人生励志格言

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇人生励志格言范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

人生励志格言范文第1篇

1、姑娘，踏入社会的时候，该收一收你那脾气了。不要什么话都跟别人讲，你说的是心里话，他们听的是笑话。姑娘，记住，很多狗装人装的很像，不要太相信那些表象。

2、对我交心的人，我对你两肋插刀不是说着玩，对跟老纸完心眼的，随时两刀也不是说着玩。

3、假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心的时候暂且容忍：相信吧！快乐的日子就会到来。——俄·普希金

4、男儿到死心如铁，看试手，补天裂！

5、老子来到这个世上就没打算活着回去。

6、不要死，也不要孤独的活着。

7、坚强并不只是在大是大非中不屈服，而也是在挫折前不改变自己。

8、宝贝儿，你骚就骚出档次，贱就贱出创意。您成天在有女友的爷们前搔首弄姿的，不叫性感。

9、不要说你不会做！你是个人你就会做！

10、不幸，是一所最好的大学。——别林斯基

11、招手海边鸥鸟，看我胸中云梦，蒂芥近如何？楚越等闲耳，肝胆有风波。

12、在任何情况下，遭受的痛苦越深，随之而来的喜悦也就越大。——奥古斯狄尼斯

13、我处对象的时候，我要告诉我对象的最重要的一句话一定是：“我都肯把我的心交给你了，就请你别他妈再还给我了成吗？”

14、手拿菜刀砍电线一路火花带闪电。

15、为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。

16、壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阙。

17、世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石……对能干的人是一笔财富，对弱者是万丈深渊。——巴尔扎克

18、天行健，君子以自不息，地堇ぃ君子以厚德载物。

19、你怎么想的怎么说，别藏着掖着，这个社会多的是跟你玩心眼的，把你的想法说出来别人就不会对你玩什么心眼了，当然，还是要看人说话，有的话也不能瞎说。

20、年青时没有尝过苦水的人，不能成长。我把“辛苦”当作我的老师。——山本有三

21、提笔安天下，跨马定乾坤。

22、困难越大，荣耀也越大。——西塞罗面对苦难

23、最精美的宝石，受匠人琢磨的时间最长。最贵重的雕刻，受凿的打击最多。——佚名

24、如果有天我们湮没在人潮中，庸碌一生，那是因为我们没有努力要活的丰盛。

25、人在困难时刻应该多思，多思了就会有办法。——穆尼尔·纳素夫

26、伟大的事业是根源于坚韧不断的工作，以全副的精神去从事，不避艰苦。——罗素

27、如果你受苦了，感谢生活，那是它给你的一份感觉；如果你受苦了，感谢上帝，说明你还活着。人们的灾祸往往成为他们的学问。——伊索关于苦难的名言

28、让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀吗？那无疑是将它们的美丽葬送。一张小红脸体味辛苦所留下来的东西！苦难地过去就是甘美的到来。——歌德

29、能克服困难的人，可使困难化为良机。——丘吉尔

30、我要这天，再遮不住我眼，要这地，再埋不了我心，要这众生，都明白我意，要那诸佛，都烟消云散！

31、爱情无非就两种结果，要么，各回各家，要么，你妈变我妈。

32、十年如未死，卷土定重来！

33、薄柳之姿，望秋而落；松柏之质，经霜犹茂。——顾贞观面对苦难

34、痛苦能够毁灭人，受苦的人也能把痛苦毁灭。创造就需苦难，苦难是上帝的礼物。卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。——德·贝多芬

35、子当为我击筑，我为子高歌。

36、即使心被炸得粉碎，血如井喷，我也依然安之若素，安之若素。

37、痛苦留给的一切，请细加回味！苦难一经过去，苦难就变为甘美。——歌德

38、我讨厌对我好的人对别人更好。这句话我跟我身边了人都说过，其实很多时候都是这样。

39、在灾难面前不屈服，而应更加勇敢地去正视它。——维吉尔面对苦难

40、只有毅力才会使我们成功……而毅力的来源又在于毫不动摇，坚决采取为达到成功所需要的手段。——车尔尼雪夫斯基。

41、给你一巴掌然后再给你揉揉，这就是人心。

42、不经巨大的困难，不会有伟大的事业。——伏尔泰面对苦难

43、我摇晃着向前走，哪怕血与骨散落一地。

44、没有谁比从未遇到过不幸的人更加不幸，因为他从未有机会检验自己的能力。——塞涅卡关于苦难的名言

45、天下风云出我辈，一入江湖岁月催，皇图霸业谈笑中，不胜人生一场醉。

46、只有不怕死的人才配活着。

47、其实有话就要说出来，有不满就要骂出来，有情绪就要发泄，有爱就要讲，我们的这个年龄段很快就拜拜了，到时候后悔了，就对着天嚎上两句，我去你大爷，不要整天怕这怕那，再大的事，总会过去。

48、把我捧起来的人我不会让他们倒下，把我扳倒的人我死都不让他们站起来。

49、极度的痛苦才是精神的最后解放者，惟有此种痛苦，才强迫我们大彻大悟。——尼采

人生励志格言范文第2篇

1、人格的完善是本，财富的确立是末。

2、没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。

3、行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。

4、没有天生的信心，只有不断培养的信心。

5、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。

6、人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。

7、征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。

8、失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

人生励志格言范文第3篇

2、君子力学，昼夜不息。

3、种瓜得瓜，种豆得豆。

4、一息若存，希望不灭。

5、上善若水，厚德载物。

6、头雁先飞，群雁齐追。

7、如鱼饮水、冷暖自知。

8、一张一弛，文武之道。

9、人无远虑，必有近忧。

10、鹬蚌相争，渔翁得利。

11、智者千虑，必有一失。

12、坚忍是成功的诀窍。

13、养兵千日，用兵一时。

14、天网恢恢，疏而不漏。

人生励志格言范文第4篇

当今社会，人力资源管理方面的人才对于各大企业来说还是起着很大的作用的。也有很多在职人员在看清了这种发展形势后，纷纷想要报考。目前，想要报考人力资源专业在职研究生的在职人员经常会陷入纠结，特别是在择校的问题上，那么哪个学校的人力资源在职研究生好呢?首先要告诉大家一点的是，择校千万不可盲目，要自身做好衡量、对比，再做定夺。

中国人民大学 其实，中国人民大学的人力资源专业在职研究生教育重点是为社会上各大企事业单位培养在管理、经济等方面具有较宽知识面，具有国际性眼光以及了解国内外现代人力资源管理领域并且具有一定实践能力的高级人力资源方面的人才。

人力资源 况且，人力资源专业一直以来都是中国人民大学在职研究生的热报专业之一。人大的师资力量雄厚，并且人力资源课程设置安排十分合理。中国人民大学在职研究生不仅仅开设人力资源在职研究生专业，同时还有好多热门学院也都开设了人力资源的在职研究生专业。像社会学人力资源在职研究生专业，致力于培养如何在社会主义体制下充分利用人力资源管理的优势，使社会发展和市场经济能够和谐运转的人力资源方面的人才;企业管理人力资源专业则是在系统讲述企业管理知识的基础上，侧重企业人力资源管理应用中规划、招聘、培训、薪酬、绩效等实践知识的学习，采用理论案例结合的教学方法，致力于打造企事业单位人力资源管理岗位，从事从招聘、人力开发、考核、薪酬管理、员工培训等职位的专业性较强的人才。

人力资源专业在职研究生的就业方向也是十分广泛的，很多公司也倾向于招聘人力资源专业毕业的学生。当然，如果各大企业在招聘时得知你出自于实力雄厚的名校——中国人民大学，那么你的机会也就会比一般人多很多。

人生励志格言范文第5篇

一、精设导学案，引导自主预习

在教学计划中，精心设置导学案，帮助学生明确自学的内容和任务。在导学案的引领下，让学生通过预习把握整体知识体系，掌握基础知识，促使学生通过思考完成最基本的课堂教学准备工作。比如：让学生在书上圈圈画画，即将重点词语圈出来，在看不懂的地方画上问号，在定义下面画上横线……在这过程中既能逐步引导学生学会自学，又留给了学生更多的思考空间与余地，给课堂教学带来了更多的发挥空间，提高了课堂效益和学生的自学能力。

二、精设活动，引导自主学习

随着新课程改革的进行，教材的变革，思想品德教材中理论说教知识大量减少，而与实际生活密切相关的知识大量出现。在教学过程中，针对教材贴近生活的这一特点，可以采用多种形式指导学生在课堂上“活”起来，在轻松中学到很多知识。

（1）指导学生在贴近生活中自学。如在教“热爱生活从点滴做起”一课时，可以让同学们自己说说自己的生活情况，共同探讨这样的生活方式怎么样。然后从自己和同学的生活现状中领悟到怎么做才是热爱生活，并且从这些贴近生活的实例中领悟到热爱生活可以从身边的小事做起，可以做些什么事情等等。通过这些贴近自己生活实际的事情以及同学们的相互探讨、相互学习，让同学们明白和懂得了生活的道理，知道以后该怎么做，可以做些什么，同时也纠正了他们中的一些错误想法。比如只要学习成绩好，家里什么事都不用做……在这种贴近生活的自学中，既可以使学生更好地掌握课堂知识、加深对知识的理解，又可以提高学生的思想认识，增强同学们辨别是非的能力，引导他们朝正确的方向发展，化思想认识为实际行动。

（2）指导学生在自主调查中自学。如在教“腾飞的东方巨龙”这课时，可以让同学们在预习的基础上，共同探讨对本课学习有帮助的问题或者表格之类，自主调查和进行材料搜集，以加深对知识的理解。①问周围年纪大的人如爸爸妈妈，说说改革开放后我们周边发生了哪些变化，或者家里发生了哪些变化，添置了哪些家用电器？②组织小记者采访和进行社会调查，了解改革开放以来的变化。③我们还可以设计表格，在同学中进行调查。通过这种自主调查和收集材料的体验，可以让同学们自己了解到改革开放以来我国在各个方面发生的翻天覆地的巨大变化，取得的举世瞩目的巨大成就，掌握课本的知识点，从中认识到改革开放对我们国家发展的重要性，也增强了同学们的自豪感和爱国主义情感，坚定了同学们的社会主义信念与觉悟等等。这样，达到了将知识化为情感、升华为行动的教学目标，让学生更好地自觉投身于社会主义现代化的建设中去。

（3）指导学生在自主讨论中自学。如在教“学会学习”这一课时，可以设计一系列的问题让学生一步步展开讨论，通过讨论学习相关知识。①同学中有没有偏科的同学或者存在偏科的现象？②他们偏科后出现了怎样的情况？③把他们和不偏科的同学比较一下，你们觉得这样好不好？④我们要不要偏科了？⑤这些已经偏科的同学，你们觉得他们该怎么办？同学们在这种自主讨论的过程中学到了知识，加深了对知识的理解，提高了学生分析问题、解决问题的能力，同时也使一部分同学意识到自己的行为中存在着的不妥地方，从而及时地指导自己的行为、校正自己的行为，让自己全面健康地成长。同时，也使一部分学生认识到了自己行为中的闪光点，化鼓励为动力，自觉地继续保持并发扬光大……从而达到了学到知识，提高认识，深化行动的目的。

（4）指导学生在“身临其境”中自学。如在教“新集体新面貌”这课内容时，里面有个内容是“怎样做才是真正珍惜集体荣誉的行为”。教师可以指导学生在预习后，组织表演小品。“大扫除后，值日老师要检查卫生，一（7）班的同学发现自己班的保洁区内有一张废纸。为了班级夺得‘卫生保洁’的循环红旗，他一脚把纸踢到隔壁一（8）班的保洁区。”在表演结束后，让学生评论这样的行为怎么样。让同学们在自己的演和评中“身临其境”地学到知识，以此不断完善自己的言行，再加上老师的适时点拨、激励，把学到的知识不知不觉地深化并转化到行动中去，达到思想品德课的教学目的。

（5）指导学生在竞争比赛中自学。在学习时，为了鼓励学生多自学，多参与到课堂的教学中来，可以采取竞赛的形式。如：全班分成几个小组，让小组展开竞赛，看哪个小组回答问题最踊跃；在复习时，让同学们比一比谁掌握得最好……最后，老师对这些学生给予表扬、肯定甚至可以给予一定的奖励。这样，既可以调动学生参与的积极性、活跃课堂气氛，又可以使学生更好地掌握知识等。……

通过这些方式的自主学习，首先让学生学会了学，学会了思考，学会了提问；其次让学生在这个过程中学会了合作、讨论，互补。而且由于每个学生都要交流发言，充分调动和发挥学生参与教学的积极性、主动性，带动了学困生，达到了既掌握知识又学到方法，还能活跃课堂气氛的多重效果。

三、点缀修饰，引导自主总结

在学生对所学内容有了较深刻的认知和理解后，要指导和帮助学生将各种形式所获得的知识综合整理，得出结论，形成共识，从而加深对整体知识结构的认识理解，更好地达到教学效果。因此，在教学过程中做好课堂总结也是一个至关重要的环节。课堂总结可以先放手让学生去做，在必要时适当地加以点缀修饰就可以了。这样，既可以对教学目标的完成情况进行检查，以便及时反馈补救，又检测了学生的自学效果，了解他们自学技能的掌握情况。

四、培养能力，引导自主审题

学习的目的是达到“学以致用”，思想品德的初中教学目标之一是让学生通过学来提高自己的思想道德认识，从而引导学生的行为，达到知行的统一。但是，初中教学的另外一个很重要的目标是服务于中考。为了让学生更好地参加中考，我觉得在指导学生自学时有必要让学生学会怎么审题，怎样读表格、读图。

（1）指导学生学会审题。随着新课程改革的进行，思想品德的中考中材料题的形式越来越多，同学们往往抓不住重点，理解能力、搜集信息分析信息的能力急需加强。为了帮助他们学会审题、学会分析条件，我要求学生审题时将关键的字词在题目上圈圈画画……等到交流讨论时，可以让同学们说说自己在审题时看到的关键条件，怎样寻找问题的答案……在班里先讨论解决，如解决不了再适时加以点拨和解决。通过这样的安排，一些并不太难但对部分学生来说没弄懂的地方就可以解决了。对于学习成绩比较好的学生来说，也能使他们获得更多发言的机会，充分调动了所有学生的学习积极性和主动性。

（2）指导学生学会读图。我们现在的题目跟以前的有很多不同，有很多的内容是采用表格和插图形式加以说明的。所以，必须要让学生学会看图，明白表格和插图所表达的信息。因此，在学生审题时，我专门指导学生去看图上画的是什么，带给我们的是什么信息。经过训练，学生读表格和读图能力果然有所提高。但观察能力、理解能力不是一朝一夕能够形成的，还需要在今后的教学实践中继续培养。

五、课堂巩固，强化自主学习

课内巩固则是学生巩固知识的必要环节，也是检验教学效果的有效手段。我会精选一些选择、判断、改错等多类型题目，让他们在自练的基础上，互评、互议、互改，以达到主动探索，共同提高的自学目的。对于代表性的问题，不急于直接讲解，而是尝试引导他们讨论解决问题，适时加以点拨，再次发挥学生的互助互动和自主学习的作用。同时注意以矫正鼓励为主，以保护学生自学的积极性和自主探究意识。