新课堂教育
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇新课堂教育范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
新课堂教育范文第1篇
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-12-0143-01
随着我国新课程改革的逐步推广和实施，作为新课程改革的执行者的教师，不仅要有敬业精神，更要有灵活驾驭课堂教学的能力。新课程着重于培养学生的创新能力、合作能力和实践操作能力。课堂教学作为教师和学生互动交流的主渠道，教师应充分尊重学生的意见和建议，应想方设法激发学生的创造欲望，千方百计给学生提供创造机会，着力培养和训练学生的创造思维和动手操作能力。要给他们想象的空间和天地，给他们自由发言的机会，给他们陈述个人理由的机会，给他们阐述相对、相反观点的机会。
新课程下的课堂教学是实施素质教育的主要场所，是学生获取知识和锻炼素质的重要阵地。要使教学与时俱进，开拓创新，就必须深化教学改革，优化课堂教学氛围。那么如何才能在课堂教学中实现创新呢？我认为课堂创新教育应从五个方面进行突破。
一、在创设教学情景上突破
情景教学是教师在教学过程中，为实现教学目的，完成教学任务设置的具体环境，让学生受到熏陶、感染、感化、获得知识的有效方法。在课堂教学中，教师必须根据学科特点和学生身心特点，在教学中创设积极的思维环境，要通过生活展现情景，实物演示情景，图画再现情景，音乐渲染情景，表演体会情景，语言描绘情景等方式，不断优化教学氛围，寓教于乐，将学生的学习引入最佳状态，在轻松和谐的气氛中产生智力活动的愉快情感，促使他们学习的各个环节，自觉主动地构建知识，发展能力。
二、在培养学生兴趣上突破
兴趣是推动学生学习的内在动力。当学生对某种事物产生极大的兴趣时，好奇心就会驱使他们去模仿，去学习，去问个究竟，就会产生强烈的学习愿望，就在学习中千方百计克服困难，争取进步。因此，教师要在课堂教学中处处注意发现、鼓励、培养和保护学生的学习兴趣。并通过改进教法，想方设法调动一切积极因素，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的动手能力，培养学生主动获取知识的本领。
三、在培养学生良好的学习习惯上突破
良好的学习习惯对学生持续发展具有十分重要的作用。如果离开了良好的学习习惯，课堂上学生的注意力就会分散，甚至于产生厌学，小动作不断。在这种情况下，教师讲得再好，也无法启动学生的内在动力，教学自然收不到良好的效果。
实践证明，一切有效的教学活动都要来自于学生良好的学习习惯，只有学生具备了主动接受知识的良好行为，才能主动参与教学，钻研知识，教学才能达到理想的效果。因此，教师要在课堂教学中，注重学生学习习惯的培养和训练，在学生中养成良好的学习行为，形成浓厚的学风，使他们逐步地由“厌学”转化为“愿学”，真正成为学习的主体，这样，完成教育教学目的才有保障。
四、在教会学生掌握科学的学习方法上突破
教师必须“授之以鱼”，教给学生学习的方法，创造条件，激发学生的学习欲望，变“要我学”为“我要学”。为此目的，整个课堂教学要真正以教师为主导，学生为主体，变教师当“演员”为教师当“导演”，把教师的教转化为学生的学，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，让他们掌握科学的学习方法，以学会学习为突破口，使其主动参与教学的全过程，动脑、动口、动手，在动中学会求知，不断自我进取。
五、在培养学生思维能力上突破
思维是智力活动的核心，积极培养小学生的思维能力，使小学阶段教学的重要任务之一。
首先要丰富学生的感性经验。因为思维是在感知的基础上进行的，所以帮助学生掌握大量内容丰富、形象生动的感性知识是发展他们逻辑思维不可缺少的条件。在小学阶段，学生的感性经验主要是在直接接触环境和阅读环境中完成的。因此，教师要运用实物、图片等直观教具，并根据教学需要组织参观、访问活动，丰富他们的感性经验。
其次，教学必须是启发式。启发的实质在于调动学生思维活动的积极性和自觉性。在讲授新知识时，必须从相关的旧知识引出，使用直观教具应给予语言指导，循循善诱，启发学生思考，从看到的具体现象引出概括性的结论。
新课堂教育范文第2篇
【关键词】新课堂；现代教育技术
Using new Chinese class modern educational technology
Zhang Jiashang
【Abstract】Has become the new modern educational technology in classroom teaching a very important tool, this paper in the language classroom practice and the use of new technology, modern education methods to explain, and with the current teaching practice of misunderstanding about point of view.
【Key words】new classroom; modern educational technology
在中学语文课堂教学中，特别是一些教学公开课、比武课的教学中，授课教师常常会借助一些现代教育技术手段来实现教学活动，达成教学目标。但是由于使用不当或制作的课件还略显粗糙，在许多课堂上并没有充分展现现代教育技术手段的优越性，使得这种技术手段成为评课者口诛笔伐的对象。许多教师从而对此技术手段产生了偏见，把课堂教学的不成功和教学效果的不明显都归罪于它。而实际情况是不然的。笔者是从事中学语文教学多年的教师，在教学别青睐这种教学辅助手段，在课堂中经常使用，且收到了良好的教学效果。
现代教育技术可以集声、文、图、像于一体，使知识信息来源丰富，且容量大，形象生动而更具吸引力，为学生创造一个宽阔的时域空间，既可以超越现实时间，生动地展示历史或未来的认知对象，又能够拓宽活动范围，将巨大空间与微观世界的事物展示在学生面前加以认知。应用现代教育技术教学系统改变了传统教学方式，使学生占有的时空不断扩大；解决课堂教学的诸多弊端，快捷有效提高学生动手能力和推动了课堂教学改革，符合新课堂的要求。笔者现将教学实际中的几点做法谈出来，请行家指正。
1 运用现代教育技术手段引入许多生活情境，激发学习兴趣，制造一种阅读的期待
“注意是知识的门户”，“兴趣是最好的老师”，学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素，而学生学习的投入很大程度上是教师的引导和激趣。因而教师可以在“导入课堂”这一环节上运用现代教育技术手段，或展示优美的风景图片，或播放配乐朗诵，歌曲欣赏，或剪辑电影片段……
如讲授《边城》一课时，教师就可用现代教育技术手段播放 “湘西风景图片”和作者“梦回古里”的一段读白，让人直接感受了美丽的湘西凤凰，唤醒了那种发自内心渴求。又如在教《兰亭集序》一课时，教师也可充分利用现代教育技术手段，再现“墨池”和王羲之的书法艺术，营造出了课堂文化氛围。在教《荷花淀》时，教师可剪辑一个描写战争场面的片断。展现那炮声隆隆，硝烟弥漫，刀光剑影，血肉横飞的战斗场景，接着打出一幅宁静优美的“水上荷叶图”。这样一来不用教师多说，学生就从鲜明的对比中得出写作中“巧选视角”的方法来。
2 利用现代教育技术手段将抽象的事物形象化，解决重点，突破难点
在教学过程中，教师能否合理地处理教材，也是影响教学效果的重要因素。其中如何突出教材重点、突破难点是至关重要。而现代教育技术手段就成为了教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。
一幅动态的优美自然画面，一个人物动作的特写镜头，一段悠扬悦耳的歌曲可能超过教师千言万语的效果，将学生难以理解的知识点轻易地化解了。如在讲授《兰亭集序》时，学生对“流觞曲水”一场景难以理解，也就对王羲之笔下的“兰亭宴乐”无法懂得，教师又可制出情景图片，再现“宴游之欢”的情境，突出“流觞曲水”的美好场景，从而宴游之乐的缘由也就不言而明了。又如在讲《边城》时，对爱情象征物的“虎耳草”，学生毫不了解，不知何物，更谈不上明白这“虎耳草”是爱情的象征物了。如果用传统的讲授方法是无法让学生明白的，那么就可能成为理解翠翠的心理变化的障碍，更不用说理解翠翠人情美和人性美的特征。讲授教师如果利用现代教育技术手段将“虎耳草”及翠翠采摘“虎耳草”的梦境制作了动态的画面，就将翠翠对爱情的憧憬这个心理特征真实再现。“虎耳草”这一爱情象征物也无需用很多语言来说明了。
3 运用现代教育技术提示学习活动，进行学习导航，还可以将教科书和语文读本进行整合进行专题研究
在新的课程标准下，学生主体性地位越来越突出。衡量学生学得怎样，不仅仅是看他掌握了多少知识，还得看他在学习活动中具备了什么样的学习精神，是否学会了“自主、合作、探究”学习方式。而现代教育技术手段就能够将教科书与语文读本进行整合，将课内与课外的活动进行最有效的结合，从而在活动中进行学习方式和学习精神的培养。笔者在这方面作了一点尝试，收到了较好的效果。在讲授《咬文嚼字》时，就挑选出历代文人锤炼词语的例子，由课本作有机的延伸，如王维的《使至塞上》中“大漠孤烟直，长和落日圆”，孟浩然的《宿建德江》中的“野旷天低树，江清月近人”，杜甫的《旅夜抒怀》中的“星垂平野阔，月涌大江流”……指导学生对“炼字”的词作品味，既达到了鉴赏能力的培养，又进行了理论的实践。教《说“木叶”》时，提取出诗歌语言的暗示性作用，从积累和鉴赏的角度出发，将课本中与课外具有相同或不同意象的诗歌进行品读。这样一来已是专题研究的探索了。还可以进行比较阅读，引导学生在阅读中进行比较、鉴赏。既解决理论知识，又进行了学习实践。
新课堂教育范文第3篇
以小组合作学习为组织形式、以激活思维为主线、以云端教育为实施窗口构建的新的数学课堂教学模式――“云端新课堂”。
1.“云端新课堂”的核心是以激发和提高学生学习兴趣，激发和拓展思维，培养四能为目标，养成自主学习、终身学习的能力。
2.“云端新课堂”基本的教学环节
（1）课前云端、自主学习，引发思维。
（2）课中解疑，合作交流，激活思维。
（3）练中交流，师生合作，内化思维。
（4）课外云游，反馈提升，拓展思维
3.具体教学流程
（1）课前云端、自主学习，引发思维。
这个环节主要是预习自学，学生通过云平台下载预习内容和要求并进行自主学习和完成预习作业，学习中进行独立思考，并记载学习中的困惑和问题，进行记录和反馈到教师的云空间。这一环节要放手让学生自主学习，使学生初步感知新课内容，了解重点，发现难点，增强听课的针对性。教师要进行预习指导，特别是预习方法的指导。教师课内检查预习情况，找出哪些问题学生会，哪些问题学生不会，做到心中有数，为探究新知做好准备。教师通过云空间收集并梳理学生提出的问题和困惑，提炼出本节课要探究的问题。
（2）课中解疑，合作交流，激活思维。
学生经过自主探究后，以小组为单位进行合作交流，激活思维。小组汇报，教师适时点拨、评价，引导学生相互补充，碰撞思维。教师小结。通过小组合作探究、小组交流、全班交流的形式，相互启发，集思广益，理清解决问题的思路。教师适时点拨指导，通过学生之间的广泛互动，让学生全身心的积极参与、学习、分享彼此的思考和成功。
（3）练中交流，师生合作，内化思维。
教学中利用云端平台资源精心设计练习，采用多种形式和方法进行练习，做到有梯度、有密度、有难度，引导学生思维向纵深发展，在这个环节中学生生成的疑问，师生共探，从而发展学生思维。
（4）课外云游，反馈提升，拓展思维。
拓展延伸是教学的一个不可或缺的部分。“功在课前，效在课中，果在课后”，对课后的拓展延伸内容设计要精当，达到迁移学生思维的目的。教师要利用教师云空间给学生布置课外拓展作业和阅读内容。借助云空间的课后作业、实验室、测试进行有效的练习和提升，从而达到拓展思维的目的。
二、云端平台下教学新模式应用的问题及今后的设想
1.模式应用中的问题
（1）学校多媒体的硬件建设还要进一步完善，教育云网站的功能需要进一步提升，资源、视频中心、实验室等内容的建设要更加丰富。
（2）对学生的信息技术知识的学习、电脑应用培训需要提高认识，互联网成为学习的工具。切实提高教学的效率。
2.设想和展望
我区教育局对教育信息化高度重视，2015年，兰山区将在城乡学校建成50个自动录播教室，整合资源发挥枢纽作用，开启区域数字化校园和云端教育新时代。后几年内我们就可以实现以下的设想。
新课堂教育范文第4篇
1. 培养创新精神
传统教学不利于创新能力的培养。在素质教育过程中，我们在物理课堂上采用“探讨式”教学，平时教学中对学生多鼓励，使他们善于发现问题并积极参与问题的讨论，这样，可使学生自觉、主动地完成认识上的第一次飞跃。
1.1 培养学生质疑意识。
学起于思，思源于疑，疑而诱发探索，从而发现真理。从质疑到创新是认识事物的客观规律，鼓励学生质疑的同时，教师应尊重学生理解的自由，容许学生对知识有自己的理解和把握，正确对待学生在探索中出现的错误，避免扼杀他们的创新欲望。教师把质疑、解疑作为教学的重要组成部分，一是要求学生预习教学内容，发现疑难，提出问题；二是要设计出有针对性和启发性的疑难问题，启发学生思索探讨，在探索中有所发现和创新；三是鼓励学生大胆向老师发问，敢于对课本、参考书提出疑问；四是鼓励学生间积极争辩。
1.2 加强知识活化训练。
中学生思维灵活，表现欲望强。教师经常选一些有代表性的问题来启发引导他们思考、讨论，有助于培养他们解决物理问题的能力和探索物理新知识的能力。例如，我们曾给学生这样一道题：质量为M的小车停放在光滑的水平面上，一质量为m的物块（可视为质点）以初速度v。从小车的一端滑上小车，物块和小车间的动摩擦因数是μ，为使物块不滑下小车，则小车的长度至小是多大？学生思考讨论后，给出了六中求解方法：①从牛顿运动定律和运动学的角度求解；②从动能定理和动量定理角度求解；③从动能定理和动量守恒的角度求解；④从能量守恒和动量定理的角度求解；⑤从能量守恒和动量守恒的角度求解；⑥从v-t角度求解。在习题课中采用一题多解，鼓励学生新颖别致的解法等，对培养学生的创新能力起到了很好的作用。
1.3 培养学生创新能力的内容。
如做牛顿管实验时可引导学生讨论，生活中为什么树叶比石头下落慢，让学生自己比较纸片和纸团同时同高下落时，落地先后情况。讲牛顿运动定律、万有引力定律、电磁感应定律、原子结构理论等规律时，突出介绍当时科学家是怎样找出这些规律的；楞次定律、变压器等的教学中，可把演示实验改为学生分组实验，由学生通过实验自己总结出结论；讲热力学第一定律时让学生自己解释电冰箱的工作原理（可在课下查资料），并提出如果把电冰箱门打开，电冰箱是否起到空调的作用……这样的课堂教学效果非常好，能很好的培养学生的创造性思维。
2. 巧妙设计新颖有效的课堂教学模式
我们结合我校实际和学科特点，努力进行教改.对“探讨式”教学也因不同课型而设计了不同模式。
2.1 概念课模式。
基本环节为：启――讨――讲――练。教师启发指导下，学生积极思考，提出疑问，讨论交流，教师总结，启发答疑。最后，巩固扩展。如力这一节课的教学，可引导学生结合实际生活中开门关门的例子讨论，要清楚的表明一个力需要从那几个方面表述。这种课型重点在学生质疑与讨论方面。
2.2 规律课模式。
基本环节为：研――讨――讲――练。通过学生与教师共同对物理现象研究，从中发现事物发展变化的规律例如“超重失重”一节，我们上课一开始，先让学生把测体重的台秤放到讲台上，让一个学生站在上面，先静止不动，再突然下蹲，后猛然站起，让全班同学轮换上台仔细观察台秤的示数变化。然后，教师启发为什么在下蹲站起与静止时，会有不同数值，实际生活中这种现象有何应用。接着，教师和学生共同研究和探讨超重失重规律，然后学生提出疑问进行讨论。这种课学生非常活跃，课堂效果非常好。
2.3 实验课模式。
基本环节为：研――讨――结，这种模式强调“研”与“结”，通过教师指导，学生具体操作研究，通过对实验现象的观察，数据的分析处理、讨论、探讨，最后总结出研究的结论。在演示实验教学中，教师应启发学生提出问题，做出猜想，预示现象的发生和发展过程，再进行实验观察；或者，发现问题，提出解决问题的方案，再观察实验现象。在这里，激发思维冲突使学生产生质疑最为重要。例如，给导体带电，静电平衡的时候，电荷分布在哪里呢？问题一经提出，实验的目的也就很清楚了，如果再与学生共同讨论演示方案，观察和思考的主动权就交给了学生。这种模式重点在于培养学生观察、分析及实际动手能力。我们不仅开足大纲中要求的所有学生分组实验和教师演示实验，我们还增加了部分演示实验；将部分演示实验改为随堂的学生实验；将个别验证性实验改为探索性实验。例如，在讲“电荷库仑定律”一节时，我们用很细的铜丝制成小肥皂泡，用来演示同性电荷相斥，异性电荷相吸，同时也能观察到静电力与电荷间距离的大小有一定关系，并且设计为随堂的学生实验，这堂课学生气氛空前活跃，起到了事半功倍的效果。再如，“稳恒电流”一章，课本的例题和习题由学生自己先理论计算后进行“试验模拟”这种探讨教学增强了物理课的特色，提高了学生的兴趣。
2.4 习题课模式。
基本环节为：读题思考――分析讨论――归纳总结――练习检验。这种模式使学生根据具体的物理过程、物理问题理解，充分运用已有的知识和经验，结合有关的物理知识和物理规律，独立地、创造性地进行分析、判断、思考和探索解题的方法。然后，在教师指导下，通过分析讨论和归纳总结，对题中的物理思想、物理方法进行提炼、升华，它最大限度地培养和锻炼学生的创新能力。
2.5 复习课模式。
新课堂教育范文第5篇
一、新大纲特点分析
（一）课程性质更加注重音乐美
原有教学大纲是在欣赏音乐美的同时更加注重教学任务的完成，教学目标的实现，而新课标下对音乐的重视从教学任务转换为以审美为核心的音乐情感传授，让学生通过聆听音乐，感受音乐所带给学生的表现力以及对学生创新力的激发。通过音乐的学习让音乐真正的发挥净化心灵，陶冶情操。帮助学生从单纯的理论学习中解放出来，让音乐成为启迪开发学生情商的重要帮手。
（二）课堂教学理念更加突出学生的主体性
新课标下学生的主体性更加鲜明，老师不再是一堂课的灵魂所在，课堂成为学生们展现自我的舞台。比如说新的大纲要求给学生展现个性的空间，在课堂上表现出每一个学生与众不同的一方面并且加以鼓励，但是在以前的大纲中对此都没有提及。
（三）教学目标的情感体现
新课标下的教学目标更加多元化，由单纯的技能教授学习增加到包含情感体验在内的多维度教学目标体系。之前，教学目标一直以教会学生基础理论知识和基础乐理技能为目标，但是新课标下开始提倡对学生情感的重视和培养。学习音乐是为了让学生在音乐中能够有精神灵魂的涤荡，培养他们对音乐学习的兴趣，激发他们的创新能力，生活热情。
通过我们对新课标的特点分析，感受到新课改带给教师的工作挑战以及对学生心理发展，课堂接受能力确切把握的必要性所在，为适应新课标的特点，教师必须从实践出发，改变课堂教学的单一模式，转变刻板的授课方式，调整自己的角色，重新定位自己的作用，完成新课标下小学音乐的教学新任务。
二、新课标下如何设计有效的音乐课堂
（一）音乐教学符合学生心理发展特点和接受能力
小学阶段的学生是一个身心发展有很大跨越的时期，不同年级的老师应该根据不同年龄段的孩子制定符合他们身心发展的课堂教学形式。总体来说这个时期的孩子注意力不能够长时间集中，对于很多理论性问题不能用抽象思维的模式进行分析掌握，他们的思维还是主要以直观感性的思维为主，对一件事情很难有持久的恒心和定力。比如《一对好朋友》这首歌曲是一首贴近学生生活，贴近学生心理情感发展的歌曲，我们可以问一下小朋友认为的朋友有什么，其实这个时期的孩子会认为除了人之外的小动物，花花草草都是自己的好朋友，因此我们可以借此激发他们关心同学，重视友情，保护动物保护环境的情感，真正实现在音乐学习的过程中提升情感的目的。
（二）鼓励教学，增加学生对音乐学习的自信心
小学阶段，一些孩子对自己的行为都有一定的评价，而且这个时间段孩子对老师的评价看的十分重要，所以在教学中教师一定要注意语言以及方式方法，用鼓励教学的办法肯定学生的优点，激发学生学习音乐的信心。有些学生认为自己唱歌跑调所以不愿意发声唱歌，或者觉得自己声音没有其他同学那么清脆，在集体唱歌的时候他们就会选择不开口，只听别人唱歌。这个时候老师应该告诉学生每个人的声线不同，嗓音自然不一样，鼓励学生发现自己声音的美感所在，让他们在众多一致的声音中敢于展现自己声音的特点然后融入其中。在乐理知识的学习中，尤其是学习4/4拍节奏的打拍方式时，整个动作对于低年级的同学来说有点绕，很多学生觉得自己缕不顺打拍的顺序。这是一种很正常的心理，遇到挫折就会选择逃避，教师针对这种情况应该制定有效的乐理教学方案，比如说每节课用一点时间用有趣的方式帮助学生回顾知识，尤其针对那些对乐理知识排斥的同学进行提问，老师上课提问一个这样哪怕用五分钟只要他开口回答了，就是成功了一半，至少他答对了有了自信或者即使他答错了但是有了面对的勇气，老师帮助鼓励也就有了方向。所以，教师不用放弃每一个孩子，要善于发现孩子的美丽和能力，激发他们对音乐学习的信心。
（三）采用多样的教学方式，激发学生的学习兴趣
