好习惯的名言警句

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇好习惯的名言警句范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

好习惯的名言警句范文第1篇

一、明确预习任务

作为一个长期任教六年级的语文老师，我对学生的课前预习要求非常严格。为了更好的完成预习任务，我把班级里的同学分成12个学习小组，前后两张位桌四人为一个学习小组，让一个成绩较好、自觉性强的孩子担任小组长。学习任务的检查督促，就由小组长完成。在新学期的开始，我就明确规定，课前预习要做到七件事：（1）1+1+3新课文里的生字，每个字写一个，加一个拼音，再组三个词；（2）文中的美词佳句找一找，画一画，再抄写1遍；（3）读课文3遍；（4）查找有关作者的资料并摘录；（5）画出课文的自然段，小结课文的主要内容（试着用文中的词句用三两句话概括即可）；（6）初读课文后，你有何疑惑？请写下来，也可以在有疑问处作上不同的标记“”、“？”都可以。（7）你想到了那些与课文内容有关的名言警句、成语或诗句、人物？为了让每个同学都能记住，我让他们抄写在语文书的封面内页上，每次预习拿出来对照完成，免得有些学生会找借口说忘记了。

二、保证预习质量

预习时要精力集中，培养自己一丝不苟的学习习惯。

1．字词

小学高年级语文教学的重点虽然由字词转入句篇，但是我认为字词的教学仍然是重点之一。学生在预习生字时，我让他们边写边留心观察：怎么记住这个字？与学过的哪个字相近，区别是什么？什么地方容易写错，应该注意些什么？它在字典中有几种读音，几个意思？文中应该选择哪一钟？它的音序、音节、部首分别是什么？美词佳句既要会读，更要理解它们的意思。查字典、查资料向同学、家长问询，仍然没有解决的问题要标记，以便在课堂上有重点地学习。

2．课文阅读与理解

阅读的作业对于有些同学来说就是没有作业，为了杜绝这类现象的发生，这项作业我让学生在学校完成，由学习小组长监督，四人同时阅读，这样既带动了不想读、不会读的学生，也达到了阅读课文的目的。“书读百遍，其义自见”，只有熟读课文，才能更好的完成5、6、7三项作业。“不动笔墨不读书”，“读书贵能疑，疑能得教益”。预习时要让学生学会用笔在书上做不同的标记，如：重点的内容在文字下面标“”有疑问的地方在文字下面画“＿”，并在字边写上“？”等，以便在课堂学习时多留心。

3．课外延伸

摘录与课文内容有关的名言警句、成语或诗句、人物这一题需要学生在理解课文内容的基础上，查阅大量的资料来完成，难度较大。刚开始学生可能还不太适应，但是几篇课文训练下来，他们就有了头绪，就会学着自己去找寻。

三、检查预习效果

好习惯的名言警句范文第2篇

关键词 培养?习惯 激励 成功

孔子说：“少成若天性，习惯如自然”。巴金说过：“孩子的成功教育要从好习惯培养开始。”叶圣陶也说过：“教育是什么？从单方面讲，只须一句话，就是培养良好的习惯。”从这两位著名文人所述，我们可以清楚的看到良好的习惯的重要性。习惯是一种非智力因素，是人们在后天养成的一种自动进行某种活动的特殊倾向，是一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式。所谓学习习惯，它是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。一个良好的习惯让一个人终身受益无穷。不良的习惯则会成为一个学生终身的祸患，习惯一旦形成，要想更改它是很不容易的。而且，良好的学习习惯形成得越早越好。本人结合自己的教学实践经验，浅谈教师如何培养学生良好的学习习惯，期盼这些良好的学习习惯有助于学生走向成功。

一、培养学生积累单词的习惯

一年之计在于春，一天之计在于晨。每个早读课都是学生积累单词记忆单词的好时机。所以早读课时我就会要求学生用10-15分钟来识记单词，一半时间学习单词另一半来检验。记忆单词时，既要会拼读单词，也要知道其意义。记忆单词，还要根据音标、音节，注意元音字母组合的读音规则，日积月累学生就会慢慢发现这些字母组合的发音规则，根椐这些方法去记忆单词，既觉得简单，又记得牢固，会受益终生。

二、培养学生朗读、背诵范文的习惯

英语是一门语言科目，多读和多背是必需的。只有反复朗读，多多背诵，才能积累大量的语言信息，培养语感，在阅读、写作时，信手拈来，有话可说。大声朗读既是一种能力，也是学习语言的一种方法。李阳的“疯狂英语”学习方法，就在于无所顾忌地大声朗读，多读、勤读、培养语感，在朗读中感悟语言丰富的内涵。正所谓“书读百遍，其义自见”。

三、培养认真书写的习惯

英语是字母文字，从高一开始我就注意培养学生良好的书写习惯。要求学生注意，字母在单词句子中的大小写，在四线三格中所占格式，以及单词与单词之间的间隔、连写和句子标点。另外，书写还要有一定的速度，不管是作业还是练习，都要力求书写规范标准，养成良好的书写习惯。有的同学在书写时，常常不分大小写，作文从头至尾都是小写字母；把h写成n，把ɡ写成p，小写f及t所占格式不对。他们错误地认为这样写无所谓，只要自己能看清就行了。其实不然，要知道文字不仅是写给自己看的，更重要的写给别人看的。一个人如果字迹潦草，不规范，别人看不清楚，那就失去了他书写的价值，甚至在考试时会吃很大的亏。我们知道，认真规范书写是对阅卷老师的尊重，会给老师留下美好的印象。要养成良好的书写习惯，写好每一个字母、单词和句子，这对今后整个英语学习都有重要的意义。良好的书写习惯对培养坚毅的学习意志与刻苦的学习精神都有极大的作用。

四、培养课前预习的习惯

有目的的组织学生对将要学习的新课进行预习，是深化教学的基础。预习是良好的学习习惯，是增强学生学习的主动性和培养学生自读能力的有效途径和措施。有的学生往往忽略了这一环节。通过预习，学生可初步了解一些新单词的读法，课文内容和重点句型。

五、培养专心听课的习惯

教与学应该同步，应该和谐，因此学生在课堂上要集中精神，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边认真听边积极思考，积极参加课堂活动，做好课堂笔记。有的学生认为这节课知识基本掌握，不需要认真听，就去做别的事情。但事实是哪怕你已经超前学过了，也还是要认真听，要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的最佳途径，否则，你会发现自己总是进步的慢。

六、 培养课后复习巩固的习惯

课后要及时认真复习，按时完成作业是首要的。有调查研究表明，能按时完成作业的学生最有自信，最容易成功。教学实践表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。

培养学生认真完成作业的习惯，我认为主要靠教师的指导和训练。家庭作业题要认真设计，数量要少，质量要好，解题的要求要高。由于题量少，学生不感到负担，就乐于开动脑筋认真完成。这样安排作业，学生负担轻，积极性高，不仅利于良好习惯的形成，而且有利于思维能力的提高。在教学中，我发现学生通过作业能找到自己的问题。有些学生会针对某些题目反复要求老师讲解，直到理解为止。这些学生学习态度好，善于思考，善于提问，进步的最快。

七、培养学生找错题的习惯

能对自己的学习作出评价，是一种高水平的学习；善于从错误中学习也是一种能力。因此在教学中要培养学生判断正误，自我检验自我评价的习惯和能力。

八、经常用有关好习惯的名言警句来激励学生

孩子的成功教育要从好习惯培养开始。——巴金

教育是什么？从单方面讲，只须一句话，就是培养良好的习惯。——叶圣陶

习惯形成性格,性格决定命运。 ——约·凯恩斯

不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。 ——莎士比亚

人喜欢习惯，因为造它的就是自己。——萧伯纳

好习惯的名言警句范文第3篇

一、俗话说“江山易改，秉性难移”

“习惯形成性格，性格决定命运。” 习惯伴随人的一生，好习惯要早养成。人们一旦形成良好的习惯，学习、生活和工作效率就会提高，人生就会幸福精彩。

中国青少年研究中心少年儿童行为习惯与人格关系研究课题组在北京11所小学的教育实践表明，少年儿童个体处在一种最积极的准备和接受状态，正是人的潜能开发和社会行为发展的最好阶段。少年儿童自我意识尚未成熟，可塑性大。教育家林格说：“教育要抓根本，?@个根本就是习惯。习惯，既是一切教育的起点，又是一切教育的最终成果。”

那么养成教育该如何有效的培养儿童良好的行为习惯呢？

首先要注重养成教育各种教育途径的协调一致 。

学生生活在学校、家庭和社会组成的一个大系统之内。所以养成教育自然就是一个相互协调的系统工程。主要通过家庭教育、学校教育、社会教育三条途径来协调实现。学校作为教育的主阵地，就要主动指导，积极协调各种途径，调动各方面因素形成全员育人的强大合力。

二、养成教育要有切实可行的计划，要循序渐进

行为习惯的养成不能等孩子出现什么问题再进行什么教育，当然这不排除发现什么问题就应该进行什么教育。关键是要主动，有计划的开展。良好的行为习惯的养成不是朝夕之功。任何孩子的成长都是一个循序渐进的过程，养成教育也是一个由浅入深循序渐进的过程。所以，我们应该根据学生的年龄特点、生理特点由易到难做好规划，教育内容、方法、时间、空间等都要科学规划。

中心要明确，重点要突出。培养良好的行为习惯不可能对所有内容都细致训练，面面俱到，如蜻蜓点水，既没有那么多的精力，也难以在儿童心中留下深刻的印象，要抓住中心，突出重点，以点带面。中心抓准了，就会得心应手，事半功倍。让好习惯带动好习惯，一片云推动另一片云。

注重阶段性，结合年龄特点。小学低中高年级要有各自的训练重点，要根据学生的年龄特点和心理水平分析哪些习惯在什么阶段最主要最关键。低年级学生主要是以生活习惯、卫生习惯和学习习惯的养成教育为主，中年级主要以文明礼仪、安全法制、快乐学习为主。高年级以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的“五爱”教育为主。当然各个阶段的教育也不是孤立的。

要循环上升。行为习惯不是一朝一夕养成的，是一个长时间循环往复螺旋上升的过程。要注意联系，低层次培养教育为高层次培养教育打基础，高层次培养教育也要注意巩固和强化低层次教育。

三、养成教育要注重训练，以丰富多彩的活动为依托

儿童的生理特点决定了对于儿童只有通过反复训练才能形成自然的稳定的习惯。训练要持之以恒。习惯成自然是需要时间的，要反复抓，抓反复。训练过程要加强指导。孩子们缺乏起码的经验和耐力，在训练的过程中既要有统一的要求，还要因材施教，要尊重孩子的个性化差异。训练要求要具体化。为避免简单说教，训练的方式就要力求趣味化，和丰富多彩的活动结合起来，寓教于乐。例如我校就将学生的养成教育和国学经典进校园结合，和重大节庆日活动结合，和家长学校工作结合，和学科教学结合，和社团活动结合。再如在班级中开展“请你像我这样做”的活动。在适当的时间如课堂坐姿不正确时老师做一个动作，边拍手边说“请你像我这样做”，学生边说边像老师一样做，经常提醒训练学生就会养成正确的姿势。儿童的年龄特点决定了他们活泼好动的天性。他们在感知中无意性和情绪性比较明显，容易被感兴趣的、新颖的内容吸引。如果训练形式单一，孩子们就会感到枯燥，容易厌倦。

四、养成教育要注意发挥榜样的影响作用

培养孩子的良好行为习惯，靠简单的说教是不行的。老师更要以身立教。榜样是无声的力量，是活的教科书，具有生动形象的特点，符合孩子喜欢模仿的天性，对孩子更具有说服力和感染力，对孩子良好习惯的形成有着特殊的作用。发挥榜样的作用可以从如下方面入手：阅读名人故事和名言警句，引领孩子前进的方向，用老师的言行感染熏陶学生，熟话说“喊破嗓子不如做出样子”。榜样的树立不必高大上，要多在孩子中发现和树立好榜样，孩子们既是玩伴儿又是学伴儿，心意想通，没有距离，彼此更愿意模仿学习，更想要彼此超越。品德要靠品德去影响。教育者要善于帮助孩子寻找并发现其与榜样的相似点、共鸣点，使其知道该学什么怎么学，使孩子们对照分析找差距，不断提高。

好习惯的名言警句范文第4篇

优秀而有生命力的学校文化，是需要精心构建的，它必须在理念上精心提炼，在实践中长期培育才能形成。文化的继承和创新贯穿在学校的整个发展过程中。2002年，结合学校实际，我们提出了以“成功”为主题的办学理念，形成了“以人为本，人人成功”的理念文化体系。

在这种理念文化引领下，“ 人人追求成功，人人能够成功”，相信每一个学生都是天才，都是可造之材。让每一个学生在十七中享受成功的喜悦和快乐，是我们的教育追求。为学生的一生发展负责，为学生的一生幸福奠基，是我们的教育责任。

我们遵循“必求人人成人，力求人人成才，追求人人成功”的育人宗旨，构建了以“成人、成才、成功”为主题的“三成”教育模式，它既包含了学生对学科知识的掌握，更包含了学生健全人格和良好道德的形成。我们不断发掘育人载体、拓宽育人渠道、优化育人环境、提升育人质量，进一步丰富成功文化的内涵，为学生的健康成长和一生的发展奠定基础。

一、环境文化塑造人

教学楼楼廊中，古今中外名言警句、各年级的学习园地、作品展、光荣榜，励志故事，年级标语口号，各种主题手抄报展，异彩纷呈，使楼廊充满哲理、生机和活力。图书馆实验室中，经典名句、名人生平等，激发了学生探索世界的兴趣和欲望。办公室中，十七中教师五种精神、社会主义荣辱观、年级条幅等营造了拼搏进取的氛围。操场上，一个个橱窗、展牌，再现了丰富多彩的活动，令人震撼，启迪了心灵、弘扬了正气。

环境文化对学生犹如春雨“随风潜入夜，润物细无声”，让学校充满和谐的音符。

二、班级文化浸润人

就班级文化而言，创设成功教育文化氛围很关键。班级文化属于隐形教育，它包括三个方面，首先是物质文化建设，我们主要通过黑板报、墙报、学习园地、标语牌的宣传内容，使班级环境做到净化、美化、教育化。各班级的黑板上方统一张挂国旗和“成人成才、共创成功”的激励标语，墙壁上张贴名人名言和各种激励口号，激发学生的凌云壮志。其次，在制度文化方面，健全班级文明行为习惯的检查评比与激励制度，不断完善规章制度体系，培养学生良好的生活习惯。另外，在精神文化建设方面，各班坚持正确的教育导向，注重班徽、班歌、班训这些软环境的建设。我们针对不同年级学生的发展特点，确定了具有鲜明特征的班级文化主题：在高中阶段，高一年级以“理想、自信、行为习惯”为主题，高二年级以“行动、技巧、人际关系”为主题，高三年级以“拼博、毅力、健康心态”为主题。初中年级以“我承诺、我付出、我收获”的目标教育为主题。在学校大主题的引领下，不同年级根据年级特点、班级特点，将班级口号、班级目标、班徽、班训等在班级文化墙上体现得淋漓尽致，各班八仙过海各显神通，自创自画自演，在班级文化评比中，用呼号、宣誓、唱班歌、分组讲解等丰富多彩的形式表达本班治班理念，展示本班特色，共同体验“好习惯”、“成人”、“拼搏自强”等成功教育思想内涵，有效地增强了班级集体感和班级凝聚力，为班级发展提供了强大的精神动力，学生们都以班为荣，大家团结协作，营造了既合作又竞争的良好氛围，从真正意义上形成了班级特有的文化内涵。

三、班会文化引导人

我校以成功教育为载体，以“品德高尚、行为规范、知识丰富、身心健康、勇于创新”为育人目标，形成了多元化的文化特色，而围绕“成人、成才、成功”进行的系列主题班会已经成为了学校德育教育的主阵地，正在彰显它强大的力量，成为我校德育教育的一道独特的风景线。

每周班会已不再只是规章制度的宣讲和学生行为的点评，成了成功文化宣传的课堂。经过几年的探索实践，成功系列主题班会正在成为我校富有特色的校本课程，它贯彻了学校的办学宗旨，适应了学校发展和学生成人成才的长远需要，促进了学生情感、态度、价值观的充分协调发展，对学校文化特色和师生的成长起着至关重要的作用。

四、好习惯文化影响人

爱因斯坦有一句名言：“所谓的教育，就是忘却了在校学习的知识之后，剩下的东西”。当一个学生走出校门的时候，他所“剩下的东西”应是什么？无非是能力和习惯。从这个意义上说，德育的目的，简单的说，就是养成良好的习惯。心理学上有一个21天法则，是通过21天的正确重复练习,养成一个好习惯的一种方法。学校通过对师生问卷调查，通过学校倡议、班级发动、学生讨论、主体参与等形式，推行了“21天一个好习惯”的培养系列活动。“21天一个好习惯”系列活动从“爱与感恩”入手，涉及“讲文明、重礼仪”、“管理时间”、“遵规守纪”、“阅读书籍”、“助人为乐”等多个层面。以此为抓手，旨在引导同学们从做人、求知等各方面养成好习惯，让好习惯陪伴终生，为成人、成才、成功打下坚实的基础。

五、教师文化成就人

好习惯的名言警句范文第5篇

一、有意识的培养小学生的读书兴趣

兴趣是最好的老师，也是打开成功之门的钥匙，因而注重培养小学生的读书兴趣就尤为重要。兴趣往往是在被激发中逐渐培养起来的，从小就让孩子明白："书中自有黄金屋，书中自有乐无穷"的道理，讲故事让他们知道不少有志之士因为发奋读书有了很好的出路，众多名人就因从小爱读书而出人头地，让他们的读书兴趣受到激发，从而想读书、喜欢读书，真正感知到读书其乐无穷。

其次，抓住小学生喜欢做的事、兴趣爱好去不断的诱发孩子的读书兴趣。例如：大多数孩子喜欢玩、喜欢旅游，那么就抓住他们的爱好，让他们知道有一种方式，在家也可周游世界，正如伟人诗言："坐地日行八万里，巡天遥看一千河"，在家可看世界各地的风景名胜，遨游太空，这就得多看地图册，多读地理书籍，从而在不经意中激发了孩子的读书兴趣，培养了乐意读书的好习惯。

二、从细微处入手，给小学生营造一个喜欢读书的环境

小学生的精神发育在很大程度上受到他们生活环境的影响，环境本身就是一种文化，阅读教育需要一个富有文化气息的生活环境。所以要让小学生喜欢阅读，就得让学校、教室散发出浓浓的书香味，营造出一个读书的诱人场所。

1．在教室、学校、寝室张贴关于读书的名言警句:

榜样的力量是无穷的，在这些地方张贴适合孩子的名言警句，如：

"故书不厌百回读，熟读深思子自知"――苏轼

"读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈――歌德 "

"胸藏万卷凭吞吐，笔有千钧任翕张――郭沫若"

这些古今中外名人名家的字字箴言，对孩子们是一个促进，更是一种警示。这些名言警句如一面面镜子，让孩子们不时的督促着自己读书，似盏盏明灯，照亮他们前进的方向，更像一阵阵充满了智慧的春风，吹进孩子的心灵，温暖着他们的心田。

2．创设"好书"推荐区

小学生由于年龄和阅历的限制很难区分出哪些书是好书，哪些书适合他读。利用教室的一角或一面墙壁，为他们设置一个好书推荐区。

3．创建班级图书室

有的孩子想读书但受家庭条件限制，没书看；有的孩子家里有书，但是种类单一，让学生感受没有新意，失去了兴趣。因此有必要在教室创建班级图书室，书来源于学生家中的藏书和在学校图书室借来的学生喜爱的书以及班级征订的报刊杂志。

三、多层次开展好读书交流活动

1．开辟读书交流园地

开辟读书交流园地，让同学们把读书的乐趣、引发的思考、感受交流出来，彼此倾诉获得快乐和进步。因此在教室墙壁上开辟读书园地给学生提供一个交流、倾诉感受的平台，定期更换学生优秀的读后感或文章，收益很明显。

2．与作家、爱读书的人面对面交流

若有条件，可请作家或爱读书的人与同学面对面进行交流。和孩子们一起聊聊读书的乐趣，读书的好处，也能达到意想不到的效果。

3．开展班级读书会

每周开设一节阅读课，并好好利用，引导学生用丰富多彩的活动形式开好班级读书会。如：围绕一个主题展开的谈话节目、故事续编、辩论赛、表演课本剧等让学生尽情的交流、展示读书的成果。

4．在班级之间开展"大小伙伴一起读"活动

合作学习是小学生学习的一种重要而有效的学习方式。学生在读了一段时间的书后往往不能坚持，或许读书的兴趣被其它新奇的东西所冲淡。因而可采用"大小伙伴一起读"的方式，让学生饶有兴趣的将读书之路进行到底。与学校高低年级的同学结成对子，大小伙伴一起读。大同学给小同学读故事，推荐好书。小同学向大同学提问题。达到彼此都有收效的目的。

四、开展书香班级、书香小组以及读书大王的评比

集体的力量是促使个人进步的重要动力源泉。一段时间后，应该及时对前段时间读书的情况进行总结、评价。教师或学校制定出评比条件。由各班或各小组申报，组成汇报团展示读书情况，并接受由老师和学生提问答辩，再结合平时读书的情况，为书香班级、小组授牌。同时对班上爱读书，效果好的孩子授予"读书大王"的称号，用榜样的力量来带动同学们一起读书。

五、形成家校配合，共同培养孩子读书习惯的良好氛围