对药理学的理解

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对药理学的理解范文第1篇

关键词：英语；文化教学；阅读理解重要性

中学英语课堂教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生英语基础知识和运用英语的能力，旨在提高整体教学质量和水平素质。新的（高中英语教学大纲）增加了“处理好语言教学和文化的关系”一条。明确指出“语言是文化的重要载体”。作为语言学科，英语既是交流的工具和认识工具。英语教学所要培养和发展的能力就是语言能力、交际能力和认识能力的结合。其中知识是基础，能力是核心，交流是目的。然而，每一门语言都有自己的文化背景知识和社会风俗习惯。只有了解英语的文化背景和英语国家的社会风俗习惯，我们才能很好地和讲英语的人们进行交流。因此，如何通过英语教学使学生了解英语国家文化知识和社会风俗习惯，提高整体文化素质，已日益显示出其重要性。从近年来的高考英语阅读理解试题中，我们也看出了文化的重要性。

在2012年的高考阅读理解试题中，民族文化特色就很强。许多考生反映，阅读中没有过多不认识的单词，语法也弄清楚、也明白，但就是对文章的理解迷迷糊糊。这就告诉我们语言本身并不是英语学习的唯一困难，能否看懂也不完全取决于答题能力和应试技巧，而缺乏的是相关的民族背景知识才是影响对文章理解的最大障碍。

面对这种能力型的测试题，许多学生甚至我们老师也感到不适应，觉得文字别扭，难以理解。其实这个“难”主要难在文字的“原汁原味”上；难在外民族文化特征上；难在语言的规范和语言的融合上。而这也正是现代英语语言教学所要解决的问题。它要求我们在英语教学过程中既要传授必要的语言知识和技能也要引导学生最大限度的了解英语国家的文化内容，了解中、西两种文化的现实差异。多读、多听、多练，培养学生对英语国家文化差异的敏感性和适应性，进而发展成为一种文化能力，达到用英语思维并迅速捕捉英语语言所传递信息之目的。

要提高高中生英语阅读理解能力，我们在英语教学中，特别是在对课文的处理上，可采用“整体教学方法”，以不破坏文章的整体性。即在分析文章结构的同时，注重提高学生对文章思想内容的理解，对语言的品味及语言材料的感受领悟上，在培养运用英语的能力上下功夫。也就是说对文章“知识点”的讲解，语言难点的解剖上都应服务于对文章的整体理解，并适当地加入对文章文化背景知识的介绍。同时还要关注语言背后的文化内涵和语言使用的社会文化环境。此外还应鼓励学生利用余业时间大量阅读外国的报刊杂志、科普文章、文学作品、收听英语广播。这样不仅可以帮助学生掌握语言知识，了解国外的社会文化生活，熟悉他们他们的文化风格，而且还可以扩大学生的知识面，增加学生对国外风俗、习惯、民情的了解。从而扫除语言学习者的文化障碍。

在英语教学中，教师应该注意随时向学生介绍一些有关中、西方文化间的各种差异，使学生学会根据不同场合用自然得体的方式进行表达和交流。例如在称谓、致谢上，外国人喜欢自呼其名，即使是对长辈也是如此。如果要加上称呼也往往是在姓氏前面冠以Mr.Mrs.或Miss.而不是teacher Wang之类的。而“谢谢”则更是一句常挂在嘴边上的口头禅。即使是父亲让孩子倒杯水、倒杯茶，也要说 Thanks 。这也是外国人表现平等的一种方式。在打招呼与接受礼物时，中、西方的文化礼节也是完全不同的。在讲英语的国家，人们对“上哪儿去？吃了吗？”等招呼往往视为私事，与别人无关，而对谈论天气这一无关紧要的内容则显得自然、得体。中国人在接受礼品时不愿给人以没有教养、贪婪的印象，因此总要推辞一番。而这在西方文化中则正相反，他们不但表示愿意接受，还要当着客人的面把礼物打开并赞许一番，以此来表示他们的真诚与直率。在表达愿意与情感上，中国人往往表现的比较含蓄、客气。即使是非常喜欢也不会表现得很直白，常常要客气地推辞。所以，如果中国人到外国朋友家里做客喝不到咖啡，只能怨你自己了，因为你的推辞会使他们认为你不喜欢，所以不会强求你的。相反，一句因为你的客气要请“明天去我那儿，我请你”则会使一个外国人信以为真。会使他们在失望中等待，感到困惑和难以理解。中国人要到朋友家串门，先打个电话说：“――，我一会儿到你那了，别走啊”这是很正常的，而这对一个西方人就会感到难以理解，好像人家无论忙否都得等你。所以他们常这样说：“I’d like to come to see you. Will you be free then？”or “Would it be convenient for us to come and meet you tomorrow evening？”如果请朋友到家里吃饭，他们至少要在两周前打招呼，以便使你有足够的时间安排。中国素以文化悠久而著称，在为人处事上也处处表现谦恭礼让，受到表扬时，总是谦虚地说：“不行，还差得远呢。”这也许是中国人前进的动力。但在英语中，如果受到了表扬，你得必须说声“Thanks”or “It’s very kind of you to say so.”总之，中、西之间存在的这些差异都是由于文化坏境、社会风俗习惯的不同所致。

对药理学的理解范文第2篇

摘要：专业课教学在技校教学中有着重要地位，具有鲜明的特点，因此在专业教学过程中，要重视专业课的教学方式和方法，提高专业课的教学效果。教师在专业课的教学过程中要激发学生对专业课的学习热情，采取有效的教学措施，以促进学生对专业知识的理解。

关键词 ：专业知识 教学措施 直观教学 归纳列表 问题情境

专业课教学在技校教学中有着重要地位，具有鲜明的特点，因此在专业教学过程中要重视专业课的教学方式和方法，提高专业课的教学效果。教师在专业课的教学过程中要激发学生对专业课的学习热情，采取有效的教学措施，以促进学生对专业知识的理解。本文就教学过程中如何促进学生对专业知识理解进行分析，从直观、比较、系统、设问和变式五个方面加以阐述，以达到提高专业课教学效果，培养合格中级技术人才的目的。

一、运用直观教学，丰富感性材料

直观教学虽然是传统教学中常用的一种方法，但它的演示的形象性和生动性，符合学生认识与思维发展的特点，在具体的教育教学活动中往往能获得较好的实际效果。所以在实际的教学活动中，直观教学仍然占有重要的地位。教师如能根据专业教学的实际情况，在自己的课堂教学中恰当地选择和运用直观教学的手段，就能有效地帮助学生理解教学的内容，掌握老师教授的方法，从而提高课堂教学的实效性，提高教学的质量。例如：三相异步电动机定子绕组重绕课教学中，电动机的结构和绕组展开图的绘制等内容，空间概念较强，是学生学习的难点。笔者在讲授这些内容时，结合挂图和模型这些直观的感性材料来讲解，不但化解了学生学习的难点，使学生弄清了电动机的结构和绕组展开图的绘制，而且使学生学得扎实，印象深刻，收到了良好的教学效果。

二、充分进行比较，揭示知识异同

在教学过程中，对有区别或联系的教学内容充分地进行比较，从中找出它们之间的不同点、相同点、普遍性、特殊性和规律性的东西，对学生理解知识，并加深印象和认识具有重要作用。它既可以帮助学生从复杂材料的各种属性中区分出本质和非本质的属性和联系，又能使学生消除对相似概念和原理的混淆，从而掌握事物的本质属性或联系，加深对这些知识的理解。例如：教师在讲解指针式万用表和数字式万用表时，通过测量电阻、电压和电流进行充分比较，揭示它们的异同点，结果，学生深刻地理解了指针式万用表与数字式万用表的使用方法。

三、运用归纳列表法，力求知识系统化

在专业课教学过程中，依据教材内容，将这种教学法运用到教学活动中。采用这种方法进行归纳总结，按照一定的规律和顺序列出一系列的系统表，展现在学生面前，据此分析说明，就使学生对这些知识有了一个比较完整的认识，形成了认识结构，便于理解记忆，达到了“提纲挈领”的教学效果。例如：在讲解了与门、或门、非门的基础上，学生掌握了列真值表的方法，通过逻辑关系分析进而可以推导出与非门、或非门、异或门的逻辑功能。

四、创设问题情境，激发学生积极思维

教师在教学过程中应根据授课内容，合理安排教学内容，进行问题情境的创设。教学过程中的问题情境指教师有目的有意识地创设各种情景，以促使学生去质疑问题探索求解，引导学生主动参与，积极开动脑筋，激发学生的学习积极性。这样就会激发学生积极思维，发现事物存在的本质和规律，不仅促进了学生对专业知识的深刻理解，而且可以使学生对知识掌握得更牢固，又能培养学生探究性思维的能力。例如：学生已经学习了万用表测量电阻，在讲兆欧表的使用时，通过情景模拟教学，先分析电阻和绝缘电阻的概念，然后提出“是否可以用万用表测量绝缘电阻”的一系列问题，创造了一个引起学生发散思维的问题情境，引发了学生的积极思考，随后启发学生对这些问题进行分析探讨。

五、正确运用变式，加深对专业知识的理解

在实践中，只有通过变式，使学生学会掌握事物的本质特征的方法，才能使他们懂得怎样从事物千变万化的复杂现象中，去抓住本质，举一反三。因此教师在专业教学中，必须掌握变式规律，指导学生学会在各种不同的变式中掌握课题的本质属性，学会这种思维方法。此外，教师在运用变式时，要对学生提出明确的要求，引导学生观察、思考。例如：在讲课时让学生观察塑封型三极管、单结晶体管、可控硅等，学生从外观上发现它们外形特征都一样，但是功能却大不相同。在讲解了半导体器件的命名方法之后，学生豁然开朗，收获很大。

对药理学的理解范文第3篇

关键词：小学英语;学习态度与习惯;学习方法;理解语言;自主学习

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）04-075-1

一、学习英语的态度与习惯在于老师平时细节性的引导与培养，从而让学生体验学习的快乐

1.对于书写与订正的态度要严格要求。

学生对于英语的书写应该最初是有兴趣与好奇心的，因此在书写还具有热情时要做到先会读、会认，在有感知的情况下在让其动笔，在动笔的过程中一定要说清楚细节注意点，最后书写出对于他自己来说比较满意的字母或者单词，只有在过程中感受并且有所了解后，才能对产出的结果有成功感，使得书写的认真态度慢慢建立。其次，作业的错误有时也是书写上的错误，订正其实也相应成为书写态度重新建立的过程。因此教师在细节性的书写习惯上要适时引导与培养，学生才能在书写中体会到学习的快乐。

2.对于听说读写的要求要分层次到位。

1）在任务中听。

对于小学生来说，听是他们分辨和理解不同话语的最基本的能力。尤其对刚接触英语的幼小的孩子来说，集中注意力的时间短，有目的性、有计划、有趣味性地听，能使他们在有限的时间和环境里得到最充分的发挥和得到最大的收获。因此，教师在进行听力教学活动时，需要不断地设计、组织和参与到教学活动中来，利用有效而有趣的活动去协调教学气氛和激发学生学习英语的主观能动性，使学生在任务中有目的地听。

2）在情境中说。

“任务型”教学法强调情景的真实性，设置的情景贴近学生的生活，鼓励学生在真实的情景中表达自己的真实情感，从而使各项语言技能在交际中得到综合的提高。对于英语刚起步的小学生，我们要为他们提供丰富适当的说话素材，巧妙地将教学内容和学生已有的知识、经验及生活阅历都结合在精心设计的教学任务中，创设情景，让学生在真实的生活情境中轻松自如地运用所学语言进行操练，加深学生对所学知识的印象，真正做到学以致用。

3）在趣味中读。

小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟，注意力易分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。因此教师应该使教学方法和手段变得灵活多样，让学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中读英语，学生的学习积极性才能高，才不会感到厌倦，学到的知识记忆得才会牢固，教学效果才会大大提高。

4）在理解中写。

写是运用书面语言表达思想、输出信息的能力。随着学习内容的加广加深，单是大量的听说训练已不能满足学生学习的需要，更不能很好地巩固听说训练的成果。适当、适度、适量的“写”是必要的，但大量的机械的抄写是不可取的，只有引导学生在理解的前提下进行精练，才能培养学生较强的自信心和自主学习能力。

3.对于不同的学生的语言输出结果要给予不同方式的肯定。

我们把激发学生的学习兴趣，培养学生学习的积极性作为小学英语教学的最基本目标。因此，在对学生的评价中（评价分为形成性评价和终结性评价），尤其是形成性评价，基本都以学生平时参与各种英语教学活动所表现出来的学习兴趣、态度和交流能力等为主要依据。针对新课展示、复习巩固等不同内容，对学生的分层和评价也不一样，要充分体现评价主体的多元性，评价有以整体为单位的，小组为单位的，也有以个人为单位的。同时，也须注重评价形式的多样性，概括起来，评价的形式有学生自评、小组互评、教师评价和家长评价，多用A、B、C、D的等级进行评价。

二、老师要用正确适当的方法引导学生学习语言，获得感知的能力

1.根据不同年龄阶段的学生采用不同的教学方法。

1）低年级的学生由于模仿力强，听觉敏锐，应多用游戏的方式，寓教于乐，利用全身反应带动大脑的记忆，用重复多样的手段来巩固低年段学生的短时记忆的单词和句子，词汇的学习要由具体到抽象，由近到远，由己知到未知。其次，利用低年段孩子的听音和模仿力强的优势，让学生学会专注地听与模仿，即为先沉默听再模仿读，利用原声磁带帮助学生获得良好的发音。

2）高年段学生则应注重听说法，口语法，情景教学法，以及交际教学法来推进高年段学生应用语言的能力。高年段学生他们的语言交际能力，理解记忆能力增强，能够更深地理解语言与文化的联系。因此在之前的词汇、语音基础上，可以适当侧重于口语的表达和语法知识的输入。

2.老师要抓准知识点，方法要适中，难易要得当。

教师是学生的引导者，自然我们对于语言的掌握不仅要全面并且在教授时重点难点一定要抓准，利用不同的方法解决重难点，并且针对不同的学生不同理解力还要采取学生易接受的方式来突破。

三、使学生在理解语言的基础上产生表达的欲望

学生在讲英语时，教师最好别去打断，应允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，教师再指出并纠正。这样做，不干扰学生说话的思路、意念表达，不挫伤其说话积极性，又能帮助其提高言语水平。在大胆开口讲英语的基础上，教师要引导学生注意讲话音量适度、仪表大方。学生因各人的气质、性格不同，参与开口讲英语的程度也不同。教师在教学中要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，进行个别耐心具体的辅导，设个坡度，扶着前进，不要急于一步到位，让他们在口语练习中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望

对药理学的理解范文第4篇

关键词：药品经营企业　从业人员　学历层次结构　对策

药品经营企业是药品完成生产制造，进入消费市场的桥梁，是在流通环节保证药品质量的体系，其从业人员专业素质的高低直接影响药品在流通环节中质量的保证，影响企业和药品流通市场的发展。为了解药品经营企业从业人员学历层次结构现状及需求，研究有利于药品流通市场、药品经营企业健康发展的对策，对昆明市情况进行调查。

1　对象与方法

1.1对象

以企业人数为分层标准，采用分层和随机抽样的方法对昆明市药品经营企业进行调查。药品批发企业抽取11家，药品零售企业抽取22家，药品零售连锁企业2家，共35家。

1.2方法

1、问卷设计根据个人的性别、年龄、学历、专业的分布及对职业的满意度等项目，设计个人问卷调查表；根据企业对从业人员的需求等项目，设计企业需求问卷调查表。

2、调查方法采用调查表方法，实施专人发表、个人填写、专人收表的程序。对118名从业人员、35家企业进行调查，收回有效个人问卷117份，企业需求问卷33份。

1.3统计学处理采用SPSS13.0软件对调查资料进行统计学处理。

2　结果

2.1从业人员性别、年龄分布状况

表1可见，从业人员男女各占53，00％和47.00％。经x2检验，P

2.2从业人员学历、专业分布状况

从表2可见，从业人员群体学历结构：初中或以下学历占4.27％，高中或中专学历为主体，占44.45％，大专学历的占25.64％，本科以上学历的占25，64％。经x2检验，P0，05，药品批发、零售、零售连锁企业从业人员专业分布无显著性差异。

调查显示，企业认为从业人员的学历结构一般合理的占51.52％，不太合理的占45.45％。企业对从业人员的需求主要为大专生及本科生，目前有30，30％的企业大专学历人员供给不足，有45.45％的企业本科学历人员供给不足。对从业人员的专业的需求主要为药学及计算机专业人员分别占企业总数的82.82％和33.33％。调查的从业人员中有36.75％考虑近期更换工作，主要原因依次为薪酬待遇低，对企业前景不满，能力发挥受限。

3　结果及原因分析

3.1性别、年龄结构

调查显示，药品经营企业性别结构基本相同。但性质不同的企业其性别结构有显著差异。批发企业是以转卖者为服务对象，交易量大，一般设置在远郊地段，更适合男性从业人员；零售企业是以终端消费者(个人或集体)为服务对象，交易量较小，一般多设在繁华地区，女性的性格更适合零售企业所服务的对象，更符合零售行业要求。

年龄结构是否合理，直接影响企业发展的潜力及药品流通市场的发展。药品经营企业从业人员的年龄分布主要为青年期(21-30岁占43.59％)。青年期在生理和心理都日趋完善，开始形成稳定的人生观和价值观。但在职业方面主要是在个人兴趣、性格和工作之间寻找切合点，工作的变化性极高。药品经营企业充满活力和发展潜力的行业，但也是人员流动性大的行业。调查中几乎所有企业均提出人员流动大的问题。

3.2学历层次

合理的学历结构有利于更好的发挥从业人员群体功能，提高整体效益。药品经营企业从业人员学历以高中或中专技校学历为主体，占44.45％，专业药学及医学专业为主体，占60.68％。不同性质企业，从业人员的学历层次有差异。调查显示，药品经营企业大专以上学历的从业人员供给不足，需求与现状有较大差距。从业人员学历层次低，专业不合理是药品经营企业存在的普遍问题。

4讨论

调查显示，药品经营企业从业人员流动性大，学历层次低，专业不合理是影响和制约药品经营企业自身发展和药品流通市场稳定的重要因素。针对这些现实问题，企业建立良好的用人、管理机制，加强企业培训、提高从业人员任职素养显得尤为重要。

4.1建立良好的用人机制

企业要把握好人才流动的尺度，必须精心培养，建立、健全用人制度。提高从业人员待遇，解决生活、社会、医疗等问题，营造良好的工作环境，实现其个人发展与自我价值。鼓励从业人员加强自身继续教育，组织员工参加各类专家讲座，对参加继续在职教育的员工给予适当的奖励。

4.2建立科学的企业培训体系

体系包括内容的完整性、形式的多样性和时间的连续性，培训内容包括人格训练、心理训练及业务能力训练。采取理论讲授、现场实践、模拟及观摩等多种形式。同时注重培训效果评估及反馈，主要包括培训设置、内容、方式及效果的评估，从而制定长远的、科学的培训计划。

4.3推进药品流通市场改革

大型药品物流中心、零售连锁企业由于具有管理、资源、品牌、品种等方面的优势而迅猛发展，采取这种经营模式加上信息化管理有利于规范药品流通渠道和保证药品质量，能够有效提高企业管理水平和市场竞争力，快速提高市场占有率和树立企业品牌。优化企业机制，通过重组、合并等途径，在政策及资金方面给予支持，推动药品的流通市场逐步趋于大型物流、连锁经营发展。

参考文献：

[1]王淑玲，员工培训：医药企业人力资源战略的重要组成部分，中国药业,2001，(10)

[2]刘业生、王艾红、孙志强，药品经营企业呼唤药学专业人员[J]，黑龙江医学，1999,4；

[3]王淑玲、李野，医药企业人力资源状况调查及思考，中国药房2002年第3期；

对药理学的理解范文第5篇

【关键词】护理专业 药理学 教学方法

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）10B-0146-02

长期以来，护理专业一直都是中等卫生学校的主要专业，每年学校都要培养大批护理专业人才，以满足医院临床护理人才的需求。近年来，随着我国医疗制度的改革，医院急需技术型、专业型、实用型临床护理人才，希望学校培养的临床护理人才毕业后就能够迅速走上医院工作岗位，胜任临床护理工作，这对中等卫生学校培养临床护理专业人才提出了新的要求。药理学是护理专业一门基础专业课，是基础医学与临床医学之间的桥梁，药理学不但为临床合理用药提供科学依据，而且还为护士临床用药护理提供合理指导，因此，护理专业学生必须认真学好药理学。以往学生普遍反映药理学药名多，烦琐、抽象、枯燥，需要记忆的知识多，难记、难背、易混淆，缺乏学习兴趣和积极性。笔者从事药理学教学多年，摸索出了一些教学方法，能够更好地提高中职护理专业药理学教学质量。

一、培养学生学习药理学的兴趣，激发学习动力

兴趣是最好的老师，是学习的内在动力。药理学是研究药物与机体之间相互作用及其规律的一门学科。护理专业学生学习药理学既要全面掌握药物的药理作用、临床应用、不良反应及用药监护等内容，又要了解如何观察药物的治疗效果，及时发现药物的不良反应并能正确预防和处理。学生对所学知识产生兴趣之后，学习的动力会大大增强，由被动学习变为主动学习，更好地掌握所学知识，大大提高学习效率。为了培养学生对药理学的兴趣，在刚开始教学时教师就要下一番工夫，在教第一章绪论时，应该多与学生进行交流、沟通，利用学生以前使用药物的情况，向学生提出一些问题，让学生回忆以前使用过哪些药物，如何使用的，使用过程中发现了什么问题，需要注意什么问题，使用药物之后病人的病情发生了什么变化。通过提出这一系列问题，引导学生去思考，让学生感到药物离我们并不遥远。护理专业的学生，在临床工作上是医生医嘱执行者，不但要熟悉基础药理学知识，还要了解如何注意观察药效和不良反应，防止和减少药源性疾病的发生，确保临床用药安全、有效。让学生明白学好药理学对他们的生活和工作都有很大的帮助，通过慢慢的启发和引导，学生很快就会对药理学产生兴趣。

二、教学内容中增加护理方面的知识

首先，选择正确的教材。当前，江苏省宿迁卫生中等专业学校护理专业选用全国卫生职业教育“十二五”规划教材《药物应用护理》，作为护理专业学生的教科书，该教材注重解决护理岗位实际工作中“做什么”和“怎么做”的问题，按照中职护理专业培养目标“掌握应用常用药物的作用、用途、不良反应和用药护理”的要求，依次阐述药物作用、临床应用、不良反应和用药护理，特别是增加了护理方面的药物基本知识（如处方与医嘱、药物配伍禁忌）、基本操作（如药物调配操作、浓度计算等）、系统用药护理实践（如心血管药物用药护理、抗菌药物用药护理等）等内容。任何药物都具有两面性，既具有治疗作用又会产生不良反应，因此使用药物时要特别注意不良反应的发生。近年来，由于不合理的用药导致药物不良反应和药源性疾病的事件时有发生。例如，20世纪震撼全球的药害事件“反应停事件”，2006年“齐二药”生产的亮菌甲素注射液导致急性肾功能衰竭症状的事件，2006年“欣弗事件”，2008年“刺五加致人死亡事件”。

其次，提醒合理安全用药的重要性。学生在校期间必须掌握代表药物和常用药物的药理作用、临床应用、不良反应及药物护理，如何防治不良反应及出现不良反应时应及时采取何种措施，从而在执行医嘱过程中不是盲目服从，避免发生医疗事故。因为护士在临床护理工作过程中要经常向病人和家属讲解如何使用药物等，因此教师在教学中要把药理学的基本知识与护理专业中的相关知识有机地结合，做到融会贯通，学生才能更好地理解和掌握药物的基本知识，并能够灵活地运用到临床护理用药工作中。针对护理专业特点，药物的结构、作用机制可以少讲，但是临床应用、不良反应及用药护理、药物相互作用要多讲，甚至要重点讲。对于一些常用药物引起的不良反应，有的可引起毒性反应，以及如何防治，教师要特别提出，引起学生注意，比如青霉素引起的过敏反应，氨基糖苷类抗生素引起的耳毒性、过敏反应、肾毒性等。护理专业学生对护理方面知识掌握得比较全面、扎实，教学中突出每一种常用药物的护理用药、注意事项，有利于学生更好地掌握药物基本作用和临床应用。

三、运用多种教学方法，提高教学质量

（一）充分利用多媒体教学，贯穿整个教学过程。多媒体教学已成为教育现代化过程中不可或缺的重要组成部分。它集文字、声音、图像、动画等不同的信息于一体，可以充分调动学生的视觉、听觉器官。多媒体的运用彻底改变了传统教学的“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”，以语言、文字描述为主，学生理解、记忆较为困难的状况。利用多媒体教学时，课前一定要熟悉教材，认真备课，设计教学内容，搜集相关资料做好课件。传统的板书教学无法将大量的新知识和一些相关的临床知识在课堂上补充给学生，而多媒体的应用能够克服传统教学的这些缺陷，使课堂教学内容更充实丰富。教师在护理专业教学过程中应根据药理学的特点制作多媒体课件，充分挖掘学生的形象思维能力和抽象思维能力，有效地激发学生的学习兴趣及求知欲，调动其内在的学习动力，同时增加教学的灵活性、实用性和趣味性。多媒体教学还要与传统教学密切结合起来，取长补短，才能提高护理专业药理学的教学效果。

（二）充分利用歌诀教学法帮助学生增加记忆，理解掌握所学知识。目前常用药物有近1000多种，药物名称、药物作用、临床应用及不良反应内容烦琐，难以记忆，在教学中运用灵活多样的歌诀法有助于帮助学生从机械记忆、死记硬背中解脱出来。许多章节中的一些基本内容，都已经被归纳总结变成了朗朗上口的歌诀，学生在学习时普遍喜欢这些歌诀，很容易理解掌握，特别是对一些难记忆、容易忘的知识，通过一些歌诀学生学起来很轻松，提高了记忆效果，激发了学生学习药理学的热情，有的可以起到终身不忘的效果。在护理学专业药理学教学中，笔者选取部分章节教学，将几个班分为两组，一组采用歌诀法，另一组没有采用歌诀法。经过几次的教学，发现采用歌诀法教学的学生理解掌握知识程度明显比没有采用歌诀法教学的学生高，学生的学习热情、学习兴趣也明显提高。例如，肾上腺糖皮质激素的药理作用可总结为“四抗”（抗炎、抗毒、抗免疫、抗休克）、“五多”（红细胞、血红蛋白、血小板、纤维蛋白质、中性粒细胞增多），“三少”（嗜酸性粒细胞、嗜碱性粒细胞、淋巴细胞减少）、“一降低”（中性粒细胞功能降低）。将其不良反应归纳为“一进”（类肾上腺皮质功能亢进）、“一退”（药源性肾上腺皮质功能减退）、“五诱发”（诱发感染、溃疡、癫痫病、精神病、糖尿病）。天然青霉素的特点可归纳为“一低”（低毒）、“二高”（高效、过敏反应发生率高）、“三不”（不耐酸、不耐酶、不广谱）。青霉素的抗菌谱可归纳为“五球、四杆、三螺旋、一放线”。

（三）在教学中穿插案例教学法，增强学生分析问题、应用知识的能力。为了更好地把护理专业学生培养成应用型、技能型、实用型人才，突出护理专业特色，针对护理专业药理学的特点，在教学过程中适当加入案例分析教学方法，突出药物临床应用和临床用药护理，既有利于学生理论知识学习，也有利于学生参与临床实践，提高药理学教学效果。在护理专业药理学教学中，教师要更多地选取一些与药物不良反应、药物相互影响、不良反应防治与监测等相关的案例，培养学生学会运用药理学基础知识和护理临床知识进行综合分析，从而逐步提高学生独立分析问题、解决问题、应用知识的能力。在教学过程中教师可以在上课开始时向学生展示案例，由案例提出问题，让学生思考，学生带着问题学习本章节内容，学习结束后教师再来和学生共同讨论以上案例，学生这时马上就能运用所学知识回答案例中的问题，在回答问题时也很快理解掌握了所学知识，同时也学会和掌握了专业实践操作技能。

综上所述，护理专业药理学教学要针对护理专业特色，结合临床护理工作需求，将药理学基础理论知识与临床护理实践操作相结合，改变传统的教学模式，运用现代高科技术，采用多种灵活有效的教学方法，激发学生学习兴趣，提高学生素质，培养学生分析问题和解决问题的综合能力，确保学生全面理解掌握药理学理论知识，提高学生临床动手操作能力，满足临床护理工作需求。

【参考文献】

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