信息化时代教育
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信息化时代教育范文第1篇
创新型人才培养背景下，学校对于音乐教育的改革工作提高重视度，并根据学生学习内容的复杂性特点，完善音乐课程教育体系、提供多样化教育内容和方法等等。但是从目前情况来看，部分学校音乐教育事业发展缓慢，在促进音乐教育信息化时代协同发展方面存在不足。
一、信息化时代背景下音乐教育的现状
第一，缺乏对信息化发展的正确认识，并且教学观念有待创新。现阶段，因为应试教育根深蒂固的影响，使很多高校音乐教育在信息化时代背景下，依然以落后的教育和评价模式为主，没有根据信息化教育时代的相关要求，发挥信息技术的应用优势，让音乐教育工作信息化时展同步进行。多数学校在音乐教育中采用灌输式的方法，教师成为课堂教学的主导者，未能突出学生学习的主体性，进而使学生在信息化时代学习背景下，出现课堂参与感不强、参与积极性不高等现状。同时，部分学校在音乐教学当中，对于信息化时代的教学工作目标，缺乏合理设计，未能采用音乐教育的信息化模式和方法，培养学生创新能力和音乐能力，过于注重对学生理论内容的系统性训练，在发展学生音乐信息化素养和音乐技能方面存在不足。第二，信息化时代背景下，音乐教育需要构建智能化教学课堂，加大对各种智能化设备和设施的投入，进而才能不断解决传统课堂教学问题，降低教师教育教学工作负担。目前，音乐教育在信息化时代背景下，还面临智能化教学课堂体系构建不完善的工作问题。学校在加大音乐教育信息化设备投入力度方面有待提升，未能根据音乐教育特殊性和教育资源丰富性的特点，完善相应的音乐教育设施和设备，对于音乐教育的信息化设备和资源配置不足，进而使很多教师对于信息技术的应用率较低，没有有效发挥音乐信息化教学优势，推动音乐教育数字化和网络化发展。比如，缺少计算机、录音设备等等，极大的制约和影响教学的进度，导致音乐教学效率降低。第三，当前信息化时代背景下，音乐教育的实践创新工作，还面临教学方法缺乏多样性的困境。教师通常采用灌输式和讲授时的方式，让学生了解复杂多样的音乐教育内容和理论知识，未能结合学生实践学习能力的需求，开展多样化实践教学活动，对学生进行音乐审美的培养。同时，给予学生自主发言和参与点评的机会较少，未能采用分组教学和合作教学的方式，培养学生沟通能力，同时，在结合信息化教学资源和技术，构建音乐教育教学平台等方面存在不足，未能通过创建属于班级信息交流平台的方式，实现音乐教育教学中与学生的网络互动。第四，开展立体化教学实践活动，对培养学生实践能力起到积极作用和影响。当前音乐教育在开展中，未能根据信息化时代背景下的教学网络化和智能化的优势，开展基于音乐教育资源和音乐教育平台的一体化教学活动，而且在新媒体技术和多媒体技术的使用方面存在不足，从而影响对学生音乐审美能力和素养的培养。
二、信息化时代背景下音乐教育的实践创新必要性
信息化时代背景下，传统音乐教学模式的弊端逐渐显露出来，音乐教育的实践创新，对于促进音乐教育的快速发展起到积极作用和影响。并且能够结合信息化时代的优势，极大丰富音乐教育资源、创新传统教育模式和观念等等。在音乐教育实践创新中，教师可以结合信息化时代背景特点，为学生提供丰富的网络数字资源，并通过营造良好网络育人环境的方式，引导学生在网络环境下进行音乐鉴赏和音乐学习，培养学生学习的主动性和兴趣。同时，信息化技术的应用，逐渐打破传统学生固有的学习方式，学生可以结合信息化的学习平台和学习环境，进行探索学习和自主学习，并根据智能化的网络资源，对音乐音像、图片、相关文本等资料进行有效使用，拓展学生学习和获取资料的渠道，让学生能够在数字化的音乐学习中，更加直观的了解音乐教育内容，实现学生的个性化学习和立体化学习，让学生在声情并茂的视觉信息和学习环境下，强化学习能力和创新能力。
三、信息化时代背景下音乐教育的实践创新策略
（一）注重教学观念的转变音乐教育的实践创新，必须注重教学观念的转变，而且还要结合学生创新能力和艺术情操的培养需求，发挥信息化教学优势和功能。首先，在转变教学观念中，需要积极注重教学思想的转变，同时，教师还要结合音乐信息化时代背景下的教学现状，对信息化的音乐教育知识进行学习，加强对信息化技术的了解和认知。同时，音乐教师在对信息技术进行学习的过程中，还要坚持以学生为本的教学观念，根据学生能力培养需求，透彻地对信息技术进行认识和了解。从而更好在未来音乐教育中，结合信息技术优势，为学生合理制作课堂教学课件和活动设计等。其次，信息化环境背景下，教育资源可以通过云储存技术和信息技术进行共享，教师在转变教学观念的过程中，要合理通过信息技术和云储存技术，探索与挖掘可以满足学生学习需求的音乐教育知识。比如，教师可以利用信息技术通过网络平台和音乐平台，为学生收集带有图像、声音、文字的表现教学信息或音乐教学资源，培养学生音乐欣赏能力和审美素养，让学生在音乐学习的过程中感受到音乐魅力。最后，音乐教育的实践创新，需要加强对多媒体和信息技术的有机融合，现阶段，学校要加强对教师信息化素养和能力的培养，提升教师网络数字资源的使用能力，增强教师利用信息技术制作教学课件和教学教案的能力，从而最大程度地将音乐教育改革工作落实到位，强化对学生创新能力的培养。
（二）构建智能化教学课堂信息化时代背景下，音乐教育具有开放性、智能化、多样化的特点，所以需要音乐教育构建智能化教学课堂，积极使用多媒体教学设备和技术，完善音乐教学课堂氛围和环境。一方面，在智能化教学课堂构建的过程中，学校要加强对音乐教学设施和设备的投入，并且通过健全的录音设备和计算机设备，实现智能化教学课堂体系的构建，鼓励教师积极参与数字化和网络化的教学工作中，加强教师对信息化教育的正确认知。同时，在构建智能化教学课堂中，需要加强对学生审美教育和视听能力的训练。比如，教师可以结合流行音乐教学视频和教学课件，对学生进行音乐审美能力的培养，或者通过信息技术和多媒体技术，将流行音乐的发展背景、历史背景等知识分享给学生，加强学生对学习内容的认知和理解。学生在学习流行音乐期间，也可以让学生采用自主创作、利用信息技术收集音乐教育资源的方式，加强学生之间的音乐交流，帮助学生通过云储存技术和信息技术了解更多音乐学习资源。另一方面，在数字化教学工作开展中，教师可以与学生构建信息化网络学习平台，并且在平台的教学中构建视频公开课、系统专业理论与技法知识教学等课程，通过良好的信息化和开放化教学平台，培养学生自主学习能力和创新能力，加强网络教育资源与传统课堂教育资源的融合。
（三）运用多样化教学模式教育信息化时展过程中，运用多样化教育模式，可以为传统音乐教育课堂的改革工作提出新思路。并且在以学生为本的角度下，运用多样化教学模式，也有利于实现复合型音乐人才培养目标，不断帮助学生在掌握基本理论知识和实践技能的同时，更好参与到音乐艺术实践中，提升学生学以致用的能力。信息化教育背景下，学校可以利用微课、翻转课堂等教学模式，培养学生音乐素养和审美能力。微课和翻转课堂教学模式的应用，需要教师在课堂教学之前，合理制作网络化的教学课件和视频，并且在课堂教学活动中，利用数字化教学资源和网络视频，向学生传播音乐教学知识和内容，同时，采用实践与理论相结合的方式，让学生结合视频学习内容进行自主实践应用，提升学生学习的灵活性。另外，在多样化教学模式应用中，教师还可以通过与学生创建微博、微信公众号的方式，定期通过公众号向学生分享音乐学科知识和教学内容，并且积极搜索和挖掘网络音乐视频公开课程的教育资源，然后通过公众号分享给学生，让学生进行自主学习，不断完善学生音乐学习的方法，推动音乐教育的改革与创新。
（四）开展立体化教学活动信息化教育方式，可以为开展立体化教学实践活动提供保障和基础。在开展立体化教学活动的过程中，学校可以利用信息化平台和技术的优势，开展网络音乐会、网络音乐制作、网络音乐讨论等活动，并且采用线上教学与线下教学相结合的方式，培养学生实践能力和创新能力，让学生在网络音乐会和网络音乐制作中，提升音乐素养和审美素养。同时，在音乐教育的视唱练习方面，为培养学生良好的实践能力，还需要通过开展网络视唱练习活动、音乐表演活动等，加强学生艺术情操和能力的培养。同时，引导学生利用平板计算机和智能型手机，对网络化音乐知识进行学习，并结合各种音乐教学设备和软件，提升音乐市场能力和表达能力，进而帮助学生在适当的音乐表演活动和自主学习中，调节不良情绪，促进学生自身的良好发展。另外，在信息化时代背景下，音乐教育可以采用开展声乐活动和乐团活动的方式，要求学生在合作学习过程中，提升综合能力，还可以结合网络资源和现代元素，以网络线上课程为主，培养学生良好音乐素养和音乐修养。
信息化时代教育范文第2篇
[关键词]：教育 信息化 教学 设计
一、现代教育特有的环境与优势
现代教育特别是信息技术以它特有的方式，迅速地感染了所有的教育工作者。当师生双方直接受惠于现代教育信息技术那特有的赏心悦目所带来的直观与艺术的优势时，人们开始投入空前的热忱和巨大的人力财物。同时也能够以比较冷静的眼观来观察和研究这一全新事物的特点与发展。以计算机的数字运算、存储和传递为主体的高新技术的飞速发展，带来了全球信息技术与资源运用不可逆转的网络化，资源化的发展趋势是，再一次地在教育领域掀起信息技术革命的浪潮，也就应运而生地出现了一个专门的教育学术语一教育信息化。
二、教育信息化环境下的教学设计
所谓信息化环境下的教学设计，是运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。
信息化教学设计的目的是帮助全体教师在自己的日常课堂教学中充分利用信息技术和信息资源，培养学生的信息素养、创新精神和问题解决能力，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就。信息化教学设计的基本理论是素质教育理论，建构主义和人本主义学习理论，系统理论和革新的教育评价理论。
(一)单元教学目标分析。这是教学设计的起点，教师需要根据国家或地方的课程标准，确定教学目标和明确将要在教学活动中解决的问题。分析教学目标的方法与传统的教学设计和备课基本类似。
(二)学习任务与问题的设计。在以学为中心的教学设计中，强调教师要设计出能够激发学生学习积极性的任务或问题，鼓励学生积极主动的学习。借助丰富多彩的项目实践活动来融合学科基础知识技能的学习，融合各种信息工具和信息资源的使用，将知识的学习和应用有机地联系在一起，为知识的学习提供必要的“真实的”应用情景，并且注重学生创新思维和实践能力的培养，这是网络化环境中教学设计发展的新趋势”
(三)学习资源查找与设计。根据教案为学生设计的学习任务和问题，教师要能够寻找到与这些学习任务相关的学习资源，以便在教学活动中提供给学生。信息化教学设计特别强调教师要掌握在互联网广获取信息的能力，能够在网络上找到有关的网址，这样可以帮助学生在学习活动中从老师提供的网址出发去网络上学习。
(四)教学过程设计。教师要仔细设计帮助学生一步一步地进行学习和探究的步骤，包括教材的研究、活动的组织、平时教学的组织，以及根据不同学生的差别设计相应的教学策略和教学要求等。
(五)学生作品范例设计。教师需要模仿学生，利用学校可以提供的资源和办学条件，创作学生在完成学习任务时的成果如研究报告)，并学会如何传播自己的电子作品、教师设计学生学习作品的目的是提供给学生作为参考，以帮助学生研究问题、完成研究报含，更重要的是，教师通过设计制作学生的电子作品，可以加深对教学内容的理解，使教学设计能够更好地符合学生的学习情况。
(六)评价量规设计。评价量规是帮助教师进行教学评价的工具，教师需要根据教学目标制定出对学生提交的电子作品的评价标准，以便在教学中评价学生的学习过程印学习成果：同时，教学评价工具也将提供给学生，使每一位学习者明确教学的要求，所以，评价工具也是学生进行学习活动的指导。
{七)执行单元教学计划。教师根据教学设计的方案，制定出执行教学计划的安排、以便在实际的数学活动中按照计划执行做好的教学设汁。
(八)评价与反馈。在教学设汁的各个环节，需要对设计工作进行评价和反馈，并随时调整教学设计的有关环节。该模块处于教学设汁系统的中心，表明评价、反馈与修改应该贯串在整个教学设计过程的始终。
三、教育信息化环境下的教学模式
在信息化教学环境中，教学活动采用新的教学模式，最重要的是学生学习方式的变化。新的教学模式具有以下特点：
(一)探究型学习模式。
探究型学习模式一般都是由教师提出一些适合特定的学生对象来解决的问题，要求学生通过自己的探究来寻求解答。与此同时，提供大量的与问题相关的信息资源供学生在解决问题过程中查阅。另外，教师负责对学生学习过程中的疑难问题提供帮助，学生也可以通过网络寻求在线专家的帮助，教师或专家帮助学生的形式是给以适当的启发或提示。这种学习模式彻底改变了传统教学过程中学生足被动接受的状态，而使学生处于积极主动的地位，因此能有效地激发学生的学习兴趣和创造性。
探究型学习模式有四个基本要素，即问题、资料、提示和反馈，将这四个要素组织和衔接好，便能达到良好的教学效果，有效地提高学生的积极性、主动性和创造性，能够克服传统教学过程中强迫学生死记硬背的弊病。
(二)协作型学习模式。
教师组织学牛的学习小组进行协作学习，有利于促进学生高级认知能力的发展，有利了培养学生与他人合作的品质的形成。在班级有组织的协作学习小组中，多个学习者共同完成某个学习任务。学生在共同完成任务的过程中，发挥各自的才智，相互争论、相互帮助、相互提示或者是进行分工合作。学生也可以通过网络来解答教师所呈现的同一问题，学生之间的交流利协作通过共同的研究项目来实现，这需要进行紧密的合作或分工才有可能解决问题。
信息化时代教育范文第3篇
21世纪是信息化、数字化、全球化的世纪，信息技术的快速发展使越来越多的人成为“网络一代”，尤其是大学生，他们通晓各种最新网络和通信技术，能熟练通过各种搜索引擎获取自己感兴趣和所需要的信息，通过电子邮件、QQ、博客、手机等多种即时网络通信工具进行学习、交际和娱乐，根据自己的特点和需要选择和决定所学习的内容及学习方式。[1]网络资源之丰富、功能之强大、信息获取之便捷，向传统以教师讲授为主的教学方式提出了严峻的挑战，教师这一自古便特有的权威、不可替代的地位也受到了强烈的冲击。
既然有了Google、百度，为什么还需要老师？ Google与教师的区别何在？在信息化时代，高校教学中教师到底应该扮演怎样的角色？怎样的教学方式才能使现代信息技术与教师教学达成最佳组合？种种矛盾是摆在每一位高校教育工作者面前的一个重要课题。在此背景下，凸显信息化优势的“翻转课堂”教学模式值得广大高校教师借鉴和研究，并可以此为契机，探索出一条适应信息化时代的高校教育改革之路。
翻转课堂（由flipped classroom或invertedclassroom翻译而来，也被译为反转课堂、颠倒课堂）的理念在北美被越来越多的学校所接受并逐渐发展成为教育教学改革的一波新浪潮。所谓翻转课堂.就是在信息化环境中，教师提供以教学视频、课件等为主要形式的学习资源，学生在上课前完成学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式。在教学形式上由传统的教学流程“教师课堂讲解+学生课后作业”翻转成“学生课前学习+师生课堂探究”。[2]
这一颠覆性的教学模式，显现出了几大教学优势：
使学生自主学习的意识和能力最大化
高校教育一直强调培养学生自主学习的意识和能力，“授人以鱼不如授之以渔”，但在传统教育模式下，以教师为主的课程讲授使学生过分依赖教师，缺乏课下自主学习的意识和主动性，很少使用视频观摩、查阅文献、比较研究等自学手段，甚至教材也成了摆设，只在考试复习时才派上一时用场。
而在“翻转课堂”的模式下，教师和学生的角色发生了相应的转换，课前学习使学生从被动接收到主动研究，起到了学习的主体作用，变成了学习活动的主角;而教师则起到教学的引导作用，从主讲者转变为学生学习活动的设计者、合作者和辅导者。
利用信息时代学习资源的多样性改善了以往教材的单一性，学生可以通过信息平台获得大量的课外延伸学习资源，对拓展学生的视野、培养学生的综合素质起到了促进作用，这样更能激发学生学习的欲望和兴趣。加上课外自主学习的环境相对宽松，学习的节奏和时间都可以由学生自己安排，既可以反复研究学习的重点难点，也可以跳过自己已经掌握的部分，从而避免了学习过程被教师主宰的现象，实现一种真正意义上的分层次学习。[3]
增强教学互动性，提高教学质量
教学一直提倡增强互动性，但在传统教学模式下，由于学生一直处于被动接收的状态，
没有进行积极思维或还来不及消化刚学习到的知识，根本提不出什么问题;由于缺乏实践经验，也回答不出教师的提问，因而能参与互动的学生很少，互动效果不佳。
而在“翻转课堂”的模式下，由于学生事先已了解了课程内容，思考过了教师提出的问题，那么在课堂互动时学生就可以积极参与，提出自己的想法和疑惑，并和师生一起探讨、共同实践，提高了教学效果。
课余时间和课堂时间的双赢
由于课时限制等种种原因，高校学生的课余时间相对较多，在传统教学模式下，课余
时间一般是让学生完成课后作业，但多数学生其实是用于了娱乐休闲，感觉“考大学难，读大学轻松”。而在“翻转课堂”的模式下，学生必须在课外完成自主学习，充分填补了时间空白，使之得到有效利用。
在课外学习中，对于学生遇到的困惑和疑问，若是能自己解决的问题，教师应鼓励学生通过上网查阅资料、向他人请教等方式自己解决;若是不能解决的问题，则作为上课时的学习重点。这样便使课堂学习的目的性更强，重点突出，教师更能有针对性的解决学生不同的问题，课堂学习效率更高，改善了以往学生上课容易走神、学习目的盲目的现象。
要使“翻转课堂”得以顺利有效的开展，就必须事先做好各种条件保障。笔者在高校艺术设计专业《广告设计》课程中进行了一些实践，总结出一些心得，以供借鉴参考。
优质的教学资源是基础
要使学生能较好的完成课外学习，必须有丰富、优质的教学资源做支持。教师根据教学目标提前给学生布置好课前需要学习的内容，同时给学生提供与之相关的学习材料，这些材料包括教师选用的优质教材、优质课件、优质网络教学视频或自己录制的教学视频等。目前国内外有不少优质的开放教育资源，如哈佛耶鲁公开课、可汗学院、TED视频、中国国家精品课程、大学公开课等，教师可选择与自己的教学内容相符的视频资源整合到教学实践中。
我在《广告设计》教学中选用了国家精品课程网的《平面广告设计》课程资源，加上自己精心制作的PPT课件，给学生准备了充足的课前学习资源。
适当的课程时间提前量是保障
鉴于这种新的教学方法在我国高校尚处于试行、探索阶段，学生还不能立即适应新的课程模式，所以课程教学的开展要有一定的时间提前量。
首先是网络教学平台的建设;其次是要提前召开课程说明会，推广课程模式的理念和方法以及考核的新方式，使学生理解、接受从而积极配合;再次，是要给学生留有充足的阶段课程预习时间。
丰富的课堂活动设计是关键
课堂活动通常包括解答学生疑问、重释难点、练习巩固、课堂讨论、探究实验等，教师需要根据学科特点和学生的实际情况精心设计课堂内容。若课堂形式过于单一，如：全部用来做练习、测试等，会让学生慢慢失去兴趣。若缺乏有实质产出的实践设计，则师生可能在课堂上倍感无聊或无事可做。
我在《广告设计》课程中设计了以下几种形式的内容：
1.问题探讨
亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇始！”尤其是艺术设计专业的学生，对问题意识、批判思维、创新思维的重视和培养，是教学的核心。不去观察，没有发现;不去思考，没有问题。因此设计教育必须从观察出发，从提问开始，以“疑”激起兴趣，以“问”展开思维，让学生养成观察与思考的习惯。
翻转课堂上，教师除了要解答学生自发提出的疑问外，还应该有意的设计一些问题，引导和启发学生的思维。在《广告设计》课程中，除了探讨平面广告设计中的一些实践性问题，我还向学生抛出了一些有代表性的、拓展思维的前瞻性问题让学生分组谈论，这些问题可以引导学生更深入的思考课程内容，拓展学习的深度和
广度。
2.大师、名作赏析
网络最大的优势就是人们可以不受时间、空间的限制，随时查阅到各地各类的信息资源。在《广告设计》课程中，我向学生提供了多种关于平面广告设计经典的链接内容，如：知名平面广告设计大师详细资料及作品欣赏、国际平面设计大师专访、大师作品展等，使学生虽然不能亲临展览现场、不能与大师直接对话，但仍然能进行及时的学习交流。
3.设计实践
实践是检验一切知识的真理。尤其是艺术设计专业的学生，实际应用能力是培养的重点之一。网络给我们提供了很多不同层次、不同类型的设计比赛资讯，这是很好的可以作为项目实践内容的设计资源。用比赛项目作为学生的实践内容，比赛的真实性与实效性增强了学生的参与积极性，也是检验学生学习效果的最好体现。在这一过程中，学生可以积极从事探索、讨论和实践，教师则帮助他们实现解决问题的策略。
教师良好的综合素养是保障
经过课前的自学，学生在课堂上会提出各种问题或假设.有些问题和假设老师可能闻所未闻或者没有充分准备。这就要求任课老师既要有扎实的本学科知识、丰富的实践经验，又要有敏锐的思维能力，灵活的应变技巧，这对教师的综合素养提出了较高的要求。教师必须不断提高自己的专业水平和教学能力，才能配合信息化教学的“翻转课堂”教学模式，顺利的开展教学工作。从这个角度讲，“翻转课堂”不仅促进了学生，同时也促进了教师的的学习主动性。
考核多样化
在翻转课堂的教学模式下，学习过程不仅重结果，同时重过程，所以传统的期末考核方式已不太适合，考核应综合两部分的考评：
1.考察学生的自主学习能力
① 教师课前预留问题的自学效果，课堂上由学生以PPT形式展示自学成果
② 课堂讨论的参与度
2.考察学生的实际应用能力
通过实际或虚拟的项目设计实践，由学生展示综合学习成果
信息化时代教育范文第4篇
关键词：信息化；科研管理；队伍建设；教育培训；思考
中图分类号：G726 文献标识码：A
一、引言
信息化时代，各种信息分布广又杂。如何从众多的信息中分辨、利用有用的信息，将会对工作和生活产生积极影响。科研管理是根据科研发展规律及管理学原理，为实现既定目标，通过对科研活动中人、财、物、信息、时间、效果等进行计划、组织、控制和协调的组织活动。科研管理人员是科研活动的组织者、管理者，需要有广博的科技知识并能随时了解学科和任务的发展动向；需要有科研工作的实际经验、懂得科研活动的规律；能够分解科研任务中存在问题的科学内涵，善于倾听科研人员的心声。经验表明，加强科研管理队伍建设，对一个科学研究单位的发展与建设至关重要。
二、当前科研管理队伍存在的主要问题
第一，在当前科研管理机制下，科研所的管理部门要面对军兵种、国家机关、科研院机关、科研所领导、科研室等内外、上下多层次的关系，管理幅度大，精力分散。制度运行的成本越来越高，管理的效率越来越低，科研管理部门大包大揽的现象越来越严重，基层单位缺乏必要的主动性和积极性等，这些问题是制约科研事业发展因素之一。
第二，在科研管理队伍的使用上普遍存在着“重使用，轻培养”的倾向。对从事科研管理工作的同志关心不够，他们的职称、职业发展、在职培训等问题都没有得到很好落实，科研管理队伍的培训还停留在较低水平。
第三，科研管理人员日常工作的内容大多集中在执行政策和办理具体业务上，随着近几年科研生产任务的增加，人力资源的发展跟不上任务、学科的发展和形势的变化。管理人员更多关注眼前繁琐的具体事务，忽略了自我能力的提高。
三、对科研管理队伍基本素质的要求
科研所现有的科研管理人员基本是从研究室调入，几乎没有接受过专门训练。为了有效地搞好科研管理工作，他们往往用自己的智慧，创造性地开展课题管理。要学会各种文件的起草，落实上级文件精神并善于具体化，及时、有效地下达各项任务。还要善于维护科研队伍的团结，营造和谐进取的学术气氛，为科研院所的建设和发展出谋划策。随着科研任务的发展以及科研院所发展战略的需要，对科研管理队伍建设提出了更新更高的要求。
（一）职业道德
科研管理工作是以给科研人员提供优质高效服务为重点，它要求管理人员要有甘为人梯，为他人做嫁衣的奉献精神。科研管理工作具有突发性、复杂性、及时性、研究性、创新性等特点，经常会加班加点，这就要求科研管理人员要有敬业精神。同时还要具有良好的职业道德，一个办事有疏有亲不讲原则、单凭个人喜好决定取舍、甚至假公济私以满足一己私利的人，是不能做好科研管理工作的。
（二）管理创新能力
现代社会是信息网络化的社会，而科研管理工作就是要从这些信息中及时地发现、捕捉有用信息，及时指导科研工作，这就要求科研管理人员知识面广，特别是能掌握与相关学科领域的基础知识和发展动向，熟悉和掌握国家、地方政府的科技政策，通过熟练运用现代信息管理手段实现高效的管理。一个头脑糊涂、遇到复杂问题便理不清头绪、不能抓住事物要害、不懂政策不问政治的人，是不能做好科研管理工作的。
（三）业务能力
科研管理人员既然要管理科研项目，首先要对科研工作非常了解，要懂得科研活动的关键在什么地方，什么环节容易出现什么样的问题，怎样去避免和解决这些问题。要具备这样的能力，就必须经过科研的良好实践。优秀的科研管理人员不仅要有研究工作的经验，而且要比一般科研人员有更宽的知识面，参与规划所在科研机构的长远发展方向，了解这些学科和任务的相互影响和互动关系。
（四）贯彻执行能力
贯彻执行力是否到位既反映了科研所的整体素质，也反映出科研管理人员的角色定位。其角色不仅仅是制定政策和下达命令，更重要的是必须具备良好的贯彻执行能力，关键在于透过单位文化影响科研人员的行为，因此很重要的角色定位就是营造单位执行力文化。如果科研管理人员每天能多花十分钟想想如何改善工作流程，如何将工作做得更好，自然能够彻底地执行相关政策和规定。
（五）沟通协调能力
科研管理人员要耐心听取科研人员的学术思想和工作意见，及时捕捉他们研究工作中的闪光点并给予有力支持。科研人员在自己的研究工作尚未开展之前，重要的学术思想常常不会互相吐露，但对于管理人员一般是不会保密的，因为他们希望得到理解和支持。科研管理人员要具备良好的人际关系与较强的组织和协调能力。
四、提高科研管理队伍素质的建议
科研管理的对象是一批高层次、高职称的科研一线队伍，管理的内容是日新月异的科学技术，管理的方式是将对象和内容有机地结合起来，推动科学研究的发展。这就需要科研管理人员不断地提高自身素质，适应科学技术的迅猛发展。没有有效的管理，科研工作难以“出成果，出人才”；没有一流的管理，就没有一流的人才、一流的成果。因此，必须采取措施提高科研管理队伍的素质。
（一）科研管理人员要树立终身学习的理念
作为一名合格的科研工作管理人员，不仅要具备处理一般事务性工作的能力，更要具有发现问题、分析问题、解决问题的能力。这些能力来源于不断的学习和实践，加强自我学习，树立终身学习的理念。
（二）在日常工作中进行培养
作为科研管理部门要经常利用例会时间进行工作、学习上的交流；在部门内实行轮岗制，实现人员内部的合理流动，让每一位管理人员在科研管理的各个环节上实践，全面、深入了解科研管理工作，提高综合管理能力；开展科研管理工作的专项研究课题，促进科研管理人员及时总结经验、勇于改革、不断创新。
（三）利用各种学习机会进行培训
在不影响日常工作的情况下，有计划地进行高层次正规管理教育，这有助于管理人员集中精力学习，深入研究科研管理的知识，为其以后为科研管理工作做出更大贡献提供智力支持。让科研管理人员在学习中获得知识、灵感，更好地指导科研管理工作。
（四）对管理人员工作进行信息化管理和培训
要完善信息化建设和管理，各单位之间实行内网信息管理与建设。院所信息网建设的栏目为通知公告、新闻中心、管理系统、学术交流、科技期刊、网络技术、重大专题、综合动态、信息中心（规章制度、软件下载、电子书库、常用表格、标准）、友情链接等。及时掌握各种信息资源，提高工作效率。
五、结语
在信息时代，对于科研管理人员，要充分利用信息，充分利用网络，不断提高信息获取能力，信息处理加工能力，单位要建设好信息网络，同时加强信息化工作流程的培训，不断提高科研管理水平。
参考文献
[1]白春礼.人才与发展——国立科研机构比较研究[M].北京：科学出版社，2011.
[2] 白春礼.科研事业单位人力资源管理研究与实践探索[M]. 北京：科学出版社，2011.
[3]胡仁东.我国大学组织内部机构生成机制研究[M].广州：广东教育出版社，2010.
信息化时代教育范文第5篇
关键词：信息化；初中英语；教学模式
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）20-0098-01
目前，我国的初中英语教学存在着许多问题。比如，在应试教育体制下，教师依然采用“满堂灌”的方法进行教学，注重语法等理论性强的知识，忽视口语等实用性强的训练。这样培养出来的所谓英语人才大都会写会考，但当真正需要与人沟通交流时就成了“哑巴”。这是很危险的教育方式，既不利于学生英语能力的提高，也不利于英语教学的持续发展。所以，推行以学生为中心的网络教学模式十分有必要。
一、以学生为中心的网络教学模式
如今，以网络技术为核心的教学设备已应用到教学中，黑板和粉笔等传统教学工具正悄悄退出主导地位。这在一定程度上意味着“教师讲、学生听”的教学方式已不能满足时代的需求。于是，以学生为中心的网络教学模式应运而生。网络教学模式是一种与现代教育技术紧密结合的新型教学方式，它提倡自主式学习和探索式学习，能够打破教学时空限制，共享教学资源，优化教学程序，拓宽教学思维，丰富教学形式，提高教学质量。网络教学模式重视教师和学生的交流，强调学生之间的沟通合作，是一种真正顺应时代潮流又符合学生需求的教学模式。
二、网络教学模式的主要内容
（1）创设情境。教师在正式教学之前，根据学生的心理特征和年龄结构，通过多媒体和网络技术设置一定的学习情境，以激起学生的学习情感反应，提高学生的学习兴趣。创设教学情境是使课堂生活化的重要手段，包括悬念情境、信息情境、生活情境和求异情境等多种类型。这里以苏教版初中英语教材为例，比如，为培养学生的口语交际能力，并使课堂内容贴近现实生活，可以这样创设情境：Nowadays，Air quality remains a serious concern in beijing.What can you find under the air？How important is the air to your life？
（2）提出课题。首先，学生利用网络提出自己的疑问或想要了解的内容。然后，教师根据课程内容有选择性地结合学生的问题提出中心课题。比如，教师要教授的内容和旅行中的口语表达有关，就可以选择学生关心的异国风情问题，讲述不同国家的标志性建筑或神话故事。如此一来，学生在课堂上学到的知识既有专业性，又有实用性，有利于学生听说读写全方位发展，提高英语综合运用能力。
（3）自主探索。一般而言，网络教学模式下，学生要先到网络资源库找到教师共享的课件进行自主探索学习，也称程序式学习。在这过程中，学生能进入虚拟的语音室进行英语交流互动，交流方式不限，可以是文字或图片，也可以进行音频视频。简单来说，就是学生在正式上课之前，先在教师隐藏的教学情境里进行探索，自主构建知识结构。当然，对于基础较差的学生，教师要进行一定的指导。
（4）网上协作。学生通过网络上的竞争、合作、讨论、辩论等形式实现学生之间的协作，学生和教师的互动。教师可以把学生分成若干小组，小组围绕特定的主题展开学习任务，学生会为实现任务根据个人能力的不同进行分工协作。组织能力较强的学生担任指导者，信息搜索能力较强的学生通过虚拟图书馆或互联网资料查找理论依据，表达能力较强的学生作最后的报告。
（5）课题小结。主要是对知识结构的梳理和归纳。首先是学生对课题进行小结，再由教师进行必要的点评或补充。
（6）网上测试。在教师的指导下，学生根据个人能力在智能学习题库中自选题目进行测试。
（7）课题延伸。学生根据自己的兴趣爱好和需要，通过网络技术自行学习课外知识，拓宽视野。
三、网络教学模式的重要作用
（1）优化教学程序。为了培养学生的口语能力，课堂中要进行对话练习，通过运用网络技术，学生能根据视频中的情景演示进行对照练习。既优化了教学程序，减少了烦琐的讲解过程，又把初中英语抽象的概括性知识具象化，便于学生理解。
（2）丰富教学形式。传统的初中英语教学形式较为单一，通常是通过听写单词、练习对话、解答习题来培养学生的英语素养。而网络教学模式下，教师可以通过指导学生进行自主探索、网上协作和网上测试等多种形式来构架知识结构，提高英语综合运用能力。
（3）提高教学质量。网络技术的运用使初中英语课堂生动灵活，加之充分考虑了学生的学习诉求，有利于调动学生的学习兴趣，增强学生的学习主动性，进而提升学生的学习效率，使初中英语教学质量有所保障。
四、结束语
无论是传统的教学方式，还是网络教学模式，只要能够促进学生的发展，对于教师和学校来说都是值得一试的。但随着时代的进步，传统的教学方式已经不能满足学生的需求，教师就应该转变教学观念。尝试用因材施教的方法取代“一刀切”和“满堂灌”的方法，提高初中英语教学质量，同时注重学生兴趣爱好的培养和个性发展。这不仅可以促进英语教学的长足发展，也有利于推动整个国家教育事业的良性发展。
参考文献：
