教资素质教育的重点

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教资素质教育的重点范文第1篇

随着数字校园的建设项目的推进，学校建立起了庞大的教学资源库，其中有相当一部分电影资源。充分利用这部分优秀电影资源，通过学科教学活动，充分开发少年儿童的潜能，使他们的思想道德素质、科学文化素质、心理素质、身体素质和劳动技能都能得以全面发展，应该是非常有效的途径之一。

众所周知，人类从发明电影至今100多年来，已沉积了二十几万部各类电影。在这浩瀚无际的电影海洋中，有一大批令人百看不厌且值得每一代人都去看的优秀影片。电影是人类文明史上最伟大的发明之一，它的作用甚至远远超过了印刷术对人类文化的巨大影响，它不但综合了戏剧、文学、绘画、音乐等多种艺术形式。作为“第七艺术”看电影轻松培养高素质，观世界尔后形成世界观。如何利用条件性资源(优秀电影)促进素材性资源（学生行为、品德）的内化，使教育过程成为人生过程，则成为电影课实验学校的研究性课题。将优秀电影作为校本课程来开发，无疑是 “新课程标准”提倡“多种课程形式并存”这一思想的践行。

一、背景

在我们做过问卷调查中有这样一个问题：“如果你的衣服纽扣掉了，你将怎么办？”。结果自己把纽扣缝上的占15%，买一件新衣服的占25%，把衣服交给家长的占60%。反映了这样一个不可忽视的现状：坐在我们教室的独生子女，绝大部分衣来伸手，饭来张口，凡事依靠父母，遇到困难束手无策，吃不得苦，不愿吃苦，意志力薄弱，缺乏克服困难的信心和勇气。独生子女由于生活环境和物质条件的优越，父母和长辈的宠爱甚至娇生惯养，缺少“苦"的锻炼，致使不少学生行为习惯极差；亲情观念淡薄，人情味淡薄；这已成为我国一个不可忽视的社会和教育的问题。针对这种现状，我们充分利用电影资源，开展了《独生子女的故事》系列电影为主题的电影课例研究。

二、选片

面对儿童成长普遍存在的问题，我们选取了《一个独生女的故事》、《背起爸爸上学》、《第一公子》、《熊的故事》和《小鹿班比》这五部影片组成了“独生子女的故事” 系列电影，用《一个独生女的故事》、《背起爸爸上学》两部影片中穷孩子在逆境中不屈服命运，不被生活重担所压倒，自强自立而健康成长的故事和《第一公子》片中富孩子在优越的环境下，自食其力的成长历程为主，以动物故事片《熊的故事》和《小鹿班比》为辅，对学生进行主题电影课例教育活动。在面向学生群体的同时，也强调学生的个体差异，从而使小学生在观片中受到启迪，在活动中得到锻炼和感悟，使其素质得以提高，情感受到熏陶，意志品质及审美情趣得以增强。

三、体验

“一次体验胜过十次说教”。教师根据影片内容精选并剪辑精彩片断，在教学中，通过影片片断赏析，完成教学目标。同时利用电影与学科教学进行整合，开展电影与思品，电影与社会，电影与自然，电影与活动，电影与语言等学科进行专题赏析。学生通过活动体验，自主参与，实现行为内化。

学生行为的内化，重在学生对自身行为的认识与评价和行为的活动体验这两个方面。所以我们围绕这两个主题开展了一系列的活动。

1.自我行为评价与认识活动。

①以班为单位进行独生子女情况进行调查。②完成“爱心”和“自信心”的相关问题（如家务劳动、遇到困难等）的问卷调查。③完成班级调查报告。

2.活动体验。

①影视活动。为让学生进一步体验主题电影人物的感受，引起学生在心灵上的共鸣，我们开展了“优秀观看日记评选”、“电影歌曲演唱会”、“电影故事演讲”、“优秀电影绘画展览”、“电影片断表演”等。

②爱心活动。人与人：在学生中开展“给身边的人一份爱”系列活动，如“给父母做一顿饭”、“在小伙伴家做客”、“给老师沏一杯茶”、“给邻居打扫一次楼梯”、“给贫困同学捐一件学习用品”等。人与社会：为让学生能有机的融入社会，关注社会，我们开展了“找角色活动”、“做文小市民”、“建文明中队”、“做文明学生”、“校园拒绝零食”、“告别不文明行为”等系列活动。人与自然：同时为让学生进一步热爱环境、热爱自然，我们开展了“保护母亲河从我做起”、“我给公园洗衣服”、“学校水电小卫士”等活动。

③自信心活动。以学习与生活为主题，开展诸如“我做我该做的事”、“爸妈不在家我当家”、“面对学习困难不低头”、“我要当班长”等在遇到各种困难时自己如何面对的相关活动。

3. 体验成功，成果展示。

随风潜入夜，润物细无声。以小组、班队、年级为单位在小组中、班上、年级、学校汇报活动成果，以展览、演出、演唱、表演等方式展示学生的活动成果，学校予以充分肯定，让学生体验成功的喜悦，使学生充分体验到“我能行”，其自信心得以进一步增强。

四、意义

莫言此潭小，摇动匡庐山。在教学中，充分体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，始终把握教师只是进行“导演”和“策划”，让学生真正成为活动的“组织者”和“表演者”，让电影活动成为学生展示个性、陶冶情操、体验美、创造美的舞台。

教资素质教育的重点范文第2篇

论文摘要：教育乃是事关国家兴亡的关键。现今，以科学发展观为指导思想的中国，对于教育就更加地重视。纵观教育体制的发展历程，从科举制度到应试制度；从应试制度到素质教育，只能用科学发展观的视角去审视去分析。本文重点对素质教育和应试教育二者之间的问题加以关注。

自古以来，教育乃是事关国家兴亡的关键。因此无论哪个国度，无论哪个时代都对教育投以最大的关注。今天，在以科学发展观为指导思想的中国，对教育的重视程度就更是可见一斑。从科举制度到应试制度；从应试制度到素质教育，孰是孰非，就只有用科学发展观的视角去审视分析。下面，我仅对时下人们比较关心的素质教育和应试教育之间的问题，谈一谈个人粗浅的看法。

一、以人为本，推行素质教育

许多人认为要推行素质教育就要对目前的中小学教育全盘否定，让素质教育建立一片新的天地，让教育体制脱胎换骨，这是极端错误的。所谓强调的素质教育不是对现行中小学教育的否定；应试教育也不是现行中小学教育的概括，而是对其中存在的片面追求升学率而产生的各种弊端的概括。应试教育是和片面追求升学率分不开的，是时展的产物。和应试教育相比，素质教育才真正适合时代的发展，更能突显出人的发展与社会发展的需要，它是充分尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成健全个性为根本性特征的教育。

二、与时俱进，开展教学改革

素质教育将要代替应试教育已经是大势所趋，不可逆转。但素质教育提了近20年了，我国的理论工作者和一线教师已经进行了多方面的努力，素质教育似乎还未形成一个完整的理论体系，实际操作也刚刚是个起步阶段，而且在前进中阻力重重，举步维艰，面对这种情形，所以教改中每前进一步都不得不慎之又慎。当前正是应试教育与素质教育的衔接阶段，是素质教育改革的关键期，对教育工作者既是机遇又是挑战。

三、分析原因，找问题切入点

在很长的一段历史时期内，应试教育为主导的教育方式产生了巨大而又深远的影响。究其原因，应试教育与其支持它的社会背景和社会经济条件有很大关系。概括如下：

（一）当今，日趋激烈的社会竞争；愈发严峻的就业压力；极其残酷的淘汰机制使考试成了鉴别人才优劣的方法；学历成了度量员工工资的关键；文凭成了评定人员职称的门槛。因此，人们自然而然地形成了这样的观点——分数越高学历越高；学历越高工资越高；工资越高社会地位越高等等一连串的连锁反应。无形中就给予了应试教育的认可，给予了应试教育发展的温床。正是在这种应试教育的条件下，我们的教育成为一种“精英教育”，是一种为社会选拔优秀人才的教育。

（二）应试教育目标明确，学习知识就是要应对考试，在一定程度上对学生的学习积极性起到了促进作用。就是现在，一部分人还在应试教育的思想惯性作用下刹不住车，用各种方式方法盲目的追求高分。

（三）应试教育的考试公平简便，是大家公认的最合理的方法，即使是在当今条件下，其他的评价措施也难确保公平公正。应试教育培养出的人才不是没有能力，只是它过于重视少数人的发展，而忽略了大多数；同时对于这少数人的培养，也没有充分重视到其能力的发展过程和思想品德的形成，以至于现在青年人有知识却不会创新，智商高而情商太低。

综上，分析原因，观其后果，无不表明一个问题，那就是开展素质教育势在必行！

四、排除万难，共建素质教育

现在大多数中小学领导和教师都已经认识到素质教育是关系到我们青少年各方面健康成长的大事，知道竞争激烈的社会需要的是高素质的人才，因此，都想加强对学生的素质教育。但是如何对中小学生进行素质教育？落实到各年级的具体的教育内容是什么？适合各年龄段的具体的教育方法是什么？具体的考核方法是什么？具体的考核标准是什么？什么样算是高素质，什么样算是低素质？

到目前为止，这些“具体”都因为没有具体的教育内容、具体的教育方法、具体的考核方法，使教育工作者们感到无法操作；没有具体的考核标准，便不能约束人们的任意性。在这种情况下，本来就不重视素质教育的学校领导和教师，因无约束力，自然不会去进行素质教育；想抓素质教育的学校领导和教师，也因茫无头绪而无法进行素质教育。

五、结论

中国的教育，因为直接涉及千百万家庭，直接关系到国计民生，所以备受瞩目，几乎承揽了社会应该承揽的所有责任，包括学生的做人、学生的成才、学校的发展、教育的走向，国家的前途命运，我们对教育寄予这么多的期望和要求，导致教育已经在承担它不能承担之重。换个角度，如果我们对教育的关注，少一些指责，多一些支持；我们对教育的思考，不仅仅想教育为我们做了什么，还多想想我们为教育做了什么。这样，每个人都从自身做起，转变传统观念，承担自己的责任，为教育发展营造一个良好的社会环境，给教育一个准确的定位，从沉重压力下解放的教育，让教育仅仅只承担好教育该承担的责任，教育的功能才能更好地发挥，教育问题才能迎刃而解。

参考文献

[1]【美】约翰·S·布鲁贝克《 高等教育哲学 》 浙江教育出版社编译，2001

[2] 陈志尙 《人学原理 》北京出版社，2005

教资素质教育的重点范文第3篇

高中教育既肩负为高等学校输送高质量、高素质学生的使命；又担负着为中华民族复兴培养合格建设者的重任。因此，高中阶段的教学质量至关重要，引起了学生、家长和社会的高度重视。

高中阶段是青少年进入成年人的最后时期，是初步形成人生观、世界观、价值观的阶段，它将对整个人生起到重要的奠基作用。

现状剖析

芦山中学的教学质量曾经赢得了全县人民的认可，曾经得到雅安市教育局、市教科所的高度评价，曾经涌现出了一大批骨干教师、优秀教师。

经过“5.12”地震的灾后重建，芦山中学的教学硬件建设已经完成，教学设施居雅安市之首，办学条件十分优越。

芦山建县历史十分悠久，在战国后期（公元前316年）即设“青衣道”，到1777年始办“文明书院”，1826年太平乡首开“义塾”，后又在城乡兴办义学7所，实行义务教学。尽管芦山教育事业起步晚、发展慢。但芦山人民具有重视教育的优良传统，具有对优质教育的强烈期盼，为办好人民满意的教育奠定了坚实的人文基础。

县委政府积极打造芦山的优质教育。每年都要召开“教师座谈会”，倾听教师的心声，与教师们商讨教育发展的大事；经费再困难、资金再紧张也要把教师派到北京师范大学、西南师范大学等大学去学习、深造、开拓视野。

芦山中学教师全部接受过国民师范教育，具备搞好教育教学工作的基本条件；现有的大部分教师曾经创造了芦山教育的辉煌，而且比以前拥有更加丰富的经验。

近年来，芦山中学的教学质量逐年下滑，从昔日的雅安市五小县之首一路滑到2012年的全市最后一名。优质生源的不断流失，入读芦山中学学生入口分数逐年降低，师生产生了前所未有的畏难情绪。

由于多年来积累的诸如职称问题、评优选先问题、绩效工资问题、课时津贴问题、高考奖金问题等等待遇不公、分配不明的问题，在教师心中抑郁成一个难以解开的结。导致教师动力不强，激情不高，缺乏积极性。加之这几年高考成绩不理想，社会评价偏低，社会压力加大，进一步加重了教师思想负担。

优质高中生源流失严重。从教育生态学的角度来说，部分学生流动（流失）在一定程度上是合理的，而且是能够促进教育竞争和教育发展的。但是，芦山出现了大规模、群体性的优生流失现象，且呈低年级、低龄化流失趋势。在一定程度上降低了学生在本地就读的信心，加重了教师的畏难情绪和思想负担。

留读芦山中学的学生，入口分数确实较低，他们往往容易产生“被同学蔑视，被社会歧视，被老师轻视”的自我贬低的感觉；久而久之，极易形成自卑、自曝、自弃的自我抛弃心态。

改革发展

“若想维持和改进我们在世界市场上尚有的一点竞争力，我们必须致力于改革我们的教育制度”。

第一，全面践行党的教育方针，履行高中教育职能。

要突破芦山中学教育的瓶颈，必须认真贯彻执行党的教育方针，全面提升高中教育质量和办学效益。党的教育方针“教育要与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，明确指出高中教育的根本目标：一是培养出的人要能代表先进生产力，代表中国先进文化，代表中国最广大人民群众利益的建设者和接班人；二是培养学生学习兴趣、学习能力，培养学生纵横交错的网络型思维方式，为学生的终身发展奠基。中华民族要实现伟大的复兴梦想，要求我们必须把教育，面向未来，面向世界，面向现代化，面向民族复兴。深入贯彻在教育教学研究中，具体落实在教育教学实践中。

第二，深化教育体制改革，实行教育局领导下的校长负责制。

振兴教育，希望在教师，关键是校长。作为学校的管理者和领导者，校长在提高学校的整体办学水平中处于核心地位。校长是学校的灵魂，是学校工作的中心人物，他的优秀素质对于教师来说具有最现实的、最生动的、最鲜明的直接影响力。一名优秀的校长应该具有较高的政治和道德素质、领导和创新素质、教学和科研素质、身体和心理素质。

霍姆林斯基（苏）曾说：“对学校的领导，首先是教育思想上的领导，校长是整个学校的灵魂，他必须通过以身作则的榜样作用，去影响、带动和领导教育集体的全部教育教学活动”。因此，理顺层级关系，强化校长责任制至关重要。教育行政管理部门作为政府机构，重在对学校贯彻落实党的教育方针和教育政策的把关，对教育的管理应限于宏观指导和依法督导。教育行政部门的领导主要体现在监督、协调和服务上，使校长成为“办学自主、管理自主、用人自主、分配自主”的职、责、权、利统一的法人代表，使校长具有决定中层干部人选及学校教职员工的选拔和招聘权、对不称职者的解聘权。

在校长负责制的基础上，实行教职工全员聘任制，淡化教师身份管理，强化岗位聘任。破除职务“终身制”和人才“单位所有制”，实行评聘分离，打破教师专业技术职称终身制，形成“能进能出、能上能下、能高能低”的激励竞争机制。凡具备上级教师专业技术职务任职条件、具有创新能力，在教书育人中成绩显著、年度考核名列前茅的骨干教师、学科带头人，实行低职高聘；相反，业绩一般的教师只能参加下级职务聘任，实行高职低聘。让一些有水平、有能力的教师凭借实力和业绩走上高级教师的岗位，增强他们工作的积极性；使那些有水平、有高级职称的教师同样产生高度的危机感。对不合格的教师，要下决心通过调整岗位、进修培训、自谋职业等方式进行交流。

第三，人事制度改革应该首先完善分配制度改革。

目前学校分配制度一直是较低收入水平的结构工资制。在这种工资制度中，由教师的教龄、职称、职务等决定的“死”工资占了绝大部分，而由教师的业绩和贡献等因素决定的“活”工资部分未能受到重视，因而未能充分调动起教师的积极性。

芦山中学教师工资由财政直达个人账户，没有体现岗位的价值，不足以产生激励作用；在实行校内结构工资、课时津贴等工时工资，以及统考、高考成绩的业绩、贡献奖金时，由于“分配倾向于人员”、“干活少拿钱多”、“一线教师未获充分尊重”等等。

分配制度改革既是学校管理制度改革的重点也是难点，涉及广大教师的切身利益，需要用严谨的态度进行全方位地、科学地研究，制定能充分调动广大教师积极性的分配方案。

通过对国内、外先进教育管理经验的研究。校长的工资由教育行政管理部门核发，以免校长在学校中陷入个人利益分配的困局，缓解学校干群关系，有利于校长大展拳脚开展改革。

教师实行岗位工资和相对业绩比较工资。学校全面实行教职员工聘任制，按照“按需设岗、平等竞争、严格考核、择优聘任、合同管理”的原则，在平等自愿、协商一致的基础上，学校与教职工签订聘任合同，确立受法律保护的契约关系。按照聘任的岗位支付岗位工资，岗位工资的审定权归教育行政管理部门，审批权归县教育领导小组；校内工资破除课时津贴形式的工时工资，实施相对业绩比较工资，其审定权归学校校务委员会和教代会，审批权归教育行政管理部门。

破除课时津贴形式的工时工资，是因为课时津贴形式的工时工资是基于泰罗在20世纪前叶生产力水平不高的情况下主张的计件工资。教师的教学工作是一项复杂的系统工程，教师的努力水平和工作表现是难以仅仅用课时来衡量的。一名优秀教师对其教学水平和教学艺术的追求是无止境的，高的教学质量和完美的教学艺术对学生的影响是巨大的，会使其终生受益。如果对教师教学工作的报酬过分重视“课时”的作用，实行课时工资，会导致一部分教师片面追求“课时”的多少，忽视质的提高。

教科研工作是学校教育教学工作的重要组成部分，实行计件报酬，难以提高教科研成果的质。

相对业绩比较工资是基于横向相对业绩比较法的“锦标制度”。在锦标制度下，每个教师的收入主要依赖于他在所有教师中的排名。实施锦标制度需要满足以下条件：首先，参与排名的教师的工作业绩一定是相关的；其次，评价教师工作表现必须是客观公正的。锦标制度对学校评优选先提供较为客观公正的参数，有利于名优教师的培养，有利于形成竞争机制。

另外应该通过多渠道筹集资金，设立校长基金。校长基金一方面用以激励优秀教师脱颖成为“名师”，成为“专家”；另一方面用以表彰进步大、进步快的学生，资助家境困难的、学习刻苦的学生，让每个学生都有权享受芦山中学的教育资源，促进教育公平的实现。

第四，明确素质教育的办学目标，开展针对学生实际的教科研。

我国正在积极、稳步地推进素质教育，“素质教育从本质来说，就是以提高国民素质为目标的教育”，强调教育者发挥创造精神，从学校实际出发设计并组织科学的教育教学活动，促进受教育者在自主活动中将外部教育影响主动内化为自己稳定的身心素质；由于优质生源的大量流失，留读芦山中学的学生，入口分数确实较低，素质教育尤为迫切和重要。

结合新课程改革，深入研究学习论、方法论，点燃学生学习的激情，激发学生内在需求，变“要我学”为“我要学”、“我想学”，重点培养学生纵横交错的网络型思维方式；课堂教育教学设计以学生主动学习为主，针对芦山中学学生入口分数较低的特殊情况，以“悟学理念”为指导研究适合的教、学法，做到“用科学方法研究，以生命激情学习”，积极调动学生学习的内在动力，培养学生自我学习和再创造能力，弥补芦山中学学生入口分数低的不足。

实施培养学生的动手能力、适应环境的能力、适应工作需要的能力、适应复杂多变情况的应变能力、适应自我学习和再创造能力的素质教育，并不是放松教学要求；并不是不要考试分数和升学率。考试是重要的教学环节，考试分数也是衡量教育教学质量的标准之一，只是不要把考试分数和升学率作为衡量教师、校长、学校工作业绩的唯一标准。相反，素质教育的最终目的在于全面提高教学质量，考试是检验学生能力的一种手段，考出好成绩、考出高分数就是素质教育的必然结果。

第五，充分发挥家长委员会的职能，构建全方位的教育环境。

教资素质教育的重点范文第4篇

一、专题活动领导组

组 长：

副组长：

成 员：

领导组下设办公室

办公室主任：

领导组负责xx年全县素质教育专题活动的组织、协调、招生方案、教师聘任、教学管理与服务工作。具体工作由办公室负责。

二、课程设置与安排

1、课程。本期其开设九大类，25个专业，分别是，棋类：象棋、围棋；书画类：儿童画、简笔画、素描、书法、国画；乐器类：钢琴、小提琴、手风琴、二胡、笛子、葫芦丝、电子琴；舞蹈类：中国舞、街舞、拉丁舞；表演类：主持与表演、少儿口才；声乐类：声乐；文化类：新概念英语、3-6年级阅读与写作、3-6年级思维训练；科普类：科普、logo语言、动漫；体育类：跆拳道；

2、班级设置。每个专业开设初级班、中级班、高级班各一个，特殊情况视情况而增减班级数。初级班为未参加本专业培训的学员，中级班是参加了活动中心开展的连续“三期”以下（含三期）的培训或通过本专业四级以下（含四级）考试（以证书为证）的学员。高级班是参加了活动中心开展的连续“三期”以上的培训或通过本专业四级以上考试（以证书为证）的学员。每班人数详见课程安排表。原则上每班为25人，乐器类及其他特殊专业酌情增减。

3、教室安排。分楼层安排，详见课程安排表。

三、时间安排及工作方式

1、上课时间。周一至周五的8：00—9：30、9：40-11：10、14：20—15：50、16：00-17：30。具体：七月份：第一周5-9日，第二周12-16日，第三周19-23日，第四周26-30日；八月份：第五周2-6日，第六周9-13日，第七周16-20日。学期总课时为28课时（logo语言为56课时）。

2、报名时间及方式：

报名方式一是在班主任处报名,二是在活动中心报名，报名时都统一使用《青少年活动中心xx年暑期登记表》。活动中心报名方式为集中报名，流水作业，地点是一楼书法教室（制作席卡），程序：报名(填写登记表)（黄）——开票（胡）——收费（陶）——录入（李）。

(1) 班主任处报名时间：6月10日至6月25日；

(2) 活动中心报名时间：6月26日至6月30日

3、招生宣传时间

宣传单于5月底制作完成。入校宣传时间为6月2-4日，重点单位在学校召开班主任会议时作宣传与布置，具体时间待定，其他单位适时安排。

4、结算时间：原则上定为6月25日。

5、排班时间：7月1-3日。

教资素质教育的重点范文第5篇

关键词：高中教育；质量；审视

中图分类号：G637 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0295-01

面对高中日益严峻的就学压力，笔者认为，高中教育今后的发展方向应该是政府引导、各界共办；其原则则是社会选择、市场调节、效率优先、兼顾公平。之所以要对高中教育的发展方向作出这样的规定，是因为在目前教育领域问题很多、政府又财力十分有限的情况下，政府不可能对高中教育大包大揽；参照国外高中发展的经验，政府也没有必要包揽下来。当然，如财力允许又确有必要，政府可以独资兴办若干所高中，但是，既然高中教育属于非义务教育，就应该充分发挥引导的职能，调动各方力量，形成各界共办的格局。未来的高中教育，应该形成既有政府投资兴办、高中自扩自办，还有社会各界通过捐资、合资、集资、独资等形式来共办、协办、联办、独办的"千帆竞渡，百舸争流"的局面。如果能够形成这样一种竞争有序的局面，高中的就学压力就有望得到极大的缓解。为此，本人认为就注意以下诸方面的问题：

1.校长的权利与义务问题

我国长期以来把学校管理看作是学校内部事务，社区和学生家长没有必要也没有权力过问。学生更是学校管理的被动接受者。这种状况一方面使学校失去社区的关注、支持和监督，闭门办学、脱离社会，另一方面一些本应由政府、社区负担的责任也部分或全部推给了校长，比如：安全、卫生、防疫等部门都可以事无巨细地找校长。作为学校法人代表，校长承担了许多自身无法承担的责任，他们权力有限，而责任无限，为此常常如履薄冰。校长不能把主要精力用于学校发展规划、教育教学指导、课程改革、教师专业化发展等核心工作上，严重制约了学校的内涵发展。基于这样的现状，国家应尽快制订和出台《学校法》，就政府、学校、社区、家庭对教育的责任、权利、义务作出明确限定，为校长更好履行职责提供法律保障。与此同时，国家要积极推进政府职能转换，彻底扭转计划经济思维的惯性干扰，减少教育行政部门对学校过多的计划性干预，建立健全规划、指导、协调、评估、监督机制及配套法规。

2.加强教育教学管理，努力提升教育质量

2.1 优化教学指导，为学生的全面发展"铺路架桥" 结合区晋级达标活动和学校的校本教研活动，学校领导深入教学第一线"推门听课"，针对教育教学问题"对症下药"做教师的诸葛亮，敢于在点上剌刀见红，切忌面面俱到，突出解决实际问题，深入分析提出问题症结，出主意，出点子，为此学校已实施"特色之师工程""首席教师制""青蓝工程"等对青年教师加强了指导，收到了良好的效果。在期中、期未考试后，教导处认真做好教学统计工作，及时找问题，查原因 ，落实相应的对策与措施。

2.2 优化教学质量管理，为学生的全面发展"保驾护航" 学校对各学科的成绩均有明确的质量要求，具体衡量平均分，合格率、优秀率等。在期中期未考试之后，任课教师、年级组、备课组、教研组、教导处都要作出认真的分析和总结。我校始终认为"教育教学质量永远都是学校的生命线"为此，我校仍会不断努力。

3.深化教育教学改革，实施全面素质教育

培养创新人才，素质教育是全面贯彻党的教育方针在新时期的伟大实践。世纪之交提出的素质教育，有它的时代要求和时代特征。针对现实的和未来的发展情况，思想政治素质是素质教育的灵魂，创新能力和实践能力是素质教育的重点。审视教育不难发现，年轻一代学生思想活跃、知识新颖、信息来源广泛，这是新一代的优势。但是如果在思想道德素质培养上不加强，那么爱国主义、集体主义、社会主义思想就不可能很好的继承和发展。所以说思想政治素质是最重要的素质。随着科学技术的飞速发展和知识经济的来临，对人才的创新素质提出了最高的要求，时代要求我们加强创新精神和实践能力的培养。素质教育就是要把握这样一些关键，使我们的教育教学改革沿着健康的方向前进。

4.坚持进行管理体制改革，增强教育自身的活力

学校内部的管理体制改革已经有广泛的实践并取得了多方面的成功经验。内部管理体制改革就要通过改革充分调动广大教职工的教育教学的积极性，增强学校的活力，提高教育质量和办学效益。内部管理体制改革是普通高中改革的重要内容，也是普通高中适应社会主义市场经济健康地持续发展的重要条件，一定要在总结经验、逐步完善的基础上，积极稳妥地推进。

5.强化政府责任

高中教育的准公共产品属性决定了政府必须在均衡发展中负有主要责任。第一，提高公 共教育经费占国民收入的比重。只有这样，才能保证教育资源总量充足。同时，在分配各类 教育资源时，增加高中教育的比重，逐渐缓解资源匮乏的局面。第二，在高中教育经费中增 加 政府的投入比例。教育的投资主体包括政府、社会团体和家庭，而高中教育的准公共产 品属性决定了政府必须在投入中占主导地位。政府应该确保财政预算内教育经费占高中教育 总经费的50%以上。第三，建立监督机构。国家虽然允许高中阶段收取部分学费和 择 校费，并做出一定限度的规定，但收费的弹性空间很大，由于监督力度不够，导致乱收费、 高 收费现象屡见不鲜。政府应建立专门的监督机构以保证收费的透明与合理。第四，创办特 色学校。高中教育禁止举办重点学校虽早已明确，但为了追求升学率和教育收益，地 方政府在形式上放弃重点学校时却并没有改造薄弱学校，学校差距也没有缩小。我们虽然不 能像韩 国那样采取削峰填谷的极端做法，但也不能继续制造和扩大已有的差距。为此，应加强创办 特色学校，用学校的特色去弥补学校的不足，从而实现学校之间的均衡发展。

参考文献

[1] 《教育部.普通高中语文课程标准》.