新兴经济学

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新兴经济学范文第1篇

Cass(1965)和Koopmans(1965)将Ramsey(1928)的消费者最优化分析引入新古典经济增长模型，从而提供了内生决定的储蓄率。这一扩展允许更丰富的转型动态(Transitional Dynamics)，同时保持条件趋同的假设。然而，储蓄率内生化并没有消除长期人均产出增长率对外生技术进步的依赖。

他们和Uzawa(1965)的研究完善了Ramsey经济增长模型，完成了基本的新古典经济增长模型。但由于缺乏与实际经济的联系，在70年代早期，即理性预期革命和石油危机的前夕，增长理论已不再是一个活跃的研究领域。宏观经济学家集中于短期波动的研究，主要贡献包括理性预期与商业周期模型相结合，改善政策评价的方法以及将全面均衡分析(CGE)应用于实际商业循环理论。

经过近20年沉寂后，一些经济学家开始用新的经济增长理论来解释人均收入在不同国家及不同时期的巨大差别。收益递增、人力资本、研究与开发、技术扩散、干中学和外部性的论题成为新增长理论研究的中心。许多国家关于经济增长的大量统计数据的可获性，使经济增长理论分析和经验研究相互促进、不断更新、充满活力，吸引了不同领域经济学家的广泛兴趣。

以Romer(1986)和Lucas(1988)的著作为开端，80年代中期以来，经济增长理论研究出现了新的。这一阶段被称为新经济增长理论阶段。这些研究的动力是，认识到长期经济增长的决定因素是极为重要的。最近的贡献的特征为以研究内生技术进步为主要特征。Romer(1086)，Lucas(1988)和Rebelo(1991)的研究，是建立在Arrow(1962), Sheshinski(1967)和Uzawa(1965)的研究工作基础上，他们仍没有真正地引入技术转变的理论。将研究和开发(R&D)理论和不完全竞争结合进增长理论框架开始于Romer (1987,1990)。Aghion & Howitt(1992)以及Grossman & Helpman(1991)也对此作出了重要贡献。在这些模型中，技术进步来自于有目的的研究和开发活动。这种活动由事后的某种形式的垄断力量予以补偿。如果经济社会能不断产生新的思想，那么增长率就能在长期中保持正值。然而，由于与新产品和新生产方式创造相关的扭曲的存在，增长率和大量发明活动的结果将不会是Pareto最优的。新的研究还包括技术扩散模型、对发明的分析与技术领先国家的技术进步率相联系，对扩散的研究则涉及技术跟随型经济模仿这些技术进步的方式。新古典经济增长模型中另一个重要的外生参数是人口增长率。而新经济增长理论最近研究成果(Becker & Barro, 1988; Becker, Murphy & Tamura, 1990)就是通过将生育选择分析结合进新古典模型，从而使人口增长内生化。其研究结果与大部分国家的经验结果相一致。其它的模型还涉及考虑移民和劳动－休闲选择的增长模型中使劳动供给内生化。

战后，由于许多经济学家认为新古典微观经济学不能解释经济增长和发展现象，所以又发展出一套与微观经济学相互独立的发展经济学和经济增长理论。60年代以来，不少经济学家认为，新古典微观经济学不能解释厂商出现、交易费用的意义和产权的意义，又发展出交易费用经济学和新企业理论。特别是80年代以来，博弈论开始进入主流学派，它被广泛用来研究内生交易费用。

新兴经济学范文第2篇

【关键词】 信管专业 西方经济学 措施

1 引言

信息管理与信息系统专业是集现代管理学理论基础、计算机技术、经济学为一体的新型专业。经济学作为一门基础的经济类学科，它是研究价值的产生、流通、分配、消费规律的理论。经济学的研究对象就是自然科学和社会科学研究的对象即客观规律。经济学是研究人类社会在每个发展阶段所对应的经济关系、经济关系的运行、经济关系的发展及其规律的学科。作为我们信管专业的主要学科，学好经济学是很有必要的。它能帮助我们在以后的学习中建立一个良好的模型，更直观的运用。

2 西方经济学的发展

2.1 古代经济学

最早的经济学起源与古希腊，那个时候奴隶制庄园经济发展很快出现了商品交换。随着发展的需要，出现了一些学者对经济学提出研究。经济思想和经济学说的发展是以一定的客观社会经济实践为基础的，又用来反映一定的社会经济实践活动。当古代和中世纪的欧洲还没有能够很好地发展起商品经济和市场经济。古代和中世纪的经济思想实际上不可能真正成为近现代西方经济思想和学说直接先导的。只有反映近代资本主义商品经济、市场经济发展的重商主义经济学说，才能充当这一角色。

2.2 近代经济学

近代西方经济学理论主要是指资产阶级古典经济学的形成和发展。在资产阶级古典经济学形成之前，有过一个重商主义经济学说的形成和发展时期。重商主义的经济思想和学说的主要是围绕如何发财致富问题展开的，指注重发展对外贸易的同时对国家对经济活动进行保护和干预。重商主义的经济思想和实践为资产阶级古典经济学的产生提供了直接的前提。

古典经济学提出了以劳动价值为主的一系列经济理论体系。古典经济学的理论观点也存在着某种片面性。古典经济学家对于经济的需求方面没有充分重视，在分析方法上也不够全面。此外，劳动价值论更倾向于工人而不利于资本家。正是由于这些原因，在古典经济学时期之后，又产生了新古典经济学的时期。

2.3 现代经济学

这个时期的经济学叫做新古典经济学。它“边际革命”为起点。这是指英国经济学家威廉・斯坦利・杰文斯和奥地利经济学家卡尔・门格尔、瑞士经济学家莱昂・瓦尔拉斯三个经济学家分别从不同角度论述相同理论体系和观点发表的重要著作开始，直至英国经济学家艾尔弗雷德・马歇尔的代表作《经济学原理》的发表，标志着新古典经济学理论体系的完成。

新古典经济学是将劳动价值论为主体的价值理论改变为边际效用价值论，引进了数学中的边际分析方法，把强调供给和生产转变为强调需求和消费。于此同时出现的另一些经济理论被看作宏观经济学的直接理论前驱，为后来的凯恩斯宏观经济学理论的产生奠定了基础。

3 学习西方经济学的现状与问题

信管专业作为一个新兴专业，许多学校对本专业的定位不明确。经济学作为本专业的主要学科之一，各个学校对经济学的课程安排等不明确。学生对于经济学的学习也是不太一样。

具体的问题可以归纳为以下几点。

3.1 课程设置不合理

现在学校总是把实践挂在嘴边，可是真正做到的又有多少呢。学校开设的对西方经济学的学习学时根本不够。老是只能勉强的把课讲完。根本没有任何实践去带领学生真正去实践。一些学校只开设西方经济学的学习，对学习西方经济学之前的一些基础性的学科完全没有涉及。学生在毫无基础的情况下学习西方经济学，这样很多概念、模型就无法形成完整的体系。不利于我们学习西方经济学。

3.2 教师配置不合理

现阶段，许多教授西方经济学的老师全完不了解计算机的知识，导致计算机技术与经济学完全无法融合。经济学就成为一门独立的学科，没有用武之地。

3.3 学生对经济学的重视度不够

许多信管专业的学生认为我们是学习信息管理的，只要掌握与计算机相关的知识就可以了。西方经济学时金融、财务的专业才要学习的东西。我们学了这些完全没有用。随便学习一下，考试过了就可以了，不用掌握系统的知识。

4 解决问题的措施

4.1 合理的设置课程

学校首先应该要重视经济学，不仅仅当成是一门课来设置。注重理论与实践的结合，合理的安排时间的配置，让学生能够感受到学习经济学的重要性。

4.2 最优的教师资源

注重经济学与计算机科学的有机结合，使同学们能够把所学到的不同的知识串联起来形成一个完整的理论体系更好的运用于学习和以后的工作。注重课堂教学的效率，用学生感兴趣的方式和方法，和学生建立起交流的平台。让学生能够在自然的状态下学习西方经济学的理论方法，而不是被动的通过考试区实现。

4.3 正视西方经济学

树立学习西方经济学的意识，学习西方经济学是要在以后的学习和生活中运用的。可以在课下模拟经济学中的市场运作，从自身的角度出发去体会市场变化。去体会这些规律和理论的异同。发现问题，解决问题。从生活中感受经济学，应用经济学。

新兴经济学范文第3篇

2016年9月22日，以“新兴经济体发展――创新、活力、联动、包容”为主题的2016广东社会科学学术年会专题研讨会在广东工业大学龙洞校区举行。本次会议由广东省社会科学界联合会主办，广东工业大学社会科学界联合会、广东新兴经济体研究会、广州市技术创新与经济转型研究中心、广东工业大学经济与贸易学院承办。会议共收到论文70余篇。来自广东省社科联、广州市社科院、广东省新兴经济体研究会以及中山大学、暨南大学、广东外语外贸大学、广东财经大学、广东工业大学等多所高校的国内外专家学者200余人出席了本次会议。

会议分为开幕式和主题演讲两个部分，分别由广东工业大学副校长陈为民和广东工业大学经济与贸易学院院长张成科主持。广东工业大学党委书记苏一凡和广东省社会科学界联合会主席王晓向会议致辞。本次年会的主题紧扣时展的脉搏，旨在对新兴经济体的发展形势进行深入的分析和研究，激活新兴经济体潜在产出，实现结构性改革，并从制度层面系统探讨构建新兴经济体发展新体制。

在专题演讲环节，来自广东外语外贸大学副校长何传添教授、广东财经大学副校长王廷惠教授、广东工业大学副校长张光宇教授、中山大学国际问题研究院副院长王学东副教授、暨南大学经济学院副院长刘德学教授、巴西UDC大学马科斯（Marcos）教授分别做了《实施一带一路倡议的现实基础――澳新调研的体会》《以大开放促深改革的中国路径》《广东创新发展的战略思考》《巴黎气候协定之后气候变化机制的包容性发展研究》《发挥广东自贸区双负面清单叠加优势，加快推进粤港澳服务业深度合作》及《创新需要新范式》的专题发言。与会学者普遍认为：第一，新兴经济体要以创新提升增长潜力，以活力构建开放经济，以联动促进经贸合作，以包容实现共同发展。第二，对新兴经济体发展的预期本身对实体经济发展具有非常重要的影响，我们要向世界市场传递积极信号。第三，我们要以开放和演进的视角看待新兴经济体的发展，以开放促进改革。

广东省新兴经济体研究会会长，广东工业大学经济与贸易学院蔡春林教授做了精彩点评。整个会议紧紧围绕新兴经济体发展的主题：创新、活力、联动、包容，全面阐述了四者之间相辅相成的关系。当前全球经济金融形势严峻，本次会议激发出的思想凝聚着国内外众多学者心血和智慧，反映了各位专家、学者对现实问题的最新思考和观点，全方位解读和剖析新兴经济体创新、活力、联动、包容推动的增长潜力和发展前景，能够向世界传递来自新兴经济体的学术思想和认知共识，为推进理论创新和解决现实问题提供了新的发展思路。

广东省社会科学界联合会已经连续10次举办广东社会科学学术年会。本次年会也是广东省新兴经济体研究会作为社会团体第二次承办分会场。这对活跃学术气氛，推动理论创新起到了积极的推动作用。广东社会科学学术年会已发展成为广东省社科界的一个重要学术品牌。参会专家学者能够结合现阶段国际经济发展趋势，提出了很多前瞻性思考和判断，为相关问题研究提供广阔的国际视野和有效的合作交流平台。各位学者的智慧与真知灼见，为广东社会科学下一步发展提供了新的思想，凝聚了行动共识，必将大大提升广东省乃至我国社会科学研究领域的研究水平。

新兴经济学范文第4篇

关键词：经济学专业；创新；人才

在以创新为动力的经济全球化背景下，创新成为一个国家、民族进步的灵魂。建设创新型国家要求创新型教育，高校作为人才培养的关键场所，创新型人才培养成为高等教育发展的必然趋势。

一、创新型人才的基本特征

目前并没有关于创新型人才的权威性的概念界定，许多相关文献只是从各自角度提出了一些模糊的说明。但是大多数都强调创新精神和创新意识，具备突出的个人能力的同时也要全面发展。归纳起来，创新型人才应具备以下特征：

第一，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。具有敏锐的洞察力是进行一切科学研究的基本前提。只有通过仔细的观察，才能发现自然和社会中存在的诸多秘密和问题，才能有目标地进行系统研究。创新型人才更要具备这种素质。想象力是把储存在大脑中的素材进行再加工的过程。创新人才通过把这种原有的素材在头脑中加以重组加工，可以勾勒出一种新的理念观点，从而达到创新的目的。

第二，具有强烈的创新意识和创新欲望。创新意识是开展创新活动的前提，只有拥有强烈的创新意识，才能产生强烈的创新动机，树立创新目标，挖掘创新潜能。创新意识和创新欲望是进行创新活动的催化剂和强有力的支撑，它赋予人们一种大无畏的勇气面对创新过程中的各种困难险阻，披荆斩棘，一路前行。同时也使得人们有足够的勇气对一切既有的知识理论持怀疑批判的态度，不迷信权威，不屈从传统，勇于实践，厉行考究，力求有所创新有所突破。

第三，具有良好的创新性学习习惯。创新性学习是与接受性学习相对应的学习。所谓接受性学习是指人们对在社会实践中总结出来的具有实用价值的知识的学习，学习材料以一整套完整的知识体系的形式出现，其内容和方向都是确定的，学习过程就是学习者对这些材料的识记和理解。这种学习可以极快的使学习者打下适应社会所需的知识以及为研究领域夯实基础以便于知识的再生产。而创新学习则不同，它没有固定的学习材料和目标，甚至没有标准的答案，它需要学习者自主探索自主考究。相比前者，这种学习更能激发学习的潜能，发散学习者思维，有利于培养学习者的创新精神。

第四，具有良好的沟通协作能力。创新人才需要具备良好的个人能力，但具有优异的沟通协作能力也是创新型人才的素质构成之一。随着我国市场经济的进一步发展和经济全球化的进一步推进，国与国之间的交流合作进一步加强。作为推动国家经济发展的人才主体，创新人才必须具有良好的沟通协作能力才能更好地和国外的优秀人才进行深入的交流，才能更有效地吸取别国先进经验为我国所用。

二、经济学专业创新型人才培养目标定位

经济学专业是我国高等教育的一个重要一级学科，它培养的是具有扎实的经济理论基础，较强的分析能力，适应我国社会经济发展需要的高级应用型人才。结合社会对经济学专业人才的需求特点，经济学专业创新型人才培养目标可以定位为专业知识扎实、实践能力强、具备良好综合素养的复合型创新人才。

（一）丰富的知识结构

作为合格的经济学专业创新人才，必须首先具有合理完善的知识结构。包括以下几方面：一是扎实的经济理论基础。作为经济学专业学生首先应以本学科专业知识为基础。学生在校期间所学习的政治经济学、微观经济学、宏观经济学、计量经济学等专业基础课程是经济学专业学生必备的基础理论知识。此外，还需熟练掌握金融、证券、财会、营销、企业管理等方面的专业知识。二是熟稔的经济学思维方式。应该培养学生具备基本的经济学素养和经济学直觉，通过扎实的基础理论学习使学生逐步具备经济学的思维方式，能够透过纷繁复杂的表象把握经济运行的一般性规律，并能在原有的层次上进行理论创新。三是必备的专业工具性技能和方法论学习。数理、外语和计算机技能的掌握是培养经济类专业创新型人才的“三剑客”，这3种技能直接影响到学生研究、分析和创新的能力。此外，还要通过对专业知识方法论的学习来训练学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的方法论素养。

（二）宽广的能力结构

一是知识应用能力。随着经济社会快速发展趋势，毕业生在进入某一行业就业后，必须要深入了解该行业的专业技能，这需要就业后不断的钻研。知识应用能力的培养有助于毕业生就业后将所掌握的知识转化为专业技能。二是开拓创新能力。开拓创新能力有助于学生就业后不断的再学习实践，独立地获取知识，在工作中能够发现问题、分析问题并最终解决问题。因此，经济学专业创新型人才培养要注重学生发现问题、提取有效信息能力的培养，特别是重视提高其判断、推理、逻辑思维的分析能力。三是良好的心理承受能力。经济类专业培养的学生日后一般都将从事与经济相关的理论、实务或管理类工作，由于现代社会经济发展瞬息万变，导致经济活动速度加快，竞争压力与日俱增，只有具备健康的心理承受能力才能经得起市场经济的检验。四是协调合作能力。现代社会越来越强调团队协作精神，创新型经济类人才的培养要通过高等院校向其传输沟通、宽容、合作、协调和双赢的团队精神理念，从而为其将来的发展锻造成功的基石。

此外，树立为中华崛起和祖国经济繁荣昌盛而奋斗的远大理想目标，提高其自身的事业心、责任心和道德水平修养，也是关系到学生能否成为创新型人才的关键。

三、经济学专业创新型人才培养的路径

根据上述人才培养目标，经济学创新型人才培养模式应定位为包括知识培养、能力培养和素质培养的多维培养模式。人才培养模式可以通过对师资队伍、课程体系、教学方法等方面的优化来实现。

（一）建设创新型师资队伍

创新型人才培养的主体是教师，培养一支德才兼备的师资队伍是创新型人才培养的关键。培养创新型人才首先要建设一支高水平的科研师资队伍。教师的学术水平决定了他传道、解惑、授业的能力，教师的学术研究能力对培养学生的创新能力具有至关重要的作用。教师的学术成果是优化教学内容的直接来源，教学团队对学术前沿动态和教学规律的把握，决定了教学改革的方向及内容。因而，高水平的科研师资队伍可以将科研前沿引入教学内容，实现创新型人才的培养。

培养经济学专业创新型人才还需要有一支实践性的教师队伍。目前经济学专业院校的专业教师，比较普遍的是从学校到学校的纯学术型教师，比较习惯于按学科体系组织理论教学，具有一定职业经历和职业资格的经济学专业教师所占比例较小，因此，实务型教师队伍的建设十分紧迫。学院可以聘请一些经验丰富和管理水平高的政府机关或企业人员为兼职教师，提升教学的针对性和应用性。同时，鼓励业务课教师到实务部分挂职锻炼或考取相关专业资格证书，以了解本专业最前沿的技术内容，教给学生最新的知识和最切近实际的能力。

（二）注重学科交叉，优化课程体系

人才培养的最终目的是培养高素质的人才，为国家经济建设和社会发展提供高层次的人力资本。科学的课程体系与合理的教学内容关系到输出人才的知识结构和学识水平，是创新型高素质人才培养的基础和最直接的途径。经济学专业课程体系的设置体现“厚基础、宽口径、高素质”的宗旨。课程设置一方面保持经济学专业课程的理论性，为学生奠定扎实的理论基础；另一方面加强实践性课程，并通过建立实习基地，开展多渠道的社会实践活动，培养学生的综合能力。经济学专业课程体系分为理论教学课程和实践教学课程两部分，理论教学课程由公共课、基础必修课、专业必修课和专业选修课四个模块组成。公共课和基础必修课的开设体现“厚基础”，其中公共课有利于培养学生的理论素养和文化科学素养，基础必修课使学生有比较全面和扎实的经济学理论基础。专业课则体现“宽口径”，其中专业必修课加强学生在特定学科领域的理论基础和知识深度，专业选修课能够发挥学生的兴趣、实现专长、发掘潜力。实践教学环节体现“高素质”，有助于提高学生对理论的理解，更有助于提高学生的实践能力。

仅仅拥有一门专业知识较难实现创新，创新要通过不同领域知识的借鉴、转移、融合来实现。创新型人才要拥有更宽的知识才会有更强的创新能力。因此，高校在创新型人才培养方面应提供多学科交叉的学习条件，使学生能够有机会学习和掌握包括自然、科学、技术及社会知识在内的各种知识。比如建筑类高校的经济学专业可以着重于建筑经济类人才的培养，交通类高校经济学专业可以着重于交通经济类人才的培养，综合性大学可以在培养学生的整体人文精神方面倾注更多注意力。

（三）改善教学方法，加强实践教学

改变传统对学生进行大量知识灌输的“填鸭式”教学方法，采取更加具有创造性，能激发学生潜能和求知欲望的教学方式。课堂教学可以通过采取实验、案例、讨论等形式多样的授课方式调动学生的积极性，鼓励学生大胆说出自己的想法，培养学生发现问题、分析解决问题的能力。进一步探讨应用网络教学手段，通过在线讨论、在线测试、网络答疑等加强师生课后的交流，实现交互式教学。实践教学环节旨在培养经济学专业学生的各种能力，特别是实践能力、创新能力和交际能力等，主要包括课程实习、创新实践、专业实习、毕业实习、毕业论文等。实践教学对创新人才培养起着至关重要的作用。应大力推进经济学专业的产、学、研合作教育。学科优势比较明显的高校可以建立科技企业，或者吸引企业在学校建立研究机构。高校也可以在企业建立实习基地。这不仅可以提高学校科技成果的转化率，加快实用科技成果向企业的转移，而且可以提高大学生的动手能力和创新能力。此外，还应充分利用学校专家和充足的学生资源，组成强大的、多层次、综合性的、流动性的人力资源优势，承接政府部门的大型课题。鼓励和引导学生参加这些纵横向课题研究。从立项方案论证、设计到论文总结、申请科技鉴定、编制鉴定文件、组织鉴定会等，都尽可能让学生参与。这不仅能培养学生扎实的理论基础，更能锻炼其实践能力。

（四）培养团队协作精神

在课程教学中，教师可以根据课程学习的需要，有针对性地提出问题，要求学生组成讨论小组，一起讨论，分头协作查找补充资料，然后再回到课堂进行阐述和讨论。以锻炼学生的团队合作能力、交际能力和组织能力。对新的经济现象和事件，要鼓励学生提出不同的观点，进行自我完善和修正，以培养学生的独立自主能力。在课程之外，可以指导学生组建一些有特色的学生团体，如证券协会、经济研究会等等。通过这些以兴趣为主导形成的团体来聚集一部分学生，培养其合作精神。

参考文献：

1.安德伟.谈知识经济条件下高校创新型人才培养[J].教书育人,2011(1).

2.杨晶.经济学专业应用型人才培养模式探讨――以就业为导向[J].现代商贸工业,2011(19).

3.吴郁秋.经济类大学生创新型人才培养模式研究[J].开封教育学院学报,2010(1).

4.李琼.地方性高校经济学专业创新型人才培养探析[J].商场现代化,2010(1).

新兴经济学范文第5篇

【关键词】实验室；金融与贸易；实验项目

一、预期效益分析

实验室的建设将充分体现“面向双基、广泛受益”的投资原则，也可实现“突出重点、当年见效”。在促进了教育观念转变的同时，更促进了实验室管理体制的改革。此种实验室的改制，使长期困扰实验室发展的经费不足资源浪费并存的矛盾得到解决，为避免重复购置，实现资源共享打下了基础。同时在一定程度上更促进了实验教学改革，提高了实验水平。改建、扩建前，实验室所开实验大部分是验证性实验，建成后，实验室的“实验教学大纲”得到修订和完善，从基本上构建“基础-设计-综合”三层次实验教学体系。

二、建设项目组织机构安排

完成经济学实验室日常巡行管理制度，实验室面向全院开放，实验室正副主任、实验员享受相应的岗位津贴，每个专业方向的实验室都有实验管理成员负责，并设置实验员岗位1-2个，负责计算机设备、机关配套辅助设备、档案资料管理，同时进行实验的准备，并具体参与实验指导，针对国家教育部关于基础实验的示范中心管理的要求，按照全开放的原则，制定具体的实验管理条例。

三、建设实验项目

1.经济学实验室建设的指导思想

结合目前的现实情况，经济学实验室建设的指导思想应该是：

遵循高等教育办学规律，以全面提高教育教学质量和人才质量、培养厚基础、强能力、高素质适应信息社会化和网络化，适应知识经济时代和全球化趋势要求的新型复合型人才。

2.经济学实验室的建设目标

从对专业人才的需要入手，通过调整、整合、充实、更新实验内容，构建新的实验教学体系，以适应商科类新兴学科、交叉学科对经济学的实验要求，以利于学生更好地掌握综合基础实验基本操作技能和具备实际应用能力，努力提高学生综合素质、实践能力和创新能力。

3.经济学实验室建设思路

一是对现有的经济学综合基础实验课内容进行调整、整合和更新、充实和完善新的实验内容，建立包括必做实验，选做实验和设计实验三大板块、多层次的商务综合基础实验教学体系，其中必做实验为经济学的基础性、操作性实验，重点是提高学生的基本操作技能和实验素质；选做实验主要为金融与贸易的分析性、综合性实验，重点是提高学生的分析能力和综合能力；设计实验主要为应用型、研究型、综合型实验，重点是提高学生的业务处理和应用的综合能力、创新能力和科研能力。二是充实更新实验设备和实验软件，使实验设备和实验软件做到先进、配套、完善、适用，能保证各项实验如期进行，并取得优良的效果。三是进一步完善实验管理体制，为此，需要进一步充实高学历、高职称的实验人员，加强实验室领导班子建设；需要进一步建立健全实验室管理制度，特别是对学生开放的实验管理制度和运行机制；需要进一步规范实验教学和实验指导，规范操作规程和实验考核等。

4、经济学实验室的建设内容

目前我院经济学实验室由三大部分构成----经济学类实验、国际贸易模拟实验、货币银行学模拟实验。从目前看我们认为现有的这三大块实验，普遍存在操作方式较陈旧、内容有待完善的问题，突出表现在目前综合性、设计性、创新性实验项目只占开出实验项目总数的40%左右。因此需要对原有实验项目进行整合、扩充，重新归类，力争使其在综合性、设计性、创新性指标上达到总数的70%以上，以满足培养高素质应用型商务人才的需要。

经济学实验室是面向经济学、国际经济与贸易、金融学、电子商务等专业的专业基础课程的实验模拟，实验室建设应严格按“国家基础课实验教学示范建设标准”进行，精心设计实验内容，在现阶段可主要从事下列实验项目：

参考文献：

[1]段秀芳、柴利等：新疆财经大学国际经贸专业实践教学体系研究[R].新疆财经大学科研基金项目，2010年1月结项