多媒体技术方案
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇多媒体技术方案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
多媒体技术方案范文第1篇
[中图分类号]G712 [文献标识码]A
一、引言
在通识课程教学中，科学的评价方法和考核方案能够有效地激发学生学习积极性和主动性，有助于增强教学效果。《多媒体技术与应用》是高职院校计算机专业学生普遍开设的一门基础技能课程，也是一些非计算机类专业学生的公共选修课。通过《多媒体技术与应用》课程的学习， 正确地引导学生重视技能学习， 掌握科学的学习方法， 培养学生的创新意识， 增强学生的团队协作精神，将来成为高技能的人才。但就是这样一门看似简单好学的技能课程，却往往得不到很好的教学效果。高职学生的基础知识薄弱， 思维缺乏灵活， 以往在中学时代已形成的死记硬背的习惯， 往往会使他们陷入茫然不知所措的境地。学生学过之后，设计的作品达不到应有的视觉效果。学生抄袭别人作品的现象普遍存在，这不利于学生专业技能的掌握。
因此有必要对该门课程的考核方式进行改革。我们在《多媒体技术与应用》课程的教学过程中，对教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等进行了长期的探索和实践，尤其对该门课程的考核方式进行了大胆尝试，收到了很好的效果。
二、《多媒体技术与应用》课程考核的具体实施方案
一般情况下，《多媒体技术与应用》课程的考试方法是统一实行"作品"考核方式，让学生完成一个完整的、综合性的设计项目，即根据《多媒体技术与应用》课程中的各个知识点或技术点，采用教师给出作品设计要求及主题的方式，让每位学生单独进行设计制作，教师按照评分标准评阅每位学生的作品，并给出分数。由于学生个体存在差异，这种对学生一致的评价体系导致基础差的学生学习兴趣缺失，能力好的学生得不到很好的激励，而且不利于学生团队合作意识的培养。
所以，我采用"大作品"分层设计，分层考核的方式。先对全班同学进行分组，按自愿的原则自由组合，根据机房的位置和班级人数，以4～6人为一个小组，每个组设定一个组长，由组员推荐产生，组内分工明确，职责清楚。
分层设计作业：将作业分成A、B、C三个等级，分别针对不同层次的学生。学生根据自己的学习情况自主选择不同等级的作业，中途可以变更。学生选好等级之后报给组长，最后由组长统一上报给老师存档。
分层考核评价：C级基础分65分，B级基础分80分，A级基础分90分。每个学生自评项目作品， 给出自评分（占20%）；按照学生选择的等级给学生打出基础分（占50%）；学生之间互评项目作品， 给出每个组员的组内附加分（占30%）；三个分数按比例相加就是每个学生的最后得分。
三、对分层考核方式的效果评价
1."大作品"分层考核方式极大地调动了学生学习的积极性和主动性。学生由"要我学"转向"我要学"。在选择项目、查找素材、设计作品的过程中，学生们显示出了极大的热情。项目小组的同学反复讨论，甚至进行激烈的争论，反复找教师答疑咨询，反复修改项目作品。学生涉及的知识已经远远超出上课讲授的内容， 知识面得到了有效地扩展，而且在反复学习的过程中，加深了对知识的理解，使各知识点有机地结合在一起。
2.打破了"千人一卷"的考核模式，激发了学生的潜能、创新意识和团队合作精神，能树立学生学习的信心。"大作品"分层考核方式，以尊重学生的个性和创造性为前提，通过学生自由组合、自由选题、查找素材、设计作品等一系列环节，使学生从一开始就受到多种思维方式和设计方法的熏陶，并通过作品形式提高和升华自己的设计成果，从而使学生积极主动地投入到学习的全过程中，融会贯通所学的知识点。教师通过课堂讲授、给出项目要求、课间和课下指导及作品修改等手段，最大限度地给学生提供思考、设计和创造的时间和空间，引导学生"学会学习"、"学会设计"、"学会创造"。
3.增进了学生和教师之间的交流和了解，激发了教师积极探索教学改革的热情，提高了教师对教学工作的兴趣。"大作品"分层考核方式的改革过程，也是教师和学生互相沟通、教学相长的过程。事实证明，学生的作品质量是同教师和学生之间的交流、投入成正比的。交流越多，投入也越多，作品的质量就越高。
4.采用分层考核能提高学生学习能力，养成学生自我监督、自我约束和自我管理的意识，增强学生素质。思想共享，有利于培养学生的探究意识和合作精神，学生自我解决问题的能力得到提高，体现了以学生为本、尊重学生个性的教学原则。
四、结论
"大作品"分层考核方式只是初次的尝试和试验，对于教师的指导作用和学生的主体作用如何结合，考试改革和课堂讲授如何配套，作品评价体系等问题都尚待进一步研究和解决。尽管如此，"大作品"分层考核方式还是获得了教师和学生的普遍认同及高度评价，并在实践中产生了良好的改革效应。我会结合专业特点继续摸索，不断改进完善，充分发挥考核考核方案的引导和激励作用，使《多媒体技术与应用的课程教学适应社会的需求。
[参考文献]
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[4] 程丽芳，杨红，张学农，钱培刚，陈韶华.浅谈素质教育背景下综合性高校通识课程多样化改革的必要性[J].中国科教创新导刊. 2013（32）.
多媒体技术方案范文第2篇
(1)多媒体技术可以提高平面设计的精确度。
如果我们在平面设计的时候采用多媒体，我们可以在计算机上直观的看到我们的设计方案的真实效果。采用多媒体可以有效的避免过去采用手绘方案展示图时的缺陷，不但可以节约大量的彩绘时间，还可以逼真的模拟出最后的效果，从而可以帮助我们及时发现设计方案的缺陷，可以极大地提高我们的设计作品的完美性。
(2)多媒体技术可以提高学生的学习热情。
采用多媒体技术不仅可以让同学们告别枯燥的绘画生活，还可以让同学们应用先进的设备学习平面设计。在强烈的好奇心的推动下，可也大大的提高同学们对于平面设计的热情，让同学们在学习的同时还可以了解一些先进的科学技术，在一定程度上可以促进同学们全方面的发展。
(3)多媒体技术可以缩短平面设计的设计周期。
在进行平面设计的过程中，我们有时候需要进行很多次的修改，而多次的修改就意味着我们需要绘制大量的图纸，花费大量的精力。但是，如果我们采用多媒体技术，我们只需要在计算机上简单的修改一下就可以，而且在方案确定以后可以直接利用打印机将设计图纸打印出来就可以。总而言之，多媒体技术可以大大的提高我们的工作效率，缩短平面设计的设计周期。
(4)多媒体可以为我们提供逼真的视觉效果。
应用多媒体技术，我们不但可以简单地将不同的图片有机的结合在一起，还可以直观的看到我们的设计方案的最终效果。另外，利用计算机图片处理方面的相关技术还可以让我们的设计方案具有立体效果，在一定程度上为我们的设计方案赋予新的生命力。
2多媒体在平面设计教学中应该注意的问题
任何事情都具有两面性，即使是先进的多媒体技术也不例外。由于多媒体技术的发展时间比较短，多媒体在平面设计教学方面仍然存在许多需要注意的问题。
2．1不要过分强调制作技巧
任何事物都具有两面性，如果想充分发挥事物的优势，尽量避免事物的劣势，就必须学会如何合理的应用各种事物。比如，如果我们想利用先进的多媒体技术来推动平面设计行业的进一步发展，就必须应该学会合理利用多媒体。我们再利用多媒体进行平面设计的时候，应该做一个具有相当专业的平面设计能力的计算机操作者，不要过分的强调计算机图片制作技巧，反而要把主要精力用在方案设计上。因为一个好的设计方案的标志并不是采用了多么先进的制作技巧，而是设计方案的新颖和实用程度。
2．2考虑平面设计方案时不能过分地依赖计算机，要充分发挥自己的想象力
在整个国际社会中，不仅是我们中国，就连一些西方的发达国家的设计人员也被多媒体技术影响了。现在很多设计人员认为平面设计就是简单的在网上找几张图片，然后利用计算机技术简单的拼凑一下就可以了，而实际上并非如此。平面设计是一个需要创新和改变的工作，我们在思考设计方案的时候应该充分发挥我们的想象力，不能让我们自己的思维被计算机所禁锢。我们应时刻保持一种创新精神，只有这样，我们的平面设计行业才能得到更好的发展。
3多媒体在平面设计教学中的发展前景
虽然计算机技术诞生的时间已经很久了，但是计算机技术被实际应用在平面设计教学工作中的时间却很短。所谓的平面设计就是为了满足广大人民群众的需求而诞生的艺术性的活动，它需要的是源源不断的创意和先进的制作技术。随着社会的不断发展和人民生活水平的不断提高，平面设计在我们的日常生活中的应用也越来越广泛。多媒体技术在平面设计教学中的应用不仅是为了在一定程度上改变平面设计的教育方式，更是为了顺应教育事业的发展趋势。多媒体在平面设计教学中的应用是艺术的进一步发展和教育改革的成果，它预示着我们的平面设计的教育方式将会发生质的改变，通知先进的多媒体技术可以促进我们的平面设计进入到一个完全崭新的时代。
4结束语
多媒体技术方案范文第3篇
关键词：多媒体信息 教学改革 课堂教学 实验改革
现代科学技术的飞速发展，使人类社会进入了信息时代。计算机技术在当今教育领域中的应用，是教育现代化的一个重要标志。多媒体技术运用多种现代化手段对信息进行加工处理，显示与重放，模拟、仿真与动画技术的应用可以使一些在普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动而形象地显示出来，可大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受。交互式多媒体技术将图、文、声、像融为一体，可以达到在短时间内获取大量知识信息的效果。
在教育部关于高等学校计算机基础教育三层次方案的指导下，我国高等学校的计算机基础教育事业蓬勃发展，多媒体技术与应用就是一门面向高等学校非计算机专业的学生而设置的第三层次的计算机技术基础课程。由于计算机软硬件技术的飞速发展，多媒体技术领域里也不断出现新的技术、概念，这就使得多媒体技术与应用课程的教学内客和方法都面临着新的挑战。如何在有限的课时数内高质最地完成课程的教学，为学生奠定一个扎实的多媒体技术应用和开发的基础呢？本文就该课程目前教学过程中存在的主要问题进行了探讨。
教学内容不能及时跟进技术的发展，制约着多媒体信息处理技术的发展。我校多媒体技术与应用课程主要包括多媒体应用技术领域里的基本知识和内容，从总体上叫以分为多媒体技术基本原理、多媒体硬件、多媒体软件应用设计三大方面，原理是基础，硬件和软件的应用是提高，它们是互相促进的两个方面。多媒体技术与应用课程的教学目标是培养社会需要的多媒体技术应用人才，这就要求学生除了要掌握扎实的多媒体技术基本原理以外，还要熟悉多媒体硬件和软件的灵活应用。很显然，目前的教学内容是不符合这一教学目标的。
基于以上原因，我提出了以下改革方式，首先将一学期的教学分为两大阶段，第一阶段属于初期学习阶段，对项目所涉及的多媒体技术软件行正常教学，向学生布置正常的个人作业任务，达到初步教学的目的。关键是在后期的第二阶段，通常是由教师设计一个，中型的具有相当的复杂性和难度的开发项目，它将由学生经过一定的学习积累后，发挥他们个人的特长，团队协作完成，项目要求每个学生发挥各自的精专技能并参与团队合作。也正是通过项目对每个学生这种唯一性的要求以及扬长避短发挥每个学生创造性的特点，极强地激励了每一个学生参与该项目工程的学习能动性和积极性。在多媒体技术课程中主要是围绕各个媒体对象的创建、编辑入手。每一种媒体对象都有相关的多种专业性软件可供选择，如文本对象——Office下的Word编辑软件，图像处理——Photoshop，音频处理—GoldWave，视频处理——Premiere，网页动画——Flash/Gifconstr- uctset，变形动画处理—Morpheus，多媒体合成制作——Authorware等。
在前期的教学中,教师也积极响应“抓实验促教学”，在每个独立单元中花相对较少的时间介绍与软件应用相联系的背景理论知识，主要时间让学生自己动手操作，完成一个小任务，达到会使用该软件的目的。具体操作如下：
（1）文字编辑方面：利用截图工具Hypersnap和PowerPoint制作一节课的教案。
（2）图像处理方面：让学生利用Photoshop设计一款食品的包装纸盒设计。
（3）音频处理方面：每个人完成个人自我简介的录音，后期再配以音乐背景合成。
（4）动画处理方面：将个人照片输入到电脑中，制作成人物的不同年龄段的成长过程的浏览。
（5）视频处理方面：制作一份精致的电了相册。
多媒体技术方案范文第4篇
【关键词】高中语文 课堂预设 多媒体
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）08-0107-02
语文课程是学习其他科目的基础，也是了解中国文化的有效途径，高中学生正处与世界观、人生观、价值观发展的重要时期，语文知识的汲取是今后发展的关键。语文是一个具有磁石般魔力的智慧碰撞和智慧生成的对话场，在语文课堂教学中，我们既要注重精心的预设，也要注重精彩的生成，怎样做到预设与生成的有机统一，已成为了教育改革中重要的研究方向。随着信息技术的发展，多媒体教学渐渐走进了人们视野。多媒体教学是开拓创新思维下的社会产物，激发了学生的学习热情，教学效果的提高显著，已为教师和学生所接受，成为了教学中的重要技术，为教学活动提供了重要教学并对教学产生了重大影响。
一 语文课堂预设与生成的辩证关系与多媒体技术
预设是指根据一定的教学目标，预先设制的弹性教学方案。生成是指在课堂教学程序实施过程中引发出来的有关问题。预设是语文课堂生成的基础，生成则是对预设的提高，二者相辅相成。生成和预设两种矛盾的共同体在课堂上的实现是由师生共同构建、共同创造的，确立了师生之间的平等，充分体现了“学生为本”的教育精神。教学是师生多向、开放和动态的交流，具有不确定性和生成性，课堂预设和生成要求严谨，具有包容性和自由性，采用适合教育情境的行为或操作方式，能有效地实现教学目标。
多媒体技术指的是将视频、图像文字以及声音等信息进行综合以及相互处理的技术，其被认为是教育史上继文字出现、学校创立、活字印刷之后的第四次革命。教育部相关文件规定：“国家重点建设大学、211工程建设大学，必修课应用多媒体授课的课程数不低于30%，一般院校为15%”。多媒体教学与传统教学手段的结合，形成了更为合理的教学过程结构，近年来，全国随着教学改革的深入，多媒体渐渐走进了高中课堂，全国的高等院校基本上都开展了多媒体教育，从年轻教师到老教授，都使用了多媒体课件，取得了良好的教学效果，受到了越来越多同学和老师喜爱，也将成为未来课堂的发展趋势。
二 高中语文课堂预设与生成中多媒体技术的作用
第一，高中语文人文性较强，内容较为枯燥，选择多媒体进行课堂的预设，能显著提高学生的鉴赏能力，有更为深刻的感悟。多媒体教学对情境教学的发展有着较强的辅助作用，通过配乐或图片，创设情境，能使学生更好地融入到所需表达的情境中，渲染教学情境，刺激学生的视觉、听觉感官，目的是是学生能真切地体会到感情。新颖的教学方式更为学生所接受，投其所好，在轻松愉快的教学环境中，使语文课堂真正发挥了师生的双主体作用，学生积极地参与到课堂活动中去，产生和课文内容的共鸣，使教学内容时时充满生命活力，增强了语文课堂的教学价值和审美价值。多媒体的生成有利于提高学生自主探索的积极性和创造性，师生共同演绎了精彩富有活力的课题。
第二，多媒体的预设有利于教师从整体上把握教学过程，使其能有序地展开，提高教师具有弹性化的教学方案预设及生成能力。多媒体技术能及时抓住生成的教学资源，实施调整完善预设的方案，为教师的教学设计提供有效便捷的方法。改善传统的教学方法，教师有了更新颖的方式，能即时地捕捉动态资源，丰富课堂预设内容，根据学生的反应及需要，随机生成内容，对预设的教学重点等方面进行调整。多媒体节省了板书所需的时间，使老师又更多的精力和实践去完成课堂内容的组织和讲授，使预设和生成的效果事半功倍。
第三，多媒体具有可重复性、可多次展示，课堂上使学生更为直观地掌握所学的知识，课后将课件进行整理、进行复习，效果更为显著，语文课堂的预设能力增强，并且能及时掌握学生的不懂之处，有利于突破教学中的难点和遗忘，生成后的反馈是推动教学的有利工具，尤其在高三的教学中，多媒体的大容量具有显而易见的优势。多媒体技术具有多样性、综合性、交互性，能提高教学效率，且学生的自主学习能力得到了提升。
第四，多媒体教学，使单位时间内输出的信息量增加，同时由于视觉、听觉并用，在相同的教学课时内，获得最佳的教学效果。高中生的学习压力大、任务重，积极有效率的学习是教学改革的目标。多媒体技术清除了文本中可能会阻碍学生理解的材料，补充了新知识，大大增加了课堂信息量，且有效地进行了知识的汲取，更深刻地对作者的情感进行感悟，有利于学生的细读，更好地表达自己的观点，拓展思维的广度。应用多媒体的课堂预设能加快教学节奏，课堂的四十五分钟，有了双倍的效果，也使教师能有更多的时间专注于教学本身，扩大教学规模，提高教学效率。
第五，多媒体技术使语文课堂预设中的理论真正意义上实现了联系实践，生成得到直观反馈。多媒体技术通过音乐或图片等很容易将学生带入文章所设情境中，让学生用语言描述想象的情景，猜测作者表达的思想感情，无论错与对都是学生的一种尝试，真正意义上实现了实践教学，在课堂生成中遇到的问题，教师可以及时地掌握情况，从而进行调整。教学中，预设多媒体课程教学，提高了学生对课堂的兴奋感，也可将任务布置给同学完成，锻炼学生的独立探索意识。教师为同学示范好例子，学生按照模式进行，自己进行课堂预设，积极表达自己的观点，并与老师与同学分享，教师在此时只起到指导作用，适当地给予鼓励，增强学生的自信心。实践教学为学生走向社会打下良好的基础，促进学生综合素质的提高。
多媒体技术方案范文第5篇
关键词：多媒体技术 档案 展览
多媒体技术兴起于20世纪80年代，是一种把文本（Text）、图形（Graphics）、图像（Image）、动画（Animation）和声音（Sound）等形式的信息结合在一起，通过计算机进行数字化的采集、编码、存储、传输、处理和再现等，使多媒体信息建立逻辑连接，并集成在一个具有交互性的系统中，从而能支持完成一系列交互式操作的信息技术。① 目前多媒体技术在展览中的应用正向两个方向发展：一是多媒体技术网络化发展，指将多媒体技术与宽带网络通信技术结合，开辟网络展厅，举办网上展览；二是多媒体终端的部件化、智能化和嵌入化，用以提高计算机系统本身的多媒体性能，开发智能化展览产品。本文所讨论的多媒体技术在档案展览中的应用是指第二种，即多媒体终端部件在实体展厅中的应用。
与传统档案展览相比，多媒体技术应用在档案展览中的优越性十分明显。它可以通过技术手段实现展陈方式的多样化，丰富展览形式；可以通过音频、视频展示，复活原状历史，活化展览内容；可以通过多媒体设备，在有限的空间内储存并展示大量的档案信息，拓展展览空间；还可以通过创设参观情境，全方位调动参观者视觉、听觉、触觉等感官，激发其学习欲望和参观热情。
一、多媒体技术在展览中的实现方式
多媒体技术在展览中的实现方式主要有以下几种：
1．大屏幕投影技术
大屏幕投影技术是展览中常用的大型影片展示方案。该技术采用边缘融合技术把多个投影画面拼接在一起形成一个巨幅画面，其展示气势恢弘，场面震撼。
2．多媒体沙盘
多媒体沙盘是实物沙盘模型结合声光电系统、多媒体系统、电脑智能触摸控制系统、多媒体演示软件、大屏幕投影演示等组成的立体化动态高科技的沙盘系统。它比传统沙盘更具感染力。
3．三维动画
三维动画软件在计算机中首先建立一虚拟世界，设计师在这一虚拟三维世界中按照要表现对象的形状尺寸建立模型及场景，再设定模型的运动轨迹、虚拟摄影机的运动和其它动画参数，然后让计算机进行运算，生成最后的画面。三维动画能逼真地模拟物体运动形态，给人耳目一新的感觉。
4．幻影成像系统
幻影成像系统由立体模型场景、造型灯光系统、光学成像系统、影视播放系统、计算机多媒体系统、音响系统及控制系统组成，是将“实景造型”和“幻影”的光学成像结合，把所拍摄的影像（人、物）投射到布景箱中的主体模型景观中，演示故事的发展过程的系统。它可以实现大场景、复杂过程的逼真展示。
5．虚拟翻书系统
虚拟翻书系统的原理是利用红外感应方式获取参观者的动作，并将该动作传输给计算机，计算机内的应用程序根据所捕捉的信号驱动多媒体动画进行翻书的效果表现。虚拟翻书形式新颖，展示的信息量大。
6．地面互动投影系统
地面互动投影系统采用先进的计算机视觉技术和投影显示技术使参观者通过身体动作与地面的图像进行互动。该系统包括水波纹、翻转、碰撞、擦除、避让、跟随等表现形式。与之原理相同的还有墙面互动投影、桌面互动投影。
7．纳米透明触摸屏
纳米透明触摸屏是一种新型的震撼交互触摸多媒体解决方案。它呈现在参观者面前的是一块透明的、可实现触摸操控的玻璃，而实际上它由触摸检测部件和触摸屏控制器组成。触摸检测部件用于检测用户触摸位置，触摸屏控制器用于接收触摸信息，将它转换成触点坐标发送给CPU，同时接收CPU发来的命令并加以执行。
二、档案展览中使用多媒体技术
容易出现的问题
1．过度使用多媒体技术，易喧宾夺主，冲淡文字、照片等原生态档案展品的吸引力
多媒体技术所带来的新感觉、新体验对于参观者来说很具吸引力。这些技术与展览内容融合得好，将会加深参观者对展览内容的认识，取得事半功倍的展览效果。但有些多媒体展览设备和设计片面追求形式上的花哨热闹，没有做到技术与展陈内容的和谐统一，不但达不到应有的展览效果，反而容易喧宾夺主，干扰受众的参观思维，冲淡文字、照片等原生态档案展品的吸引力。
2．过度使用多媒体技术，易使展览流于浅表化、浮躁化，降低展览的历史厚重感
有些用于复活历史情景的多媒体技术，例如三维动画、幻影成像等，需要将历史盛况、历史事件的具体情节融入设计中。一旦设计人员对历史事件理解不到位，就会导致设计出来的产品流于浅表化、浮躁化，同时还会使参观者怀疑多媒体技术所呈现的内容的真实性，从而降低展览的历史厚重感。
3．多媒体展览更易受电力中断等外界环境的影响
在中国，大城市停电的次数平均为0.5次/月，中等城市为2次/月，小城市或村镇为4次/月。② 传统档案展览的展厅电力需求主要是照明，而多媒体技术应用于展览以后，精密的展览设备、网络设施等对电力系统的要求更高，也使展览更易受电力中断等外界环境的影响。
4．多媒体技术的应用使档案展览的办展成本大增，也是不容忽视的问题
传统档案展览的办展费用主要用于制作档案复制件以及装修展厅，布展成本不是很高。而在档案展览中应用多媒体技术则必须要购置先进的硬件展示设备 、设计优秀的软件展示产品、搭建畅通高效的数据传输网络，这些都使档案展览的办展成本大增。
三、解决问题的思路
