互联网教育方案

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互联网教育方案范文第1篇

这起互联网传销案中，两名骨干通过在熟人中介绍“全球教育网站”远程教育的种种好处，将这些大部分是40—50岁的妇女吸收为成员，半年左右共发展了820多人。参加这个教育网站的人都通过从所发展的“下线”获得收益，尽管许多人对电脑一窍不通，但因为分成的吸引而纷纷加盟。他们在交纳了1360元后即成为成员。“这个数额对于大部分的家庭主妇而言并不算太大，况且是以“学习电脑”的名义付出。”指挥侦破此案的北海市公安局副局长玉石说。 

“全球教育网站”的分成规定对于局外人而言有些复杂：加盟者必须按A、B两条线发展下线，每发展1人，可得200元，当两条线相对均衡发展的人数达到9人，可获560元。每周结算一次，由银行按网络“塔尖”提供的名单直接将钱打入所开设的信用卡账户中。 

北海市这一传销网络的参加者除了家庭妇女、退休人员，还有一些人是企事业单位的职工。今年春节过后，一名被动员加盟的记者向有关部门反映了这种怀疑为传销的活动。经过几个月的侦查，警方于5月底6月初逮捕了陈庭秀、龙光云两名骨干。他们发现，这一网络的活动范围并不仅仅在北海市，而是四处蔓延，在不同的地方自成体系。 

警方介绍，网址为“wodunet.com”的“全球教育网站”是美国一家公司创办的电子商务网，加盟的人可以获得一个40兆的空间，还有一个包括各种教育资料的电子邮包。但每个参加的人显然都无意于此，他们的目的是为了拉他人入伙。经办此案的警官陈征全说，被捕的龙光云为了尽快获得560元的周薪，垫资把自己年迈的老母亲和10多岁的小孩作为“下线”。 

“全球教育网”传销活动曾在深圳、武汉等地出现，其活动方式与此案如出一辙。因为沾了互联网的光，而且打着时髦的“远程教育”的幌子，它显然比传统的传销更有欺骗性。在记者看到的一份涉案在逃的骨干写给有关领导的“申诉书”中，声称她自己所从事的行动是“消费行为”而非传销。 

互联网教育方案范文第2篇

关键词：云服务；互联网教育；CloudLab项目

影响学生职业发展的因素很多，帮助提升学生执业能力的途径也很多，但随着互联网的高速发展，传统的教育模式已经不能满足现代教育的要求，针对如今企业反映学生重理论，轻实践，执业能力不强等普遍现象，很有必要推出一种更能与大数据时代接轨的教育模式，以优化教学质量，3600提升学生执业能力。为了探究“云服务”平台未来的发展趋势以及如何在学生职业发展中更好地起到推动作用，本文主要从互联网时代教育模式改革、我院“云服务平台”现状、CloudLab项目实践成果三方面进行，并得出启示和思考。

一、教育模式改革

（一）传统教育

传统的教育，一般以学校为载体，以课堂讲授为主，管理比较严格，也相对规范，一直被视为正统教育。但传统的学校教育以知识的传授为中心，忽略了学生的能动性和独立性，不利于培养学生的创造潜能和创新素质。教师在授课过程中，不能完全照顾到每个学生，教学内容也难以满足有不同基础和不同兴趣的学生需求，导致学生学习过程比较被动，这种教学模式导致学生养成“等、靠、要”的习惯，不愿主动思考，缺乏学习主动性。

（二）互联网教育

互联网教育作为一种教育模式的尝试和改变，对于传统的学校课堂教育来说，有着其无法比拟的优越性，例如：（1）学生可以根据自身的兴趣和要求去学习和使用大量优秀的教育共享资源；（2）互联网教育更容易适应和满足不同学生的需求，更利于实现因材施教；（3）互联网教育赋予了学生更大的自力，他们可以按照自己的兴趣，学习基础和学习方法去学习，优化了学习的过程。（4）互联网教育不受时间和空间的制约；（5）互联网教育形式多样、方法灵活，更利于激发学生的学习兴趣和学习积极性等。

（三）教育现代化

十提出要在2020年基本实现教育现代化。显而易见，如果没有教育信息化，就不可能有教育现代化。今天，无论是在互联网界还是在教育界，都无法绕开一个热词：在线教育或互联网教育。它被业内人士看成是继互联网金融后的又一个热点。教育由线下走向线上，不仅打破了教育时间地域限制，而且使教学内容向多媒体化、互动化发展，并推动了教育教学资源更加高效的配置。

二、“云服务”平台简介

职场云服务平台是成都学院（成都大学）经济管理学院学生服务与管理工作的重点工作之一，由skill+工作室管理和维护。职场云服务平台的建设旨在为在校学生、已就业学生提供职场业务环境、文稿处理、礼仪沟通、远程协助等服务信息与咨询，是促进学生提高自身业务能力和从业技巧水平的有效途径。其中，基于职场云服务平台的CloudLab项目是主要途径。CloudLab项目借鉴了电商“OTO”的运营思想和模式，无论师生都可以根据自身特点线上选课，线下在30分钟微课堂中去掌握相应的知识技能，还可以参加职场全景云体验比赛，与传统教学模式相比，灵活性更强，选择性更大。

（一）平台特色

1.合理利用碎片时间

CloudLab充分利用师生在教学、生活中的碎片时间，突破了传统课程在时间、空间方面的限制。每个项目参与人数从5-30人不等，指导师根据指导内容，选择最合适的单次指导人数最大容量，人数的有效控制大大提高了指导效果。在空间的选择上，也不仅限于教室，包括户外场所、活动中心、网络远程等。

2.精细的项目指导

CloudLab需要指导师在30分钟内完成相应指导，指导师根据指导内容的设计与效果期望，确定最适宜的人数和指导地点。每位指导师都会尽可能地将问题解决方案明确、清晰且尽可能生动形象地展示，避免参与对象觉得无趣、冗长和沉闷，提高了指导目标达成率。

3.充分发挥个体能力

课堂教学按照既定的教学大纲和课堂任务完成，从授课教师的角度来看，教师的专业优势、研究领域以及技术特长不仅限于开设的特定课程，从业技能在课堂中也不宜讲授，且效果欠佳；而某些学生在某些领域的某些技能或创新能力远超过教师，但苦于缺少一个展示自我，交流和学习的共进平台，因此CloudLab的作用之一就是为学生提供充分发挥个体优势的平台，实现知识与技能的互补与共享。

4.及时共享解决方案

基于互联网信息技术创建以Web端为中心，移动设备客户端为延伸的协助方案共享平台，在CloudLab中，所有用户可以通过终端设备，完成项目指导预约操作，并且用户可以随时随地翻阅、存储信息，让移动设备成为随身携带的数字化协助工具，即使是“低头一族”也轻松接受此类学习方法。

5.建立生涯设计依据的数据库

CloudLab平台中，参与者根据自身兴趣爱好、知识与技能所需进行选择，我们根据用户在该平台中选择的项目记录，通过职场全景体验的个体效果分析，结合职业发展规划问卷调查，多角度为在校大学生提供具有现实意义的个体差异性发展的职业起步分析方案。

6.突破参与角色的瓶颈

在CloudLab中，没有教师和学生的角色区分，具有某一职场经验或实际问题解决能力的任何人，都可以是CloudLab的特派讲师，为参与项目的对象提供指导服务。

（二）功能板块

1.30分钟专题讲座

CloudLab讲座紧紧围绕“学生―职业人”的转变为开设宗旨，为每一位参与者提供自由选择的科目，如：商务办公软件操作、商务硬件环境配置及优化、商务礼仪、商务谈判、常见商业文书及撰写等，其中每一科目下又细分为众多子项目，讲座举办形式以子项目方式进行，每个子项目的讲解与指导时间控制在30分钟，面向对象数量为5―30人不等，参与对象根据自身需要，通过云服务平台预约系统自由选择感兴趣的子项目。

2.多元化特色课程

CloudLab讲座项目基于科目与子项目的开放性设计，体现学生执业技能需求的差异性特点，突破常规教学与普通专题讲座的模式，让每一位参与者都能根据自身需要，选择感兴趣的课题，针对需求各异的学生真正实现个性化自主学习，帮助参与对象在轻松的学习环境中获得能力的提升。

3.职场全景云体验

职场全景云体验是建立在职场云服务平台上的学生实战演练竞赛平台，所谓职场全景，是指包括学生对办公软件应用和操作、硬件环境优化、商务礼仪、职场演讲、求职面试等多位一体的职业技巧和综合能力体验环境。通过这种方式，帮助在校学生了解职场环境，提升工作业务处理水平与办公环境适应能力。

4.职业起步设计方案

职业起步设计方案是根据参与者在CloudLab讲座中预约的项目记录，通过职场全景云体验的实际成效，结合职业发展规划问卷调查，全方位地为在校大学生提供一对一的职业起步分析方案。

5.校园微广告

校园微广告旨在探寻挖掘新颖的宣传效应，利用多媒体技术，将学生学习与生活有关的事物，制作成生动的视频画面，在校园中进行宣传推广，发现人才，挖掘人才，培养人才。

三、CloudLab项目实践成果

（一）项目概况

CloudLab项目将办公软件高效运用和“云”办公的理念渗透并普及到师生中，搭建属于学生和老师的“云”办公共享系统，极大程度上优化了办公环境。其次，CloudLab项目作为学生职业发展的推动力，借助Skill+工作室开展大量种类齐全，涉及面广的CloudLab讲座和轻松愉快的“职场全景云体验”活动。通过CloudLab讲座，帮助学生比照自身需要，自主选择相应课程，达到真正意义上的“onetoone”教学，另外，为体现个体发展的差异性，基于因材施教的原则，CloudLab还会视情况为参与项目的对象量身定制培训计划；通过一届又一届面向全校的“职场全景云体验”活动，帮助学生将理论转化为实践技能的同时从中选出的优秀作品，共享到职场“云”服务平台上，让更多的需求者学习，帮助师生解决在生活、工作中遇到的与office相关的难题。

（二）项目范围

1.校园板块：商务模拟、案例解决、职场礼仪指导等

2.职场板块：文档技术在线协助、办公环境优化协助等

3.CloudLab讲座

4.职场全景云体验比赛

（三）项目实施基本程序

1.在云服务平台CloudLab讲座信息

通过经管学院网站和经管新闻网手机客户端CloudLab讲座预约信息，包括：如何创建协助文档，Word文档、Excel表格和PPT的高效应用，怎样拥有良好的OS环境和远程协助知识，商务礼仪，面试技巧等。

2.预约讲座及讲座的开展

每场微课堂都尽可能保证由“专业”人士进行培训指导，并根据预约人数及学生的具体需要，合理安排CloudLab讲座场次，尽量保证预约对象都可以听到自己感兴趣的讲座，学到相关知识。

3.收集反馈信息

讲座结束后，及时收集相关意见和收获感想等，帮助不断改进和完善讲座安排。除此外，平台上也拥有云服务及office的讨论区，可以充分了解学生的学习意愿，不断更新讲座的内容，全力打造一个高效、服务性强、参与面广的高校实践平台。

4.开展职场全景“云”体验比赛

在一定阶段的公开讲授结束后，定期开展以“云”为主导，结合office技巧的实战比赛，让同学们将CloudLab课堂的理论用于实践，学以致用，在具体操作中真正做到提高自身技能。

（四）实践成效

1.2014年3月11日，“职场云服务平台”词条百度百科被收录；

2.2014年3月28日，成都大学经济管理学院首届职场全景云体验大赛顺利开展；

3.2015年5月26日，成都大学经济管理学院第二届职场全景云体验大赛取得圆满成功；

4.CloudLab讲座预约系统已经开设远程协助，投资咨询，创业指导，OS环境，office办公，Photoshop速成、协助文档预约，门户网站建站，办公环境优化，职场礼仪，职业技能证书等20余个子项目。

5.在不断的发展过程中，除多次增设子项目外，开设专题讲座共计100余场，回收反馈意见不计其数，先后改进讲座安排数十余次。

通过长达一年半的实践发现，基于“云服务”的执业指导，以CloudLab讲座的融入为师生提供了更有针对性的专题指导，从基础到高阶运用，从技术操作到模拟训练，更能使每一位参与者得到显著的能力提升。目前，全体经管学子已经拥有个人账号，更有许多慕名而来的其他学院的师生前来申请账号，主动提升自我知识理论和实践技能。

互联网教育方案范文第3篇

对在线教育领域会产生什么样的影响？

教育/信息巨头双双涉足教育信息化。此前，在线教育公司的主要涉足者为软件服务商或职业考试培训公司，BAT 等互联网巨头（包括 YY 直播）也对在线教育有所涉足，但这些企业涉入教育信息化，都面临一定程度的“涉足新行业”的困难。而新东方作为教育行业的第一巨头，华为作为信息行业第一巨头，都具有强大的行业背景优势。

巨头入局或升级模式，有效提升用户体验。目前教育信息化主要的问题，不是市场不够大，而是还不够普及，教育信息化不够普及的原因，很大程度是目前教育信息化模式对用户（包括学校和教师及学生）也不够友好，这一定程度上和做教育信息化的企业教育经验不够丰富，信息技术支持不够专业有一定关系。而教育行业和信息行业巨头双双进入教育信息化行业，具有重要的意义。

从教育层面，新东方网独立进入资本市场，或将从教育方面改善用户体验，使得其业务更人性化，更合理，更有吸引力，让更多的用户从教育层面接受教育信息化的模式；从信息化层面，华为进入教育信息化领域，或将为教育信息化企业提供多种支持服务和解决方案，包括通信服务，大数据服务，云服务，使得教育信息化运行更顺畅，数据分析能力更强，更体现教育信息化的优势。

在线教育为什么会出现？

“教育”是一个自古以来就有的行业，其本质是“传道、授业、解惑”，这一点几千年来都没有变过。虽然其本质没有变，但教育的模式，一直在变革。教育模式的变革很大程度上，是受传媒途径的变革影响的，而这一点，和技术的变革是分不开的，历史上几次重大的教育模式的变革，都和技术进步有着紧密的关系。

教育第一次大的变革，是受益于造纸技术的出现，造纸术出现之后，知识不仅仅是口耳相传，而是可以记载纸上（比在石碑和木板记载更方便），进行传播，大大提高了教育的传播半径，使得教育可以以一种较弱的模式覆盖到地理距离较远的地方。

教育第二次大的变革，是受益于印刷技术的改良，活字印刷术对于印刷技术的改良，大大提高了教育传媒的效率。事实上，从雕版印刷术的出现（约公元 8 世纪）开始，文化交流就已经是跨国性的活动，而活字印刷术对印刷术进行了改良（约公元 11世纪）之后，世界范围的文化交流变得日益密切，传教活动等也愈发的频繁。教育传播的媒介得到了很大程度上的升级，而教育活动也随着变得更加活跃、更加方便。事实上，“读书人”这个概念，也主要是唐朝之后随着印刷术（以及科举考试）的发展而兴起的，普通人可以自己“寒窗苦读”之后进京赶考，而在这之前，大部分人如果要求学，需要远赴千里去更发达的地区，才能获取相应的教育资源。

信息技术的发展，是教育第三次革命的重要契机。信息技术的发展使得稀缺的教育资源可以通过现代技术，传播到地球每一个角落。类比活字印刷术的改良，我们认为，信息技术的出现将有望改变现有教育传播的模式，使得教育变得更智能化、更广泛化。

教育需要“传道、授业、解惑”，书本和学习资料可以达到“传道、授业”的作用，但是在“解惑”甚至解惑之后的启发教育、自适应教育中，都需要老师和学生的交互。而优秀的教师总是有限的，教师时间上和地理上的限制，使得好的教育资源总是稀缺的，同时，现在教师讲、学生学的普遍模式上，也比较难做到因材施教。

在线教育从时间和空间上同时解放了学生和教师，让稀缺的优质教育资源可以通过信息技术，同时分享给很多不同位置的学生。在线教育的发展，或将再次对教育模式进行变革，让教育变得更广泛、更智能，新的在线教育模式，值得关注。

在线教育已经改变了什么？

在线教育，顾名思义，是指基于网络的学习行为。而根据其发展逻辑不同，基本上可以分为 2B 教育信息化和 2C 互联网教育两部分。

教育信息化：教育信息化主要是 2B 的，模式是直接服务学校进行教育信息化建设，主要收入来自学校的建设和运营经费，目的是让教学更信息化和智能化。目前教育信息化变现模式相对较为成熟，具有较强盈利能力，上市公司向在线教育转型也多选择教育信息化公司进行并购。

互联网教育：互联网教育主要是 2C 的，模式是直接向学员收费，对于学员的自主付费意愿要求较高，所以收入的主要驱动因素是学员缴费意愿的提高，而其教学内容也是互联网教育的核心竞争力。互联网教育模式创新较多，在一级市场的投资较为火热，但具有良好变现能力的互联网教育模式仍不算很多，各方从业者也在积极探索中，在新的好的模式下，互联网教育的垂直领域具有爆发式增长的潜力。

在线教育的发展推动力，可以认为是政策、经济、社会和科技发展共同推动的。

中国现代教育信息化的里程碑是 2012 年刘延东副总理提出“三通两平台”建设的概念，“三通”指“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，“两平台”指“建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台”。三通两平台是真正意义上的智慧化教育信息化的基础。目前教育信息化投入持续增长，主要就是为了建设“三通两平台”。

此后，《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》提出“互联网+”的建设方向，大力支持互联网教育的发展，并在中关村设立了中关村互联网教育创新中心，对互联网教育给予全面的发展。

2015-2016 年以来，政策频出全面支持教育信息化和互联网教育的发展，而教育部将“教育信息化”写入教育十三五规划，作为十三五规划的重点内容，教育信息化和互联网教育是国务院和教育部重点支持的建设。可以预见，在接下来十年内，教育信息化和互联网教育都将是教育发展的重头戏。

此后，《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》提出“互联网+”的建设方向，大力支持互联网教育的发展，并在中关村设立了中关村互联网教育创新中心，对互联网教育给予全面的发展。

从社会层面来看，互联网教育的模式目前接受度在不断提高。一方面在线支付的渗透率不断提高，2015 年支付宝用户已突破 3 亿，在线支付的习惯已经发展得较为成熟；另一方面， 教育的关注度明显提高，通过互联网关注教育也越来越成为一个主要途径，百度指数显示教育培训指数持续提高达到新高。随着社会平均文化程度的不断提高，家庭对于教育的关注度的逐渐提升也必然是一个长期的趋势。

在线教育的发展需要科技的支持。2010 年以来，云计算技术迅速发展，同大数据技术的发展也得到政策广泛的支持。2015 年国务院印发《促进大数据发展行动纲要》，系统部署大数据发展工作，大数据分析的发展对于教育信息化模式的升级具有重要的意义，通过大数据可以分析学生的学习习惯。未来，在线教育的目标是：通过分析学生大数据，为其提供一体化学习解决方案。同时，智能终端技术的发展，为在线教育提供了实施基础，对于在线教育的发展也是至关重要的。

在线教育未来将要改变什么？

“在线教育”往往是一概而论的，但实际上，互联网教育和教育信息化这两种模式发展逻辑是具有很大不同的。教育信息化是一个模式相对清晰的科技驱动的行业，相对盈利能力较强，而互联网教育是一个模式较不清晰的服务驱动的行业，变现能力还不足，但未来可能存在的潜在市场是巨大的。

科技发展将带动教育信息化发展。教育信息化受科技发展影响较大，目前很大程度上，智慧化教育信息化的技术基础还未完全具备。但可以预见的是，按照科技的发展趋势，教育信息化会迎来较为重大的突破。关注教育信息化行业，应首先关注相关技术的进步和突破，故华为进入教育信息化市场，或对其产生巨大推动。我们认为，智能终端的发展已经较为成熟，云计算技术的发展也相对较快，目前教育信息化的主要突破点在于：大数据分析技术和以语音识别和神经网络为代表的人工智能技术。

教育信息化的普及程度仍较低，存在较大市场空间。智能化教育信息化的建设工作，主要是2012 年“三通两平台”政策出台后才开始的，目前实际上教育信息化、尤其是教学信息化的普及程度还较低。《教育部十三五规划》中也明确提出，将完善偏远农村中小学信息化基础设施建设作为工作重点之一。目前，教育信息化的基础设施和具体应用远未达到普及的程度，仍存在很大市场空间。

互联网教育方案范文第4篇

进入“十二五”，集成电路、下一代移动通信、物联网、移动互联网等战略性新兴产业显现出巨大的产业价值。面对新时点和新形势，大唐电信依托核心技术与产品，把握战略性新兴产业发展机遇，以全面提升核心竞争力为重点，聚焦主营业务，实现技术创新水平、行业领先地位、企业管理能力、规模价值增长等核心竞争力指标的显著提高。

曹斌介绍，未来三到五年，大唐电信将围绕公司四大主营业务，以芯片、智能卡、终端产品、接入设备、软件应用、平台运营等产品和服务为核心，提供面向智慧城市、物联网、移动互联网、三网融合等系列解决方案，成为细分行业综合领先的解决方案和服务提供商。同时，大唐电信将以市场和客户需求为导向，持续加强产业链关键环节布局，提升芯片设计、终端设计和软件与应用能力，在战略新兴产业方面，继续完善产业布局，创新商业模式，促进物联网、移动互联网等产业的融合发展。

按照“十二五”战略规划，公司制定了跨越式成长战略：以利润为导向，以产业经营和资本经营双轮驱动发展。

产业经营方面，公司基于四大主营业务，提供面向智慧城市、物联网、移动互联网等领域的产品、服务和解决方案。

大唐电信将抓住智慧城市大发展的历史机遇，聚焦智慧政府、智慧城市管理、智慧民生等领域推出智慧城市整体方案。

在物联网和行业信息化领域，大唐电信构建了面向企业管理、行业应用和社会公共管理和服务等领域的整体解决方案。大唐电信从“统一开放的平台架构”搭建以及“丰富的智能化应用”搭建两个层面着手，创新业务模式，通过关键技术的自主、协同和核心产品的提供能力，从芯片、终端、软件、应用与服务等维度全面支撑物联网和行业信息化的发展，实现了产品的平台化、系列化。

在移动互联网领域，大唐电信推出新华瑞德数字内容云服务平台，专业从事数字内容传播和文化产品交易运营服务，可实现各种垂直行业应用。例如，为全国育龄妇女提供移动互联网服务；和教育部合作“教育通”平台，打造教育行业的移动互联网生态系统；为演艺明星打造专属演艺文化云平台及定制终端的“移动互联网娱乐互动平台”项目；提供数字内容创意、创作、分发、呈现、渠道接入全过程支撑的“数字内容创作支撑平台”。此外，大唐电信积极推动建设创意、创新产业孵化平台——大唐创新港。目前，这个孵化平台已成为中关村管委会孵化平台的一部分。

在资本经营方面，大唐电信将延续既定发展战略，围绕“融合、布局、创新、提升”的总体思路，加速产业间和公司内外的融合与协作，围绕集成电路设计、软件和应用、终端设计、移动互联网业务等四大产业板块，继续完善产业链条并布局重点核心能力环节，提升产业整体经营能力和综合竞争能力。

互联网教育方案范文第5篇

从早期的互联网接入、互联网经济发展，到今天的大数据、移动互联和云计算及万物互联发展蓝图，思科在过去的20年里经历了信息通信产业的多个重要时代。站在新的历史起点，思科表示，在中国产业信息化取得巨大成就的基础上，“未来还将与客户和合作伙伴一起推动国内产业转型、技术与生态系统创新和经济增长。”

可持续发展战略

1994年，一条64K带宽的国际专线让中国接入国际互联网，中国互联网时代从此开启。伴随着这条网线，思科进入中国市场，见证了20年来中国互联网产业所取得的里程碑式的发展。

20年间，互联网风云变幻，但思科始终如一。“作为全球最为重要的区域市场之一，思科在中国始终坚持长期承诺与可持续性发展战略。”思科全球高级副总裁、思科大中华区董事长兼首席执行官陈仕炜指出。

众所周知，中国经济正处于转型关键时期，在这期间，物联网、云计算等技术都将极大程度地与创新型医疗教育、城镇化发展、智能互联城市、民营企业等重要领域紧密结合。

在这结合过程中，中国市场里的各个行业都蕴含着巨大商机。思科表示，他们将主要关注政府积极推动的领域。具体来说，“思科将自身优势与中国产业转型方向相结合，为中国市场各行业及地区提供信息通信基础设施、解决方案和服务，为更多的企业创造商业价值，为用户带来最佳的丰富体验。”陈仕炜说。

加大投入

陈仕炜指出，不断加大对中国市场的投入也是思科全球可持续发展战略的体现。

自1994年进入中国至今，思科在中国设立了20个业务分支机构，拥有本地员工近5000人，业务范围涉及销售、客户支持和服务、研发、业务流程运营和IT 服务外包、融资及制造等各个领域。

研发方面，思科在上海、杭州、苏州、合肥、北京和深圳建立思科中国研发中心（CRDC），并通过在上海、成都、大连等地分别建立的“智能解决方案验证与展示中心”、“思科中国网络运营中心”、思科技术服务（大连）有限公司，为中国客户和合作伙伴提供了强有力的技术研发与应用支持、市场发展资源以及专业化培训和服务。

据陈仕炜介绍，这些研发成果为中国本土市场需求提供了一系列创新解决方案，其中包括电信市场解决方案、企业/用户级协作解决方案、教育行业校园/园区及教室网络解决方案、中小企业一体化网络解决方案和智能互联城市物联网解决方案等。

更值得一提的是，思科还针对国内创新型企业开展了累计超过10亿美元的战略性投资，这些投资项目无不与中国产业发展规划和进程紧密结合。

“伴随中国各级城市的不断发展，思科还将继续加大自身在中国的资源投入。”陈仕炜说，“从而更好地满足本土市场客户需求。

战略合作

在思科看来，除了加大自身资源的投入，同政府部门、行业机构以及众多领军企业的长期合作伙伴关系也是思科的资源优势。

据悉，目前思科与这些合作伙伴的合作内容涵盖了创新领域诸多方面，包括智能互联园区与城市化发展、云服务平台、下一代广播电视网、下一代互联网应用、创新的行业公共服务模式、高端管理与技术人才培养、绿色科技等。“通过与这些生态链合作伙伴共同努力，思科致力于帮助推动本地市场的技术创新和产业转型，实现共赢式发展。”

陈仕炜表示，作为思科销售战略的重要支柱之一，思科还将积极携手渠道合作伙伴在中国市场开展各项业务。“在这一战略上，思科将致力于发挥合作伙伴的核心价值。同时，利用合作伙伴的资源优势和主导作用，针对中国市场开展相关业务并提供卓越化的服务，为合作伙伴以及客户创造最大化的价值和利益。”

“我们在中国开展业务已有20年，对中国客户而言，思科是值得信赖的合作伙伴。”陈仕炜再次强调道。