多媒体通信前沿技术

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多媒体通信前沿技术范文第1篇

【关键词】高职；移动通信技术；专业课程；教学改革

随着信息技术的飞速发展和信息产业的不断扩大，通信领域的人才缺口逐年增大。3G时代的技术革命使通信企业对高职通信专业的培养的人才提出了更高的专业要求。学生除了掌握基本通信、电子理论知识和具备基础实践动手能力的情况下，通信企业对高职移动通信专业学生的岗位适应性和扩展性，新技术、新科技认知度，综合能力素质方面均提出了更高的要求。

一、漳州城市职业学院移动通信技术专业培养目标与特点

（1）漳州城市职业学院移动通信技术专业培养目标。坚持“以就业为导向，以职业素质培养为本位”的指导思想，通过本专业的学习，使学生能够进行移动通信基站建设与维护、3G移动通信产品生产与检修、3G移动通信增值业务开发，掌握现代通信领域的基础理论和应用技术，熟悉常用移动通信系统及3G网络、智能天线等的工作原理，能胜任通信产品生产企业的电子工程师、电子技术员工作，能在通信产品销售和客服等企业担任移动通信终端的硬件维修和刷机等软件维修、通信产品销售工作，并具备一定的可持续发展和创新能力的高素质技能型专门人才。（2）漳州城市职业学院移动通信技术专业主要课程。电路基础、电子技术、高频电子技术、Protel、通信基础理论、C及C++程序设计、光纤通信技术、单片机技术、移动通信原理与系统、移动通信设备、数据通信与网络技术、移动通信终端设备维修、现代交换技术、3G网络优化、带接入技术、信息安全等。（3）漳州城市职业学院移动通信技术专业特色。立足行业优势，培育紧缺人才。2012年2月14日，总投资108亿元的漳州联想科技城项目在漳州正式签约。该项目集科技产业、数字商业、智能生活为一体，包括云计算中心、物联网中心、移动互联中心、综合购物娱乐中心、智能化住宅等项目。凸显实践教学，提高综合素质。通过各种对接岗位的“项目化”实践教学，有效拓展学生的职业素养、形成综合能力，顺利完成从学校到岗位的对接。校企深度融合，创新培养模式。与漳州漳州八达电子有限公司共建校企合作，采用产业驱动，校企融合，岗课一体“三位一体”的人才培养模式。

二、高职移动通信技术课程教学存在的主要问题

（1）传统的课程体系没有密切关注通信技术和市场的革命性改变。一般地讲，3G是指将无线通信与国际互联网等多媒体通信结合的新一代移动通信系统，未来的3G必将与社区网站进行结合，WAP与WEB的结合是一种趋势，如时下流行的微博客网站：大围脖、新浪微博等就已经将此应用加入进来。而传统的高职移动通信专业课程体系仍沿用传统的电子产品制作实践体系，基础电子、通信理论体系，与信息市场发展和通信市场技术更新没有密切关注。导致高职学生学习后没有办法对最新移动通信系统形成系统的理论认知，对通信新设备、新工艺没有较好的实践动手能力，与通信用人单位的要求有较大差距。（2）传统的课程体系中的教学模式没有根据学生的兴趣出发。“多媒体+板书”的教学模式目前在漳州城市职业学院的日常教学中已得到了较为广泛的应用，高职学生利用多媒体课件，在信号变化及流向和网络构造与运行等方面可以得到更加直观的认知，同时也有利于其加深对移动通信的理解。但移动通信课程所涵盖的内容范围很广，从网络组建到网络认识、从网络维护和管理到网络测试，其中不乏一些相对难以理解的内容，单靠多媒体课件及一些演示动画，很难使高职学生理解透彻，提高实践能力。在整个教学过程中，高职学生仅仅扮演着知识接收者的被动角色，很难融入专业知识学习过程。因此，学习专业知识积极性不高，并导致专业课堂教学效果下降。（3）传统的课程体系中的教材严重偏离教学实际内容。高职学生除了应具有一定的理论知识外， 还应具有较强的分析实际问题、解决现实问题的能力。其教学内容不仅包括需要基本的移动理论知识， 还需要有学生开展大量的实践过程。而现有的移动通信技术专业教材大致分两类： 实践性教材和理论性教材，比较少有适合当前高职教育特色的专业教材，而且通信技术教材的教学内容一般落后于现在通信技术行业应用技术。这样在高职专业学生毕业时，自身的专业技能严重滞后于行业需求，从而形成学生毕业困难。

三、漳州城市职业学院移动通信技术专业课程改革方案的实施

（1）定期组织培训加强专业师资队伍建设。随着科技更新，移动通信技术也跟着更新，那么我们教师也要跟着更新自己传授的知识。而作为应用电子技术教学中作为传授者的教师，教学水平高低不一，接受新我们要有针对性的组织教师进行学习，对于有较高水平的教师更要定期组织培训；并且在教学中多运用现代化多媒体手段进行教学，让学生对所学专业因“兴趣”而学，不是因为“学”而学。漳州城市职业学院电子信息工程系现有教职工26人，其中，教授1人，副高职称7人。博士1人，研究生11人，双师素质教师占58%，专业教师队伍具有较高的业务素质和良好的专业知识，学历、年龄、职称结构合理。同时充分发挥系内高级职称教师传、帮、带作用，认真落实“青年教师导师制”，制定了结对帮助的办法，安排每位高职称教师指导帮助2-3名青年教师的教学和科研工作，促使青年教师早日成熟。此外，还有校企合作单位一批高级技师作为专业实训全程指导教师。（2）及时更新教学内容，紧跟社会发展步伐。由于漳州城市职业学院移动通信技术专业采用的是“3+2+1”的培养模式，学生在校学习时间只有前5个学期，且在第5个学期的中旬漳州城市职业学院会召开大型招聘会，招聘会结束后很多同学就会放弃上课而选择参加企业顶岗实习。为了使这部分学生也能对专业课程的主要相关内容有所了解，并考虑到移动通信技术的现状及未来几年的整体发展趋势，漳州城市职业学院以关键技术内容和共同性的基本理论为基础，以移动技术典型系统内容为支撑，以前沿技术内容为向导，以社会实际应用需求为牵引，对移动通信教学内容进行更新。并对第二代移动通信CDMA网络和GSM网络的专业教学内容进行了有效整合，加重了对第三代移动通信系统的讲解，相应增加了第四代移动通信系统简介、移动通信关键技术应用、课堂设计及专业实践环节部分，使授课内容可以紧跟时展步伐，从而有利培养高职学生的实际应用能力。（3）坚持不断线的系统化岗位能力培养。从岗位技能（移动电话机测试、焊接、组装、维修等）培养来看，漳州城市职业学院通信学生从入学开始，就开始基于工学结合实现综合技能、基本技能、专业技能的不断线渐进岗位综合技能培养；从企业管理能力看，基于校企深度融合实现通信企业运作、通信企业文化、通信职场文化、通信企业管理的不断线训练；从专业外语看，基于现网通信产品实现传输系统、数据通信、程控交换、移动通信系统等通信全网核心模块的系统训练。（4）采用灵活运用多种教学模式和方法。综合运用板书+多媒体+网络化教学手段。对于基本原理和基本方法的证明和推导，仍然采用课堂板书的授课方式；而对于需要形象理解、图示举例以及演示操作的知识点，则采用多媒体课件辅助教学，并充分利用图像、声音、视频、flash 动画等多种形式进行互动式教学。建立网络化教学平台，将课件、批改作业、课后答疑、补充移动通信前沿知识等环节放在教学网站上进行，为师生之间提供更好的交流平台。

参考文献

[1]唐志凌.3G时代的高职通信专业课程教学模式改革探索[J].科技信息.2010，（28）：454

多媒体通信前沿技术范文第2篇

北京信息科技大学电子信息工程专业是教育部特色专业建设点、北京市特色专业建设点、北京信息科技大学校重点建设专业，“计算机通信网络”作为本专业的必修专业课，在整个课程体系中占有重要地位，是一门应用性较强的专业课，该课程对提高学生就业能力有重要作用。2012年，学校开展了名师主讲课程建设，意在充分发挥名师的专业引领、模范带头作用，促进教育教学质量的提高，让名师效应更大范围、更深层次地发挥指导和示范作用。

一、名师主讲课程建设思路本文由收集整理与目标

改革课程体系和教学内容。继续精简和优化课程内容，使形成的理论教学体系更紧跟相关行业的技术发展，突出对学生知识与能力的培养和提高，并适当考虑其发展的潜力；而实践教学体系的构建突出以实验或实训环境与实际工程环境相结合为特色，为学生参加职业资格认证提供良好环境支持。

继续加强实验、实训场所及设施建设：以现有实验、实训场所为依托，不断引入新的技术与设备，配合学生科技活动和课程设计、毕业设计等实践环节，实行分阶段实践性教学，充分发挥网络实验环境的先进性。

提高网络教学资源内容的实效性，提高教学资源的质量，增加实践性教学过程的视频资源，为学生自主学习提供优质资源和互动平台，发挥名师课程优势资源共享的作用。

坚持实践教学应以技能训练为主，校内和校外实践教学基地的建设都应该本着特色专业教学与职业资格培训和科技研究相结合原则，以服务社会为目的。

继续开展与专业技能紧密结合的职业资格认证教育，让学生在校期间就获得国家、行业或著名厂商的职业资格证书，提高其就业竞争力。

探索建立激发学生内在学习动力的新模式。将课内学习和课外科技实践活动相结合，引导部分学生通过加入“网协”、参加竞赛、建立兴趣小组、分散实习小组、网络职业资格认证小组、创新实践小组等形式，将理论知识学习与课外实践紧密结合，激发学生兴趣，提高学习效果，带动更多同学开展主动学习、自觉学习与探究式学习。

二、名师主讲课程建设具体措施

1.进一步完善课程教学体系

近年来在名师指导下，已围绕“计算机通信网络”课程进行了一系列课程建设、实验室建设、教改项目研究等，但还需不断调整教育思想，优化人才培养模式，以创新特色为目标，以服务为宗旨、以就业为导向，培养具有一定理论知识和技能的应用型人才。

精简和优化课程内容。针对培养目标，在充分市场调研基础上，对社会专业人才需求进行分析，对课程内容进行精简和优化。紧密结合通信技术发展前沿，以网络多媒体通信应用为目标，介绍计算机通信网络体系结构，侧重网络层以下的技术及应用，形成紧跟行业发展、突出对学生知识与能力的培养和提高、适当考虑发展潜力的理论教学体系，与其他专业类似课程相比，体现了本专业的技术特色。

增加技能性教学内容。根据学科前沿发展的现状、趋势、特点，强化学生的专业技能，如加强路由协议、网络安全、无线局域网等部分教学内容，使之更加满足学生学习与市场需求变化的需要。

增加工程实践性教学环节。利用网络平台扩展网络综合布线等工程实践性教学内容，使得感兴趣的学生能够得到相应的技能培养。

2.实践教学改革

实践教学直接关系到学生技能培养目标的实现，是名师推进教学改革的重要组成部分之一。经过积极努力，在原有基础上改善实验实训条件，增加新技术和职业认证的引入，将计算机通信网络实训教学环节与国际知名公司的职业技能认证有机衔接起来。即让教学大纲中对知识技能要求与职业技能认证的内容相互结合并渗透，如将juniper公司的职业认证相关知识内容分解到实训课程的教学中，围绕jncia-er、jncia-junos、jncis-er、jncis-sec等认证的内容进行，让学生在了解bgp/ospf/isis /igp/mpls/ipv6/等互联网技术的基础上，进一步掌握juniper公司j系列路由器以及防火墙的配置方法，并通过实际配置操作练习，使学生掌握设备操作技能，提高对所学知识的理解水平，使学生在课程学习的同时，掌握了相应的职业技能，培养“零适应期”的本科生，达到事半功倍、提高学生就业竞争力的目的。

3.教学模式的改进

“计算机通信网络”课程与实践教学环节的教学模式，通常都采用教师讲授的单一形式，这就需要结合研究性学习和合作型学习的特点来进行改进，将教师讲授、学生自学、学生小组讨论与学生课堂交流相结合，共同构成新型的教学模式。学生既可以共同合作完成教师所给的题目，也可以在教师的指导下，根据自己的兴趣和条件选择其他的研究课题，独立自主地开展研究。而小组成员必须分工合作、责任到人，避免出现“搭车”现象，让学生不仅学会知识，更学会主动学习、自主学习，会使用知识解决实际问题，培养其创新的能力，使之全面、和谐、个性化发展。

4.加强校企合作力度，促进人才培养

近3年来，本专业与juniper公司一直保持密切合作，已加入瞻博网络学院联盟计划，该公司为教师和学生提供针对juniper网络产品的技术培训，使学生获得免费参加职业认证的机会，提高学术水平，拓宽职业生涯，提高就业竞争能力。聘请企业有实践经验的工程技术人员作为外聘讲师和实训指导教师，根据教学需要为学生讲课或指导实训并协助培养掌握行业最先进技术的教师团队。

5.变化考核结构，改革考核方式

将研究性教学、合作性学习引入“计算机通信网络”课程，并在课程实训中结合职业资格认证相关要求，使得课程及实训的考核结构发生了变化，改革考核方式，进行科学考核刻不容缓。

引入研究性教学与合作性学习所引起的变化，要求在考核时应适当地区分对基础内容和创造性内容的考核，同时，也要考虑学生在教学活动中的能力表现，结合其对于课程核心知识的掌握与运用来综合评价。评价标准不能一刀切，对不同课题、不同水平的学生要灵活评价；对同一学生，要更重视纵向的比较，而非整体进行横向比较；要以过程性评价为主，将过程性评价与总结性评价相结合；以对小组的集体评价为主，将集体评价与个人评价相结合。区分学生对基础理论和实际动手能力的考核，逐渐培养学生创新能力，提高实践能力，而不是单纯针对最终结果进行评价。

实践环节考核可以以证代考。即鼓励学生参加juniper公司的jncia-er和jncia-junos认证，认证考试的成绩可以替代实训成绩的笔试部分，若学生能够通过jncis-m实验室认证考试，则直接认定整个实训的考核成绩为优秀。采用以证代考方式，既调动了学生的学习积极性，提高其学习能力、操作能力和应用能力，又推动学生在校取得职业技能认证，从而提高学生的就业竞争能力。

6.教学队伍建设

师资是教学工作的核心资源，师资队伍对提高课程教学质量起着重要作用，也是名师主讲课程建设的重点之一。通过名师主讲课程建设，充分发挥名师的专业引领、模范带头作用，将名师打造、名师示范、名师指导工作作为教学教研工作的重点，根据师资的自然状况、学科发展状况，进一步完善教师队伍建设，建设一支高水平的师资队伍，使之适应教学工作的需要，适应学科、专业发展的需要，使教师队伍的结构更加合理，形成有良好发展前景的学术梯队。

（1）建设团队文化，提升个人素质。“计算机通信网络”教学团队在名师的带领下始终把师德放在首位，以师德引领的团队精神建设，形成了“爱岗守责、乐于奉献、勇于创新”的团队精神。在教育教学活动中，教师们团结协作，教书育人并重，注重学生知识、能力和素质的协调发展，侧重培养学生的实践能力、自学能力、创新能力、交流能力、团队意识和社会适应能力。结合名师教学实践经验探索更好、更有效、更适合学生认知发展水平和提升学生专业素养的教学方式和方法。

（2）名师示范与指导相结合，发挥引领、模范带头作用。名师作为知名教授，其学术水平高，科研项目级别高、成果多，教学效果较好，对技术理论的研究视野广阔，了解学科前沿技术，对其分析透彻，在每年的课堂教学中能不断地将最新的研究成果融入进来。因此，每学期开展名师示范教学与研讨，充分展示名师先进的教学理念、教学艺术、扎实的教学基本功、个人良好的专业素养，促进青年教师自觉加强专业技能岗位训练的积极性。在名师的带领下，鼓励青年教师参加相关的教改项目和教学研究课题，指导撰写教学研究论文和参加教材建设，从而帮助青年教师不断提高教学水平和学术水平，扎实有效地推动教师队伍整体素养的提高，让名师效应更大范围、更深层次地发挥引领示范作用。

（3）加强青年教师业务培训，增强发展后劲。首先，大力加强对年轻教师的培养，建立青年教师导师制度，结合课程建设的实际，落实青年教师培养计划，充分发挥其业务专长。其次，为教师进行业务培训和进修提供有力支持，组织青年教师多次观摩名师授课，学习授课方法以及将科研内容融入渗透到课堂的方法；通过让青年教师试讲，名师点评，组织参加青年教师教学基本功比赛以及一系列的教学研究实践，让青年教师了解自身存在的不足，不断提高青年教师的学术水平和教学水平，增强其教学与科研的发展后劲。

（4）以科研带动和促进课程教学与改革。通过承担国家自然科学基金项目、北京市教委科技项目以及其他横向课题，加强产学研合作，教师的学术水平得到不断提高。科研成果引入到课程中，丰富、充实了教学内容，更能使授课教师从更高的理论层次和更广的工程应用背景出发来组织教学，将行业内先进技术以及学科的前沿

动态和研究成果介绍给学生，使教学既注重了基础又不断吸纳最新知识，在经典与前沿之间取得有效的平衡。

7.推广网络教学辅助模式

本着对课程教学“知识的管理”、“知识的取得”、“知识的分享”以及“知识的创新”原则，“计算机通信网络”课程进一步在电信专业的特色专业知识管理资讯平台中建立教学网站和多媒体网络现代化平台，结合现代化的教学手段，实现优质的教学资源共享。

教学平台在交互性上以网络为支撑，采用视频会议、论坛、博客等手段实现音视频互动学习。在学习主动性上采用教学培训子系统、专业技能训练子系统等实现学生的主动学习。在教学推送上，通过信息、短信推送、直播推放等手段实现教师的教学推送功能。这不但丰富了教学信息的种类和数量、提高了信息的传播速度，更方便了学生个性化学习的需求。

利用平台中的教学、学习历程档案知识库子系统能对本门课程的教师以及学生的教学与学习的历程等信息进行录入，形成教师教学历程库和学生学习历程档案库，方便青年教师对教学名师的学习以及名师教学经验的共享。在记录和访问的过程中，能够不断地提高教师的教学能力和教学水平。

多媒体通信前沿技术范文第3篇

关键词：产学研结合 开放实验室 实验平台 科技创新

0、引言

迈普公司是中国主流的路由器供应商和网络综合解决方案提供商，致力于向客户提供全系列路由器产品和IP语音、信息安全、综合接入、交换机等网络设备，在网络核心交换设备领域具有优势，是重庆邮电大学的董事单位之一。重庆邮电大学在计算机科学与技术、信息与通信工程、控制科学与工程领域特色突出、优势明显。

（1）联合研究中心和实训平台（以下简称平台）的建设能同时提高迈普公司和重庆邮电大学网络技术领域的科研水平。网络技术是重庆邮电大学特色优势学科中的重要组成部分。与迈普公司合作建立联合研究中心和实训平台，共同进行前沿技术的研发和应用，一方面能够提高学校在网络技术领域的科研水平，另一方面，可以与迈普一起加快科研成果的产品化进程，促进整个国民经济和社会的进步。

（2）平台的建设能有效提高迈普公司在信息产业领域的声誉。作为重庆邮电大学的董事会成员，迈普公司在重庆邮电大学建设联合研究中心和实训平台，对于迈普公司及其产品在当前的信息产业领域都会产生一系列较好的影响，并以高校资源作为公司业务拓展的一个重要渠道。

（3）平台的建设对重庆邮电大学网络工程领域的核心教学能力和创新实践有很大的推动作用。通过建设联合研究中心和实训平台，教师可以和一流的网络设备厂商保持密切的联系，及时跟进国际上最新的网络技术，提升网络工程创新实践和教学能力。

（4）平台的建设将改进网络工程专业的就业能力。平台的成功建设，将在网络工程专业领域持续培养具有实践创新能力的高技术人才，对学生的就业能力有很大的帮助。随着培养学生工作的开展，毕业后的学生将为学校和公司带来很大的潜在发展动力和市场。

（5）平台的建设将促进双方横向课题的合作和纵向课题的申报。平台提供的基础环境，将为学校和公司在网络行业提供更多的机遇。通过横向课题的深入合作和开展，其中遇到的问题也可通过申报政府对应的项目资助，以进一步推动平台的研究工作。

1、实验室建设内容

信息技术的发展使网络技术成为了人们经常使用的工具之一，因此计算机网络实验平台应面向本科和研究生提供不同层次的实验环境，开展不同层次的实验教学内容。

1.1 建设目标

为适应国家及地方经济社会和行业发展新形势对人才培养的需要，在学校现有科研成果的基础上，通过与迈普合作，在网络核心路由器和交换设备等领域形成自己的研究特色，培养并锻炼一支人员结构合理的网络工程领域专业研究队伍，为迈普公司培养对应的网络工程师。在人才培养和学科建设方面，充实学校在计算机网络领域的教学、科研与培训，增强学校与业界的合作与交流，促进地区的计算机网络技术应用与发展。

将平台建成一个高水平的综合科研开发、创新实验、专业实验和专业实训的平台，在平台上运行多种研究应用系统，使联合研究中心和实训平台成为满足不同层次教学需要的、面向全校学生开放的研究基地和人才培养基地，同时成为迈普公司新产品研发、科技攻关、技术标准制定、知识产权和科技成果奖励申报等的核心依托。

平台将在网络工程实验平台现有的基础上，建设以高速核心路由器和交换设备为基础的网络技术研发环境，形成带动研究生、本科生创新实验的创新平台，丰富部分网络基础实验环境，提高学生在网络方面的创新实践能力。教师可利用平台的相关设备和形成的科研成果等进行实践教学，避免以往教学过程中的原理化、抽象化的教学形式。另一方面，在深入掌握计算机网络原理、网络应用、网络管理、网络安全等相关的网络知识基础上，学生可通过在联合研究中心和实训平台提供的创新实践环境，进一步培养网络工程的核心设计能力、管理能力和安全部署能力。

1.2 建设计划

研究中心和实训平台的建设主要包括研究平台、实验实践教学体系和专业队伍3个方面。

1.2.1 研究平台建设

联合实验室将建设网络协议安全和优化技术研究、高速（万兆）网络系统测试、网络行业应用解决方案3大平台，针对高端网络路由器、交换机、网络接入等目标产品，设置路由器配置、高级网络组网、网络设备研发等研究模块。研究中心和实训平台总体架构如图1所示。

研究中心和实训平台作为企业与学校的共建科研基地，一方面作为企业技术研发的支持，另一方面也作为学校人才培养基地，具有如下功能：

（1）作为计算机网络方向的研发中心，围绕迈普的研发需求，组织团队开展技术攻关研究，通过与企业合作，服务于地方。

（2）作为创新实验室，支持教师和研究生、本科生（特别是网络工程专业）在组网技术、流量分析、协议分析、网络管理、故障诊断等方面的创新实验和实习实训。

（3）可以结合迈普公司的产品、系统，开展技术培训工作对外技术培训和服务，支持对企业员工的培训和认证考试。

（4）以导师制方式，完成对选拔学生在本领域的创新类实践活动的辅导和参加各种网络大赛，争取创建“MAIPU杯”网络技术大学生挑战赛等。

1.2.2 实验实践教学体系建设

依照“强化基础训练、着力能力提高、实现综合培养”的实践教学总体改革思路，建设和完善以综合设计、工程实训和创新拓展为主的实验实践教学体系，改革人才培养模式、教学方法、教学内容和教学手段。实践内容主要针对高年级本科生和研究生的课程设计、专业实习、毕业设计、科技活动、科学研究和社会培训。

（1）综合设计类实践：提供主干网络和核心网路中的路由器和交换机部署和配置、IPv4和IPv6、MPLS、VPN等网络互联、网络安全方案设计和部署、路由算法设计验证等，训练网络系统设计和开发能力。

（2）工程实训类实践：提供无线环境组网、VoIP系统应用、网络系统测试、网络应用程序开发、项目管理等实习实训环境，提高工程实践能力。同时面向迈普公司提供订单式的培训服务。

（3）创新拓展类实践：提供个性化创新实验环境，结合网络发展和实际应用，以科技活动、课题研究等形式为主，提高科学素养和综合素质。该类实践主要采用导师指导团队形式[4]。

1.2.3 专业队伍建设

高素质、高水平的科研队伍不仅有利于指导学生完成综合性实验、设计性实验和创新性实验，还有利于提高学生的工程实践能力。通过迈普重庆邮电大学联合研究中心和实训平台的建设，在现有教学团队的基础上，加强培养和引进，促进科研队伍建设，努力构建一支结构合理、素质优良、业务精湛、勇于创新、人员稳定、能实现优质教学和高水平科研的教师队伍。

1.3 建设内容

1.3.1 科研平台建设

平台面向网络核心交换设备以及IP语音、信息安全、综合接入等方面，主要包括3个部分：网络系统研发平台、高速网络（万兆）系统测试和实验平台、网络应用开发。联合研究中心和实训平台架构如图2所示。网络系统研发平台主要提供高速核心路由器和交换开发和网络设计的基础设备，支撑科研和研究生创新实验。网络系统测试平台主要解决在高速网络环境下，完成流量、稳定性、安全等测试实验，也包括无线测试、网络运行测试等。网络应用开发可以提供教师和研究生、本科生实习实训的需要。

平台需主干路由器8600和主干交换8900两套构成主干网络结构，MP7500核心路由和MP6800核心交换机两套构成核心层接人，MP7200接人层路由器两套和$3000/$4000系列接入层交换机3套，WA2000无线路由l套，FE21智能机架根据实际情况配置，2700/3700系列路由完成最后用户的接入层路由，并配置适当的网络安全设备（网络防火墙等）2套。为了更好地完成创新实验，将配置VoIP协同通信软硬件2套，MP2100一体化路由器2套。作为学生和教师的研发和实验场地，将另外配置若干不同类型网络工作站。

1）网络系统研发平台。

网络系统研发平台侧重于围绕迈普的研发需求，组织团队开展技术攻关研究，解决企业急需解决的难题，同时将科研成果公开部分转为学生的创新实践项目，支撑研究生和本科的创新实验需求。网络系统研发平台结构如图3所示，网络系统研发平台需要的主要设备清单见表1。

2）网络集成测试平台。

网络集成测试平台就是在已经有网络实验室的基础上利用专业网络测试仪器等专业网络测试设备搭建各种实际的网络测试环境，让学生和研究人员通过在实验室内对设计的线缆、网络拓扑、网络设备配置等进行测试分析，从而直观、全方位地了解各种网络设备的操作及其应用环境，加深对网络原理、协议、标准的理解，提高网络故障维护与诊断实战技能，并可在此平台上进行科研开发。

网络集成测试平台侧重于部件、设备和网络系统功能和性能的测试和调优，训练学生的组网和网络系统测试能力。网络集成测试平台所需的主要设备清单见表2。

3）网络应用开发平台。

网络应用开发平台通过路由器、交换机、防火墙、语音模块、服务器、网络存储等网络设备提供真实的网络环境，可以让学生亲自搭建网络、亲自动手调试、配置网络，从而让学生直观而全方位地了解各种网络设备和应用环境，真正加深对网络原理、协议、标准的认识。通过实验室中的学习，真正提高学生的网络技能和实战能力。而且在网络实验室中的学习和实践，可以使学生具有扎实的理论基础和很强的实践动手能力，这些都会成为他们在将来的就业竞争中具有非常明显的优势。

网络应用开发平台旨在提供开放的创新实验环境，培养具有坚实的理论基础、较强的创新意识，并且具有一定科学实践能力和科学观察力的全面发展的科技创新型人才。在网络上可以开发许多应用和服务，如视频点播、可视电话、电子邮件、web浏览、地图服务、上网卡、机器人、移动商务、即时信息、游戏等。学生可以结合网络通信、工业控制等领域的应用和服务需求，采用小组合作的方式，自主选题并制订实验计划，提出设备需求，独立分析和实现，并撰写技术报告，以此锻炼学生的自主学习、技术运用、团结协作和攻关能力。

1.3.2 实验实践教学体系建设

实验室将围绕网络系统设计、应用开发、系统测试、系统集成、项目管理等实验模块的建设，改造和新增实验项目，改革人才培养模式，改进教学方法、教学内容和教学手段，并拟增设或改进一些主要综合、设计型实验内容。

1）本科实验。

本科实验要求掌握有关计算机网络原理、网络互联技术、协议工程、网络管理、信息安全、多媒体通信以及信息管理与信息系统等方面的原理和技术，具有对信息网络进行实际操作和维护的能力。拟增设或改进的主要综合、设计型本科实验内容见表3。

2）研究生创新实验。

研究生创新实验要求学生能够全方面地熟悉网络技术，并掌握当前先进的前沿技术，成为技术全面型的网络专家。拟增设或改进的主要综合、设计型研究生创新实验内容见表4。

3）面向研究的实验项目。

面向研究的实验项目以研究为主，通过对当前计算机网络和通信技术发展的前沿领域进行跟踪和研究，并应用在所搭建的网络上。拟增设或改进的主要综合、设计型面向研究的实验内容见表5。

1.3.3 专业队伍建设

研究中心和实训平台的建设实施对教师的学术、教学和管理水平提出了更高的要求，从而促进教师主动地跟踪技术前沿，参与实验教学改革。为了进一步提高团队教师的学术水平、教学能力和工程实践能力，我们将充分发挥团队中青年骨干教师的作用，加大青年教师的培养力度，通过培养与引进相结合，以科学研究促进教学水平提高，进一步优化师资队伍结构，逐渐形成一支凝聚力强、层次结构合理、教学与科研并举的团队。

同时，加强与电子信息、软件产业领域知名企业的联系，与惠普、富士康、甲骨文、IBM、Intel等企业紧密合作，了解产业动向和企业用工需求，聘请企业工程师参与课程建设和实验指导，通过校企共建，补充教学资源，改善实验教学条件，改革人才培养模式，及时补充和更新教学内容，理论联系实际，加强科研成果转化，提高工程实践能力。

2、成果

平台建成后，在网络协议，设备外观，网络功能等方面每年产生专利2～5个，产品雏形1～2个，专利和产品通过双方协商，可共享或独享；5年内争取联合申报国家或省部级科技奖1项；联合申报国家和省部级科研项目每年1～2个，提升了迈普公司在政府和市场的影响，学校在网络工程领域的影响力度；每年针对迈普公司需要，为不同行业的网络应用提供有针对性的网络解决方案2～5项，培养对口的具备高级应用和设计能力的研究生3～5名，培养对口的具有基本网络部署和管理能力的本科生20～40名。

2.1 服务社会

通过研究中心和实训平台的建设，能够发挥重庆邮电大学在信息技术领域的专业和人才优势，促进产学研合作，适应国家和重庆市战略信息产业发展和重庆市产业结构调整对信息人才的需求。研究中心和实训平台不仅服务于重庆邮电大学的相关学科建设和人才培养，还为迈普公司在信息产业领域的社会影响力提升提供了直接有效的帮助。

2.2 行业影响

重庆邮电大学和迈普公司通过该研究中心和实训平台的建设，可以各自发挥在科研生产平台、测试试验环境、研发团队、科技成果等方面的基础和优势，共同提高在行业内的影响，促进重庆邮电大学和迈普公司的科技成果转化和产品推广，争取建成重庆市重点网络工程技术中心。

2.3 人才培养

通过研究中心和实训平台的建设，将面向学校计算机、通信、控制、管理等学科的22个本科专业，同时服务于研究生培养和社会培训。当然，该研究中心和实训平台将承担迈普公司的员工培训和科技项目实验研究等一系列的工作。在软硬件设施和实验内容上给学生以充分发挥自主学习的空间，改进和新增综合性、设计性、创新型实验项目200余项，培养学生的工程实践、创新协作和独立分析解决问题的能力，力争建成重庆市实验教学示范中心。