多媒体技术的基本特征

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多媒体技术的基本特征范文第1篇

关键词：多媒体技术 电化教学 开放式学习方式

我们究竟该如何利用多媒体等先进技术为基础教育事业服务呢?本文试以初中语文教学为例,对初中语文多媒体教学这一问题作一些探究。社会的日益信息化客观上要求我们的初中语文教学必须采用多媒体进行教学，这是社会现实的客观需要，也是时代的客观需要。这就要求教师引进信息化教育教学机制，通过多媒体教学，积极引导学生利用课程资源来充实自己、培养学生自学的兴趣。作为“基础中的基础”，语文教学首当其冲，尤其应该走在各学科的前面，充分利用多媒体技术来优化我们的教学。

一、把握语文学科特点，探索电化教学的规律

1．多媒体技术利用多种媒体的介入，为学生学习提供全面的感性材料，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，我们结合教学内容，利用多媒体教育技术，在学生的学习阶段创设情境，提供与所学课文和词语有关的声音、图像，将抽象的文字叙述与逼真的情境结合起来，使学生身临其境，多种感官同时参与，准确地理解所学知识。教师在指导学生写作《我爱我的家乡》的作文时，先让学生听歌曲《谁不说俺家乡好》，然后再播放事先拍摄好的展示家乡风貌的短片，使学生在欣赏音乐和图像的过程中领略家乡的美好。

2．多媒体教育技术的发展为语文教学改革带来了新的契机，21世纪是以网络为基本特征的知识经济时代，以计算机为基本特征的多媒体技术已逐渐渗透到社会生活的各个方面，而教育作为知识经济的一个重要产业也在这场革命中获得了新的动力。多媒体技术为各种课堂教学模式提供了更易于实现和操作的物质基础。尤其是在中学语文教学中运用多媒体教育技术，是对传统教学模式、教学方法、教学手段以及学习方式的一种挑战，是教学改革一次质的飞跃。

3．多媒体教育技术改变了语文教学对抽象事物的理解。多媒体技术在语文教学中的应用，不仅使教学的形式有了根本的变化，还使语文教学从单一传授课本知识的桎梏中解脱出来，使教学的内容更加多样化、具体化。如教师在讲授《范进中举》一文时，可以彻底改变以往要求学生掌握课本中的重点字、词、句、段的传统做法，将与故事情节相关的历史人物如范进、胡屠户、张乡绅等人物的介绍、性格描述、人物形象以及《范进中举》的多个视频片断一起整合到课件中，使学生的认知面不再局限于课文中那些单调枯燥的文字上。学生主动参与教学过程，从多角度、多层面上理解文中的思想内容，在愉悦的体验中感知知识，探究知识，接受知识。多媒体技术使学生能够在有限的时间内学习到更多、更全面的知识。

4．利用多媒体辅助教学可以有效地减轻学生的课业负担。在教学中，正确合理地运用多媒体辅助教学，不仅可以把知识简单化，使学生易于理解，而且可以增大课堂密度，提高课堂效率，减轻学生的课业负担，有助于学生学习积极性的提高，智力的开拓和思维的发展。

5．多媒体技术与网络技术相结合，形成了一种全新的开放式学习方式。多媒体技术，特别是网络媒体的介入，使语文阅读实现了从文本阅读到超文本阅读的发展。这种全新的、开放的学习方式，具有鲜明的时代特征。假如教育资源极其丰富，学生就能方便的查阅、获取相关知识，满足他们对知识的迁移学习和理解，体现了信息社会对个体创新能力发展的要求，更对我们语文教学提出了新的课题。语文教学该如何面对这种形式的改变，是关系到能否培养出适应未来社会需求的人才的关键。教师还可以将课件做到校园网的资料库中，学生在阅读课利用微机进行阅读时，既可以复习课堂教学中所讲授的内容，又照顾个性发展的需要，将学生从传统的死记硬背中彻底解放出来。

二、语文教学中运用多媒体教育技术应注意的问题

1．恰当运用，找准使用的最佳切入点。语文教师在课件制作上一定要慎重，要合理。吸引学生的不是课件，而是教学的内容，不可滥用感官刺激的东西，多媒体是一种教育技术，一种传播媒介，它是服务于教学活动的。老师能否遵循学生的认知过程，设计出优秀的课件，能否找准多媒体与学生理解语言的最佳结合点，在课堂恰当的时机展现给学生，是应用多媒体技术的关键。

2．注重实效，保证使用的科学性。现代教育技术实践，决非是简单地将现代媒体引入学校或搬入课堂了事，它还应当指导和驾驭教育技术实践效果的现代教育教学思想的教学之中。教育技术的运用，在某种程度上来说，是改革传统教学模式的契机。它对教师的要求比传统媒体教学型的教师更高，因为教师不仅要掌握现代教育技术媒体的使用技巧，而且还要具备相关的现代教育教学思想观念，二者缺一不可。后者对于广大教育技术工作者来说，是个重大而又关键的挑战。

3．更新观念，重新认识教育目的。我们在语文课堂教学中运用多媒体技术不仅是为了活跃课堂气氛，更主要的是为提高学生的认知能力，为在课堂教学的每个环节中培养学生的信息素养，为实现教育目的服务。

4．在教育教学技术实践中，教师的角色必须改革。亦即从传统教育教学中的教师中心转变到今日的教师是主导者；从单纯传递知识为主转变到设计学习为主；从训导者转变到启发者、帮助者和促进者。

多媒体技术的基本特征范文第2篇

[关键词]多媒体 电化教学 开放式

1 把握语文学科特点，探索电化教学的规律

1.1 多媒体技术利用多种媒体的介入，为学生学习提供全面的感性材料，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，我们结合教学内容，利用多媒体教育技术，在学生的学习阶段创设情境，提供与所学课文和词语有关的声音、图像，将抽象的文字叙述与逼真的情境结合起来，使学生身临其境，多种感官同时参与，准确地理解所学知识。教师在指导学生写作《我爱我的家乡》的作文时，先让学生听歌曲《谁不说俺家乡好》，然后再播放事先拍摄好的展示家乡风貌的短片，使学生在欣赏音乐和图像的过程中领略家乡的美好。

1.2 多媒体教育技术的发展为语文教学改革带来了新的契机，21世纪是以网络为基本特征的知识经济时代，以计算机为基本特征的多媒体技术已逐渐渗透到社会生活的各个方面，而教育作为知识经济的一个重要产业也在这场革命中获得了新的动力。多媒体技术为各种课堂教学模式提供了更易于实现和操作的物质基础。尤其是在中学语文教学中运用多媒体教育技术，是对传统教学模式、教学方法、教学手段以及学习方式的一种挑战，是教学改革一次质的飞跃。

1.3 多媒体教育技术改变了语文教学对抽象事物的理解。多媒体技术在语文教学中的应用，不仅使教学的形式有了根本的变化，还使语文教学从单一传授课本知识的桎梏中解脱出来，使教学的内容更加多样化、具体化。如教师在讲授《范进中举》一文时，可以彻底改变以往要求学生掌握课本中的重点字、词、句、段的传统做法，将与故事情节相关的历史人物如范进、胡屠户、张乡绅等人物的介绍、性格描述、人物形象以及《范进中举》的多个视频片断一起整合到课件中，使学生的认知面不再局限于课文中那些单调枯燥的文字上。学生主动参与教学过程，从多角度、多层面上理解文中的思想内容，在愉悦的体验中感知知识，探究知识，接受知识。多媒体技术使学生能够在有限的时间内学习到更多、更全面的知识。

1.4 利用多媒体辅助教学可以有效地减轻学生的课业负担。在教学中，正确合理地运用多媒体辅助教学，不仅可以把知识简单化，使学生易于理解，而且可以增大课堂密度，提高课堂效率，减轻学生的课业负担，有助于学生学习积极性的提高，智力的开拓和思维的发展。

1.5 多媒体技术与网络技术相结合，形成了一种全新的开放式学习方式。多媒体技术，特别是网络媒体的介入，使语文阅读实现了从文本阅读到超文本阅读的发展。这种全新的、开放的学习方式，具有鲜明的时代特征。假如教育资源极其丰富，学生就能方便的查阅、获取相关知识，满足他们对知识的迁移学习和理解，体现了信息社会对个体创新能力发展的要求，更对我们语文教学提出了新的课题。语文教学该如何面对这种形式的改变，是关系到能否培养出适应未来社会需求的人才的关键。教师还可以将课件做到校园网的资料库中，学生在阅读课利用微机进行阅读时，既可以复习课堂教学中所讲授的内容，又照顾个性发展的需要，将学生从传统的死记硬背中彻底解放出来。

2 语文教学中运用多媒体教育技术应注意的问题

2.1 恰当运用，找准使用的最佳切入点。语文教师在课件制作上一定要慎重，要合理。吸引学生的不是课件，而是教学的内容，不可滥用感官刺激的东西，多媒体是一种教育技术，一种传播媒介，它是服务于教学活动的。老师能否遵循学生的认知过程，设计出优秀的课件，能否找准多媒体与学生理解语言的最佳结合点，在课堂恰当的时机展现给学生，是应用多媒体技术的关键。

2.2 注重实效，保证使用的科学性。现代教育技术实践，决非是简单地将现代媒体引入学校或搬入课堂了事，它还应当指导和驾驭教育技术实践效果的现代教育教学思想的教学之中。教育技术的运用，在某种程度上来说，是改革传统教学模式的契机。它对教师的要求比传统媒体教学型的教师更高，因为教师不仅要掌握现代教育技术媒体的使用技巧，而且还要具备相关的现代教育教学思想观念，二者缺一不可。后者对于广大教育技术工作者来说，是个重大而又关键的挑战。

2.3 更新观念，重新认识教育目的。我们在语文课堂教学中运用多媒体技术不仅是为了活跃课堂气氛，更主要的是为提高学生的认知能力，为在课堂教学的每个环节中培养学生的信息素养，为实现教育目的服务。

多媒体技术的基本特征范文第3篇

[论文关键词]多媒体教学；英语教学；优缺性

目前，多媒体在英语教学中的地位凸显出来，并逐步得到了推广和普及。由于多媒体技术的迅猛发展为大学英语教学提供了先进的教学手段和空前的优越条件，使其能够优化课堂结构，提高教学质量。作为一名大学英语教师更要明确多媒体教学的重要性，大学英语教师如何合理应用多媒体辅助英语教学提高学生整体英语素质是我们急需解决的问题。

一、多媒体在教学中的特点及其重要性

多媒体技术就是交互式综合处理文本、图形、图像、声音等多种媒体信息，使多种信息之间建立逻辑连接、集成一个系统，把计算机技术、声像技术和通讯技术融为一体。多媒体技术可以使信息传播者和接收者相互实时地进行交换，它的集成性高，交互性强。多媒体技术在教学领域的应用越来越广泛，它正在逐渐影响着教育学观念，改变教育教学模式。多媒体技术作为一种先进的现代化教学手段，与其它教学手段相比具有以下几个重要的特征：

(1)多样性。即把信息媒体多维化，所处理的信息种类多样化，这是多媒体的一个基本特征。(2)集成性。集成性是指以计算机为中心综合处理多种信息媒体，如：把数据、文字、图像、动画、声音有机地结合一起并将结果表现出来。(3)交互性。可以理解为信息的传播者和信息接收者能进行实际的信息交换。(4)灵活性。一个课件以一个知识单元作为一个结点，各个知识节点之间成网状链接，学习者可以根据自己的实际情况来实现各个单元的转换。(5)形象性，通过图像、动画、模拟、演示等手段可以实现对重点、难点、抽象等复杂内容进行形象性教学。(6)主动性。以多媒体技术为基础建立起来的学习环境始终以学习过程为中心，以学生为中心，最有利于发挥教师与学生的主动性。

二、运用多媒体辅助大学英语教学的优点

1．激发学习兴趣，调动学生积极性

采用多媒体教学，会引起教育观念的变革。教师将成为学生学习和研究的指导者，不再是一部传授知识的机器。多媒体教学区别于传统教学的突出特点就是其真实性，它能在教学中将文本、图形、动画、静态影像、声音等媒体有机地结合起来，从而将学习者置于生动、形象、真实的环境中，为学习者提供一个在传统教学中不可能实现的语言学习环境。事实证明，在多媒体技术辅助下的英语教学，学生在听力、阅读、写作和翻译等多方面都取得了明显的进步。多媒体英语教学这种新颖的形式激发了学生视听感官，因为它呈现出多元化的教学氛围，可望使学生的课堂学习和课外学习有机地结合起来，有利于学生第二课堂活动(例如：定期开展英语朗诵比赛、ppt英语小课件制作大赛)的展开，学生将会更加务实，由被动学习转为主动学习，使学生始终情绪饱满、兴趣盎然地进行学习，从而牢牢保持对英语学习的新奇感，产生强烈的学习欲望，将学生培养成为有创造力的高级人才。

2．扩充课堂教学知识，提高教学效率

传统英语教学模式，教师每节课需要耗费大量的时间板书和讲解，费时费力，授课信息量普遍较少。然而采用多媒体教学的教师，通过图文并茂的课件代替了枯燥的传统式教学，使时间和空间有机地结合起来，为学生提供了形象、生动、有趣的英语环境，使学生从被动学习变为主动接受。教师课前提供相关的网址，提出相关的书面问题，在课堂上学生根据老师提供的问题，选择、搜集、阅读材料，并进行分析，写成书面作业或者随堂讨论。这样做既节省了教课时间，又增加了授课信息，同时也激发了学生学习的兴趣，使其更高效地接受语言的要点及其特征。

3．培养学生跨语言交际能力

学习语言离不开对语言文化背景知识的学习，多媒体技术通过对场景的再现，反映人们生活的各个方面，它通过声音、图像、场景等把人们的社会交往、生活方式直接展现在学生面前，使英语教学更加具有直观性和生动性。在传统的英语教学模式，教师是唯一的语言示范者和传播者，学生学习模仿对象较为单一，使学生无法更加完善地学习到跨文化交际的知识和技巧。多媒体还可以用e—mail或网络聊天工具与外国人交谈，或在网站的谈论中参与讨论，使学生在真正的交流实践中，增加了鉴别和理解各种文化交流的能力。

4．合理利用多媒体辅助大学英语教学与传统教学相协调

随着计算机的不断普及和技术的提高，广大英语教师越来越容易地运用多媒体技术进行辅助英语教学。但是，多媒体辅助教学还受到相当多因素的制约：普及率偏低，大多数学校还不能做到所有教师配备相应设备，仅有几间多媒体教室是不够的；课件制作对于非专业的英语教师有一定难度，课件素材有限，制作的课件整体效果有时达不到学生的要求。因此，就要求学校和教师边实践、边总结，不断地探索和研究。目前，只用多媒体一种教学模式是不现实的，常规教学仍占统治地位，教师应在实际教学中合理地将多媒体教学和常规教学相结合。

三、运用多媒体进行英语教学需要注意的问题

1．在面对色彩炫目、图像声音生动有趣的多媒体英语课堂时，学生往往会陷入扑面而来的信息潮流之中，失去了其主动思维的能力，这就使多媒体教学喧宾夺主，违背了学习主体性和培养知识型、创新型的高级人才的原则。

2．不要因为频繁使用多媒体技术，从而在英语教学过程中忽视并取代了教师的作用，它不可能替代教师的主导作用，这就要求教师_住掌握多媒体技术的同时，更不能忽视英语学科知识和基本技能的培养。

多媒体技术的基本特征范文第4篇

关键词：教学过程；多媒体课件；有效作用点

多媒体技术与课堂教学的有效整合是当前生物教学的特点，利用好多媒体课件的优势，首先要找准多媒体课件在课堂教学中的有效作用点。所谓有效作用点，是指在教学过程中最合适发挥多媒体优势的教学环节或教学内容，是解决什么地方用、怎样用好多媒体课件的问题。本文提出了课堂教学中多媒体课件的5个有效作用点：

1.突出强化教学重点

教学重点是构成知识体系中最为重要、最本质的学习内容，是一节课应该掌握的核心知识，也是发展学生多种能力，达成情感态度与价值观目标的重要载体。利用多媒体课件的优势来突出、强化教学重点，就是抓住了一节课的主要矛盾，往往会有事半功倍的效果。课件中色彩反差强烈的文字、简洁清晰的图表等形式，可以将教学重点十分醒目地展示给学生，引起他们的注意，加深他们的印象；图片、视频、动画效果形象直观，以学生习惯的、非常兴趣的方式突出并深化教学重点，帮助学生更好地掌握教学重点。

如在“细胞的增殖”一节教学中，有丝分裂各个时期特点、染色体行为和数目变化、DNA数量的变化等是教学重点。可以先用动画形式表现染色体复制、螺旋化变粗变短、着丝点排列在中央的赤道板上，及姐妹染色单体分离等形态和行为变化，然后再通过多媒体课件中色彩醒目的文字列表归纳有丝分裂各个时期的主要特点，最后在坐标上用不同颜色的曲线形象直观地表现染色体和DNA分子趋势。

2.突破化解教学难点

由于知识的深度，学生年龄、经历的局限性，或无法在当地和当时看清生命的微观结构和运动过程，或教学内容过于抽象，与学生生活经历有一定距离，学生无感性认识的支持等原因，都可能造成学生学习出现困难而成为教学难点。传统的教学媒体，如挂图、实物、模型等，在突破教学难点中也发挥着重要的作用，但就整体效果而言，还是多媒体课件在教学中的优势更明显、更直接。这是因为多媒体技术有延伸功能的优势，可以把极小的生物体结构放大，把极大对象的缩小，把距现代时间久远的事实和现象拉近，把转瞬即逝的生命运动过程放慢，甚至可根据教学需要把漫长的进化演替过程加快。使课堂教学不受时间、空间、宏观、微观的限制，增强了教学信息的传递，提高了学生认识能力和理解能力，使教与学变得容易。

如“物质跨膜运输的方式”一节教学中，物质的跨膜运输方式是分子水平的运动，和学生已有的知识经验有一定的距离，是教学的一个难点。这时就可以借助多媒体技术的动画效果，模拟不同物质分子跨膜时的具体过程，让学生形象直观地观察不同的运输方式的特点、所需要的条件，从而突破、化解这个教学难点。

3.创设情境，引发动机

在学习过程中，学生的动机十分重要，传统的教学过程过于强调知识的传授，所以灌输的强制性影响很大，这对于学生主体地位和作用的发挥不利。如果利用好多媒体课件创设情境，就可以充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，引发积极健康向上的学习动机，学生会处于积极参与状态和积极的思维状态，对于教师顺利地进行教学，并有效地实现教学目标，十分有利。

如在“基因工程”一节教学中，如果先利用多媒体课件展示基因工程在农牧业工业环境能源和医药等方面已取得的成果的图片或视频片段，如转基因抗虫棉，耐储存番茄，体型巨大的年转基因鱼，能从乳汁中提取各种药物的转基因牛等，学生的兴趣就会大增，此时会产生一种积极的心理状态，渴望了解有关的基因工程基本操作过程，这就为新知识的传授创设了一种良好的心理氛围。

4.列举事实，建构概念

教师往往十分重视利用概念对学生进行思维能力的训练和培养，却不够重视建构概念过程。新课程特别重视知识发生过程和概念的建构过程，认为通过学生自己的思维活动建构起来的概念，才会深刻理解，运用自如.要建构概念就应向学生提供大量直观材料，但由于年龄、经历的局限等原因，学生观察到的直观现象范围狭窄.可以利用多媒体课件，向学生提供多层次、多角度的感性材料，帮助学生在自身经验、感性材料和生物学概念之间，建立起能相互沟通的渠道，从而建立起正确的概念。

如在“群落的结构”一节教学中，重点是要建构群落基本特征等核心概念，但由于学生生活环境、生活经历的原因，观察到的生物群落现象非常有限，教师可以利用多媒体课件向学生提供不同地域、不同季节的生物群落现象的感性材料，学生通过分析综合、抽象概括出不同生物群落的共性，在头脑中建立起生物群落基本内涵、群落的基本特征等核心概念。

5.显示过程，形成表象

学生必须通过感知才能形成表象，然后获得知识.但有许多生命过程是学生无法直接感知的，这时就可以发挥多媒体技术的优势，将学生无法直接感知动态微观过程，形象直观地展示在学生面前，帮助他们在头脑中形成表象。

当然，多媒体课件在生物课堂中的有效作用点并不止上述几个，一节课的有效作用点也可能有多个，利用多媒体课件进行教学设计时，要根据教学内容、教学目标、教学对象的特点，确定有效作用点，最终为实现教学的整体目标服务。

参考文献：

【1】《生物课程标准》（实验稿）（北京师范大学出版社，2001）

多媒体技术的基本特征范文第5篇

【 关键词 】 数据库技术；多媒体；物流包装

0 引言

随着多媒体技术的成熟和社会信息化程度的提高，多媒体可以承载文本、图像、视频和音频等多样的信息，实现数字化、多样化。下文将分析多媒体数据库技术的主要特征以及在物流包装中的应用。

1 多媒体技术的特征

多媒体数据库不同于传统的数据库，它实现了数据的存储、检索和管理功能。多媒体数据库结合计算机多媒体技术、网络技术和传统数据库技术，按一定方式集合而成形成共享数据，简称MDB。它的特点是数据非格式化、不规则、数据量大。

1.1 与传统数据库的数据形式不同

MDB中有很多基于时间的非格式化数据，不仅有音频、视频还有数据流。基于时间的媒体要有时间信息，一般用二进制来表示图像或其他对象。一般根据多媒体系统的特点来决定非格式化的表示方法。

1.2 MBD能协调处理好空间或时间上有关联的各种媒体数据

不同媒体数据存在一定的关联，比如同一时间内不同对象的同步进展。含有视频数据的MBD，能对不同对象快速定位，随时存储有超链接的文档和数据记录，确保多媒体数据协调同步。

1.3 MBD提供更适合非格式化数据查询搜索的功能

MDB具有不同的媒体类型，还有各种数据查询方式，包括自由文本、图标、图表查询或类似SQL、内容或声音的查询，保证用户的需求。自由文本的检索是为了满足多媒体数据库的特殊要求，比如图像检索是想找出有某张图片的所有书籍或文本。基于内容的检索是把一些符号化、抽象的东西通过语言描述进行检索，比如图像颜色、音频中的音调，这是内容检索的难点，需要先对语义进行辨别分析并作出相关的搜索反应。

传统的检索是搜索明确规定的内容，而内容检索却是基于图像和语音处理作为技术基础，关注他们的内容和特征搜索所有资料而对图片、语音本身没有进行检索。其他基于声音、图标、图表的检索则是搜索基本目标物的主体或实体。

2 实现MDB技术

a) 硬件方面

实现MDB技术，首先要学会存储和操纵大量的图像、声音和其他动态数据，把许多存储于纸或磁带上的数据转移到多媒体数据库上。面对数据的庞大和复杂，开发和应用多媒体数据的压缩技术是必要的。还有，对于海量图片和视频的浏览和播放，需要MDB能处理时长的问题。

其次，处理好多媒体数据的传输和共享问题。MDB要建立高速的多媒体通信机制，把巨大的多媒体数据资料传输到各网络工作站。MDB不仅要高速传送各种数据，还要从因特网上查询所需要的信息，做到收发自如，同时注意多媒体数据技术与因特网技术的匹配，包括视频播放格式支持和其他数据格式的支持），以及两者互相访问的技术支持，最后有高性能的处理器对不同声音和视频进行处理。

b) 软件方面

首先利用GUI的图形用户界面使计算机的信息更直观。其次把静态图片处理向动态图片处理过度，最终形成完整的数据库管理系统。最后是分析存储图像和声音的复杂结构。

3 介绍MDB的例子

a) 图像数据库

图像数据库中包括图像和图形，他们具有静态的数据、可变的尺寸、不确定的数据量的特征，总体上跟常规数据类型有些不同。处理图像跟处理普通的字符数据方法差不多，但是不能直接辨别图像的基本特征，对图像内容认识不精准，查询就不可能精准匹配。

b) 视频数据库

建立视频数据库的框架，适合选择面向对象的方法、用语义描述从视频中派生出的每一场景，控制场景减少的描述程度。查询语言受不同框架的影响大，所以应紧密联系语言查询功能和数据模型，在规定时间内重放取出的场景。

在多媒体数据库中，视频数据一般是所有数据中占用空间最大的，所以传输速度也有限。

为了解决这个问题，应该开发一种新型的存储系统结构来提高数据的传输速度，克服一遇到视频图像大、用户数量多就传输速度受阻的障碍。新的视频发送系统存储数据量要大，而且有足够的宽带传输，既有最低的速度要求，又能保证图像完好无损。另外，要设立新的事务管理方法，促使视频添加顺利、而且保护视频图像的版权问题。

c) 音频数据库

合理存放音频数据库，保证分析、检索音频数据时能够顺利。目前传统的存放和处理方式是不能满足这些要求的，所以要进行改进完善。

4 多媒体数据库技术在物流包装中的应用

物流运输过程中要记录大批原始信息，利用计算机技术和图片处理技术可以处理大量数据，而且方便查询检索。所以，多媒体数据库技术对物流包装信息的存储和处理，是多媒体开发中的一大实际应用。现代物流业是通过信息系统整合和管理顾客、供应商、物流公司、生产商、经销商和运输商等，包装是物流的前提，在物流过程保护产品。

a) 多媒体数据技术

多媒体数据库是管理数据常用的方式，分为有格式数据和无格式数据两大类。格式数据简答易处理，图像、声音和视频则为无格式数据，不仅数据量大、复杂，还具有时序和分散性。其中复合性指代表数据由各种形式组成；时序性指不同信息之间存在时序关系，又必须同步进行；分散性指不同数据分布在不同程序、设备上。

现代的多媒体数据技术，把所有现实的事物数据化，并且能用一定的字符表现事物的属性和范围。由于声音、图像、视频等属于无格式数据、具有不规则性，需要对数据库系统进行完善，促使系统能存储更多的多媒体信息。