计算机的专业知识

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计算机的专业知识范文第1篇

关键词：专业社团；教学形式；创新实践

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）05-0207-02

目前，多数中职学校的传统学生社团主要局限于体育、艺术等方面，社团活动缺乏新意，社团性质与学生的专业兴趣对应性不强，因此不能适应大多数学生的需要。中职生在校期间的主要任务是认真学习文化和专业知识，熟练掌握专业技能，全面提升综合素质，提高从业能力，激发创业潜能，为就业和创业打下扎实的基础。因此，中职学校的学生社团应该更多地与专业相结合，充分利用课余时间，通过社团活动这一载体，不断提高学生的专业技能水平，作为课堂专业教学的有效补充和延伸。

一、专业社团教学形式的理论定义

专业社团教学形式是一种新型的人才培养模式创新实验，是以学生社团为依托的实践教学模式。中职专业社团教学形式改变了以往单纯的“教师讲、学生听”的教学模式，尝试将课堂内外相融合，将社团活动与课堂教学相对接，采用企业的实际项目做为社团的学习案例，将学生带入企业进行实践，并组织各类校园与社会活动，让学生在课外实践中发现问题、解决问题，有效提升专业技能和综合能力，把被动地学习转化为主动地参与实践。

二、“社团与专业紧密结合”的实践教学模式的操作流程

1.社团创建与活动组织阶段。依据专业知识模块和教学计划的要求，设立各个对应的计算机专业社团，包括：平面设计、计算机组装维修、计算机网络管理、动画制作等，对专业社团开设对应课程，并提前联系好各个社团学生实习的企业。以激发学生的专业兴趣、提升学生的专业技能和素质为宗旨建立社团，把社团活动与专业课堂教学紧密结合，更好地促进学生的发展。社团活动以第二课堂的形式开展，利用课余时间对学生进行培训指导，要求每周活动时间至少达到两个课时，活动内容以实践为主，可以通过模拟实际项目操作、听行业专家讲座、到企业外出实践等多种形式进行。

2.社团成员挑选阶段。在每届新生入学后，由班主任及专业教师对学生传达专业理念，并提出在校学习的基本要求以及毕业时应达到的基本目标，鼓励学生参加专业社团。对报名参加社团的学生，可通过面试、笔试等多种形式择优录取，以提高学生的竞争意识。

3.采用公司实际案例，依据学生的基础分梯度教学阶段。在社团活动中，我们要求教师准备好更多的公司案例，在教学中采用案例教学，例如在平面设计社团，开始的时候会把平面设计的基本知识介绍给学生，然后拿出图文公司和广告公司的图片案例，根据图片处理的技术讲授给学生。这样，学生以后在实际工作时就不会感到束手无策。

4.与企业建立合作关系阶段。学生在社团中学习完相关专业知识后，要让学生具体实践，以进一步掌握理论知识和实践技能。学校根据专业情况，与相关企业建立合作互助关系，把企业“请进来”，与企业进行协商，由企业直接对学生进行职业技能培训。

三、计算机专业社团的实践成效

自我校计算机专业社团成立以来，其为我校计算机部办的发展起到了不可忽视的作用，成效显著。

1.提升专业素质，激发学生创业热情。计算机专业社团模拟企业运行模式，在社团的经营过程中，不仅丰富了学生的专业知识，提升了学生的专业技能，而且培养了学生的组织、营销和管理等创业能力，为学生今后的就业与创业打下了基础。

2.促进学校、教师、学生的多赢发展。通过社团成员在全国、省、市技能节上的展示，和在各个社区广场上的电脑免费维修、安装活动，不仅让更多的市民了解了职业学校，也为教师、学生展示自己的才华、创意搭建了平台，促进了学校、教师、学生的多赢发展。

3.促进了教研改革的深化。基于研究与实践，在计算机专业教学中引进项目教学、产教结合的创新教学模式，并带动学校其他专业的项目教学、仿真实训教学、技能打包教学等教学方法的创新，促进了学校教学研究与改革的深化。

4.教师能力得到增强。产教结合提高了教师的职业能力和业务水平，使学校建立了一支既有扎实的理论功底和较强教学能力，又有较强职业能力，特别是专业实践能力的“双师型”教师队伍。

四、目前计算机专业社团的建设与管理需要完善的方面

计算机社团不仅能提升学生的专业素质，而且社团模拟企业管理模式来经营、管理的方式，在学生的亲身体验中潜移默化的提升了学生的综合素养。要把社团工作搞好，主要包括以下几个方面。

1.加强社团的管理工作。学校的各级领导和共青团组织都应关心学生社团的活动，重视社团的管理。将社团的管理纳入学校团组织的工作规划中，建立健全的《学生社团管理办法》，对社团开展的各类活动进行监督、指导。建立完善的社团评比激励制度，每年度开展“校精品社团”、“社团优秀团员”等评选活动，激发学生参与社团活动的热情。

计算机的专业知识范文第2篇

关键词:高职院校; 教学改革; 质量保障

引言

在信息技术和计算机技术高速发展的当今社会，如何提高高职院校计算机专业的教学水平，使学生能满足社会发展对计算机专业技术人员的要求，是高职院校计算机教育工作者应该深入思考的问题。本文针对高职院校的计算机教学工作，从如何确定培养目标、加强教学改革、提高教师教学水平、规范考核方法等几个方面展开论述，以期为高职院校计算机教学的改革做一点有益的工作。

一个国家需要的人才是多元化、多层次的，既需要大批优秀的理论型、研究型人才，也需要大批优秀的应用型人才。高职教育不同于其他类型的教育，它以培养应用型、技术型人才为目标，在教学中要重点培养学生的实践能力，而不必要求学生掌握深奥的理论知识。明确了这个目标，才不致于丧失自己的办学特色，迷失自己的办学方向，才不致于出现一方面社会需要大量的计算机应用型人才，而学校培养的计算机专业的学生又不能令用人单位满意的尴尬局面。

1. 高职院校计算机教学改革方向分析

(1)加强课程开发　计算机技术的迅速发展，使得计算机教学有着不同于其他学科教学的特点。计算机教学要求课程的开设和教材的选择应该跟上时代的步伐，教学内容应该反映计算机技术的现状和未来发展的方向。什么课程应该开、什么课程不应开，恐怕很多学校都有过这样的疑虑。多年的教学实践认识，课程的开设一定要体现实用的特点，如果一味追求面面俱到，使学生学得过多过杂，其结果是不但收不到理想的教学效果，反而会挫伤学生的学习积极性。在教材方面，必须避免同一本计算机教材连续使用的情况出现。对于过时、落后或者没有任何实际应用知识的教材，一定要舍弃。教材通常都是偏重于理论教育和素质教育，即注重讲授知识产生的来龙去脉和体系背景，而忽视技术日新月异的突破和发展。教材的选用应以学用结合为着眼点，授课教师要根据实际需要选用合适的教材。另外可以借鉴美国的做法，他们的教材更新速度比较快，一般计算机教材每年都会更新版本，编写教材的人员会把最新的研究成果和技术加入其中。

(2)改进教学方法　目前，在教师中以自我为中心、以课程为主、采用“满堂灌”进行教学的仍然大有人在，这样的教学导致学生被动地接受知识，抹杀了学生学习的自主性和创造性。

教师讲课要“精讲”，就是在学习内容上围绕当前和将来的使用精心选择，坚决舍弃那些现在用不到、将来也用不着的内容，突出“技术应用性”，不过分强调学科的“完整性”。在教学中不是面面俱到，而是主要讲清课程的要点和基础知识，教会学生学习的方法，更多的具体内容让学生自学。具体来说，在教学过程中，要少而精地将知识点讲授清楚，多给学生思考问题的时间;尽量在课堂上与学生进行交流，允许学生在课堂上向教师提出问题，将问题引入课堂;教师在讲课当中也要经常注意学生的反应，关注学生的课堂反馈，随时调整授课行为。这样一来不仅活跃了课堂气氛，加强了学生的主动性，而且充分体现了“以学生为中心”的教育理念。

同时要利用现代化教学手段，提高教学效果。现代化教学手段的典型应用是多媒体辅助教学。它是指在教学过程中，根据教学内容和教学对象的特点，通过合理设计、精心选择和运用现代教学媒体，结合传统教学手段，共同参与教学全过程。多媒体教学具有生动形象、形式新颖、趣味性强、内容丰富等特点，对于激发学生的学习兴趣、启发学生思维能力、简化教学过程、提高教学效率和质量具有重要的作用。计算机专业有着不同于其他专业的教学特点，在教学过程中，许多教学内容是很难用语言进行描述的，如果借助计算机进行辅助教学，再配合教师的讲解，就能起到事半功倍的效果。因此，应该倡导和鼓励教师使用现代化教学手段，使课堂教学变得灵活多样、丰富多彩，达到优化教学过程的目的。除此之外，多媒体辅助教学还有助于营造愉悦的学习气氛，扩大认知的空间领域，特别是扩大教学规模，使更多的学生得到优秀教师授课，这些都有利于提高教学质量。

(3)突出实践环节，提高学生的动手能力和创新意识　高职院校的办学，应该以提高学生的就业能力和创业能力，提高学生运用知识分析和解决问题的能力，培养学生具有可持续发展和继续学习的能力为目标。所以要特别加强实践教学环节，彻底改变只重视理论学习、不注重实践教学的做法。计算机课程作为实践性很强的课程，其实践教学无论对学生掌握理论知识，还是培养学生运用计算机解决实际问题的能力，都具有非常重要的作用。这就要求我们在教学中要坚持实践教学与理论教学同步，理论与实践相结合。上机操作，不仅能加深学生对理论知识的理解，而且能使教师把握学生对所学知识的掌握情况，及时发现和解决学习中出现的问题。所以，一方面在教学中要保证上机实习课与理论课有合适的比例，另一方面教师应高效利用每一节上机课。如在课前对上机实习做出明确安排，明确每次实习的目的、任务、内容与要求等;课后要求学生写出上机实验报告。这样做，可以避免学生上机学习的盲目性，对学生进行有针对性的训练，从而保证教学质量。

(4)转换教师的角色　教学应该以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构。在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用各种学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现当前所学知识建构的目的。这是教育学中“建构主义”的核心内容，这已不仅仅是教学方法的问题，而是教育工作者需要从根本上转变的观念。

学生的知识不是靠教师的灌输被动接受的，而是在教师的指导下，由学生主动建构起来的，在整个教学过程中，教师不是可有可无、无事可做。授课教师必须非常明确自己所担任的角色是比传统教学中的作用更加重要、更加不可缺少。应该从原来的讲授、灌输方式转变为组织、引导，在教学过程中，教师要充分地了解学生，教师应该首先为学生搭起支架，特别是在学生学习不够主动时，给学生提出问题，引导学生去探究，然后进行交流和讨论，调动学生的求知欲望，同时也能极大地促进培养学生的成就感。

2. 高职院校计算机教学质量保障的重要途径

(1)高职院校应认清办学理念，确立计算机教学的新思路　高职教育应当明确以应用技能教育为主，培养能够迅速适应社会需求的职业技术人才。教学指导思想遵循以实用为主的方针。当前社会需要具有专业技能的网络人才，所以高职计算机教学不应只停留在书本和概念，应该面向社会需求。

(2)构建符合高职院校发展特色的的课程体系各个高职院校应从专业的实际应用要求和社会的需求出发，去构建符合应用需要的课程体系，推进计算机基础课程与专业课程的整合，并采用必修课与选修课相结合的方式。必修课应该按专业来分，教材的内容要紧扣专业应用的需求，要改变“旧、多、深”的状况，贯穿“新、精、少”的原则，做到“因专业施教”。强制学生修完这门课，并达到合格。其次，全校可以按学生的兴趣与需要能体现多样性和灵活性的计算机基础选修课，并可以增加其比重，以满足学生的兴趣与要求。一般而言，学生掌握知识技能的过程一般包括以下几个阶段:引起求知欲，感知教材，理解教材，巩固知识运用知识，检查知识、技能和技巧。因此，要以学生为主体，引导学生积极思维，变被动接受知识为主动参与教学过程，让学生由“要”到“会学”、由“学”到“学会”一定的文化积淀，掌握本学科的认知规律。采用“加强、补充、提高必需的理论教学”的方法，使理论讲授“够用”即行，要重点突出实用操作技能的教学原则，使教学更具有实用性、针对性，从而更加贴近社会需要和职业岗位需求标准，使文化教育、技能训练和资格证书教育有效地结合起来。总之，计算机课程是一门实践性很强的课程，应面向实际、突出实践环节，要根据教学目标，结合学生的专业背景开设相应课程，加强教学资源的建设，体现差异性，令计算机课程教学更有现实意义。

(3)加强高职院校计算机的教学考核　高职院校的计算机教学考核是对教学质量的评价和监督，是提高教学质量的重要环节和保证。重视和加强计算机教学改革的评价与考核在顺利开展计算机教学改革过程中发挥着重要的作用。考核一方面能对教师教学效果和学生对知识的掌握情况进行检验;另一方面可以通过所采取的考核方式对学生的学习习惯和学习方法进行引导。比如:通过提高平时成绩在总成绩中的比例，让学生明白应非常重视学生的平时成绩，这种考核方法非常有助于学生踏实地掌握所学知识，而不是期末考试时突击复习，考完就忘记。当然平时成绩是由多次小考和作业等成绩构成的，这样做学生平时的压力要大一些，但是有了平时的扎实基础，期末时就会相对轻松些。此外，书本的知识只是考试的一部分，为了鼓励学生实际能力的提高，上机，实验课也要作为考试的重要内容。应该认识到，一个好的考核方法对于学习一门课程是至关重要的。

(4)注重高职院校的师资培训　教师是学校教学质量提高的重要资源，是学校教学的重要组成部分，教师的专业素质的高低，直接影响着教学质量的好与坏，对高等职业教育任务的完成和目的的实现都有着直接的重大影响。一是教师应该通过在职学习、参加进修和培训等方式来加深专业理论知识;深入企业接受实际工作能力的锻练，提高自身动手能力，使自己能始终站在本学科的技术前沿。专业知识不深必然影响讲授内容的深度、广度和学生对教师的信任度，从而影响学生的学习兴趣和信念。二是教师应该具有丰富的与本专业有联系的知识，能够将本专业与其他相关专业知识进行糅合和相互渗透，以便扩大学生的知识视野，激励学生的求知欲望与信心。三是通过刻苦锻炼，教师应该具有较强的教育能力。包括全面细致地观察了解学生的能力;发挥教育艺术、驾驭课堂教学的能力;具有缜密的思维和精准的语言表达能力;能把教学实践和教学改革结合起来，独立完成教研任务的教研能力。最后，教师还应该在更新教育观念、加强教学反思、教师间相互学习探讨等方面做进一步的工作。

计算机教学有一个不断发展变化的过程，要改善高职高专院校计算机课程的教学效果，教师必须在教学实践中不断更新教学理念，大力改善教学方法，激发学生对计算机的兴趣和热爱，让学生在有限的时间内迅速地掌握计算机相关课程的基本概念、基本技能和应用能力，以培养出更多适应当今社会发展的综合应用型人才。[]

参考文献

[ 1 ] 　赵智. 高职高专计算机专业课程教学改革的探索[ J ].教育与职业， 2006 (35).

计算机的专业知识范文第3篇

一、构建计算机专业实训教学质量评价机制方案

实训教学质量评价体系是在实训质量方面评价、控制和提高的体系，应关注实训过程和实训效果两个；以过程控制为关键，以此保证实训教学环节过程的有效性，使实训教学质量切实得到改进，提高学生自身和社会用人单位对专业实践能力的满意度。

建立实训教学质量评价体系的指导思想应包括两个方面：第一要能够真实、全面地反映实训教学环节的实际状态，并通过对实训教学环节质量的评定，把实训教学环节隐藏的问题和薄弱环节暴露出来。第二，实训教学质量评价体系要全面、有效，以不断提高实训教学环节的质量为最终目标。

应以方案共订，搭建校企融合机制为原则。目前，中职毕业生就业率较高，就业对口率和稳定率却较低。究其原因，主要是毕业生的专业技术水平低，达不到相应岗位的从业标准。在实训方案中，根据学生的学习要求、学习兴趣和今后的就业方向，结合企业实际，合理安排学生的实训内容。将具体的工作任务与学习任务结合起来，使学生在完成工作任务的同时也完成了学习任务，达到了知识、能力、素质提高的目的。实现学习标准与岗位技术标准的融合。将学校的实训纪律要求与生产纪律统一起来，加强统一管理。

二、计算机专业实训教学质量评价机制实施方案

现代教学质量评价不仅注重对结果的评价，更注重对实施过程的评价，不仅重视教师及专家评价，也注重自我评价。科学的评价必须建立在全方位的控制，大量收集素材的基础上。

（一）实现全方位评价。

1.组建实训小组，实现自我评价。我们根据实际情况，由5-6名同学组成一个实训小组，由学生中的班干任组长，定期记录实训情况，交流实训心得，向教师反映实训中存在的问题，实现自我评价。

2.教师评价。教师除对学生进行专业技术指导外，还要对学生的任务完成情况，学习情况，实训表现情况，疑难困惑和思想状况以及实训条件保障，组织管理等信息进行记录、疏导和管理。同时将其他老师对学生的评价、建议也进行如实记录，实现评价。

3.填写实训记录，实现制度监控评价。每名学生发一本实训记录本，要求学生每天书写实训日记，每月撰写实训小结，并规定将其作为学生实训成绩评定的依据之一。通过这项制度，让学生如实记录实训过程和点滴收获，实现了制度监控。

通过以上方法，我们能在第一时间发现学生实训过程中存在的问题，在加强管理的同时，收集到了学生从知识学习、技能提高到纪律表现等较全面的情况，为我们真实客观地进行质量评估积累了第一手材料。

实践证明，单一的结果性评价不利于计算机专业学生认知和教师改进，只有综合性的实训质量评价能将评价的教育功能渗透在整个实训评价过程中，最大限度地消除评价误差，并及时改进提高，真正促进教学相长。

（二）建立多元考评机制

实训教学的根本目的是丰富学生的专业知识，提升专业技能，提高综合素质，提升职业能力。因此，评价其质量的高低固然要对其实施过程进行监控，更要对结果进行评价。这种评价，应该是结合实训方案的要求，以岗位知识能力提高为核心，以岗位技术标准为标准，由校企共同采用灵活多样的形式来实施。

1、举办岗位知识竞赛，检测专业知识情况

由学校和企业专家根据学生完成实训任务应掌握的专业知识、岗位知识、企业的文化知识共建职业知识题库，举办岗位知识大赛。

2、开展技能比武活动，检测学生动手能力

由校企双方共同选取实训单位的典型工作岗位，典型工作任务，由学生以小组为单位开展技能比赛活动。比赛由学生自主分工，自己讨论制订行动方案，在规定的时间内完成规定任务。比赛过程中由学校和企业指导教师组成考评小组，对学生的操作过程进行考核，并按岗位标准对比赛成果进行检测。检测的成绩成为小组成员的基础分，再结合每名成员的表现酌情加减分。这种比赛，在对学生职业技能进行测评的同时也对学生的分工协作能力进行了评估。

3、召开作品分析会，综合测评实训成效

顶岗实训的学生，我们要求上交实训作品附上相关说明（设计理念等）以专业为单位组织专业教师和合作企业代表共同对学生作品进行分析，通过作品分析学生运用知识和技能的情况，对学生的实训质量进行客观评价。

通过以上三种方法，校企紧密结合较全面科学地检测到了学生知识和技能的提升情况，当然，在检测过程中要把握好标准，要注意将实训方案和岗位技术标准作为检测标准，客观真实地评价学生的实训质量。

计算机的专业知识范文第4篇

关键词：中职；计算机软件专业；教师；教学能力构成

伴随着计算机技术的进一步的发展，计算机逐渐成为了联系现代社会的重要纽带。中等职业软件技术学校以填补计算机软件基础技术人才缺口为主要培养目标，致力于培养适应社会化大生产的、拥有专业职业技能的劳动者。肩负教学任务的教师，起着最为关键的作用。但是现在计算机软件专业的学生就业情况并不乐观，这和中职计算机软件专业教师自身的职业素质及其教授的方法和手段存在这弊端是分不开的。为了改善现状，必须加大力度提高教师的专业教学能力和教学质量。

一、职业学校计算机软件专业教师教学能力现状

如今的中职计算机专业教师大部分是本科以上学历，而且基本上都只是和计算机软件开发相关的专业，基本没有系统、规范地参与过软件开发，这就导致了这些负责教授软件开发的教师根本不熟悉软件开发的流程，专业教学能力较差。

首先，教师大部分都缺少企业软件开发的经验，很多都不具备企业软件开发的能力；其次，这些教师对企业软件开发的流程并不清楚或不熟练，这就导致他们对企业的岗位设置没有充分了解；最后，在中职计算机软件学校中，普遍采用/VB作为教学语言，而大部分教师只会这两门语言，并且他们采用的教学方式比较陈旧，教学效率不高。

二、职计算机软件专业教师专业教学能力构成

（一）教师知识要全面

教师应该具备较为全面的知识，不仅要有好的逻辑思维能力，数学基础，能够更好地和学生交流，了解学生的想法，还必须要精通程序设计编程，并用这些知识分析问题，最终解决问题。

1.计算机软件专业的教师应具备对行业、岗位的认识能力和适应实践工作需求的工作技术。较好的岗位认知能力，包括对行业发展和应用的认知以及对软件企业岗位架构的认知。具体来说就是，教师要能准确地表述出某个地方软件行业的现状，以及本地区和省级软件行业现状之间的差异，要了解软件行业的现状和发展趋势，并且能够表述程序员的工作流程和工作的规范。

除此之外，教师还应该具备对岗位关系的理解能力，包括对软件企业岗位职责、技能的分析和对专业培养方案与岗位技能关系的认知。具体表现在：能表述初级程序的技能要求、专业课程设置与岗位技能间的对应关系；可以画出工作流程，表述各环节的工作的任务；能够根据学校的师资、生源情况和学校的教学环境资源，选取和岗位技能相适应的专业培养实施方案。

2.计算机软件专业教师要具备一定的评价能力。评价包括对学生学习和教师教学效果的效果。具体表现为：教师要能够引导学生对他们自己完成的项目、任务进行自我评价，以及根据团队项目的表现、小组测验的表现对学生的团队协作能力给出合理的评价；要能够从学生的案例行动表现和学生的课后交流，对学生的语言表达能力和逻辑思维能力给出适当评价，并提出一些利于学生适应岗位的建议；具备在实习评价基础上指出学生知识和技能缺陷的能力，要能够对学生的学习方向给出合理的建议。

3.计算机软件专业的教师要能够基于自己的专业特征，通过行动导向型教学法进行授课。具体表现在：要能够引导并且激发学生在情境中完成案例；要能够对岗位工作的任务进行分析和整合。

（二）注重调整知识结构，从而提高教学效率

一个优秀的中职计算机软件技术教师应具备的专业素质，包括专业知识和专业技能两个方面。教师的专业知识主要包括普通的文化知识、教育学科知识和所教学科的知识。具备良好的专业知识在教学工作中占据基础性地位，专业技能主要指教师的教学能力和技巧。教师的专业知识和专业技能两者相辅相成，统一于教师的教学过程中。

计算机软件专业很重要，现有的教学模式不能够适应时展的需求，所以有必要通过因材施教、分层教学的方法帮助实现培养目标。标准层次可以分为基础能力、提高层次和骨干三个部分。教师应根据不同层次学生的需要，以及知识的难易程度，采取适当的方法传授知识，促进教学效率的提高。教师专业教学能力的标准要求教师不仅要具备职业道德、基本知识，还应符合中职学校教师职业的特殊要求。

在科学技术飞速发展的今天，认清当前计算机软件教学存在的弊端，研究好计算机软件技术专业教师教学能力构成极为重要。这样有利于解决现有的问题，最终提高教学效率，培育更多优秀的计算机软件人才，为社会的进一步发展做出贡献。

参考文献：

[1]石美珊.中职学校教师通用能力标准与专业发展[J].课程教材教法，2007，（09）.

计算机的专业知识范文第5篇

关键词：混合式学习，中职计算机，专业课

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）27-0198-02

一、前言

随着教学过程中计算机技术和信息技术逐步应用，作为培养计算机技能人才重要基地的中职院校的责任也越来越重。怎么培养出专业的计算机人才，怎样更好地进行教学方法和模式的创新和改革，中职院校探索过程中，混合式学习实践教学就应运而生，探索中职计算机专业课教学中混合式学习的应用实践就成为必要。

二、中职计算机专业课教学现状及问题

1.课程教学方面。目前中职计算机专业的课程改革进度十分落后，存在着以下问题：首先，中职计算机专业课改中课程结构变化不大；其次，专业的理论教学和实践教学脱节；最后，教师传统的课堂教学仅以教授知识为主，教学目标不够明确，学生对专业知识热情和兴趣不大。

2.学生素质方面。中等职业教育的教学目标是要培养学生成为在生产、技术、服务及管理方面具有较高的素质的初级专门人才。但是由于生源质量的原因严重影响到中职学校的发展。目前中职学生存在以下问题：首先，中职学生文化基础较差，学习能力弱。现在中国社会经济的发展，伴随着大学教育的扩招，很多学生能进入大学进行学习，中职学校的招生对象主要是一些初中和高中成绩较差的毕业生，他们普遍没有很好的学习习惯，对学习文化知识也没有兴趣，整体上综合素质较差。其次，中职学生对自己的专业学习目标性不强，只知道老师教什么，自己就学什么，对未来的学习规划和就业规划不明确。最后，虽然中职学生的实际操作和动手能力较强，但是由于传统的教学方式是以灌输抽象的课本知识为主，这就造成学生对枯燥的专业知识产生厌恶的情绪，影响专业知识的学习效果。

3.课程设置方面。近年来中职教育慢慢被重视，其实用性也在不断加强。计算机专业课程主要包括计算机基础应用、FLASH及网页制作、数据库系统原理、BASIC语言等。首先，计算机专业课时增加，课外实践针对性不强；其次，计算机课程授课平台及软件应用版本落后；最后，教师进修机会少，主动更新知识能力弱。

三、混合式学习概述

1.混合式学习概念。混合式学习是指以增强学习效益为目的，在专业课程的教和学过程中，把面授教学同在线学习的形式结合在一起，综合地运用多种相关的教学理论进行专门的教学设计，利用媒体技术进行专业的教学活动，同时对教学环节进行教学评价以达到教学目的。

2.混合式学习的必要性。随着中职院校这些年的快速发展，已经逐渐进入了所谓的瓶颈期，在这个发展过程中，社会和家长对中职计算机专业也开始有了更清晰的认识，由开始的信任慢慢走向迷惑，这就致使中职院校的计算机专业教学面临巨大的挑战。不仅如此，由于中职院校的教学既非应试教育，又非专门的培养专业人才的教育，定位的模糊，培养什么样的人才成为中职院校需要思考的难题，同时也给中职教学带来了困难。尽管当前我国人民学历逐渐地提升，但是，仅仅少数的人有着很强的职业技能，技能的学习也不能仅仅通过短期的培训来完成，而是要根据实际的情况，对教学应分为对口升学和专业技能。对于中职院校计算机专业的教学，应在进行学生素质教育的同时进行专业技能的学习，让学生掌握一定的基本技能。现在中职院校的教学不能仅仅停留在简单的操作和基础的应用上，伴随着当代社会对计算机人才需求上更加的专业化和多样化，网页制作人才、程序制作人才逐渐成为计算机专业的基本标准。

因此，中职院校面临着社会发展带来的巨大挑战，应该充分地发挥主观能动性和政策倾斜的优势，积极地探索计算机专业教学模式的不断创新，在教学过程中不断地更新教学内容，培养学生不仅学得会理论知识，更要具备一定的操作能力。探索新的教学方法，提高学生的学习热情和兴趣，让学生学习更快乐，让教学更有效率.

四、混合式学习的教学实践

1.继续加强面授教学。面授教学是中职院校传统的教学方式，中职院校的学生在教室里集中地接受老师的讲解，学生在课堂上可以针对自己不明白的问题向老师询问并得到解答，这种面对面的教学能让老师更好地掌握对学生的教学活动，同时也有助于增强师生之间的交流学习。例如：在使用IE浏览器的教学中，如何搜索并下载音乐、电影，可以把学生分组进行讨论，然后老师再进行教授评论。中职计算机专业的教学实践中，老师一般是带领学生到微机房里进行操作教学，然后根据学生的实际操作情况布置一些针对性的任务。这样的教学方式能让老师更好地监督学生的学习，同时也很容易提升学生的计算机操作能力。若是仅仅采取面对面的教学，这就会导致学生的自主学习性下降，对老师的依赖性增强，促使学生养成不去主动积极地思考问题的不好学习习惯。

2.增加网络教学中师生的互动。学生的好奇心使其对新事物有着浓厚的兴趣，中职计算机专业教学中利用网络教学是很符合现在学生的心理的，在网络教学中，学生不仅要学习网络的相关知识，也可以提高学生的实际操作能力，这就能更好地提升他们的协作能力和实践能力。老师的作用也不是像以前那样全盘系统地枯燥讲授计算机理论知识，而是针对学生不理解的地方进行指导，这样不仅能让学生更好地掌握相关的计算机知识，更能让他们感受到轻松快乐的学习氛围。混合式的教学对中职院校计算机专业的学生效果是十分明显的，学生不仅可以按照老师布置的学习任务通过网络上的百度、谷歌等搜索引擎来查找各种资料，同时也能根据老师对学生操作过程中存在的问题进行纠正，并不断地尝试各种计算机操作，逐步提高学生的操作能力。

3.利用图文影像结合方式进行混合式学习的实践。中职院校计算机专业的老师在完成教学任务后也可以给学生布置一些实践作业，例如Flash和幻灯片的制作等，学生可以通过亲手制作的图文影像来发现和总结自身的不足，使自己的实际操作能力逐步提高，也加深了理论知识的巩固学习。

4.运用校园网平台实现混合式学习的实践。中职计算机专业的学生要充分地利用好网络资源共享的优点来完成本专业的学习任务，这就需要一个交流的平台，给学生提供自主学习的地方。中职学校的校园网的建设也就可以给学生提供一个自由沟通的平台，这样学生就可以随时随地地快速上网，积极地利用校园网上的各种信息库和知识库等网络信息资源进行学习和同学之间沟通合作完成老师布置的任务。学生在完成学习任务后，可以运用校园网，展示和分享自己的作品，让同学之间相互学习和评价，推广好的作品，进行学习资源的充分利用和共享。

5.使用新的交流工具开展混合式学习的实践。现代科技的发展，新型的交流工作不断出现，除了传统的腾讯QQ，微信、微博等新的交流工具的出现也对混合式学习实践产生着积极的影响，当学生遇见难题时，可以通过微信、微博群进行师生教学交流、学生直接进行沟通学习，这不仅能随时随地地便捷沟通提高学习效率，也可以很好地促进师生之间关系的培养，进行教与学的良性循环。

本文通过对中职院校计算机专业存在的现状和问题进行分析，我们可以看出混合式学习的方法运用在中职院校计算机专业的教学中，不仅能很大程度上提高学生学习的自主性，体现出现代素质教育的教学理念，同时也对学生专业素质的提升及专业技能的培养有着关键的作用。

参考文献：

[1]杨志珍.混合式学习的教学策略研究[J].继续教育，2010，（24）.

[2]刘亚军.混合学习模式在教学中的应用[J].教学与管理，2011，（1）.

[3]余胜泉，路秋丽，陈声健.网络环境下的混合式教学[J].中国大学教学，2005，（10）.