影视与多媒体技术

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影视与多媒体技术范文第1篇

【关键词】 计算机 多媒体技术 制作 影视

前言：

影视行业的发展，推动着中国经济的发展，随着中国影视也的快速发展，对于影片的后期制作要求，也越来越高。计算机多媒体技术对于影视后期制作，起到十分重要的作用。计算机技术对于视频图像的处理，为影视后期制作带来便利，减少人工成本，节省财力，提高影片效果。计算机多媒体技术，对于影片的场景，人物形象进行加工，进行特效渲染，制造出科技玄幻的场景。计算机多媒体技术对于视频图像的处理，是计算机科学重要组成部分，它的出现为影视行业做出巨大贡献。

一、计算机多媒体技术下影视后期制作的范围

1.1计算机多媒体技术对于视频图像的处理

计算机多媒体技术是多媒体编码、多媒体采集技术、编辑技术的组成体，其可以提高作品的画面感，提升作品的质量，带给观众更加炫酷的效果。

计算机视频图像处理技术，是计算机多媒体对影视作品，进行后期的加工处理，对影片进行剪辑，对环境、画面进行特殊处理，添加各种特效的技术。

视频图像处理技术，加快影视后期制作的速度，为影视后期制作带来便利，减少人工成本，节省财力，提高影片效果。视频图像后期制作，为小成本电影提供机会，促进独立电影的发展。计算机多媒体技术对于视频图像的处理，是计算机科学重要组成部分，它的出现为影视行业做出巨大贡献[1]。

1.2计算机多媒体技术对于动态影像的加工

动态影像加工对电影行业的进步，具有重大意义。在计算机技术未被应用之前，影视后期制作技术落后，操作手法受限，影视作品仅靠简单的剪辑与拼接进行后续处理。计算机媒体技术的动态影像加工，可以为影视作品添加特效，进行人物动态处理，添加柔和的光影，设计气势磅礴的场景。动态影像加工多用于玄幻、科幻类影片，此类影片需要展现出玄幻科技的场景，是现实环境中没有的，而动态影像处理技术，正好可以构建影片所需的环境，整体提高了影响效果。优质的动态影像处理，能够造就一部出色的电影，影片中美轮美奂的场景，人物的特技，都是动态影像处理完成的。计算机多媒体技术动态影像加工，为电影业带来便捷，为影片添加更真实的玄幻效果[2]。

二、计算机多媒体技术的影视后期制作面对的问题

2.1计算机多媒体技术水平落后

电影行业是我国经济发展的重点行业，国家给与大力支持。虽然我国在影视后期制作上取的一些成绩，但是与国外技术相比，我国扔处于落后阶段。我国的影视行业，后期制作技术水平落后，影片的制作效果、场景描绘，很大程度上不逼真，效果生硬。影片的处理手段劣质，明显存在处理痕迹，与美国的影片相比，3D效果、场景设置、人物特技，都存在较大差别。

国外的计算机多媒体技术，在影片处理上十分自然，与实际场景融为一体，带给观众良好的观影感受。对于我国计算机多媒体技术水平低的问题，应该根据自身特点，吸取国外的技术，进行自主研发，从而提高计算机多媒体技术水平[3]。

2.2制作速度慢抄袭率高

基于我的计算机多媒体水平落后，影片的后期制作，多采用国外的技术进行处理。虽然采用国外的技术，但仍与原创技术有所差别，经常模仿国外技术，导致国内对计算机技术缺乏自主研发意识，使得我国在计算机领域技术薄弱。在发达国家，具有专门的团队与充足的资金，进行计算机多媒体研发。

其后期影视制作具有较大的规模，展现出丰富多彩的视觉效果。我国的影视后期制作中，技术水平落后，资金存在不足，导致制作速度较慢，制作规模较小。制作速度慢抄袭率高，是我国影视后期制作的基本特点。

三、结论

综上所述，本文通过对计算机多媒体技术下影视后期制作的范围，计算机多媒体技术下影视后期制作面对问题的论述，表明了计算机多媒体技术对于影视行业的重要性。现今我国的计算机多媒体技术比较落后，我国应该大力开展计算机技术自主研发，提高我国计算机科学技术，为影视行业的发展提供便利。

参 考 文 献

[1]陈凤启.浅论当今数字影视后期编辑与特效合成制作[J].新闻研究导刊，2016，（21）：172.

影视与多媒体技术范文第2篇

苏州市吴中区甪直中学       方周明

知识信息的激增使传统教育面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行。探索以多媒体技术为基础的新型的教育教学平台应成为每个教育教学工作者面临的重要课题。多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会。在教学实践中，教师利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理能力及其强大交互式特点，编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学提供了形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。而作为工具与语言学科的英语课，多媒体技术更是在创设教学与语言操练的环境上有其独到的作用。

多媒体技术在英语教学中的应用很广，概括起来有以下几个方面：

一、动画模拟

采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。例如：在讲授初中英语教材第一册的介词in、on、under、over等区别时，教师可在课件中制作出色彩丰富的卡通形象，在鼠标的控制下，通过前进、后退、跳跃等系列动画模拟过程，形象生动描述介词的方位及方向表意，便于学生切实理解。又如：在讲述jobs这个单元时，就可以利用图片与动画来介绍各种职业的人物。如果教师能编出符合逻辑的小故事作为主线，则可使学生在不考虑母语的情况下了解policeman、farmer、soldier、teacher等等的职业特征。动画模拟不但能彻底改变传统英语教学中的母语介入过多的问题，同时还能使知识传授的形式发生变化，大大活跃课堂气氛，激发学生学习能动主观性，化被动为主动，产生特有教学效果。

二、交互显示

利用多媒体的视频技术，可以制作以基于powerpoint乃至web页等简易平台的交互式显示课件。交互式课件可以对有关教学内容进行分层解析，诱导学生深入浅出，从而达到提纲揭领、融会贯通，系统地掌握有关知识效果。例如：在进行动词时态训练、课文阅读的表层理解时，可以编制带有提问与选择答案相结合的课件，引导学生系统学习。这在有条件的地区特别适用于学生的课堂及课后复习训练。

三、演示控制

利用多媒体技术中图文并茂及综合处理的功能，我们可编写出较强带有控制性的模拟演示，充分体现数学中的讲练结合的效果。例如：高中教材中关于人口控制及环保等主题的材料较多，教师在课件可设计带饼或柱图的数据表来强化学生对日益恶化的环境问题与人口问题的理解。利用flash等小插件还可以对火山爆发、珊瑚的死亡等过程进行演示，这对于学生加深课文内容的理解十分有效。

四、影视演播

中学教材（特别是高中教材）中有大量的外来素材，其中名人故事（如马克思、爱因斯坦、马丁·路德·金、居里夫人）及名著（如《双城记》、《百万英镑》）都有大量的声像材料。我们可以利用多媒体技术把这些材料有机地揉合到课件中去，使学生多层面多角度地了解课文。如马丁·路德·金的演讲、居里夫妇的生平等等，单纯的课文讲读与用多媒体课件演播时起到的震憾效果是无法比拟的。

五、练习设计

影视与多媒体技术范文第3篇

关键词：地方高校；多媒体专业；人才培养模式

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)14-3431-02

Study on Talents Training Mode of Multimedia Technology and Application Specialty in Local College

FU Yun-fang1, XU Jun2

(1.Department of computer, Shijiazhuang College, Shijiazhuang 050035, China; 2. Dean's Office, Shijiazhuang College, Shijiazhuang 050035, China)

Abstract: Based on analyses of the present talents training mode about multimedia technology and application specialty in local College, this paper discussed specialty positions on training objective, talents standards, courses system and teaching mode, taking the multimedia technology and application specialty, which of computer department in Shijiazhuang College, as example.

Key words: local College; multimedia technology and application specialty; talents training mode

21世纪是知识经济时代，支撑知识经济时代的核心技术是信息网络技术。作为培养信息技术领域高科技人才的主要专业，多媒体技术与应用为我国的信息化作出了巨大的贡献。目前，大部分高等院校开设了与多媒体技术与应用相关的专业。这些高校除了几十所属于国家教育部直管以外，绝大部分是地方高等院校。上世纪末，随着社会需求的强势拉动，地方高校的计算机多媒体技术与应用专业（或与之相关）进行了的大量扩招和新专业设立，地方高校培养的本专业人才在满足社会需求的同时，也面临着巨大的挑战。一方面，社会对该专业的人才需求依然强盛，另一方面，大量的毕业生无法就业。分析原因，主要表现地方高校传统的计算机专业人才培养模式和课程设置体系，已经无法满足当前社会对计算机多媒体技术与应用专业人才的需求。

本文在分析目前我国地方高等院校计算机多媒体技术与应用（专科，以下同）专业人才培养现状的基础上，以石家庄学院计算机系多媒体技术与应用专业为例，针对专业目标定位、人才规格的定位、课程体系和教学模式进行了研究与探讨。在知识深度优先和专业模块细化的基础上，探讨一种适合地方性大学层次的、切实可行的计算机多媒体技术与应用专业应用型人才培养模式，并设计多媒体技术与应用专业方向的人才培养方案及课程体系设置。

1 地方高校多媒体技术与应用专业的人才培养模式思路

1.1 学校的办学指导思想

我校的办学指导思想：抓住高等教育发展的历史性机遇，全面落实科学发展观，致力于内涵建设，不断提高教育教学质量，把学校建设成一所为区域经济建设和社会发展服务，特色鲜明的地方性、多科性大学。

要实现这一办学指导思想必须要通过大量调研，了解地方人才市场需求导向，才能大力培养市场急需人才，满足为地方经济培养应用型人才的宗旨。

1.2 人才规格的定位

根据石家庄经济和社会发展的需要，我校多媒体技术与应用专业以就业为导向，同时征求计算机多媒体业内知名学者、专家和学校专业教学指导委员的意见，经多次修订，确定了多媒体技术与应用专业人才培养目标，即能系统地掌握本专业所必需的计算机软件、硬件的基本理论和技能，能熟练的操作计算机，掌握多媒体技术和应用的基本知识，掌握多媒体应用软件常用编程技术和常用多媒体开发工具的使用，具备一定的自学及跟踪新技术发展的能力；能在IT行业、平面广告装潢设计、影视公司等企业从事游戏软件开发、平面设计、二维和三维设计、装饰设计、网页设计或其它多媒体应用开发的相关工作。

我系根据石家庄人才市场需求和人才规格，在实现这一培养目标时不仅仅结合了多媒体专业的特色，还优化课程体系，大力推行校企合作，使学生能够阶段性到企业进行有目的的实训，为今后就业打下坚实的基础，并积极地探索和实践专业人才培养模式改革，让培养的学生能快速与社会接轨，并能迅速就业。

1.3 课程体系

1.3.1 以就业为导向，以职业能力培养为核心，构建课程体系

我系多媒体技术专业培养目标是能在IT行业、平面广告装潢设计、影视公司等企业从事游戏软件开发、平面设计、二维和三维设计、装饰设计、网页设计或其它多媒体应用开发的相关工作就业。因此，在课程体系上，加大了专业方向的课程的课时比例{占总课时的40.1%}，专业课程实践提高到总课时数的48%。如表1。

另外，根据该专业四个不同应用领域（发展方向）----动漫方向、网页设计方向、游戏开发方向、平面设计方向，在不超过总课时的情况下，大量地开设了相关的课程（有背景的课程为交叉课程），如表2。

1.3.2 根据人才需求，调整课程设置，切合职业岗位需要，整合课程[1]

在专业培养方案中，我系根据学科发展和社会需求，进一步整合与优化了课程资源，把握教学内容的深度和广度，既兼顾教育部教学指导委员会制定的“专业规范”要求，又兼顾了石家庄地方经济建设和产业发展对人才需求的现状，构建与实施了核心与多元的课程体系。

课程是载体，是实现培养目标的重要手段[2]。按照课程性质与功能，我校将课程分为公共基础课程、学科基础课程、专业基础课程、专业方向课程、公共选修课程、实践环节课程。

为了适应人才培养模式的需要，达到地方经济应用型人才培养的目标，提高教学质量，本专业在市场调研的基础上对原有的课程进行了大力改革。在满足“专业规范”条件下，将公共基础课程、公共选修课降至最低，削减学科基础课程、专业基础中与专业应用关联不大的课程的课时数，加大专业方向课程课时数，突出专业核心能力的培养；重视实验、实训、实习三个关键环节，使专业实践教学学时达到总学时的48%。在不增加课时数目的情况下，确保了就业岗位所需知识与技能的传授，同时又兼顾课程与课程之间的知识能力关系，达到课程体系的优化。

1.4教学模式的探讨进行研究

1.4.1 专兼结合，打造高水平师资队伍[2]

信息时代对多媒体专业的专职教师业务和专业水平提出了更高的要求。师资结构与水平是学生实践动手能力培养的关键。因此，以“业务进修、进企业挂职锻炼、引进企业精英，专兼结合”为原则，从三方面提高师资教学水平。

1) “业务进修，进企业挂职锻炼，培养骨干”

让多媒体专业专职教师有机会去其它高校业务进修或进企业挂职锻炼，既能提高业务综合水平，又能适应专业的发展，掌握该专业的技术发展动态；有利于为课堂教学提供可靠的工程背景。

2) “引进企业精英”

将优秀企业精英或公司高级技术人员引进到课堂教学过程中，聘请他们为客座教授，设立学术讲座，不但能提高学生的实践意识，还能让专职教师与他们沟通、交流，提高教师本身业务素养。

3) 设立专业课程的“双师制”

也就是不但有主要负责理论教学的教师，又有负责实验与实践教学的教师，以便达到更好的教学与实验效果。

1.4.2 打造良好的实践环境

实践环境分两部分。一部分为专业实验室建设，为学生提供充足的、开放的、较先进的实验环境和设备。我系多媒体实验室的设备均为具备图形图像处理的电脑，在该专业教学中发挥着巨大的作用。另一部分为实习、实训基础建设。我系与3个企业合作建立了校外实训基地。既满足了企业的人才需求，又推动了石家庄人才工程的实施，使学生更好地了解、熟悉企业的文化和技术规范，为今后就业打下坚实的基础。

2 结束语

作为石家庄学院的建设专业，多媒体技术与应用专业专业在目标定位、人才规格的定位、课程体系和教学模式等方面一直进行着实践与探索，在服务石家庄地方经济建设方面也做了积极有效的工作。但是，也其他高等院校同一专业相比，我系还是存在着一定的差距。在今后的发展中仍需继续加强和进行探索。

参考文献：

[1] 李蕊.“二年制”多媒体专业人才培养模式的探索[J].深圳信息职业技术学院学报,2009(1):13-15.

影视与多媒体技术范文第4篇

【关键词】多媒体技术语文教学优化措施

一、前言

因为我国一直在推行教育改革，并且还在不断地加深，所以当前教育环境会处于不断变化的过程中。在这一情况下，要想获得更好的效果，就需要不断地创新教学方式，使其能够获得更好的效果。多媒体作为当前一种比较重要的教学方式，应用到了多种不同的方式来呈现语文知识，可以使课本中的内容更直观的体现出来，在加深学生理解的过程中，使其对课文内容掌握得更好，提升教学工作的整体效果。

二、多媒体技术在语文教学中的作用

（一）提升学生的积极性

多媒体技术与语文教学相结合的方式可以使教学工作获得更大程度的改变，因为教师在利用这一方式教学的过程中，或多或少都会对自身的教学观念产生影响，改变传统的教学观念一统课堂的局面，将更加先进的经验与理念融合到课堂之中。因为高中阶段是整个学习生涯中最为紧张的环节，学生会承受非常大的心理压力，所以在这一情况下，学生很难有较高的兴趣投入到枯燥的学习之中，虽然他们会跟随教师完成学习工作，但是实际获得的效果却比较有限。而多媒体技术可以使学生更好地参与其中，帮助学生养成更好的习惯，对教学工作也具有较大的帮助。

（二）加深学生的理解

从没有进行改革之前的课堂情况来讲，大多数情况下，都是教师讲解有关知识，学生听讲，在这一方式下，学生所能够接收到的内容比较有限。而通过多媒体的方式进行教学，可以使这些知识更加直观地体现出来，对学生的学习与理解具有更大的帮助，而且还能够让更多的人参与其中，加深学生对有关知识的理解程度，使学生更好地理解相关内容，借此提升课堂学习的效率。例如《兰亭集序》等类型的古文，具有鲜明的特色，需要学生发挥出自身的想象力，想象其中所描绘的景象。如果在这一过程中，教师可以适当地利用多媒体展示其中所写出的景象，可以使学生对文章有更加深入的理解，更好地感受其中的意境。长时间的熏陶，对学生的文学素养具有非常大的帮助。

三、多媒体技术在高中语文教育中的应用问题

（一）课件内容限制学生想象力

从当前的情况来讲，教师开始利用多媒体展开教学之后，会将所有的精力都集中在课件讲解中，基本上所有的内容都从课件出发，忽视了对课本内容的细致分析，反而与最开始利用课件进行学习的理念相违背。在语文学习的过程中，还是需要从文本的角度出发，借助作品理解各项内容，从作者写作的原因入手，对其有更加深入的了解，借此使学生的知识水平有所提升，进而提升学生的综合素质。但是因为多媒体技术可以将教师所理解的内容完全展示出来，学生就不需要针对文章中的内容进行深入的思考，这容易使学生逐渐丧失这一能力，对其想象力会造成一定的限制。

（二）课堂陷入模板化

多媒体在高中语文课堂中确实发挥出了非常好的作用，其通过多种方式，使学生的注意力更加集中，但是因为教师在这一过程中过于重视模式化的教学内容，无论讲解的内容是什么，都利用同样的模板进行讲解。例如在讲解古诗的过程中，基本上都会通过动画或者是文字图片等方式展示，配乐朗诵，或者是作者的情感分析等，很少有创新性的内容，使原本需要发挥创新作用的课件失去了自身原有的意义。而且因为课件的利用，使学生无法参与到锻炼之中，例如原来学生朗读的过程会被多媒体取代。所以教师在利用多媒体的过程中，需要避免程序化的课堂设置，使课堂的丰富性需要进一步提升，才能为学生的学习提供更大的帮助。

四、多媒体技术在高中语文教育中的优化措施

（一）重视学生的主体地位

在教师讲解的过程中，不能过于局限在课件本身上，而是需要将学生放在主置，进一步提升课堂教学的效果。在利用多媒体展开教学工作的过程中，需要使其发挥出辅助作用，不能喧宾夺主，取代学生在其中的主体地位，致使学生无法发挥出自身的主动性。但是这一方式的利用并不代表教师要完全的放任学生，让学生完全自主学习，而是让学生在学习的过程中，在教师的帮助下，主动进入到学习之中。课件的利用使学生更容易理解相关内容，完成自主探究的过程，发挥出课件的全部效果。而且教师在利用课件进行讲解工作时，不能因为想要提升多媒体调节课堂的效果，而忽略了知识拓展的意义，需要借助多媒体，使学生的思维能够进一步扩散，提升学生的综合能力。

（二）改进课堂组织效果

在利用多媒体进行中学语文教学的过程中，教师往往会陷入到误区，将多媒体作为课堂的重点，所有的内容都是按照多媒体设计的模式一步一步完成。而这一想法是非常错误的，教师与学生都需要认识到，在利用多媒体进行知识讲解的过程中，并不需要完全按照课件的设计进行，而是需要遵循课堂的进度进行，如果课件中设计的内容并不适合继续进行讲解，教师则需要走出多媒体的限制，使用其他方式继续完成课堂。例如在讲解《滕王阁序》这类古文的过程中，教师都会为学生提供文章朗读、图像资料等内容，学生对于相关内容的兴趣也比较高，但是因为在利用多媒体朗读之后，教师一般情况下不会再要求学生朗读。这一情况脱离了多媒体利用的初衷，使其所能够发挥的效果受到限制，学生对于课文的了解反而会受到更大的限制。教师需要准确地定位课堂讲解的主次关系，如果课件已经不能发挥出作用，就需要脱离其固定的模式，通过自身的讲解，使学生对相关内容有更深的理解，借此提升整体的教学效果，并保证课堂不会陷入到固定模式之中。

影视与多媒体技术范文第5篇

关键词：多媒体技术；体育教学训练实施；教学气氛

利用多媒体技术进行教学工作具体就是来说就是通过计算机、投影仪这些教学仪器，利用图文声音与视频进行教学的方式，这直接形成了计算机辅导教学工作的发展潮流。我们在体育教学与训练实施中结合着多媒体技术，可以有效的促进体育教学与训练的发展，解决传统教学的问题。所以，必须要深刻的分析体育教学与训练和多媒体技术发展的关系，提升体育教学与训练的水平。

一、多媒体技术与体育教学与训练相结合的意义

1、可以提升学生的学习热情

在实施体育教学与训练的过程中，教师必须要注意到把控学生的情绪，突破传统教学模式的桎梏。通过多媒体技术的推广应用，可以激发学生的好奇心，调动他们的学习热情，活跃多媒体课堂的气氛，从而在根本上提升学生们的学习成绩，有助于提高教师的教学效果，学生们可以更快的了解体育相关的知识和技能。还有就是，教师把体育的基础理论知识教给学生，可以让学生在课下进行巩固和延伸，从整体促进学生的综合发展。

2、让体育理念深入学生心理

我们中国固有的体育教学模式就是老师亲自讲述和表现，学生被动接受后在进行复习。这就会产生一些问题，比如教师亲自讲述与表现的时候可能与实际有些出入和差别，而多媒体技术的出现使这些问题迎刃而解。教师通过多媒体技术的应用，可以把视频、图片、声音、文字等综合在一起，加上自己的肢体语言进行教学，能够使一些难度大的动作变得系统化、简单化，还可以通过多次的视频回放，或者降低播放速度使学生深刻的了解体育知识要领。

3、把握好教学主次

把多媒体技术与体育教学与训练结合起来进行课堂教学，有利于学生分清楚课堂内容的主次，通过分解集中的方式让学生对体育知识印象深刻。从每一个角度进行动作表现，更好的完成教学目标。

4、及时更正学生错误

在我国固有的教学模式里，因为受到各种各样的问题限制，许多学生缺乏对自己全民的认识，无法正确的了解自己的状态，造成学习的退步，而有了多媒体技术就可以通过教学软件让教师即使把握住学生的学习状态与情绪，发现学生面临的问题，帮助学生及时进行改进。

5、延伸课外知识

多媒体技术应用到体育教学与训练的课堂教学中去，可以有效的延伸学生的学习范围，让学生接触的体育知识不局限于课本上，而是通过多媒体连接网络发散出去，帮助学生获得更多的课外知识，提升学生的认知能力。教师还可以通过多媒体技术把图片、文字等静态的内容转变为视频类的动态内容，使体育知识更加形象、有趣。

二、多媒体技术在体育教学与训练过程中的应用

1、亲自教学示范

我国教师在一般的体育教学与训练中，最常用的一个教学手段就是通过对学生进行亲自的示范体育动作要领，强化学生对动作要领的印象，示范的内容主要有完整动作示范、动作细节示范、正误动作对比示范等，但是考虑到许多因素限制了示范的教学效果，导致教师亲自示范的效果不一定是最好的。体育教学与训练的体育动作要领应该从整体出发，全面的考虑示范会出现的问题。而多媒体技术的出现，可以进行教师不能设计的动作演示，完成各种动作要领的表现，可以比传统的教师示范更好的加深学生的印象。

2、战术教学与应用

把多媒体技术应用到体育教学与训练的课堂中去主要表现在下面几个方面：一个方面是能够进行战术的演示；另一个方面是可以进行战术配合的演示。通过全景的战术演示，能够最形象的转达给学生，可以表现学生在体育战术中存在的问题，加强团队的凝聚力。

3、模拟对抗练习

在一些体育活动里，进行对抗活动联系可以让学生更加清楚战术的演变，使学生的配合更加默契。但也有一些问题出现，比如学生对彼此都很熟悉，导致对抗比较单一，使学生感觉到无聊。而多媒体技术应用在体育教学与训练中可以进行和比赛同步的对抗模拟，让学生更加清楚自己的竞技水平。模拟对抗让学生更加感觉到真实，促进学生体育能力的提升。

三、多媒体技术应用到体育教学与训练中需要注意的因素

1、把握好多媒体教学和传统教学方法间的关系

把多媒体技术应用到体育教学与训练中，并不是抛弃传统的体育教学与训练模式，而是对传统体育教学与训练模式的一种继承和发展，传统的体育教学与训练可以多媒体技术是可以相互促进相互发展的，比如传统的教师示范讲解体育动作可以引导学生，而多媒体示范讲解更能让学生深入的了解体育动作。

2、提升体育教师的多媒体技术水准

教师只有掌握了多媒体技术才能把传统的体育教学模式与多媒体相结合，可以强化学生的学习能力，加强对学生学习的科学指导，有效完成教学目标，这就要求教师要熟练掌握多媒体技术水准。

四、结束语

综上所述，伴随着我国素质教育的不断发展，多媒体技术在体育教学与训练中得到了越来越广泛的推广和应用，并且有着一定的教学效果。在进行多媒体体育教学与训练中，要加强它与实际状况的结合，对存在的问题进行全面考虑，才会提升多媒体技术应用的效果，提升学生成绩。

参考文献

[1]杨霄,高波.多媒体技术在体育教学与训练实施中的相关注意问题分析[J].电子测试,2014,(9):159-160.

[2]景会锋.基于多媒体技术对体育教学与训练的作用研究[J].电子测试,2014,(6):121-122.