人体工程学的意义

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人体工程学的意义范文第1篇

作者：张伟铭 骆俊明    转贴自：福建省惠安县螺城中心小学    点击数：9185

[摘  要]构建新型的师生关系，是新一轮课程改革面临的重大问题。而确立“以人为本，让师生成为‘学习共同体’”的理念，是对师生关系的再认识和新发展。在这个理念的指导下，做到以“教育的生命意识”为核心理念、以“师生的民主和谐”为前提条件、以“教师的角色转变”为重要策略，努力构建“学习共同体”的师生关系。

[关键词]以人为本  师生  学习共同体

 

教与学、教师与学生，这是贯穿于整个教学过程中的最基本的一对关系。对师生关系的探讨，历来是教育改革的一个重要的话题。

陶行知从“教学做”合一的原理出发，倡导教师与学生共学、共事、共修养。他认为，共学、共事、共修养的方法，是真正的教育，是最好的教育。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。交往昭示着教学不是教师教、学生学的机械相加，传统的严格意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。可见，陶行知倡导的师生观与新课程强调的师生观是一致的，在当前新一轮课程改革的背景下，重新探讨师生关系具有重大的现实意义。

一、“教育的生命意识”是构建“学习共同体”的核心理念

叶澜教授认为：“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分，要把个体精神生命发展的主动权还给学生。”

课堂教学对于参与者具有个体生命价值。对学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本的构成部分，它的质量，直接影响学生当前及今后的多方面发展和成长；对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本的构成部分，它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展、生命价值的体现。作为现代意义上的人和未来的创新主体，学生不仅仅要优化包括认知能力在内的智力要素，更是要发展智商与情商和谐共融的新人文本质，这就要求教师要从生命的高度出发，牢固树立教育的生命意识，在课程的每个环节中都体现出以生为本、“全人”发展的课程理想。

在教学过程中，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是智力发育迟缓的学生、学业成绩不良的学生、被孤立和拒绝的学生、有过错的学生、有严重缺点和缺陷的学生、和老师意见不一致的学生。教师不仅要尊重每一位学生，还要学会激励每一位学生：面对学生的活动成果，教师应喜出望外、赞叹不已：“科学的发现总是属于孜孜不倦、顽强探索的人”；面对学生的创新想法，教师应不耻下问：“这么新奇的想法你是怎么想出来的，你能告诉老师吗？”面对学生的暂时失败，教师应热情引导：“换个角度想想，说不定会柳暗花明呢。”这样，学生始终处于被激励的气氛中，能够激发他们的求知欲，让学生焕发出生命的活力。

二、“师生的民主和谐”是构建“学习共同体”的前提条件

反思现行教育教学过程，教师是师生交往过程的控制者、整个教育教学过程的主宰者，他们总是在尽心训导、竭力传授，呈现出权威无边、积极有为的态势。而学生成了客体和附庸，成了被牵着鼻子走的顺从者，或是被强制的逆反者，他们经常体验的是被动、无为、无助和无奈，课堂成了学生“思想的屠宰场”。导致的后果必然使教师的教与学生的学形成阻隔乃至对立，教学活动难以高效顺利进行，学生的主体意识、主动精神更难以得到培育和发展。

建构主义教学理论认为，知识是人的心灵在与外界客体相互作用的过程中从内部生成的。人的心灵具有自觉能动性，学习过程是主动建构的过程，是对事物和现象不断解释和理解的过程，是对既有的知识体系不断进行再创造、再加工以获得新的意义、新的理解的过程。教师和学生分别以自己的方式建构对世界的理解，不同主体对世界意义的建构有差异性。要想获得对世界的多种理解、建构出世界的多种意义，就需要教师与学生之间、学生与学生之间相互合作、相互交流。根据建构主义教学理论，必须建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要教师与学生、学生与学生之间形成平等而又密切合作的关系，以达到共同合作完成知识的社会建构的目的，实践陶行知教育的理想——“真教育是心心相印的活动。”

三、“教师的角色转变”是构建“学习共同体”的重要策略

1、教师由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者

人体工程学的意义范文第2篇

【论文摘要】随着社会的发展、信息社会的过度，人们更重视“以人为本”，为人民服务。人体工程学就是一切从人自身出发，在以人为本的前提下研究人们衣、食、住、行以及一切生活生产活动中综合分析的新思路。

一、人体工程学的起源

人体工程学起源于欧美，原先是在工业社会中，开始大量生产和使用机械设施的情况下，探求人与机械之间的协调关系，作为独立学科有40多年的历史。第二次世界大战中的军事科学技术，开始运用人体工程学的原理和方法，在坦克、飞机的内舱设计中，如何使人在舱内有效地操作和战斗，并尽可能使人长时间地在小空间内减少疲劳，即处理好：人——机——环境的协调关系，并伴随着人类技术水平和文明程度的提高而不断发展完善。

二、人体工程学的涵义

人体工程学是一门关于技术和人的协调关系的科学，也是一门多学科的交叉学科。它首先是一种理念，把使用产品的人作为产品设计的出发点，要求产品的外形、色彩、性能等，都要围绕人的生理、心理特点来设计；然后是整理形成的设计技术，包括设计准则、标准、计算机辅助设计软件等；这些设计技术再和特定领域的其他设计技术及制造技术相结合，就形成符合人体工学的产品，这些产品让使用者更健康、高效、愉快地工作和生活。人体工程学研究的核心问题是不同的作业中人、机器及环境三者间的协调，研究方法和评价手段涉及心理学、生理学、医学、人体测量学、美学和工程技术的多个领域，研究的目的则是通过各学科知识的应用，来指导工作器具、工作方式和工作环境的设计和改造，使得作业在效率、安全、健康、舒适等几个方面的特性得以提高。

三、人体工程学在环境艺术设计中的体现

人体尺度：8W+gl = C~ 。人体尺度，即人体在室内完成各种动作时的活动范围。设计人员要根据人体尺度来确定门的高宽度、踏步的高宽度、窗台阳台的高度、家具的尺寸及间距、楼梯平台、家内净高等室内心尺寸。

1．常用的室内尺寸如下：室内隔墙断墙体：厚度0.12m；大门：门高2.0m～2.4m，门宽0.90m～0.95m；厕所、厨房门：宽0.8m～0.9m、高1.9m～2.0m；室内窗：高1.0m，左右窗台距地面高度0.9m～1.0m；玄关：宽1.0m、墙厚0.24m；踏步：高0.15m～0.16m、长0.99m～1.15m、宽0.25m；扶手宽0.01m、扶手间距0.02m、中间的休息平台宽1.0m。

2．常用家具尺寸：（1）单人床：宽0.9m、1.05m、1.2m；长1.8m、1.86m、2.0m、2.1m；高0.35m～0.45m。（2）双人床：宽1.35m、1.5m、1.8m，长、高同上。（3）圆床：直径1.86m、2.125m、2.424m。（4）衣柜：厚度0.6m～0.65m、柜门宽度0.4m～0.65m、高度2.0m～2.2m。（5）正方型茶几：宽0.75/0.9/1.05/1.20/1.35/1.50m，高度0.33m～0.42m，但边角茶几有时稍高一些，为0.43～0.5m。（6）书桌：厚度0.45m～0.7m（0.6m最佳）、高度0.75m。（7）书架：厚度0.25～0.4m、长度0.6m～1.2m、高度1.8m～2.0m。（8）椅凳：座面高0.42m～0.44m、扶手椅内宽于0.46m。（9）餐桌：中式一般高0.75m～0.78m、西式一般高0.68m～0.72m。（10）方桌：宽1.20/0.9/0.75m。（11）抽油烟机与灶的距离：0.6m～0.8m。

四、人体工程学与环境艺术设计的关系及作用

人与环境之间的关系如同鱼与水的关系一样，彼此相互依存，人是环境的主题，在理想的环境中，不仅能提高工作效率，也能给人的身心健康带来积极的影响。从环境艺术的角度来说，人体工程学的主要功能和作用在于通过对人的生理及心理的正确认识，是一切环境更适合人类的生活需要，进而使人与环境达到统一。

人体工程学在环境设计中的作用主要体现在它为确定空间场所范围提供依据，为设计家具、设施提供依据、为确定感觉器官的适应能力提供依据。因为影响场所空间大小、形状的因素很多，但最主要的因素就是人的活动范围及设施的数量和尺寸。因此环境艺术设计当中不能忽视人体工程学，只有根据人体学设计的环境才能使环境更为舒适，满足人们生活的需要。

参考文献

[1]刘峰，朱宁嘉．《人体工程学设计与应用》．辽宁美术．2007（8）

[2]刘昱初，程证渭．《人体工程学与室内设计》．中国电力出版社

[3]张月．《人体工程学》．中国建筑工业出版社

人体工程学的意义范文第3篇

关键词：人体工程学；环境艺术；设计

设计服务于人。人总是在某一个环境中使用着某些物质设施，或是生活和工作的工具，或是人类生活的空间环境。人的生活质量和工作效能很大程度取决于这些设施是否适合人的行为习惯和身体各方面特征，所以学习人体工程学，并将人体工程学的设计要素应用于设计之中，才能使设计更好的为人服务。

一、环境艺术设计专业人体工程学课程的教学目标

环境艺术设计专业涵盖内容非常广泛，既包括各类人们使用的家具、设施，又包括人们生活的各类室内外环境，作为设计专业课程之一的人体工程学的学习应该达到这样几个目的：

（一）为确定空间场所范围提供依据。影响场所空间大小、形状的因素很多，但最主要的因素还是人的活动范围及设施的数量尺寸。

（二）为设计家具、设施等提供依据。家具、设施的主要功能是使用，因此，无论是人体家具还是储存家具都要满足使用要求。

（三）为确定感觉器官的适应能力提供依据。人的感觉器官在什么情况下能够感觉到刺激物，什么刺激可以接受，什么刺激不能接受，这也是人体工程学的一大重要课题。

二、环境艺术设计专业人体工程学课程的现状分析

笔者将多年在实践教学中发现的问题，分析如下：

（一）学生

(1)积极主动性不够，被动学习的情绪明显。究其原因，是由于学生对人体工程学在大量环境设计实践中的重要性缺乏广泛的直观、切身的体会；

（2）实践中运用人体工程学在时，往往各种因素的复杂性会给学生的主动学习设置思想障碍。即便在教师的引导下，从学生日常接触的绘图桌椅、餐厅桌椅、会议室桌椅、学生寝室卧具、学生寝室环境、洗漱间环境、教室环境、餐厅环境及其他一些典型的室内、外环境入手， 引导学生思考并讨论这些与自己日常生活密切相关的家具及环境在实际使用中造成的种种不便的原因，也会因为问题的复杂性造成积极主动学习的障碍。

（3）环境艺术类学生大都为艺术类考生，逻辑思维能力较差，思维方式大都注重感官而缺乏理性。在实例讲解过程中，大量的尺寸分析，除考虑各种人体静态尺寸、动态功能尺寸之外，还要考虑一定的使用状态、使用方式等等，这些因素之间的相互作用，最终会导致设计结果的截然不同，因此，严密的逻辑思维能力、精益求精的设计态度，才能设计出真正符合人体工程学需求的家具或环境。

（二）教师

（1）大部分教师注重理论教学，而非以提高学生的兴趣、建立学生正确的设计思维为主要教学目标。目前的人体工程学教材内容偏重理论、原理、公式、数据，较为枯燥，使艺术类学生容易产生厌学心理。这要求教师要根据学生的实际情况和专业的重心适时调整教学计划，将以提高学生的学习兴趣和锻炼其人体工程学设计思维为主要培养目标。

（2）注重理论的全面性，而不注重解决单个实际设计问题的精确性。大量的理论使得学生有了一些人体工程学的设计意识，但针对实际问题的解决时，面对相对复杂的情况，导致学生手足无措，教师应注重设计实践的有效设计及精确的指导。

三、教学改革的主要思路

（一）教学模式上

（1）以案例教学为主，抛砖引玉

课程各章节内容的安排应以经典案例空间为切入点，提出案例，先让学生讨论如果自己遇到这样一个设计项目，应考虑人体工程学的哪些因素、应如何设计？让同学充分讨论，各抒己见，利用教学中相互作用的方法，全班讨论、分组讨论，既活跃课堂气氛又加深了学生的印象。将学生的讨论结论归纳并一一列出，同时记录学生们疑惑的内容，让学生带着疑问去听课，并要求课程之后让同学自己解决刚才遇到的问题，不足之处教师再进行纠正和补充。

（2）以实践教学为目的，理论指导实践

环境艺术设计是一项实践性较强的专业，所有的理论都是为了使学生在日后面临实际设计项目时能有法可依、有据可循。人体工程学课程本身是直接服务于环境的使用者――人的，因此，环境艺术设计专业人体工程学课程应以面向实践为主要目的。课堂之上教师讲解的各种案例，学生总会感觉离自己很遥远，是天方夜谭，针对这样的情况，教师应带领学生走出课堂，面向真实的设计项目，亲身体验设计项目时面临的种种问题，这样才会有更迫切的解决问题的欲望和冲动，从而上课时才能积极思考、主动学习，达到事半功倍之效。

（二）教学方法上

（1）纳入丰富的多媒体手段

现在的多媒体已经广泛而深入地应用到学校课堂里，教师上课不再是传统的言传身教，而是集言、声、乐、动画、媒体剪辑等等融为一体的生动有趣的视、声觉盛宴，众多高校每年一次的多媒体课件比赛，也证明了高校对教师多媒体技术的重视。为了削弱人体工程学给学生带来的枯燥、乏味的感受，教师在多媒体制作上也应花一番心思，不仅仅加入图片和文字，也可以加入一些视频，例如国内外著名设计师的设计思想、某款著名家具的设计思路等等，拓展了学生的见闻、增加了对设计专业的喜爱。

（2）循序渐进的课程设计

人体工程学是设计的尺度基础，对学生的设计思想有重要的指导作用，因此，它在设计专业课程中的地位和作用是毋庸置疑的。教师应在理论教学之后组织相应的课程设计，宜采用学生生活常见的现实生活现象为题材，可以先讨论，教师再指导，最后学生自己完成设计。整个课程应完成5-6个课程设计，有效锻炼学生的设计思维和设计能力。

环境艺术设计专业的人体工程学课程应该以培养学生以人为本的设计理念、缜密的设计思维，较强的独立的设计能力为目的的一门基础专业课程，希望通过教学改革，对人体工程学课程的教学及人才培养起到理论及实践方面的示范作用。

参考文献：

[1]刘昱初，程正渭.人体工程学与室内设计[M].北京：中国

电力出版社,2008.

[2]徐磊青.人体工程学与环境行为学[M].北京：中国建筑工

业出版社，2006.

[3]李文彬.建筑室内与家具设计人体工程学[M].北京：中国

林业出版社，2001.

[4]闫换新.面向实践的人因工程学教学研究[J].浙江科技学

院学报,2011（6），P：239-243.

人体工程学的意义范文第4篇

【关键词】地方性理工科院校 学术英语 大学英语

一、背景

随着大学英语教学改革在进一步的深入，目前教学质量现已取得了长足的进步，国民整体英语水平相对于30年前有了显著的提高，同时，随着“一带一路战略”的提出，既懂专业又精通英语的复合型人才更受欢迎。学术英语既是国际大环境对我国高校大学英语教学的迫切要求，主要的英语母语国家，如美国、英国、澳大利亚等国，大学一年级学生都必须修习学术英语课程。而在一些英语作为ESL或EFL的国家，如：泰国、马来西亚、日本、韩国都为了提高学生的英语学术交流能力而开设了学术英语系列课程。同时在我国高校开设学术英语课程也是《大学英语课程教学要求》的要求。

二、相关理论

Strevens（1988） 最早提出ESP（English for Specific Purposes）应该具备课程设置必须要满足学习者的学科专业和职业需求；语言学习关注专业和职业的词汇、句法和语篇；且与通用英语形成对照的特点。Hutchinson and Waters把英语教学分为通用英Z（EGP）以及专门用途英语（ESP）两种。EGP就是早期以培养常规听说读写基本能力的大学英语教学体系。ESP强调英语使用的特殊领域和目的，又可以分成学术英语（EGAP）和行业英语（EOP）。ESP是一种基于学科内容的语言学习；学习者在提高自身英语水平的同时，掌握一部分与专业相关的英语技能。

三、现状分析

高等教育的国际化进程要求学生必须掌握好英语技能从而适应双语或纯英语的专业课程学习，这是国家外语教育战略层面上的需要。经此以往，中国才能在国际上拥有更多话语权，有助于国际形象的提升。社会需要是开设ESP的一个重要因素。很多专业的学生英语学习一直停留在EGP上，缺乏ESP背景，走上了工作岗位也处理不好涉及英语的专业问题。学生也有着开设ESP的需要。由于不同专业有其特定的语言形式，所以学生也应掌握该专业目的语域的语言特征。近几年，国内学者刘润清、蔡基刚、杨惠中等积极倡导大学英语教学转型，著文指出新世纪大学英语教学的新方向的方向在于ESP教学。但多数地方性理工科院校大学英语教学还处于EGP教学阶段，以培养英语基本技能为主，费时低效。究其原因主要是学生的语言水平低，需要打基础和夯实语言基本技能。但如果在巩固语言能力的基础上，由EGP转入ESP 教学已成为可能。

四、改革设想

我校为典型的地方性理工科院校，在本次向应用型本科转型的过程中，对人才培养有着“重基础，重技术，重能力，高素质”的要求，因此大学英语教学改革需紧扣人才培养方案，本设想仅涉及改革思路、改革内容、师资队伍等方面。

1.改革思路。大学英语教学着眼于大学生的综合语言素质的培养，使其跨文化学术交流能力得到提升。本次改革尝试思路是：首先，力求非英语专业学生在大学四年期间英语学习不断线，英语语言学习与专业知识学习的有机结合。一、二年级（低年级阶段）必修外国语学院开设的《大学英语1-4（听说读写）》，三、四年级（高年级阶段）选修外国语学院或学生所在学院开设的英语/双语专业课。其次，改革后的大学英语课程教学要注重学术英语能力的实践，为专业学习和国际交流提供有力支持。

2.改革内容。大学英语教学改革的核心是做好课程设置。目前，不少地区的985、211及一些重点院校已经取消了统一的大学英语课，改为英语选修课。规定学生必须修满一定学分的英语类课程，学生根据自身水平、定位和需求从开设的英语类课程中自选学习内容。相比之下，地方性理工科院校的学生的英语水平薄弱，所以应该把ESP课程以学生自主选择的方式设置为学生的选修课。以依托常规英语学习为平台，完善学生的知识结构，夯实语言知识基础，同时通过自身专业的学习，再开设ESP课程会得到较好的教学效果。根据改革思路，笔者建议建构相应的大学英语课程体系（见表1）。

ESP是以培养学生为学术发展所需的语言知识和技能为目的的英语语言教学，旨在帮助大学生提高专业课程学习所需要的语言综合运用能力和学术口语、学术写作能力以及跨文化学术交际能力。因此，ESP课程有着明确的目标和方向。

为此，我们可以制定分两个阶段进行实施教学。在第一阶段，ESP课程教师需要培养学生听记英文材料结构要点的能力，主要是对于英语新闻的掌握；并能完整复述英文听读材料、进行小组讨论和做英文口头评价，阅读英文报刊和一般性学术文献，归纳性英文写作以及段落翻译；第二阶段，培养学生听懂英文学术讲座的能力、学术口语陈述能力、查阅专业英语文献能力、阅读有一定难度的专业学术语篇的能力和撰写英语学术发言、报告的能力，以及学术口译和短文笔译的能力等。总的来说，地方性理工科院校也能进行ESP教学。

3.师资队伍。要成功地施行ESP教学改革就离不开一定的师资力量。地方性理工科院校合格的ESP 师资如何培养已经成为一个不可回避的话题。对比ESAP（English for Specific Academic Purposes），ESP 完全具有可操作性和可行性。因为在专业知识背景方面，ESP所需的比ESAP要低，因为归根结底ESP是一门语言课，并非专业课。不仅是英语为母语还是二语或外语的国家和地区，ESP的教学都是由语言类教师承担，如语言学、应用语言学教师。如果ESP课程纯由专业课教师讲授，那么由于专业课教师自身的语言教学法知识有限，造成ESP教学效果不理想。笔者认为，根据不同的教学内容，对拟承担ESP教学的教师培养可以才采取“走出去”和“请进来”这两种方法。在条件成熟的情况下，可由学校派往国内外高校进修或攻读相关ESP方向专业。同时我们还建议邀请其他高校ESP教师前来我校举行各类讲座、培训。另外，外国语学院还可以与专业院系的教师合作，培养和引进具有符合专业学习背景的教师等。

五、结语

地方性理工科院校如能实施学术英语教学，将更能有效地促进大学生语言能力的提升，以便能顺应社会和时展的需求，并能在自己所在的专业领域具有较强的国际交往和竞争能力，因此，我校大学英语教学改革抓住学校 “三重一高”应用型人才培养机遇，尽快实现ESP教学的过渡。

参考文献：

[1]Anthony，L，Three Steps to Developing a Successful Large-scale ESP Program in Asia[R].3rd International Conference on English for Specific Purposes in Asia，Oct22，2011.

[2]Hutchinson.T.& A.Waters.English for Specific Purposes[M].Cambridge：Cambridge University Press，1987.

[3]Jordan.R.R.English for Academic Purposes.Cambridge[M].Cambridge University Press，1997.

[4]蔡基刚.基于需求分析的大学ESP 课程模式研究[J].外语教学，2012（3）：47-50.

[5]蔡基刚.中国大学英语教学路在何方[M].上海：上海交通大学出版社，2012.

[6]胡文仲.在“中国外语教学研究会专门用途英语专业委员会成立大会”上致辞[R].北京，2011-05-07.

[7]罗娜.制约我国ESP教学的主要因素及其对策[J].山东外语教学，2006（1）：56-59.

[8]陆俭明.制定科学的外语教育战略，提高国民语言素质[R].2010 年中国外语战略论坛，上海外国语大学，2010-6-30.

人体工程学的意义范文第5篇

前言：工程机械的主要功能是施工、建筑、起重、运输等，它可以替代人力完成超大负荷的任务，在较短的时间内完成需要大量人力花费大量时间才能完成的工作，因而其应用具有提高工作效率的重要意义。但是工作人员的工作环境不是十分理想，各种恶劣的情况经常发生，因而提高工程机械驾驶室的舒适程度对于工作的顺利进展很有意义。

1.人机工程学概述

国际的权威机构IEA对人际工程学的描述为：它是一种学科知识，主要研究对象是针对人在一些特定的工作环境中的表现，涉及的其他领域学科为解剖学、心理学等，目的是探索一个人如何在工作、娱乐、健康中寻找平衡[1]。

但是针对这个学科的研究多种多样，各种名称和定义充斥着这个学术领域，但是各种研究内容并没有太大的差别。这也为研究工作提供了诸多便利，有利于理论知识的应用[2]。

人机系统是进行人机工程研究的重要概念，它指的是任何机械在生产活动中因为某些特定的因素而联接在一起形成的综合统一体。人机系统在尺寸上的限制较小，比如人和汽车、人格桌椅等。人机系统的三个组成要素是环境、人和机械。三者之间互相联系，产生交互作用。

2.工程机械驾驶室人机工程学发展现状

国外已经在工程机械驾驶室人机工程学的应用方面进行了深入的研究。随着信息化进程的推进，计算机的仿真技术的发展使得人体模拟已经取得深入的发展，许多公司都已经开展了研发活动[3]。

在德国，许多大型汽车生产厂商已经开始研发三维人体模型，使得传统的二维人体模型得到较大的改进，让人体工程的发展水平得到了较大的提高。这个模型能够实现的功能较多，可以实现对汽车舒适性等性能的测试，因而被广泛地应用于汽车的新产品研发之中。美国的工程机械驾驶室的主要特点是自然流畅，实现了经济适用的原则，具备安全、舒适等特性，但是这个方面的最先进的技术集中在欧洲，设计出的工程机械室体现出各方面指标的高标准。美国已经在将设计参数进行了明确的确认，并代表了高水准，但是我国国内的相对研究相对薄弱[4]。

由上述描述不难看出，国外在人体工程方面的探索和应用已经取得了较大的发展，之所以会出现这样的状况，是因为国家层面的重视，企业方面也大力投入研发资金。但是对于我国国内而言，这种在汽车领域的人体工程设计，如果的在符合中国发展的现实情况下进行设计，也可以起到良好的效果。当前，在世界范围内，对于人体工程学研究历史较长的国家是美国、德国和日本等，它们已经将其视为机械设计的有效助力，但是在其发展的初期，并不能满足现实的需求，因为存在很多的缺陷，而目前的三维类型弥补了这些不足[5]。

3.工程机械驾驶室人机工程学发展趋势

工程机械驾驶室的发展趋势必然围绕着智能化、人性化等方面开展。驾驶室在工程机械当中发挥着重要的作用，是人体和机械的有机结合，在对它进行设计的过程中，是否符合科学原理，会直接影响到其使用性能。针对工作人员的工作环境恶劣的情况，舒适感和降疲劳是研究的重要方向。人体工程学在工程机械驾驶室中的应用，使得其所需具备的安全、舒适等性能早已代表了其具体的发展动向。国际上的研究组织已经开发出针对性的产品，在这些组织的努力下，工程机械驾驶室的大体框架已经形成，具体包括：驾驶室的部件、座椅以及操作系统等。一些厂家已经确定了发展方向，要求驾驶室内部的设计必须围绕人体工程学展开，各种设备必须具备安全舒适的特点，应该将空气弹簧应用在悬置系统之中。通过这些方面的完成，可以使工程机械驾驶室在满足安全舒适功能之后，还可以具备一定的娱乐效果，实现了噪音的阻隔以及防止一些自然的振动，较为重要的是工作效率也会随之提升。

当前，我国国内的许多工程机械驾驶室设计都是停留在人体工程学的理论层面，另外一些较为深入的也都是在操作上进行探索，而进行人体工程学实验的情况较少。一项研究想要取得重大进展，应该在实验的辅助下实现，让现实实践的信息促进这项工作的发展才是研究的根本依靠。而国家上许多从事工程学研究的工作都是在实验室中展开的，实验人员都会使用专用的生理测试仪器，对人体的电波、血压、心跳等生理表征参数进行搜集，运用这些数据指导工程机械驾驶方面的人体工程学研究，可以实现为人体工程学现实需求的判断提供数据支持的目的。

综合以上种种因素，在对工程机械驾驶室进行设计的过程中必须在人本理念的指导下进行，将人体工程学切实应用在其设计的过程之中，确保其能够改变以往工作人员所处的恶劣的工作环境，使其具备舒适、安全等基本性能，提高工作效率的思路更是需要重视，我国需要制定这个方面的发展目标，让国内在工程机械驾驶人体工程学方面取得良好的发展。

4.总结

我国正处于发展中国家的阶段，各项基础设施需要进行大规模的建设，工程机械的应用领域正在急速扩展。虽然它在我国的工程建设中发挥着不可或缺的作用，但是其工作人员所处的工作环境却十分恶劣，因此对其进行改进十分必要。本文对人机工程学进行概述，分析了工程机械驾驶室人机工程学发展现状以及趋势。

参考文献：

[1]高世杰.浅谈机械的人机工程学设计[J].黑龙江科技信息.2007（24）：123 126.

[2]陈园.浅谈人机工程学在家具设计中的应用[J].科技信息（科学教研）.2008（20）：145 146.

[3]殷彩玉.论人机工程学与机械工程[J].现代商贸工业.2010（06）：179 181.