光合作用的影响
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光合作用的影响范文第1篇
关键词：NaCl胁迫;忍冬;光合作用
中图分类号：Q949.781.2 文献标识号：A 文章编号：1001-4942（2015）06-0052-04
Effects of NaCl Stress on Photosynthesis of Lonicera japonica Thunb.
Dai Yulu， Li Jia*
（College of Pharmacy，Shandong University of Traditional Chinese Medicine，Jinan 250355，China）
Abstract Under hydroponic conditions， the photosynthetic parameters of Lonicera japonica Thunb. cuttage seedlings， including net photosynthetic rate （Pn）， light saturation point （LSP）， light compensation point （LCP）， dark respiration rate （Rd）， maximum net photosynthetic rate（Amax） and apparent quantum efficiency（AQE），were determined using LI-6400 XT portable photosynthesis system under different salt concentrations. The response regularity of photosynthetic parameters to salt stress was studied to explore the suitable salt concentration for cuttage seedlings growth. The results showed that the effect of salt stress on photosynthesis of Lonicera japonica Thunb. was lower under less than or equal to 0.3% of NaCl concentration and higher under 0.5% or more of NaCl concentration. Under 0.1% of salt concentration， the AQE and light utilization range（8～1 379.5 μmol・m-2・s-1）was the maximum， which was suitable for cuttage seedlings growth.
Key words NaCl stress;Lonicera japonica Thunb.;Photosynthesis
忍冬（Lonicera japonica Thunb.）为忍冬科（Caprifoliaceae）忍冬属（Lonicera）多年生半常绿藤本植物，其花又名金银花，是传统的国家重点管理的珍贵中药材，具有清热解毒的功能[1～3]。目前我国土壤盐碱化日趋严重，对药用植物生产已构成较大威胁。盐胁迫对忍冬植株的影响是多重的，包括对其生长习性、脯氨酸、盐离子含量等的影响[3～6]。光合作用是植物正常生长的前提条件，因此研究盐胁迫对忍冬植株光合作用的影响对提高其抗盐性有重要意义。鲍雅静等[7]研究了NaCl对金银花光合色素的影响，指出金银花有较强的耐盐性。目前，有关忍冬耐盐方面的研究报道还很少，限制了忍冬这一珍贵药用植物在盐碱土地区的开发利用。为此，本文通过不同浓度的NaCl溶液处理忍冬扦插苗，研究NaCl胁迫对忍冬光合参数及光响应曲线的影响，为科学合理地开发和利用忍冬资源提供科学依据。
1 材料与方法
1.1 供试材料
供试忍冬植株为山东中医药大学药用植物园淡红忍冬（农家品种）的扦插苗，扦插基质为细河沙，扦插时间在135 d左右。选取长势良好，大小基本一致，株高为30±5 cm的忍冬扦插苗移入250 mL三角瓶内进行水培，水培液为1×Hoagland 营养液，待长出新根后，进行NaCl胁迫处理。
试验设6个NaCl浓度梯度：0（CK）、0.1%、0.3%、0.5%、0.7%、0.9%，重复3次，每株选取5～6片功能叶进行光合参数测定。
1.2 指标测定
1.2.1 光合参数的测定 采用便携式光合仪（LI-6400，美国）测定NaCl胁迫处理第1、2、4 d的净光合速率（Pn）、气孔导度（Gs）和蒸腾速率（Tr）。光源为LI-6400配置的红蓝光LED光源，设定光合有效辐射（PAR）为800 μmol・m-2・s-1，控制样本室内气流速率为500 μmol・s-1。
1.2.2 光合作用光响应曲线的测定 NaCl胁迫处理第5 d，采用便携式光合作用系统的自动光曲线程序测定光响应曲线。光源为LI-6400配置的红蓝光LED光源，控制样本室内气流速率为500 μmol・s-1，样本室CO2浓度为400 μmol・mol-1。在控制条件下，设定光合有效辐射（PAR）梯度依次为：2 000、1 800、1 300、1 100、900、800、700、500、300，200、150、100、80、50、30、10、0 μmol・m-2・s-1，测定在不同光合有效辐射下的净光合速率（Pn），绘制光响应曲线。利用光合助手软件，根据光响应曲线计算出光饱和点（LSP）、光补偿点（LCP）、暗呼吸速率（Rd）、最大净光合速率（Amax）以及表观量子效率（AQE）等参数。
2 结果与分析
2.1 NaCl胁迫对光合参数的影响
2.1.1 净光合速率 由图1可知，处理时间相同时，忍冬净光合速率（Pn）随NaCl浓度的增加先略上升后下降。处理1 d时，0.1%和0.3%NaCl胁迫下忍冬Pn均略高于对照，三者差异不显著;0.5%、0.7%和0.9%NaCl胁迫下分别比对照显著降低29.51%、46.39%和52.50%。处理2 d时，0.1%NaCl胁迫下忍冬Pn显著高于对照;0.3%NaCl胁迫下略高于对照，差异不显著;0.5%、0.7%和0.9%NaCl胁迫下分别比对照显著降低81.00%、82.87%和97.20%。处理4 d时，0.1%和0.3%NaCl胁迫下忍冬Pn与对照相比差异不显著;0.5%、0.7%和0.9%NaCl胁迫下忍冬Pn下降幅度较大，分别比对照显著降低76.65%、92.15%和97.70%。
同一NaCl浓度下，忍冬Pn随NaCl胁迫时间的延长变化不同。当NaCl浓度为0.1%和0.3%时，忍冬Pn随NaCl胁迫时间的延长逐渐下降;当NaCl浓度为0.5%、0.7%、0.9%时，忍冬Pn均在处理2 d内急剧下降，2 d后变化不明显，其中，0.5%NaCl处理2 d后Pn略有升高，0.7%NaCl处理2 d后继续下降，0.9% NaCl处理2 d后忍冬Pn基本不变。
注：图中不同小写字母表示同一时期各处理间
在0.05水平上差异显著，下图同。
图1 NaCl胁迫对忍冬净光合速率的影响
2.1.2 气孔导度 由图2可知，处理时间相同时，忍冬气孔导度（Gs）随NaCl浓度的增加先略上升后下降，与 Pn的变化趋势基本一致。处理1 d时，0.1%和0.3%NaCl胁迫下忍冬Gs均高于对照，0.5%、0.7%和0.9%NaCl胁迫下分别比对照显著降低23.81%、59.47%和70.66%。处理2 d时，0.1%NaCl胁迫下忍冬Gs显著高于对照;0.3%、0.5%、0.7%和0.9%NaCl胁迫下分别比对照显著降低29.05%、82.87%、92.07%和95.63%。处理4 d时，0.1%NaCl胁迫下忍冬Gs显著高于对照;0.3%NaCl胁迫下忍冬Gs与对照相比差异不显著;0.5%、0.7%和0.9%NaCl胁迫下忍冬Gs下降幅度较大，分别比对照显著降低61.13%、59.44%和73.59%。
同一NaCl浓度下，忍冬Gs随NaCl胁迫时间的延长变化不同。当NaCl浓度为0.1%时，忍冬Gs在处理1～2 d时急剧上升，处理4 d时最高;当NaCl浓度为0.5%、0.7%、0.9%时，忍冬Gs均在处理1～2 d时下降，处理2 d后上升。
图2 NaCl胁迫对忍冬气孔导度的影响
2.1.3 蒸腾速率 由图3可知，处理1 d时，0.1%NaCl胁迫下Tr与对照组差异不明显，0.3%、0.5%、0.7%和0.9%NaCl胁迫下分别比对照显著降低35.09%、45.68%、70.22%和77.79%。处理2 d时，0.1%NaCl胁迫下忍冬Tr显著高于对照;0.3%、0.5%、0.7%和0.9%NaCl胁迫下分别比对照显著降低33.20%、79.24%、89.95%和94.38%。处理4 d时，0.1%NaCl胁迫下忍冬Tr高于对照但差异不显著;0.3%、0.5%、0.7%和0.9%NaCl胁迫下分别比对照显著降低32.55%、60.90%、59.93%和72.67%。
同一NaCl浓度下，忍冬Tr随NaCl胁迫时间的延长变化不同。当NaCl浓度为0.1%和0.3%时，忍冬Tr在处理1～2 d时下降幅度与处理2 d后下降幅度相当;当NaCl浓度为0.5%、0.7%、0.9%时，忍冬Tr均在处理1～2 d时急剧下降，处理2 d后缓慢上升。
图3 NaCl胁迫对忍冬蒸腾速率的影响
2.2 光响应曲线的结果分析
最大净光合速率（Amax）表示叶片的最大光合能力。NaCl胁迫下忍冬Amax均低于对照，且随NaCl浓度的增大，Amax呈下降趋势。当NaCl浓度为0.9%时，Amax降低至 0.162 μmol・m-2・s-1，比对照下降了99.09%。相关性分析（表2）显示忍冬Amax与NaCl胁迫显著相关（r= 0.963，P<0.05）。
暗呼吸速率（Rd）是在光有效辐射为零时，光合产物用于植物本身的呼吸消耗，此时光合速率为负值。NaCl胁迫下忍冬Rd均低于对照，且随NaCl浓度的增大，Rd呈先下降后上升趋势，总体在-0.500～-1.400 μmol・m-2・s-1之间波动。相关性分析（表2）显示，忍冬Rd与NaCl胁迫无显著相关性（r= 0.572，P>0.05）。
忍冬表观量子效率（AQE）随NaCl胁迫浓度的升高呈先上升后下降的趋势。当NaCl浓度为0.1%、0.3%和0.9%时忍冬AQE高于对照，0.9%NaCl胁迫下达最大值，说明在此胁迫下的植株对光能的利用效率最高;当NaCl浓度为0.5%和0.7%时忍冬AQE均低于对照，相关性分析（表2）显示忍冬AQE与NaCl胁迫无显著相关性（r= 0.632，P>0.05）。
光补偿点（LCP）反映植物对弱光利用能力的大小，光补偿点越低，说明植物对弱光的利用能力越强。当NaCl浓度为0.9%时，忍冬LCP高于对照，其它浓度下忍冬LCP均低于对照，且随NaCl浓度的升高呈先下降后上升趋势，0.5%NaCl胁迫下达最低值。相关性分析（表2）显示忍冬的LCP与NaCl胁迫无显著相关性（r=0.337，P>0.05）。
光饱和点（LSP）反映植物对强光利用能力的大小，光饱和点越高，说明植物对强光的利用能力越强。NaCl胁迫下忍冬LSP呈先上升后下降趋势， 0.1%NaCl胁迫下达最大值，在0.9%NaCl胁迫下达到最低值，比对照组降低99.69%。相关性分析（表2）显示，忍冬LSP与NaCl胁迫呈显著相关性（r=0.939，P<0.05）;
一般来讲，LCP较低而LSP较高的植物对光照环境的适应性较强。0.1%和0.3%胁迫下植株表观量子效率值均比对照大，在0.1%NaCl胁迫下达到最大，且光照有效利用区间最大，为8～1 379.5 μmol・m-2・s-1，说明此时植株有较宽的光照生态幅，表明0～0.3%NaCl胁迫下的忍冬植株有利于干物质的积累，为提高忍冬的生物产量提供良好的物质基础，进而表现出一定的耐盐性。
表1 NaCl胁迫下忍冬的光响应曲线特征参数
NaCl浓度
（%） 光补偿点LCP
（μmol・m-2・s-1） 光饱和点LSP
（μmol・m-2・s-1） 暗呼吸速率Rd
（μmol・m-2・s-1） 表观量子效率
AQE 最大净光合速率Amax
（μmol・m-2・s-1）
0 16.0 1284.3 -1.400 0.085 17.642
0.1 8.0 1379.5 -0.850 0.107 16.816
0.3 8.0 1327.7 -0.800 0.101 12.295
0.5 4.0 392.1 -0.500 0.023 3.559
0.7 12.0 199.9 -0.750 0.063 3.761
0.9 103.6 4.0 -0.823 0.173 0.162
表2 忍冬扦插苗光响应曲线各参数与
不同浓度NaCl胁迫的相关性分析
Amax AQE LCP LSP Rd
NaCl胁迫 0.963* 0.632 0.337 0.939* 0.572
注：*、**分别表示在0.05和0.01水平下显著相关。
3 结论与讨论
忍冬光合作用对NaCl胁迫的响应在短期（≤2 d）较明显。不论短期胁迫还是长期胁迫（4 d），0.5%、0.7%、0.9%胁迫NaCl均能显著降低忍冬叶片的光合作用，在轻度胁迫（0.1%）时，有利于植株气孔的打开。表明忍冬植株对低盐胁迫有一定的适应能力。
在逆境胁迫下，对于植物叶片光合速率降低的现象，其自身因素主要有气孔部分关闭导致的气孔限制和叶肉细胞光合活性下降导致的非气孔限制两类[8]。试验证实，盐胁迫下气孔发生非均匀关闭[9]，植物体内ABA含量增加，可能是引起气孔非均匀关闭的重要因素[10]。本研究中， 0.1%～0.3%NaCl胁迫处理1 d时，忍冬Gs上升，Pn下降，非气孔因素为主要因子，即叶肉细胞的光合活性降低引起的;当处理2～4 d时忍冬Gs下降，Pn下降，气孔限制成为主要因子;而在0.5%～0.9%NaCl胁迫下，Pn的下降先是以气孔限制为主，长时间时以非气孔限制为主。
从NaCl胁迫对忍冬光响应曲线的影响可以看出，0.1%、0.3%和0.9%NaCl胁迫下植株表观量子效率值均比对照大，在0.1%NaCl胁迫下最大，且光照有效利用区间最大，为8～1 379.5 μmol・m-2・s-1，由此可见，适宜忍冬扦插苗的盐浓度为0.1%。
参 考 文 献：
[1] 国家药典委员会.中华人民共和国药典[S].北京： 中国医药科技出版社，2010.
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光合作用的影响范文第2篇
关键词：供氮水平；落叶松幼苗；光合作用
氮素能够为植物生长带来养分基础，是其生长发育最为关键的作用机制。在植物的叶片中有大量氮素储存在叶绿体中，这其中的大部分都会被关键酶所占用，其中还有相关部分也会被用做其他生长用途。通过大量研究可以发现，植物生长环节的叶氮含量与净光合速率密切相关，而供氮水平可以直接影响叶氮含有量，而植物光合作用也会在次过程中得到基础调整。除此之外，氮素供给能够直接对植物叶片的导光程度造成影响，但是相关领域内的研究工作大多都开展于农作物种植环节，对供氮水平的研究目前正于研究强化阶段。
1 材料与方法
1.1 植物材料的培养与处理
在本文所涉及的应用材料是2016年3月至8月培育于室内正常环境下，批次一致的落叶松幼苗品种。在3月开始的这一阶段中，需要先将幼苗根部位置进行清洗，在完成杀毒工作后，将其栽种至含有石英砂的容器中，并在保持种植距离的基础上，对其幼苗进行栽种。在一个月后，将温室内的窗户打开，使其室内保持良好通风，并确保室内外温度及湿度等环境生长因素达到一致状态，需要注意的是，在研究环节需要始终保持这一状态，只有这样才能确保其实验结果的高精准度。在实际实验过程中，可以在培植初期为其提供浓度适当的营养液，提升幼苗生长速率。在配制营养液时，需要根据实际情况，对其配合比例进行精准调和。在4月接近尾声时，可以着手对供氮浓度进行调整，并根据幼苗生长情况将其划分为4个不同的部分，将浓度不一的营养液分别浇注在实验幼苗上，为其提供氮养分供给。为了提高实验精准度，可以在实验过程中对其进行营养液的定期浇注，并在保持适量原则的基础上，为其提供水分的充足供应，在幼苗生长到15周时，对其进行实验数据采集及检查确定。
1.2 针叶气体交换以及叶绿素荧光参数的测定
在进行数据测定的过程中，可以应用相关设备对其进行精准测定，在这一过程中相关速率的测定及衡量也具有其标准核定范畴，并且相关因素的浓度及值量标准也能够得到有效确定。在测定环节，为了提高测定效率，应当确保温室空气是处于流通状态的，并且应当将空气流速进行标准控制，使叶温及湿度保持在最佳状态。在对实验数据进行测定的过程中，可以根据相应计算形式对其进行计算及实验项目的内容评定。在实际测定过程中所应用的仪器是具有相应标准的，借助测定仪器能够对落叶松幼苗的也绿色荧光状态进行科学化判断。针对荧光测定需求，可以在控制仪器设备强光及闪光的基础上，获取荧光存在值。与此同时，在经过计算后就可以得到处于变化中的荧光值。气体交换及叶绿素荧光参数的测定依据都是从针叶中挑选没有遮荫影响的已经发育完全的针叶，在对光合作用以及变化结果进行研究的过程中，对处于变化中的测量结果进行综合判断，只有这样才能增强对比的有效性，因此数据测定时间应当确定在阳光充足的上午，在这一期间内温室内的阳光饱和量能够达到相应标准，并且变化幅度较小，在采纳参数时，需要进行最少三次以上的值量判断。
1.3 针叶氮、磷含量的测定
在实验过程中，为了提高实验准确性，应当将幼苗针叶全部摘下作为实验参考标本，而处于同一容器中的幼苗应当被看成是固定整体，在高温烘烤环境下将其捣碎，并在利用测定仪器的基础上，对其含氮量进行测定及精准衡量，与此同时，为了提高测定效率，也可以应用化学方式进行全磷含量的对比及研究。
2 结果
2.1 供氮水平能够对落叶松幼苗针叶氮磷含量造成影响
供氮水平的含氮纯度能够对落叶松幼苗的含氮量形成直接影响。在含氮水平不断增加的过程中，落叶松的含氮量额会随之不断增加，并且呈现直线上升特点。除此之外，供氮水平也能够对针叶的含磷量产生影响作用，但是它却与氮含量的影响程度不太一致，差异化现象显著。当供氮水平不断上升时，针叶的含磷量却相对下降，最低时可以接近于相应峰值。在这一过程中相应数据是处于不断变化之中的，并且所呈现的表现形式也大不相同。
2.2 供氮水平对落叶松幼苗叶绿素及可溶性蛋白含量的影响
在对实验主体进行研究的过程中不难发现，当供氮水平不断提升时，落叶松幼苗针叶的总叶绿素及相关因素的值量也直接增加，在这一背景下各供氮水平达到了标准范畴，但是叶绿素与之前相比，却没有产生差异化过于明显的问题。类胡罗卜素的含有量与叶绿素的比值都存在较大差异，并且这一关键要素能够在各个供氮水平间体现出来，在供氮水平不断增加的过程中其峰值会呈现下降趋势。因此，在开展实验的过程中，通过对相关项目的研究及内容对比进行研究不难发现，当供氮水平不断上升，落叶松幼苗针叶的总叶绿素含量也相应做出了提升准备，但是当供氮水平趋于平稳状态时，叶绿素含量与之前相较却没有发生改变。在此过程中，类胡罗卜素含量与叶绿素的含量存在峰值对比差异性，在供氮水平上升的过程中，其值量也相对下降。
2.3 供氮水平对落叶松幼苗气体交换参数的影响
饱和光强下的净光合速率（Pmax）是最能反映植株光合能力的参数。供氮水平的差异显著影响了落叶松幼苗的光合能力。供氮严重不足时（1mmol/L），落叶松幼苗的Pmax最小，当供氮水平增至8mmol/L时达到最大，而当供氮水平继续增加至16mmol/L时，Pmax反而有所下降，但与供氮水平为8mmol/L时的差异未达到显著水平（p
3 讨论
通过对以上内容进行研究可以发现，植物叶片的氮含量会受到相应因素所影响，导致其峰值处于不断变化之中，当供氮水平不断上升并达到相应标准时，叶片的含氮量也会随之增加，并呈现直线分布规律不断延伸，当氮含量超出正常标准时，植物生长也将会受其直接影响，在植物生长受限时，其含氮量仍旧会不断增加。本研究中过量供氮引发的负面效应可能主要与此时低的叶磷含量有关，低的叶磷含量常被解释为稀释效应或根对磷的吸收能力被抑制。叶片中磷相对于氮的营养失衡将抑制Robisco蛋白的合成而导致光合能力的降低。当供氮水平为16mmol/L时，落叶松针叶的氮磷含量比（N/P）可以高达28.02g/g，这一比值已相当于导致花旗松幼苗生长下降10%的20～30g/g的域值。
参考文献
[1]朱玉杰，董希斌，李祥.不同抚育强度对兴安落叶松幼苗光合作用的影响[J].东北林业大学学报，2015，43（10）.
光合作用的影响范文第3篇
关键词：探究性学习；假说――演绎；思维探究；实验探究
“假说――演绎”是现代科学研究方法中常用的一种研究方法。在生物学重大理论的发现中，如“孟德尔基因分离定律、自由组合定律”的发现，“DNA复制机制”的发现，“假说――演绎”都起到了很重要的作用。可以说，“假说――演绎”的科学方法是生物学科学探究的重要方法，是学生应该具备的基本科学素养。
“研究影响光合作用速率的环境因素”是《生物课程标准》的具体内容标准对光合作用有关内容的要求。除此之外，《生物课程标准》对光合作用还有这样的要求――“说明光合作用以及对它的认识过程”。“说明”和“研究”都是《生物课程标准》中的知识性目标动词。“说明”属于理解水平，“研究”属于应用水平。《生物课程标准》不仅要求学生理解光合作用的原理、光合作用的探究历程，还要求学生能应用“光合作用原理”解决实践问题。
人教版提供的这些课程资源，除了探究的具体案例可具体操作具体研究，可以搞清楚“光照强弱与光合作用速率的关系”外，其他只是为“研究影响光合作用速率的环境因素”指出了研究的方向和目标。如何“研究影响光合作用速率的环境因素”，需要教师整合课内课外资源，研究学生已有的知识经验和认知基础，对各种教学方法用心取舍，采取适当的教学策略，才能有效地完成教学任务。
基于以上分析，我们知道，探究性学习是一种非常有效的学习方式，“假说――演绎” 是逻辑上非常严谨实践中非常有效的科学研究方法。为了进一步加深学生对“光合作用原理”的理解，有效完成“研究影响光合作用速率的环境因素”的课标任务，让学生亲历思考和探究的过程，领悟科学的研究方法，培养学生的探究意识和创新精神，采用以下教学策略和教学过程能有效地完成“研究影响光合作用速率的环境因素”。
一、“研究影响光合作用速率的环境因素”的教学策略
教师组织引导学生思维探究“影响光合作用速率的环境因素”师生合作交流提出“环境因素影响光合作用速率的方式”的假说，并建立数学模型预期探究实验的结果教师组织学生探究实验确认“环境因素影响光合作用速率的方式”，确认数学模型。
二、“研究影响光合作用速率的环境因素”的教学过程
1. 教师组织引导，学生思维探究，以数学模型的形式提出有关假说
（1）组织引导学生，思维探究“影响光合作用速率的环境因素”。
学生在探究“影响光合作用速率的环境因素”之前，已经学习了“光合作用原理”。《生物课程标准》要求学生“说明光合作用的过程”，即理解光合作用的过程。为了进一步加深学生对“光合作用的过程”的理解，完成课标“研究影响光合作用速率的环境因素”的教学任务，教师可以组织引导学生认真观察“光合作用的过程”，并由此让学生提出“影响光合作用速率的环境因素”的有关假说。
教学实践告诉我们，“高中学生的理性思维有一定的发展，但其理性思维缺乏深刻性连续性和严密的逻辑性”，所以教师对学生观察“光合作用的过程”提出“影响光合作用速率的环境因素”的有关假说，必须要有效地组织引导，以促进学生深入地思考，科学地提出假说。
问题是思维的起点。层层深入的问题，不仅能激起学生的探究欲望，还能逐步引导学生深刻地发现问题、思考问题，建构知识，经历探究的历程，体验步步成功的喜悦。所以，逻辑上层层深入的阶梯跨度符合学生认知特点的问题串，是引导学生观察“光合作用的过程”、提出“影响光合作用速率的环境因素”的有关假说的关键。教师应该在本部分的教学中，注意问题串的设计，以有效地引导学生深刻思维。
引导学生思维探究“影响光合作用速率的环境因素”的问题串，观察“光合作用的过程”，回答以下问题：（注：以单位时间光合产物计量光合作用速率或强度）
①影响光合作用的外界因素有哪些？
②光照强度是怎样影响光反应产物的？又是怎样影响光合作用速率的？
③CO2浓度首先影响了光合作用的哪个反应？又是怎样影响光合作用速率的？
④温度是直接影响光合作用的速率的吗？它是怎样影响光合作用速率的？
以上问题串，不仅引导学生进一步观察研究了光合作用的过程，加深了学生对“光合作用的过程”的理解，而且为引导组织学生提出“影响光合作用速率的环境因素”的有关假说构建相关的数学模型奠定了认知基础。
2. 在思维探究的基础上，引导组织学生构建数学模型，提出“影响光合作用速率的环境因素”的有关假说
以以下问题串，引导学生深刻思维，提出“影响光合作用速率的环境因素”的有关假说，建构相关的数学模型。
“建构‘环境因素影响光合作用速率的方式’的数学模型假说”问题串：
（1）随着光照强度的增强，光合作用速率能无限增强吗？为什么？你能“以光照强度为横坐标，以光合作用速率为纵坐标”，画出光照强度影响光合作用速率的坐标图吗？
（2）随着外界CO2浓度的增加，光合作用速率能无限增强吗？为什么？你能“以CO2浓度为横坐标，以光合作用速率为纵坐标”，画出CO2浓度影响光合作用速率的坐标图吗？
（3）温度如何影响酶的活性？温度如何影响光合作用速率？你能“以温度为横坐标，以光合作用速率为纵坐标”，画出温度影响光合作用速率的坐标图吗？
通过对以上问题的讨论回答，以及师生之间对答案的交流评价，学生能正确地画出“光照强度影响光合作用速率的坐标图”“CO2浓度影响光合作用速率的坐标图”“温度影响光合作用速率的坐标图”，亦即“‘提出’影响光合作用速率的环境因素”的有关假说，建构了相关数学模型”。
二、组织引导学生在假说基础上，预期“探究光照强弱对光合作用强度的影响”实验的结果
1. 组织引导学生学习“探究光照强弱对光合作用强度的影响”实验
引导学生深刻学习的重要相关问题串：
（1）本实验的目的是什么？（2）自变量是什么？本实验是怎样控制自变量的改变的？（3）因变量是什么？以什么为观察指标，捕捉因变量的变化？
2. 以问题串引导组织学生预期实验结果
相关问题串：
依据“光照强度影响光合作用速率的数学模型”假说，回答下列问题：
（1）随着光源逐渐靠近植物，光照强度会怎样变化？
（2）光源越近，光合作用速率应该怎样变化？
（3）随着光源逐渐靠近植物，单位时间浮起的叶片数量应该如何变化？
在以上问题串的引导下，学生只能预期出一个唯一的实验结果，即“随着光源逐渐靠近植物，单位时间浮起的叶片数量应该越来越多”。
3. 组织学生实施“探究光照强弱对光合作用强度的影响”实验，确认“影响光合作用速率的环境因素”的有关假说的正确性、科学性
4. 组织学生课外设计实施“探究CO2浓度对光合作用强度的影响”“探究温度对光合作用强度的影响”实验，确认“影响光合作用速率的环境因素”的有关假说的正确性、科学性
三、教学反思
《生物课程标准》对“研究影响光合作用速率的环境因素”的要求是知识目标中的“应用”水平。要达到“应用”水平的教学，必须引发学生的深刻思维，引导学生自主地建构知识。本部分教学，以层层深入的问题串，组织引导学生思维探究、实验探究；教学逻辑程序上“假说――演绎”。这样的教学策略，不仅可以使学生通过深刻思维，获得可以解决实践问题的知识，进一步加深对光合作用原理的理解，还能培养学生的创造性思维能力和建构数学模型的能力。学生因此亲历“假说――演绎”的过程，也能受到科学研究方法的教育。
光合作用的影响范文第4篇
关键词：广告；大众文化；消费主义；流行时尚
一、大众文化的定义
伴随着市场经济的发展，高科技的不断产生，大众文化迅速壮大为与来自官方的主流文化、来自学界的精英文化并驾齐驱、三足鼎立的社会主干性文化形态，并逐渐地为广大受众所接受欢迎。“大众文化”自20世纪90年代《渴望》的“全民收看”、流行歌曲的广泛传唱、琼瑶小说的风靡，到现在“芙蓉姐姐”、“凤姐”等掀起的网络风暴、“超女”、“快男”等引发的娱乐狂潮，总是一次次地吸引着大众的“眼球”，拨动着广大受众的心弦。如今，无论是在家读周末报纸、看电视剧、听流行歌曲，还是出门行走在街头林立的广告中、进商场享受美化的环境、或者是安坐在电影院与主人公同喜同悲，人们都无不置身在大众文化的休闲氛围之中。“大众文化”是以大众传播媒介（机械媒介和电子媒介）为手段、按商品市场规律去运作的、旨在使大量普通市民获得感性愉悦的日常文化形态。同时，它还是社会的都市化产物，以都市普通市民大众为主要受众，认同大众审美的感性愉悦，是一种日常的大众审美文化。它包括娱乐性的书报杂志、影视文化、流行歌曲、饮食、服饰、网络、街头艺术、广告等，其形式之多、范围之广是任何文化类型所无法比拟的，而且随着社会的变化，大众文化的形式还会不断延伸和扩展。
二、广告中的大众文化特性
就现代广告而言，它是“其本身所具备的创意使得卖主能为其品牌传递出某种形象或个性，充满象征性的意义和利益” [1]。广告的传播过程是一个大众共享社会文化的过程，更是一个社会价值观念不断被传送、强化和公众接受社会文化教化的过程。作为大众文化的一种特殊形态，广告同样融入了当代社会的各种文化形态，拥有各种文化特性。
1.商业性。广告（公益广告除外）都是以传播商业信息促成购买，从而使产品获取商业利润为目的。广告大师奥格威的座右铭是：“做广告是为了销售产品，否则就不是做广告。”他一针见血地指出广告的最终功用，说明了广告的核心——销售[2]。因此，广告就不可避免的具有了商业性的特征。随着社会的发展，广告传播还呈现出一种加强情感诉求、文化因子、观态诱导的趋向，然而这种“加强”也只是为了进一步提高广告商品信息传播的有效性的一种手段罢了。江苏卫视交友类节目《非诚勿扰》火爆荧屏，收视节节攀升，根据索福瑞34个城市收视调查，其收视率更是达到3.76%，一举超越湖南卫视的《快乐大本营》，位列综艺节目收视率榜首。因此，广告费也水涨船高，“从5月1日起，《非诚勿扰》第二季的广告价格整体上浮了50%，包括冠名费，创了历史新高”[3]。由此可以看出，大众文化无不充满商业化的内容，无论是文化产品还是文化活动，在进入市场之前都要经过商业化的包装、宣传，一切都是为了商业价值。
2.消费性。由于广告的商业性，在广告制作过程中，广告从业人员要使商品为最大多数的受众所认识和接受，总是非常注意浅显易懂，注重感官刺激、煽情和娱乐性，迎合当代最大多数受众的消费心理。因而广告又具有消费文化的特征。广告不仅有助于提高消费者对商品的关注程度，更有助于刺激消费者的需求，激发购买欲望。消费者对产品的需求，往往是一种潜在需求，这种潜在需要与现实购买行动，有时是矛盾的。而广告造成的视觉、感觉印象以及诱导往往会勾起消费者的现实购买欲望。另外，广告的反复渲染、反复刺激会慢慢渗透到消费者的内心，在消费者心中留下恒久的深刻印象。这种印象虽不是时时浮现在消费者心里表层，却能有效地扩大产品的知名度，当消费者面对该产品时，甚至还会引起一定的信任感。这时，广告就可以帮助消费者更快地获取产品资讯，更方便地进行消费决策，免除消费者面对琳琅满目的产品品牌不知所措、犹豫、尴尬的现象，节省了时间与精力，也增加了产品的购买量。
3.通俗性。由于商业的原因，其本身必须兼顾广大受众不同的文化层次，使其尽可能接近广大群体。因此，在广告中经常出现各种传统文化的经典被切割、杂糅；各种成语被偷梁换柱，从而成为广告语使传统的经典文化世俗化。从广告传播的角度看，那些追求艺术品位和审美情趣的“阳春白雪”不一定会产生预想的广告传播效果；而追求新奇、刺激和短期效应的大众广告反而更适应市场，更能受到大众的欢迎，更能带来立竿见影的经济效益，尽管有些“下里巴人”，却通俗有效。广告的主题、广告传输的知识、观念都有较强的适众性，是普通大众都能够接受适应的。
三、广告中大众文化的作用
美国传播学者斯图亚特·埃温认为，广告的作用在于反复提醒消费者，即在广告的影响下，人们不再满足于原先的生活方式，而是产生了追求更美好事物的欲望[4]。
1.广告引导着大众的生活方式、价值观念。广告广泛传播的必然结果就是营造出一种富有渗透力的文化情境，激发和诱导受众的消费欲求，从而影响他们的整个生活方式和价值观念。现代广告经常邀请名人明星代言，其实就是让受众从现实情境进入到一种超越现实的境遇中，营造一种文化情境。使大众消费者在购买产品时，不仅仅购买产品的使用价值，还购买了产品的附加价值，即能满足消费者情感需求的附加功能。这种附加功能是由产品本身延伸出的一种观念，是大众购买产品时的一种感受、一种希望、一种梦想，是一种从“硬”推销到“软”推销的广告策略。通过这种情感附加功能，广告不仅介绍了产品本身的使用价值，还突出了它的文化价值，传播先进的生活理念，展示现代的生活方式，推介国内外的消费时尚，描绘理想的生活蓝图，利用情感的力量激发大众的购买欲望，把产品消费变成大众文化的消费，从而达到促销的目的。广告的这种对大众文化心理的诉求，可以以情动人，体现深厚的人文精神与人情关怀。好的广告渗透着对该产品的人文关怀，因而不仅是富于人情与人性的，而且也是有感染力、震撼力和说服力的。
2.广告引导着大众文化消费的潮流。“流行是指在一定时期内，存在于社会生活和人们内部的一种非常规的行为模式，并经过一段时间的传播后，有相当数量的人，对这种行为模式产生了共同的崇尚和追求，最后成为一种随处可见的普遍现象”[5]。广告与大众流行时尚的关系是密不可分的。这主要是因为：一是流行时尚在人数上的众多性；二是流行时尚的随从性和盲目性。一方面流行文化是有着相当数量的人所崇尚并追求着的，属于大众所跟随，而广告的目的在于销售，追求最大销售利益，从某种意义上来说，创造越多销量的广告，其广告效应越大，广告越成功。所以广告要想获得最大销量，就必须迎合大众的口味，跟得上时尚的脚步，才能取得成功。“商品自由地承担了广泛的文化联系与幻觉的功能。独具匠心的广告就能够利用这一点，把罗曼蒂克、奇珍异宝、科学进步与舒适生活等各种意象附着于肥皂、洗衣机、酒精饮品等平庸的消费品之中”[6]。广告作用于大众的消费行为，引导大众形成新的消费理念，成为创造流行时尚的源泉，对大众文化的影响及改变具有显而易见的引导作用。
四、在大众文化社会形态下对现代广告的批判
1.广告会误导大众对社会价值的认同。首先，由于广告不遗余力的鼓吹受众大胆消费、超前消费，使广告助长了大众消费主义的盛行。在广告的刺激下，大众的消费行为日益扩张，为消费主义的膨胀提供了前提条件；而消费主义的壮大反过来又促进和刺激了大众消费。这使得广告拥有了巨大的话语权，引导着社会大众对整个社会价值的认同。其次，与广告真实性要求相悖的是虚假广告的大量存在。这是由于一些不良广告经营者和者为了产生好的广告效果、获得更高的利益，往往会夸大其产品的内容、信息，甚至以虚假信息混淆、干扰受众对社会价值的接受和判断。当这种广告在社会中泛滥时，必然会影响甚至干扰到正常的社会价值体系。
2.广告易使大众文化更加媚俗化、低俗化。在报纸、杂志、电视、网络等各媒介的广告中，以性感女人为主要组成部分，加上具有性、刺激性的广告案例也屡见不鲜，尤其是丰胸、瘦身广告，带有感官刺激的广告特别多。“今天，广告宣传甚至用女电影明星的特写照片来标明某些产品的声望，用流行歌曲的曲调赞美它们的对象。到处都是同样的广告，到处机械地重复宣传同样的文化产品，甚至采用同样的宣传用语。”但事实上，广告中的性暗示和的增多并不意味着其广告效果一定更有效。不可否认，性内容确实能引起受众的注意，但并不能转换成受众对内容更好地理解、态度的转变或购买欲望的提升。广告媚俗化、低俗化问题引起了社会大众的担心，认为广告降低了整个社会的大众文化水准。而利用女性的身体等媚俗、低俗行为作为商业促销手段，无一不是迎合当代大众的低级审美趣味。
五、结 论
广告，作为一种大众文化产物，已经形成了一种独特的文化现象，融入了由历史地域冲击所形成的文化环境中。广告商千方百计地把各种各样的观念、情感渗透在广告中。可以说，广告的文化，即是蕴含在广告运动过程中的，逐渐被人们所接受和认同的价值观念、俗习惯等生活方式的总和，是以广告为载体、以推销为动力，是植根于民族文化的土壤之中的，而且一种文化对人的价值观念、思维方式等方面的影响是潜移默化的，所以现代的广告不可避免的就会受到大众文化的影响。不同的文化碰撞、冲突或交流，常常带来各自文化的相互借取，并伴随文化的繁荣和昌盛。任何一种文化，它都具有继承性、稳定性和流变性，随着市场经济和科学技术的高度发展，追求现代气息和时代精神的广告宣传必然或多或少地改变着一些大众文化，并也必然会推动着大众文化的发展。
参考文献
[1](美)威廉·阿伦斯.丁俊杰，程坪，张溪译.当代广告学[M].北京:华夏出版社，2000.
[2](英)奥格威.广告大师奥格威——未公诸于世的选集[M].北京:三联书店，1996.
[3]《非诚勿扰》成“综艺老大”广告费猛涨50%[EB/OL].网易娱乐， 2010-04-19.
[4](加)文森特·莫斯可.胡正荣译.传播政治经济学[M].北京:华夏出版社，2000.
光合作用的影响范文第5篇
一、教材中的教学重点和难点
在人教版高中《生物》教材的第五章“细胞的能量供应和利用”的内容中，安排了 “光合作用的原理和应用”[1]的教学内容，这一内容紧紧围绕第五章“细胞的能量供应和利用”为主题而设定，地位重要，又在教学中存在与其他学科之间联系多，高一又未开设有机化学，因而成为第五章的教学难点，同时也是高考命题的重点。现将对本节内容的教材结构进行解读，呈给广大读者。
根据教材的编著特点，分析该教学内容的重点有：光合作用的发现及研究历史；光合作用过程中光反应、暗反应的区别；光反应、暗反应的联系。难点有：光反应、暗反应的过程及联系；探究影响光合作用强度的环境因素（探究性实验）。根据对教材的重点和难点分析，确定教学中的三维目标。
二、确定三维目标
由于本节内容为2课时，根据教材的具体内容，结合重点和难点，教学中的三维目标如下：
1.知识目标
通过介绍多位科学家对光合作用的探究历程，体验科学家每项科研成果的取得都必须付出艰辛的劳动，强化对科学家科研成果的珍重，从而认识环境因素对光合作用的影响；通过人工控制环境因素中光照强度、温度、CO2浓度介绍，认识增加农作物产量应采取的措施；通过化能合成作用的学习，认识自养生物和异养生物的本质区别。
2.情感态度和价值观的目标
通过以科学家对光合作用先后研究的时间为序，认同科学与技术的相互支持；认同科学是在不断观察、多次实验探索中前进的，是科学家在继承前人科研成果的基础上开拓创新、践行科学精神和科学态度的结果；认同科学家是平凡而伟大的人；认同自己将来通过努力，也可以成为一名科学家。
3.能力目标
科学家对光合作用过程的探究实验，厘清对比实验和对照实验的区别；学会科学实验中，控制自变量来观察因变量的变化；学会提取和分离色素的方法，在本节内容的资料分析、思考与讨论、实验探究等问题讨论中，注重语言表达能力和分享信息能力的培养。为了达到以上的目标，建议采取以下教学策略。
三、课堂教学策略
“光合作用的原理和运应用”的教学策略定位：以科学家的实验设计思想，引领“光合作用的探究历程”教学， 通过制作教材中的“图5-12普利斯特利的实验、图5-13证明光合作用产生淀粉的实验、图5-14卡尔文的肖像、图5-15光合作用过程的图解、图5-16电子显微镜下的一种硝化细菌”共计5张幻灯片，引导学生识图和释图，准确说出图中包含的生物学知识，有利于图文转换能力的培养，以此来实施“光合作用过程”的教学，使难点得到突破。
在“光合作用的原理和运用”的教学内容中，由于有2个教学难点，一课一难点，共安排2课时完成，第一课时：光合作用的探究历程（重点）光合作用的过程（难点）；第二课时：光合作用原理的应用（环境因素对光合作用的影响，难点）化能合成作用。
1.光合作用的探究历程
在介绍该内容之前，先处理好光合作用的概念，教学流程为：提问初中的光合作用相关知识再现初中文字描述的反应式教师板书（或学生板书）引导学生用反应式说出光合作用概念的不同描述与教材中光合作用的概念形成对比学生朗读教材中光合作用的概念（黑体字）教师要求学生记住反应式。
在“光合作用的探究历程”中，主要向学生介绍每位科学家对光合作用研究方法及其成果，尤其是每位科学家用科学实验思想及理性思维正确看待和分析不同时代背景（技术手段的应用）取得的成果，同样是一个伟大的成果，从而推动了光合作用研究的历史进程，研究方法呈现出由简单到复杂的趋势，体现了技术手段的进步对生命科学研究的支持，以时间为顺序，总结科学家的研究成果（见表1）。
表1 不同年代科学家对光合作用的研究方法及其成果表
在表1中，同位素标记法的2个实验都是经典的。先进技术手段的应用，标志着科学研究能力的提升。鲁宾和卡门在科学研究中，在研究方法上得到了先进技术手段的支持。
2.光合作用的过程
由于高一未开设有机化学课，学生无法知道什么是C5，C3化合物，教师只能简要说明，它们分别是含有5个、3个碳原子的有机物。如熟悉C6H12O6，为六碳化合物，因为碳是有机化合物的骨架，其他原子未标出。这样的介绍，使该内容的教学难度降低了。
教学思路：教材展示图1所制作的幻灯片（该图让教学难点一目了然，光反应阶段和暗反应阶段的发生部位、条件定性更准确，更有利于难点的突破）引导学生发现，在叶绿体中，光反应阶段的发生部位、条件、物质和能量的变化引导学生发现，在叶绿体中，暗反应阶段的发生部位、条件、物质和能量的变化展示教材中P103页图5-15所制作的幻灯片（强化对光合作用过程的理解，进一步加强图文转换的教学，突破教学难点，也有利于光反应阶段和暗反应阶段的对比）学生找出光反应阶段和暗反应阶段的区别和联系教师引导，进一步形成表格，使知识更加具有系统性。
3.光合作用原理的应用
环境因素对光合作用强度的影响，是第二课时教学中的一个难点，教学策略为：展示本文中全部插图制作的幻灯片，引导学生思考，特别要注意逻辑推理，其一，如果光反应阶段没有光，将会带来什么样的后果（水不能光解[H]不能产生、ATP不能形成暗反应阶段C3不能还原（CH2O）不能生成光合作用停止）？其二，在图中，如果暗反应阶段停止CO2供应，又会带来什么样的后果（C3不能形成（CH2O）同样不能生成光合作用也会停止）？其三，光合作用整个过程中的化学反应，始终都有酶的催化，温度高低同样影响化学反应的进行，同样导致光合作用强度下降，甚至停止。从而认识环境因素对光合作用的影响，通过人工控制环境因素中光照强度、温度、CO2浓度，大棚蔬菜的栽培，要处理好这3个重要的外界因素，才能增加蔬菜的产量。
教材中“探究环境因素（光照强度）对光合作用强度的影响”实验，特别要注意自变量（光照强弱的控制方法）改变来观察因变量（单位时间内叶片浮起的数量）的变化，并对可能的实验结果作出预测。
4.化能合成作用
本内容较简单，根据教学时间，可安排学生自学，只提出要求：能区别自养生物与异养生物的异同、化能合成作用与光合作用的异同即可。
参考文献
[1]朱正威，赵占良.普通高中课程标准实验教科书：生物·必修1·分子与细胞[M].北京：人民教育出版社，2007.
收稿日期：2011-12-25
作者简介：周大刚，本科，中教一级。
