健美操的视频，通过一组组优美的视频画面，相信学生在尽情欣赏的同时，想要学习的欲望也会得到有效激发，从而便会积极投入到之后的体操学习中。由此，体育课堂教学必定能取得事半功倍的效果。

三、借助游戏来增强课堂趣味性

游戏永远是小学生的最爱。因而在体育课堂教学中，教师可以根据具体教学内容来设计相关游戏，让学生在完成游戏的过程中便掌握了相关的体育技能。通过这样的方式，学生的学习兴趣得到有效激发，课堂趣味性得到有效增强，从而掌握的相关体育技能远远比枯燥的动作讲解要牢固得多，教学效率的提高也就不言而喻了。

如，进行前翻滚的动作教学，教师不必生硬地向学生传授一个个的动作要领，也不必反反复复地为学生做示范，只需要借助两个小游戏便可以让学生轻松掌握这一体育技能。教师可以先让学生玩一个游戏，即“低头看天”，学生便会纷纷思考如何完成这个游戏，而完成这个游戏，就已经做出了前翻滚的准备动作，然后再引导学生完成另一个游戏“比谁坐得快”，教师让学生随便向自己挑战，从垫子的一头坐到另一头，学生跑过去坐，而教师只需一个前翻滚的动作便可以在学生之前坐好。通过这样的两个游戏，有效增强了课堂的趣味性，学生能更快、更好地掌握相关体育技能。

当然，增强体育课堂趣味性的策略远远不止这些，教师在进行选用时，务必要立足于教学实际，从而才能真正达到利用趣味体育课堂来促进学生心智发展的目的。

总之，在小学体育课堂教学中，教师切不可单纯地进行相关体育技能的讲解，导致整个课堂枯燥乏味，致使学生对体育学习毫无兴趣。而要积极实施趣味性教学，在体育课堂教学中切实通过有效的策略来增强教学的趣味性，从而让学生乐于学习，进而在提高体育课堂教学效率的基础上，有效促进学生的心智发展。

参考文献:

［1］李秀华.中小学体育趣味性教学之我见［J］.南昌教育学院学报，2013（2）.

心理发展与科学范文第5篇

[关键词]现代化 科学技术创新 可持续发展观念

中图分类号：F273.1 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）25-0165-01

蒸汽化电气化信息化时代在社会的发展中依次到来，在一点一滴的进步中我们欣喜于贯穿其中的科技创新飞跃，却也不得不承认周围环境日益恶化。在我国接下来的建设中协调发展与环境、人口和资源之间的矛盾是不可忽视的重点。在此种情况下，在各项事业中贯彻可持续发展理念不仅需要大力开发充分利用资源，还需要以科学技术创新为基础提供新的能量机会。据此可以说，科技创新支撑引领可持续发展，科技创新是实施可持续发展战略的必由之路【1】。

一、科技创新支撑引领可持续发展

在岁月的长河中发展是一种必然，但历经千百年的时间当前社会发展濒临瓶颈，几近停摆，各项事业急需创新以增加生机活力，以实现长期稳定可持续的发展。正如培根所说的那样：“科学的真正的、合法的目标说来不外是这样：把新的发现和新的力量惠赠给人类生活。”简单来说创新是社会进步的动力、时展的关键，而在这其中科学技术的发展创新更是在无形中推动着、引领着各项事业的可持续发展。

对于此我国始终坚持可持续发展和科教兴国的两大基本发展战略，尤其是在社会转型期面对当前紧迫而艰巨的历史使命，更是通过大力推进大众创业、万众创新培育发展新动力，满足激发建设新需求，从而令固有传统产业焕发新活力，新兴产业蓬勃向前，各项事业均站在时代的新起点上走可持续发展之路【2】。

同时现代化社会背景下，可持续发展观念早已不仅仅局限于经济建设的层面，转而渗透到经济、社会、环境和文化的四个方面多项事业中。所以各领域要真正鼓励坚持现代化科技创新。

二、坚持现代化科学技术创新，促进可持续发展

现代化科学技术创新是世界主题，世界潮流，世界趋势。但是同较发达的国家相比我国由于多种因素的综合作用，目前现代化科学技术创新的根基浅，且力量不足【3】。想要真正发挥其作用促进可持续发展还要有意识地在不同方面采取措施予以支持和鼓励。

（一）资源环境与经济建设方面

在经济建设过程中我们受到的来自资源和环境的制约越来越大，逐步增多的人口数量，日益多样复杂的需求与短缺的资源之间的矛盾已经成为发展的阻碍。面对此种情况德国提出了工业化4.0战略加以应对，而我国为了避免以“阿喀琉斯之踵”现象等情况的出现也出台了一系列的政策措施【4】，用以推动经济建设中传统生产要素的效率提高，新的生产要素的出现，并对它们进行新的排列组合，从而为可持续发展提供强有力的内生动力。具体如下。

1.建立并完善能源与资源体系

建立并完善可持续能源与资源体系其目的在于从当前实际的资源应用形势入手更具针对性地解决其与经济建设之间的矛盾。一方面要不断探索创造新的技术，制定科学合理的开发利用方案，提高可持续能源资源的利用率，避免开发运用不合理造成的不必要的浪费。另一方面大力创新作用新能源，开辟使用清洁能源，促进光电等各种能源之间的转化从而令新能源代替不可再生资源，缓解能源紧缺带来的发展障碍。

2.实现经济建设的绿色化

可持续发展要求资源的可持续利用，因此经济建设中各项事业的发展要坚持绿色生产，形成一种有效的抑制污染环境的经济体制。

第一是材料与制造即生产的绿色化。也就是要社会主体在生产过程中在尊重客观规律的基础上发挥主观能动性，借助信息科技、生物科技等多方面的技术优势研发创新新技术，制造更高质量的绿色生产设备，更安全耐用的绿色生产材料。对于生产过程中的废物回收、环境的恢复也要有关人员对二次资源循环利用等技术进行不断的创新完善。依靠科学技术的创新培育高端产业，减少自然资源、人力资源的投入，调整产业结构优化升级，构建我国经济建设的新领域。

第二是消费的绿色化。没有买卖就没有伤害，在人民群众多样化的消费观念下需要加以正确的引导使之不断科学化、绿色化；另一方面要研发新技术，推动现代化科学技术的创新从而研发出新的绿色环保产品以代替原产品，以此满足人民群众需求的基础上，令经济建设走上绿色可持续的发展道路。

（二）文化社会方面

在各项创新中科学技术的创新是社会发展的主动力，文化创新是国家的软实力，它们在引领各自相关产业发展的同时也在不断碰撞融合，共同促进社会的可持续发展。所以说在坚持走中国特色社会主义文化道路，促进新思想新观念形成发展的同时，要借助现代化科学技术的创新拓展文化传播途径，文化获取平台，令优秀的文化真正植根于人民群众的内心深处，从而为各类创新活动的进行提供源源不断的精神动力。

（三）生态环境方面

生态环境是人民群众赖以生存的家园，是可持续发展的基础。而当前被严重破坏的自然环境显然不适合可持续发展的需求，因而要利用现代化的科学技术创新保护和改善生态环境，提高人民群众生活质量，为可持续发展奠定坚实的基础。

也就是说要利用现代化科学技术的创新加深对地球自然环境、气候变化、污染破坏等问题的认识和探索，从而提高对这一系列问题的应对能力，并真正落实到建设措施中逐步改善当前的生态环境，治理发生的环境问题，建设人与自然和谐可持续发展的生态环境。对于人民群众来说要将现代化科学技术的创新运用到保证食品安全，改善医疗条件等工作中，令人民群众切实感受到生活质量的提高。

总结

科学技术是第一生产力，创新则是发展的第一动力，而科技是买不到的，只能通过广大的人民群众自己研发创造，所以坚持现代化科学技术创新从而推动我国的可持续发展是时代的必然要求。只有如此才能令社会充满活力，让所有的生产要素竞相迸发；也只有如此才能从根本上解决当前我国建设中出现的一系列制约性问题，增强我国的发展力量，推动我国健康可持续性向前。

参考文献

[1] 杜飞进.论国家生态治理现代化[J].哈尔滨工业大学学报（社会科学版），2016，03：1-14.

[2] 白春礼.坚持科技创新促进可持续发展[J].中国科学院院刊，2012，03：259-267.