节约粮食的感悟

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节约粮食的感悟范文第1篇

【世界勤俭日活动方案一】

一. 活动背景：10月31日是联合国规定的世界勤俭日，而勤俭节约同样也是中华民族的传统美德，是我们每一个人都应该拥有的美好品质。但在现实生活中，身为接班人的大学生铺张浪费、不知节俭的现象依然很严重，这与我们的优良传统严重不相符。

二. 活动名称：让每一天成为世界勤俭日

三. 活动目的：通过举办这次活动，向广大师生宣传了再小的力量也是一种支持,让每一天成为世界勤俭日的活动主题，并增强大家勤俭节约的环保意识。

四、活动准备：

(一)物资准备：

两个展板

两顶帐篷

8张桌子

300张宣传页

100个关于勤俭的自制小书签

用于在水房张贴的标语四个

餐厅摆放的关于节约粮食的卡片20个 便利贴两本

笔六支

相机五部

志愿者胸牌与帽子若干

一些干净的塑料袋(最少30个小的、8个大的) 透明胶带一个

双面胶一个

(二)场地准备：

钟楼广场场地的申请

关于第二餐厅二楼摆放卡片的场地交涉 关于水房张贴标语的场地交涉

校园里捡垃圾的场地准备

(注：以上的物资和场地必须在10.28日晚上9：00之前准备完毕)

五、 活动时间：20xx年10月29日12：00~13：20

六、 活动地点：钟楼广场

第一餐厅二楼

水房

a.b.c.d四座寝室楼

校园里同学经常活动且有垃圾的地方

七、 参加人员：

校内活动部

宣传部

新闻网络部

服务队

八. 准备工作的任务分配：

(1) 校内活动部：

负责帐篷、桌子的申请

负责志愿者胸牌与帽子的准备

负责塑料袋(最少30个小的、8个大的)、胶带、双面胶的准备

负责场地的申请

(2) 宣传部：

负责展板的制作

负责宣传页、小书签、标语、卡片、便利贴的

准备

(3) 新闻网络部：

负责相机的准备

九.活动的形式：

(1)钟楼广场：展板宣传、发放传单、赠送小书签、在便利贴上写感悟并贴于展板上等几种形式，另外负责向过往的同学宣传我们的主题思想。

(2)餐厅：将我们制作的卡片摆放在餐厅合适并比较显眼的地方，增强大家节约粮食的意识。

(3)水房：在水房、一号餐厅二楼合适并显眼的地方贴标语，增强同学节约用水的意识。

(4)校园里同学经常活动且有垃圾的地方：带领志愿者一起捡垃圾，通过切身感受让大家树立保护环境的意识。

(5)寝室：在寝室张贴宣传页，以便让尽可能多的同学看到，

增强大家对勤俭的意识。

十.活动中的任务分配：

根据活动地点的不同，现成立五个小组，每个小组负责一个地方，具体情况如下：

(1)第一组：负责钟楼广场

组长：鹏 副组长：王志云

服务队：25人

新闻网络部：1人

(2)第二组：负责餐厅

组长：潘文含 副组长：崔晓梦

服务队：4人

新闻网络部：1人

(3)第三组：负责水房

组长：郑雪佳 副组长：叶明星

服务队：3人

(4)第四组：负责校园里同学经常活动且有垃圾的地方 组长：赵坤阳 副组长：周秋实

服务队：10人

新闻网络部：1人

(5)第五组：负责寝室

组长：王卓 副组长：房鼎辉

服务队：4人

【世界勤俭日活动方案二】

主题：勤俭节约，爱我校园

一.活动背景：

随着时代的发展，大学中铺张浪费的现象比较严重。勤俭节约成了 一个长期的话题，10 月 31 是联合国确定的世界勤俭日。由此， 我们青协主办了本次勤俭日活动

二.活动目的：

为了加深我校同学的勤俭节约意识，发扬中华民族勤俭节约的优良传统 的精神。希望大家能意识到勤俭节约的重要性并从我做起，从身边做起。

三.活动对象：计算机系学生

四.活动承办单位：蚌埠学院计算机系青年志愿者协会

五.活动时间：10 月 31 日。

活动地点待定

六.活动内容：

开始：

1.准备好活动所需物品(包括海报，横幅，宣传单，音响， 开幕词，闭幕词，)

2.做好活动宣传(可通过海报，展板，在 qq 上消息)

3.准备好活动中的节目(演讲，小品,关于勤俭的) 进行;

1.提前布置好活动现场，挂我协会会旗，吸引跟多人注意。

2.主持人致开幕词(关于活动的介绍)

3.会员进行现场宣传勤俭节约的重要性。(倡导师生积极行动起 来，从我做起从身边做起。

a.节约每一度电，随手关灯。

b.节约每一滴水，水龙头用后及时关闭。

c.节约每一张纸，每一只笔。

d.节约每一粒饭，做到不随便倒剩饭。)

4.进行演讲。

5.演小品(倡导节约，杜绝浪费)

6.乐队演唱关于勤俭节约的歌曲。

7.主持人致闭幕词 结尾：

1.办公室记录每日到场名单

2.打扫好活动现场卫生。

活动中应注意的事项：

1.维持现场好秩序

2.会员进行宣传时注意说话的语气

3.在活动期间，本协会会员要在现场值班，切勿迟到早 退。如有特殊情况应该向会长请假

4.活动地点要整洁 干净，宣传时注意宣传单的充分利用，不能乱 人员分工：

1.由宣传部负责绘制海报，宣传单，和开幕词，闭幕词。

2.由文艺部负责演讲和小品的准备

3.由外联部联系乐队和音响

4.网络部负责拍照并整理好照片

5.办公室安排活动人员服务 预算经费：单位/元

活动总结：

节约粮食的感悟范文第2篇

一、以积极引导促使学生知行统一

发挥教师的主导作用，让学生亲其师、信其道，用所学去分析、认识一些社会现象，丰富道德认可，以资借鉴、关注、指导自身行为。针对有些学生在“小事”上存在荣辱观模糊、知行不一的问题，引导其从小事做起。如不随地吐痰、不损坏公物、不浪费水电、不随口说粗话脏话等。促使其懂得，追求理想人格要从小事做起，只有在小事上明辨是非、区别善恶、分清美丑，才能培养良好的道德品质与行为习惯，做到“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。

其次，要求学生不能“因小失大”，因为“小是小非”与“大是大非”在一定条件下会转化，小孕育大、小中有大、积小成大，只有自身的社会责任感、危机感得到增强，才能自觉地把祖国、人类的前途、命运与个人联系起来，并落实到行动中。如节约粮食、垃圾进筒、爱护公物等。

第三，在实事求是、循循善诱的基础上，通过专题讨论等形式，引导学生本质地、联系地看待一些社会问题。如让其对食堂餐后桌上堆满的剩饭剩菜进行探究，促使其明白“成由节俭败由奢”的道理，杜绝懒惰奢侈、贪图享受等不良社会风气的影响。

二、以榜样示范内化学生的道德自觉

关注学生生活实际，从其关心、感兴趣的问题及影响其思想健康发展的问题入手，从生活实际中寻找教育源泉，鼓励其主动探究，丰富情感体验，学会用正确的观点和方法思考并解决问题。如笔者学校搬迁到开发区后，走读生乘公交车上学，车来了拼命挤，上车后对广播播报的“请给老、弱、病、残、孕及抱小孩的乘客让个座”听而不闻、视而不见，很少让座。针对这一现象，笔者感到，要使其做到知行统一，教师需以自身作则，做好表率，践行道德规范，要想把学生培养成什么样的人，教师就应该是什么样的人。教师们车上带头让座，学生深受感染，也主动让座。

其次，创设一定形式和情景，有计划地安排学生参加一些力所能及的社会实践活动，促使其将知识、能力上升为觉悟，变为自觉行动。如参加社区公益活动、到敬老院照料孤寡老人等，让学生逐步了解社会，扩大人际交往，体验社会生活，实现思想的升华和品德内化，努力塑造个体道德自觉，以自身的道德践履将社会所倡导的道德规范内化为自觉的德性。

三、以感悟体验外化学生的道德行为

学生受社会原因、年龄、知识水平、社会阅历等因素的限制，对社会倡导的一些基本观点往往不信，其思想易带有片面性、表面性，对复杂的社会现象看到的往往只是理论与现实之间的种种矛盾。

为此，笔者学校以活动为载体，让学生多参与社会活动，自愿、主动地去思考、分析、比较，消除思想认识上的疑惑。其次，开展丰富多彩的道德践行活动，激发学生的道德需要，在寓教于乐活动中让学生认知、体会所学道理并作出正确的判断和选择，达到明事理、辨是非、导行为之目的，使学生情感、态度、价值观、能力在活动中得到感悟、体验和形成。如笔者学校开展 “倡行文明公约、弘扬校园文明”“道德贵在修身、文明贵在行动”等一系列主题活动，引导学生将学习、践行道德与日常表现相联系，分析解决日常遇到的问题或矛盾。如以教室或实习车间的长明灯、长流水现象为案例，使学生明白爱护公物是社会主义道德原则在对待社会财富上的具体表现，直接体现了个人、集体、国家之间的利益关系。

节约粮食的感悟范文第3篇

【关键词】情感教学 学生 思品课堂

情感教学作为一种新的教学理念和模式，已被越来越多的教育教学工作者所接受并应用于教育教学之中。这是源于学生与教师、与教材之间缺乏一种默契，一种相互的吸引，这种相互的吸引就是情感。实践证明，在课堂教学过程中，教师若以“教”的热情激发学生“学”的激情，就会产生情感共鸣，达到知、情、意、行的完美统一。

一、亲近学生，与学生进行心灵交流

平等、民主，是进行情感教学的前提。课堂教学中，教师的表情、动作、眼神无不与学生建立着广泛的交流和碰撞。教师的言谈举止、举手投足、一颦一笑都会感染学生，影响学生。平等、民主的表情动作能使学生情感愉悦，精神振奋，打消学生的紧张情绪。

同时，教师和蔼的表情、信任的目光，可大大缩短师生间的心理距离，有利于师生间的情感交流。在不同的情境下给学生送去不同的眼神：或暗示，或提醒，或鼓励，或支持，或赞许，或信任……特别是对一些后进生，切忌用鄙视、厌恶、轻蔑的目光对待他们，用期待、信任的目光会使他们看到希望、增添无尽的力量。

二、锤炼语言，与学生进行情感互动

古人云：“感人心者，莫先于情，莫始于言”。在教学中，教师的教学语言要饱含深“情”。思品课中，教师要充分发挥情感的诱导作用，用自己的真情实感拨动学生的心弦。首先，生动形象、风趣幽默的语言最能吸引学生。教师幽默语言，有助于活跃课堂气氛，陶冶学生的情操，让学生在笑声中得到启迪。讲“青少年要增强自律能力”时，涉及到这样一个问题，“自律就是要求自己管住自己，自己约束自己，这不是限制了自由吗？为什么又说他是获得自由的必要条件，这二者是否矛盾？”为了化枯燥为生动，我编了这样一段文字。一天，风筝摇头摇尾地对线说：“老弟，你不要限制我自由活动的空间。然而，就在它将线挣断的一刹那，却一头栽进了无底的深渊”。风趣幽默的语言，让学生轻松自如地理解了二者的关系。其次，教学中教师以饱满的热情，抑扬顿挫的语言，或高亢热烈，或深沉凝重，或势如破竹，或柔似细雨……使学生的情绪随教师的语调而起伏，可收到意想不到的效果。

三、创设情景，激发学生情感

事实证明，良好的情境，不仅可以激发学生学习的积极性，而且可以培育学生良好的情感。教学中，教师要善于观察学生的情感状态，发现学生注意力分散时，要及时地调整教学方法，创设情境，用有趣的事例来调动学生的兴趣，引导他们重新回到所学的内容中来。用眼神制止一些小动作，通过抑扬顿挫的语调来引起学生的注意，尽量多让学生动脑动口，开展谈心、辩论、交换看法……以沟通思想，增进友谊，激感。形象生动的情境，可使学生获得直接的气氛感染，帮助学生理解教学内容。因此在教学中，教师若能“双管齐下”，则能达到更加良好的效果，在教学中可以使用实物演示情境，音乐渲染情境、图画再现情境、扮演体会情境、语言描绘情境等具体方法。如讲到“维护国家的尊严是每个公民应尽的责任”这一内容时，因为教材本身就蕴涵着深刻的情感因素，所以教师在备课时可以充分挖掘教材中的这一因素，联系与之有关联的事件，在教学过程中我们可以用王伟作为一条主线，利用朗诵、图片、音乐等教学，鼓励同学们向“海空卫士”王伟学习，这样，整堂课都可以沉浸在一种高昂的爱国主义情感之中，师生情感均十分饱满，寓教于乐，教学效果一定很好。

四、联系生活，丰富学生情感

教育家苏霍姆林斯基说过：“把知识加以运用，使学生感到知识是一种使人变得崇高起来的力量，这是兴趣的重要来源。”这就告诉我们联系生活实际，使学生获得情感体验的重要性。在讲“我国的人口、资源、环境现状”时，我挂上了“地球的重负”、“水井源何越来越深”等漫画，形象地反映出我国在人口、资源、环境等方面存在的矛盾和所面临的严峻形势；讲“发扬艰苦奋斗精神”时，我把从校园里拾来的白生生的大块面包摆上讲台，让同学们背诵“锄禾日当午……”的诗句。在展开讨论时，学生纷纷表示：保护环境就是保护自己的家园，就是保护自己的生命；节约粮食就是节约资源，就是保护生态。生活中，我要求学生在课外广泛地收集名人事迹，写出他们在自己的工作岗位上所做的成绩，使学生从小树立了为人民服务的思想。他们也从身边的事例中明白，一个人只有把自己融入社会，以高尚的道德情操武装自己，从我做起，从小事做起，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，那么，我们生活的这个世界就会充满关怀、充满温情、充满希望。

节约粮食的感悟范文第4篇

一、课程开发――植根于乡土文化

乡土文化的教育与普及，是目前所面临的一个操作层面上必须面对的命题。为了让更多的学生了解具有历史意义的农村生产、生活用具，让学生走进农村，感受劳动人民的聪明才智，体验历史变迁的痕迹，感悟中华民族博大精深的乡土文化，我们确定“认识农物”为实验研究性课题。我校大部分学生在县城长大，他们对于现今农村使用的农业生产工具和生活用具是比较陌生的，例如：拖拉机、收割机、脱粒机、碾米机、粉碎机（俗称小钢磨）等等。学生们偶尔能见到，但是，学生们对它们的用途却知之甚少。为了让学生了解具有历史意义的农村生产、生活用具，培养学生的“爱农、悯农”意识，我校与灌南县花园中学协作,共同开发和建设综合实践活动基地,让身处县城的孩子体验农村生活, 感悟乡土文化。

二、确立专题――定位于认识农物

我们结合课题以转变学生学习方式为出发点，让学生主动探索、发现、体验、交往、亲历、亲为，调动多方面的知识和经验，进行探究与讨论，在广泛参与的过程中获得积极的体验。通过组织学生搜集农村生产生活用具，通过走访老农或上网查阅资料来了解具有历史意义的农村生产、生活用具，学生的学习兴趣十分浓厚。我们把收集到的物品分类整理放进了展室。每一件物品都贴上标签，上面标明展品的名称以及用途。展品大致分为两类。一类是打着深深时代烙印的生产用具，另一类是蕴含丰富文化底蕴的生活用具。大致是按照“春耕―夏锄―秋收―冬藏”顺序陈列的。

根据师生收集、整理来的农具，我组织同学们到图书馆或上网查阅资料，按照“农物简介、农物风情、悯农诗文、农物故事、爱农情结”五个板块编写校本教材《悯农》。为了让学生走进农村生活，感受乡土文化，培养学生的“爱农、悯农”意识和提高实践能力，我们利用布局调整后的闲置资源，在花园中学开辟了“灌南县中小学生综合实践活动基地”。学校定期组织学生到基地进行劳动体验。在这里，学生们学会挖地，平整土地，进行大白菜的种植、移植，了解大蒜、胡萝卜、扁豆等蔬菜的生长过程以及大豆、山芋、水稻等农作物的田间管理，真正体会到“锄禾日当午，汗滴禾下土”的艰辛，从而树立珍惜粮食、尊重农民劳动成果的意识，从小养成爱惜粮食、节约粮食的好习惯。

三、精品课程――在强化管理中打造

我们把《悯农》作为综合实践活动课程的教材，每周至少安排一节《悯农》方面内容，根据学生年龄及身心特点，有重点、有计划、有步骤、分层次地用好教材，用活教材。

低年级侧重于“观赏”，以参观农物展室，听爱农故事为主，产生对农民的敬佩感和亲近感。

中年级侧重于“欣赏”，以背悯农诗词，唱爱农歌曲，感受农村火热生活，强化认知感、亲切感，培养爱农情感。

高年级侧重于“体验”，以走进实践基地，参加农业劳动，体验劳动艰辛，培养爱农情怀。

以上三个层面既一脉相承又各有特色，环环相扣，立体推进。这就使不同年级的学生总处于耳目一新之中，学生自然也就乐于参与。

学校还定期安排教师上综合实践观摩课、示范课，积极推荐教师参加县市级优课比赛，力求把我校的《悯农》综合实践课程打造成精品课程。

四、丰硕果实――在实践体验中收获

“悯农”实践活动，虽然经历的时间较长，但学生的研究兴趣浓厚，积极性高，在访问、调查、收集、整理等一系列操作性学习过程中，锻炼了学生动脑和动手能力，培养学生搜集信息、处理信息的能力。活动中，在引导学生热爱生活的同时，强调“置身其中，五官并用”。学生从不同角度和层面，通过视觉、听觉、触觉，体验了农村生活的艰辛与快乐。在整个活动中，学生的合作意识得到了培养，同时，也让我们目睹了学生的智慧潜能的巨大释放。尤其是平时不爱活动的学生，在这项活动中表现也很出色。我们平时一直重视学生社会交际能力的培养。通过组织实践活动，我们发现学生变了，变得大方了，变得更加自信了，变得更加充满智慧了。

五、反思回顾――在经验总结中提升

在综合实践活动的实施过程中，我们也深深地认识到，工作中还存在一些不足之处，如：

①展室的物品品种还不够多，文化内涵还需要进一步地挖掘。

②让学生参加劳动实践在组织上有一定的困难。一是活动的时间难安排，一次活动至少要半天至一天时间；二是教师担心出现学生安全问题等等。需要在以后的工作中进行克服。

其实，综合实践活动研究的内容并非只有“四个领域”。“研究性学习”、“社区服务与社会实践”、“信息技术教育”、 “劳动与技术教育”这四个领域是国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动而特别指定的几个领域，而非综合实践活动内容的全部。除上述指定的领域以外，综合实践活动还包括大量非指定领域，如：班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节等）、学生同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等等，这些活动在开展过程中可与综合实践活动的指定领域相结合，也可以单独开设，但课程目标的指向是完全一致的。

节约粮食的感悟范文第5篇

一、创设快乐情境，注重思想感悟

古时候有一个叫刘恩的大臣，由于黄河泛滥冲倒了很多房屋，成千上万的老百姓无家可归。皇帝就下令让刘恩到灾区去救灾，带领老百姓重建了家园。灾区的人民非常感激刘恩，可是皇帝却非常的嫉妒，他就不愿意奖赏刘恩。一天他把刘恩找来，先是表彰他救灾的功劳，然后对刘恩说：“民以食为天，你在灾区救了那么多的老百姓，朕就奖赏你每月俸禄多加100 000 000粒大米吧。”皇帝刚说完，其他大臣都笑了，心想，皇帝这哪是在奖赏刘恩啊，100 000 000粒大米才有多少一点点。可是刘恩却是很高兴地谢了皇帝。

师：你知道其他的大臣为什么都笑了？

生：100 000 000粒大米非常少。

师：要知道刘恩为什么很高兴地谢了皇帝，我们就要知道100 000 000粒大米到底有多少，今天我们就一起来了解“一亿有多大”。

【设计意图】我们选择的材料不仅有助于学生的发展，也有助于数学学习材料的发展，能促使学生积极思维，有利于组织学生积极、主动、快乐地投入学习。“100 000 000粒大米”一下子就激发了学生的好奇心，进入了探究大数的情境和氛围中，激发了学生的学习兴趣。

二、自主实践操作，切实体会数感

活动一：

1.数一数：数100本本子，看看用了多长时间。（大约90秒）

2.估一估：照这样的速度，你估计数1亿本本子得需要多长时间呢？

师：看来答案非常多，都不统一，那我们就一起来算一算。

3.算一算：

师：数100本本子需要90秒，那数1000本呢？100 000 000本呢？

活动二：

1.猜一猜：如果有一亿个小朋友手拉手站成一行，大约有多长呢？

师：那怎样才能得到一亿个小朋友手拉手站成一行有多长？（小组合作讨论。）

生：我们可以先量10个小朋友手拉手的长度。

2.量一量：10个学生手拉手在教室里站成一排的长度。

3.算一算：

师：你能估计一下一亿个这样的小朋友手拉手站成一排，从我们学校出发，大约一直能排到哪里？

师：你能用前面的方法推算出一亿个这样的小朋友手拉手站成一排，大约有多长呢？学生自己在作业纸上算一算。

【设计意图】数一亿本本子的时间和一亿个人排成一排，学生都没有直接的体验。通过化整为零、以少见多来推算和体验一亿的实际大小。这样学生学得有趣，学得愉快，学得轻松，学得主动，体会深刻。

三、内化培养数感，提高思维能力

1.师：还记得课的开始我们听的那个故事吗？一亿粒大米到底有多重？

2.学生自己设计活动，全班汇报。

（1）先测量出100粒大米的重量。

（2）根据100粒大米的重量来推算出100 000 000粒大米的重量。

3.称一称：用天平称出100粒大米大约有2.5克重。（测量、填表、交流）

4.师：如果刘恩每天吃大米400克，100 000 000粒大米可供他吃多少天？大约合多少年？学生自己算一算。

师：现在你知道刘恩为什么要感谢皇帝了吗？

【设计意图】课末又回到课开始的故事，学生的好奇在这里将得到解答，放手让学生自己算出结果，培养他们自己分析、解决问题的能力。让学生体验到一亿有多大的同时感受到节约粮食的重要性，使学生养成勤俭节约的习惯。

【设计反思】

1.在估算推测中掌握方法。教师以“数一亿本本子要多长时间？”为研究素材，把教学重点放在了研究问题能力的培养和研究方法的训练上。“怎样才能知道数一亿本本子的时间？”这是一个极富挑战性的问题。教师启发学生思考：要想研究数1亿本本子的时间，是否真的要数出一亿本本子来直接进行记时呢？不能直接记时怎么办？启发学生说出：可以先记录数10本本子的时间，再由部分推算出整体是多少。这是一种重要的解决问题的策略。有了这种思想，学生再遇到像“一亿粒米有多重”“一亿枚硬币摞起来有多高”这样的问题，便可以自己找出解决问题的办法。

2.在合作交流中培养数感。新课程中的一个核心思想就是改变学生的学习方式，积极倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，让学生成为学习的主人。建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习。本节课的主旨，就是让学生运用所学知识解决一亿有多大的问题，在解决问题的过程中感受一亿有多大。教学中教师放手让学生自己活动，活动小组的结合，研究内容与活动步骤的确定，具体实验的进行……我都放手让学生去思考、交流，由小组合作完成，切实给学生提供了自主活动的平台和空间。