教育现代化的核心
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教育现代化的核心范文第1篇
摘要：随着现代信息技术的快速发展和普及应用，中职英语教学理念也发生了根本性的变化。如何把现代信息技术应用到英语教学中，以激发学生的学习兴趣和提高教学质量，这已成为教学改革的重点。现代信息技术与中职英语教学的有机整合已成为一种必然的趋势。笔者就两者整合的概念、意义和途径展开了论述。
关键词：信息技术；中职英语教学；整合
21 世纪，以多媒体计算机技术和网络通讯技术为核心的现代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生活和学习方式。由于其本身所具有的资源丰富性和交互多样性等特点使其介入现代中等职业教学成为必然。教育部在《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）》中明确提出了中等职业教育信息化能力提升计划，这就要求职业教育工作者要充分发挥现代信息技术的长处，实现现代信息技术与职业教育的结合。作为中等职业教育的重要组成部分，中职英语教学也需要实现与现代信息技术的有机整合。把现代的教育技术应用于各种英语教学活动，改变传统的教学模式，培养创新型人才。
一、信息技术与中职英语教学整合的概念
信息技术与中职英语教学的整合是指在现代教育理论指导下，将信息技术、信息资源等与中职英语教学有机地结合，营造一种新型教学环境，教师运用多媒体课件、网络等现代化教学工具，引导学生在网络上进行探究式，自主式学习，把计算机作为认知工具和手段应用在英语教学中，使英语教学资源、教学要素和教学环节经过调整后保持协调一致，并利用网络实现师生互动、生生互动和人机互动。这种教学方式有利于充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，培养学生的创新精神、实践能力以及探索学习的能力，切实提高英语教学的质量。
二、信息技术与中职英语教学整合的意义
（1）现代信息技术有利于创设情景，激发学习兴趣。
有效的利用多媒体技术，有利于设计出生动逼真的英语场景，集中学生的注意力，引起共鸣，激发和培养他们学习英语的兴趣。英语教学是需要师生双方进行互动的，只有充分地调动双方的积极性，才能达到良好的教学效果在英语教学中，利用多媒体技术作为教学辅助手段，能为学生提供丰富的学习材料；最佳的英语模拟情境；激发学生的学习兴趣；调动他们的积极性和主动性；建立学生学好英语的自信心；还能帮助学生深入思考学习过程中的得与失这样的教学模式可以使学生在生动活泼的氛围中快乐并自主地进行学习（教学方法中的快乐教学法）众所周知，学习兴趣是提高学习效率的根本源泉，无论是工作或是学习，只有对其产生了真正的兴趣，才有可能达到最佳的效果运用现代化的多媒体技术来辅助教学，可以使学生在学习过程中始终保持着兴奋的状态和情绪，在愉快的环境中接受教育，获取知识 根据认知学习理论，人们的学习效率是通过外界的刺激和学习者的心理过程相互作用而产生的结果计算机可以通过多种信息的传输方式和渠道，对学生进行多种感官的刺激，这样，大脑的两个半球同时被激活起来，最终克服暂时性记忆的局限，加强记忆，达到提高学习效率的目的。例如，外研社中职英语基础模块第一册Unit 6 What’s for dinner，本单元的听说部分是关于点餐的，可以从网上下载一个关于点餐的英文情景对话的视频，这样既创设了一个真实的语言环境又激发了学生的学习兴趣。
（2）现代信息技术有利于增大课堂教学容量。
利用现代教学手段，可节省板书时间，教师可以把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听、说、读、写的训练上。教师可以有充裕的时间，让学生读一读、评一评，使学生参与各种训练，这样既可以增大课堂容量，又可以提高课堂效率。英语对话注重情景，光靠老师设计、动手制作和布置是难以做到十全十美的。耗费大量的精力不说，要找到真材实料并不是一件很容易的事。但是多媒体集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，能创设教材难以提供的情景，体现多媒体的综合效果，改善教学环境，优化教学结构。给学生提供的语言实践机会多了，有利于学生语言运用能力的提高。
（3）充分发挥多媒体优势，提高学生听说能力。
多媒体可以有效地增强教学内容的表现力和感染力，利用学生善于模仿的特点，提高学生的听说能力。每节课使用录音机或多媒体播放器让学生获得标准的语音语调。，还常利用课外活动或自习课时间播放有趣味的录像（如美国著名儿童影片Home Alone 或Harry Potter等）和 FLASH 课件等供学生观看。形式多样、内容丰富的教学手段能积极地调动学生学习的积极性，使学生从中体会到英语学习的乐趣。但在播放英语课文录音或影片时要注意方法，不可盲目地追求形式，对于难以听懂的部分，要让学生反复听辨或教师利用暂停键停止播放予以解释，并可根据VCD影片中情节针对性提出一般疑问句或特殊疑问句，帮助学生理解增强他们的成就感。教师可以利用语音实验课的优势，运用监听教学系统监听检查学生的听音情况，并m时地给予指导。这样，利用多媒体技术能促进学生积极思维，又能提高学生听说能力。
（4）利用多媒体信息技术，可以发挥学生的主动性，积极性，培养学生的自学能力。
英语信息化教学是以利用文本书籍、光碟软件、网上资料三大资源为基础，强调的是以学生自学为主体，培养他们的存储能力、检索能力、多媒体表达能力和协作学习能力、自主学习能力。外研社中职英语基础模块都配有录音带和光盘，每单元都有单词、听力、会话和课堂小组活动等内容。如此大量的输出，教师可以开展丰富多彩的课堂活动，以调动学生的学习积极性，培养学生的自学能力。例如，外研社中职英语基础模块第一册的unit3 Sunny Days，Rainy Days，首先向学生分组布置好课前学习任务：1、要求全体学生运用教学软件，例如：金山词霸，东方快车等，首先查出一些有关天气、气候等话题的词汇进行预习。2、要求学生组成学习小组进行分工，到网上寻找有关天气的资料和世界主要国家城市的天气情况。3、要求学生归纳表达询问天气状况的常用交际模式。例如，What's the weather like in Spring？ What's the weather like today？ It's often warm in Spring. 4、要求学生把在学习过程中存在的问题随时请老师或小组的同学讨论帮助解决并记录在个人文件夹上。5、要求学生把读到的和查到的东西通过小组合作制作在校园网的论坛上。6、最后要求每组学生把在论坛上得到的信息写成总结报告在下节课上朗读。老师要求学生利用网络资源进行学习，既调动了学生学习的积极性，也培养了学生的自学能力。
（5）信息技术可以为英语教学提供丰富的网络资源。当前互联网的广泛普及与应用，为师生提供了海量的英语教学信息。网络也正是计算机信息资源的一个重要的组成部分。英语教师的备课可以在互联网络中实现，从网络中下载的大量的有益的信息可以丰富我们的教学资源，学生也可以利用有益的网络资源进行学习和拓展。
三、信息技术与中职英语教学整合的途径
（一）信息技术与硬件设备的整合
信息技术与硬件设备的整合主要指计算机网络硬件的建设。随着现代信息技术在各个方面的广泛应用，很多学校都加大了Χ嗝教逵布环境、教育网和校园网的投入，提升教学设备的建设水平，为英语教学提供了良好的硬件环境。以笔者所在的学校为例，90%以上的教室都配备了多媒体环境，另外还有供学生自主学习使用的多媒体网络教室。学生在这些教室里可以访问教学资源库的各类资源。这位信息技术和中职英语教学的整合提供了物质基础。
（二）信息技术与网络资源的整合
中职英语的教学目标是发展学生的初步英语应用能力，为今后的就业和进一步学习打下一定的基础。应用能力是学生所掌握的语言在实际应用中的输出（output），而这种应用能力的培养离不开大量的语言知识的输入（input）。这种语言知识的输入应该是浸入式的（immersion），学生最大程度地接触目标语言会产生最大程度的学习效果，网络和多媒体为学生提供了大量的目标语言，即可用于培养学生听、说、读、写等能力的语言素材。这种方式的学习使教学信息得到极大扩充，知识范围广泛拓展，课堂结构更趋开放。同时学生的视野得以开拓，思路更加开阔，利于创造力的培养。传统教学中课本就是世界，而今世界成为课本，学习资源可以随时随地选取。这是信息技术与网络资源整合的优势。
问题是，在处理海量信息资源时，应考虑到所接触的教、学素材信息应具备以下三个特点：（1）该素材应该有明确的锻炼学生某一方面技能的特性。如所选的材料是锻炼学生听的技能，还是读的技能。否则，海量的目标语言素材将无法充分发挥其信息源作用。（2）该素材应该能充分激发学生的学习兴趣。例如，外研社中职英语基础模块第二册的第七单元Fighting Against Pollution的听说部分是关于由于空气污染一起的一系列问题，可在网上下载一些关于沙尘暴的图片引入新课，激发学生的求知欲。（3）该素材必须能提供现实的语言和文化氛围。比如，在第二册第七单元听说部分，可从网上下载一段关于北京沙尘暴天气的英文报道视频。这样既提供了语言环境又有与听力材料相关的知识背景，有利于锻炼学生的听力和增强对所要听的材料的熟悉。在传统教育模式下，缺少这种鲜活的语言素材。于此可见，做好信息技术与网络资源的整合，可为学生提供大量真实的英语信息，激发了学习兴趣，提高了教学效果，同时锻炼了学生的语言应用能力。
（三）信息技术与人员的整合
信息技术与人员的整合包括两方面：信息技术和教师的整合；信息技术和学生的整合。
（1）信息技术与教师整合。教师是主导，学生是主体。在信息化背景下，教师不再是教学的中心。信息技术和教师的整合体现在教师除了要担当教授者、监督、咨询、考核等角色外，还需要担当电脑和网络使用者、多媒体素材和教材编辑者、教学软件设计者甚至是电脑程序工程师的角色。信息技术和教师的整合需要达到以下目标：培养具有较高信息素养，能适应信息时代新型教学模式的英语骨干教师；更新教师的教学理念；培养教师的信息素养，提高教师的信息交流（Information Communication Technology）技能；最终培养和造就出能适应数字化生存环境的新一代英语教师。
（2）信息技术和学生的整合：这主要是一个教师引导学生的问题。信息化背景下的中职学生是伴随着计算机长大的一代，他们对信息技术并不陌生。但是大多数学生对网络的利用还只是停留在收发电子邮件、网络游戏和聊天的水平上。利用网络查找信息的能力以及把这些信息有效整合用于学习英语课程的能力还有待引导和加强。比如说如何有效利用google等搜索引擎查找自己所感兴趣的信息；如何用文字、音频、视频处理工具整合信息用于多媒体英语课程学习；如何利用新闻组（newsgroups）和全世界范围内的英语学习爱好者或以英语为母语的人进行交流。此外，教师和学生之间，学生和学生之间通过电子邮件和即时通讯工具（如MSN、QQ）进行双向或群组交流和讨论，也可以通过耳机和摄像头等外接设备进行可视对话。教师可以网上答疑、布置作业、批改作业，可以通过网络平台所提供的资源存储空间、电子邮件 、电子论坛、博客以及QQ群将教学进度、教学目标、教学任务向学生进行发送和公布。学生可以直接上网点击学习主页或教师提前筛选的相关网站进行在线学习、在网上提交作业、提问、资料查询和图书阅览等。这种新的教学模式与传统的模式相比，形式新颖，极大地调动了学习者学习英语的积极性，提高了教学质量。
四、结束
现代信息技术与中职英语教学的整合是通过把信息技术英语教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体的一种新的教学形式。它将信息技术作为一种工具鼓励英语教师在英语教学中广泛应用信息技术手段和信息资源，鼓励学生充分利用现代信息技术发挥自主式学习的功效，这不但激发了学生学习英语的欲望而且提高了教学效率，更改善了教学效果。信息技术与英语教学整合的教学模式是全面实施素质教育、培养学生创造意识和实践能力的重要手段。
参考文献：
教育现代化的核心范文第2篇
信息技术 课堂教学 课程整合
在信息技术发展的今天，运用信息技术教学手段已是提高课堂学习效率的主要课题，也是信息技术引进化学课堂教学的第一步，就是要把教学资源和要素有机整合，熟练操作系统方法，教育心理学与先进教育技术等在课程理论的指导下，使老师、学生、教学理论及多媒体辅助等多元素的联系处于稳定并产生积极影响，实现高质量和高效率的课堂教学。
一、高职化学教学现状需要信息技术整合
高等职业技术学院所招生源，大多是中职毕业生和高考低分段学生，文科生多，化学基础较差，学生厌学情绪大，学习积极性不高。同时，高职学院也存在以下认识不足：
（1）对高职化学教学的重要性认识不足。高等职业教育的主要任务是培养应用性、技能性高级人才，基础化学教学应为专业服务，但在高职化学教学实践中没有给予基础化学应有的重视。
（2）高职化学课堂教学课时不足。高等职业教育是要培养学生的相应职业技术，具备一定的操作能力。但高等职业技术学院都把教学课时重点都集中在专业课和职业技术实训上，在课程计划中给基础课教学的课时一般都不够。
（3）高职化学教材实用性、适用性、先进性不强。近年来，高职化学教材内容的编写虽注重“实用、够用、适用”的原则，但仍有欠缺。理论联系实际的内容少；与专业课缺乏深层次的衔接；前沿知识、先进技术的介绍匮乏等。
二、使用信息技术可以进行因材施教
作为高职学院的化学教师，面对基础参差不齐、学习积极性不高的高职学生，要在较少的时间里，教会他们化学基本理论和基本操作技能，常常感到困难，往往要花几倍的心血才能换来点滴收获。怎样才能激发学生的学习兴趣、提高学生的课堂学习效率呢？多媒体技术是一种最先进的教学技术，它优于其他任何教学技术的最明显的特点是交互性，即它可以让教师和学生互相交流，对学生实时及时指导，实现因材施教。利用多媒体技术，既可以创造特殊的学习环境，也可以营造出一种协作式的学习氛围，这样不但可以满足在不同水平和不同风格的学生，也可以为我们提供协作式的学习策略，对相同问题为学生提供出不同观点的相互比较、各个观点的分析和思考的条件，在集思广益的基础上，让学生能够更好地理解和掌握知识
三、信息技术提高高职化学课堂效率及实验效果
信息技术辅助化学教学，可以联合各种声、字、图像、图形等信息，静态和动态的学习课件，更具体的展现事物，复杂问题简单化，尤其是借助计算机多媒体动画进行模拟实验，为化学实验教学提供高效服务，创新教学模式。
1.运用多媒体技术进行虚拟演示，展示实验过程及结果
要想学好化学，化学实验是基础。在高职化学中，化学实验是化学学习的基础，他不仅能激发学生的学习兴趣，使其主动获取知识，提高解决问题的能力，更能提高科学素质的基本途径。利用多媒体技术进行化学实验，可以进一步把事物形象、生动展示化学反映过程中的微观变化，对学生在实际动手操作实验过程中用肉眼无法观察到的实验现象重点展示，如硫酸的生产、布郎运动、各种分子的空间结构以属的电化腐蚀等都可用信息技术来展示实验。所以说，运用信息技术来进行化学模拟实验，能够突出重点，更加形象、直观、生动地把化学反映的过程展示出来，让学生理解得更加透彻，提高学习能力。
2.利用信息技术培养实验能力和观察能力
在化学实验操作技能的课堂教学中，教师规范的操作再配以用Flash制作的实验操作练习题，不仅使正确的操作技术和方法形象化，便于学生学习和掌握，而且能促使学生自觉地规范自己的操作。中和滴定实验，高职学生对其操作流程和方法存在一定误解，因此要求组织学生高校利用信息技术进行模拟实验。一方面，掌握了电脑操作方法；另一方面，借助图文演示分析清楚的获得实验过程中的原因及误差克服办法。
值得注意的是，违反以真实的实验为主的实验教学原则，只热衷于计算机模拟实验，忽视实验本身在教学中的作用，这也是不可取的。
四、信息技术更能使课堂教学重、难点得到突破
心理学家研究得知，人体五大感觉器官中视觉和听觉记忆百分率分别为：25%、15%。相同实验条件中，视觉和听力同时运用，那么记忆百分率可达到66%之高。研究证明，随着参与感官增多，学习效率也随之增高。使用传统的教学方法，采取实物、标本、模型或图表措施讲解接触法制硫酸的基本化学原理和生产流程、典型设备等，学生觉得比较空洞。我们采用的计算机flase教学软件，沸腾炉真的沸腾起来了，生成的二氧化硫经过热交换器，直奔接触室，摇身一变，变为三氧化硫，三氧化硫进入吸收室洗了一个浓浓的“硫酸浴”，成了热气腾腾的发烟硫酸。这样形象逼真的画面，步骤清楚，层次分明，结论完整。
有机化学中烷烃的同分异构体及其命名的教学，概念生疏头绪多，现高职学者在学习方法上缺乏一定想象力和空间结构意识，黑面板书和满字纸张是不能唤起学生的共鸣，这设为教学难点和重点，利用FLASE软件从容不迫地把一种烷烃的结构进行不同的展示；比例模型、球棍模型、逼真的画面、比较鉴别、规律归纳，吸引住了学生，激发了他们的求知欲。
五、信息技术优化了高职化学课堂教学方法
课堂教学是现在素质教育进行的主要渠道，因此优化课堂教学，有效提高教学效率，成为现代素质教育进行下去的重要环节。
所谓探究教学模式，就是实际化学课程教学过程中，要充分考虑到学生的心理活动，注意观察，根据不同的情况灵活应变，让教师、学生、教材、媒体四方面密切的关联在一起，形成一个整体。作为教师是课堂教学的发起者，学生是主体，让学习的模式不仅仅是教师单一的教授，也能让学生主动创造性的探索学习；信息技术创设情境、不单纯是传授知识的途径，通过共同探索学习，成为认知的工具。学习过程中，学生主动、积极、分析、创造性的发散思维来获取知识，能让学生充分发掘自己的潜力，激发学生学习的动力，由被动到主动学习！
六、利用信息技术增加高职化学课堂容量
高职化学课堂特征主要表现在教学时间紧、课程内容多、信息量繁多。需教师精心备课，精选素材。高职化学课堂教学不仅仅是知识的传播和学习，更是教师与学生、学生与学生之间情感的交流。不加控制的以BBS、网络来替代讲授，实际上是以冷冰冰的人机对话来替代语言、感情的交流。缺乏情感交流的教学，是无法培育出健康成长的学生的。只有充分利用信息技术的优势与功能，把传统教学手段、教师个人特色和信息技术辅助教学有机地结合起来，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，出色地完成课堂教学任务。
参考文献：
[1] 孙杰远.信息技术与课程整合[M].北京：北京大学出版社，2002.
教育现代化的核心范文第3篇
[关键词]小学语文 核心素养 现代化教育手段 学习兴趣 创新思维 教学情境
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）36-004
随着信息技术的发展，传统的教学方式已经无法适应素质教育的发展要求，不利于培养学生的核心素养。因此，在语文教学中，教师要积极应用现代化教育手段，创设合适的教学情境，凸显学生的主体地位，提升教学效率，培养学生的核心素养。
一、应用现代化教育手段的优势
在新课程理念指导下，课堂教学应倡导自主、合作、探究学习等模式，着重凸显学生的主体地位，将学生的学习兴趣激发出来。鉴于小学生年龄小、注意力易分散、喜欢直观具体的事物、接受新事物速度较快、具有强烈的求知欲望等特点，这就要求教师合理应用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣，拓展学生知识视野，提升教学质量。
1.激发学生学习兴趣，提升教学效率
在教学中，激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好习惯是一大难题。从小学生的特点来看，注意力易分散，比较感兴趣于直观形象的事物。通过现代化教育手段的运用，教师可以通过有机整合文字、声音、图像以及动画的方式，向学生直观展示知识，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以使学生深入理解教学内容，收到很好的教学效果。
2.拓展学生视野，突破教学重、难点
在教学中，教师要充分考虑学生的身心发展特点，合理应用现代化教育手段，激发学生的求知欲望，打破时间、空间的限制因素，将更多的知识传授给学生，促使其视野得到拓展。对于教学中的重、难点，教师可以借助图片、声音、动画等途径，降低知识学习的难度，帮助学生更加深刻地理解教材内容。
二、应用现代化教育手段的策略
1.结合学生的认知特点，创设教学情境
小学生注意力易分散，对生动形象的材料比较感兴趣，对有趣的事物比较容易记忆。课堂教学中，应用现代化教育手段，可以创设合适的教学情境，激发学生的学习兴趣。例如，教学《小蝌蚪找妈妈》时，为了使学生对教材内容有更好的理解，教师可以借助投影仪播放相关的视频内容。这些动画生动形象，学生仿佛进入童话世界，这样可以集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣。因此，在教学中，教师要充分发挥现代化教育手段的优势，将图文并茂的教学内容展示给学生，这样既可以帮助学生更加深刻地记忆所学内容，又可以营造生动活泼的教学氛围，提高教学效率。
此外，运用现代化教育手段，可以有效培养学生的想象力。例如，教学《火烧云》时，教师可以借助投影仪将火烧云各种美丽的图片展示给学生，对火烧云的形成、变化特点等进行生动讲解，帮助学生初步认识火烧云。同时，教师可以将学生划分为若干个小组，积极探究那些说也说不出来、见也没见过的颜色，并鼓励学生积极发言，有效培养学生的想象力。
2.应用现代化教育手段，培养学生的创新思维
创新是二十一世纪的关键词，要想适应社会发展的要求，就需要具备相应的创新能力。小学生主要具有形象思维，缺乏抽象逻辑思维，无法结合实际情况判断对错。因此，在教学中应用现代化教育手段，可以形象化处理教材中的抽象事物，培养学生的发散性思维及抽象思维。例如，教学《望庐山瀑布》时，诗中的“日照香炉生紫烟”，“生”是关键字眼，如果教师单单依靠口头解释，大部分学生可能都无法理解，这时就可以借助幻灯片，制作一组反映“生”的动态图像，并向学生展示。学生观看之后，不仅可以深入理解语言表层的意义，还可以对诗句的深层含义、感彩进行充分感悟，从而有效培养学生的创新思维能力。
3.建构虚拟课堂，创设真实教学情境
教育现代化的核心范文第4篇
一、现代教育技术在高职院校管理中的运用是学校现代化管理的重要标志
通过现代教育技术对高职院校各种信息收集、传递、处理、分析来实现学校的管理效率的提高。利用好它可以帮助学校管理者科学分析出该校存在的问题和发展未来，具有一定的前瞻性，因此现代教育技术被看成是学校管理现代化的一项重要标志。在高职院校利用好现代教育技术开展教学管理的同时，身为学校的管理者。更加应该做到学校管理理念、思想和方法的现代化。保证好学校管理思维与现代社会发展相适应、与新时期下职业教育发展现状相适应，与现代化教育发展趋势相适应。如果不转变高职院校管理的现代化思想，单纯从技术手段中着手也无法切实帮助高职院校实现学校管理的现代化。
二、现代教育技术是促进高职院校对接市场，科学管理的窗口
高职院校的培养核心是直接向社会市场输出高质量的应用技术人才。高职院校校园网的建设就是联通社会、市场、学校三方的一个重要窗口。通过校园网的建设，学校可以将培养特色、专业设置、教学管理模式、实践活动等各项信息公布在校园网中，形成良好的社会效应。让有需要的企业直接了解学校的办学情况和人才培养规模，更好的对接市场。因此，利用现代教育技术手段是高职院校向社会宣传学校办学特色和办学成果的重要窗口。通过定期浏览学校校园网，管理者、社会、教师、家长、学生可以及时掌握学校发展的趋势，所组织的各种教育教学活动，展现学校的办学理念、目标，展示学校的校风、教风、学风等精神风貌，以此来引领全校师生形成共同的价值观念、教育理念、彰显学校的特色，提升学校的文化软实力和核心竞争力。
三、现代教育技术是高职院校学校管理科学化的有效手段
高职院校学校管理主要涉及到的环节有教职工信息、学生信息、市场信息、教学活动信息、实践操作信息等相关的环节。教职工信息主要包括了人事情况、教学业绩和科研档案等；学生信息包括有学生的学业水平情况、学生心理状况、学生身体健康状况、学生思想状况等；市场信息就是指高职院校所开设的院系和专业与劳动就业市场之间的关联以及市场需求量等；教学活动信息包括了课堂教学活动的安排，如排课、教师安排、教室安排等，也包括了学校组织的各种活动。通过现代教育技术手段，可以提高管理的透明度，对于实现民主管理、科学管理具有现实意义。
四、利用现代教育技术进行高职院校管理的同时要注意人文关怀
所谓“人文性”就是要求高职院校管理者在利用现代教育技术进行教学管理时要体现出尊重个体差异、兼容并包，做到以人为本，富有人情味。高职院校的管理者要结合现代教育技术的特点，面对职业技术教育出现的新形式、新局面、新问题和新任务，转变职业教育管理和发展的理念，利用现代化的人本观念、创新观念和效益观念等作为指导，对学校已有的管理模式和管理政策进行重新审视。要能利用现代教育技术，大胆革新。对于不适宜学生、教师成长发展的政策和规章要积极改正，并要根据实际制定出一套合理、科学、可行的操作方案。
教育现代化的核心范文第5篇
关键词：职业；教育现代化；先进性；多样性；时代性
职业教育是对受教育者施以从事某种职业所必需的知识，技能的。此职业教育亦称职业技术教育。教育现代化，就是用现代先进教育思想和科学技术武装人们，使教育思想观念，教育内容、方法与手段以及校舍与设备，逐步提高到现代的世界先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。具体包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化等。
一、办学理念的先进性
在职业教育现代化的进程中，要深入贯彻法律规定，按照“适应需求、有机衔接、多元立交”建立现代职业教育体系的要求，紧紧围绕区域经济社会发展需要，围绕经济发展调结构、转方式的需要，围绕先进制造业、新兴战略产业、现代服务业和现代农业的发展要求，提升职业教育服务经济社会发展能力。以探索校企合作、工学结合、产学研一体化人才培养模式为主线，以组建“双主体”办学为特征的新型职教集团为突破口，以培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才为根本任务，走内涵发展、特色发展、科学发展的路子。
二、专业建设的时代性
专业建设要主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，调整、优化专业结构，打造战略性新兴产业需要的高技能人才培养高地。按照“努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”的要求，加快培育新能源、新材料、新信息等新兴专业，巩固加强传统优势专业建设，重点打造光电技术、物流管理、物联网等特色专业。按照高起点、高标准、有计划、超常规推进的原则，发挥优势专业示范带动作用，形成办好主干专业，突出特色专业，带动一般专业的局面，全面提升专业建设水平。构建“基于工作过程系统化”的课程建设体系。要以提高学生的就业竞争力为导向，以课程内容改革为核心，以教学方法、手段改革为重点，进一步加强理论实践一体化课程体系建设。通过引入行业企业岗位标准，以基于工作过程为基础，形成专业核心能力和职业核心能力突出的课程体系。
三、人才培养模式的多样性
坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以产学研结合为途径”的职业教育办学方针，按照“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”和“发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置”等要求，推进教育教学改革，要把工学结合作为人才培养模式改革的重要切入点，深化“以岗定教”工学结合人才培养模式改革。按照人才培养要主动适应区域经济社会发展需要，围绕先进制造业、新兴战略产业、现代服务业和现代农业发展需要，发挥职业教育实践性、开放性和职业性的特点，大力推进校企合作、工学结合、订单培养、顶岗实习等“职业活动导向”和“学做一体”的人才培养模式。深入开展校企合作，增强合作利益的实体性。走出一条以职业教育为主体，职业教育为基础，企业参与的双主体、紧密型、集团化办学新路子，满足学生快速成才、终身学习的愿望和要求，进一步增强职业教育的社会服务能力。
四、师资队伍的现代化
职业教育的现代化离不开师资队伍的现代化，要着力打造优秀教学团队。职业教育要实施人才强校战略、名师工程和紧缺人才、高层次人才引进计划。进一步加强“双师型”专业教师队伍建设，采取各种形式强化专业教师在职培训和教师到企业锻炼，探索新进专业教师具有行业企业经历的渠道，打造具有“双师”素质结构的教师队伍。把教学团队建设工作作为学院实施质量工程、提高教育教学质量的一项基础工程来抓。强化教师职业道德和职业精神，做到“学为人师、行为示范”。加强兼职教师队伍建设。根据专业建设和课程开发需要，吸收企业技术专家、能工巧匠作为兼职教师，加入专业教学团队，建立兼职教师人才库，稳定兼职教师队伍，充分发挥兼职教师在专业建设、课程开发等方面的积极作用，实现专、兼职教师优势互补。
五、管理机制的先进性
管理现代化是职业教育现代化的关键。职业教育管理的现代化集中体现在职业教育办学体制和运行机制的现代化上。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：“建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化。”我国职业教育办学体制的现代化，就是指职业教育要放弃传统的单一政府办职业学校的体制，而应以企业为主，形成企业、政府、社会和个人共同参与的多元办学体制。实施办学多元体制，是区域经济社会发展需要，是经济发展“调结构、转方式”的需要，是适应先进制造业、新兴战略产业、现代服务业和现代农业的发展要求。
六、结语
总之，随着经济社会和科学技术的飞速发展，社会对劳动者的素质要求越来越高，对职业教育现代化的依赖越来越强。面对前所未有的挑战和机遇，职业教育现代化的意义更加深远，任务更加艰巨。只要我们坚决贯彻“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，职业教育现代化的奋斗目标就一定能够实现。
参考文献：
[1] 陈鸿. 提高应用效能 建设教育现代化强校[J]. 中国教育技术装备，2012，（35）.
