初中历史线上课程

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初中历史线上课程范文第1篇

【关键词】初中历史课堂教学 以学生为本 求知欲 语言艺术 交流方式

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）04-0100-01

历史课程在初中被视为小学科，常常被打入“冷宫”，在教学计划上被打折，在教学时间上被回扣。为了改变困境，笔者结合20多年的教学经验进行了尝试与改进。

一 以学生为本，适度调整教学内容

随着教学改革的日渐深入，多种版本的教材运行，也考验着一线教师，教师需要了解学习不同版本的教材，使得笔者对教材的驾驭能力有了一个新的提升。

近几年在我校使用的北师版历史教材中，秦汉时期发展线索中只字未提东汉，可是在学习秦汉时期先进的科学技术时，东汉时期的知识点比重很大，如东汉时期的蔡伦改进造纸术、杰出医学家张仲景、《九章算术》、“神医”华佗是东汉末期的医学家，东汉初期佛教在中国的传播，由此可以鲜明地认识到东汉一朝共196年历史，发生了许多影响中国甚至是世界历史的重大事件，东汉是中国古代史上一个重要时期，不能缺少。在讲授秦汉文化时，学生经常提出疑问，为什么没有介绍东汉，而东汉时期的文化成就却那么重要。于是笔者顺应学生的提问调整了教学内容，从而有助于学生进一步理解和掌握秦汉时期先进的科学技术，更有助于学生依循发展规律认知历史朝代。

二 以学生为本，改进历史教学的导言艺术

教师如何提高课堂效率，更好地完成教学任务，需要学生的有效配合。在实践中教师要注重导言的艺术，人们常说：“好的开始是成功的一半”，一堂课成功的导入，往往会达到先声夺人的艺术效果，吸引学生即刻投身其中，形成良好的学习氛围，常用的有故事导入、歌曲导入、诗词导入等。

如在科技革命的教学中，设计这样的导入：

老师：现在请大家仔细听，请在老师的描述中，猜猜它指的是什么？它是人类从野蛮走向自由文明的桥梁，它是人类打开自然宝库的钥匙，它使人类创造了“高峡出平湖，天堑变通途”的伟大成就，有了它人类可“上九天揽月，下五洋捉鳖”，它指的是什么？学生思考回答。老师：科学技术如此神奇，让我们共同走进科技，探究科技的发展及其对人类历史发展的作用和影响。把学生的思维吸引到核心问题上，激发学生的求知欲。

三 以学生为本，改变教师在历史教学中与学生交流的方式

教学过程本身就是一种特殊的人际交往过程。融洽的师生关系能凝聚课堂向心力，在教学中需要一个认识提高与改进的过程。

在初涉历史课堂教学时，师生处于“我教你学”、“我讲你听”的模式，教师与学生的感情交流与语言交流很少，学生容易产生抵触情绪，甚至个别学生会故意制造麻烦来吸引老师的注意，与老师发生正面冲突，使师生关系越来越紧张，面对这样的困惑笔者开始新的学习与尝试。

一次期末复习，有个班级的复习效果特别不好，有三四个男同学平时上课就不认真，现在不但不复习，还经常影响周围的同学，为避免正面冲突影响复习效果，教师没有直接批评他们，而是思考改变困境的办法。一次课堂活动意外地改变了这种窘境，课上组织学生进行记忆力比赛，表现突出的学生给本组加分，比赛开始后学生都争先恐后展示自己，为本组加分。让那两名同学参加比赛，只要回答的问题基本正确就能加分，他们所在的小组分数直线上升，赢得了同学们的热烈掌声。他们感受到被认同后的自信，随后教师帮助他们重新整理复习答案，在这个过程中语气始终都是和蔼的，没有了居高临下的气势。此后他们变得认真听讲，很少影响课堂纪律。

在历史课堂上在与学生交流时，先肯定可取之处，然后指出错误的地方，将表扬与批评有机地结合起来，学生比较容易接受。和蔼可亲的态度，无形中拉近了师生之间的心理距离；及时真诚的赏识肯定，点燃了学生自尊自强的心理渴望，让学生在掌握知识中享受课堂。

有十分付出，必定会有一分收获，将学生学习历史的兴趣转化为学习历史的动力，仍将是历史教师努力前行的目标。总之，改变中学历史教学的处境不是一天两天就能完成的，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这是历史教师们共同的责任与心声。

参考文献

[1]石静.成功教育需要关注学生的心灵[J].新课程学习（中），2012（1）