教育思想的核心

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教育思想的核心范文第1篇

摘要：职业道德建设是一个国家经济繁荣和社会文明程度的重要标志，职业道德教育是当前国际教育改革的主流。因此，职业道德教育为中职生在当前价值多元的社会中形成健全的人格与正确的价值观产生深远影响，职教工作者运用先进的教育理论和教育智慧引领中职教育的发展，从而实现教育思想和价值观念上的重大突破和提升。

关键词 ：中职；职业道德；思想教育；核心；开展

作者简介：杨照华，男，濮阳市职业中等专业学校校长，高级讲师，主要研究方向为教学管理、法律、政治思想教育等。

中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1674-7747（2015）05-0069-02

中国的职业教育正处在一个社会转型的伟大变革时代，构建和培养中职学生职业道德素质体系，对健全中职学生的人格魅力，增强就业实力及未来发展奠定坚实的基础。

一、中等职业教育以职业道德教育为核心的必要性

（一）职业道德教育是中职教育的首要任务

据统计，目前全国中职在校生80%的是来自农村和城市的低收入家庭，生源结构具有文化基础、道德素养双重薄弱的特征。这样的生源状况单是对知识和技能的传授已是对学校管理和教学的严峻考验，思想道德教育更是教育教学中的困惑和挑战。因为道德素养的培养需要一个漫长的建构过程，原有的认知基础越差对道德底线的认识与判断离职业道德规范标准就越远。预示着在未来的职业活动中发生风险事故的几率就越高。在社会转型的今天，各种思维方式、价值观全方位的影响和改变着中职学生道德观念、道德情感和道德行为的形成，因缺乏正确的职业道德理念走向违法犯罪道路的已不是个案。因此，对中职学生进行思想道德教育是中职教育的神圣使命。

（二）职业道德教育是培养新时代新型建设者的需要

职业教育最大特点是为各个行业培养优秀的员工，许多行业把职业道德水平作为衡量员工素质高低的核心资源和第一要素。据大量的案例显示，员工因自身职业道德缺失导致失业的案例在各行业中屡见不鲜。许多企业对于录用职业学校毕业生心存疑虑，担心学校教育没有为学生就业打下良好的职业道德基础，他们深刻体验到在企业自身发展过程中，由于员工职业道德方面的缺陷而带来风险事故，对企业的利益和形象所造成的损失是极其严重的。只有选拔有良好职业道德素养的员工才能为企业安全、稳健、可持续发展提供有力保障。因为市场的竞争在本质上不仅是一种深层次的文化较量，更是思想观念、思维方式和行为道德规范的隐性竞技。员工高尚的职业道德是企业一笔巨大无形资产，它在企业未来发展中将逐渐沉淀出强大的凝聚力而产生永恒的魅力。

（三）职业道德教育是中职学生树立正确的人生观、世界观的重要途径

学校教育的最终目标是最大限度的让每个学生成人、成才，职业道德教育的根本任务是培养学生如何做人的问题。中职学生大多处于未成年，正是价值观、人生观形成的黄金时期。但是在由幼稚走向成熟、从家庭迈向社会的这个重要环节中，许多来自外部环境潜在的危机会给他们带来巨大的精神压力与困惑。职业道德教育有效提高他们树立正确的道德观和人生观，提升对是非、善恶、美丑的分辨能力，逐渐成为自觉遵守社会法律与道德行为规则，具有责任心、志存高远、爱岗敬业、团结协作等优秀品质。促进他们真正做好职业规划、了解社会需求、实现人生价值。

二、加强职业道德教育的措施

（一）加强职业精神教育

职业精神是指敬业、爱岗，以执着、真诚、尊重、敬畏等态度去对待所从事职业的精神。职业不仅是一个人的谋生的手段，还是逐渐完善自我、实现成功自我的重要途径。更是一个人为承担责任竭尽生命全力一种精神境界；是一种超越生命、物欲和金钱的追求；是人格中真、善、美的体现。敬业是职业精神首要具备的实践内涵，是指社会成员对适应社会发展需要各类职业的尊敬和热爱。在日益竞争激烈的时代背景下，对中职学生职业精神的培养，有助于他们成为脱颖而出、自强不息的优秀人才，为中职教育注入强大的精神动力以顺应时代的呼唤与需求。

（二）加强团结协作精神的教育

现代化职业不仅分工细而且社会化程度高，团结协作精神与社会活动能力是现代社会发展对人才的基本要求。良好的协作精神在中职学生未来的职业中发挥着至关重要的作用，是改进和完善人际关系的重要途径；是事业成功的最重要保障。因为面对复杂的社会环境，单靠个体的孤军奋战取得成功将越来越难。在中职学校中，大多数学生来自于贫困和特殊家庭，他们在接受义务教育中由于忽视和淡化素质教育，不懂交往的技巧与原则、不善于沟通。崇尚个性独立与张扬，如果想改变这一现状就必须强化职业道德教育。

（三）加强诚信教育

诚实守信是人类千百年传承下来的优良道德传统，是从业者迈向职业成功殿堂的有效通行证，失去了诚信就失去了成长与发展的机遇，更失去了社会的支持。诚实守信，不仅是做人的美德，更是职业道德要求和待人处事的哲学，在改革开放的今天，人们的思维方式、思想观念、价值观念都受到了严重影响，导致社会诚信丧失。思想道德教育只有使学生学会和运用掌握这个原则，才能实现与技能教学完美融合的教育境界。

三、开展职业道德教育的方法

（一）重视课堂教学与教育方法的改进

目前，职业教育在教学方法有了较大的突破与改进，但跟社会的快速发展和学生自身状况相比依然封闭、落后，最显著的特征是教学内容与方法不能有效解决学生关注和面临的实际问题，尤其是思想上存在的深层次的问题。只有增强课堂教学的实用性与针对性，注重教学手段的创新，做到有预见性的教育教学，让他们深刻的意识到高尚的职业道德本身就是一种财富，更多的“财富”就意味着得到更好的机遇，才能促使他们在人生选择关键时期做出最有远见的明智抉择。

（二）开展丰富多彩的实践活动

实践是中职学生从学校向社会过渡的主要环节，是获取经验、加深对职业道德理解和践行的重要渠道，很多学过的理论知识都可以通过社会实践来验证、补充，并能有效的把理论知识与社会需求有机结合起来。职业实践活动也是检验一个人职业道德品质高低的试金石，在实践活动中强化职业道德行为，将职业道德知识内化为信念、把职业信念外化为职业行为。

（三）创造优良的育人环境

和谐的育人环境是一所学校的办学特色和办学理念体现。丰富多彩的校园文化是进行中职教育的重要载体和有效手段，因为学校本身具有高纯度的育人环境，教师高尚的道德情操潜移默化的影响着的学生的人生观、世界观、价值观。学校全方位的为学生创造优良育人环境，有效的培养他们具有自主、理性、自律的道德判断，做到甄别真伪、追求真理，增强识别和选择道德的能力，抵制不良行为的诱惑，使职业道德教育具有浓郁的时代气息与人文特色。

（四）健全德育工作管理体制和组织结构

建立全校“全员育人、全过程育人、全方位育人”的管理结构与管理氛围。形成强有力的职业道德组织机构，使职业道德教育工作制度化、系列化、规范化、科学化。加强班主任和德育专业教师管理，使之成为高效实施学校职业道德教育各项任务的核心教育力量，使学校的各种规章制度切实做到细化，拓展职业道德教育的空间，有效融合和创新家庭、社会、教师职业道德内容，形成具有强大凝聚力的桥梁，多层面的唤起学生对职业道德内涵的理解与体验。

教育思想的核心范文第2篇

【关键词】大学生 思想政治教育 社会主义核心价值观教育

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）34-0045-01

一 认识社会主义核心价值观主题教育实践活动的意义

1.有助于大学生主流价值观的形成

当代大学生积极向上的主流价值观极易受到个人主义、拜金主义和享乐主义等外在因素的不良影响，其尚未形成相对稳定的结构体系。开展以深厚的历史文化和广泛的社会现实为基础的社会主义核心价值观教育，可以让大学生对社会主义主流价值理念逐步认同，从而坚定信仰、增强自信、提升自我。

2.有助于大学生综合素质的提高

社会主义核心价值观主题教育实践活动对大学生的教育是综合性的，不仅可以帮助大学生在面对信息高速发展和各种社会问题不断涌现的社会现状时，理性地解决心存的疑虑和思想的混乱，还可以促进大学生德智体美劳的全面发展，帮助大学生准确地认识社会、认识他人、认识自我，明确学习目标，提高综合素质。

3.有助于大学生思想政治教育工作的完善

通过社会主义核心价值观主题教育实践活动的开展，能弥补思想政治教育工作现状的不足，从而对思想政治教育工作的有效开展进行反馈。通过对大学生开展理论与实践相结合的教育活动，帮助其更全面地理解中国特色社会主义理论体系，深刻地认识社会主义核心价值观的深刻内涵，促进大学生思想政治教育工作的有效开展。

二 构建社会主义核心价值观主题教育实践活动的载体

1.学习社会主义核心价值观与课堂教学紧密结合

在课堂教学中，要将社会主义核心价值观的主要内容纳入基本原理、思想和中国特色社会主义理论体系概论、中国近现代史纲要、思想道德修养与法律基础和形势与政策等课程的教学内容，推进社会主义核心价值观进教材、进课堂，充分发挥思想政治理论课的主渠道作用。同时，学校应将社会主义核心价值观教育内容引入日常教学计划，安排专职教师负责，在教学时间和经费保障的前提下，向学生全方位解读社会主义核心价值观的内涵和价值，帮助大学生全面理解和准确把握社会主义核心价值观。

2.践行社会主义核心价值观与课外活动相辅相成

在课外活动的设计上，应通过社会主义核心价值观主题教育活动使大学生了解中国的基本国情，实际体会社会主义核心价值观。通过课外活动的开展深入贯彻党的十精神，引导大学生充分认识社会主义核心价值观的基本内涵，摆正努力方向，成为中国特色社会主义建设合格的接班人。

3.引入社会主义核心价值观与工作创新相互促进

社会主义核心价值观主题教育活动的开展为思想政治教育工作打开了新的局面。一方面，思想政治理论课将思想政治教育工作落在平时，通过一系列主题活动的开展，寓思想政治教育于实践活动中，实现了大学生思想政治教育工作的日常化和专业化，整体提高了大学生思想政治素质;另一方面，通过社会主义核心价值观活动的开展，逐步建立起一支专业能力强、思考研究能力强、业务熟练相结合的专业队伍，从而在活动开展过程中能够及时调整思路，解决遇到的新困难、新问题。

三 把握社会主义核心价值观主题教育实践活动的基本点

1.紧密结合形势

在社会主义核心价值观主题教育实践活动中紧密结合形势不仅要符合大学生成长的需求，还要把握时展的特征，真正地把大学生思想政治教育这一神圣职责担负起来，在这一过程中，充分发挥其在加强和改进大学生思想政治教育中的重要作用，对大学生思想政治教育进行针对性、有效性和时代性的创新。

2.坚持基本原则

一方面，要坚持政治理论教育与社会实践相结合，一切以学生为本，从学生全面发展的需求出发，尊重学生的选择、建议和行为;另一方面，充分尊重大学生是一个活跃的群体，每个人都有不同的思想、不同的需求，这就需要我们在开展社会主义核心价值观的思想政治教育过程中，对活动不断进行规划和改进，确保每一个同学都有参加的机会。

3.构建科学体系

构建科学的目标体系和组织体系。一方面，通过理论教育和实践活动的结合来帮助大学生在全面成长的同时加强对党的理论思想、目标任务和方针政策的认识;另一方面，要逐步形成上级机构领导，各级单位负责，具体小组实施，人力物力齐保障的组织体系，保证活动的有效开展。

4.吸引广泛参与

教育思想的核心范文第3篇

关键词：大学生；社会主义核心价值体系；思想政治教育

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2017）01-0010-01

一、大学生思想政治教育存在的问题分析

1.重视度不足

在传统教学中，大多数大学院校只重视专业知识或专业技能等方面的教学，而忽视了大学生的思想教育，其中包括思想政治中的社会主义核心价值体系相关教育。造成这种情况的主要原因，是在大学生工作的初期，专业知识和专业技能直接影响了其工作效果和发展。但随着全球经济一体化的发展以及中国社会对人才需求的变化，大学生思想上的问题对于自身的影响逐渐引起了教育领域的关注。

2.教学内容单一

大学思想政治教育教学内容的单一化是长久以来教育教学中存在的一大问题。多数情况是教师讲、学生听，而学生的思考和分析多数都在教师规划的条条框框内。思想政治中“思想”在前，大学生必须先拥有独立思考的能力和独立的思想，而不是在教师设定好的“思想”上来接受社会主义核心价值体系视域下的思想政治教学。

3.学生存在的问题

在大学思想政治教育中学生方面存在的问题主要可以归纳为两点：一是大学生以往受教育情况存在差异，二是大学生生活环境发生变化。即使是同一院校的学生，以往受教育的情况也存在一定的差别，加上学生性格上的区别，导致不同学生对于思想政治教育的接受度和学习态度存在差异。此外，现代大学生的生活方式发生了很大的变化，生活环境也越来越多样化，加上全球化的来临，很多其他文化大量涌入中国，这种形势也影响了大学生思想政治教育的效果。

二、大学生思想政治教育创新的有效方式

1.教学计划

教学计划的主要内容为短期和长期的教学目标。按照时间上的划分，短期教学目标可以是一堂思想政治课学生的所获所得，长期的教学目标可以是一个学期或一年后学生的改变。需要注意的是，只有通过不断实现短期教学目标，才可以实现思想政治教育创新的最终目标。

2.具有实际意义的教学内容

大学生专业知识的实践能力、实际的工作能力一直是教育教学领域所重视的部分，同样思想政治教育也应走出理论式的教学内容，令思想政治生活化、实际化，不单是学生大脑中的思想，还要转化为实际的行动，从而让学生认识到思想政治是可以实际应用、具有实际价值的。

3.教师的综合素质

作为教育教学的一线工作者，也是思想政治教育创新的落实者，教师的综合素质直接影响思想政治教育创新的效果。在这部分主要应注意两个方面：一是教师的教学理念，二是教师自身的素养。一方面，很多教师把教育工作当成一份普通的职业，教学理念也是为了个人的教学成绩；另一方面，教师的言行举止、对学生的态度等，也会影响师生之间的关系，而师生关系也会影响学生对教师教学内容的接受度。因此校方应对教师进行针对性的培训，从根本上提高教师的综合素质，为教育创新提供保障。

4.教学评价

教学评价是检验社会主义核心价值体系视阈下大学生思想政治教育创新成效的有效方式。在这一过程中，教师需要了解并记录教育创新后思想政治教学中存在的问题，做到及时发现问题并解决问题，从而确保教育创新不再是一个口号，而是可以真正体现其价值的有效教学。

三、结语

社会主义核心价值体系一直是大学思想政治教育的重要部分，但随着社会的发展、时代的变化，现代大学思想政治教育的创新是必要的，但需要注意的是教育创新的核心不是院校或教师的需求，而是现代W生的需求。

参考文献：

教育思想的核心范文第4篇

一、社会主义核心价值体系下的大学生思想政治教育创新

1.理念创新

从理念上进行创新就是要加强对大学生理想信念的创新，突出文化育人的理念。建设具有学习特色、时代特征、社会主义特点的校园文化，以社会主义和谐价值体系对大学生思想政治教育进行指导，是全面育人的整体实践。以此为指导，既要以正确的舆论来引导大学生，也要以科学的理论来武装大学生的思想，以教育为目的，塑造大学生的高尚精神，用优秀的作品来鼓励大学生。从教育的途径考虑，管理、服务、教学等都要育人，这就有必要以社会主义核心价值体系为指导，将思想政治贯穿于学习的各个环节，从而渗透到社会服务、科研和教学等方面，以立体化、全方位、整体格局育人。

2.理论创新

理论创新就是要将核心价值体系作为指导大学生思想政治教育的理论。由于核心机制体系是在各种观念相互碰撞、各种文化相互交融、各种思潮相互激荡的背景下提出来的，时代性比较强，因此以其作为大学生思想政治教育的理论指导具有创新性。以为指导，倡导社会主义荣辱观，共同追求中国梦，这为先进文化明确了方向，反映了当代的行为准则和价值取向，是一个内在紧密联系、内涵十分丰富的有机整体。

3.内容创新

内容创新就是在大学生的思想政治教育中融入核心价值体系，丰富其受教育的内容。要以社会主义荣辱观为基础，以时代精神和民族精神为重点，核心内容是中国特色社会主义共同理想，行动指导是指导思想。这既为大学生明确了加强时代精神教育和民族精神教育的内容，还与封闭的思想观念、僵化的思维模式、狭隘的民族主义和民族虚无主义提供了划清界限的参照。

4.目标创新和方法创新

目标创新就是说党的意识形态工作中将大学生的思想政治教育作为一个重要部分，因此对大学生进行思想政治教育就应该以服务并服从党的意识形态为目标，增强凝聚力和吸引力；方法创新就是指对大学生的教育方法有所创新。党的十提出要将核心价值体系写入教材推广到课堂上并深刻地印在学生的头脑中，而且提出大力弘扬时代精神和民族精神，广泛开展理想信念教育，积极践行并培育社会主义核心价值观。这些都为如何帮助大学生处处理好人际关系、落实心理健康教育、开展心理疏导提出了方法。

二、将社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育需注意的问题

1.坚持以人为本的理念

将核心价值体系融入到大学生思想政治教育过程中要以人为本，尊重大学生的人格、人性及其成长成才和思想政治教育的规律。主要是要处理好四种关系，即思想政治教育工作需求和学生成长需求的关系、群体秩序和个人需求的关系、未来需求和现时需求的关系、深层次的自尊需求和表面物质需求的关系。

2.结合整体教育与分层教育

在用核心价值体系指导大学生的思想政治教育时要从整体性出发，结合学生不同的思想水平进行教育。要以核心价值体系为总的思想主导，结合学生的多样性，包容多样，尊重差异，针对其个性特征、专业特征和群体特征进行分层教育。要因材施教、因势施教、因业施教、因群施教，合理安排核心价值体系的内容，进行专业化的负担和跟踪式的培养，搭建互动平台，实现一对一的教育引导。

3.向其纵向和横向进程融入

社会主义核心价值体系向大学生思想政治教育的纵向和横向融入就是要拓展其深度和广度。在深度方面是指要贯穿教育的整个过程，通过不同的方法和方式进行分阶段的教育，由浅入深地进行教育，使核心价值体系固化在其头脑中；在广度方面就是要构建思想政治教育、教学等的一体化，具有包容性和层次性，借助手机、互联网等优势对学生进行熏陶。

三、小结

本文阐述了社会主义核心价值体系对大学生思想政治教育的意义，并从理念、理论、方法、目标、内容等方面提出对大学生进行思想政治教育创新，最后提出了二者在融入过程中应注意的问题。

参考文献

[1]孙耀庆 社会主义核心价值体系下大学生思想政治教育创新研究[J].中国市场，2012，9，（1），40―42。

教育思想的核心范文第5篇

[关键词] 产学合作教育 供应链管理 信息共享

一、引言

发达国家的经验表明，国家的经济发展与该国职业技术教育水平直接相关，而产学合作教育是打造高水平职业技术教育的最有效模式。产学合作教育指在培养应用型人才过程中，充分利用学校与企业不同的教育资源，发挥各自优势，把以课堂传授知识为主的学校教学与企业实践经验和岗位能力训练相结合的教育模式。近年来由于实践中出现的诸如专业设置和盲目扩招等问题，导致学生就业因难、专业不对口，学校教育与企业需求相差较多等，使得产学合作教育模式对学生的吸引力下降，导致生源减少。众多文献针对这些问题提出种种对策，本文试图从供应链管理思想出发，提出一个新型的产学合作模式，为产学合作教育的发展提供参考。

供应链管理是一整套方法，它基于合作战略，以过程为导向，通过有效地整合供应链各节点的企业，达到以最有效率的方法提供客户满意的产品；供应链管理覆盖范围很广：包括供应商、核心企业和客户等；它的目标是降低产品成本和提高客户满意度。在产学合作教育中，如果将人才培养视为供应链产品的话，那么生源、学校与企业就构成供应链的三个节点，其中学校和企业是关键节点，由此构成的产学合作教育供应链是以培养符合社会需求的应用型人才为目标。要实现这个目标，必须借鉴供应链管理的理论方法。供应链伙伴的信息共享是供应链管理的重要前提，以下将从这个角度分析开展产学合作教育的思路和方法。

二、产学合作教育的供应链信息共享

供应链上的各个节点伙伴之是会存在着“牛鞭效应”，即最终市场消费者的真实需求信息在供应链节点上传递时，会发生逐级放大的现象，越住上游传递，放大现象越严重。牛鞭效应导致产品订单的变化幅度沿着供应链节点逐级放大，最终消费者的需求变动一点点，上游厂家的生产就要发生大幅度的震荡，从而造成生产与最终市场需求不合拍，供应链节点上的库存和滞销商品增多的现象。

产学合作教育也会出现“牛鞭效应”，改革开放以前，由于市场经济的深入发展和社会需求的多样化，使得企业对所招聘学生的素质有了很多新需求，而学校培养出来的学生的能力素质往往跟它相距甚远。另外，当企业对某一种技能工种有了新需求时，学校的反应往往严重滞后，以至于出现严重人才短缺现象；等到学校终于意识到它是“热门专业”，而大干快上地招收新生时，很可能社会对它的需求已进入饱和时期或萎缩期，结果学生毕业即意味着失业，成为教育界的滞销库存品。

信息共享实现供应链管理的基础，也是解决牛鞭效应的有效工具。供应链各节点企业共享彼此之间的信息，信息共享使得供应链成员能更好地做好预测和安排生产，从而降低滞销库存，提高了客户满意度；而且信息共享促进了供应链成员的相互信任，有利于结成更紧密的联盟，信息共享还可以减少成员之间的信息不对称性。

信息共享对产学合作教育具有重要意义，信息共享能让产学合作通道更加顺畅，有利于校企双方相互了解、相互学习和相互提高，从而结成更紧密的关系。信息共享是双向的，可以是企业向高校开放它的内部信息，也可以是高校向企业开放它的内部信息。前者包括两个方面:(1)企业对高校开放它的岗位需求信息、技能要求信息和人才评估信息，让高校根据需求信息有针对性地开展教学和招生工作；(2)企业开放它在经营管理中总结的实际案例，以及工作中发现的新问题和解决办法，让高校师生能接触到第一手资料，从而能以更生动的方式将理论和实际联系在一起。后者也包括两个方面：(1)高校向潜在的用人单位开放它的教学内容、学生培养计划、课程设置和讲座信息，让企业更好地了解高校教学内容和学生素质，并提出有益的建议。(2)高校向企业提供专业领域的最新理论方法、科研成果和知识创新等信息，并经常性地向企业讲援最新理论知识，以提高企业的理论认知高度。

信息系统集成是信息共享的重要部分。信息系统集成可以让校企双方实现实时和全方位的沟通与联系。例如，校园BBS系统和企业的内部员工社区系统的集成可以让双方结成一体，互通有无。在条件具备的情况下，企业的内部培训系统和高校的内部教学与选课系统都可以相互开放，让企业员工和高校师生根据自己需要到对方学习相关知识，从而淡化了校企的边界。

三、结论

供应链管理可以让成员企业更好地应对需求变化，提高市场竞争力。新时代的产学合作教育必须寻找一个能适应新形势要求的模式。包括协同工程、延迟策略和信息共享三方面在内的供应链管理思想方法，为开展产学合作教育提供了一条新思路。

参考文献：

[1]马士华林勇陈志祥:供应链管理[M].机械工业出版社，2000年

[2]董梅:供应链管理与高等职业教育[J].山西煤炭干部学院学报，2005年3期

[3]王章豹祝义才:产学合作：模式、走势、问题与对策[J].科技进步与对策，2000年9期