高中体育课程规划

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高中体育课程规划范文第1篇

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）13-0091-03

从2010年秋季起，重?c市高中体育课程改革正式全面实施，市教育行政部门和各级教研机构加强了对高中体育师资的培养和培训。2015年1月，由重庆市教育科学院组织重庆市体育教研员暨高中体育骨干教师赴华东师范大学参加为期一周的高中体育新课程培训；2016年组织开展了重庆市高中体育骨干教师培养对象培训和高中体育名师工作坊研修等项目；同时，围绕普通高中教育教学改革，重庆市教委每年均组织了高中课程改革专项课题研究，以推动重庆市高中课程改革。

一、研究对象

本次问卷调研来自重庆市40个区县共56所高中学校，其中市级重点高中39所，区县级重点高中4所，一般高中13所。

二、研究方法

1. 问卷调查法

参与问卷的体育老师来自2016年重庆高中体育名师工作坊。总计发放问卷60份，回收有效问卷56份，有效问卷回收率为93.3%。问卷发放时间为2016年11月1日～10日。

2. 访谈法

对参加2016年重庆高中体育名师工作坊和重庆市高中体育骨干教师和部分学生进行访谈，了解体育课选项模块教学的实施情况。

3. 数理统计法

用SPSS13.0软件对所收集到的调查结果进行科学的统计分析。

三、研究结果与分析

1. 对高中体育课程改革认同度的调查

从表1调查可知，实施高中体育课改以来，在各级教研机构组织的培训和学习下，体育老师均比较认同高中体育课改理念，基本能够在高中体育教学中贯彻体育与健康课程标准提出的四大基本理念。

2. 实施高中体育模块教学方面的调查分析

（1）高中体育选项模块教学的实施情况。高中体育与健康课程改革的一个重要举措就是实施选项模块教学。看一所学校是否实施高中体育课程改革，只要看其在体育教学中是否实施选项模块教学或实施选项模块教学的程度就可大致看出学校实施体育与健康新课程的状况。

由表2可知，重庆市实施高中体育课程改革的情况还不理想，能基本贯彻体育课程标准、开展选项模块教学的比例为69.64%，没有实施的学校达到30.36%，有近三分之一学校没有实施高中体育课改。在已经实施高中体育选项模块教学的学校中，能全面贯彻体育与健康课程标准实施的学校仅有12.5%。

（2）重庆高中体育选项模块教学内容设置情况。

从表3可以看出，重庆市普通高中学校在模块选项内容的设置方面，除了田径类和健康教育专题为必修的模块设置之外，绝大部分学校模块选项内容的设置都集中在球类、韵律与健美操和武术项目上。其中球类系列中以篮球项目设置的学校为53所、足球49所、羽毛球39所，设置韵律与健美操的学校有23所。从调查情况看，比较吻合目前体育课程改革现实，水上项目与新兴运动项目所占比例少的原因是大部分学校没有相应场馆或缺乏相应师资。而表4反映出各校设置项目不能满足学生需求的有11所，占19.64%，考虑到调查学校重点中学和城区学校较多，选项内容不能够满足学生需求的比例应该会高于调查所占比例。

（3）实施高中体育选项模块教学组织形式情况。在体育与健康标准实施建议中提出，模块选项教学组织形式有3种：一是打破班级界限，同一年级进行选项教学；二是打破年级界限进行选项教学；三是班内选项教学。

由表5统计结果显示，重庆市普通高中学校有30.36%的学校采用打破班级界限，同一年级内选项模块教学的组织形式；而采用打破年级界限进行选项模块教学的学校仅占7.14%，有36.6%的学校采用班内选项教学的组织形式，其他没有实施选项模块教学组织形式的占32.14%。通过访谈了解，采用打破班级界限、同一年级进行选项模块教学组织形式的学校一般是把3～6个同一年级的不同班级按选项的项目打乱，重新组合编班，学校其他文化科的教学仍采用固定行政班教学，而3～6个打乱重组的体育选项教学班级必会对整个学校的教学管理安排产生一定影响。由此可知，选项模块教学组织形式与学校整体的课程改革、教学管理、课务安排息息相关，体育选项模块教学是否推行，间接可以反映出学校领导是否真正重视和推行高中体育课程改革。

（4）健康教育模块开设情况。在普通高中体育与健康课程标准中规定，田径模块与健康教育模块是两大必选、必修模块。从表6可以看出，重庆市普通高中在健康教育模块开设且正常教学的占46.43%，而开设但没有正常教学和没有开设的情况占比达到53.58%。由此可见，存在问题是比较严重的。通过访谈得知，造成上述原因主要是大部分体育老师对健康教育模块不够重视，一方面是理论教学资源不足，不善于搜集和整理；另一方面是教师自身对健康教育模块的知识掌握不系统，驾驭教材教学有困难。

3. 影响重庆市推进高中体育课程改革各因素情况

从表7中可以看出，“学校领导的理念与重视程度”被认为是影响体育课程改革能否成功??施的最主要因素，占71.43%。体育老师认为校长是推动高中体育课程改革的重要力量，校长对体育课程改革的重视程度和支持力度直接决定学校高中体育课改推进的进程；“体育场地、器材设施等硬件方面因素”占64.29%，排在第二位。高中体育课程改革实施选项教学对学校体育场地、器材设施等硬件方面要求较改革前有明显提高，加大硬件设施是搞好体育课程改革的重要条件；“体育课改培训的力度与效果”占60.71%。体育老师认为课改培训力度和培训效果直接影响教师对体育课程改革的理解、接受与实施，而理解、接受程度又直接影响体育课程改革是否成功的关键；“体育师资匮乏，教师专业配置不合理”排在第四位。说明高中体育师资队伍建设很重要，学校领导在配备体育教师人数、专业搭配上要做整体的思考和筹划。另外，体育课程资源不足也是影响体育课改的一个重要因素。

4. 实施高中体育课程改革对体育教师的影响

从表8和表9可以看出，实施高中体育课程改革，不仅对体育教师自身专业成长有很大的推动作用，而且加强教师之间的交流合作，有利于专业共同体的形成，有利于推动学校体育教研组建设和工作整体质量的提升。

四、结论与建议

1. 结论

（1）重庆市普通高中体育课程改革得到各级教育主管部门高度重视，但在应试教育的大环境影响下，课程改革实施的情况并不乐观，部分普通高中学校在实施体育课程改革中做得并不理想，有三分之一的学校还没有实施体育选项模块教学，说明体育选项教学在实施的力度和广度上还有很大空间。

（2）实施体育选项模块教学项目设置大多集中在篮球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操和武术等传统项目，对于那些有利于学生身心发展的项目因教师专业分布不均衡以及场地器材限制等原因，没有得到开展；多数学校在必修的健康教育模块开设方面存在有名无实的现象。

2. 建议

（1）加强督导评估，加大经费投入。教育主管部门应加强对高中体育课程改革实施情况的督导、评估力度，把体育课程改革实施情况与学校各类评优及领导责任挂钩，加大奖惩力度。同时关注高中学校体育师资配备、场地器材等实际情况，加大人力支持和经费投入力度。

高中体育课程规划范文第2篇

关键词：高中体育；教学质量；提升方法

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）12-0337-02

在大多数的高校中，体育课程都是每周只有一次课，虽然体育课程对学生的要求并不像语文数学那么高，但是必要的教学还是不可忽视的。如何在有效并且短暂的教学中教会学生应该学到的知识，这就教师应该如何提升教学课堂质量带来了极大的挑战，在这里向大家介绍三种我个人在实践教学中积累出的方法：时间主导、运用主导以及娱乐教学结合式。下面一一展开详细的论述：

1.时间主导的教学方式

1.1 合理制定上课的时间规划。高中体育客场一般为四十五分钟一节课，时间可谓是比较短暂的，所以，教师应该事先制定好关于教学的时间规划，规划好在课堂的前十分钟内或者哪些时间段应该教学的内容。比如说，在体育课的前十分钟，让学生排成男女两列纵队，先绕着操场慢跑个三圈；接着后五分钟由体育委员带领学生们做好准备活动；其次进入到正式的教学中，教给学生们本节课的重点要学习的内容，待学生们能够完整地做完之后再让学生们自由活动；最后召集学生们集合下课。

1.2 根据时间段安排教学活动。除了上述讲的按照事先制定好的时间规划区教学之外，在这里，我还提出另外一种以时间为主导的教学方法，那就是根据课程的课时数去安排教学内容，换句话说，就是集中时间段去专门教学某一项运动，以此来提高教学质量。比如，教师可以安排在体育的前五节课上教学生如何打排球，后五节课教学生怎么打篮球，再后五节课教学生如何打羽毛球，最后五节课教学生如何打网球等等之类。

1.3 剩下部分时间来归纳总结。在这里需要强调的一点是，体育课程的最后十分钟内，教师应当对本节课或者本阶段性教学的一个归纳总结，顺便也可以让学生们在体育课程上遇到的一些困惑或者问题提出疑问，教师给出相应的解答，这一点在体育的教学中也是非常重要的。举例来说，小王同学一开始就没有学会如何运球，而其他学生都在练习如何投篮，那么小王同学必定会产生一定的焦急心态，长此以往，甚至可能出现自卑或者讨厌上体育课的消极心态，而如果此时教师能够及时的发现并且帮助小王同学解决这个问题，那么就可以及时端正一个学生的学习心态，从另一个角度也可以提高体育课堂的教学质量。

2.运动主导的教学方式

2.1 根据学生喜好分别教学。这里所说的教学方法，类似于古代孔子所提出的因材施教"。因为每个学生都有自己喜好的体育项目，所以教师可以让学生们去选择自己偏好的体育项目来进行教学。举个例子来说，小明同学喜欢打羽毛球，小语同学喜欢打排球，那么此时教师就应该对这两个学生分别教学，教师在这两名学生在打羽毛球或者打排球时进行适当地指点，虽然这样会使得教师处于一种疲劳的状态但是不可否认地这种教学方法富有成效地起到了提升教学质量的作用。

2.2 运动项目相互穿插教学。和上述所说的类似，不同的是这里强调教师的主动性穿插教学，还是举例来说，在做完热身运动之后，教师首先带领学生进到体育馆练习最基础的羽毛球打法，练习时间为二十分钟，二十分钟过后，接下来的二十分钟再教学生如何投掷铅球。通过这样集中式的训练，学生可以很快地掌握运动的技巧，教师也可以提高教学质量。

3.娱乐与教学相结合的教学方式

3.1 课堂上安排一些小活动。上文提及普遍的高中生都有着巨大的心理和学习压力，因此，教师在体育课堂的教学中也应当适当地融入娱乐式的教学方式，比如说在课堂上安排一些小活动，类似于每节课让不同的学生来带领裙板做准备活动；让学生们相互点名；以及教师和学生们互动玩游戏的小活动。

3.2 教师讲述体育明星趣事。在体育课上，教师也可以在学生们自由活动的时间内和学生们讲述一些有关于体育明星的趣事，一方面可以吸引学生对体育的兴趣，另一方面也增进了师生间的感情，同时也有利于教师课堂教学的质量提升。

3.3 举行班级内部运动竞赛。体育课程结束之前，会有一次体育测试，大致内容为八百米、跳远、五十米等等，教师可以事前在课堂上通过小组竞赛的方式来减轻学生对于这些测试的"害怕"，就举五十米的项目这个例子来说，教师可以在课堂上将学生进行分组，然后在班级里举办一个小小的五十米接力赛的活动，并且对于获胜的小组给予奖励。通过五十米的接力竞赛，一方面让学生们调整上课的状态，另一方面也减轻了学生在五十米测试的紧张感。这也就渐进地起到了提升体育教学质量的作用。

4.结语

总之，在体育的教学中，教师可以采取以时间为主导、以运动为主导以及娱乐教学相结合的教学方式来提升教学的质量。与此同时，教师也应当多加强与学生的交流和沟通，积极主动地去了解和关心学生在学习中遇到的问题并且帮助他们克服这些困难。

参考文献：

高中体育课程规划范文第3篇

体育与健康课程是新一轮职业高中课程改革的重要组成部分，也是素质教育必不可少的方面，而新的《体育与健康课程标准》给职业高中体育教学带来了很多新观念，也给教育改革提供了指导思想。新课程标准在教育理念、师生关系等方面与传统职高体育教学有着很大差距，并且传统体育教学观念严重制约着目前职业高中体育教学的开展，因此必须转变旧思想。

第一，从教学内容方面来看，传统职业高中体育技能教学主要以田径和三大球为主，而且性别、年龄、体质条件等方面并不区分，完全忽略了学生的个性需求和特长，对学生参与体育学习积极性有着非常大的影响。

第二，体育教学方法也需要发生转变，因为传统教育教学主要采用灌输式教学方法，而新课程更强调学生的主体作用，需要给予学生更多自主学习的空间和时间；同时还强调激励教学，给予学生更多自信心和自尊心，激发学生的潜在能力，从而学有所成和学有所长。

第三，教师角色理念也应该发生相应的转变，新课程标准更强调教师是监督者和指导者，属于配角，而学生是学习的主人，所以教师应该将课堂还给学生，让体育课程变为学生展示自我和提升自我的机会。

二、新课程背景下职业高中体育教学改革措施

1.灵活运用教学手段，制定明确的教学目标

在以往的职业高中体育中，教育的重点放在身体锻炼之上，其并不重视对体育精神以及体育素质的培养，所以致使学生对课堂的兴趣不大，无法实现体育教学的既定目标。对新课程目标进行分析和研究可以发现，以往的职业高中体育教学方法已无法满足现今的要求及标准。所以，作为职业高中体育教学的工作者，教师必须重视对体育教学方案研究与创新，提高学生的学生兴趣和主观能动性，充分激发学生的潜力，实现体育教学的目的。以此同时，还需要重视对思想的革新，制定详细的教学计划及目标，让职业高中学生体会到体育的魅力，自觉养成锻炼身体的良好习惯。在具体的体育教学中，有相当一部分教师缺乏一个明确的教育目标，致使整个教学过程混乱无章。因此，在实际教学中，对于每次体育课我都构建了详细清晰的教学方案，将体育教学的效果最大化，对教学方法积极创新和改进，从而促进学生主观能动性的提高，为职业高中营造一个生动有趣的体育课环境。

2.营造良好的体育氛围，提高学生的参与度

职业高中体育教师的教学方法多种多样，对于实现体育教学的目标具有推动作用。在体育教学过程中体育教师应该思考的是如何调动学生的积极性和主动性，并提高教学效率？高新课程标准指出：体育课具有明显的基础性和实践性特征，体育教师要注重学生的主体地位，建立完整的教学体系，营造良好的体育文化氛围，培养学生热爱运动和体育锻炼的好习惯，提高学生的健康素养。因此，营造良好的体育氛围是体育教师必须掌握的技能。具有良好体育氛围的课堂对于学生的成长至关重要，会将学生带入一种催人奋进的教学情境中，以提高学生的课堂参与度，体育教师要精神饱满、激情飞扬地上好每一节课，针对不同水平和不同性格的学生选择不同教学策略。学校还要定期举办体育运动会或者各种体育实践等活动，利用校园广播或者多媒体等形式向学生宣传体育文化和体育精神，让高中生充分展示自己的体育才华，明确学习体育的方向。

3.统筹规划，分阶段进行教学

职业中学的学生不同于普通高中的学生，体育教学着重于对学生进行适应专业岗位要求的身体训练及教育学生掌握体育锻炼的方法。在教学上不妨采用分年级分阶段教学：高一、高二年级为普修阶段，按教学大纲要求学完所有项目。普修期间对教学大纲的要求也有所侧重在知识理论课的选择上，我主要侧重于体育保健学方面的知识，如急性扭伤的处理等；专业理论知识上侧重一些简单的裁判知识，使学生在观看体育比赛时知其所以然；在实践课上主要分为田径、篮球、足球。学生根据自己的爱好可以任选一项进行学习，半学期调换项目。充分发挥自己的才华。在选修的教学过程中对其技术、技能和方法要求较高，为学生走上社会后，成为未来企事业开展全民健身活动的积极分子。

4.师生进行有效互动，强化体育课的魅力

建立和谐、融洽的师生关系是当前职业高中体育教学必须达到的目标之一，是提高课堂教学效率的关键。体育教师要积极与学生进行互动交流，深入学生的学习和生活中，成为学生的好朋友，让学生乐于与体育教师谈心和交流感情。体育教师不仅要做学生的教师，还要做学生的领路人，达到教学相长的目的。因此，体育教师要创造师生互动的条件，取代传统的以教师为主的错误观念，帮助学生释放压力，愉悦身心，在“体验式”的教学氛围中形成高效的体育课堂。

5.加强情感渗透，发扬“健康第一”的体育精神

在新时期，高中体育教学必须加强与情感教育和心理健康教育的渗透，在锻炼学生身体素质的同时，还要培养学生健康的情感，使之可持续发展。传统的体育教学中没有注意到每个学生的差异，实行“填鸭式”的教学方法，使学生的体育天赋被遏制，无法?⑻逵?精神发扬光大。

高中体育课程规划范文第4篇

关键词： 职业高中体育教学 职业道德教育 课程计划 从业能力

笔者从事体育教学多年，普通高中、初中都教过，后来又从事职业高中体育教学，有不少的体会，认为职业高中与普通高中学生在个性、特点及思想方面都有很大的区别。就体育课而言，职业高中的体育教学与普通高中的体育教学，不论在内容上还是方法上都应有所区别，如果纯粹用普通高中的教学大纲来对职高学生进行教学，就显得太单调了。要使职业高中学生毕业后，对于体育的认识不只是简单的锻炼身体和会几项单纯的体育项目而已，体育教学中也无法将职业道德和职业理想寓于教学之中。目前，职业学校没有统一的体育教学大纲，这就要求体育教师在体育教学中进行教学探索和改革，在体育教学中摸索出能突出职业的特点和规律。笔者通过多年的职业高中体育教学，特别是幼师专业的体育课及体育教学法的教学，认为职业高中体育教学应做以下几方面的改革。

1.加强职业理想和职业道德教育

在职业体育教学中渗透德育教育，应具有鲜明的职业教育特色。对职业高中学生而言，首先要让他们知道做人的基本准则：爱国，愿为社会主义事业多作贡献；爱业，用在自己职业上的作为，实现人生价值。这样，他们就比普通高中学生更具有发展事业的迫切感。其次，通过体育教学的普及性、教育性、社会性及对道德行为习惯、相互关系的深入认识和体验，使学生在体育课的学习中形成良好的职业道德。

2.在课程计划中突出职业高中的特色

在职业高中体育课中，提高职业高中学生的身体机能、身体素质、基本运动能力和适应能力是基础。但这不只是为运动项目的技术学习和技能服务，还是运动项目的学习为这个“基础”服务。职业高中体育教学的课程教学内容和方法的安排，应在普通高中体育教学大纲的基础上，结合自身专业的特点，有所变化。就我校幼师专业学生而言，就要根据“幼师”这个特点来设计教学课程内容和方法，即在普通高中体育教学大纲的基础上，安排一些游戏课和韵律操课，并且课时要占总课时的一定比例。

3.职业高中体育教学应为提高学生的从业能力服务

职业高中的体育教学应为提高学生的从业能力服务，符合职业技术教育实践性教学的宗旨。学生毕业后从业能力的基本结构是由行为能力和关键能力组成的，行为能力所包含的社会能力的培养和提高，是与体育教学密不可分的。尤其是关键能力，它是一种潜在形态的，同时又是从业后不可缺少的能力。所以在职业高中体育教学中，培养和提高学生毕业后的从业能力，是我们的主要目标之一。就我校幼师专业的学生而言，要培养学生以下几方面的能力，必须从以下几个方面入手。

3.1口头表达能力

幼师专业学生必须集合队伍、熟练地喊口令。这就要求教师利用体育课的准备部分时间，让本班学生每人带一次体育课的准备活动，让他们轮流操练。这样每个人在毕业后都能熟练地喊出口令和示范一些基本的动作；带准备活动时要让学生自己编排徒手操，利用自己带准备活动的机会自己来教，从而既会自己做，还能教自己的同学，提高学生的做操能力和口头表达能力。另外，教师在组织讲解时应力求简单、扼要、形象、生动。比如，在教幼儿广播体操时，有一节体转运动，笔者这样讲：“两脚左右开立，手做望远镜，身体向后转。”这样学生一听就懂，并且记得牢。在学生进行准备活动的时候要求语言尽量简练、形象，使听的人一听就明白。

3.2组织竞赛能力

对幼师专业学生来说，在体育教学中不仅要学会做游戏，还要具备组织和编排、设计游戏的专业技能。笔者在幼师专业体育教学中，不仅教会学生做游戏，还教会他们怎样编写游戏，怎样去教同学这个游戏，这样学生在体育课中通过动脑、动手及担任不同角色，再围绕“会不会做教师”进行实践，初步具备理解能力和执教的能力。但是也不能只限于游戏比赛，还得经常组织排球、篮球及田径的单项活动与竞赛。在组织这些竞赛时，从制订比赛计划、组织队员报名的报名表到编排秩序册、制定竞赛规则及裁判人员的安排、场地的规划，都让学生来完成。这样一方面丰富了体育活动内容，另一方面可以利用组织比赛的机会，让学生了解组织、编排、担任裁判工作，不仅让他们掌握了体育机能，掌握了各种体育项目的规则，而且培养了他们的组织比赛能力及裁判能力。

3.3创编儿童舞、韵律操能力

随着儿童舞、韵律操进入课堂，小学体育更加生动活泼，尤其是幼儿园学生更加喜欢。为了适应体育教学实际，培养儿童的学习兴趣，幼师专业学生应多学一些儿童舞、韵律操，这就要求幼师专业的学生不仅要学会儿童舞、韵律操，而且要学会儿童舞、韵律操的创编。为此，在教学中，一方面要加强学生的基本功训练，让学生多学一些儿童舞、韵律操，另一方面要积极组织引导学生进行创编儿童舞、韵律操的活动。这样就可以利用体育课的准备活动时间，让学生将自己创编的儿童舞或韵律操教给其他同学，既培养学生的创编能力，又培养学生的教学能力，对他们今后从事教育工作大有益处。

4.职业高中学生要加强素质教育

高中体育课程规划范文第5篇

关键词：体育课堂 高中校园 风景线

1、寓教于乐，实施素质教育是高中体育课程的主旋律

与初中、小学生相比，高中生已经初步具备了一些基本素质，如思维、辨析是非，独立自主行为等。因此，对他们的教育方式也应当由初中、小学阶段教条化的培养改为沟通引导式教育，尤其是在体育这门开放性和参与性极强的课程中。

虽然高中阶段的体育教学也有传授学生一些力所能及、学以致用的运动技能的学科规划，但是，由于学生身心发育尚未完全成熟，一些对抗激烈或者易出现运动损伤的运动项目教学还是要浅尝辄止。笔者认为，作为新时期的体育教师，站在一名教育工作者的角度上说，理应因地制宜，结合本区域和本学校的教学特色，在不偏离教学计划和教学目标的前提下，为学生多量身定做一些他们需要或者适合在所属学校开展的课程内容。以我们学校为例，虽然素质教育的口号天天喊，教师们也都在不断调整角色，改变教学思路和方法，但是，高考改变命运的思想在很多学生家长甚至是学生心中都已经根深蒂固。不少学生抱定吃苦三年的决心要把书本啃透给自己博得一个好的前程，也对体育等高考不考的课程选择放弃，甚至上课时带着课本去以有伤等理由拒不参加课堂活动，转而在一边看书。这些学生的德育工作就需要体育教师以体育课程为切入点去引导，教师更要对在校学生利用体育课锻炼身体进行有效监督，并做好学生身体素质评测等。

在繁重的课业压力下，体育课成了学生们可以无忧无虑呼吸的空间。教师在教学过程中，一定要减少向学生进行的繁琐的浪费时间的技术讲解，在讲明参与方法，注意事项，做好示范动作之后，要将更多的时间留给学生去参与，去体会中间的快乐。教师与学生的沟通要在课程进行过程中，纠正学生的不规范动作或其他问题时产生，要将体育课堂打造成师生互动的探究式学习平台。对于一些热爱篮球、乒乓球等运动的学生，教师要在实际情况允许的情况下个别辅导，并且让学生们大胆提出质疑，如某项技术动作为什么身体重心必须怎样效果才最理想等，包括要在课堂上交给学生一些常见运动损伤的紧急处理方法，如腿抽筋、软组织损伤等。让学生能够知道，体育课程也充满着学习，更充满着在今后生活中有用的知识。总而言之，指导思想就是要让学生从繁杂的理论作业中解脱出来，尽情挥洒汗水，展示自己，逐步拥有自己能够学以致用的运动技能。

2、全面教育和个别教育相结合是高中体育课程的主要方向

所谓全面教育，就是说教师要公平公正地对待每一个学生，让他们都能以主人翁的姿态参与到学习中，让他们感受到教师肯定的目光，让他们能够轻松地展示自己，放松身心。个别教育，主要是针对越来越多的大学开始招收体育专业大学生的原因，部分有一定特长的学生，应当组织、督促他们在课余时间进行一种与自己特长相关的专业训练，不断提高他们的竞技水平，达到能够进入高水平运动队或者进入专业体育大学继续深造的目的。

在全面教育实施中，教师要真正为人师表，给每个学生平等的展示机会，让每个学生都能参与到课堂中来。对于一些身高不高，或者体型较胖，在某些体育项目中略显吃力甚至难以完成预定目标的学生，教师也要依据实际情况，给出公正的评价，让每个学生都能感到教师公平公正的一面。同时，由于男、女生身心发育特点不同，对运动项目的喜好不同，这是多年来令很多体育教师头疼的问题，尤其是露天上课时，天热或者天冷都会影响课堂教学进程。也或者在田径、投掷等项目讲授中，男生很多都没兴趣，更何况女生呢？笔者认为，这个问题教师还是要通过备课来解决。课堂开始前，可以把学生们分成不同小组，结合场地、器材情况，给女生教授乒乓球等力所能及的项目，再传授简单的体育游戏，与此同时，男生开始慢跑热身，结合一些场地、器械使用情况，让他们习练一些运动技能的基本功，锻炼跑、跳、力量等综合能力。

个别教育其实并不复杂，教师在教学中要观察和发现学生，将一些有天赋而且有志于学习体育专业的学生组织起来，定期甚至每天训练，提高他们的运动能力和运动成绩，而且要督促他们平时学好文化课，为他们今后的发展多多出谋划策，帮他们坚定认真训练也有前途的信心。

3、现代化的高中体育课程需要现代化的教师支撑

众所周知，各级教育主管部门和学校都在高喊着素质教育和新课标教育。目前，很多学校的学科教育体系都较以往实现了一定转型，“填鸭式、满堂灌、一言堂”等情况已经不多见了，取而代之的就是现代学生活跃的身心和思维。要真正达到令人满意，符合新课标和素质教育要求的课堂教学效果，这就对体育教师提出了更高的要求。

在教育改革的今天，体育教师不妨也再做一次学生，俗话说，活到老，学到老，要深刻领会各级教育主管部门文件和方针的精神，查缺补漏，了解自身知识储备和教学方法的特点，分析优劣势。除此之外，要不断与时俱进，学习一些计算机辅助教学等现代化教学手段，如PPT课件制作等，实践证明，在技术动作教授时，PPT技术的播放比教师反复多次的演示效果要强出很多。再者，教师还要不断优化自身的知识结构，保证交给学生最新、最准确的知识，以现代竞技体育一些项目规则的修改为例，如篮球三分线拉长，上下半场比赛改为四节比赛，进攻30秒改为24秒，增加了一些违体犯规的吹罚等等。不仅如此，教师还要多利用学校举办的一些课程交流甚至学术交流机会，了解学科发展的最前沿信息，取长补短，为我所用，在实践中不断提升自身的教学水平和教学艺术。

参考文献：