小学语文教育的重要性
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小学语文教育的重要性范文第1篇
在小学语文课堂中，怎样进行激励性的评价呢？
1 确立正确的目标激励
具体、明确、适当的目标具有较大的激励作用。教师在使用目标激励时，要把握各年段语文基础知识及技能的要求和难度，制定的目标不宜太高或过低，目标过低不会产生激励力量，目标太高学生无论怎么努力都达不到，只能使他们望而生畏，只有制定的目标让学生经过努力可以实现为最好。比如在一年级的识字教学中，不能一蹴而就，一年级的学生接触的汉字很少，必须要通过拼音媒介才能识字。我们在教授中就要一步一步来，多鼓励，多激励，促进他们对汉字的兴趣，通过拼音由字到词，由词到句，由句到段。这样循序渐进，逐步引导，才能提升他们的语文素养。
2 使用恰当的语言激励
教师的语言非常重要，在使用语言激励的时候，要注意以下几点：①要尽量使用幽默的语言，这样更能激起学生的兴趣。例如我在一次上课中发现一个小孩不爱发言总是郁郁寡欢，我灵机一动，走到他面前，对全班同学说：“同学们，老师有魔法的哟！等一下老师施一个魔法，某某同学一定会回答老师的问题的，你们信不信？”说完就故意对着那位同学念了一串“魔咒”，那位同学被我夸张的语言和动作逗笑了，马上挺直了身体，遇到简单问题时我先引导他作答，并且进一步鼓励他：“你看，你的答案多漂亮呀！如果你能举起你漂亮的小手就更棒啦！”没过一会儿，这位被我施了“魔咒”的学生勇敢地举起了他的右手；②要使用具体、准确、多样性的语言进行激励。在进行激励性评价时很多老师只会用“你真棒！”“很好！”等泛泛之语去评价学生，这样评价只会让学生疲惫。教师的评价应该具体，好，好在什么地方？比如：“某某的字写得真是漂亮啊！很快就能赶上老师啦！”教师的评价于应该多样性，根据不同的学生使用不同的评价语；③评价要适时。教师要在恰当的时间，循循善诱。上课伊始，要复习课文了，因为平时学生读书声音比较小，教师可以这样说：“这几天同学们的表现特别好，各方面都有了很大的进步，老师今天特别想听见同学们响亮的读书声，因为老师觉得你们的声音是世界上最美的。”相信这样的开场白之后，老师听到的必定是最满意的、最有感情的学生朗读。
3 恰当使用竞争激励
利用小学生好胜心强而持久性较差的心理特点，恰到好处地在语文教学中使用竞争激励评价，有助于教学目标的达成。在考察学生对生字的掌握情况时，我使用小组竞赛的方式进行激励学生，“我们分成七组进行比赛，看哪一组认字最快、最准确，回答的声音最响亮！”这样一组比一组表现好，在竞争中学生们既掌握了生字，又激起了他们学习语文的兴趣。
4 适时使用情感激励
小学语文教育的重要性范文第2篇
【关键词】小学语文教学 课堂教学 美育教育 重要性
2001年《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确规定：“在语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观念，提高文化品位和审美情趣。”这一规定使语文教学培养学生美感能力的责任最终确立下来。
一、美育教育可以激发学生的课堂积极性
在小学语文教学中，小学生意志薄弱，精神难以长期集中，做事情一贯根据自己喜好来完成，因此引导学生的兴趣，调动学生的学习积极性尤为重要。在语文教学中开展美育教育，一方面改善了传统的灌输式教学方式，通过引导学生对优美课文的赏析来进行讲解，使学生在放松的心情下接受教育和培养，减少学生的抵触情绪；另一方面，通过为学生展现一些优美的课文片段，引导学生自主畅想，使学生能够更好地领会语文科目的优美性、高雅性，继而使学生自觉自愿地将思维留在课文中，并在课后久久回味；再有，美育教育的开展，使学生就课文内容产生美的联想和想象，锻炼学生的发散性思维和创造能力。比如：《春到梅花山》一课中，教师通过为学生展示“梅花”“人流”“山峦”“小路”的静态美和动态美，使学生在脑海中形成：梅花临寒迎春满山绽放，色泽不一奇异芬芳，人流涌动欣然观花的画面，对课文意境的美建立起一个直观的感受，让学生感觉自己仿佛是在亲身游览梅花山一样，继而让他们在脑海中留下深刻印象，这种从接受到思考再到联想的过程本身就充满了趣味性，符合小学生的特点，不但能够使学生的审美观点不断完善，还能使课堂教学效果得到提高。
二、美育教育可以促进学生打好语文基础
使小学生打好语文科目的基础，关乎小学生的学习生涯，是学生对语文科目进行深入学习能力的基本培养过程。首先，教师在进行语文课堂教学时，要对每个生字的读音、结构等进行美感分析，找出汉字的读音美、结构美，使学生能够深刻记忆这些生字；其次，教师应对文章句子、段落进行细致讲解，找出文章内的词组美、段落美，注重文章中优美句子、传神字眼的把握，使学生在赏析、沉浸于优美课文中时，不知不觉的获得语文知识积淀，比如“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。”的鉴赏和分析，要为学生讲解关键字的作用，特别是“野火烧不尽，春风吹又生”一句的重点讲解，使学生能够联系自然，感受到诗词与自然美景之间的联系；再次，是通过美育教育的引导，让学生建立整体把握文章的格式美感和意境美感的觉悟，使学生从文章大体和意境的感悟中体会出文章写作、文章阅读的普遍规律，以便学生掌握在写作时应当有的整体思路和布局规划。
三、美育教育能够锻炼学生思维和创造能力
语文本身就是一门理论性很强，极需要大量实践和创新的，集思维和行为为一体的学科，要想学生踏踏实实地学好语文，就要思考如何锻炼和培养学生的正确思维方式和创造性能力，小学生正处在学习的初级阶段，一切学习技能和习惯都尚未成形，尤其需要特别的引导，美育教育在这些方面有着不可替代的作用。第一，美育教育是针对学生的情感教育方式，直接关系着学生的灵魂发展和灵魂自由，加强美育教育，使学生的灵魂得到释放和升华，从而使学生的精神层面得到更好地调节和开启，让学生的直觉和灵感得到发挥，这样就使学生的创造性能力得到了发展的机会；第二，美育教育能够合理开发学生的逻辑思维能力和形象思维能力，只有这两种思维能力同时得到了发展，才能使学生的发散性思维和创造性思维得到更好的培养；第三，美育教育使学生感受自然界中事物的美好，让学生了解、把握一定的自然、社会规律，在这基础上了解事物特征，科学解析语文知识，并根据规律对语文知识进行继承和发展。
四、美育教育能够增进师生间的感情
发展师生之间关系的和谐，是教师教学成果、学生学习效果的保障。小学生性情憨直，喜怒溢于言表，如果反感一个人，就会全面对这个人进行否定，试想一下，如果学生反感的人是自己的老师，那么学生的该科学习效果必定不理想。而语文教师在实施美育教育的时候，能够将自己的感彩充分融入课堂教学之中，同时还能和学生的情感一同去体会语文知识的优雅，师生在情感交流中，获得了共识，达成了一定默契；另外教师在进行美育教育时，会用到优美的形容、表述语句，这些语句使教师在学生的眼中显得“仙风道骨”，引起学生的崇敬和模仿；再有教师在进行教学时，往往会用到一些幽默风趣的行为动作或是语言表述，活跃了课堂气氛，让学生对教师产生好感，进而专心听讲，努力学习以求进步。
“大学之道，在明明德”，学生的品行教育是相当重要的，语文教学可以帮助学生了解礼仪知识，掌握讲话技巧等，却不能直接使学生明白做人的真谛。而我国教育要求是发展学生“德育、智育、体育、美育、劳育”五大人生基本素质，使学生全面健康地成长起来。美育教育作为一种可以促进语文教学成果的必需教育过程，合理适用于语文课堂教学中是当下我国教育事业发展的需求，是小学语文教学的优良方法。如此可见，在小学语文课堂教学中开展美育教育是十分重要的。
【参考文献】
小学语文教育的重要性范文第3篇
关键词：小学语文教学；渗透；德育；途径
小学语文是思想性很强的基础学科，是落实素质教育的重要渠道，在小学语文教学中渗透德育尤为必要。小学语文教学在渗透德育方面具有许多无可比拟的优越条件――教师凭借小学语文教材，发挥自身优良品德的影响，对学生进行思想品德教育，还可以结合学校的各种语文活动来进行。
一、小学语文教学渗透德育的必要性
1.是解决当前小学语文教学在学生德育中作用发挥不够的需要。小学语文教学对小学生的德育具有重要作用，一些小学已经认识到了这一点，并且采取了一些措施，取得了良好效果。但是就整体状况来说，当前小学语文教学在学生德育中的作用发挥仍然不够，主要表现在：一是受应试教育影响，一些小学不重视对小学生的德育，不注重发挥小学语文教学在学生德育中的作用；二是一些小学语文教师对教材的德育内涵挖掘不深、不透、不够，不能有效发挥小学语文教学在学生德育中的作用；三是有的小学语文教师教学功底不够扎实，在思想认识上不注重通过小学语文教学加强对小学生的德育。这些都影响到小学语文教学在学生德育中作用的发挥。面对这些问题，只有不断地使小学语文教学渗透德育，注重发挥其德育功能，才能切实加以解决。
2.是完善小学德育内容、充实小学德育手段的需要。教育部在关于整体规划大中小学德育体系的意见中指出，小学阶段的德育内容是：开展热爱学习、立志成才教育，开展孝亲敬长、爱集体、爱家乡教育，开展做人做事基本道理和文明行为习惯养成教育，开展热爱劳动和爱护环境教育，开展尊重国旗、国徽，热爱祖国文化的爱祖国教育，开展社会生活基本常识和安全教育。
二、小学语文教学中的德育特点
1.层次性。小学语文教学中的德育要根据学生的心理特点，随年级段的不同表现出层次性。就英雄人物题材的课文来说，大多表现英雄人物为人民的利益勇于牺牲自己的崇高品质，如低年级的《刘胡兰》、中年级的《》、高年级的《舍身炸碉堡》。讲授这些课文时，教育重点是要根据学生的年级特点有所侧重，对于低年级的孩子，只要教育他们学习刘胡兰在敌人面前坚强不屈的性格就行了；到了中年级，就要让学生进一步学习爱人民、恨敌人的思想；对于高年级学生，则要强调学习为人民利益勇于献身的崇高品质，树立人民利益高于一切的观念。这样，道德教育既易于接受，又能收到实效。
2.审美性。小学语文课本中的文章，多是文质兼美的。因此，阅读教学的过程也是一个审美的过程，是教师引导学生对语言文字及其中所闪耀的思想之美的感知与欣赏过程。作文教学则是指导学生对审美意识的表达。这一特性包含两个方面内容：一方面在语文教学中通过美感教育，使学生受到思想美的熏陶；另一方面，学生在感知美、欣赏美的过程中，自己辨别美丑的能力也将得到不断提高。
3.共鸣性。好的文章从来都是“有情物”，教师教学时不但要吃透词理，也要深挖其“情”；只有使文章之“情”与学生的感情产生共鸣，才能达到德育的目的。因此，“共鸣性”不失为小学语文教学中德育的一个重要特征。
4.渗透性。“渗透性”是小学语文教学中德育的基本属性，德育渗透于小学语文教学的全过程及作业、考试之中。识字教学可以结合字的形、义及字的形成激发学生的民族自豪感；阅读教学是渗透德育的主渠道，教师要有意挖掘教材中的教育因素，对学生进行系统教育；作文教学可以从观察、选材、立意、构思等方面培养学生良好的生活态度、审美情感；作业中要对学生进行意志品格的训练；考试中可以引导学生形成诚实、慎读等优良品质。
三、小学语文教学渗透德育的途径
1.课堂教学。课堂教学是进行德育的主要场所，它以教材为本，教材中有极其丰富的德育内容，诸如爱国主义、艰苦奋斗、民族自豪感等。所以，应该把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。
2.语文课外活动。通过语文课外活动对学生进行德育是语文教育的组成部分之一。语文课外活动能丰富学生的语文知识，促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。活动的设计要贴近学生的思想实际并注重层次性和针对性。例如针对小学生处于幼稚、不成熟、独立性与依赖性相交织且其行为富于模仿性的特点；课外活动要坚持选择正面良好的榜样，以培养其优良品质、积极进取精神、社会主义道德情操和爱国主义情感。可以通过举办革命诗歌朗诵会、名人成功故事会等形式开展语文课外活动。通过这些活动渗透道德教育，把语文能力训练与品德培养有机地结合起来，寓德育于语文课外活动中。
3.课外阅读。课外阅读是语文德育实施的重要途径之一。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于培养学生良好的意志品格，而且有助于培养学生高尚的道德情操。教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目引导学生去读；并加强阅读指导，激发学生课外阅读的兴趣，教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从阅读中有所收获。例如针对某些学生阅读时只注意故事情节，就要教育他们在阅读文艺作品时要掌握作品的思想内容，看到它的社会意义，从中受到有益的感染。一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面，提高学习成绩，而且还能培养学生刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，所以应该鼓励学生订阅书刊杂志，使学生扩大视野，提高思想觉悟。
参考文献：
小学语文教育的重要性范文第4篇
关键词：情感教育；学生兴趣；师生情感；教学效果
在小学语文情感教学中，教师是关键。因此，教师必须认识到情感教学和小学语文教学间的关系，并努力营造和谐、宽松、民主的教学氛围，建立融洽的师生关系，只有这样，才能保证小学语文教学中情感教育的实现。
一、小学语文教学与情感教育的关系
语文教学和情感教育关系密切，且对语文教学有着极大的促进作用。在小学语文教学中，我们除了让学生掌握一些新的字词外，还应逐步培养学生对课文思想感情的理解与把握。而在语文教学中，融入情感教学，能够极大地调动情感教育的激发功能，在语文学习的过程中培养让学生学习兴趣，进而调动学生学习的积极性和主动性。教学在教学环节中对学生的关心、爱护以及责任感，同样会感染学生，培养学生良好的思想品质，增强学生的学习信心，不断提高学习效果。
二、情感教育在小学语文教学中的运用
1.实现情感课堂教学，营造宽松的教学氛围
目前，语文教学的首要任务是培养学生综合的语言运用能力，同时关注语文教学本身与学生情感问题的结合。所以，教师在备课时，一方面，需要准确把握教学内容的重难点，考虑到学生在学习过程中可能出现的问题；另一方面，要分析教材中所体现的人物性格和所表达的思想感情，并通过自身生活经验的融入，帮助学生把握教材中的情感因素。在课堂教学中，对于学生的正确回答，教师要及时给予肯定的回复。多采用肢体语言对声音语言进行补充和修饰，帮助学生理解教师的表意。
2.优化课堂教学方法，激发学生的情感兴趣
课堂教学是语文教学的重要组成部分，也是培养学生语言运用能力的重要途径，是深入情感教育的主要阵地。在课堂教学中，教师应采取灵活多变的教学形式来传递情感。
3.加强师生间的情感交流，建立和谐融洽的师生关系
师生关系直接影响和制约着学生的学习兴趣和情感。如果学生喜欢一位老师，就会在这位老师的课堂上显得兴趣浓厚、思维活跃；反之，则会产生抵触心理。教师应转变观念，积极与学生建立融洽的师生关系，培养学生的学习兴趣，提升教学效果。
参考文献：
小学语文教育的重要性范文第5篇
一、加强中职学校教育的必要性、紧迫性
（一）从中职学校学生现状来看：由于目前中职学校的学生都是上世纪90年代初出生的，他们大多是独生子女，是在蜜缸里泡大的一代，经过了普通高中的层层筛选，来校就读的学生在学习、能力、素质等方面普遍低于普通高中生。中小学校片面追求升学率的应试教育是导致学生素质两极分化的重要原因，很多学生把许多不良行为带进校园：上课进进出出、吃东西，碰到老师熟视无睹、乱扔垃圾、说脏话、旷课、逃学、聚众斗殴、违反规章制度等现象非常普遍。这给中职学校的德育工作增加了难度，增强了紧迫感。
（二）从社会环境看：不良思想文化对学校德育工作产生了很大的冲击。在改革开放中，由于受社会一些不良风气的影响，西方资本主义腐朽糜烂的生活观，通过影视或网络传入我国，像洪水猛兽般腐蚀着我们青少年的思想，使学生的价值观呈多元化趋向，拜金主义、个人享乐主义等消极情绪时有存在，甚致有部分学生半夜爬围墙出校门，到网吧通宵上网。加上社会上某些人的认识偏差，“职高无用”论使他们厌学情绪普遍高涨。因此，如何管好学生，使他们勤学、好学，培养他们正确的人生观、。价值观，成为中职学校德育工作的重大课题。
（三）从家庭教育看：现在独生子女家庭多，很多学生的父母外出打工，他们跟爷爷奶奶生活，由于缺少父母的管束，加上隔代的溺爱，使孩子变得自私、缺乏同情心、大手大脚、好吃懒做、不思进取，怕苦怕累，经受不起大的挫折，缺乏独立生活能力和社会活动能力，也给中职学校的德育教育增加了难度。
二、当前中职学校德育教育的误区
（一）指导思想不端正，对德育教育的内涵理解片面。长期以来，由于片面追求升学率和就业率的影响，只强调学生的基础知识和专业技能的掌握，却忽视了学生思想道德的培养，把智育当“硬件”来抓，德育当“软件”可有可无，结果“软件”真的软了，“硬件”也没有真正地“硬”起来。同时，对德育教育的内涵理解片面，一是把德育简单地理解为纪律教育，造成学生们搞好卫生是为了保住流动红旗，守纪律是为了维护集体荣誉的思想，给德育教育蒙上急功近利的色彩。二是把德育等同于思想教育，忽视了学生道德行为方面和个性心理素质及能力方面的培养，使学生的集体主义精神、劳动观念、公民道德、坚毅勇敢品质和自我管理能力等各方面欠缺。三是以智代德，一俊遮百丑，长期以来的“成圣成贤”的单一价值观念浓厚，培养出来的学生是“高智低能”的“废品”，有些甚至是“高智低德”的“危险品”。
（二）由于中职学校生源因素的原因，导致对学生的过分溺爱。多年以来，由于社会上新的“读书无用论”的产生，及学生、家长对中职教育的认识不全面，再加上社会民办职校如雨后春笋般的出现，导致中职学校的生源严重不足。学校本着学生是“上帝”的观念，过分溺爱、迁就学生，表现在对校规校纪的执行放松，对违纪违法的学生宽容。现在的学生思想走越来越开放，生活方式也越来越新潮怪异，中职生恋爱不仅蔚然成风，还的愈演愈烈之势，学校对此只作轻微处理，目的是减少生源流失，对违纪严重的问题学生，学校作出的解释也是：招生不易，正面教育为主吧……
（三）德育内容空洞枯燥，德育方法陈旧落后、简单粗暴，理论脱离实际。学生为什么对德育感到枯燥乏味，主要是活动停留在“口号式”、“文件式”，学生不理解、不接受、甚至反感。活动轰轰烈烈，学生表面积极参与，而心灵静若止水，不能起到唤醒、激活与弘扬个体道德潜能中积极的、建设性的因素，缺乏吸引力和感染力，其结果只能是低效或者无效的。三、加强中职学校德育教育的几点建议
在新的形势下，如何走出困境，增强德育工作的主动性、针对性、实效性，成为德育工作者迫切需要解决的重要课题。
1、根据中职学校学生思想道德现状，改进思想道德建设格局。根据上述中职学校存在的问题，使我们明白，如果还是用概念化的空洞理论说教，运动式的一阵风的做法等“老传统”“老经验”来进行德育教育已经行不通了，或者是仅仅通过开设德育课程，仅仅依靠学生管理部门和班主任对学生进行德育教育也还是不够的。我们得改进学生思想道德建设格局，形成一个以书记校长为主的学生管理部门，班主任为骨干，科任老师和学校其他人员都参与的学校德育工作机制；形成一个以德育教学为主、各种活动为辅的德育工作渠道；形成以爱国主义教育、法纪教育、职业道德教育、心理健康教育等主线的德育内容体系；形成以德育教育为主，各种活动潜移默化为辅的德育工作方法体系。通过构建一个全员参与、全程管理、全方位渗透的德育工作格局，使中职学校的德育工作更具针对性。
2、根据中职学生的专业特色，以专业社会实践为契机，深化职业道德教育。中职学校学生有着很强的专业对口特色，从他们一进入职校的大门起，就是为了某一些“专业”，而这一“专业”又和学生毕业后所要从事的“职业”有着密切的联系，因而，在中职学校的德育工作中，要以具体的某一职业的职业道德规范为入口，一方面在专业课程的课堂教学及实际操作中引导学生了解社会对该专业人员的道德需求；另一方面，加强社会实践基地的建设，在具体职业环境的氛围中，进行思想道德教育，开展有针对性的德育工作，使中职学校的德育工作更具实效性。
3、根据中职学校学生心理特点，加强心理辅导咨询工作，加强心理健康教育。现代的中职生生活在多元世界里，信息渠道广泛，多维观察社会，认识观念上的意识较强，多了一些主见，多了一些个性。学校加强心理健康教育，及时疏通学生心理中的不满、烦闷、逆反、嫉妒、自卑、焦虑、急躁等为良情绪，加强与学生的心理沟通，拉近师生的距离，培养良好的心理品质，提高德育教育的实效性。
4、强化师德建设，优化德育干部队伍。师德教育是搞好德育工作的前提和关键，德育工作者应加强培训和学习，了解德育的新动态，接收管理新知识，提高自己的理论水平和管理水平，特别是对年轻德育工作者采取以老带新的结对子的方式，以提高他们的素质。
