解决生态问题的方法

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇解决生态问题的方法范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

解决生态问题的方法范文第1篇

研究性生物教学目标与传统的生物教学不同，它更强调生物知识的综合性、过程性、创新性和应用性。“问题解决模式”的教学方法，较好地体现了研究性生物教学的特点。

1　“问题解决模式”的一般程序

“问题解决模式”的程序可分为：创设问题情境提供（收集）科学事实探求解决问题方法得出科学结论运用新知识解决新问题。

2　“问题解决模式”在研究性生物教学中的应用

“影响生物的生态因素”这部分内容涉及面较广，传统的教学方式往往是先讲生态因素的概念、种类，接着讲不同生态因素对生物的影响，并举例说明，最后练习巩固。在这种教学模式下，教师会列举许多事实，可能讲得绘声绘色，学生听得津津有味，但学生也只能是被动的接受。而“问题解决模式”创设问题情境，使学生主动思考，主动寻找解决问题的方法，充分发挥学生的主体性。

“问题解决模式”中的问题不能过于直接，如光照时间长短是否影响生物繁殖?可创设问题情境，培养学生剖析问题能力。如：

在瑞士，银灰狐是在每年的1月至2月进行的，有人将银灰狐于12月初从瑞士运到南美的阿根廷饲养，发现银灰狐要到第二年的8月开始和繁殖。

为什么在不同的国度里银灰狐和繁殖的时间存在差异呢?

在回答中，学生一般都认为，阿根廷8月的气候与瑞士1月至2月的气候相似。这样的回答应该是对的，但这种回答跟这节课的关系不大，不过它体现了问题的隐蔽性。如何与生态因素联系起来呢?

到底是生态因素中的什么因素呢?这一问促使学生主动的阅读课文内容。他们首先要搞清楚什么是生态因素，接着探讨不同生态因素对生物的影响。这样，把本来教师要讲的内容，转变成学生主动学习的对象。学生掌握一定基础知识以后，小组讨论，一起解决问题。最后，各小组派代表阐述其观点。回答过程中，有的认为温度对银灰狐的繁殖有很大影响；有的则认为是光照时间对银灰狐的繁殖有很大的影响。随着月份变化，温度和光照都在不断的变化。

如何分析是温度还是光照对生物的繁殖有重要影响呢?

引导学生对问题进行分析、探索，经过假设、讨论、归纳等一系列再发现的认知操作过程，找到解决问题的关键，这一步在教学过程中，可以设计一系列相关的问题来展开讨论，设计的问题要遵循学生实现再发现的认知规律。

问题1　假如把银灰狐终年饲养在恒温（瑞士七八月份的气温）的空调房中，光照自然变化，它还能繁殖吗?反过来，假如人工给予银灰狐固定的光照时间（瑞士七八月份的光照长度），温度自然变化，繁殖情况又将如何呢?

这一问题的设计，主要是引导学生研究事物，可以通过假设来进行分析，以便帮助学生迅速摆脱无所适从的思维状态，尽快找到解决问题的“门路”。让学生领悟到，一个恰到好处的假设可以成为解决问题的良好开端，从中也学到了开展问题研究的一般方法：问题发现，提出问题解决问题（假设—实验设计—结果分析—讨论）结论的运用。

实验设计是一个比较复杂的过程，具体的实验操作过程更难。因此，这个环节放在课堂上让学生来完成不太现实，而且完全没有必要。教师可以让学生收集相关材料进行分析，也可以提供实验结果让学生分析讨论。如银灰狐在恒温的空调房里繁殖，在固定的光照时间（瑞士七八月份的光照长度）没有繁殖。这说明光照时间对生物的繁殖有重要影响。其实在瑞士，每年的1月至2月白昼开始延长，而在阿根廷，白昼开始延长时间是8月，因此银灰狐和繁殖是需要在日照开始延长的条件下进行的。由此可见，光周期对生物繁殖起了很大的作用。

学生通过分析讨论，获取知识，然后应用知识。学生举例，如人们可以通过人工延长（给予人工光照）或缩短光照（放在黑暗中处理）来改变生物的繁殖时间。开花需要在短日照的条件下进行，为了使在夏天开花，就可将它每天放在黑暗中处理一段时间。

问题2　除了光周期外，温度对繁殖没有一点影响吗?这个问题的设计，目的在于引导学生考虑问题要全面，不要知道了光周期对生物繁殖有重要影响，而忽略了温度等其他因素的综合作用。

在这个问题的解决过程中，学生不仅习得了生态学的基本知识，而且领悟到了生物实验中常用的对照实验法（此实验中，恒温中的银灰狐、固定光照下的银灰狐、自然条件下的银灰狐）。学生掌握这一实验方法，有利于解决一系列问题，如雷鸟的换羽，影响雷鸟换羽的生态因素是光照还是温度。

3　“问题解决模式”的研究性生物教学，有助于教育观转变、能力培养以及情感目标和人文精神的体现

解决生态问题的方法范文第2篇

[关键词]莱易斯生态观；研究；探讨

随着经济的逐渐发展，我国所面临的各种生态方面的问题也在不断的显露出来，并且在这种社会的大环境之下，人们对于生态的关注也比以往更加重视。作为生态观研究中比较重要的内容，莱易斯生态观使越来越多的人改变了以往的想法，并且逐渐成为在生态研究中的前沿内容。莱易斯的生态观从多种角度对世界中存在的生态问题进行了分析，通过这些实际问题的系统整合，最终提出了一套有效的解决对策，为生态学的系统化做出了十分巨大的贡献。

1.莱易斯生态观研究的主要内容分析

1.1控制自然向解放自然的观念转变

控制自然这一手段在莱易斯看来是资产阶级的工具，并且逐渐的演变成了控制人与自然的结果，使其在很大程度上对自然生态造成了破坏。因而，莱易斯的生态观研究并不是简单的从控制自然这一理论开始的，他将自己的木管放在了解放自然的观点之上，支持人与自然的和谐相处。在其对于控制自然的逐渐分析与研究之中，他发现控制自然的理念使人类产生了日渐膨胀的欲望，并且在通过先进的技术对自然进行控制时也对人类进行了控制，这是一种两者同时进行的过程，而其结果则会造成大规模的生态危机，使人类面对的生存环境变得更加严峻。

为了有效的避免这种结果的发生，对于生态观念的转变已经是人们必须面对与考虑的问题，而这种生态观的转变则是从控制自然向解放自然的转变。但是，在这个生态观转换的过程中，我们应该综合的对比分析控制自然与解放自然，虽然我们支持解放自然，然而这种支持却不是从本质上否认控制自然的意义，莱易斯所提出的转变则是在控制自然的基础之上对其进行合理的创新。这种创新要求人们逐渐的关注社会伦理与道德方面的发展，将人的解放与人与人之间的关系作为理念转变的最终目标，因为人类的意识是自然的另外一个主要方面，这不是通过对于生产技术的控制就可以做到的。

1.2社会易于生存的实现

首先是关于经济标准的转变，莱易斯认为如果要实现一种经济稳态运行的状态，社会的标准应该由量的标准逐渐向质的标准进行转换。因为经济改革并不是生态观念转变的最终目标，其最终目标是要使社会政策得到创新，这种根本性的创新需要人类逐渐的舍弃衡量社会发展的传统标准，借助于这一方法推动社会改革的实现。

其次是生产方式上的合理转变，莱易斯认为人类得到满足的方式不应该仅仅通过各种消费活动而实现，而是应该使人们对于生产活动这一过程感到满足。尤其是为了实现社会易于生存这个目标，相关的管理人员应该将其更多的精力投入到对于资源的重新分配与社会政策的改革方面。在这一论述过程中，莱易斯对现代追求发展的工业社会进行了严厉的批判，认为其通过大量的消费观念使人们对于自身需求产生了误差，这种错误的衡量标准将会不断的迫使社会发展产生偏差。

最后，莱易斯对于其生产技术方面的改革进行的解释，莱易斯认为真正的生态观的转变以及实现易于生存的社会并不是完全的舍弃先进的科学技术，而是在使用的过程当中转变生产技术的使用方法。因为，先进的生产技术能够为人类带来更好的生活条件，使人们的生活方式变得更加精彩，莱易斯并不将放弃现代文明作为其理论的最终目标，他只是希望能够尽他最大的努力改变现有的社会环境与政策，让人们能够享受到更好的生活。

2.莱易斯生态观的积极作用

首先是其对资本主义的制度性批判理论进行了正确的指导，莱易斯发现了各种生态危机的出现，并且明确的指明这种危机并不是简单的自然方面的危机，而是在人类的生存过程当中遇到的更加深层次的危机。在他看来，如果想要彻底的解决这种生态危机，人类必须将人与自然的和谐发展作为其理论的最终目标。莱易斯生态观的理论从根本上为人类的发展指明了前进的方向，并且也使人类开始反思目前我们所处的生存环境。

其次就是莱易斯的生态观还引发人们对于消费观的反思。在很久之前就有人曾预言，资本主义社会中对物的依赖为特征将会随着资本主义生产方式的进一步发展而变得更加显著。针对这一问题，莱易斯也对现代工业社会中流行的消费现象进行了严厉的批判，他认为只有使人的满足停留在于生产活动而不在于消费活动才是从消费主义的理念中醒来的根本方法，并且提出了当前社会最需要解决的问题是由量的标准向质的标准的快速转变。

最后一点是莱易斯为和谐生态社会发展做出了巨大的贡献。莱易斯的生态观着重强调人类所有的行为方式都应该注重生态性原则，并且在一定的程度上人类的行为与生态有着十分密切的关系，只有在社会经济与生态环境得到良好发展的基础上社会模式才会建立的更加顺利。

3.莱易斯生态观中的不足之处

首先，在生态问题的解决方面，他试图通过伦理和道德的力量帮助他。并且莱易斯还把生态危机的发生归结为控制自然这一资本主义的意识形态，认为问题的解决需要人类对于欲望自行控制，把解决问题的落脚点放在人的本性和欲望的控制上，而这一观点却并不能够从根本上解决生态危机现象的频发。

其次，莱易斯除了希望伦理道德来改变现状之外，他还试图通过无增长的经济来解决生态问题，并且主张通过削减工业生产、限制人类生产力的发展来开辟解决生态问题之路，以此来保证人类所处环境的生态平衡。但是，他的否定大生产的手段必然导致经济的非增长，这种思想无论是在理论上还是在实践过程中都无法成立。

4.结语

莱易斯的生态观研究改变了人类关于生态问题的传统观念，并且引领人们进入了一个新的研究领域。虽然其提出的理论在一定的程度上受到当时社会环境的影响，使其并没有在本主义方面提出实际的途径，但是却在思想方面使我们了解了生态学的深层含义与其追求可持续发展的目标，这些理论内容对于我们日后的研究有着十分重要的意义。

参考文献：

[1]张晓鹏.从控制走向解放-莱易斯生态学.探析[D].复旦大学，2007：107-124.

解决生态问题的方法范文第3篇

关键词： 高中政治；生态课堂；学生主体； 提高质量

目前，在高中思想政治的课堂上，教师包讲、包办、包析的现象依然比较严重，致使课堂高耗低效甚至是无效，学生学习兴趣索然，这样的教学效果可想而知。而“生态课堂”强调学生是学习的主人，要求教师以提高学生能力发展为目标，使每个学生的各种潜能都能够得到有效的开发，实现教学与学生发展的真正统一。因此，教师想要提高高中政治课教学效果，必须建构生态课堂。那么，如何构建高效的生态课堂呢？笔者认为必须做到以下几点。

一、活化情境、激发兴趣――建构生态课堂的保证

“兴趣是最好的老师。”学生只有面对自己感兴趣的东西才会积极开动脑筋，挖掘潜能，取得事半功倍的效果。事实上，导致政治成绩不理想的重要原因就是学生对政治学习没有兴趣，因此教师在进行课堂教学设计时要以学生熟悉、关注、感兴趣的题材作为讨论的载体与材料，从学生现有的知识水平出发，用贴近学生生活、简单易懂且富有时代信息的案例呈现问题、创设情境，帮助学生讨论问题，指导学生分析问题，引导学生关注社会、关注周围生活中存在的种种政治现象，从而打破“政治是高屋建瓴，与自己的生活脱节”的错误观点，让学生对政治产生学习兴趣，最终达到提高学生基本技能的目的。如在教学有关储蓄存款和商业银行的内容时，教师可以对商业银行的业务设计了一个小讨论：商业银行是如何“借鸡生蛋”的？这个问题学生不是很好讨论。为了更好地培养学生分析问题的能力，我设计了几个小问题：1.商业银行从哪里“借鸡”？2.商业银行如何让“鸡”“下蛋”？这两个问题的设计极大地培养了学生分析问题的能力，激发了学生的学习兴趣和求知欲，引发学生积极主动的思维活动，使学生在思索中茅塞顿开。

二、小组合作探究学习――建构生态课堂的抓手。

方法决定效率，最好的学习方法是“为教而学”。美国学者爱德加・戴尔的学习金字塔理论认为：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容。“小组讨论”方式可以记住50%的内容；“做中学”或“实际演练”，可达75%；“教别人”或 “马上应用”，可以记住90%。学生是学习的主体，学生能够真正记得牢固、理解深刻的知识才是自己体验到的知识，包括自学得来的和合作学习得来的知识。因此，在学习中，教师应大力提倡小组合作学习和小组互助学习，努力转变学生的学习方法，让学生由被动听转到主动学。对于建构政治课的生态课堂而言，我们必须改变现行的教学模式，根据学生的知识水平、能力、性别、特长等因素，采取小组合作学习的方式。同时，在编组时要注意尽量保证一个小组的学生各具特色，能够相互取长补短。另外，教师还要考虑到这样几个因素：首先，分组时应考虑学生的学习成绩。每个小组要好、中、差三类学生混合，让学习好的学生帮助学困生。这样不仅可以有效地降低学困生的学习焦虑程度，增强他们战胜困难的信心，还可以培养学困生的团队精神和合作意识，以及集体荣誉感。其次，学生的能力素质也是要认真考虑的因素。有的学生善于口头表达，能说会道；有的观察敏锐，思维深刻，将各具特长的学生组合到一起，不仅能提高小组的活动效率，有利每一个成员全面发展，还有利于各学习小组之间公平竞争，培养学生的竞争意识，调动学生的学习积极性。

三、培养学生分析、解决问题的能力――建构式生态课堂的目标

知识产生能力，能力提升素质。高效的生态课堂要求在教学过程中培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，进而培养学生的创新精神。然而，在传统的政治课堂中，那些要求学生死记硬背的教育教学方法只能让学生记住“一堆杂乱的材料”，这就使得学生在考试中遇到问题的时候依然不知道如何运用自己所记住的知识，考不出理想的成绩，导致许多学生对政治课完全失去了学习兴趣。那么，如何有效培养学生分析问题、解决问题的能力呢？这就要求教师在课堂教学中要经常启发学生思维，提高学生对教材和热点问题的综合思考能力，尤其要善于创造问题环境，恰到好处地设置疑问，以激发学生的学习兴趣和求知欲，引发学生积极主动的思维活动，促进学生在思索中解决问题。如，在复习《企业和劳动者》这一课时，我就结合今年3.15的主题“共筑诚信 有你有我”，选取了学生感兴趣的素材进行问题设置并让学生讨论：1.我们周围你知道的企业有哪些？你能举出哪些企业不诚信的事例？2.分析为什么会出现这种现象？3.应如何解决企业的不诚信现象？学生通过小组交流讨论能对发生在身边的不诚信现象进行列举，并进一步分析原因，找到解决问题的方法，很好地达到了预期的目标。

总之，作为高中政治教师，我们要改变教育观念，积极改进教学方法，创造学生活动的条件，给学生活动的空间，以问题为中心，以学生活动为把手，精心设计，活化课堂，让学生在积极参与课堂活动的过程中尝试成功、分享思维成果、体验收获的愉悦，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到建构高中政治高效生态课堂的目的。

参考文献：

1.程向阳，华国栋.学生差异资源的教育教学价值初探[J].教育研究，2006（2）.

解决生态问题的方法范文第4篇

【编者按】：入团申请书频道为您提供调查报告范文参考，以及调查报告写作指导和格式排版要求，解决您在调查报告写作中的难题。

选题依据：森林旅游是伴随20世纪70年代世界环境认识运动而迅速发展起来的，它是在不采伐、不破坏森林的条件下，充分发挥森林的生态功能，是越来越受各国游客欢迎和重视的一种生活方式。随着人们生活水平和文化程度的不断提高，传统的观光旅游一统天下的局面已发生改变，越来越多的游客转向休闲、自由、经济的森林旅游。开展森林旅游，不仅有利于提高人们走进自然，欣赏自然的兴致，也有利于提高自然旅游在旅游业中的地位和赚取外汇的份额。在看到森林旅游发展前景较乐观的同时，我们也应看到森林旅游业对环境造成的近期和远期的危害，森林旅游面临着森林旅游资源的粗放开发和盲目利用、森林旅游区生态环境系统失调、森林旅游区环境污染严重等问题。因此，我们应对森林旅游的真正内涵加以研究，结合我国的实际制订出森林旅游的法制法规和管理措施，充分认识到森林旅游是一种不以牺牲环境为代价，与自然环境相和谐的旅游。我们也应处理好保护对象与森林旅游的关系，处理好保护区内群众关系，把握适度的开发速度，控制接待人数，增强环保意识，使森林旅游成为对旅游者进行生态教育的一所大学校，以此来保护我们的自然景观与文化遗产，使森林旅游业成为一种可持续发展的绿色产业。可行性论述：根据实际情况提出解决好森林旅游所面临问题的对策，大力发展森林旅游业，是林业体制改革，扩大对外开放程度，调整产业结构增强经济活力的重要措施，是尽快绿起来、活起来和富起来的重要手段。因此，森林旅游面临的主要问题及对策研究是一个具有重要意义的国内外经济热点问题。

相关手段和方法：实证分析和规范分析相结合;对比论证;理论和实践相结合;演绎分析等方法。主要通过图书查询;实地访谈;网上浏览等方法来收集资料。运用林业经济学、生态经济学、管理学、区域经济学等相关知识来撰写论文。

本论文拟分以下几个部分撰写： 第一部分：森林旅游的概述通过对森林旅游的现状，作用和地位及国内外森林旅游发展的现状的简单阐述来对森林旅游的概况作一个简要的叙述。第二部分：森林旅游面临的主要问题及原因拟对森林旅游面临的主要问题及相关原因进行剖析，通过对问题的剖析来达到发现问题并解决问题的作用。同时介绍国内外相关研究动态。第三部分：解决好森林旅游面临的问题的对策通过对森林旅游现存面临的主要问题的剖析来寻找并找到问题的根源所在，然后相应地采取解决问题的措施来对现存问题加以解决。

2005年10月20日—2005年11月10日，收集资料，拟订论文题目，撰写论文提纲并与指导老师进行交流。2005年11月11日—2005年11月30日实地调研，相关访谈，拟草稿。2005年12月01日—2005年12月20日撰写论文初稿。2005年12月21日—2005年12月30日修改论文，撰写论文第二稿。一周内根据指导教师的点评，完善论文，并做好答辩前准备。2006年06月19日—2005年06月20日左右进行答辩。

解决生态问题的方法范文第5篇

选题依据：森林旅游是伴随20世纪70年代世界环境认识运动而迅速发展起来的，它是在不采伐、不破坏森林的条件下，充分发挥森林的生态功能，是越来越受各国游客欢迎和重视的一种生活方式。随着人们生活水平和文化程度的不断提高，传统的观光旅游一统天下的局面已发生改变，越来越多的游客转向休闲、自由、经济的森林旅游。开展森林旅游，不仅有利于提高人们走进自然，欣赏自然的兴致，也有利于提高自然旅游在旅游业中的地位和赚取外汇的份额。在看到森林旅游发展前景较乐观的同时，我们也应看到森林旅游业对环境造成的近期和远期的危害，森林旅游面临着森林旅游资源的粗放开发和盲目利用、森林旅游区生态环境系统失调、森林旅游区环境污染严重等问题。因此，我们应对森林旅游的真正内涵加以研究，结合我国的实际制订出森林旅游的法制法规和管理措施，充分认识到森林旅游是一种不以牺牲环境为代价，与自然环境相和谐的旅游。我们也应处理好保护对象与森林旅游的关系，处理好保护区内群众关系，把握适度的开发速度，控制接待人数，增强环保意识，使森林旅游成为对旅游者进行生态教育的一所大学校，以此来保护我们的自然景观与文化遗产，使森林旅游业成为一种可持续发展的绿色产业。可行性论述：根据实际情况提出解决好森林旅游所面临问题的对策，大力发展森林旅游业，是林业体制改革，扩大对外开放程度，调整产业结构增强经济活力的重要措施，是尽快绿起来、活起来和富起来的重要手段。因此，森林旅游面临的主要问题及对策研究是一个具有重要意义的国内外经济热点问题。

相关手段和方法：实证分析和规范分析相结合；对比论证；理论和实践相结合；演绎分析等方法。主要通过图书查询；实地访谈；网上浏览等方法来收集资料。运用林业经济学、生态经济学、管理学、区域经济学等相关知识来撰写论文。

本论文拟分以下几个部分撰写：第一部分：森林旅游的概述通过对森林旅游的现状，作用和地位及国内外森林旅游发展的现状的简单阐述来对森林旅游的概况作一个简要的叙述。第二部分：森林旅游面临的主要问题及原因拟对森林旅游面临的主要问题及相关原因进行剖析，通过对问题的剖析来达到发现问题并解决问题的作用。同时介绍国内外相关研究动态。第三部分：解决好森林旅游面临的问题的对策通过对森林旅游现存面临的主要问题的剖析来寻找并找到问题的根源所在，然后相应地采取解决问题的措施来对现存问题加以解决。

2004年10月20日—2004年11月10日，收集资料，拟订论文题目，撰写论文提纲并与指导老师进行交流。2004年11月11日—2004年11月30日实地调研，相关访谈，拟草稿。2004年12月01日—2004年12月20日撰写论文初稿。2004年12月21日—2004年12月30日修改论文，撰写论文第二稿。一周内根据指导教师的点评，完善论文，并做好答辩前准备。2005年06月19日—2004年06月20日左右进行答辩。