核心价值教育观

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核心价值教育观范文第1篇

（一）符合大学生的思想发展特点

在去年青年节在北京大学考察时强调，青年要自觉践行社会主义核心价值观，与祖国和人民同行努力创造精彩人生。他强调，核心价值观承载着一个民族、一个国家的精神追求，是最持久、最深层的力量，为当代大学生指明了发展方向和要求。大学生是祖国现代化建设的未来，其思想观念已基本形成，但没有完全定型，具有很大的可塑性。

（二）深化当代教育教学改革的需要

高等教育质量近年来得到了很大提升，但在经济快速发展的今天，高等教育仍然存在教学理念落后、教学方法陈旧等问题，所有这些都需要不断深化改革来解决。通过改革使教育体系符合社会主义现代化建设的需要，符合为祖国培养合格甚至是优秀接班人的客观要求。社会主义核心价值观所体现的内涵恰恰涵盖了对人才培养的基本要求。

（三）是教师应尽的义务

《教师法》规定教师应当履行的义务包括：“遵守宪法、法律和职业道德，为人师表”，“对学生进行宪法所规定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育”。面对热情求知的大学生，教师应该为他们的健康成长负责，应该在社会主义核心价值观的指导下，宠辱皆忘、一心一意教导学生，这样才能经得起教学实践的考验，获得学生的尊重，为他们成为社会主义事业的建设者和接班人尽心尽力。

（四）学科教学内容的题材优势

物理化学虽不如政治、哲学等课程的价值观教育旗帜鲜明，但其中有很多教材内容可以作为社会主义核心价值观教育的良好素材[5]。物理化学的理论性强，内容丰富，并且这些理论包含着诸多辩证唯物主义的思想，有些看似枯燥无味的纯理论内容，经过延伸和拓展，也能和社会主义核心价值观的教育内容密切联系起来。

二、对教师的要求

（一）创新教学理念

人才培养立德为先、立学为基，以核心价值观的精髓为指导思想，在加强专业教育，注重“厚基础、宽领域、广适应、强能力”的同时，更要加强思想品格教育，使学生具有坚定的理想信念、广阔的眼界胸怀，更好地适应未来职业和社会发展的需要。更新教育观念和模式，积极探索科学基础、实践能力、思想品行和人文素养融合发展的培养模式。

（二）改革教学内容

为拓展培育和践行社会主义核心价值观的有效途径，要把社会主义核心价值观纳入课堂教学计划中。在教学大纲规定的课堂教学内容基础上进行合理改革，将纯理论内容的教学和社会现实紧密结合，增加人文知识学习，让核心价值观烙上时代印记、扎根于现实生活中，真正做到被广大学生所理解和接受，并逐渐转化为他们的内在信念和自觉行为。

（三）改进教学方法

构建多元教学模式，充分利用现代教学手段和技术，丰富教学的表现形式，激励学生的爱国情怀和敬业精神的学习；开发实践课程和活动课程，合理利用实验教学形式，加深学生的感性认识，促进学生智能发展；巧妙利用课堂讨论和课外辅导课，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，丰富教学方法的同时又能进行价值观教育。

（四）加强学习和提高自身修养

核心价值教育观范文第2篇

论文摘要： 文章首先从加强体育院校图书馆教育职能的重要性展开论述，阐述了当代图书馆特别是体育院校图书馆教育职能的核心价值，得出了体育院校图书馆的核心价值是素质教育，对目前体育院校如何利用图书馆提高大学生综合素质有较强的现实指导意义。

0引言

随着国家教育体制改革的不断深入，对高等学校特别是体育院校图书馆提出了新的挑战，原来图书馆的教育职能有了较大的变化，从传统的提供专业教育服务向现代的素质教育过渡，原有的图书馆的教育职能已经越来越不适应社会的发展，亟待于提高。

1当代体育院校大学生面临的突出问题

1.1 体育院校学生基本素质问题体育院校的学生多数是从体校、运动队特招而来，与综合性院校学生相比，文化素质偏低，知识水平也参差不齐，他们大多注重本专业体育技术学习，而忽视了理论学习。因此体育院校图书馆的教育职能有待加强和改变，应将原来僵硬的被动的服务模式变为主动多样的服务模式，以正确引导大学生多读书、读好书，正确应用网络资源，丰富自己的知识结构，不断提高自身的基本素质，为社会培养出合格的建设者和接班人。

1.2 体育院校体育类专业特点体育院校的大学生，由于其专业的限制，开设课程注重专项体育技能的学习，缺乏系统深入学习自然科学尤其是社会科学知识的时间和必要条件，另一方面，教学实践重复性强，体力消耗大，休息和娱乐时间较多，学生性格好动难静，静心下来读书相对比较困难，系统地学习阅读社会科学书籍的机会也越来越少，这与社会需要“一专多能”的复合型人才相悖逆。

1.3 体育院校的培养现状传统观念认为体育院校的大学生，只要学好本专业知识就算合格，这种观念早已不能适应时展的需要。当今社会是竞争日益激烈的社会，单一的知识结构、狭窄的能力范围是不能适应社会的发展；另一方面，体育本身已经不再是单纯技能竞赛，体育本身愈来愈多地渗透文化因素，体育正在成为一种文化事业而引起人们的普遍重视，这种趋势客观上要求体育院校大学生必须掌握更多的人文科学知识，这也是人才全面发展的需要，所以说较全面的知识结构，是人类的素质高低的重要条件。

2体育院校图书馆教育职能的核心价值

体育院校图书馆是为体育教学和科研服务的机构，其工作是学校教学和科学研究工作的不可缺少的组成部分。笔者认为体育学院图书馆教育的核心价值为素质教育，主要表现在以下几个方面：

2.1 培养大学生的人文素质 “人文素质是人对生活的看法，是一个人内心的道德修养，以及由此而生的为人处世之道。它表现在人们的言谈举止之间，它于不知不觉之时流露于你的眼神、表情和姿态，甚至从背后看去也能充沛显现。”人文素质教育在大学生全面素质教育中具有极其重要作用，是任何一门学科所无法替代的，是课堂教育所不可能完成的。它主要是通过对学生进行人文知识教育，而人文知识的学习最重要、最有效的方式是学生的自主学习，这些对体育院校的学生显得尤为重要。体育院校的学生由于自身的原因和教育环境的影响，人文知识相对比较薄弱，而自主学习能力又比较差，因此图书馆在引导大学生进行人文知识提高责无旁贷。

2.2 培养学生正确的价值取向当今社会是一个多元化的社会，各种各样的价值观念强烈地冲击着人们的思想意识，深刻影响着人们的生活和行为方式。体育院校图书馆通过推荐新书、宣传优秀图书，开展书评，组织专题读书等活动，让学生通过阅读良好的书籍来了解人类文明、社会发展所包含的智慧。通过一些生动有效、健康活泼的教育可以引导体育院校大学生掌握辩证的思维方法和科学认识事物、理性分析事物的基本方法，正确面对社会中流行的各种思潮和现象，培养正确的价值取向，以便更好地适应将来社会。 转贴于

2.3 培养学生的专业技能体育学院图书馆拥有丰富的体育资料和文献，教师通过图书馆的参考文献，可掌握本学科的前沿知识，充实教学内容，提高授课水平和教学质量；学生通过阅览专业书刊资料，既可消化和充实课堂学习内容，又可开阔视野，加深对其主修专业的理解；图书馆还通过对知识的挖掘、整合与揭示，促进知识传播，提高图书馆的阅读利用率；同时促使教练员的教学观念转变及创新，为培养新型人才发挥作用。

2.4 培养学生的学习能力传统的教育观念认为教育就是传授知识，这已经远远不能适应时展的需要，当今社会对人才提出了知识广博、富有创造力的更高要求，因此教育必须从学生实际出发，注重智力的提升和培养独立获取知识的能力，“授人以鱼不如授人以渔”，图书馆要利用自身的资源优势培养学生自主学习意识和独立获取知识的能力，一方面加强宣传，使学生及时了解馆藏文献，并通过《文献检索与利用》课等方式的教育，培养学生掌握文献资源的使用方法，具备检索利用文献的实际能力；另一方面培养学生的情报意识，使学生学会利用图书馆，具备搜集处理文献和信息的能力，并掌握网络环境下信息检索方法，打好终身自我教育的基础。

2.5 培养学生的综合能力高等体育院校是集体育教育、运动训练、体育科研“三位一体”的专业院校，其主要目标是为国家培养专业突出、知识全面、有较高素质的体育人才，为实现这一目标图书馆一方面优化馆藏资源，不仅向读者提供体育专业知识和基础知识文献资料，还提供与之相邻的非专业知识、文史知识及科技情报信息等，以优化学生的知识结构、智能结构，图书馆还开展多种形式的服务，如跟踪形势及当前社会热点，在馆内或校内适当地方设置政治、经济、文化科学专题周刊栏目，扩大知识渗透面和力度，使学生通过一系列学习，逐步提高自身综合素质，为适应社会成为合格的复合型体育人才打下良好基础的。

3结束语

综上所述，教育职能是图书馆的重要职能，而体育院校图书馆的教育职能的核心价值是素质教育，它通过向读者提供服务，正确地引导学生自主学习，努力实现自身综合素质地提升。

参考文献

[1]吴慰慈，董焱.图书馆学概论[M].北京：国家图书馆出版社，2008.

[2]张树中.论新时期高校图书馆的教育职能[J].科技情报开发与经济，2008，(8).

核心价值教育观范文第3篇

关键词：多元化；大学生；核心价值观

随着中国改革开放的深入，引进来和走出去，经济全球一体化及信息一体化进程的加速，世界变得越来越小，各种文化，各种价值观念、意识形态相互激荡，融合加剧，多元文化的格局使得当今高校大学生的核心价值教育形成环境变得很复杂，大学生核心价值观教育面临挑战与机遇，如何改革核心价值观教育方法，培养适合时代、社会发展需要的人才，变成高校必须面对的重大课题摆在我们面前。

一、当前大学生核心价值观现状

1.价值观选择更趋多元化

改革开放在赋予人们更多物质选择的同时，也使得人们有了更多的精神追求。个人的价值选择不再像过去那样，只为国家、为社会努力进取的单一选择，而是既要国家安定，又要个体幸福，既要顾全大家，也要快乐自己。现在的学生个人选择会考虑自身及外界因素。

2.个体本位意识加强，社会责任意识淡薄

“个人本位”意识随着市场经济的发展越来越深刻地体现在生活的方方面面，加上很多孩子从小是父母溺爱的对象，更少考虑到外界尤其是社会责任。大学生的这种价值选择要及时进行纠正，予以正确的引导。

3.价值主体更趋功利倾向

调查结果表明，当代大学生开始抛弃虚无的精神假设，不再沉浸于对理想的幻想，他们更愿意扎扎实实、掷地有声地做些实事。他们更关注与自己实际利益密切的理想目标的实现。他们尊重和服从国家利益，但不希望以牺牲自己的利益为代价；他们愿意为社会、为他人提供帮助和服务，但也看重自己从中有无实惠；他们憧憬未来、勾画蓝图，但首先考虑自己置身其中的价值体现。当代大学生的理想价值观念被削弱了，开始慢慢关注现实生活，追求更多的物质回报，在社会交往中对目的性和获取实际利益的关注远远超过了对人伦道德和人格修养的重视。

4.缺乏诚信意识，公德意识淡漠

实用主义泛滥，大学生按照符合自身价值标准进行价值行为的选择。考试作弊、剽窃、投机行为屡见不鲜。事不关己，独善

其身。

二、多元化文化视野对大学生核心价值观教育的影响

1.文化多元化对大学生核心价值观教育有着积极影响

首先，多元文化的社会环境丰富了大学生核心价值观教育的内容。多元的社会环境为大学生核心价值观教育提供了丰富的信息资源，同时，为大学生价值观的形成提供了更多的选择。其次，多元化拓展了大学生核心价值观教育的思路和思维。多元化有助于高校改变传统的思维方式，采取更有说服力、更有针对性的教育方式，使得价值观教育更具有活力。最后，多元文化的交汇，为大学生核心价值观教育提供了更为广阔的发展空间。

2.文化多元化对大学生核心价值观教育又有着消极影响

首先，使得大学生价值观教育面临着价值认同的危机。一方面强调马克思理论系统的教育，另一方面又存在着怀疑这一理论的情绪。价值选择上存在着困惑彷徨的情绪，丧失了基本的价值判断。特别在西方文化思潮的影响下，部分大学生的理想信念不稳定，精神家园迷失。其次，多元化带来多元的价值评判体系，使得大学生无所适从，容易引起行为方式混乱和是非不分。最后，多元化使得教育对象更具复杂性，多元化强化了大学生的自我认识、自我评价意识，削弱了核心价值观教育的主导性。

三、当代大学生核心价值观教育途径

在当今各种文化思想融合激荡的时代，要加强大学生社会主义核心价值的教育和引导，坚持在意识形态领域的指导地位，弘扬中华民族的优秀传统文化，批判腐朽的思想文化，以社会主义核心价值观引领当代大学生核心价值观。帮助大学生提高自身思想道德素质，对国家和民族的兴旺、社会的和谐进步，无疑有重要意义。

1.坚持以社会主义核心价值观，引导大学生价值观形成

坚持以引领大学生思想。是唯一被实践证明符合中国特色社会主义道路的理论体系，要切实将作为学生日常学习、生活的思想信仰。

坚持以中国特色社会主义的共同理想凝聚大学生意志。社会主义共同理想是社会进步的强大精神动力，是全民族的共同理想和追求。要求大学生明确个人理想和社会理想的关系，坚持社会理想的基础性、决定性作用。

坚持以民族精神和时代精神促进大学生进取。爱国主义为核心的民族精神是思想根基，改革开放的时代精神是强大动力。要求大学生了解历史，珍惜现在，共创未来。

坚持以社会主义荣辱观规范大学生操行。多元化价值道德观中，以此规范大学生言行，从我做起，从小做起，摒弃不良思想道德观念，培养崇高人格品行。

2.坚持以课堂教育巩固大学生价值观教学阵地

学校要坚持改革教学方式、教学手段，丰富教学内容。将最新的热点问题融入教学之中，把书本知识和社会生活实际结合起来，趣味性和思想性结合起来，充分调动学生学习的积极性，提高思想政治课的感染力。

3.坚持以价值观教育方法的创新促进大学生正确价值观的

形成

将价值观的教育从课堂扩展到课外，扩展到社会大课堂之中，抓模范，树典型，采取显性教育与隐性教育结合、理论教育和实践教育相结合、双向交流和思想互感相结合的方法，将教育内容渗透到教育对象所处的文化、娱乐、服务和管理等日常生活环境中，两者优势互补、相互促进，实现大学生核心价值观教育效果的最大化和最优化。

4.坚持以良好的校园文化环境创造大学生价值观形成的温床

优秀的校园文化是一种潜在的教学资源，会潜移默化地对在校学生发生作用。要建设一种自由、活泼、向上、温暖的校园文化氛围。通过文娱活动、学术研讨、专业竞赛、讲座交流、社会实践等校园文化载体拉近师生距离，促进学生形成积极向上、奋发进取的良好精神风貌，学会处理个人与国家、自己与社会的各种关系。

总之，当前多元文化环境迫切要求加强大学生核心价值观教育，学校应该改变传统教育观念，通过多途径、多方式将此教育融入学生日常生活，引导其系统接受社会主义核心价值观，培养造就具有高尚思想品质和良好道德修养、本领过硬的优秀人才，使其真正成为国家宝贵的人才资源，成为民族的希望、祖国的未来。

参考文献：

[1]王会玲，白江涛，龚理.当代大学生核心价值观教育途径的探讨[J].承德医学院学报，2011，28（02）.

[2]许燕.当代大学生价值观变迁的社会取向[N].科学时报，2006.

[3]李志星.高校大学生社会主义核心价值体系教育研究[D].湖南师范大学，2008.

核心价值教育观范文第4篇

关键词 大学生 社会主义核心价值观教育 途径 方法

同志在党的十七大报告中指出:“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。要巩固指导地位,坚持不懈地用中国化最新成果武装全党、教育人民,用中国特色社会主义共同理想凝聚力量,用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志,用社会主义荣辱观引领风尚。”这一报告为高校思想政治教育工作指明了方向，加强大学生社会主义核心价值观教育就是加强社会主义核心价值体系教育，关键在于创新教育理念、丰富教育内容和教育载体、净化教育环境，不断改进教育途径和方法，增强高校德育的实效性。

一、创新教育理念，做到以人为本

思想政治教育必须做到创新教育理念，做到以人为本。思想政治教育的主体、客体、内容都与人有直接的联系，强调以人为本，就是要在遵循学生自身发展的客观规律基础上，尊重学生，把学生的个性培养、健康人格和全面发展放在首要位置，从学生自身出发，以学生为本。

社会主义核心价值观教育要坚持以人为本，就要改变传统的以老师为中心的绝对管理方式，改变学生从属的被动的管理地位，要充分发挥学生的主观能动性，达到学生自我管理的目的。以人为本，不是一味地迎合学生，而是要尊重差异，在旗帜鲜明地宣传社会主义核心价值观的同时对支流价值观进行正确的引导，充分发挥大学生在教育中的主体性作用；以人为本，要把学生的全面发展放在首要位置，做到学生为中心，关注学生的需要，关注学生的个性特点，在促进学生个性化发展中达到社会化的目的。树立以人为本的教育观，是高校思想政治教育工作的出发点和归宿，对增强高校思想政治教育工作的针对性和实效性具有重要的意义。

二、创新教育内容，做到与时俱进。

加强大学生社会主义核心价值观教育，首先要不断充实思想政治理论课程的理论内容，要将社会主义核心价值体系中的中国化最新成果、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神以及社会主义荣辱观等具有时代特征的理论内容吸收进来；其次，思想政治教育教师必须及时掌握本学科和相关学科最新的信息和科研成果，必须掌握现代化的科学技术，能熟练地运用先进的教学仪器，而且还要掌握一定的教学技巧并具有一定的组织协调能力，要善于引导学生思考问题和探索知识，在学生探索知识的过程中引导、帮助学生解决问题；再次，思想政治教育教师不但要用贴近学生的生活实际、贴近学生的内心特点的喜闻乐见的事例和方式引导大学生树立社会主义核心价值观，更要用自己本身崇高的人格魅力吸引大学生从内心深处认同社会主义核心价值观，自觉加强思想道德修养，提高政治觉悟。只有在实践基础上对大学生核心价值观教育的理论体系不断创新、不断发展、与时俱进，才能适应市场经济和全球化的新环境，才能实现思想政治教育的目标。

三、创新教育载体，充分发挥网络在社会主义核心价值观教育中的积极作用

据调查显示，“在媒介环境发展的过程中，影响青少年品德发展因素的结构程式页发生了变化，由‘家庭、学校、同辈群体、大众传媒’变为‘大众传媒、同辈群体、学校、家庭’。其中大众传媒成为青少年信息来源最广，对思想品德影响最深刻的第一影响源”。[i]而科技革命的迅猛发展使得网络成为21世纪继“报刊、广播、电视之后的‘第四媒体’”成为当代大学生学习和生活不可缺少的重要组成部分，一方面网络的开放性和虚拟性为大学生方便快捷地获取信息、了解世界及宣泄情绪提供了很好平台，但大量的虚假糟粕信息也弱化着大学生的社会主义核心价值观。高校要重视校园网站、BBS、网上校园论坛、网上心理咨询等多种形式“红色网站”的建设，教育大学生在网络行为中提高辨别能力和自护意识。

四、净化教育坏境，加强校园文化建设

校园文化的核心是师生员工所共同认同的价值观体系、行为准则和思想作风的总和。它作为一种能动的环境力量和隐性课程，对学生价值观导向的影响是不言而喻的。校园文化对学生价值观影响的因素是多种多样的，它包括校风、校容、校纪、体育、文艺熏陶等。

校园文化建设要以科学发展观为指导思想，以培养优良校风、教风和学风为目标，通过坚持开展符合各层次学生特点、形式喜闻乐见、参与性强、深受广大学生喜爱和支持的校园文化活动来铸就校园精神，体现精神文化意义，真正营造校园文明育人的环境。

良好的校园文化环境能陶冶大学生情操，培养大学生正确的审美观念和健康的心理素质；能活化思想政治教育的内容和方法，扩大思想政治教育的影响，增强思想政治教育的实效性；良好的校园文化环境有助于引导大学生形成符合时代要求的价值观，有助于规范大学生的思想和行为，提升其道德水准和社会责任感；良好的校园文化环境有利于营造大学生成长的良好氛围，有助于营造和谐的思想政治教育氛围，从而能更好地实现思想政治教育的目的。

核心价值教育观范文第5篇

关键词：农村籍大学生;社会主义核心价值观;教育

社会主义核心价值观是当代中国社会利益诉求的集中体现，是国家发展、社会进步和不同群体人才培养的力量根源。大学生是“中国梦”伟大社会理想的推动者和见证人，他们的价值取向决定了整个未来中国社会的价值取向，他们对核心价值观的认可与践行是中华民族伟大复兴的重要保障。而农村籍在校大学生更是这一群体中的重要组成部分。在城乡二元结构下，农村籍大学生特定的生活背景、学习经历和心理因素等原因，使他们进入大学后在认知以及人生观、价值观等方面受到了一些冲击，思想政治状况发生了一定的改变，有的开始出现迷茫、自卑、不知所措等现象，严重者出现不同程度的抑郁、自闭等问题。用社会主义核心价值观正确引导农村籍大学生的思想，加强对农村籍大学生社会主义核心价值观教育刻不容缓，势在必行。

1.农村籍大学生有效学习社会主义核心价值观的助推因素

农村籍大学生价值观的形成受多种因素影响，剖析这些因素，有利于我们掌握农村大学生社会主义核心价值观的形成规律。他们正处于青少年时期，受城乡二元结构的影响，思维方式独特，生活环境特殊，价值观的发展也存在一定特殊性。具体而言，对农村籍大学生核心价值观的构建有助推作用的因素总结如下：

首先是农村籍大学生自身对成长成才的渴望。一种价值观如果不能与选择者的利益需求契合，就很难得到他们的认可。农村籍大学生的很多选择，包括对大学的选择，都以促进自身成长为目标。尤其是出身农村的学生，强烈希望能通过大学学到真本事，改变自己的命运。社会主义核心价值观是所有大学生成才必须的价值导航，与农村籍大学生的切身利益密切相关。一旦农村籍大学生认识到这一点，对成才的渴望就会成为他们学习和践行社会主义核心价值观的动力。

其次是优质的教育内容和针对性的教学方法。相比城市而言，农村教育相对存在设施落后、教师配置不足、教学方法陈旧等问题。在学习能力方面，农村籍大学生与处在全面素质教育背景下的城镇学生存在很大差距。但是这些学生受到的思想干扰和价值冲击相比城镇学生而言较小，教师的权威性较高。因而面对大学的综合素质发展导向及全新的教育教学方式，通过优化教学内容、较有针对性的教学方法，高校能在农村籍大学生学习社会主义核心价值观的教育中把握主动。

最后是良好的校园文化和适度的社会实践。农村籍大学生的从众心理和他们的独立意识一样强烈，为了获得群体的认可、避免被边缘化，他们会不自觉地认同大家都认可的理念和文化，而这也就决定了校园文化对其核心价值观的塑造作用。 因此在选择校园文化建设时，高校既要注意“整体性”和“全面性”，也要注意农村籍大学生的特殊性和重点性。此外，适度的社会实践有利于理论知识的活化和润色，农村籍大学生对社会主义核心价值观的认同也需要以一定的实践验证为基础。

2.农村籍大学生社会主义核心价值观教育的要点

（1）突出教育内容的针对性和指导性。社会主义核心价值观内涵丰富，内容简约，具有高度的宏观指导价值。要利用核心价值观教育农村籍大学生如何为人处世，首先要实现价值观内容与他们日常生活的实际联系，将宏观的指导具体化，突出其针对性和现实感。只有站在他们利益需求的角度去诠释核心价值观，才能体现价值观本身的营养。社会主义核心价值观的内容并不晦涩，处处体现出与他们命运的内在关联，“富强、民主、文明、和谐”的国家是农村籍大学生获得生存保障和发展空间的前提;“自由、平等、公正、法治”的社会是农村籍大学生人身自由和生活尊严的保证;“爱国、敬业、诚信、友善”的品质是农村籍大学生立足社会、实现自身价值的基本行为规范。

（2）注意体认教育与感悟教育的有机结合。以往高校的思想政治教育多以感悟教育为主，比较看重学生对教育内容的理性认知。但农村籍大学生核心价值观教育应当突出体认的教育方式，让学生们从行动上认可所学的内容。价值观的确立离不开实践，实践是他们深入理解和验证社会主义核心价值观的终极途径。适度的实践能够帮助农村籍大学生脱离价值观的边缘化倾向，感受践行社会主义核心价值观带来的精神满足，并同时培养出对不同价值观的甄别和选择能力。

（3）看重隐性教育和显示教育的交互使用。显、隐性教育方式的结合是大学生社会主义核心价值观教育的关键策略之一。常见的显性教育方式包括课堂教学和宣传教育：课堂是阐释社会主义核心价值观理论魅力、积累教学效果的主战场，强化课堂教学有利于显性教育成效的保持;宣传教育是体现社会主义核心价值观政治立场和实用价值的重要途径，坚持宣传教育有助于社会主义核心价值观的深入推广和普及。另外，针对农村籍大学生，要有针对性地创新教育方法，拓展课外教学资源，灵活运用“嵌入式”的教育模式。

3.提升农村籍大学生社会主义核心价值观教育效果的路径

（1）深化教师对核心价值观的理解，突出思想政治理论课的主渠道作用。教师在农村籍大学生心目中的权威性要略高于城镇大学生。教师在对农村籍大学生的教育中占据主导地位。教师对核心价值观正确、深入的理解是相关教育活动开展的基本前提，它直接关系到教育成果的好坏。社会主义核心价值观能否进课堂、进头脑，很大程度上取决于教师的思想水平和教学方法。强化对教师的核心价值观培养是开展农村籍大学生社会主义核心价值观教育的先行步骤。高校应当将社会主义核心价值观融入到教师的日常管理和职前、职后培训中，以其为标准引导师德师风建设。教师们要不断加强政治学习，及时更新知识储备，主动践行核心价值观，在身体力行的示范中激励学生，影响学生。

思想政治理论课教师应当具备开阔的教学视角、完善的教学方法体系和过硬的理论知识素养，能够兼顾社会主义核心价值观教育的权威性与趣味性，保证思想感染力。在社会主义核心价值观教育中，教师要深系农村籍大学生的生活教育经历、学习实际和群体特点，由他们关心的话题入手，运用生动的事例和他们熟悉的语言，深入浅出地表达社会主义核心价值观的思想内涵。同时，教师还要改变单一的教学方式，更新教学载体，强调常规教学与专业教学的融合互渗，突出现代技术在教学中的辅助作用，以集体讨论、案例分析等方法保证社会主义核心价值观教育的有效开展。

（2）加强校园文化建设，积极利用校内外网络资源。积极的校园文化有利于大学生核心价值观教育成效的发展。针对农村籍大学生，校园文化建设的第一要务是培养学生对学校的归属感和对整个学生群体的融合感。这种归属感来自于学校对农村籍大学生的尊重与包容，一旦他们对学校产生了依恋与认同，他们就会以积极的情绪体验去对待作为校园主流文化的社会主义核心价值观。高校在校园文化建设过程中要突出本校的特色，找准社会主义核心价值观与本校特色的连接点;将舍风、班风、学风建设落到实处，促进其与校园文化的深度融合;要以高质量、有针对性的活动为校园文化培育的载体。活动是学生增长知识、提升综合能力的平台，校园文化活动的设置应当充分考虑农村籍大学生的现实需求，强调社会主义核心价值观与高职教育、职业技能的结合。

高校应主动适应现代社会的信息传播方式，积极利用校内外网络资源提升社会主义核心价值观教育的持久度。第一，要充分利用贴吧、论坛、网络课堂等校园网络资源，大力彰显社会主义核心价值观的思想魅力，提升它在农村籍学生群体中渗透性。第二，要主动运用微博、微信、QQ等自媒体观察学生的生活动态，了解学生的思想状况，提升农村籍大学生社会主义核心价值观教育的针对性。

（3）整合育人资源，完善制度保障，形成教育合力。大学生多处于认知能力发展、价值观初步形成的青年时期，在这个对信息高度敏感的人生阶段，外界环境的细微变化，同龄人的一次行为示范，甚至他人不经意间的一句话，都可能成为他们价值观发展的推动力。故面对从农村来到城市的农村籍大学生，高校在对他们进行社会主义核心价值观培养的过程中必须突出教育的全程性，同时加紧完善制度。

（4）构建专职与兼职结合的用人体制，坚持理论与实践相结合的教育方法。当下，高校普遍存在思想政治教育队伍结构不合理的问题。部分院校甚至将思想政治教育简化为单纯的理论教育，过度依赖理论课教师，忽视了对其他类型德育工作者的吸纳和培养。同时，受用人体制和教育观念的双重制约，高校思政工作效率和队伍创新能力长期得不到有效发展。这些都在一定程度上抑制了大学生社会主义核心价值观在大学生中的培养效果。为保证核心价值观教育的切实成效，高校要建立起一支专兼职结合、思想作风优良、理论素养过硬的德育工作队伍，逐步实现思想政治教育的专业化和专家化。另外，面对农村籍大学生，更应在队伍建设中拓展教育队伍的知识结构，要了解农村籍大学生的生活和教育经历以及现今的“三农”现状，更能回答和解决农村籍大学生来到城市后思想上的一些问题和难题。这就突出了辅导员在大学生核心价值观教育中的关键作用。高校需进一步强化“全员育人”的理念，对社会主义核心价值观教育予以组织保障。

4.结语

总而言之，要保证农村籍大学生社会主义核心价值观教育的切实效果，就必须既要尊重全体大学生价值观形成和发展的客观规律，又要注意农村籍大学生这一群体的特殊性，正视以往教育中的弊端与不足。教育过程中要突出教师的引导作用、制度的保障作用，校园文化的熏染作用和理论教学的主渠道作用，坚持理论与实践结合、传统方法和新型教育模式渗透融合。

参考文献：

[1]汪立嘉.以社会主义核心价值观引领大学生思想道德建设[J].金华职业技术学院学报，2015（01）.