动物行为学理论
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动物行为学理论范文第1篇
论文摘要：责任会计作为企业管理会计制度的创新,与行为科学理论紧密结合。企业可以通过激励机制、团队建设以及综合考核与评价实现企业效能的最大化。
一、行为科学理论
行为科学是“运用自认科学的实验和观察方法,研究在自然和社会环境中人(包括低级动物)的行为的一门科学”,是20世纪40年代哈佛大学经济学家梅约创立的。如今行为科学理论已经广泛应用于企业管理,它着重论述如何在企业管理中有效地进行“激励”与“领导”,这种在企业管理中的行为科学成为组织行为学,它是行为科学理论的一个重要分支。
二、责任会计制度
而责任会计制度是现代管理会计的重要组成部分,所谓责任会计制度是指以责、权、利相结合为基本原则,以责任中心为对象,对其所分工负责的经济活动进行规划、控制、核算以及业绩考核与评价的一种会计制度。适当的责任会计划分,能够清楚地界定每个责任会计主体的权责角色,再加上恰当的协调和控制,就能够提高主体成员的工作效率,而且还能改善组织的整体表现。相反,如果企业责任会计管理之间相互脱节,那么就会产生延误决策、引发冲突、行政管理成本高涨和士气低落等问题。
三、责任会计中的行为科学
1.团队建设。对企业而言,其管理层关注的核心问题在于:如何提高企业员工的忠诚及承诺度,如何激励员工更加积极地投入到工作中去,如何使员工的实际工作行为及绩效对整个企业产生正面的影响从而提升整个部门和企业的效能。另外,当今高科技产业的迅速崛起,使得员工的价值不仅体现在他们所拥有的劳动力上,还在于他们能够产生富有创造性的思想和观点。
行为科学理论中的“人本”观点认为企业管理的关键在于人,人的能动性的发挥程度与企业管理的效应成正比,对人的管理和充分调动起人的积极性是企业管理的核心问题。责任会计制度应用行为科学理论,划分责任单位,确定责任目标,实行目标管理,践行团队建设,以实现企业效能的最大化。
团队建设作为行为科学理论在责任会计中的一大应用,有其突出的优点:观念相似、利益相关的人员组成责任群体,能够实现成员间的互补与密切协作,整合个体资源形成群体优势,是有效实现企业目标的基础。通过团队建设,每个责任群体部门都可以深入发展自己的职业经验和专业知识,这样群体在专业技术和职能方面有很强的革新性。团队建设可以产生“规模经济”。此外,责任群体的团队建设允许每个单位拥有自己的激励和控制体系来满足自身的需要并加强每个单元的优势。
然而,在我国的组织情境中,对于行为科学团队建设方面的应用还处于较低的水平。一方面,企业员工经常担心就工作问题公开发表自己的看法会影响责任群体的和谐和挑战领导的权威,不仅无法影响到管理层的决策,还可能会为自己的职业发展带来不利的影响。这种担心正是责任会计制度发展不完善的结果。另一方面,我国具有发展潜力的大大中型企业虽然积极学习国外的企业管理理论,却只重于形式上的模仿,没有触及整个企业模式的核心,导致责任会计制度的发展不能为企业实现最大化的绩效。
2.激励机制。行为科学理论在管理学中的应用,归根结底是要提高经济效益,提高经济效益的前提是满足人的动机。动机的产生引发于两个因素:一是内部因素,即需要,包括生理需要和心理需要;另一个是外部因素,即刺激,包括物质刺激和精神刺激。行为科学认为,要使人们产生某种积极行为,就要通过一定的方式激发起人们的某种动机,动机激发起来了,行为就自然产生。而行为产生后,就必然会产生一定的目标。通过动机对行为与目标之间的合理引导与调解,就可以激发和保持人的积极性 ,使人们的工作情绪、精神状态保持在为实现其目标所必需的高效率水平上。这在责任会计管理制度中的具体表现为激励机制。
行为科学理论指导下的责任会计制度与传统的管理制度相比,能够提供更加有作用的激励工具:新的薪酬体系针对的是责任中心群体而非个人,同时新的薪酬体系的计量基础不是职位而是责任群体对企业的贡献,它的核心也不是定期升职和自动浮动工资,而是对任务的兴趣、获得的成功和辉煌;新的保障体系也并不单纯为了保障就业(只为你提供有保障的工作而不管工作本身是什么),还要保障员工的就业能力——这种能力能增加就业者在内部和外部劳动力市场上的价值;新的忠诚也不是要忠于老板或是忠于公司,而是要忠于要实现的目标,为目标寻找机会、推进任务、赢得声誉。
目前被我国企业广泛采用,并且行之有效的激励机制是工资分配制度的改革,通过责任群体的薪酬与经济效益挂钩取代传统的月薪制,是责、权、利更加紧密地结合,有利于在企业内部形成利益激励机制,调动责任群体中各个单位的积极性和创造力,为企业留住有才能敢于创新的人。
3.考核与评价。对于实行责任会计制度的企业进行绩效考核与评价时,除了要对成本、利润、投资回报率、剩余收益等价值指标进行考核,各责任中心还应在报告中用文字说明对人的管理概况。通过这种方式,才能为企业最高管理部门对责任中心业绩的考评提供更为客观的依据,而且也为最高管理部门提供了可以改进整个企业经营管理工作的有价值的信息。通常,企业可以借鉴以下考核步骤(责任中心的任务应主要围绕着流程而非职能,把顾客需求作为绩效目标;减少流程中的子过程以使责任中心扁平化,最好平行组织责任群体,每个群体尽量控制可能多的步骤,这比有很多责任群体但每个责任群体管理很少步骤要好得多;高级领导负责管理流程的绩效;把绩效目标与评估所有活动对顾客满意度的作用联系起来;组织任务和设计的重点是责任群体而不是个人,单独的个人行为没有能力去持续改进工作流程;尽可能把责任性和非责任性的活动相合并,让责任群体自觉承担雇佣、评价和计划的责任;强调每个员工都应该发展各种能力;对个人技能的发展和责任群体精神进行奖励,而不是对个人单独的表现进行奖励),如果责任主体能够高度吻合以下标准,那么可以肯定的是,行为科学理论已经深入渗透到企业中,并将为企业带来经济效益。
参考文献:
动物行为学理论范文第2篇
摘要：目的探讨党参、首乌、天麻、麦冬、白术、续断混合注射液对快速老化大鼠学习记忆及血、肝、肾、海马、脑皮质抗氧化酶SOD，GSHPX和过氧化物MDA的影响。方法采用氟哌啶醇造成大鼠获得性记忆缺失动物模型，通过电跳台回避法和腹腔注射党参、首乌等混合注射液，观察对照组、模型组、实验组大鼠行为学改变，测定各组大鼠血和组织超氧化物歧化酶(SOD)、谷胱甘肽过氧化物酶(GSHPX)和脂质过氧化物丙二醛（MDA）的含量。结果与对照组、模型组比较，党参、首乌等混合注射液可维持学习记忆功能，并使多种组织SOD和GSHPX显著升高、MDA显著降低，差别有非常显著性意义(P
关键词：党参； 首乌； 超氧化物歧化酶； 谷胱甘肽过氧化物酶； 丙二醛
Experimental Research of Upregulating Antioxidase Expression with the Mixed Injection of Radix Codcnopsitis Pilosulas and Radix Polygonum multiflorum
Abstract：ObjectiveTo study the effect of injection of Radix codcnopsitis pilosulas， Radix Polygonum multiflorum， Gastrodia clata Blume， dwarf lilyturf tuber， Atractylis macrocephala koidz and Dipsacus asperciaes on the learning and remembering and on the expression of superoxide dismutase (SOD) ，glutathione peroxidase (GSH-PX) and maleic dialdehyde (MDA) in blood， liver， kidney， hippocampus， cortex of rapid aging rat. MethodsRat model of acquired remembering deficiency induced by haloperidol was employed. Electricitystimulated jumping stand was used for observation rat behavior change and meanwhile concentrations of SOD ， GSH-PX and MDA in different organs or tissues of the animal were detected. ResultsIn contrast with control groups， the learning and remembering maintained and concentrations of SOD and GSH-PX strikingly increased ，whereas MDA highly decreased in the drug-treated groups. The differences were statistically significant (P
Key words：Radix codcnopsitis pilosulas; Radix Polygonum multiflorum; GSHPX; SOD; MDA
党参（Radix Codcnopsitis Pilosulas）对中枢神经系统、心血管系统、消化系统、免疫系统、血液和造血系统都有重要改善作用，是益气补脾的上乘良药［1~3］。首乌Polygonum Multiflorum Thunb.有延年益寿、益聪增智、健脑调心、保肝、促进血细胞新生和发育、降血脂和抗动脉粥样硬化等多方面的作用［4~6］。天麻Gastrodia elata Blume“主诸风痹，久服益气，轻身长年”，近年来对抗衰老和促进学习记忆作用倍受重视，日本将其用于治疗老年性痴呆［7，8］。麦冬养阴润肺、益胃生津、清心除烦、益气润肠，汤剂及注射液对冠心病、心绞痛有一定疗效［9，10］。白术Atractylis macrocephala Koidz.被医家视为延年益寿珍品，在宫庭长寿方中使用频率超过45%以上［11］。续断Dipsacus asperciaes有抗衰老作用，对神经元过度表达有明显抑制作用，并可改善大鼠学习记忆［12］。鉴此，本实验在研究党参、首乌等单味药物的基础上，采用党参、首乌等混合注射液作实验动物腹腔注射，通过对各组动物血和组织SOD，GSHPX，MDA含量测定和各组动物行为学观察，旨在进一步研究党参、首乌等混合注射液对实验动物学习记忆、抗氧化酶、过氧化物是否产生影响，从而探讨党参、首乌等传统中药延缓衰老的作用机理。
1 器材与方法
1.1 党参、首乌等混合注射液制备党参、首乌、天麻、麦冬、白术、续断由恩施州中药材生产GAP（质量管理规范）示范基地提供，采用水提醇沉法制成含生药30%的混合注射液，瓶装密封消毒备用。
1.2 药品及仪器氟哌啶醇注射液（湖南洞庭药业股份有限公司生产）， SOD、GSH-PX和MDA试剂盒（南京建成生物工程研究所生产），电跳台回避反应箱（华中科技大学同济医学院病理生理系提供），GL-20G II型高速低温离心机，UV-2450分光光度仪，水溶箱。
1.3 分组雄性 Wistar大鼠30只，鼠龄40~50周，体重300~350 g（华中科技大学同济医学院动物中心提供）。随机分为对照组：生理盐水10 只；模型组：氟哌啶醇10只；实验组：氟哌啶醇+党参、首乌等混合注射液10只。
1.4 电跳台行为学训练及测试实验装置为30 cm×30 cm电跳台回避反应箱，箱底为铜栅，可通刺激电流。另有一高5 cm、顶端直径5 cm橡胶圆台即避电击平台，固定置于箱内一角铜栅上，大鼠能在平台上停留。实验开始后，将大鼠放于回避反应箱内，使适应3~5 min，消除探究反应。底部铜栅通电（36V）2 s，大鼠受电刺激后逐渐学会跳上平台回避电击。多数大鼠可再次或多次跳回铜栅上，受电刺激后又重新跳上平台，如此训练3 min。记录每只大鼠受电刺激次数或犯错次数，以此作学习成绩，如此持续3 d，直至每只大鼠犯错次数为0~1次。剔除犯错次数2次以上的大鼠，再据学习成绩均分至各实验组。
1.5 给药途径和剂量实验动物在行为学训练及测试结束后，除对照组外，模型组和实验组均按每克体重2次/d腹腔注射0.001 mg氟哌啶醇注射液，持续3 d。实验组在继续注射氟哌啶醇注射液的同时，再按每g体重bid腹腔注射0.003 ml党参、首乌等混合注射液，持续10 d。对照组2次/d等量腹腔注射生理盐水，持续10 d。
1.6 组织SOD，GSHPX测定注射实验结束后，再测试行为学改变并记录，随后断颈处死各组动物。迅速取血及各种组织，血液离心保留血清，组织制成10%匀浆。SOD，GSHPX和MDA测定，按试剂盒说明书进行。蛋白定量采用双缩脲法测定。
1.7 统计学处理所有数据用SPSS11.0软件进行统计学处理，计量资料用均数加减标准差表示，在数据分析的过程中，发现个别数据不符合ANOVA比较要求时，则改用非参法作比较分析。
2 结果
2.1 行为学测试从表1可见：实验组与模型组比较差异显著，说明模型组学习记忆能力显著下降，与对照组比较差异不明显，提示实验组学习记忆能力维持正常。
表1 各组3 min内犯错记录比较(略)
2.2 SOD，GSHPX，MDA测试从表2~4可见：党参、首乌等混合注射液使实验大鼠血、肝、肾、海马、脑皮质SOD、GSHPX表达量显著上升（P
表2 各组SOD结果比较(略)
实验组与模型组比较， *P
表3 各组GSH-PX结果比较(略)
实验组与模型组比较， *P
表4 各组MDA结果比较(略)
实验组与模型组比较，*P
3 讨论
衰老（senility）是人体一种全身性生理变化过程，各系统、器官、组织和细胞都会出现这种过程，其机理复杂，并与多种因素有关。现代医学理论认为，氧自由基损伤对人体衰老影响最大，包括氧阴离子自由基、羟自由基、脂氧自由基、二氧化氮和一氧化氮自由基、氧化氢等［13，14］。活性氧自由基虽有一定生理功能，如参与免疫和信号传导过程，但过多就会产生破坏性，导致人体正常细胞和组织损害，从而加速衰老，且引起多种疾病，如心脏病、老年痴呆症、帕金森氏病和肿瘤等［14，15］。SOD和GSHPX是重要的抗氧化酶系，普遍存在于人体各组织中，有对抗自由基损伤和清除氧自由基、降低细胞内H2O2水平、减少自由基和过氧化物蓄积的作用。氧自由基被SOD转变为H2O2后，GSHPX可继续作用在H2O2上，使之转变成完全无害的水和氧。MDA是氧自由基引发过氧化作用产生过氧化脂质（LPO）的二级分解产物。因此SOD、GSH-PX和MDA表达量的变化，已成为检测衰老最为敏感和可靠的生化指标［16，17］。党参、首乌、天麻、麦冬、白术、续断是抗衰老的传统中药，研究与抗氧化酶SOD、GSHPX和过氧化物MDA的关系，对解释其作用机制有重要的理论意义和实践意义。本实验研究，根据氟哌啶醇可使动物产生僵住症(catalepsy)的原理诱导动物模型，探讨党参、首乌等混合注射液对不同组织SOD，GSHPX和MDA表达量的影响。结果表明：氟哌啶醇对SOD和GSHPX有抑制作用(P
参考文献
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动物行为学理论范文第3篇
【关键词】课堂教学；传统 新型；有效教学1.引言
“如何上好每一节课？”，这无疑是每位走上三尺讲台的教师必须面对且需要不断的思考的问题。怎样的课才是好的、成功的？显然，一堂课的好坏必然要以其是否能有效的实现教学目的为准绳，也就是现在常说的是否能实现有效教学。成功的教学升华成为各种流派的教学理论，下面，我们先来看看目前我国课堂教学现状以及一些先进的课堂教学理念：
2.影响我国的教学理论和目前教学现状
中国教学理论过去深受前苏联教育家凯洛夫和德国教育学家赫尔巴特为代表的传统教育学派影响，在这一理论体系影响下确定了现行的班级授课制和基本的五段教学方法⑴，这些模式都采用了以教师主导取向的教学策略，但是这种传统的教学方法只重视知识的系统传授，而忽视学生的主动性，忽视了学生个人经验等非智力因素在教学过程中的重要作用，课程严重脱离了社会生活实际，课堂教学注重灌输和死记硬背。
在我国改革开放后，特别是进入21世纪，我国开始了课程改革的浪潮，新的教学理念颠覆了我们传统的教学模式，特别是认知学习理论（如布鲁纳的发现学习论）和人本学习理论（如自主学习、合作学习、探究学习等理念都出自于此），它们的共同特点就是采用学生自学取向的教学策略。我们来看在新教学理念下欧美国家是如何上课的：
苏格兰某教育学院根据本国的历史，这样来设计它们的课程。课程围绕儿童小《艰难的旅程》为线索，书中描述了19世纪上半也，为了发展有利可图的牧羊业，成千上万的苏格兰小农场主被土地所有者驱逐出去的悲惨历史
每节课开始，教师朗读小说的某个章节，接着全班讨论最关键的问题，然后分成小组去探索、拓展和引证书中所描述的事件。因为地理环境在故事中起了重要的作用，所以要先了解原农场的自然环境，并将该地区的地理位置用地图画出来，学生们在教室墙上画上农场房屋、树、动物、山水等，还用道具来布景，甚至利用教师提供的计算机程序来建立他们的农场原型。研究被逐出土地后，人们迁到哪里？路线怎么走？会碰到什么困难？接着绘制地形图、制定每日旅程表……
这是一种多么新颖且实用的教学啊，而且课程打破了单纯的学科概念，不单学习了地理，更是学习了历史、文学、信息技术、建筑学、求生知识等等，这样的教学理念和做法完全颠覆了我们传统的教学观念，完全让人耳目一新，且打破了我们自己心中原有的桎梏，让教师们发现原来教学完全可以是另外一种样子。打破了传统的教师为主导满堂灌的教学方式向以学生为主体自主学习的模式转变。我们发现接受了这种新理念的教师，在教学上，会更注重把课堂全部或大部分交给学生，课堂上讨论气氛热烈，学生展示、学生活动让人赞叹学生的能力，多媒体技术在教学中的使用也更为普遍了。
但是广大教师特别是一线教师很快发现了问题。这些新颖的教学方式和理念固然很好，但是在实践中却很快遇到了阻力，甚至教学又重新回归到传统。比如自主学习、探究式学习由于教师指导和学生本身知识储备不足，结果变成了自由学习，非但达不到教学效果，而且学生亦未从中获得高级思维训练和解决问题的技能的提升。
另外在中国这种选拔精英式的应试教育环境下，教师必须要在有限的时间内把考试要涉及的知识传授给学生，学生必须要在少得可怜的课余时间完成繁重的课业任务，因此课堂上教师几乎不可能实现真正的开放式的自主探究学习等新型教学模式。而且各学科分科细致，如欧美国家的综合课程，非常难以实现。
种种原因导致新式教学往往流于形式。于是不少教师抱怨、批判、唾弃我们的教育制度，教学又重新回归了传统。那么我们该怎么办?
个人认为：如果环境不可改变，我们就应该去适应且最大限度的利用环境。所以如何在中国现有教育体制下，最大限度的激发学生的学习兴趣，发展学生高级思维和生存学习技能，成为我们应该积极努力的方向。
而就地理学科而言，由于初中阶段没有中考的升学压力，所以初中阶段课程更适合进行课堂改革，从而提供教师和学生更广阔的相互成长的空间。
3.从教学实践中找办法
现在提供一些我个人教学中的一些做法，都是对在目前的国情和学情下，如何最大限度的应用先进理念改进教学进行的一些尝试，有很多不成熟的地方，贻笑大方之处，大家多多批评指教。下面我们来看看三堂初中地理课
常规课：
这堂课讲的是“经纬度和经纬网”，虽然引入了计算机教学，但总体采用的是“课前复习-新课引入-讲授（讲述、提问、启发、讨论、读图分析等方式）-总结-练习检测”的五段教学。
这种教学基本仍属于传统的课堂教学模式，它采用了行为学习论的理念，并依据了人的认知特点及原理，课程内容系统、逻辑性强，课程容量大，关注学生对知识的记忆和理解。
但是课堂的反应如何呢？我们常常看到这样的课堂里，除了老师讲，下面一片宁静，只有少数的人在积极配合教师，大部分人安静守纪，但对学习却是消极被动的，很少有机会给学生提出问题和展示自己的看法。这种教学充分暴露了传统教学模式的缺陷。
活动展示课：
这堂课的主题是“日本文化与中日文化交流”，教师将全班分为多个组，每组负责日本文化在历史个阶段的主要特色，教师在教学过程中起示范、辅导、支撑、引起表达、思考、探索等作用。经过前期的准备，课堂上个小组进行学习成果展示，展示课上完全由学生自己主导。
这堂课应用了新教学理论中自主学习探究学习和合作学习的理念，学生在学习过程中展现出传统课堂上无法体现出的自身能力，包括组织能力、协调能力，收集资料分析综合能力以及计算机技术运用能力等。但在展示课上就暴露出令人意想不到的问题，如各小组只顾自己组负责的部分，对别组的成果缺乏好奇心；学生的展示缺乏双向交流，课堂变成学生对学生的满堂灌；教师在展示课上缺乏足够的引导；课程容量太小，不能应用于常规课程。
综合型课程：
这堂课的主题是“美国”。教师把课程内容分成了“了解美国自然概括”、“美国的国旗与领土组成”、“美国农业特点”、“美国高度发达的工业”四个部分。“了解美国自然概括”是通过全班学生读图填空来完成的，运用行为学习论里的练习律和强化的原理；而“美国的国旗与领土组成”、美国农业上曾出现的“黑风暴”和“美国高度发达的工业”交由班级部分能力较强的小组实行探究及合作学习来完成，并制作演示幻灯片在课上向全班讲解探究成果。“美国农业生产特点”由教师通过提供知识、地图和案例支撑，启发学生自己总结出生产特点及优势。
本课中教师仍然居于课堂的主导地位，但结合了学生的自主探究合作学习，既给了能力较强知识运用能力较强的学生有发挥的空间，又照顾了全班大多数程度一般的同学，实现了因材施教，体现了分层教学的理念。而且教学新旧两中教学模式结合，既不影响教学进度，又培养了学生的能力，也引起了未能参加小组学习的同学的关注，教学效果较好。
总的来看，这样的综合型教学策略，较好的实现教师的教与学生的学的结合；传授知识与能力培养的结合；传统教学媒体与现代教学媒体的结合；接受学习与发现学习的结合。但是我们也看到局限，如这种教学只能部分解决传统授课造成的忽视能力培养、知识与学生未来的生存发展无关等问题。
4.总结
我们看到在现行教育体制下，我们教学可以采用传统的教师主导取向的教学策略和新型的学生自学取向的教学策略相结合的方法，在学生学到知识的同时，尽可能给予学生更多的展示和自我发展的空间。但是我们也应该看到，一方面，教学上采用什么教学策略，能否有效实现教学目标，必须要考虑什么学科、怎样的学生以及什么类型的教学内容来确定；另一方面，我们也发现到在今天的教育制度下，学生对学科的学习兴趣大为下降，甚至出现了越学越厌学的情况，所以教师在教学中如何能够减少学生厌学情绪，激发学生的好奇心和求知欲，也成为教学考虑的重要方向。
附注：
⑴“五段教学法”一般是指包括预备（提出问题、说明目的）、提示（提示新课程、讲解新教材）、联系、总结、应用五个环节的教学过程。
【参考文献】
［1］《校本教学研究》/刘良华 著，四川教育出版社，2003年
动物行为学理论范文第4篇
【导语】
宁夏固原2019年4月自考时间：4月13日-14日。
2019年4月宁夏高等教育自学考试专业课程时间表
专业代码 专业名称 层次 4月13日(星期六)上午 4月13日(星期六)下午 4月14日(星期日)上午 4月14日(星期日)下午 公共课 12656 *思想和中国特色
社会主义理论体系概论 00009 政治经济学(财经类) 00031 心理学 00012 英语(一) 03708 中国近现代史纲要 03706 思想道德修养与法律基础 02197 概率论与数理统计(二) 00015 英语（二） 02199 复变函数与积分变换 03709 基本原理概论 04183 概率论与数理统计(经管类) 04729 大学语文 00420 物理(工) 00020 高等数学(一) 02198 线性代数 00022 高等数学(工专) 04184 线性代数(经管类) 00023 高等数学（工本） 英语顶替课 00318 公共政策 00031 心理学 08046 民族理论与民族政策 20203 会计 专 00067 财务管理学 00146中国税制 00155 中级财务会计 00144 企业管理概论 00157 管理会计（一） 00065 国民经济统计概论 00156 成本会计 00043 经济法概论 00041 基础会计学 20207 市场营销* 专 00058 市场营销学 00178 市场调查与预测 00177 消费心理学 00043 经济法概论（财经类） 00065 国民经济统计概论 00181 广告学（一） 00144 企业管理概论 00182 公共关系学 00041基础会计 30112 法律* 专 05679 宪法学 00245 刑法学 00260 刑事诉讼法学 05677 法理学 00242 民法学 00223 中国法制史 00243 民事诉讼法 00244 经济法概论 00247 国际法 00261 行政法学 40101 学前教育* 专 12340 学前儿童发展 30002 幼儿园教育活动设计与组织 09277 教师职业道德与专业发展 50114 汉语言文学 专 00535 现代汉语 00536 古代汉语 00534 外国文学作品选 00533 中国古代文学作品选（二） 00529 文学概论（一） 00530 中国现代文学作品选 00506 写作（一） 00532 中国古代文学作品选（一） 00531 中国当代文学作品选 50207 英语* 专 00596 英语阅读（二） 00831 英语语法 00522 英语国家概况 00795 综合英语（二） 00595 英语阅读（一） 00794 综合英语（一） 00597 英语写作基础 50212 阿拉伯语 专 06755 阿拉伯语综合技能（二） 06756 阿拉伯语语法 06758 阿拉伯语阅读 06761 阿拉伯文化概况 100701 护理学 专 02997 护理学基础 03179 生物化学（三） 02998 内科护理学（一） 03001 外科护理学（一） 02901 病理学 02996 护理*学 02864 微生物学与免疫学基础 03002 妇产科护理学（一） 00488 健康教育学 03000 营养学 02113 医学心理学 02899 生理学 02903 药理学（一） 03003 儿科护理学（一） 90110 葡萄与葡萄酒* 专 02731 酿酒微生物 02735 葡萄酒工程学 02738 葡萄植物保护学 02736 葡萄酒工艺学 20115 经济学* 本 00139 西方经济学 00141 发展经济学 20204 会计 本 00058 市场营销学 00149 国际贸易理论与实务 00160 审计学 00158 资产评估 00162 会计制度设计 00150 金融理论与实务 00159 高级财务会计 00161 财务报表分析（一） 20210 旅游管理 本 00058 市场营销学 00198 旅游企业投资与管理 00191 旅行社经营与管理 00152 组织行为学 00053 对外经济管理概论 20218 人力资源管理 本 06089 劳动关系与劳动法 06091 薪酬管理 05969 人力资源战略与规划 11760 人力资源政策与法规 00937 政府、政策与经济学 30106 法律 本 00230 合同法 00246 国际经济法概论 05680 婚姻家庭法 00228 环境与资源保* 00249 国际私法 00262 法律文书写作 00167 劳动法 00226 知识产权法 00258 保险法 00233 税法 30302 行政管理学 本 00318 公共政策 00315 当代中国政治制度 01848 公务员制度 00034 社会学概论 00321 中国文化概论 40102 学前教育 本 00398 学前教育原理 00385 学前卫生学 00402 学前教育史 00401 学前比较教育 00387 幼儿园组织与管理 00882 学前教育心理学 60102 历史教育 本 00774 史学理论与方法 40112 小学教育* 本 00464 中外教育简史 00465 心理卫生与心理辅导 00467 课程与教学论 50105 汉语言文学 本 00037 美学 00538 中国古代文学史（一） 00537 中国现代文学史 00540 外国文学史 00539中国古代文学史（二） 80702 计算机及应用 本 02324 离散数学 02326 操作系统 04737 C++程序设计 04741 计算机网络原理 04747 Java语言序设计（一） 04735 数据库系统原理 02331 数据结构 82218 电子政务 本 00315 当代中国政治制度 90115 园林* 本 02662 植物生理学 07894 园林植物遗传育种 07427 园林生态学 07899 园林建筑设计 90202 林学* 本 04215 观赏树木学 04216 森林规划与设计 100702 护理学 本 03006 护理管理学 03200 预防医学（二） 03201 护理学导论 03004 社区护理学（一） 03203 外科护理学（二） 03009 精神障碍护理学 03007 急救护理学 03202 内科护理学（二） 03008 护理学研究 100805 药学 本 05522 有机化学 03023 药物化学 03034 药事管理学 02173 无机化学 03031 药物分析 03050 药理学（三） 80307 机电一体化工程* 本 02194 工程经济 02240 机械工程控制基础 02202 传感器与检测技术 02200 现代设计方法 20208 市场营销 本 00185 商品流通概论 00150 金融理论与实务 00184 市场营销策划 00183 消费经济学 00186 国际商务谈判 00149 国际贸易理论与实务 00055 企业会计学 00098 国际市场营销学 20202 工商企业管理* 本 00067 财务管理学 00150 金融理论与实务 00152 组织行为学 00149 国际贸易理论与实务 80806 建筑工程* 本 02448 建筑结构实验 02447 建筑经济与企业管理 50201 英语* 本 00087 英语翻译 00604 英美文学选读 50408 音乐教育* 本 00730 中外音乐史 00732 简明配器法 90403 畜牧禽医* 本 02678 农业推广学 02794 动物遗传育种学 06698 牛生产学 05945 禽生产学 说明：带*号专业为宁夏高职高专在校生衔接自考本科、中职中专在校生衔接自考专科课程而开的，不接受社会生报考。 带的专业助学组织必须严格按照限定的报考条件招收新生。 ？？
动物行为学理论范文第5篇
摘 要：语言学术语翻译的基本原则是准确、一致，但是语言学术语翻译不一致、不规范的现象仍然很多，作为现代语用学最重要的理论来源之一的“言语行为理论”，其译名以及相关术语的中文翻译都存在译名不一致以及未准确传达理论内涵的问题。此外，这一理论又和其它理论的中文译名相混淆，缺乏区别性，而对这一问题进行探讨的文章却很少。本文对这一概念体系进行系统的梳理和甄别，区分该理论和其它理论在研究对象、研究目的、研究内容方面的不同，并在此基础上，遵循术语翻译的基本原则，探讨这一理论相关术语的恰当、贴切的中文译名。
关键词 ：术语翻译 言语行为理论 准确性 一致性
一、引言
术语是专业语言的核心和灵魂，术语的标准化对学科建设有重要意义。“术语翻译的具体标准跟所有翻译一样，第一个要考虑的也是准确性”（姜望琪 2005：80）。语言学术语的译名亟待规范，语言学术语的翻译问题也值得专门探讨（罗天华 2012）。王宗炎（1987）提出术语译名的六条原则：通用、准确、明白、简洁、有系统性、有区别性。赵世开（1992）把语言学术语的译名简化为三条：准确、好懂、照顾系统。从上述对术语翻译的论述可见，“准确”是术语翻译中需要遵循的第一原则。语言学术语的翻译存在不一致和不规范的现象，表现为两个方面：同一个术语有不同的中文译名，且各个中文译名的意思相差很大，在一定程度上影响了术语的准确性；不同理论中的术语又有相同的中文译名，造成了混淆，失去了区别性。这些现象影响到对语言学的理解和学术交流。作为现代语用学最重要的理论来源的“言语行为理论”[1]，其译名以及相关术语的中文翻译也存在着译名不一致、和原文所表达的意思不同甚至错误的问题，同时这一理论又和其它语言学理论的中文译名相混淆，缺少区别性，而这一问题得到的关注却很少。系统地梳理和甄别这一理论的概念体系，根据原文探讨各个相关术语的确切涵义和所指，区分该理论和其它理论在研究对象、研究目的、研究内容方面的不同，有助于找出恰当、贴切的中文译名。
二、文献综述
“言语行为理论”（speech act theory）是二战后英国最有影响的哲学家之一奥斯汀（1962~2002）首先提出的。奥斯汀属于日常语言学派，研究非理想化的语言和人们熟视无睹的现象。在他之前，大多数人都没有关于“言语行为”（speech act）的概念，他们把语句看作在实际上与陈述相同的东西，并且用研究语句的方法来研究陈述。由于奥斯汀、维特根斯坦和其他所有哲学家的工作，人们开始认识到，语言学习中所涉及的东西并不仅仅是抽象的语句形式，而是使用这些语句实施的一种行为，这种行为正是通过说出这些语句完成的。这种认识为研究语言哲学指明了一个新的方向，将语言研究变为人类意向行为的一种形式，由此产生了“言语行为理论”（speech act theory）。在语言哲学中，整个“言语行为理论”是对传统的语言研究狭隘性的一个非常了不起的突破。
奥斯汀打开了语言学研究的新领域，他研究的具体问题是人们如何以言行事。他之前的哲学家和逻辑学家仅关心命题的真伪问题，但奥斯汀发现，很多情况下，人们说一句话并不是要表达一个命题，而是要做一件事情，例如宣布开会或给一个婴儿命教名（christen），这就是以言行事（陈国华 2007：F24）。
国内对于奥斯汀的介绍和引进始自1979年许国璋（1991）对How to Do Things with Words（《如何以言行事》）的摘译和介绍。近四十年来对奥斯汀及其理论的研究从未中断，一类研究主要集中于语言学领域，侧重于对“言语行为理论”的阐释和发展。一类研究致力于探究奥斯汀理论的哲学渊源和哲学意义。第三类研究属于应用研究，主要是将“言语行为理论”应用到不同研究领域。除了传统的领域如运用该理论研究莎士比亚戏剧中的反讽（曲家丹 2006）、英语教学、翻译、广告、跨文化交际等等之外，有些研究也结合了较新的领域。陈海庆、张绍杰（2004）将之应用于分析语篇连贯性的问题。刘风光、张绍杰（2007）运用该理论中的以言行事分析诗歌语篇问题。付习涛（2004）认为“言语行为理论”的提出为自然语言处理的研究提供了全新的视角。
尽管上述研究涵盖了“言语行为理论”的很多方面，但是都未关注一个问题：“言语行为理论”这一中文译名是否确切，是否准确反映了原本的意义。特别是speech act theory，其最普遍的译名是“言语行为理论”，但是这一译名和另一常用的语言学术语“言语行为（verbal behavior）”完全相同，使人无法区别二者的异同。另一方面，“言语行为理论”是奥斯汀自创的体系，概念是新的，术语也是自撰的，他将“言语行为”分为三种：locutionary act，illocutionary act 和 perlocutionary act，初学者很难理解其中的前缀il-，per-，将它们翻译确切则更为困难。
最早关注这一问题的是陈国华（1984：35）。他将speech act这一术语译为“言语动作”而不是沿用已有的“言语行为”。他认为有两个原因：1） 将act译为“行为”，其汉语意义与behaviour（行为），无法区别，而verbal behavior（言语行为）又是语言学的一个常用术语；2）acts是可数名词，“动作”也是可数名词，（如two directive acts指两个指使动作），而“行为”前面的量词只能是“种”，不能用来翻译单位意义上的acts。尽管这一探讨很有意义，但是并未引起足够重视，固有的译名仍然被沿用下去。
王宗炎（1987）讨论了翻译中术语译名的问题，认为有如下的原因会导致译名的错误：1.误解原文，如对乔姆斯基的术语language acquisition device误解而译为“语言习得方法”，而乔姆斯基实际上讲的是人类大脑中的一种机制（mechanism）；2.原文意思清楚，译名意思含混；3.原文一名一义，译文一名两义；4.两个原名意义各异，译名的界限不大分明。他也分析了“言语行为理论”的涵义以及它所包含的三种行为：locutionary act，illocutionary act 和 perlocutionary act在理解上的困难以及给翻译所造成的困难，但是没有给出具体的解决方案和译名。本研究在对“言语行为理论”的涵义以及相关的译名进行仔细分析梳理后，发现其译名的翻译所存在的问题和王宗炎的归纳基本吻合。
三、“言语行为理论”以及相关术语的译名辨析
通常speech act theory被译为“言语行为理论”，《现代语言学词典》也使用了这一译名，但是该译名和语言学中常用的另一个由斯金纳首创的理论verbal behavior完全相同，因此，这一译名存在的问题有两个方面：和原文的意思有偏差；原名名字意义各异，译名界限不清，一个译名对应了两个原名，失去了术语该有的区别性。speech act theory和斯金纳的verbal behavior在研究对象、研究目的、研究内容上都完全不同。verbal behavior 和speech act都是各自研究领域里重要的术语，作者选择某个单词自有其意图和含义，而汉语却用完全相同的字眼表示，未免会引起混淆和误解。Verbal Behavior是斯金纳的代表作，属于行为主义语言学说，是美国结构主义语言学的哲学和心理学理论基础。斯金纳认为人类的语言行为不只是简单的刺激和反应，他研究可观察到的行为，以及为什么有这种行为，该行为是如何形成的，属于行为学的一种。其研究对象是可见的，能说出因果关系的，可控制的。behavior一词被翻译成“行为”由来已久，如behaviorism被翻译成“行为主义”。
查Merriam-Webster’s Collegiate Dictionary，
verbal：1a：of，relating to，or consisting of words b：of，relating to，or involving of words rather than meaning or substance
behavior：1a：the manner of conducting oneself b：anything that an organism does involving action and response to stimulation c：the response of an individual，group，or species to its environment.
中文维基百科对行为的解释：行为是指人类与其他动物的动作、行动方式，以及对环境与其他生物体或物体的反应。词性为中性。在人类或其他群居动物的社会里，有一些行为是不被接受的。对动物而言，行为可以是有意识或无意识的，可以是自愿也可以是非自愿的，而且受到内分泌系统与神经系统的控制。综合上述释义可见，verbal behavior译为“言语行为”符合源语言的含义和用法。
和斯金纳一样，奥斯汀也创造了新术语，而这些术语对于理解奥斯汀的意图很关键，术语理解不准确，对其理论的理解也会有偏差。因此其理论中术语的中文译名不可忽视。奥斯汀主要关注说话的作用和说话者的意图，研究非理想化的语言和人们熟视无睹的现象。他不研究言语如何起作用以及人的表现，他关注的是不同情况下说话者不同的目的，强调的是言语的交际及效果层面。
查Merriam-Webster’s Collegiate Dictionary，
speech：1a：the communication or expression of thoughts in spoken words b：exchange of spoken words
act：a：the doing of a thing b：something done voluntarily
由上述释义可见，speech 侧重于交流，符合奥斯汀关注说话者意图的研究目的，而act侧重于某一具体动作，正是奥斯汀（Austin 1962/2002：94）所强调的“就通常意义而言，‘说某事’的举动，如‘封……为爵士’，就是以言行事，因此在这个层面就是研究言语，或者是整个言语的举动”[2]。克里斯托（Crystal 2008：446）认为，奥斯汀所谓的speech act并不是仅仅指 an act of speech（张嘴说话）这一动作，而且指a communicative activity（交际活动），并且交际活动是其术语的重心所在。其翻译不仅要表达出系统性，还要表达出区别性，因此，将speech act theory译为“言语行为理论”，既和已有定名的“verbal behavior”相冲突，也不完全符合奥斯汀的本意。“言语举动（speech act）”（陈国华2007：F24）这一译名既可以避免和verbal behaviour的译名相冲突，又强调了“说话”这一具体动作和交际目的，更为符合奥斯汀原意，同样，speech act theory可以译为“言语举动理论”。
而奥斯汀“言语行为理论”中的三个acts： locutionary act，illocutionary act 和 perlocutionary act的中文译名情况更为复杂。最常用的是言内行为，言外行为，言后行为，其它相对应的译名分别还有：1.以言指事，以言行事，以言成事；2.言内力，言外力，言后力；4.说话行为，施事行为，取效行为；4.话语行为；5.话语施事行为，话语施效行为。这些译名是否全面准确地传达原文的意义和内涵，还需要对原文进行深入的解读。
细读原文，先看奥斯汀如何阐述“locutionary act”。“言辞举动”大约等于说出某种感觉和指称，这还是相当于传统意义上的“意义”[3]。（Austin 2002： 109）由原文可知，“言辞举动（locutionary act）”只是奥斯汀把言语举动抽象化后所分析出的其中的一个层面，并无内外之别；奥斯汀也阐述了关于“言辞举动（locutionary act）”和“以言行事举动（illocutionary act）”的关系，“我们可以说，通常而言，实施‘言辞举动’本质上也是实施‘以言行事举动’，这是我打算采用的术语。因此，在实施一个‘言辞举动’时，我们也在做这样一个举动：问或回答一个问题，给出信息或确认或警告。”[4]（同上：98）可见，“以言行事举动（illocutionary act）”是同一言语举动的另一个层面，查Merriam-Webster’s Collegiate Dictionary，in- or il- or im- or ir-意为in，within，toward，所以将其译为“言外行为”正好与原意相反。奥斯汀对另一个术语“言辞取效举动（perlocutionary act）”的表述是：再进一步讲，实施一个言辞举动的同时也在实施一个以言行事举动，同时也还在实施另一种举动。说某件事常常是，甚至通常是对听众，说话者或其他人的感情，思想产生某种效果…我们把实施这种举动称之为“言辞取效举动（perlocutionary act）”[5]（同上：101）。
这段话更加清晰地阐明了所谓的三个acts并非把一个言语举动切分为三，事实上是做了一个言语举动就一定同时有这三个举动，奥斯汀原文一直用的是“sense”，即从不同的层面来剖析同一言语举动，也即在阐释奥斯汀理论的核心“说话就是做事”。“per-”在Merriam-Webster’s Collegiate Dictionary中的释义是through，所以perlocutionary 表示透过locution完成的举动。姜望琪（2005）在分析了奥斯汀的理论和原文之后，也认为在实施一个locutionary act时，也是在实施下列行为，如提出或回答问题，提供信息、保证或警告，宣告一个决定或表达一种意图，认为奥斯汀在挑战传统的把说话和做事、言论和行为对立起来的观念。如果将locutionary act译为“言外行为”，就将其理解为游离于言说之外的行为，如此奥斯汀所谓的“说话也是一种行为”就成为毫无意义的命题。另一方面，将三种acts译为“言内力、言外力、言后力”则忽略了奥斯汀在阐述该理论时所强调的“言语是一种具体举动”，而且，“力”和acts在内涵和外延上都没有对应之处。因此，本文认为locutionary act，illocutionary act 和 perlocutionary act较为确切的译名分别为：1）言辞举动（locutionary act）；2）以言行事举动（illocutionary act）；3）言辞取效举动（perlocutionary act）（陈国华 2007：F24）。
四、结语
原则上一个术语指称一个概念，一名一译是理想的，但在实践中很难做到。准确地翻译术语需要研究其概念、所指对象、文体特色、语义区分度、语境以及术语产生的背景。术语译名的统一是一个相对的、动态的过程，在一定时期内多个译名并存的局面常常存在，原有的译法可能会被新的译法取代。在遵循一定的术语翻译原则的基础上，逐渐地规范术语翻译，促进其标准化，不仅是语言学发展的要求，也是翻译学研究的要求。
注释：
[1]“言语行为理论（speech act theory）”是目前使用最为广泛的中文译名，但是和另一语言学理论“verbal behavior”的中文译名完全相同，本文将会详细对比二者的异同。
[2]英语原文：the act of‘saying something’in this full normal sense I call，i.e.dub，the performance of a locutionary act，and the study of utterance thus far and in this respects the study of locutions，or of the full units of speech.
[3]英语原文：A locutionary act is roughly equivalent to uttering a certain sense and reference，which again is roughly equivalent to“meaning”in the traditional sense.
[4]英语原文：To perform a locutionary act is in general， we may say，also and eo ipso to perform an illoctionary act，as I propose to call it.Thus in performing a locutionary act we shall also be performing such an act as：asking or answering a question，giving some information or an assurance or a warning.
[5]英语原文：There is a further sense（C）in which to perform a locutionary act，and therein an illocutionary act，may also be to perform an act of another kind.Saying something will often，or even normally，producing certain consequential effects upon the feelings，thoughts，or actions of the audience，or of the speakers，or of other persons.…we shall call the performance of an act of this kind the performance of a“perlocutionary”act.
参考文献：
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