体育教学建议
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体育教学建议范文第1篇
摘 要随着我国教育体系和教育理念的不断改革，新课改教学理念也在我国高职教育当中被重视起来，尤其是在高职体育教学中。若要更好地促进高职学生的良好发展，就必须要改变传统的教学形式，坚持新课改理念，设计新型的教学形式，这样才能有效促进学生未来发展，但就当前高职体育教学现状来说，还是存在一定的问题。本文对高职体育教学中存在的问题进行分析，并根据相应问题制定合理的解决策略。提升高职校园中的体育教学质量，不仅要提升学生整体学习水平，也要促进学生综合素质的提升，为学生未来发展奠定坚实有利的基础。
关键词高职体育教学问题建议
在高职校园中体育教师虽然是高等教育课程当中的内容，但是高职体育教育的目标等因素要与普通高校有所不同，因此在高职体育教学中能够运用普通高校所运用的教学形式开展教学活动，必须要建立符合自身特色和符合高职学生要求的教学形式，这样才能更好的提高职体育教学水平，增强学生整体能力，促进学生健康稳定的发展。
一、我国高职体育教学中所存在的主要问题分析
（一）整体教学形式相对比较传统化
自建国以来我国高职体育教学活动一直坚持运用传统的教学形式，主要还是以教师在前提讲解，形式在下面听的形式开展体育教学活动，整体教学形式是以教师为中心，学生一直处在被动的学习状态。而对于这样的教学形式在当前的教学环境中，传统的教学形式是无法满足现今教学要求，甚至还会在高职体育教学中起到反作用效果，影响学生的发展与进步，也会影响学生参与体育活动的积极性和主动性，会严重影响学生提升自身整体水平和素质。
（二）欠缺相对合理的教学规划
在当前我国高职体育教学中，最为突出的问题就是欠缺灵活教学时间和教学方式的规划环节。在体育教学中教师也多以三段式教学形式为主，教师只是根据自己的讲课进度向学生传递相应的知识，并没有结合自己的教学计划和学生特点灵活的调整教学进度，而是选择固定的时间段来讲解相应的知识。并没有结合实际情况和学生的特点设计相应的教学时间和形式，会影响的对体育知识的掌握，也会降低学生的积极性和学习质量，影响学生整体能力的发展。
（三）欠缺科学有效的教学方法
在以往的高职体育教学中，教师多会选择示范的形式开展教学活动，教学中由教师为学生进行体育活动要点的示范，并指导学生学习和掌握相应的体育活动要点或技巧等，之后在由教师观察学生的动作，并对其进行评价，最后达到体育教学的最终目标。虽然这样的教学形式能够让学生掌握各种不同的技巧，但却给学生带来很大的学习压力，甚至还有些学生感觉自己并没有受到教师的重视，而影响整体的学习状态，甚至还会降低学生学习体育知识的积极性和主动性，降低整体教学水平。
二、对高职体育教学问题进行完善的有效策略
通过对我国当前高职校园中整体学生的实际情况进行分析，发现高职学生年龄都比较偏大，却与同级的大学本科学生年龄要小。对于这一年龄的学生来说，他们正处在心智发展时期，其整体状态还没有达到成人水平，这段时间内的学生无论是感官还是心态都处在不断上升的状态，而且心理情况也相对比较稳定，正是提升体育能力的重要阶段。并且有一部分学生也拥有良好的体育基础，所以教师必须要选择合理的教学方法不断提升学生的体育水平，从而不断提升整体教学水平。教师必须要结合学生身心特点，为学生设计合理合理的教学形式和教学内容，从而更好的提升学生整体学习水平，增强学生体育能力。
（一）结合新课改教学理念，对高职体育教学形式进行改革
高职校园必须要结合当前新课改教学要求，对高职体育教学形式进行改革，明确传统教学形式中存在存在的弊端和错误，结合新课改教学理念对体育教学形式进行创新，并且也要明确高职体育教学的重要作用和优势，从而更好的为学生设计符合其要求的教学形式，从而更好的提升学生学习兴趣和积极性，围绕学生特点设计具有针对性的教学内容，这样才能有效促进学生未来良好发展。
（二）对高职体育教学活动进行合理规划
教师必须要严格按照当前教学理念，合理规划高职体育教学形式和教学内容，教师要有效的结合学生身心特点和教学要求，来设计相应的教学时间和教学进度，教师必须要根据学生的实际情况和知识的掌握情况对教学内容和进度进行灵活调整，不要只围绕教材上的内容开展教学活动，应该设计延伸教学内容，设计更多的教学活动从而提升学生整体能力。教师可以根据天气情况设计户外体育教学活动，也可以根据学生成长需求融入课外知识，还可以开展一些实践活动来增强学生的实践综合能力，进而更好的促进学生整体能力的提升，促进学生稳定发展。
（三）设计丰富多彩的高职体育教学形式
在高职体育教学中，教师不要单一的选择一种教学形式，应该为学生设计多元化的教学形式，这样不仅能够提升学生学习体育知识的兴趣，还能有效增强学生积极性和主动性，能够让学生积极的参与到体育教学活动当中，增强学生综合能力，为学生未来发展奠定坚实有利的基础。所以教师必须要努力尝试不同的教学方式，为学生设计多姿多彩的教学方法，通过不同的教学手段来提升学生的职业技能水平，进而让学生更好的掌握所学知识，促进学生健康稳定的发展，并为社会培养更多整体素|强的优秀人才。
三、结语
高职校园必须要重视体育教学活动，并且要根据当前教学中存在的问题制定相应的解决策略，提升体育教学质量的同时，增强学生学习能力，进而更好的促进学生健康稳定的发展。
参考文献：
体育教学建议范文第2篇
摘 要 我国许多农村学校位于偏远的山区，地理结构与地形都较为复杂，一些地区一个镇只有一所学校，教育资金与教学设备严重缺乏，正是因为种种因素的影响，农村地区的体育教学受到了严重的影响。鉴于此，笔者依照农村教学的实际状况，分析了我国农村体育教学存在的不足，并在此基础上提出了一些农村体育教学的发展建议，希望能够为农村体育教学贡献自己的一份力量。
关键词 农村 体育教学 发展
体育属于人类遵循身体的成长发育规律以及其活动规律，采用竞技比赛、体育锻炼以及技术训练等各种方法来达到增强身体素质、丰富文化生活以及提升运动技术水平为目标的社会类活动[1]。农村体育教学属于农村教育的重要环节之一，其是对学生进行素质教育，推动学生德、智、体、美、劳综合发展的关键所在。所以，有效推动农村体育教学健康、持续的发展，对于建设和谐社会、培养社会栋梁具有十分重要的现实意义。
一、农村体育教学存在的不足
（一）对体育教学的重要性认知不足
相较于城市中的一些学校来说，我国许多农村学校对于体育教学的重要性认知还存在一定的落后性，无论是教师、亦或是学生家长，其给学生灌输的概念都是“考试大学是最为重要的”，导致农村学校在教学的时候，只注重高考科目的教学，体育教学通常都受到了不同程度的忽视。将近9成的农村学校为了提高自身的升学率，大量占用学生的体育课与课外活动时间，将其用于重点科目的教学当中，一些毕业年级的体育课甚至直接被取消。如此一来，学生的课外活动时间与体育活动时间根本不能得到有效保障，长久以往，在农村学校中基本上就形成了“体育教学完全是可以不增设的教育学科”的观念。农村学校当中的各个领导大部分都是成长于我国传统的应试教育体系下，在潜意识里，其都认为体育教学是让学生进行玩耍的课堂，自然也就无法意识到体育教学的重要性。
（二）体育设施严重缺乏
活动场所、体育设施的严重缺乏，导致体育教学难以有效的开展。根据一些实地调查可知：一些条件较好的农村学校在每个学期的新器材费用通常只有一千左右的预算，大部分农村学校对于体育教学场地与设施根本无法承担，而一些偏远山区的学校就可想而知了，所谓的操场，通常都不具有正规塑胶的泥土或碳渣操作，学生在这样的条件下，自然难以提起对体育课堂的兴趣，即便是一些学生喜爱体育运动，然而因为硬件设施的缺乏，其运动的兴趣都难以得到保持。
二、农村体育教学的发展建议
（一）改善场地、设施条件
针对农村学校体育场地与设施严重缺乏的情况，应当增加对于体育教学硬件设施的投资，广大农村体育教师应当主动向学校领导正确相关的经费，将体育场所、运动设施的改善纳入学校的议事日程当中。针对学生感兴趣的、具有较高锻炼价值的体育项目应当优先建设，教导学生科学合理的使用体育场地与器材，使得学生健康、快乐的成长。
（二）合理运用教学模式，缓解农村体育教学组织困难的情况
在教学的进程当中，体育教师应当尝试做一些教学方法的改革。比如，一些教师运用分组不轮换的模式来进行授课，将班级中的学生分成两个组，教师着重辅导一组，而另一组则是在体育委员的带领下，根据教师所安排的任务进行练习，而下一节体育课，则将两组学生的位置对换；而一些教师则运用多组练习的模式来进行教学，将班级中的学生分成若干组，将练习的内容进行统一，疑惑让学生依照自己的爱好来选择对应的内容来练习，教师则在每个组之间进行巡回指导。上述两个模式都能够有效缓解农村学校人数多、场地设施不足的问题。因此，在设施、场地允许的前提下，科学合理的运用适当的教学模式可以有效缓解因为农村学校人数多而导致的练习过少、组织困难等情况。
（三）多渠道拓展体育教学资金
各地农村学校应当依照自身所处地区的实际状况来开展多渠道的体育教育资金筹集，应当积极动员当地企业与广大社会群众的力量来争取农村学校的体育资金，要依照学校的实际状况来制定对应的措施，科学合理的利用有限的资源，在保障质量的前提下，尽量节约各项开支，使得农村学校体育教学水平、教学设施得到有效改观。
（四）全面提升教师的素质
教学改革要想获得良好的成效，教师是关键条件之一。因此，农村学校与相关部门应当定期或不定期组织体育教师的培训教育工作，或者安排相关的专家、优秀教师到农村学校授课，通过这些措施来提升农村体育教师的综合素质。
三、结语
综上所述，农村学校应当充分利用社会资源，积极争取教育资金，同时鼓励全体师生协同合作，科学合理的利用有限的资源来不断提升体育教学的成效，如此，才是农村体育教学的生存发展之道。
参考文献：
体育教学建议范文第3篇
摘要：本文分析了通识教育的内涵，同时阐述了通识教育与大学体育教学之间的关联，最后总结了通识教育视野下大学体育教学改革的建议。旨在强化多远特色课程体系构建的重要意义，优化体育教师的知识结构，充实和完善体育教学的内容与方法，提高大学体育教学的效率与质量。
关键词：通识教育；大学体育教学；改革建议
一、通识教育的内涵
通识教育这一概念起源于欧洲，指的是弱化专业技能教学，重点培养学生公共事务能力的一种教学模式，是一种追求育人为本教育理念的人性化教学模式，强调培养学生的综合素质，保障学生在受教育过程中的主体地位。同时，通识教育还注重对学生道德品质的培养，是一种非专业、非功利性的素质教育模式，通过为学生提供基础的能力培养训练，提高学生的社会责任感，提升学生对于参与社会活动的积极性。另外，通识教育还是一种注重培养学生思维方式的教育模式，通识教育面向全体大学生，保障全体大学生学习内容的一致性，帮助学生更好的树立价值观与道德观，强调对学生社会责任意识的培养过程。
总而言之，通识教育可以从性质、教育目的和内容三个层面进行细化分析，从性质上来看，通识教育是大学生教育活动中必不可少的部分；从教育目的上来看，通识教育强调对学生品质与综合素质的培养，促进和强化学生的个性化、多方面发展状况，为社会输送全面型人才；从内容上来看，通识教育注重对学生基本技能和知识的教授，培养了学生的学习态度，是一种非专业技能的教育活动。
二、通识教育与大学生体育教学之间的关联
（一）大学体育教学存在的问题
1.大学体育教学存在一定的片面性
目前，我国大部分大学高校的体育教学过程，都存在过度强调运用技能教授的问题，对于学生身体素质、对体育运用的兴趣以及心理状况等诸多内容较为忽略，无法满足新时代的高素质人才培养要求。
2.教学主体不明确
传统的体育教学过程中，以教师为教学活动的主体，导致出现“填鸭式”的教学问题，严重影响课堂教学气氛，降低了体育教学的效率与质量。
3.课程形式和内容过于单一
目前，通过对我国高校体育课程安排和设置进行了解，发现大部分的高校将体育课程安排在大一和大二两个学年，只有少部分的学校，或者是体育相关专业的院系才会在大三与大四学年设置体育课程，这实际上是一种很不合理的课程安排，使得大学生的体育锻炼活动不能持续性的进行，整体上影响了体育锻炼的效率与质量。同时，大部分大学体育课程的内容安排较为单一，甚至存在不少学校体育课直接就是自由活动的时间，消磨了学生体育活动、锻炼的积极性。
（二）大学体育教学与通识教育之间的关系
从教学目标和教W重点上来说，大学体育教学的主要目的是引导当代大学生全面发展，提高对大学生综合素质的培养；而通识教育是一种强调基础教育的教学模式，教学目标在于培养学生的基础技能，为社会输送全面型的新时代人才，二者在教学目标上有异曲同工之妙，因此在教学重点上具有一致性，换句话说，大学生体育发展与改革的主要方向就是应用通识教育模式。
三、通识教育视野下大学体育教学改革的建议
（一）强化通识教育理念
强化通识教育理念的主体在于教师和学校各级领导，只有正确树立和深化学校领导与教师的通识教育理念，才能更好、更准确的开展体育教学活动。将通识教育理念作为教学课程安排与内容设置的理论基础，意味着大学体育的教师团队将培养全面发展型人才当做大学体育教学的主要目的，优化和完善大学教育体系的改革策略，促进大学生身心健康的全面发展。
（二）明确体育教学目标、教学主体
明确体育教学的主体和目标是大学体育教学改革的重要内容。通识教育模式的应用强调了学生在体育教学活动中的主体地位，大学体育教学突破了传统的单向技能传授模式，强调了教师在教学活动中的指导作用，实现了教师引导学生完成体育教学的创新教学模式，培养了学生对于体育锻炼和运动的兴趣，强化了学生的自主学习意识。同时，大学体育教学是一门基础性学科，面向的是校内各个院系内的所有大学生，因此需要教师在考虑到学生差异化的基础上，注重学生对于体育教学的不同需求，强调学生体育精神的培养，完善学生的品德和行为。
（三）完善和健全体育教学方法
教师在进行体育教学活动设计时，应当在参考通识教育教学要求和当代大学生兴趣爱好的基础上进行，尽可能的提高学生对于体育教学活动的参与度，激发学生对于体育锻炼与运动的积极性，使得学生能够在活动中领悟和实现体育教学的教育目的。
（四）优化体育课程内容设置
上文已经说明过，大部分的高校在体育课程设置上存在不合理的地方。在通识教育视野下，应当纠正和解决大学体育课程安排中所不合理的地方，比如说，解决大三、大四学年没有体育课程安排的问题。结合通识教育的教学目标，调整体育课程课时数量安排。大学体育教学活动不仅要培养学生对于基本运动知识与技能的掌握能力，更重要的是要保障和提高学生的身体素质和心理健康，不合理的课程安排与较短的课时会限制大学体育教学的效果与质量，因此大三、大四年级也是需要设置体育课程的，应当相应的增加体育课的课时安排。
四、总结
综上所述，通过分析通识教育的内涵，了解了当前大学体育教育问题的诸多问题，明确了大学体育与同事教育之间的关系，然后从强化通识教育理念、明确体育教学目标与教学主体、完善和健全体育教学方法以及优化体育课程内容设置等方面，完善了通识教育视野下大学体育教学的改革过程，优化了大学体育教学的效率与质量，为社会培养更多高素质的综合性新时代人才。
参考文献：
[1]朱慧芳，蔡皿. 通识教育视野下的大学体育教学改革[J]. 北京体育大学学报，2011，10：92-95.
[2]姜彬. 通识教育视野下的大学体育教学改革[J]. 当代体育科技，2017，04：7-8.
体育教学建议范文第4篇
【关键词】中学体育教学 现状调查 建议
前言
中学体育肩负着为社会培养德、智、体全面发展人才的重任，中学体育是培养青少年体育锻炼能力、养成锻炼习惯的重要途径。但河南省扶沟县这个农业县，因为发展速度慢，经济不发达，所以中学体育教学条件仍处于比较落后的状态。本研究拟通过调查扶沟县5所中学的体育教学现状，分析存在的问题和原因，有针对性地提出建议和对策，旨在为提高扶沟县中学体育教学效果提供有价值的参考。
1 研究对象和方法
1.1 研究对象
随机抽取扶沟县16个乡镇40多所中学 中的5所学校，即大新一中、城郊三中、城关镇二中、县直高中、练寺高中的250名学生，其中男生150人（占总人数的60%）、女生100人（占总人数的40%）。
1.2 研究方法
1.2.1 问卷调查法
采用统一问卷，利用周口师范学院体育学院本科生教育实习之机，向扶沟县5所中学250学生发放、回收问卷，有效回收100%。
1.2.2 文献资料法
登录期刊网，周口师范学院图书馆文献检索，收集整理有关文献资料，并进行梳理、归纳分析。
1.2.3 数据统计法
采用国际统一的统计软件SPSS进行处理。
2 结果与分析
2.1 中学生参加体育活动的目的。调查显示，有40.1%的学生对增强体质很注重，但男女生比例相差很大。因为男生都想拥有发达健美的肌肉，表现出一种阳刚之美，而女生多喜静，想塑造自己的柔弱之美。有34.4%的学生想提高自己的达标成绩，女生明显多于男生。有12%和13.2%的学生是因为想娱乐、休息才去锻炼，占总人数比例较小。可见，中学体育活动少而枯燥。学校没有给予足够的条件让学生去参加体育锻炼。
2.2 中学生参加体育活动的兴趣。由调查可知，有49.6%和22%的学生对体育很感兴趣和比较感兴趣，很感兴趣的男生明显多于女生。之所以男生很感兴趣和比较感兴趣，主要因为男生天生爱运动、喜欢争强好胜；女生不感兴趣则由于女生爱静、怕累，不喜欢对抗激烈及项目相对枯燥的运动项目，而喜欢有娱乐性特点的项目（如跳舞、健美操等）。如果体育锻炼的客观条件与她们的主观愿望出现差距，或者她们所希望的锻炼条件没有得到满足，那么她们的主观思想倾向就可能转入消极状态，就会对体育锻炼没有兴趣。
2.3 中学体育场地与器材的配置。调查中发现，大部分学生认为场地与器材不能满足学生上课需要。有71.2%的学生认为不符合标准。主要原因是政府投入资金少、学校重视程度不够。有些学校仅有一两个篮球、排球场地，有的是在上级领导来检查或验收时临时建好。这种现象还相当严重。
2.4 学生对体育教师和体育课的满意程度。调查显示，有38%和27.2%的学生对教师和体育课满意和基本满意，有34.8%的同学不满意，男生明显多于女生。中学体育教师大多数是专科院校毕业，有些是其他专业转到体育教学或让其他教师代教，有的教师没有较专业的教学能力和功底，而上课又多采用自由式的教学模式，教学组织少。然而，男生在一定程度上较佩服教学能力和竞技能力较强的体育教师，他们希望参加激烈的比赛和精彩的游戏活动，但是有些教师组织不好会让他们失望，从而产生不满意的情绪。
2.5 学生喜欢的体育项目。男生喜爱的体育项目排序依次为：篮球、足球，游戏，排球等；女生喜爱的体育项目排序依次是：健美操、游戏，排球等。这说明男生喜欢对抗性强、活动量大、有身体直接接触、集体参与、有自我表现空间的体育项目；而女生主要喜欢活动量较小、身体对抗性小、富有节奏感的运动项目。从项目的选择看，男生多喜欢竞技性、娱乐性的活动项目，而女生多选择趣味性、娱乐性的体育项目。
2.6 举行比赛情况。从举行比赛方面的调查看，有6.80%的学生认为经常举行，有78.40%和14.80%的学生认为偶尔举行和从不举行比赛。这说明学校举行比赛的次数少、规模小，很少有学生了解和参与。有些学生不重视就干脆不去参加，有些学生根本不知道有比赛举行。
2.7 学校对体育的重视程度。有24%学生认为学校对体育很重视，原因是他们大多数是毕业班的学生，即将面临中招体育加试，学校为了提高升学率不得不重视学生的身体素质。有59.20%的学生认为不重视，因为他们还没有面临体育加试。学校对体育不重视还表现在其他各科教师占用体育课的现象。
3 结论与建议
3.1 结论
通过对扶沟县中学体育现状的调查得出结论：扶沟县中学生锻炼的目的不明确；学校的场地器材配置严重不符合标准；学生对个别教师的教学不满意；体育课内容不丰富；政府和学校对体育的重视程度不够，经费投入少。
3.2 建议
3.2.1从根本上改变现状，变升学教育为素质教育，按规定开足上满体育课，充分运用现有的体育设施、器材，加强体育教学研究和体育活动的指导。
3.2.2 政府、学校要重视体育设施的投入，保证器材、场地能够充分、合理地使用，充分利用周边的地理环境和有效资源，让学生有足够的活动时间和空间。
3.2.3 体育教师是促进学生身心健康发展的组织者和指导者，学校要通过各种培训和进修机会，提高体育教师的业务能力和水平。
体育教学建议范文第5篇
关键词：体育教学 问题 兴趣 安全
我国教育法中明确规定：要培养德智体美劳全面发展的中学生。但是目前中学体育教学的实际情况却不容乐观.由于受种种条件的限制，要想达到这一日标.还有一定的困难。作为一名初中体育教师，笔者就初中体育教学当中存在的问题进行深入分析，并就如何解决问题提出一些粗浅的建议。
一、初中体育教学中存在的问题
体育教学是学校教学的一个重要组成部分，它是传授体育科学知识、基本技能和基本技术，增强学生体质、开发中学生智力的必不可少的途径。因为，初中体育教学有着其它学科无法替代的作用，中学生只有拥有一个健康的体魄才能有精神听课，才会更好的学习一天的课程。但是在现实中情况却并非如此，首先是中学生们忽视体育的重要性，其次作为教学主体的中学也缺少对初中体育教学的认识和关注。在下面，笔者将从学校、中学生以及家长等三个角度来论述初中体育教学存在的问题。
首先，中学作为教学的主体，明显存在着学科偏见。中学往往更多地是关注数理化和外语等主要学科的学习状况。将大量的经费、人力、物力投入到这些核心学科中去，这体现了学校重视教学的成绩，但是同时这又明显地忽略了一点，那就是体育教学在中学生全面发展中的重要性。通过多年的教学观察，笔者发现，当下中学生普遍存在体质差、精神不振、上课精神不集中等问题。很明显，这种状态无法应对中考、高考的压力，更无法取得良好的成绩，而体育恰恰能弥补这一点的不足。适当的运动，能够缓解中学生的学习压力.调整其心态。有利于消除他们的身体疲劳，增强耐力，并且有助于培养中学生的圃队精神和协作互助精神。
就中学生而言，部分学生不喜欢体育课，笔者认为有三点原因。第一，中学缺乏必要的体育器材，限制了中学生们的运动。事实是有很多中学生热爱运动，如篮球、足球，但是苦于学校缺乏必备的设施。他们根本无法去进行自己喜爱的运动，只得做些简单的、重复性的练习；第二、繁重的课业压力，使得他们没有运动的时间和情绪，他们心里想着还有多少的作业还没有完成，根本无法将精力用于运动：第三，有些体育教师的个人素质偏低，这也是导致中学生厌恶体育课的原闪之一。有些中学体育教师.根本就不具备相关的体育知识.有很多教师甚至根本不是体育专业出身，因此，根本无法给同学上一堂精彩的体育课。
家长对孩子的过分重视也是导致中学体育教学开展不好的重要原因。家长溺爱孩子，生怕孩子出一点安全的问题，一旦出现问题，就归咎于孩子参加体育运动，因此就使他们尽量远离体育。其实这一观点恰恰是造成孩子体质虚弱、容易受伤的原因。恰当的体育锻炼能够增进孩子的体质，而且能够使他们获得关于正确体育运动的理论知识，知道如何保护自己，甚至在出现问题的时候，知道如何处理突发事件，这都是对孩子能力的培养。
二、改善初中体育教学可采取的措施
针对以上问题，笔者根据自身的经验，提出如下建议，期望对改善初中体育教学，增进中学生的健康有一定的帮助。
（一）音乐渗透，提高学生兴趣。
在实践教学中，为了能够使学生在体育课堂中获得更多的快乐，在项目的练习过程中，应采用了大量的音乐素材，如迪士科音乐、兔子舞音乐、健美操音乐等等，在项目的实施过程中，体育教师应对音乐运用于课堂教学进行更深层次的探究，以前，课堂上音乐的运用只是为了渲染一下课堂气氛，而在体育教学过程中渗透音乐，不仅仅是为了渲染课堂气氛，更要在此基础之上，根据人的气质类型进一步探索运用音乐提高运动能力的时间学问题。使音乐的渗透不仅仅停留在原来的层面，而向更深层的内涵探索。
（二）注重游戏教学法的运用
体育游戏是中小学体育教学的重要内容，体育教师应能够科学合理地安排及组织游戏。体育游戏是游戏的一种，也是体育教学中的一种重要手段。在体育教学过程中，通过体育游戏在技术教学、身体练习中的运用，可以有效的改善课堂教学气氛，使单调、重复、艰苦的练习变得生动、活泼、有趣；可以充分提高学生的学习兴趣，激发学生主动学习的积极性，使他们自觉地参加练习，承担负荷，促进身体的发展和对运动技能的掌握，在体育课上体验列成功感和学习的乐趣。游戏的选择足在教师确定课程的基本任务后进行的，目的是为了培养学生团结互助的精神，或是使学生遵守纪律，或提高学生身体素质和技能，或促进智力发展和发挥创造能力等。在选择游戏时，教师要了解游戏对象的小同，如学生的生理、心理、发育特征、身体素质、兴趣爱好，教学的环境、气候、条件等。选择的游戏还要具有一定的思想性，使其内容有助于学生形成良好的道德品质，发展发生的个性，促使其创造性和主动性的发展并养成积极参加活动的习惯。科学合理地选择游戏.这是体育教师应具备的教学能力。体育课中的游戏教学，富有趣味性，正符合学生的心理特点，充分地调动了学生的学习积极性和主动性，使学生自觉主动的参与到体育活动中去，从而有效地发展了学生的身体素质和增强了体质。
（三）重视体育项目的安全性
学校的安全性教育一直受到全社会的关注，每学年在全国范围内总有学生在学校、在体育课上造成伤害，甚至死亡，因此，在初中体育教学过程中，安全性问题受到高度重视，针对产生伤害事的原因，在体育教学过程中体育教师应加强这方面的调控。在体育教学过程中，要对场地、器材等硬件设备进行严格检查和管理。场地、器材等硬件设备的安全性也是引起伤害事故的重要因素之一，因此，在实施过程中体育教师应对硬件设备的使用提出严格的要求，要求在课前必须对设备的放置、器材的安装进行严格检查，如场地是不是太小，地面有没有凹凸不平，有没有杂物，运动所用的器械摆放位置是不是牢固，有没有损坏等等。努力做到“安全常在心中”。
三、结语
青少年肩负着国家的未来，因此，作为体育教师，上好体育课，增强学生体质，保证学生拥有健康的体魄，非堂重要。体育运动在我们的社会生活中显得越来越重要，提高中学生的身体健康索质，已成为我们迫切需要解决的问题之一。初中体育教师应扛起应有的重担，加强对中学的体育教育。
参考文献：
