事业单位计算机专业知识

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事业单位计算机专业知识范文第1篇

关键词：会计电算化；内部控制；转变；措施

随着社会竞争的激烈，要谋求发展，离不开有力的制约机制，内部控制制度是企事业单位加强内部管理的有效机制，企事业单位会计电算化系统的建立和应用， 加快了会计信息处理的速度， 提高了会计信息处理的质量，同时也大大增加了会计电算化系统内部质量控制的风险。

一、 电算化会计处理系统下 内部控制的转变

（一）由单一的制度控制转变为程序控制和制度控制并存

手工操作下的一些内部控制，如编制科目、 凭证汇总表， 总账、 明细账的核对，在电算化中没有了存在的必要性，其部分内部控制功能在电算化后转移到计算机内，如凭证借贷平衡校验、余额平衡检查等功能。因此， 内部控制也由单一的制度控制转变为程序控制和制度控制并存。

（二）电算化会计系统改变了会计凭证的形式

在电算化会计系统中，会计和财务的业务处理方法和处理程序发生了很大的变化，各类会计凭证和报表的生成方式、会计信息的储存方式和储存媒介也发生了很大的变化。过去反映会计和财务处理过程的各种原始凭证等资料减少甚至消失了。由于电子商务、 网上交易、 无纸化交易等的推行，每一项交易发生时，有关该项交易的相关信息由业务人员直接输入计算机，并由计算机自动记录，原先使用的每项交易必备的各种凭证、 单据被部分地取消了， 原来在核算过程中进行的各种必要的核对、审核等工作有相当一部分变为由计算机自动完成。

（三）计算机电算化改变了会计核算的环境

会计部门不仅利用计算机完成基本的会计业务， 还能利用计算机完成各种原先没有的或由其他部门完成的更为复杂的业务活动，如销售预测、人力资源规划等。

二、加强电算化系统内部控制制度一些措施

建设的主要措施计算机会计系统的内部控制制度，从计算机会计系统的建立和运行过程来看， 可分为对系统开发和实施的系统发展控制、对计算机会计系统各个部门的管理控制、对计算机会计系统日常运行过程的日常控制。

（一）系统开发、发展控制

1、授权和领导认可

计算机会计系统的开发项目一般投资金额都比较大，同时对现有计算机会计系统的任何改动都可能危及整个系统的安全可靠，因此必须得到授权和领导认可。而且这也有利于保证系统开发和发展的物资和资金的需要。

2、符合标准和规范

计算机会计系统的开发和发展项目，不论是自行组织开发还是购买商品化软件，都必须遵循国家有关机关和部门制订的标准和规范。其中包括符合标准和规范的开发和审批过程、合格的开发人员或软件制造商、系统的文件资料和流程图、 系统各功能模块的设计等等。

3、人员培训

计算机会计系统应在开发阶段就要对使用该系统的有关人员进行培训，包括让这些人员了解系统投入运行后新的内部控制制度、计算机会计系统运行后的新的凭证流转程序、计算机会计系统提供的高质量的会计信息的使用等等。

（二）管理控制

管理控制是指企事业建立起一整套内部控制制度， 以加强和完善对计算机会计系统涉及的各个部门和人员的管理和控制。管理控制包括组织机构的设置、责任划分、上机管理、 档案管理、设备管理等等。

1、组织机构设置

企事业实现了会计电算化后，应对原有的组织机构进行适当的调整，以适应计算机会计系统的要求。企事业可以按会计数据的不同形态，划分为数据收集输入组、数据处理组和会计信息分析组等组室：也可以按会计岗位和工作职责划分为计算机会计主管、软件操作、审核记账、电算维护、电算审查、数据分析等岗位。

2、职责划分

内部控制的关键点就在于不相容职务的分离，不相容的职务主要有系统开发、发展的职务与系统操作的职务；数据维护管理职务与电算审核职务；数据录入职务与审核记账职务； 系统操作的职务与系统档案管理职务等，应建立一整套符合职责划分原则的内部控制制度，同时还应建立起职务轮换制度。

3、上机管理

一般来讲，企事业对用于计算机会计系统的上机管理措施应包括轮流值班制度、上机记录制度、完善的操作手册、上机时间安排等，此外， 会计软件也应该有完备的操作 日志文件。

4、档案管理

计算机会计系统有关的资料应及时存档，企事业应建立起完善的档案制度，加强档案管理。一个合理完善的档案管理制度一般有合格的档案管理人员、完善的资料借用和归还手续、完善的标签和索引方法、安全可靠的档案保管设备等。 除此之外，还应有定期对所有档案进行备份的措施，及时保管好这些备份。

（三）日常控制

日常控制是指企事业计算机会计系统运行过程中的经常性控制。日常控制包括经济业务发生控制、数据输入控制、 数据通讯控制、 数据处理控制、 数据输出控制和数据储存控制等。 转贴于 1、业务发生控制

业务发生控制又称“ 程序检查”，主要目的是采用相应的控制程序，甄别、拒纳各种无效的、不合理的及不完整的经济业务。

2、数据输入控制

数据输入控制首先要求输入的数据应经过必要的授权，并经有关内部控制部门检查。其次，应采用各种技术手段对输入数据的准确性进行校验，如总数控制校验、平衡校验、数据类型校验、重复输入校验等。

3、数据处理控制

数据处理控制是指对计算机会计系统进行数据处理的有效性和可靠性进行的控制。 数据处理控制分为有效性控制和文件控制。

4、数据输出控制

数据输出控制是企事业为了保证输出信息的准确、可靠而采取的各种控制措施。输出数据控制一般应检查输出数据是否与输入数据相一致，输出数据是否完整，输出数据是否能满足使用部门的需要。

5、数据存储和检索控制

为了确保计算机会计系统产生的数据和信息被适当地储存， 便于调用、更新和检索，企事业应当对储存数据的各种磁盘或光盘做好必要的标号，文件的修改、更新等操作都应附有修改通知书、更新通知书等书面授权证明，对整个修改更新过程都应做好登记，计算机会计系统应具有必要的自动记录能力，以便业务人员或审计人员查询或跟踪检查。

（

四）加强内部控制稽核

内部稽核既是内部控制系统的重要组成部分，也是强化内部会计监督的制度安排。在会计电算化中，由“ 人机”对话的特殊形态对内部稽核提出了更高、更严格的要求。具体可从以下几个方面进行稽核：

1、对会计资料定期进行稽核；2、审计机内数据与书面资料的一致性，对不妥或错误的报表处理后应及时调整；3、监督数据保存方式的安全、合法性。防止发生非法修改历史数据的现象；4、对系统运行各环节进行审查，防止存在漏洞；5、提高会计人员，内审人员的素质。

（五）加强系统的安全控制

这项控制是为了保证计算机系统的运行，避免因外部环境因素导致系统运行错误的不安全隐患。

（六）操作人员的职业道德的建设

会计电算化的实施，还是需要人来操作，因此，道德规范，行为准则，能力素质的建设应纳入内部控制制度之中。企事业的管理者应重视对财务人员的职业道德的教育。

从以上的论述可以看出，要保证会计信息的质量，关键在于完善和加强会计电算化的内部控制制度，各个企事业应在其财务工作和经营管理中必须认真考虑的一个问题，并且内部控制的好坏将直接影响到企业的管理水平和经济效益。

参考文献

［1］常士剑. 会计电算化应用［M］. 沈阳：东北财经大学出版社，2006；

［2］王鑫则. 会计电算化之研究［M］. 北京： 北京大学出版社，2007；

［3］温凯婷，周宁. 计算机会计信息系统下的内部控制［J］. 内蒙古财会，2002，(12)；

事业单位计算机专业知识范文第2篇

关键词:高职院校;计算机教学;教学改革

1高职院校计算机专业教学现状分析

1．1教师队伍相对年轻化

由于计算机专业是我国上世纪90年代才开始快速兴起的新专业，早期的计算机专业师资力量十分匮乏，许多教师都是由数学或者物理等专业转行而来的，缺乏专业系统的计算机知识，随着科技的进步，这些老师不能积极有效的参与培训与学习，教学时难免就会捉襟见肘。随着计算机人才层次的逐渐提高，高职院校引进了大批计算机专业的新型人才，专业的教师队伍素质得以迅速提高，教师队伍年龄呈现年轻化，这一举动给计算机教学注入了新的活力，但同时也带来了以下问题:1)教师职业教学经验不足:多数年轻教师，从高校毕业到高职院校任教，没有企事业实践经历，缺乏工作实例经验，不能掌握职业教学特点，所授专业知识课程不具体、不生动，多从自身的角度考虑对知识点的理解，而没有关注高职类学生的理解与接受能力，导致学生“畏难”“怕难”，最终失去学习兴趣和动力;忽略了教学内容的实际应用性和可操作性，导致学生所学无大用，与社会需求脱节;2)年轻教师承担的课程任务重，进修学习机会少、培训时间少，不利于提高教学效果。

1．2高职类学生生源质量变差

在高等教育快速发展的同时，高职教育也进入了快车道。本科院校的大规模扩招，使高职院校出现了招生难的困境。为了解决高职院校的生源问题，2010年教育部实施了高职高专院校自主招生新举措［5］。高职高专院校的生源从单一的普通高中毕业生转换为“普通高中毕业生+中等职业院校毕业生+技校生”［6］，生源结构趋于多样化。但随着全国性生源数的减少，高职院校招生难的问题仍然严峻。多数高职院校为了完成招生计划，无限制地降低录取分数线，致使整体生源质量大幅下降，这给高职计算机专业的教学及管理工作带来了极大的挑战。

1．3教材更新慢、内容重复

教材是实现教育过程的重要载体，是科学教学的重要依据。高职教育在以“工学结合”和“职业为导向”的方针指导下，大力推广教材的项目化实例化建设，高职计算机专业教材也得到了长足的发展，但依然存在一些问题，主要表现在:1)内容陈旧，跟不上计算机技术更新换代的步伐。信息技术日新月异，计算机专业的教材跟不上软件的更新速度，往往会差两三个版本的间隔;2)教材内容重复率太高，例如《网页设计》与《动态网页设计》这两本不同教材中，第一本书主要讲解的是HTML框架知识，但在第二本书中依然占据了一半左右的篇幅去讲解HTML，这样就造成动态网页的内容讲解过少;类似的现象同样在很多教材中存在，如《计算机网络基础》与《TCP/IP网络互连》;一些言语类教材(如C语言、VB语言、Java语言等)，其语法部分大同小异，但每本书的语法部分都占据了很大比重。教材内容的严重重复，使学生在学习态度上厌倦懈怠。

1．4项目化教学形式化严重

为了满足高职院校学生培养模式和职业教学的需求，高职教材多采用项目化模块的编写方式，即适当的理论基础知识与实践操作相结合，在操作中贯穿理论，用理论指导实践，从而更好地将理论运用于实践。项目化教学的方法与初衷固然很好，但在实践的过程中却出现了一些问题:1)流于形式化。改编后的教材仅仅是形式上的项目化，通过单纯的添加一些简单实例，将“章节”改为“项目”，降低原有知识体系的难度等等来达到项目化的目的;2)项目化实例不具有实用性。职业教育与高等教育不同，其更加侧重对于学生职业技能和职业素质的培养，更注重培养学生能够胜任实际工作岗位的一种技能，而不会去追求理论知识的全面性，因此，职业教育的实用性显得尤为重要。然而，多数计算机核心教材在项目化过程中，都忽略了项目的实用性，没有将项目内容与实际技术岗位结合起来，这样的“项目化”的教材缺少了对学生岗位职业技能等方面的训练内容。

1．5实践操作课程滞后

计算机课程对实践操作的要求很高，课程上的教学往往不能满足正常的教学需要，为了能够完成课程教学的设计目标，需要进行大量配套的实践课程，这就需要相应的硬件设施。对于多数升格而来的高职院校，其计算机硬件设施都存在一定的欠缺，但这些院校为了解决学生扩招所产生的校园建设滞后问题，把大量资金投入到学校的基础设施上［7］，结果导致对计算机教学“硬件”投入不足，人才培养方案上制定的1∶1以上比例的实践课程得不到落实，本该在“教学做”一体化教室进行的实践教学，依然在普通教室里面以课堂教学的形式进行，学生实践能力得不到锻炼，增加了学生对知识理解及岗位设置的难度，单纯的理论教学导致学生学习兴趣的丧失，严重影响了教学效果。

1．6考核方案不合理

计算机专业课程的实践性较强，在制定考核方案时，应该依据其课程特点，制定相应合理的考核方案。但实际情况是，现实的考核依旧只是采用传统的笔试测试，而忽视了学生的实际操作技能。笔试测试的理念是针对于“应试教育”，如果过多地采用这种“应试教育”，往往只能培养出“高分低能”的学生，这类学生的特点是善于考试，但动手能力差、团队协作能力差以及创新能力差等。加之计算机专业课程中的一些内容也比较抽象难懂，很多知识点需要在实际操作中得到验证和巩固，只重视理论笔试，学生在实践操作中遇到解决不了的问题时，就会丧失学习兴趣，产生畏难、厌恶情绪，进而出现“厌学”现象。可见，单纯的笔试测试并不适用于计算机专业的考核，即使有些教师在考核时采用了实践考核方式，由于没有统一标准的考核方案，实践考核分值在总分中所占比重是否合理和有一定的随意性等问题都有待解决。

2应对方案及建议

2．1加强师资队伍建设

近年来，教育部针对高职院校教学中出现的问题，每年都对高职院校教师进行培训，但培训基本上都是在普通高校进行，培训内容多是基础理论知识，培训模式没有实质性突破，教师的职业教学水平提高不明显，加强师资队伍建设显得尤为迫切。首先，在建立学科(专业)带头人制度的前提下，积极选拨优秀的年轻教师定期进入企事业单位参观学习交流，了解企事业单位计算机专业人才岗位设置和使用情况，帮助企事业单位解决计算机专业方面的技术难题，参与企事业单位技术项目的策划与实施;同时聘请企事业单位一线工程技术人才参与到高职院校的课程设计和教学计划制定中来;引进兼职人才，实行“经验+实战+最新理论”的多样型兼职教师队伍，共享企事业单位最新的专业技术经验。加强既有较强理论知识又有较高实践技能的“双师型”教师培养工作，使“双师型”教师不低于50%的比例标准。同时，更要注重师德师风建设，引导教师树立正确的教育观，增强职业教育的责任感。

2．2根据学生基础和志趣，进行分层次教学

由于高职院校生源素质的参差不齐，如果依然采取集体集中授课方式，大部分学生会跟不上授课节奏，久而久之就会使部分学生对课程产生畏难及厌学情绪。根据生源素质层次的不同，建议实施分层授课的方式，让不同层次的学生组成不同的班级集体，根据他们的基础知识和职业志趣来决定授课的难易程度及讲课进度，在分层学习的过程中可以动态考核每位学生，结合考试考核情况及时调整他们的学习层次，利用分层教学的方式充分调动他们的自主学习性，最终使每位学生都能够达到学有所得、学而有用的目的。

2．3合作出版专业教材，解决内容重复问题

由于每所院校计算机专业的招生人数有限，单独出版专业核心课程教材成本高，操作性有限，可联合多所同类高职院校，合作出版专业课程教材。为了避免相关教材内容上的重复现象，统筹开发高职教材，强化教材沟通与衔接，对计算机专业的核心教材进行整体考虑，采取一次整体出版的策略来避免内容上的重复。高职教材建设应该从追求职业领域工作任务的系统性和整体性出发，整合合作院校间的资源来进行核心教材的整体规划编写。通过多所院校的合作，避免了单个院校专业招生人数少的缺点，能够及时再版来解决软件滞后的情况。

2．4增强教材项目化的实战性

根据高职“技能+岗位”的教育目的，要求知识够用的原则，教材编写上要优先考虑知识的实用性。针对这个目标，结合多年的项目化教学经验，对计算机项目化教材的编写提出以下几点建议:1)知识实用性，从高职教育的实用原则来选取知识点。从内容范围上进行控制，让知识点更加适合岗位职业需求，另一方面要贴近主流，跟上软件技术的发展步伐。2)项目实战化，从岗位技能上出发，最大可能地从企业的实际项目中获取项目素材。通过对这些实际项目素材进行加工提炼，归纳总结出涉及到的知识点，并结合相应的教学内容将这些项目规范化。3)项目的连续性，在项目的编写中要确保项目前后连续性，这样才能在保证按照项目开发的流程来安排知识点的讲解，在掌握岗位技能的同时能够对相关知识点进行融会贯通。

2．5加大实验室建设投入，消除实践课程滞后现象

计算机技术发展迅速，应加大计算机专业实验实训设备的更新力度。增加实验经费，建设高标准“教学做”一体化实训室，有规划地进行实验设备更新，实现培养方案中制定的实训比重数目;另一方面加强与企业的合作，争取灵活的政策导向，让企业入驻校内实践基地，利用企业资源，引进企业技术，使学生能够及时了解学习企业的管理动向和先进技术动态，在就业中掌握先机，实现学以致用的理念。

2．6制定合理的考核方案

由于计算机专业操作性强，传统的考核方案早已不适合。结合项目化教学的实施，应建立计算机专业项目化考核信息体系，通过网络化控制考核过程，考核内容制度化。解决考核给分的随意性，减少主观误判;另一方面能够让学生及时了解自我学习情况，随时调整学习状态。适当安排一定量的项目外拓展练习，培养学生的自学能力，并以一定比重计入考核内容;同时在项目化考核信息体系里保留部分理论知识考核，为学生搭建完善的专业知识架构，以便学生继续再教育。通过建立项目化考核信息体系，使得项目化考核方案更加系统化、及时化和科学化，能够做到对学生学习过程及技术能力的客观评价，达到促进学生自主学习、提高实践能力的目的。

事业单位计算机专业知识范文第3篇

关键词：中职；计算机；产学结合；就业

中图分类号：G712.4 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 17-0000-01

Vocational Education to go the Road of Combining Production and Education to Breakthrough the Employment Dilemma of Computer

Zhang Yuan

(Hunan Agricultural University,Changsha410128,China)

Abstract:Computer science graduates in the job there is"neither hard nor soft,flattening,Bo,but not to meet the long period,"the defect,the counterparts of the students facing employment difficulties.Take the road of combining production,to enhance students practical job skills,breaking computer science student employment difficulties.

Keywords:Vocational;Computer;Combining production and education;Employment

2005年11月总理在全国职业教育工作会议上的讲话中明确指出我国就业和经济发展正面临着两个大的变化，社会劳动力就业需要加强技能培训，产业结构优化升级需要培养更多的高级技工。中等职业教育承担为社会培养技能人才的重要任务。而计算机专业教育作为中职教育的重要组成部分，近年来却面临着就业的困局：中职计算机专业毕业生存在着“不软不硬、不上不下、博而不精、适应期长”的缺陷，导致了该专业学生对口就业困难。笔者凭从事中职计算机专业教学多年的经历，试探寻走产学结合之路，增强学生实际岗位工作技能，突破计算机专业就业困局。

一、中职计算机专业现状

（一）计算机专业细化方向繁多无实际性内容。现在几乎每个中职学校都开设了计算机专业，为了便于学生就业，计算机专业基本都细化了专业方向。比较多的有网络、软件、平面设计、动漫、办公、硬件等，但是每个专业方向的课程，多是学习计算机基础内容，很少有与专业方向相关密切的。这样做的初衷一是为了适应学生素质，二是解决学生就业面的问题，但其实造成了学生的专业知识“不软不硬、博而不精”。

（二）计算机专业批量顶岗实习机会少。计算机行业的绝大多数企业同一时段需要的计算机技术人员数量不多，导致了计算机专业学生无法批量的在实际工作岗位上实习，更多是在学校内进行项目模拟实践，造成了计算机专业学生技能“不上不下”，就业后对工作岗位“适应期长”。

（三）计算机专业就业陷困局。就目前来讲，计算机专业人才的需求还是比较大的，但是计算机及相关专业的就业形势却呈现出下滑趋势。计算机专业毕业生“不软不硬、不上不下、博而不精、适应期长”的缺陷，使其就业成困局。

二、走产学结合之路，突破就业困局

计算机专业学生就业困难，主要是学校没有真正培养出适应市场需求不断变化的学生。作为中职计算机专业的教育工作者，如果我们能认真考虑这个因素，树立社会需求意识，将产学结合引入课程体系，培养出满足适应企业岗位，掌握现场生产技能的学生，就业困局将不再是问题。

（一）产学结合途径一：成立专业建设指导委员会。专业建设指导委员会是中等职业学校专业建设中实现产学结合的一种重要组织，是学校专业建设的决策机构，一般由行业企业的专家、专业人员或管理人员及学校专业教师共同组成，它承担着对全部教育教学活动进行指导的职责。专业建设指导委员会主要根据地方经济和社会发展需求以及行业要求，确定本专业的人才培养目标；确定人才培养规格和人才的知识、能力、素质结构标准；审定专业教学计划、教学大纲和实践教学课程大纲；审定专业知识和技能考核的标准及方法；协调管理专业的校内教学和校外实习、实训工作；引导校企共建实践教学基地；保证人才培养质量，指导、推荐毕业生就业；及时收集、汇总来自生产第一线的最新信息，并在教学计划中加以体现，使专业建设紧贴市场需求。即参与专业建设的全过程。（二）产学结合途径二：“订单式”培养。“订单式”培养是指作为培养方的中等职业学校与作为用人方的企事业单位针对社会和市场需求共同制定人才培养计划，签订用人订单。通过多种形式分别在学校和用人单位进行教学，学生毕业后直接到用人单位就业的一种产学结合途径。学校定时、定向为用人单位培养优秀毕业生，学校主要负责文化知识和专业知识、基本技能的传授，用人单位提供实习、实训场所，负责技能培训。人才培养规格由学校和用人单位共同确定。采用国家规划课程+企业需求课程的程体系，即学生既要学习国家规划的课程，又要根据企业需要、岗位特点学习相关课程。在校学习2年，注重培养学生的专业理论知识和基本技能；校外实习1年，学生到用人单位进行技能学习、实习、实训。学生毕业后，直接到用人单位就业。通过这种“订单式”培养形成了“专业+公司+师生员工”的专业建设模式，不仅为学生就业找好了出路，更重要的是提高了学生的综合素质和技能水平。（三）产学结合途径三：兴办产业。办好产业促专业，这是近几年我国中职学校发展起来的一种产学结合形式。学校利用现有的场地资源、智力资源、专业技术优势兴办校办产业，开展生产经营活动。学校把各专业相关的实业经营权下放到各专业，各专业把教学、生产、经营、服务、科研融为一体，通过服务地方经济，同时实现自我发展。（四）产学结合途径四：开展职业培训，搭建校企连接桥梁。现代社会对计算机办公技能人员需求量大，学校可以依托平日的计算机教学资源为企业培养计算机操作员、广告设计人员、网络管理人员，使企业在分享学校教学资源的同时，参与学校的改革与发展，为学校提供对应的教学资源、实训场所以及就业渠道，使学校在校企合作中创新人才培养模式，在推行产学结合的实践中，使学校、企业做到双赢。

国务院也要求职业教育大力推行工学结合、校企合作的培养模式。与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。产学结合的模式，正是这一要求的具体化。产学结合为教师和学生提供了一个开放与发展的教育教学环境，在当前社会发展与激烈竞争的形式下，能够培养出适应现实生活的人才，有效解决学生的就业问题与社会适应能力，学生们在实践中学，教师们在实践中进行教育，无疑应该是计算机专业教学改革，突破就业困局的一种新型、有效地模式。（本文作者系湖南农业大学在读在职研究生，湖南省祁阳县职业中专计算机专业教师，湖南省永州市计算机及外设维修专业带头人）

参考文献：

[1]国务院.关于大力发展职业教育的决定.2005,11:11

事业单位计算机专业知识范文第4篇

1.学生缺乏进行计算机专业实践的动力

有很多学生选择学习计算机专业是因为喜欢打游戏，而没有想过要通过在大学努力学习专业知识、生存技能而争取在未来事业上获得成就的动机。高考之后，老师需要用较多的时间来稳定学生的浮躁情绪和张狂的个性。

2.学生的专项实践能力不强

由于缺乏实践动力，很多学生学习专业技能仅仅是为了考试及格。而专业考试大部分是以答卷的形式呈现的，所以学生对专业技能的学多停留在理论知识层面。

3.培养方案不合理

导致培养出的学生缺少理论知识，实践技能偏低。在调查中，课程的设置不能满足企业对用人单位的需求，学生自己也强烈要求加强实践技能的训练，因此需要进一步调整、改革与优化专业课程体系以及培养方案。计算机技术变化很快，课程也需要跟上发展的步伐，应该不断吸收新思想，把理论与当前的最新技术结合起来。计算机专业人才应具有一定的理论基础，特别是理论与实际相结合的能力。

4.实验、实训条件欠缺

使学生没有比较充分的实验、实训环境，不能达到用人单位对学生职业技能的要求，因此需要加强和改善实验、实训条件。

5.师资力量比较薄弱

不能满足提高学生实践技能的要求。真正能够达到双师型的师资比例还不高，许多教师都没有软件项目的实践经验，缺少实际的实训操作能力。

二、计算机专业技能人才培养的途径

1.创新教学目标，激发学习兴趣

计算机软件、硬件的不断更新，对从事计算机教学的教师的业务水平、教学水平等各方而的素质提出了更高的要求。爱因斯坦曾说“:兴趣是最好的老师，它永远胜过责任感。”引导学生采用“全面观察，动手操作，自主探究，合作交流”。计算机教学专业课程分布广，教学量大，知识面广，这就要求从事计算机专业教学的教师思想敏锐，不断学习，不断掌握新的技术。

2.优化教学设计，培养学生技能

作为信息技术学科有一个很大的优势，就是学生本来就有浓厚的兴趣。教师应该把学生看成是独立的人，在课堂上运用多媒体教学，灵活地使用各种教学方法。激发学生的实践动力，学生的实践动力是学生积极进行专业实践的前提。先对学生进行一定的调查和了解，针对缺乏专业学习兴趣和存在专业学习困难的学生进行不同的思想教育。其次，了解学生的专业学习困难，联系专业导师，对他们进行个别或集体的专业辅导讲座，使学生对自己的专业学习充满信心。最后鼓励学生从简单的专业学习和作品制作着手，由浅入深、由表及里地逐步深入，让学生体会到专业制作的实践成就，以此逐步激发学生的专业实践的动力。

3.加强学生专业实习效果及指导工作

为增强学生的专业技能，增强学生的职业能力，计算机专业学生在第三学年将全部到企业事业单位或公司进行顶岗实习，学校可通过与企业合作，建立多个实习基地提供给学生，在实习中，学生真正的走进企业，走进工作岗位，使知识得到升华，使能力在实践中锻炼提高。通过实习活动，学校根据实习单位和实习学生的信息反馈来调整教学思路、改革教学方法。实习活动既是从学生过渡到企业员工的孵化器，又是学校跟企业沟通的桥梁，因此，学校一定要重视并利用好专业实习活动，并多为学生创造实习机会。

4.加强师资队伍的建设

事业单位计算机专业知识范文第5篇

【关键词】计算机及其应用；实验改革；市场调查；多层实验平台； 项目教学法

因为承担了职业院校计算机及其应用专业课程改革和实验改革方面的课题，为了更好的完成课题，我们课题组成员对市场需求做了一些调查，目的是通过市场需求的调查，了解用人单位需要学生掌握哪些知识，从而促进我院计算机及其应用专业的课程改革和实验改革，了解我院计算机及其应用专业需要进行哪些调整和改革，以适应目前市场需求。

1、计算机及其应用专业实验的调查

在职业院校中，实验课程因为直接培养学生实践操作能力而显得尤为重要。而目前现有的教学活动中，实验课程往往是作为验证理论知识的手段，没能为学生提供一个培养专业技能的平台。对于计算机及其应用专业学生的培养过程，尤为明显。与其他专业学生相比，计算机专业的用人单位普遍要求学生到达岗位后，就能独立完成一定的工作要求，也就是我们所说的“成手”。企业或者用人单位都不希望招聘来的员工不能完成工作，甚至是一些辅助工作也完成不了，还需要进行岗位培训，他们都需要技能型的学生。这对于学生的实践能力和动手操作能力是一个很大的挑战，也是对学院的培养提出的直接而具体的要求。因此，如何才能培养出具有良好专业实践技能与动手操作能力以及团队合作能力的学生，是职业院校计算机及其应用专业需要探讨和思索的问题。

虽然职业院校开设计算机及其应用专业已经多年，但在课程设置上还是延续以往的教学大纲，多年来变化不大，我院也曾试着在专业课程设置上做一些变动，但因没有市场需求的具体依据，改革力度也不大，所以取得效果也不甚明显。

为了具体了解用人单位对计算机及其应用专业学生的实践能力与知识掌握范畴有哪些要求，我们课题小组成立了调查小组，希望通过调查得到准确、完善的第一手资料，并且通过调查资料的分析，得出结论，给我院计算机及其应用专业实验改革的提供依据。

对于这次调查我们课题小组分两部分进行调查，因为七台河市是以煤矿为主的城市，所以第一部分的调查我们针对厂矿的涉煤专业应用计算机人员进行了调查。第二部分的调查针对政府部门以及企事业单位的工作人员应用计算机专业知识的人员进行调查，除此外我们还针对社会一些应用计算机的工作进行调查。例如广告设计，数码摄影等。

通过此次调查研究，我们得出结论，我院计算机及其应用专业学生要在当今信息化社会立足，此专业必须要进行课程改革和实验课程改革，增加实验课程的课时比例，调整实验课程的教学目标和手段，采用多种实验方法，教师在设计项目时应更接近工程实践的实验内容，是计算机及其应用专业实验课程改革的主要方向。

2、计算机及其应用专业实验课程改革

2.1政府机关等事业单位和公务员用到最多的是windows操作系统和word、Excel。虽然学生在校期间都学习了操作系统和word以及Excel等，但在实际工作中，以往学过的知识远远不够，特别是动手能力相差甚远。

学院在计算机及其应用专业进行实验改革的同时要侧重学生的动手能力。例如word软件的学习，一般院校在开设《计算机应用基础》这门课程时都要讲word，可能因为书的版本不同，所以word版本也不同，但基本操作都是一样的，高版本兼容低版本的原则也是不变的。其实我们使用过这个软件的人都知道，有很多知识和应用技巧是书本上没有介绍到的，很多应用技巧是在实践中积累的经验，这方面的书籍也不是很多，那么就需要教师在实验课程上多整理一些有代表性的项目，让学生动手操作，然后总结规律，积累经验。当然，一个项目的完成不是当天就可以的，可以课后回去让学生查资料，上网搜索，这也是锻炼学生技能的一个方面，利用学习工具完成既定目标。

2.2实验课程改革可以充分利用现有的网络资源。以往我们教师都是课后留一些课本就可以查到资料的题目，作为学生复习的内容，通过对一些毕业学生的调查咨询，我们得出结论，学生完全有时间和能力通过网络资源完成一些课外的知识的了解和掌握。当然这需要教师根据具体的实验内容进行筛选，以确定哪些实验内容需要在机房指导完成，什么内容让学生可以独立完成，又有哪些内容可以结合工作实践从而进一步提高能力，合理的选择相应的支撑平台。对于在微机室以外的实验课程，我们的教师更应该选用哪些互动的教学手段，才是我们教师需要思考和解决的问题。在解决这些问题的同时，我们也应该注意检查学生的实验进展情况，从而选择合理的时间进行指导，并且对实验的结果要有良好的评估体系。这就是我们所说的多层实验平台。

多层实验平台建立的关键是分析专业课程中的实验内容，根据不同的实验内容采用相应的教学手段，科学合理的分配实验内容，将每个实验环节环环相扣，紧密结合，这样才能将多层实验平台的作用发挥的更好更大。

2.3要培养学生良好的动手操作能力和应对问题的经验，最好最直接的办法就是项目教学法。企事业单位都需要有实际操作经验的人才，为了与市场需求接轨，我国的一些大学已经开始趋向应用型人才的培养，增强学生动手操作能力的培养。我院计算机及其应用专业对于实验课程设置方面，应加强学生的动手能力，所以，应该开设《计算机组装与维护》这门课程，如果说操作系统这门课程偏重理论教学的话，那么《计算机组装与维护》就是它的延伸和实践。《计算机组装与维护》实训课程具有很强的实践性、对操作能力要求高、与市场紧密结合的特点。