传统媒体优势

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇传统媒体优势范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

传统媒体优势范文第1篇

探测题材可能达到的深度

“把青春留在雪域高原”系列报道起因，是九峰山烈士陵园的工作人员在今年春节回访烈属时，选择了一个牺牲于的女烈士钱建新。烈士的弟弟60岁了，他说，姐姐牺牲了30多年，家里人从来不知道她埋在哪里，遗骨现状如何。于是烈士陵园有了到访墓的动议。烈士的弟弟因身体状况不能成行，便推荐了姐姐当年的恋人、如今的武大教授邓和平前往。晚报在得知这一线索以后，与烈士陵园、武大教授一起组成团队，赴藏回访烈士在的墓。

经过前期采访，这一题材大致可以归纳如下：两个武大毕业生，三十多年前一起到插队，两年后女青年救火牺牲，现在男青年回访初恋的墓地。这一题材本身当然也有一些天然的兴奋点：一是三十多年前的初恋；二是男青年如今的老伴和儿子会怎么看；三是在没有土葬习俗的，当年汉族女青年的墓地会是怎样？四是独特的人文地理特色会给报道加分。但是，对于一个长达十天的系列报道，这些兴奋点远远不够。在一个焦点迅速转移，公众关注度随时冷却的阅读环境中，传统的系列报道形式恐怕是最具挑战性的——如何让读者在瞬息万变的信息平台上，对同一个题材保持十天的关注度？我们所能做的，就是对这个题材深加工。当它天生比较单薄的时候，我们首要的便是要探测它可能达到的深度。

至少，在这个题材上，我们需要解决三个问题：1.30年前的旧闻，年轻人怎会有阅读欲望？2.一个老头子的初恋故事，怎么会有广泛的阅读共鸣？3.怎么才能让读者持续关注？

深入采访丰厚单薄的素材

挖掘题材的深度，需要尽可能掌握最详尽的信息，这就要依靠深入采访来获得。经过大约一周的采访，我们梳理出如下角度，相对单薄的素材可经由这些角度达到某一深度，从而丰厚起来。

1.这不是一个初恋夭折的故事，是所有青年的故事。

经过对武大教授及其老伴的采访，我们了解夫妇二人都十多年。援过藏的人，在内地各个城市都有很多，援过藏的人也大都有情结。邓和平、钱建新于1976年入藏，这是内地史上应届大学毕业生入藏最多的一年，全国约有两千名大学毕业生入藏。经由这一角度，凡有经历的人，都会深度关注此报道。事后果然如此，武汉几个QQ群，每天都会把报纸电子版贴在群内。

2.这不是一个人的故事，是一代知青的故事。

邓和平与钱建新是直接到农村插队当知青，种青稞，背牛粪，放牛羊，干农活。上世纪50年代到70年代末，中国约有1776万的知识青年上山下乡，并在这一场大迁徙中改变了命运。经由这一角度，我们将故事的影响人群从青年进一步扩大到有知青经历的人。

3.这不是一个女青年的命运，是一个城市女儿的命运。

钱建新恰好是土生土长的武汉姑娘，这使得题材可以上升到某一个精神高度。烈士，从某个角度说，就是一个城市的精神遗存，就是一个城市的精神财富。所以，经由这一角度，能将一个个体故事升华到城市群体的高度。

4.这不仅是青春的故事，还是青春和青春的对话。

这一角度，是采访邓和平之子时得到的灵感。邓和平父子都在武大教育学院，父亲是硕导，儿子是博士在读。儿子很忙，我们找父亲约儿子的采访，两次被父亲拒绝。但是我们另辟蹊径找到儿子的时候，儿子说，非常愿意跟记者谈谈他父亲，如果有时间，甚至可以谈上一天一夜。但谈话后记者发现，儿子对父亲年轻时的经历其实知之甚少。他既不知道父亲曾经插过队、当过知青，也不知道钱建新其人；更不知道钱牺牲在当地，以及父亲如何从农村调到拉萨；他甚至不知道他父亲将和我们一起进藏回访。

这样的状况，让记者有了新的角度：父辈的青春，你知道多少？我们就此在身边的年轻人中做了调查，结果发现，了解父辈的凤毛麟角。这固然是由于国家政治和社会格局在半个世纪中变化迅疾的缘故，但也正因如此，父辈才应该给子辈留下生活经验和人生财富，否则，代际间真的就割裂了。这个角度，是让我们兴奋的年轻人的角度。经由这个角度，我们解决了年轻人对该选题阅读欲望的问题。

5.这不是两个人的青春，是人一生的命运。

邓和平和钱建新是武汉大学外语系首届德语专业毕业生。他们选择了去，去到一个连汉语都难以交流的高原小村落。这样一个选择，改变了两个人的命运。实际上，每个人在青春时期的一两个选择，都可能决定着其一生的命运，我们如何来看待这种选择？这是一个更深层次的思考。最终，因为写作上的先锋尝试，让这个几乎论文化的思考，在新闻报道中得到展现，并成为前方报道的收官之作。

专业策划写作提供有质量的阅读

在我们一起赴藏的八人团队中，除去我们自己的三人报道团队，有两个年轻人，除了高原反应的时候，其余时间都泡在网上。于是，我们每天的吃喝拉撒睡以及行走经历，都通过他们的微博、微信朋友圈等信息平台，得以实时直播。如果比速度，记者需要采访再形成稿件，次日才能见报，远远比不过这些拿着智能手机的“传播者”。这便是一次新媒体与传统媒体的短兵相接。

如果说，网络给人们带来了阅读上的革命性变化，那么在互联网发展的最初十年，这种变化主要体现在速度和容量上。而当速度和容量带来的惊喜过去之后，人们对速度和容量反而会产生疲劳，尤其在阅读过度碎片化，信息瞬间贬值化之后。人人都是传播者，但不是人人都有专业媒体从业者的水平。所以，在大量质量不高、碎片化的信息充斥面前时，人们其实迫切需要有质量的阅读。报纸恰恰可以提供这样的阅读。报纸的有限容量，每日一出的见面频率，专业人员的个性加工，能提供给受众有针对性、有质量、有美感的阅读。此次“把青春留在雪域高原”系列报道，便在策划、写作上下了功夫，记者的报道即使晚于同行人员微博、微信的信息传播，但因为有深度、内容更丰富，而收获了大量关注。

传统媒体优势范文第2篇

去年以来，《内蒙古日报》己多次搞过这种重点策划、精心组织、深度报道的规模化宣传。其中，七八月以特刊的形式，连续发表了21个版的宣传贯彻落实自治区“8337”发展思路和规划的综合性述评，从改革开放、经济发展、社会文明、和谐稳定、生态安全、边疆安宁、民族团结等不同角度，宣传自治区党委提出的“8337”战略发展规划的内涵和所取得的成就和经验，以及面临的机遇挑战，引导各级干部和各族群众认真学习、深刻领会、努力贯彻，受到了自治区党委和各方面的重视和肯定。

今年4月间，《内蒙古日报》又用4个版的篇幅，以通讯、评论、图片以及多媒体等形式集中报道了践行社会主义核心价值观的模范退休干部苏和的事迹，引起了各方读者的注意，让干部群众受到了一次践行社会主义核心价值观的生动教育。

像这类突出重点、精心策划、认真组织、集中力量采写和刊发的规模化宣传，去年以来《内蒙古日报》还搞过一些，如12个盟市重点项目的宣传等，有消息、有评论、有图片，多版面、大容量，充分发挥了纸质媒体的优势。

传统媒体优势范文第3篇

我们在平时教学中常常有所感触，多媒体教学集于声音、图像、视频和文字等媒体为一体，直观、形象、生动、具有极大的吸引力，能产生生动活泼的教学效果，有助于提高学生的兴趣和记忆能力，帮助学生深刻理解教学内容，同时利用多媒体的表现力、参与性和直观性强的特点，既能达到传授知识、开发智力、培养能力、又能实现因材施教，提高学生学习的主动性和积极性，所以现代教育技术对优化课堂教学过程，改善数学课堂教学结构，促进学生有效学习，提高学生数学能力具有积极的意义。

那么传统教学是否一无是处，而应该被完全取代呢？我们认为传统数学教学经过数代数学教育工作者的实践，教学理念和教学方式得到不断更新，其中有很多的做法应该继续发扬光大，比如在传统数学教学模式下往往是：

（1）重视“双基”教学，强调学生要练好基本功，在此基础上进行探究和创新，国外对我国学生连连在国际奥林匹克数学竞赛中，取得优异成绩，充分说明我国中学生计算能力强，双基知识牢固，这些例子就不能说传统教学一无是处。

（2）教学中采用启发式教学，反对“填鸭式”教学，课堂上创设问题情景，激发了学生的学习兴趣。

（3）教学中主张变式教学“一题多变”、“一题多解”培养学生以多角度去思考和解决问题。

（4）课堂上注重知识的反馈环节，注重师生之间的交流，比如通过学生板演、查缺补漏、对学生的学习情况了如指掌，也增强了师生间互动和交流。

但传统教学也有其自身的弊端，长期以来数学教师教学手段单一，课堂容量太小，课堂效率低下，总是一本教材、一本教案，几样作图工具、几本辅导书、一盒粉笔进课堂。

而多媒体教学恰好弥补了传统教学中的不足。但是多媒体教学内容是课前设计好的，课堂容量很大，若处理不好，师生互动的空间小，多媒体成了“电子黑板”，教师成了“机器操作者”，原来低效的“人灌”变成高效的“机灌”，这样反而容易干扰学生的独立思考，强化“归纳”能力而弱化“演绎”思维，会影响和削弱课堂教学效果。

由以上分析，多媒体数学教学与传统的数学教学各有利弊，它不是彼此对立，互不相容的关系，而应是互相取长补短，形成一种新型的教学模式，那么如何使传统数学教学和多媒体数学教学形成优势互补的关系呢？我认为应做好以下几方面的工作：

一、充分发挥课堂教学中教师的主导地位和学生的主体作用，加强师生互动与情感交流。

在使用多媒体数学教学时，要控制好课堂教学节奏，重视学生的思考与参与，加强师生之间地互动，比如在讲解例题时，可用多媒体给出题目，学生思考，教师可在黑板上板书例题的解答，这样一来，一方面可以放慢教学的节奏；另一方面亦可活跃课堂气氛。再比如课堂练习题，应先给出题目，应让学生练习之后，一步一步给出答案，而不是一下子显示全部的答案，否则学生上课就像看电影一样，没有充足的时间思考，不利于充分发挥学生的主体能动性。其次，要注意加强师生间的情感交流，学生在学习过程中一般有两个心理过程：一是认知过程，二是情感过程。智能的形成和发展是这两个过程的协调发展的结果，单纯强调一方面只会事倍而功半，情感是教学中的剂和催化剂，没有人的情感就没有对数学学习的热爱和追求，过多地依赖多媒体，必然会削弱师生之间的情感交流；三是要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，虽然多媒体教学的表达能力十分强大，进入数学课堂弥补了传统教学的不足，但它毕竟只是一种教学手段，不能取代教师的作用，所以我们在开发和使用多媒体课件时，不仅要重视学生的主体作用，也要重视教师的主导作用。

二、采用片段式课件，替代全课式课件。

当前的多媒体课件，大多是全课式的，这种课件在不同程度上存在着按固定程序组织教学，教师只需不停按鼠标，很容易把师生束缚在一个“圈子”里，使得师生之间交流无法施展，还不利于培养学生发散性思维。同时教学中的一些突发事件由于事先没有预料到而往往会使课堂变得混乱。为了弥补这一不足，可采用片断式教学课件替代全课式教学课件，留下足够的时间和空间让学生积极参与，达到师生互动、情感交流和最佳的辅助效果。

三、应用数学多媒体教学要注意选好切入点。

传统媒体优势范文第4篇

关键词：会计；传统会计课堂教学；多媒体辅助教学

以多媒体计算机和网络技术为主要标志的信息技术引入教学，被视为教学手段现代化的必然趋势。计算机辅助教学作为目前教育领域的“时尚”和潮流之一，确实反映了以高新技术为标志的先进生产力水平对教育教学领域的促进作用。但在我们批判传统的课堂教学“满堂灌”的严重缺陷的时候，我们会发现计算机辅助教学也并不是改变现状的唯一良药。计算机辅助教学的适当应用，并不是简单的事，笔者以会计学科为例，谈谈计算机辅助教学与传统课堂教学的优势互补。

一、 促进会计教学现代化的重要性

1．多媒体计算机辅助教学能提高学生对会计知识的感性认识。

运用多媒体辅助教学，能提高学生对会计知识的感性认识，从而更好地掌握会计理论。例如《基础会计》中的错帐更正方法，在传统的教学方法中，教师在课堂上将错帐的类型、适用的更正方法一一讲解，虽然做了练习，也做了会计分录，但并没有涉及具体实务操作。因此学生在实习中如果真正发生错帐了，却不知道如何进行更正，因为学生只是从理论上掌握了错帐更正的方法，而对实际操作无任何感性认知。如果运用计算机多媒体这一现代化教学工具，这一问题就能迎刃而解。运用多媒体技术将真实的凭证、账簿记录反映在屏幕上，由教师操作鼠标查出错误的地方，用图、文、声并茂的方式提示错误，并确定采用的错帐更正方法进行更正，最后进行总结。这样，通过实践教学，学生在轻松、积极、自然的状态中，清晰、灵活地掌握了本课题的教学内容，开拓了学生思维，增强了感性认知，使理论与实践融为一体。

2．电视教学，使学生容易掌握会计实务的操作过程和方法。

会计课的许多内容是介绍实际过程的操作和方法的，目前中职在校生一般都是初中毕业生，从未涉及过社会，对企业的生产经营过程一无所知。许多教师要求带学生到企业参观、实习，但困难重重，如联系实习单位、如何组织学生等问题，而且需要实习的内容很多，客观上不允许经常地、及时地到实际中去，这就影响了学生对会计知识的接收与掌握。如果运用电视参与教学这一问题便很容易得到解决，我们可以根据教学内容，拍摄一些会计教学片。如《工业会计》中的银行转账结算方式，教师在讲授这部分内容时对各种结算方式的办理手续、凭证的填制与传递、结算程序等感觉很难描述得十分清晰，学生单凭听讲很难理解并掌握运用。我们可以把每种结算方式的办理过程，从结算凭证的填制、传递到收、付款单位的账务处理拍摄成电视片，配上解说词，讲解办理的过程和注意事项，使学生一目了然，心中有数，即便让学生到银行实地办理结算也不会手足无措。

3．实现课堂教学手段、方法现代化，提高教学效率。

传统的会计课教材及教学内容与现实的会计工作及其手段之间的距离越来越大，教材的讲授方式以及教材本身的改革已经迫在眉睫。教师在教学中应充分利用多媒体辅助手段，实现图文并茂，动静相兼，视听并用的教学效果，将教材由静态转为动态，为学生提供一种全新的学习环境，师生情感得到良好的沟通与交流，并使教学质量、教学水平、教学效率大大提高。

二、 多媒体计算机辅助教学的设计技巧

1．选题的合理性。

对于传统教学手段难于解决的问题，使用多媒体辅助教学可以化难为易，帮助学生理解有关的概念或原理。多媒体题材的选取，要从教学实际出发，结合学科特点，根据教学内容来确定。课件内容必须适合于多媒体的表现，能突出多媒体的特点，能充分发挥技术的优势，能有效地解决教学重点，突破教学难点，能激发学生学习兴趣，提高教与学的效率。

2．增强交互和反馈。

多媒体教学的突出特点就是具有交互性，这种交互性特征可以增强学生的参与意识，提高学习的主动性。所以，要精心设计多媒体课件的交互性能，使其结构灵活、方便使用，学生可以控制自己的学习目标、学习内容，决定参与学习的程度。使用超文本结构设计来增强结构的灵活性，方便不同程度的学生，随时进入和退出各部分。可在适当的地方安排“上一步” “下一步” “退出” “返回”等按钮。在操作过程中遇到疑问时，应当有适当的提示。在适当的地方安排“试一下” “为什么” “注意观察”等提示信息。还可以采用评价性的画面唤起学生的自信心和成就感，保证学习的热情。

3．合理运用素材。

课件内容的表现形式应力求美观大方、屏幕内容可读性强，应综合考虑教学内容、特点和学习者的特点，合理组合呈现方式，确保重点内容得到突出。恰当使用图形、图像和声音，可以促进学生理解学习内容，提高学习的积极性，加强非智力因素的培养。

三、继续发扬传统课堂教学的优势

计算机辅助教学手段缺乏教师特有的品质，过多使用计算机辅助教学手段可能影响学生社会化的发展以及人际交往的能力。计算机受现有硬件和软件的制约，它的表现力并非是万能的，在某些方面传统课堂教学又恰恰弥补了它的不足，可利用二者优势互补，提高教学质量。

1．以身为范，培养正确人生观。

在传统的课堂教学中，教师个人的言谈举止、行为习惯、衣着装扮都会对学生产生潜移默化的影响，影响其人生观的形成。比如学生每每会对黑板上整齐漂亮的板书赞叹不已，暗暗模仿，而计算机屏幕上显示的只是些毫无生气的文字，这种潜在的教育是计算机手段无法实现的。

2．情感交流，培养健康情感。

学生个体的情感易受外界因素影响，波动性大。在传统的课堂教学中，教师可根据学生的情绪、情感状况及时调整课堂教学的进程和气氛，适应学生情况。因势利导，激励学生参与教学，培养学生积极向上的健康情感。另外多项试验已经证明，在课堂学习中，教师多用表扬和鼓励的评价语言，对学生健康积极的成长有极其巨大的影响。

3．铺路搭桥，培养创新思维能力。

由于学生的个体差异，在学习过程中，思考问题和解答问题往往可以具有多种不同的角度和方法，教师的主导作用就在于，巧设问题，如在《固定资产清理》一节中，笔者精心设计问题，让学生主动求索，进入“角色”，在“见疑” “析疑” “质疑” “解疑”思维过程中，产生对会计知识的兴趣，激发对“固定资产清理”问题的探索。

四、用多媒体辅助教学需注意以下几个关系

1．要处理好多媒体教学与传统教学的关系。

多媒体教学是在传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工具的教学，它不可能抛弃所有的传统教学手段。因此，在进行多媒体辅助教学时，要把握好多媒体的使用时机，正确处理好多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达等传统教学手段之间的关系，特别要考虑时间因素，正确处理好多媒体教学时间与适时的课堂讲解、板书、交互、反思时间的关系。

2. 要处理好教学手段现代化与教学现代化的关系。

教学现代化不仅仅是教学手段的现代化，更是指教学思想、教学内容、教学与管理模式、教学方法、教学评价的现代化。要实现教学现代化，一是要转变传统的教学观，教学应该由向学生传授知识转变为发展学生的学习能力、主体性和个性，让学生主动去发现知识；二是要转变传统的教师观，教师角色应该从传统的“讲解”员、传授者转变为学生学习的指导者、学习主动建构知识体系的帮助者、促进者；三是要转变传统的学生观，学生与知识之间的定位应该由原来的被动接受转变为主动参与，成为知识的探究者和意义建构的主体，应该是知识的主人。

3．要处理好教学内容与教学形式的关系。

我们知道，计算机作为电教媒体只是一种教学辅助手段，是一种形式，只有教学内容才是教学的核心。从这个意义上来说，应该根据教学内容来决定要不要使用计算机来辅助教学，用在什么地方，达到什么目的。只有这样，多媒体辅助教学才能有的放矢，才能与教学内容、教学目的保持一致。

4．要处理好教师主导、学生主体与多媒体计算机辅助三者的关系。

在教学过程中，教师是起主导作用的，学生是主体，计算机辅助是手段，这是客观规律。多媒体计算机辅助手段的运用与否应根据教学目的、内容和学生的情况而定，学生的学习不应该是学生对教师所授予的知识的被动接受，而是一个以其已有的知识和经验为基础的主动建构过程。因此，多媒体课堂不能让学生只是被动地接受教师和电脑提供的信息和指令，教学及课件制作应遵循和坚持“辅助”性原则，突出学生的主体地位。在设计课件时，应注重学生的实际情况，不能用电脑的播放代替教师的讲解、启发；不能用电脑的“人机交互”代替沟通师生之间情感交流的“人际对话”。

（作者单位：东莞市常平镇黄水职业中学）

参考文献：

[1]张铭．浅谈计算机多媒体辅助教学对传统教学的影响[J]．教育现代化，1998，（1）．

传统媒体优势范文第5篇

【摘要】近年来新媒体的发展有目共睹，这得力与其技术性和社会性特点。传统媒体权威性强，社会公信力高，同时也存在时互动性差、效性差等弊端。数字化时代，新媒体似乎更具竞争优势，这是不是靠意味着传统媒体的衰败？本文分析了新媒体与传统媒体的如何共同发展；最后重点从内容和经营策略两个方面就传统媒体的转型提出自己的建议。

【关键词】传统媒体 新媒体 发展

1新媒体与传统媒体的共同发展

1.1新媒体的升级方向

内容瓶颈是新媒体升级过程中的首要障碍。新媒体虽然有着先进的互动传播方式和平台，但是普遍缺少原创内容。事实上，新媒体对传统媒体的依赖性很强，其大部分信息是对传统媒体的整合，如果新媒体不跟传统媒体合作，又无法开展策划，推出富有吸引力的内容，获得独家信息和进行深度报道，新媒体的发展也是举步维艰的。从新媒体之间的竞争来看，由于技术已不再是门槛，新媒体的竞争之后将从平台争夺升级到内容争夺，没有优质信息内容，必然被淘汰。因此，新媒体一方面应该注重人才吸收和培养，提升自身获取信息的能力；另一方面也应该充分发挥自身互动性强的优势，吸收的受众的原创内容，丰富新媒体内容。

1.2传统媒体的升级方向

传统媒体的升级方向首先应该指向凸显自身优势。在优势资源基础上形成的超强的公信力是传统媒体最为显著的优势。传统媒体的资源优势包括政策优势、原创新闻信息资源优势和人才资源优势。政策优势体现在国家政策法规对传统媒体的扶植和新信息权利的优先给予和支持；原创新闻信息资源优势得力于传统媒体畅通的信息渠道；人才资源优势是指传统媒体拥有一批富有职业素养的专业新闻人才。超强的社会公信力无疑是加强传统媒体的品牌力量的有力基石。没有社会公信力的信息不仅为受众多诟病，也有损其对该媒体的质疑和挑战。面对新媒体的来势汹汹，传统媒体只要充分利用自身优势，做好本职工作，就完全没必要自惭形秽，其地位也不会被取代。

1.3新媒体与传统媒体的融合

1.3.1 新媒体的传统化。新媒体的传统化凸出表现在两个方面，一是信息内容的获取和整理，二是所传信息必须遵守一定的原则。为了保证各类信息的即时、快速采集，新媒体必须学习各种信息内容采访编辑技巧；为了确立自身的权威性和公信力，新媒体必须认真学习如何处理与政府机构乃至企业的公共关系。在新媒体机构中，依旧有着平常熟悉的新闻部、编辑部、专题部、技术部、行政部或类似的部门划分；新媒体内容建设上依旧有着编前策划、快速采访、后期编辑、专题深化等传统的模式。另外，用于媒体传播的信息必须遵守一定的原则，如真实性、正确性、公正性、权威性等。

1.3.2 传统媒体的新媒体化。传统媒体的新媒体化表现在形式和内容两个方面，形式方面是传播方式的发展和创新，内容主要指提升信息传播价值。

1.3.3 传播方式的发展和创新。新媒体既是传统传媒的有力竞争对手，也可以成为传统促进传统传媒创新的推动力。目前，传统媒体的传播形式仍局限于纸张印刷品。事实上，这一传播形式有着新媒体无法比拟的优越性。精化、简化、趣味化是发展传统媒体传播形式的重要原则，这是根据现代人生活状况提出的针对性策略。实现与新媒体的传播联动是实现传统传媒创新的必由之路，也是提高传统传媒影响力的有效突进。传统观传媒可以利用新媒体提升其对受众的权威性和可信度，通过新媒体了解受众反应和信息反馈，进而创新传播理念和报道角度。

1.3.4 提升媒体的信息传播价值

新媒体最主要的价值在于它的出现和发展改变着人们的生活方式和思维方式，而新媒体也在此过程中成为人们生活方式和思维方式的一部分。传统媒体也应该开发自身的这一价值，不能仅是单一的了解国情民意的窗口，更要成为人们人们分享和享受生活、发散创新思维方式的窗口。

2传统媒体的转型策略

2.1 以提供个性化信息为代表的内容转型

内容是媒体的核心竞争力，传统媒体的权威性和公信力是碎片化、肤浅化的新媒体信息内容所不能企及的。所以，精良的传统媒体制作是不会被草根阶层的新媒体冲击的，传统媒体应该继续保持这种优势。传统媒体应充分利用自身原有的内容优势，利用科技手段深入采集挖掘用户数据，分析掌握用户偏好，为其提供高度个性化的服务。谁满足了用户需求，谁就拥有了市场，谁拥有了市场，谁就是竞争中的胜利者。

2.2 经营策略转型

从目前的基本市场格局来看，在一个相对较长的时间内，新媒体与传统媒体尚可兼容并进，共享市场份额。但需要关注的是，传统媒体已经面临着市场份额缩减、市场容量狭小等方面的现实挑战，无疑，若不进行经营策略的转型，传统媒体必然走向衰败。

2.2.1 利用品牌优势，开拓营销市场

传统媒体作为一个已经相当完备成熟的信息媒介，拥有丰富的经验、搞职业技能和素养的从业人员和机构化的生产流程，其信息质量是有保证的。新媒体的产生与其说是冲击了传统媒体，不如说是加速了传统媒体的优胜劣汰。传统媒体应该强化市场竞争意识，深化改革，并依靠其内容优势以及长期以来积累的品牌资源优势，借助新兴媒介平台拓宽并加速信息采集、生产、的渠道和过程，重新塑造品牌资产，积累品牌价值，占领品牌高端市场。

2.2.2 开拓新型营销策略

品牌提升与开发、广告包装、价格调整等都是典型的传统营销策略，这些策略在传统媒体的市场营销曾经并将继续发挥着重要的作用。新的营销策略的开拓能够助力传统媒体的市场繁荣进程。如今，新媒体与传统媒体的资源整合已然成为媒体行业发展的必然趋势。事实上，现在这两种媒体已经开始融合并进行了一定程度的探索，很多报刊、广播、电视等传统媒体已经建立其自己的新媒体平台。通过技术共用、资源共享弱化媒体形态区隔，实现跨媒体经营必将成为传统媒体生存好发展的主流趋势。

参考文献：

[1]杨杰.浅析综合性高校数字媒体艺术专业课程设置[J].安徽工业大学学报（社会科学版）.2011年03期

[2]严宝平.数字媒体艺术课程体系中的软件工程应用[J].大家.2012年06期