思想政治教育核心

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思想政治教育核心范文第1篇

既然社会主义核心价值体系融入高校思想政治教育具有必要性，那么在研究社会主义核心价值体系融入高校思想政治教育及其相关问题时就一定要涉及社会主义核心价值体系融入高校思想政治教育的具体途径和方法。对于社会主义核心价值体系融入高校思想政治教育的具体途径和方法的分析，可以从两个大的层面进行思考和分析，即理论层面和实践层面。对于前者而言，理论层面的分析结果可以为社会主义核心价值体系融入高校思想政治教育的实践提供具体的指导；对于后者而言，社会主义核心价值体系融入高校思想政治教育的实践，既可以为相关的理论研究提供翔实的研究资料，又可以为社会主义核心价值体系融入高校思想政治教育的理论研究确定主要的研究课题。这也就是说，理论与实践的结合，才能使社会主义核心价值体系融入高校思想政治教育的工作取得良好的效果。因此，在社会主义核心价值体系融入高校思想政治教育的途径和方法层面上确定了以下重点研究课题。

1.融入高校思想政治教育策略

社会主义核心价值体系如何融入高校思想政治教育策略是其研究的第一个问题。从事高校思想政治教育的教师都知道，所谓的高校思想政治教育策略是有关高校思想政治教育的系统性安排或统筹性规划。只有把社会主义核心价值体系作为高校思想政治教育策略的核心内容，才能把其具体的工作落到实处，才能对社会主义价值体系融入高校思想政治教育的根本问题进行统筹规划和系统性研究、处理。为此，应该从高校思想政治教育策略的高度上，对相关问题进行详细的思考和具体的安排，从而保证社会主义核心价值体系融入高校思想政治教育的最终实现并取得良好的教育效果。

2.融入高校思想政治教育内容

在统筹规划的基础上，社会主义核心价值体系融入高校思想政治教育的实践还需要研究如何把社会主义核心价值体系融入教学内容的方法和途径。众所周知，国家审定的思想政治教材是全国各高校进行思想政治教育的法定教材，而社会主义核心价值体系又包含丰富的教育内容，因此，针对本校的教育实际，针对本校学生的思想政治水平，各高校还可能通过组织教师编写校本教材的方式进行社会主义核心价值体系融入高校思想政治教育的具体实践。

3.融入高校思想政治教育途径

现代媒体的介入使高校思想政治教育的具体途径得到了拓展。如何把社会主义核心价值体系的具体内容通过这些现代媒体展现给高校的学生就成了思想政治工作者必须面对的教育课题了。例如，如何把社会主义核心价值体系的教学内容通过微博、微信呈现给学生，如何利用学校的网站把社会主义核心价值体系的内容系统地展现给学生等等问题，都是我们研究社会主义核心价值体系融入思想政治教育的关键。即这些载体能够承载、传导思想政治教育因素，能为思想政治教育主体所运用。

4.融入高校思想政治教育考评

社会核心价值体系既然融入了高校思想政治教育，那么在具体的考评体系中，高校思想政治老师就需要研究如何对学生进行客观的考评工作。对学生客观的考评结果，不仅有利于我们探索社会主义核心教育体系融入高校思想政治教育实践的具体途径和方法，而且也利于高校教师从理论的高度分析社会主义核心价值的教育效果。通过客观的考评结果反馈的教育信息，既是各教师提高自己执教能力的关键，也是各学校总结社会主义核心价值体系融入高校思想政治教育实践的宝贵资料。

二、建立社会主义核心价值体系融入高校思想政治教育的新评价体系

社会主义核心价值体系融入高校思想政治教育新评价体系的建立与上边提到的考评有所不同。前者是从事社会主义核心价值教育的教师对自己教学效果的反馈手段，后者是从事社会主义核心价值体系融入高校思想政治教育的研究者在整体的高度上对社会主义核心价值体系融入高校思想政治教育的评估和总结，它对各高校的相关教育工作具有普遍性的指导作用。

1.评价指导思想

新评价体系的建立应该确定正确的指导思想。在确立正确的指导思想时，必须注意两个现实，即本校学生的思想政治水平和本校学生对社会主义核心价值体系具体内容的需求。前者是确定教学内容的关键，后者是编写校本教材和确定评价重点的关键。

2.多维的评价标准

社会主义核心价值体系包含着一系列的教育内容，因此，评价不同的教育内容需要不同的评价标准，所以，利用多维的评价标准来衡量社会主义核心价值体系融入高校思想政治教育的相关问题是最为正确的抉择。

三、总结

思想政治教育核心范文第2篇

关键词 认识导向 情感激发 行为规约

中图分类号：G41 文献标识码：A

在全社会构建社会主义核心价值体系，首先要取得社会成员对社会主义核心价值体系的社会认同，在高校中，对青年学生的思想教育主要通过思想政治教育来实现。在实现这样的目标的过程中所展示出来的功效和能量组成了思想政治教育的功能。只有将思想政治教育的功能作为提升社会成员的社会主义核心价值体系社会认同的切入点，充分发挥其认识导向、情感激发以及行为规约三个功能，使思想政治教育的导向功能与增强社会主义核心价值体系的社会认同始终保持内在的一致性，才能最终实现提高社会成员对社会主义核心价值体系社会认同的目的。

1以教育的认识导向功能增进核心价值体系认知认同

思想政治教育是通过对社会群体施加有目的、有计划、有组织的思想观念、政治观点、道德规范等方式，使其具有与社会要求相符合的思想品德的社会实践活动。当前社会，思想政治教育的导向功能主要体现在引导社会成员对社会主义核心价值体系客观、理性认识的功能属性上，这既是现阶段思想政治教育必须要承载的基本任务，也是实现社会主义核心价值体系社会认同的逻辑基础。因此，要增进对社会主义核心价值体系的认知认同，就必须充分发挥思想政治教育的客观性导向和认识的理性导向两种基本形式的认识导向功能。

2以教育的情感激发功能增进核心价值体系情感认同

在全社会实现社会主义核心价值体系的社会认同，不仅要认识和理解社会主义核心价值体系的基本内容，从而形成认知认同，同时也要实现对其的情感认同。因此，在当前社会形势下，思想政治教育的重要使命就是增进社会成员对社会主义核心价值体系的情感认同。情感认同的实现需要发挥思想政治教育的情感激发功能，即思想政治教育在实现教育目标过程中的各内在要素潜在的情感能力，这种能力主要包括调节、评价、强化三方面的现实功能。

在实施思想政治教育实践活动中，各情感因素相互渗透、相互作用来实现情感激发的调节、评价和强化功能。在这个过程中一方面教育者要通过构架与受教育者之间的情感沟通桥梁，激发和捕捉受教育者的情感兴奋点、调动受教育者的情绪，发挥各情感要素的作用，达到引导其情感因素向道德体验转化的目的；另一方面教育者要以积极乐观的态度投入到社会主义核心价值体系教育活动中，用自身独特的人格魅力感染受教育者，实现最大限度地情感共鸣，使社会成员对社会主义核心价值体系产生强烈的情感认同。其次，思想政治教育的实施者不仅要立场坚定地弘扬正气，营造和谐稳定、公平正义的社会环境，还要引导全社会形成求真务实的社会风气帮助社会成员形成“求真趋善”的社会品德。

3以教育的行为规约功能增进核心价值体系行为认同

在践行社会主义核心价值体系的过程中，除了要实现社会成员对社会主义核心价值体系的认知认同、情感认同外，同样要实现其行为认同。这种行为认同是社会成员在自觉践行社会主义核心价值体系建设中所确立的主导价值原则、价值选择标准和行为道德规范的直接体现。实现社会成员的行为认同，要在符合事物发展客观规律的前提下，明确认同主体自身的目的性，认识到这是一种于主体目的地主动过程。从这个角度分析，也证明了思想政治教育的行为规约功能与社会主义核心价值体系行为认同规约的指向性是一致的。

当前社会，开展思想政治教育工作就是要引导全体社会成员始终坚持指导思想不动摇，树立坚定的社会主义理想信念，不断提升对民族自豪感、时代价值观以及道德价值观的认同，在遵循社会发展的客观规律基础上，努力践行社会主义核心价值体系。在实际工作中要通过发挥思想政治教育的行为规约功能，将建设社会主义核心价值体系基本价值取向彻底融入思想政治教育的过程，使其与思想政治教育基本目标一致起来，最终达到增强社会成员践行社会主义核心价值体系的规范性的目的。

在社会主义核心价值体系教育活动中，不仅要教育其明确建设社会主义核心价值体系要牢牢把握国家层面的价值目标即：富强、民主、文明、和谐，深刻理解社会层面的价值取向是自由、平等、公正、法治，还要引导他们明确自身在建设社会主义核心价值体系和构建社会主义和谐社会实践过程中的主体作用，自觉遵守爱国、敬业、诚信、友善作为公民层面的价值准则。只有这样，才能提高社会成员践行社会主义核心价值体系的自觉性和积极性。

基金项目：本文为河北省社会科学发展研究民生调研立项课题，名称：社会主义核心价值体系下高校思想政治教育探讨，课题批准号：201501433。

参考文献

[1] 刘云山.着力培育和践行社会主义核心价值观[N].党建，2014-02-01.

[2] 管廷莲.论社会主义核心价值体系政治认同的实现逻辑[J].求索，2011（5）.

思想政治教育核心范文第3篇

关键词：高中 思想政治教育 社会主义核心价值观 能动性教学

一、能动性教学的内涵

能动性是从哲学领域发展而来的概念，随着时代的发展及人们认识的进步，对能动性的理解不断深入。自古以来，许多哲学家都对人的能动性进行了积极的探索，如德谟克利特、黑格尔及我国古代学者荀子等，都对能动性进行过深入的探究。总体来看，能动性是与动物本能相对应的，是人类所特有的，是主观、自觉的思想与行为的总和。能动性教学指的是充分发挥教学主题的能动性，使受教育者在教育者的引导下自觉、主动的自我教育，由此可见，在高中思想政治教育中具有开放、实践等优势，学生根据教师的指导，逐步建立对自我的正确认知，并明确学习动机，能动性教学是教师与学生的互动，在这一过程中，课堂的组织形式是多样化的，学生参与课堂的方式更具实践意义，而能动性的课堂上整合了不同的资源，对于促进学生个性、能力发展提供了有利的条件。

二、高中思想政治教育中社会主义核心价值观培育存在的问题

（一）社会主义核心价值观教育的定位不准确

社会主义核心价值观是现代社会精神、文化建设的基础，而在高中思想政治教学中，受传统应试教育理念的影响，核心价值观教育更多地被定位在理论层面，以死记硬背的方式来应付考试，这种错误的定位导致教师和学生对社会主义价值观的理解不到位，不利于社会主义核心价值观的深入认知，也难以使学生真正产生实践社会主义核心价值观的动机。

（二）社会主义核心价值观教育方法单调

虽然新课程标准对高中思想政治教育提出了具体、深入的要求，但是很多高中教师在思想政治教学中，思维固化，教学方法落后单一，难以激发学生对社会主义核心价值观学习的兴趣，尤其是在社会主义核心价值观这样与时代、社会联系密切的内容上，教师的思想政治教育与教学目标、内容及学生实际相脱离，教学方式僵化不仅难以激发学生的主体性与积极性，也难以促进学生对社会主义核心价值观的吸收与接受，更难以使社会主义价值观内化为学生的行动。

（三）学生实践力度不足

虽然大部分高中教师和学生都认同社会主义核心价值观的重要性，正确性，但是很少有学生能够将社会主义核心价值观付诸实践，一方面，高中学生迫于应试压力，学习时间紧张有限，更谈不上社会实践。另一方面，教师和学生对实践认知不够深入，认为实践活动可有可无，加上多元文化的影响，学生社会主义核心价值观的积极性不高，也容易使社会主义核心价值观教育流于形式，难以对学生发展起到推动作用。

三、高中思想政治教育课中社会主义核心价值观的能动性教学对策

（一）建立科学的能动性教学思想

在高中思想政治教育中，教师应结合教学目标、内容及高中学生实际，以科学的能动性教学理念，引导学生发挥主观能动性，充分挖掘学生的创造精神，在社会主义核心价值观培育中，应转变应试教育的功利思想，关注学生的全面发展，关心学生的个性与德育素质发展，使学生能够将价值观念与实际生活、社会发展、国家兴荣紧密联系起来，促进学生从生活中领悟并接受社会主义核心价值观的内涵，进而为自身的长远发展树立高尚理想、形成正确的价值观，为今后的成长奠定坚实的基础。

（二）有效提升学生的主体性

学生是高中思想政治教育的主体，在社会主义价值观培育的能有越萄е校应充分提升学生的主体性，教师可以结合社会时事热点，引导学生结合社会主义核心价值观表达自己的意见或看法，帮助学生分析教材内容对社会主义核心价值观的解读，并突破传统的课堂，通过敬老院献爱心、社会调查、访谈等方式，促进学生更加全面、真实地了解社会，激发学生努力学习，为社会贡献的动力，在让学生更加真切地感受社会主义核心价值观学习意义的同时，也能够培育学生树立远大理想，从而更加深入地挖掘学生综合素质进步的潜力。

（三）采用丰富多样的教学方式

在高中思想政教育教学中，教师除了结合课本教材进行社会主义核心价值观教育外，还应该结合时事政治、社会热点进行多层次的教学，尤其信息技术日益发达的社会背景下，高中教师不仅要牢牢把握教材的内容、要点，还应该利用多媒体技术、微视频等资源，通过自主学习、情境探究学习、合作讨论学习等方式，使学生不断增强自主学习能力，充分发挥能动性，教师还应加强与学生的互动，通过不同形式的讲解、问答，创造开放、灵活、生动的思想政治教育课堂，丰富多样的教学形式，既体现了能动性教学的要求，也能够优化课堂教学效果，促进学生对社会主义核心价值观的准确理解与把握。

四、结语

综上所述，社会主义核心价值观是现代社会社会主义核心价值体系的关键内容，也是贯穿高中思想政治教育的重要组成部分，受传统应试教育的影响，高中思想政治教育中的核心价值观培育还存在着定位不准、方法单一、实践不足等问题，为了进一步加强高中学生对社会主义核心价值观的正确理解与实践，在高中思想政治教育中，教师应结合社会及学生实际，充分利用现代化教学理论及信息技术，以丰富多样的形式，增强社会主义核心价值观培育的生动性、趣味性，有效性，引导学生主动探究、自主学习、深入实践，为学生全面、正确理解社会主义核心价值观创建广阔平台，为培养学生健康、科学的价值观体系提供有效路径。

参考文献：

[1]黄红发.全球化与社会主义核心价值体系建设[M].武汉：湖北人民出版社，2011.

思想政治教育核心范文第4篇

一、社会主义核心价值体系下的大学生思想政治教育创新

1.理念创新

从理念上进行创新就是要加强对大学生理想信念的创新，突出文化育人的理念。建设具有学习特色、时代特征、社会主义特点的校园文化，以社会主义和谐价值体系对大学生思想政治教育进行指导，是全面育人的整体实践。以此为指导，既要以正确的舆论来引导大学生，也要以科学的理论来武装大学生的思想，以教育为目的，塑造大学生的高尚精神，用优秀的作品来鼓励大学生。从教育的途径考虑，管理、服务、教学等都要育人，这就有必要以社会主义核心价值体系为指导，将思想政治贯穿于学习的各个环节，从而渗透到社会服务、科研和教学等方面，以立体化、全方位、整体格局育人。

2.理论创新

理论创新就是要将核心价值体系作为指导大学生思想政治教育的理论。由于核心机制体系是在各种观念相互碰撞、各种文化相互交融、各种思潮相互激荡的背景下提出来的，时代性比较强，因此以其作为大学生思想政治教育的理论指导具有创新性。以为指导，倡导社会主义荣辱观，共同追求中国梦，这为先进文化明确了方向，反映了当代的行为准则和价值取向，是一个内在紧密联系、内涵十分丰富的有机整体。

3.内容创新

内容创新就是在大学生的思想政治教育中融入核心价值体系，丰富其受教育的内容。要以社会主义荣辱观为基础，以时代精神和民族精神为重点，核心内容是中国特色社会主义共同理想，行动指导是指导思想。这既为大学生明确了加强时代精神教育和民族精神教育的内容，还与封闭的思想观念、僵化的思维模式、狭隘的民族主义和民族虚无主义提供了划清界限的参照。

4.目标创新和方法创新

目标创新就是说党的意识形态工作中将大学生的思想政治教育作为一个重要部分，因此对大学生进行思想政治教育就应该以服务并服从党的意识形态为目标，增强凝聚力和吸引力；方法创新就是指对大学生的教育方法有所创新。党的十提出要将核心价值体系写入教材推广到课堂上并深刻地印在学生的头脑中，而且提出大力弘扬时代精神和民族精神，广泛开展理想信念教育，积极践行并培育社会主义核心价值观。这些都为如何帮助大学生处处理好人际关系、落实心理健康教育、开展心理疏导提出了方法。

二、将社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育需注意的问题

1.坚持以人为本的理念

将核心价值体系融入到大学生思想政治教育过程中要以人为本，尊重大学生的人格、人性及其成长成才和思想政治教育的规律。主要是要处理好四种关系，即思想政治教育工作需求和学生成长需求的关系、群体秩序和个人需求的关系、未来需求和现时需求的关系、深层次的自尊需求和表面物质需求的关系。

2.结合整体教育与分层教育

在用核心价值体系指导大学生的思想政治教育时要从整体性出发，结合学生不同的思想水平进行教育。要以核心价值体系为总的思想主导，结合学生的多样性，包容多样，尊重差异，针对其个性特征、专业特征和群体特征进行分层教育。要因材施教、因势施教、因业施教、因群施教，合理安排核心价值体系的内容，进行专业化的负担和跟踪式的培养，搭建互动平台，实现一对一的教育引导。

3.向其纵向和横向进程融入

社会主义核心价值体系向大学生思想政治教育的纵向和横向融入就是要拓展其深度和广度。在深度方面是指要贯穿教育的整个过程，通过不同的方法和方式进行分阶段的教育，由浅入深地进行教育，使核心价值体系固化在其头脑中；在广度方面就是要构建思想政治教育、教学等的一体化，具有包容性和层次性，借助手机、互联网等优势对学生进行熏陶。

三、小结

本文阐述了社会主义核心价值体系对大学生思想政治教育的意义，并从理念、理论、方法、目标、内容等方面提出对大学生进行思想政治教育创新，最后提出了二者在融入过程中应注意的问题。

参考文献

[1]孙耀庆 社会主义核心价值体系下大学生思想政治教育创新研究[J].中国市场，2012，9，（1），40―42。

思想政治教育核心范文第5篇

【摘 要】 本文阐述了社会主义核心价值观融入高校思想政治教育的必要性，探讨了社会主义核心价值观融入思政教育的目标以及具体路径。要完善高校思想政治教育机制；创新思政课实践教学形式；开辟校园文化教育新阵地；优化外界社会大环境。同时，要进行大胆的实践探索，让学生充分明确和把握社会主义核心价值观的要义。

【关键词】 社会主义核心价值观；高校；思想政治教育；融入路径

一、社会主义核心价值观融入高校思想政治教育的必要性

高等教育的目标旨在为国家社会发展提供高素质的专业型人才。随着世界经济一体化的发展，各个行业领域内的竞争不断加剧，也对高校人才培养提出了更高的要求和标准。新时代的大学生必须要有过硬的专业本领、高尚的职业道德以及较强的社会适应能力，还要具有较强的政治素质、心理承受能力和思想高度。面对时刻在变化的社会环境和复杂的外部环境，有较强的心理素质和过硬的思想政治素质对每位大学生将来从事的工作都将会起到奠基的重要作用，同时对于个人的成长历程同样具有重要的指导作用，这也体现了高校思想政治教育所具有的不可替代性地位。积极践行和培育社会主义核心价值观，便是提高大学生素养的重要方法之一，因为其是一种科学的世界观和方法论，不仅能够帮助大学生具有深刻的政治觉悟，还能够帮助他们茁壮成长，最终为我国现代化建设事业提供更多人才支持。

二、社会主义核心价观融入高校思想政治教育的目标

1、丰富思想政治理论

思想意识是引导行动的精神方法和现实指南。因此，理论传播是高校思想政治理论课的首要功能。高校思想政治理论课要以社会主义核心价值观为主线构建基本课程体系，并贯彻于整个课堂教学，使学生全面系统深刻掌握社会主义核心价值观的理论体系。这就要求高校思想政治教育者在推进社会主义核心价值观与思想政治教育融合时，要把握主线，以核心价值观引领社会思潮，推进大德育教育，从而深化思想政治教育的丰富内涵，创新思想政治教育的渠道，实现思想政治教育的引领和指导功能。

2、提升大学生的价值认同

由于高校受社会环境发展变化和西方一些不良思想文化的入侵，一些大学生的思想受到西方思潮和自由主义的冲击、影响，从而导致一些大学生对社会主义意识形态、社会主义核心价值观、主流文化意识产生怀疑、淡漠，甚至还会存在诋毁心理。所以，当务之急是要大幅度加强高校思想政治教育对大学生社会主义核心价观的思想内化和行为体现。在思想政治教学中融入核心价值观，以此增强学生主动学习主流文化思想，然后引起思想的触动、进而体现于行动上。

3、构建思想政治教育体系

思想政治教育和思想政治工作是一项系统工程，不可能一蹴而就，更不是跟风运动，而是需要整合全社会的力量在大家的共同参与下形成人人参与、家家共建的强劲推力。要力求做到，学校主导育人，[1]社会营造良好辅助氛围，共同创造优良的学习实践环境，实现社会和高校共同育人的合力。构建思想政治教育体系，必须实现上下联动，多位一体，发动社会各基层，集中思想和行动，出谋划策，贡献智慧，从而培养出具有高尚思想品德和良好道德修养的高素质人才，为早日实现中华民族伟大复兴、完成中国特色社会主义事业奠定坚实基础。

三、社会主义核心价值观融入高校思想政治教育的路径选择

1、完善高校思想政治教育机制

高校思想政治教育要充分整合传统媒体时代与“微时代”议程设置功能的合力。创新和创建“微时代”赋予高校教育教学，要坚持以人为本的原则，尊重学生的主体地位，有效整合载体之间的综合效应，实现传统媒体的权威性为“微时代”新媒体所承载内容和形式的多样化。通过校园传统媒体与“微时代”新媒体之间的优势互补、取长补短，资源优化配置，做到教师、学生、家长都满意，切实保证思想政治教育的实效，提高媒体传播的感染力、影响力，增强“微信息”的服务力度，做到贴近现实、贴近校园、贴近生活，[2]适应新时期思想政治教育的时展。

2、创新思政课实践教学形式

培育和践行社会主义核心价值观，最终是落实到实际行动上，将社会主义核心价值观内化于心，外化于行，通过创新思政课教学形式，加深对社会主义核心价值观的深化和理解。通过开展多种形式的社会实践活动，使他们在实践中认识社会、了解国情、增长才干，锻炼品格，从而深化对社会主义核心价值观的理解和J同，自觉接受社会主义核心价值观，把它当做自己行动的准则和标准。在实践课程教学中，要坚持校内校外相结合，课内与课外相结合，系统设计社会主义核心价值观的实践教学体系，从而使得每一个学生都能够参与到实践中，接受社会主义核心价值的洗礼和教育。

3、开辟校园文化教育新阵地

随着文化的交流和互动的加强，如何应对文化发展对于青年价值观的挑战，这也是高校思想政治教育亟待解决的现实问题。因此，大力倡导校园文化建设，以文化育人，以文化养人，大力灌输社会主义核心价值观，倡导社会主义传统文化，培养学生的主体意识和主人翁责任感，通过构建社会主义和谐校园，为学生营造一个风清气正的校园环境，从而为打造一个和谐、平安的校园创造一个良好的竞争平台和舆论环境，以达到和实现造就社会主义新时代青年的目的。

4、优化外界社会大环境

我国是一个有着悠久历史和灿烂文化的国家，文化底蕴深厚。弘扬社会主义核心价值观，开展思想政治教育也要考虑到历史文化的传承和社会环境因素。思考如何在开展社会主义核心价值观教育的同时，充分吸收传统文化的内涵，利用外界社会环境和传统文化所带来的有利因素，创新教育方式，彰显传统文化的魅力，使大学生充分的吸收传统文化的内涵，从而与时俱进的提升自身素质，加强自我修养，成长成为时代、国家和社会需要的人才。

四、社会主义核心价值观融入高校思想政治教育的实践探索

1、实践是探索真知的唯一路径

无论教师每天是怎样的宣传，真正想要确切的对社会主义核心价值观有深刻的认知还是需要教师引领同学们在日常的实践过程中更加明确的感受，带领同学们参加集体活动，建立相关社团，定期组织文艺节目，让同学们在日常活动中能够对社会主义核心价值观有深刻的了解。学校可以建立不同性质的团体，教师们可以鼓励引导同学们参加自己喜欢的社团，在社团中同学们将自己的想法得以实现。无论是何种形式的价值形式都需要在日常生活中不断积累，在历经多件事情的磨练之下才能够完成最终人格的形成。青少年作为思想尚未定型的时期，如何能够正确的树立其核心价值观仍需不断努力。

2、课外活动的开展

课内教学中教师已经为同学们不断的加以熏陶，知识层面已经有了一定的掌控，下面需要做的就是课外活动的开展，在课外活动的设计上教师们可以开拓个人的创新意识，不断开发新的学习项目，让同学们在轻松愉快的氛围中得到了精神层面的交流。可以带领同学们去当地的英雄纪念碑附近定期扫墓献花，听老讲讲过去的战斗故事。在耳听目染当中重新在脑海里重走抗联路，让革命精神也时刻的融入到社会主义价值观体系当中。

3、充分明确社会主义核心价值观的含义

只有充分的认知社会主义核心价值观的含义，才能够从心底真正的掌握社会主义核心价值观，让社会主义核心价值观的概念深入骨髓。[3]学校可以定期为同学们编撰相关的校报，可以举行校园有奖征文活动，既能激发同学们的创作积极性，又能够提升同学们对于社会主义核心价值观的研究。在比赛的过程中同学们可以互相帮助，老师可以起到辅助作用。在新时期的教学活动中，要激发同学们的创新意识以及自我学习探索的意识。[4]学校可以定期的更换校园内的宣传海报以及宣传栏上的内容，板报内容应该新颖、活泼、生动的呈现当前所需要传达的社会主义核心价值观的理念。另外可以组织班级内的同学几个人为一小组，为板报进行素材的选取，以及内容的更新。可以根据不同同学的天赋进行不同的分工，文笔较好的可以选择进行材料文章的书写，绘画水平较高的同学则可以负责板报旁的插画工作。

五、结语

社会主义核心价值观是当前社会前行的主要大方向，只有从高校同学抓起，才能够将此精神推广向更广阔的社会。通过教师们的指引与同学们自身的实践相结合，相信社会主义核心价值观融入高校思想政治教育会前景一片光明。教育工作者定会为此终生奋斗不止，这既是国家的希望也是社会的希望。

【参考文献】

[1] 顾海良，张岂之，靳诺，胡树祥，张大良，张东刚，苏雨恒，宋凌云，杨海英，王炳林，颜吾佴，郝立新，李松林.学习贯彻重要讲话精神大力培育和践行社会主义核心价值观.思想理论教育导刊，2014.7.4-5.

[2] 胡绿叶，何菊.社会主义核心价值观融入高校思想政治理论课教学路径探索―以苏州大学为例.思想政治课研究，2015.4.33-37.

[3] 郭朝辉.当代大学生社会主义核心价值观认同感实证研究.西南民族大学学报（人文社会科学版），2014.5.211-217.

[4] 杨志军，唐英福，蒋文学.社会主义核心价值观融入高校思想政治教育研究.W理论，2015.1.248-250.