景观设计与制作
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇景观设计与制作范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
景观设计与制作范文第1篇
环境陶艺的艺术特性公共艺术的核心概念是公共性，公共性首先是指场所的开放性，以公众需要为目的，这使得环境陶艺必须位于公共空间中，其艺术性在于它的广泛性和渗透性，以自然、生命、人性、生态等主题为主，使人们在环境陶艺的欣赏中产生默契以及情感上的认同。环境陶艺作为公共环境空间中的艺术，实现的是欣赏者与环境陶艺作品的互动，因此作品就要充分突出该城市的历史文化内涵和个性，建构与欣赏者共同的情感交流互动，升华城市的历史文化价值和艺术欣赏价值，并在公共环境中发生作用时直接体现，以满足人们对自身环境艺术质量不断需求。如我们经常在公园里看到的《思想者》陶艺作品，当我们坐在座椅上望着它时，不仅会产生某种联想，这就实现了欣赏者才能实现与环境陶艺之间的互动，使陶艺作品展现出其独特的艺术魅力。环境陶艺具有开放的艺术特性，环境陶艺从它诞生之日起就是环境的一部分，具有恒久性。这源于陶艺所处的公共空间环境，它要求设计师在进行设计时必须考虑其形体和视觉上的开放性，能使人们对其理解、接纳，让人们不自觉的接受到自觉欣赏，是与城市、民众共同生活的艺术，获得不同层面的艺术感受。
关于环境陶艺的设计制作
1设计制作艺术过程
好的公共艺术项目在制作设计之前必须对它的艺术前景进行全面分析，考察项目的公共环境状况，对设计者的思维灵感进行有效的启发，从艺术角度设计造型风格、形式、材料、色彩，做出独特的、有文化精神和象征意味的设计方案，根据环境确定作品的造型风格，注重环境陶艺的整体性环境，提高对环境陶艺设计整体上的认识，尤其要注重环境陶艺的风格和基本形式，尺度和空间范围的定位，环境陶艺概念性设计艺术。公共艺术作品要融入周围的环境，将“设计意念”转化为“形式语言”把设计者脑中的朦胧想法具体化。通过效果图和模型小样来体现设计者的创意和构思。如在城市某广场设计一标志性陶艺作品时，可以采用如水粉、水彩、喷绘、麦克笔等制作体现其特色的小样，模型小样要进行很多艺术处理，要注意环境陶艺作品清晰度，要把雕塑亮度提高，要能够预见放大后的效果，如注意标志性陶艺作品的立体效果及影响等，要能使受众接受并产生审美感受。另外，创意和设计是一个不断发展的过程，要考虑到公共艺术的一般性问题，要充分激发创作者的热情与灵感，采用象征性的寓意手法来表现雕塑形式，以更好地体现设计者的艺术精神。
2环境陶艺设计应考虑的艺术因素
在设计环境陶艺艺术作品时，要考虑满足当前大众审美，放眼将来它的存在艺术价值，弘扬环保，形成人、资源与环境艺术的和谐，使环境陶艺与环境彼此吻合，考虑到环境整体的和谐性，使得市民或者是外来的观光游客置身艺术审美中，实现艺术家原有的自我表达，公共艺术作品要融入周围的环境，从而美化环境。如作品本身与环境的互融性所表现的：山脉、森林、海洋等单纯、空旷背景为基本设置，基地背景是良好的条件，而最好不使用高楼大厦、高架桥等杂乱物象为背景，这样才能彰显环境陶艺雕塑的艺术美感。再如，我们选择植栽、墙面、水的环境作为衬景，利用或树或叶来增加空间的美化以突出环境陶艺的审美性。美感与知识是不一样的，所以在公共艺术设计中必须熟悉当地的民俗风情，一定要符合民族传统伦理、道德的东西。如在纽约的唐人街有座孔子的雕像，西方社会放置孔子像似乎不协调，但因为这个地方与中国人的渊源极深，是中国人集中的地区，因此，反而显得极有新意，另人而目一新，后来这座雕像的附近一座大厦竟取名为孔子大厦。再如，中国北京有名的“鸟巢”，其设计意境充满着诗情画意，它代表了中国传统文化中的棂花窗、冰裂纹瓷器、镂空玉器、陶制器皿等的民族网状图案，充满着深厚的民族性艺术特征，引起我们一种归根的意识。艺术创作是为了人的一种活动，公共艺术是个艺术大舞台，公共艺术环境陶艺要考虑大众的参与性，要与整个人文景观环境相互配合，要实现实用性与艺术性的结合，深化场所与人的亲和力。力图让公共艺术设计关联到每个人，考虑不同观赏者的性别、年龄、职业的艺术感受，使艺术品通过人的参与产生心灵审美变化，如在儿童乐园里，就要考虑使用儿童比较喜欢的颜色。而这里的休息椅子设计要符合孩子和家长共同适用，进而实现公众最亲近的艺术形式，达到某种感念和思想来满足人们精神的需求，得到它与时代空间互动的关系，深入人性的审美艺术基底。
环境陶艺与公共环境艺术
公共艺术是以大众需求为目的的艺术创作，它改变了传统艺术与公众发生关系的方式，陶艺从室内走向室外，介入公共艺术是陶艺发展的重要方向。而公共环境艺术有着丰富的社会内涵，具体通过自然环境、建筑环境和人文环境来表现。环境陶艺应与公共空间环境的要素相协调，进行环境陶艺审美的定位。
1城市公共环境艺术与环境陶艺关系
环境陶艺是公共艺术创作的本土媒介，在公共环境艺术的表现形式上，环境陶艺凝聚了原始自然的质地，对公共环境艺术有着协调与和谐的作用。可以调节空间内部和外部的环境气氛，它充分考虑环境陶艺与环境的协调性、整体性，不断地融入公共环境艺术设计中，成为公共环境艺术的构成要素之一，是对环境的装饰，从而营造出一种“天人合一”的环境氛围。美的环境又会更好地衬托陶艺作品的艺术美，是陶艺、环境和社会共同进步的产物。如陶艺家黄焕义创作的《聚焦》，被放置于景德镇陶瓷学院的校园休闲广场，设计者利用环境中整个地面的圆形，将5根方柱围绕在周围，柱子主颜色为绿灰色，然后进行深色向浅色的渐变，并在中间用其他颜色进行点缀，通过顶部方块体形成不同组合，方圆之间比例协调，为校园环境增添了很多灵气。环境陶艺作为一门公共艺术，发挥着表现形式多样性和功能合理性，具备环境艺术公共性原则，并与整体环境的效果相协调，显现出陶瓷艺术本身所独有的特征。换句话说，通过其外部形式和内涵来体现艺术魅力，这源于它包含了更多社会、人文和大众内容，符合人们的审美需求。如深圳东部华侨城巨石岩画广场，结合人的行为与心理特征来设计，镂空石灯阵，茶园壁画，根据特定的位置条件，以强烈的空间控制能力表达出宏大、开阔、深远气势，以合理的尺度，优美的造型，突出其古朴、充实、厚重的内在之美，呈现出内在的文化思想内涵与人文理念，以及典雅、雄壮与浑然的风范。
2环境陶艺融入公共环境艺术的表现
随着人们艺术意识的提高，环境陶艺对建筑环境正在产生着积极作用，陶艺家在建筑和环境领域开始施展才华。如西班牙的米罗充分利用陶瓷材质，通过别具一格的创意，本着从人、自然、环境的主题，注重作品的环境性要求特征，为联合国教科文总部设计了太阳墙，对于世界公共艺术领域都有非常大的影响。公共艺术是城市文化建设的重要组成部分，环境陶艺是一个城市历史、文化、经济的产物，它可以增加城市的记忆，反映人们城市文化的归属感，展示城市的友善表情，释放文化能量，镌刻城市历史，缔造着一座城市的形象和气质，反映出一个城市的物质、精神和文化特征。环境陶艺通过城市特定历史文化反映城市文化特色，如唐小禾、程犁陶艺作品《楚乐》通过楚文化题材设计环境陶艺壁画，运用极富有民族艺术特色的舞蹈和乐器编钟表达历史生活场景，传扬人文历史，巧妙地为城市记载和反映了民族历史信息，将现代陶艺的发展推到一个全新的领域。
结语
景观设计与制作范文第2篇
关键词：新时期工会经审工作机制；建设；思考
中图分类号：F239.45 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2015）003-000-02
一、推进工会经审工作规范化建设，加强经审工作考核机制
工会经审工作规范化建设是加强经审工作能力建设的一项重要内容，是推动经审工作科学化管理的重要手段。对各级工会经审委员会规范化建设的考评，已经成为各级工会管理下级工会的一项主要考核措施，也成为督促各级工会经审委员会提高审计工作水平、履行对工会财务管理监督职责的重要监督力量。近些年来，中国金融工会在金融系统内全面开展工会经审工作规范化建设，结合金融机构工会组织和业务特点，制定工会经费审查工作规范化建设标准，并根据标准实施的实践情况，不断进行改进，已经形成了对金融机构工会经审工作较为完善的考核系统。
同时，各级工会系统也在积极推进经审工作规范化建设，不断加大经费审查审计力度，努力提高审计质量，经审工作的广度和深度得到进一步拓展，对保障工会经费合规使用，促进工会经济活动规范运作祈祷了积极作用。但对照经审工作规范化建设的标准和要求，仍存在一些差距，主要有以下几个方面：
1.规范化建设的标准体系仍有待进一步完善
以金融系统为例，各家金融机构情况大不一样，有的工会管理层级很多，分为省、市、县区等多级工会系统，有的只有省级工会系统，对于这样管理层级完全不一样的工会经审工作的规范化建设考核标准就应当有相应的灵活性和弹性。
2.个别工会对经审工作规范化建设的重视程度还不够
对规范化建设做表面文章，满足于按照规范化建设实施标准的条文来做工作，停留在完成考核任务，没有按照规范化建设的精神实质要求来推动工会经审工作规范并提升工会审计质量。
3.规范化建设标准对审计工作质量的定位尚待进一步明确
在现有规范化建设标准中，普遍要求是要出具审计通知书、审计方案、审计底稿、审计报告等体现审计相关流程的文书，但是对于审计工作质量却没有明确要求。这也是规范化建设的一大难题，因为很难找出一套标准体系来确定审计工作质量是否达标。
针对存在的问题，为进一步加强经审工作考核体系，可从以下几个方面来推进工会经审工作规范化建设：
1.通过实践探索，制定出一套科学有效的规范化建设标准，因地制宜，保留适当弹性空间，避免搞“一刀切”。
2.上级工会组织要对下级工会经审工作规范化建设开展深入现场检查，结合现场检查情况来确定考核档次，并以现场检查作为一种督促手段来推动下级工会组织自觉提高本单位经审工作规范化建设的内在质量。
3.要注重加强对工会审计工作的评价力度，研究出台有关工会审计工作质量的考核标准。审计工作质量是工会经审工作质量的核心，只要抓准审计工作质量，才能真正做到经审工作把工会财务管理的监督落到实处。
二、紧跟新时期全总文件精神，加强制度建设长效机制
工会工作作为党群工作的一个重要组成部分，在指导思想上也是始终与中央精神保持一致。党的十以来，中央出台《关于改进工作作风，密切联系群众的八项规定》，并在全党范围内深入开展党的群众路线教育实践活动，工会系统也迅速行动，结合实际采取多项措施做好贯彻落实。2014年7月，全总下发《中华全国总工会办公厅关于加强基层工会经费收支管理的通知》（以下简称《通知》），进一步明确新时期工会经费开支规范，使工会经费更好为基层工会工作服务、为职工群众服务。
《通知》是与时俱进的，解决了中央八项规定之后各级工会对于工会经费到底应该怎么开支才不算违规的疑惑，历史性地全面规范党的十后工会经费合理开支范围，提出了经费使用的七个方面的原则，即：遵纪守法原则、依法获取原则、经费独立原则、预算管理原则、服务职工原则、勤俭节约原则、民主管理原则，同时进一步明确工会经费收入范围和经费支出范围，并提出了严格控制工会经费开支的八项要求。
长期以来，与行政经费相比，工会经费有着很强的灵活性，工会财务相关制度总体上是以定性的内容多、定量的内容少。以工会福利开支为例，到目前为止，尚无文件明确福利开支的合理比例和方式。由于制度上的模糊定位，在实践中，对工会经费的审计工作也遇到了一定的困难，特别是在问题定性把握上由于制度上没有定量的标准而难以把控。现阶段，制度建设可从以下几个方面加以完善：一是修订工会财务管理制度，落实《通知》有关精神，对通知中要求的经费开支比例进行具体明确，提高操作性和规范性；二是完善工会审计相关制度，适度调整工会审计工作重点，集中力量审计工会经费使用是否存在违规购买购物卡、代金券，是否存在违规滥发津贴补贴，是否存在违规设立“小金库”，是否存在用工会经费支付高消费的娱乐活动等方面的问题；三是改进经审工作组织制度，进一步提高经审工作的独立性和客观性。《通知》在对工会财务支出进行规范的同时，也对经审工作的工作质量特别是审计发现问题的能力的提出了新的挑战。
三、健全经审干部组织培养体系，完善经审干部选拔机制
与行政财务相比，工会财务规模相对较小，干部编制较少，工会财务相关的从业人员力量及其工会经费审计力量也相对薄弱。在这样的客观现实条件下，工会经审干部配备和培养上仍存在不完善的地方，比如在很多金融机构，由于干部编制限制，绝大部分工会经审干部为兼职。所以，要进一步健全经审干部的组织体系，充分照顾兼职干部的培养和成长需求，完善经审干部的选拔激励机制。
1.按需合理配备经审干部，确保经审工作质量
按照同时考察、同时选举、同时报批“三同时”的原则，建立健全经审组织，并配齐经审干部。在配备经审干部时，要选配事业心强、政策水平高、业务过硬，特别是在财务、审计、纪检监察等方面有专长的人员从事经审工作，提高专业人员在经审会中的比例，提高经审委员和经审干部的专业能力和水平。如果是兼职配备经审干部，要充分考虑经审干部主业，合理调配，确保兼职经审干部有充足的时间和精力来做好工会经审工作。
2.整合内外部力量，探索建立专业服务队伍
对工作量和工作难度较大的重大审计项目，可以委托会计师事务所等社会中介机构进行审计。从基层工会财会干部和行政财会人员中选拔，探索建立经审干部队伍储备库，对于专项经审工作，从储备库中挑选干部组成专项经审工作组。
3.加强经审业务培训，提升经审干部队伍素质
各级经费审查委员会要加强审计人员的业务和职业道德培训，加强对经审干部的培训，提高理论政策水平和分析解决实际问题的能力；在提高经审干部的政策理论水平和业务能力的同时，增强经审干部的大局意识、责任意识和服务意识；鼓励经审干部掌握新的审计技术方法，提高运用计算机进行审计的能力和水平；教育经审干部把党风廉政建设作为经审工作的生命线，保持经审干部队伍的清正廉洁。
景观设计与制作范文第3篇
关键词：专业教学设计；项目课程设计；校企合作平台；实训教学体系
一、把握专业职业能力的“四个特征”
1、“动手”与“动脑”。在“动手”与“动脑”能力的培养和训练方面，经管类专业学生的职业技能更多的表现在应具备“动脑”能力。即在复杂、多变的市场环境下所具有的分析、思辨、判断决策以及各种方案和策划的制订、改善、调整、实施的能力。
2、“管物”与“管人”。如果说工程技术类专业毕业生大多面对的是材料和设备等有形物品，而经管类专业毕业生更多的是与“人”打交道。因此，勾通、协调、组织能力就显得尤为重要。
3、“规定动作”和“自选动作”。高职经管类专业毕业生不管是在什么职业岗位上，其所处的环境都是千变万化的。即使是按照固定的管理流程、标准和程序实施管理过程，但管理流程中的各个环节和管理点都会由于环境和条件的随时变化而产生许多变量。这就需要管理作业人员具有随时适应环境，调整策略和方法的能力。
4、“单体”与“协同”。从管理的组织原理看，绝大多数的管理项目不可能是“单体”作战，管理的层级组织注重的是协同效率。因此高职经管类专业毕业生，必须具备在组织环境和系统内的合作、服从、交流和领导的职业素质。
二、抓好课程体系开发的三个环节
1、界定行动领域。行动是指职业人在特定职业岗位上根据职业行动目标所进行的职业活动。行动领域是一系列职业行动的集合，其载体是来自企业的工作项目（任务）。界定行动领域是课程体系设计和课程开发的基础，需要专业教师和企业专家共同组织研究小组，在企业第一线进行深入调研。确定行动领域应重点考虑业务范围的一致性、工作过程的完整性、信息传输的便捷性、业务流程的范例性、经营目标的统一性、工作任务的相关性、职业能力的聚合性和产品流动的增值性等原则。
2、行动领域向学习领域转化。学习领域是经过教学论加工的行动领域，学习领域即是课程。在行动领域向学习领域转化中，行动领域和学习领域可以是“一对一”的关系，也可以不是。行动领域向学习领域转换，应保证教学实施的可行性、行动过程的连续性、行动目标的指向性、行动内容的多维性、工作过程的典型性、知识和能力的相关性以及教学方法的普适性。
3、学习情景设计。基于工作过程系统化的课程开发并不排斥职业能力分析，而是使二者做到有机结合。学习情境设计原则包括七个方面：知识和能力的相容性、能力目标的特殊性、能力结构的层次性、职业行动的针对性、学习和考核方法的多样性、教学环境和条件的适应性以及职业领域的拓展性。
三、正确处理项目课程教学的“五个关系”
（一）工作过程、工作项目与职业岗位分析的关系
通常，只做职业岗位分析所带来的问题是，大多数职业岗位因其所具有的多变性和复合性的特征，而不具有同一性和代表性。同是物流企业，不同规模和经营范围其职业岗位设置的差异是很大的，因此，单纯建立在职业岗位分析基础上的课程体系构建就缺乏充分的根据。基于工作过程和工作项目分析并不排斥职业岗位分析，而是二者应做到有机结合。它的具体表述应是：一个具备职业能力的职业人在特定的职业岗位上，通过实施一个完整的工作过程，进而完成一项具体的工作项目。这样职业人通过完成具体工作项目所具备的职业技能和职业素质就具有了典型性和代表性。
(二)工作过程与工作项目的关系
按照基于工作过程和工作项目设计专业人才培养方案的思路，工作过程与工作项目的关系是链条与结点的关系。工作项目体现在工作过程之中，而工作过程和其过程目标的实现则要求具体工作项目的实施，二者的有机合成构成一条完整的“工作链”。
(三)工作项目中“大项目”与“小项目”的关系
在高职经管类专业中，有的专业，从专业整体看工作过程比较明显，如会计、市场营销专业等，由此，应首先明确工作过程，在此基础上确定工作项目；而有的专业，如物流管理、国际商务等专业，从专业整体看工作过程不明显，则首先应确定工作项目，以工作项目的实施排列工作过程，而一个具体工作项目在实施过程中又要通过“小工作项目”（工作任务）的完成才能实现其项目目标，这就出现了在课程开发中“大项目”和“小项目”的关系。
(四)工作项目与课程体系的关系
在课程开发中，工作项目与课程体系是对应关系。其中，应把握的要点是，在职业能力和工作过程分析的基础上，工作任务应和课程相对应，有时一门课程可以对应多项工作任务，但不允许一项工作任务对应多门课程。如果出现此情况，就意味着应对该课程进行解构和重构。如物流管理专业课程体系中，仓储设备操作（工作任务）和运输设备操作（工作任务）分别体现在仓储业务操作和运输业务操作两门课程中，出现这种情况就应经过整合独立开设“物流设备操作”课程，从而避免课程内容的重复。课程的设置一方面要与工作任务相对应，同时应明确完成该任务，学生应具备的知识点，能力点和职业素质，从而为制订课程标准和教材开发奠立基础。
(五)课程教学中专、兼职教师的关系
根据教育部有关文件精神，“专业主干课和核心课程的实训教学应以兼职教师为主”，这样的要求无疑是经过认真调研，是科学、可行的。但是，应注意的问题是，在课程教学中，专、兼职教师同讲一门课程，依据同一个课程标准和教学方案。因此，专、兼职教师必须彼此熟悉，相互沟通，双方的合作应作到“零缝隙”，否则专、兼职教师虽然在课程教学中发挥了各自的专长，但偏离了课程标准，则不可能真正体现工学结合和教学做一体，其教学效率也将大打折扣。
四、构建校企合作的“六个平台”
1、专业建设平台。在专业建设平台上的合作项目应包括：专业和专业方向的开发、专业人才需求调研、专业人才培养方案的制定和论证、专业教学标准的制定和论证、专业教学评估、双证融通教学模式的实施等。对此院校应充分利用企业优势，依据行业标准，聘请企业领导和专家实实在在参与上述项目实施的全过程。
2、课程开发平台。在课程开发平台上的合作项目重点应围绕精品课程和优质课程建设。精品课程和优质课程建设是示范专业的主要建设项目，根据教育部有关文件精神上述项目的建设必需有企业深度参与。
对此项目负责人应当根据课程的性质和内容，选择并深入典型合作企业，与企业共同开发。其中包括：共同制定课程标准和教学方案、共同实施项目教学过程、依托企业选择真实的工作场景、开发企业管理案例、广泛汇集企业真实的制度等有关资料等。实践证明，离开了企业的支撑和帮助，精品课程和优质课程建设很难达到预期目标，也很难做出示范。
3、实训教学平台。根据教育部2006年16号文件精神，“专业的生产性实训应占实训教学时数的80%以上”。根据经管类专业实训教学的特点，生产性实训应体现在生产过程、生产场景、生产对象、生产方法等方面。在实训教学平台上，校企可以通过课程内实训、综合实训和顶岗实习，使学生在真实场景和职业岗位上训练职业技能，培养职业素质，逐渐做到校内教学与企业真实的职业岗位“无缝对接”，并逐渐过度到“订单培养”，同时为学生就业创造条件。
4、项目研究平台。项目研究对于校企双方是双向的。一方面，在示范院校和示范专业建设过程中有大量的教学研究项目，如工学结合的人才培养模式、教学和课程标准、教学管理及其运行机制等。上述教学研究项目只有借助于校企合作平台，请企业专家深度参与，研究成果才能具有真实性、科学性、代表性和实用性；另一方面，企业在生产经营过程中也必然会遇到大量的需要研究的项目，企业可以充分借助院校教师所具有的科研能力优势，结合企业需要，真题真做，从而实现校企双赢。
5、专任教师培养平台。高职院校的年轻教师普遍缺少企业经历，从而不具备“双师素质”和“双教能力”，这已成为深化教学改革的瓶颈。在专任教师平台上，院校的青年教师可以有目的、带项目下企业进行实践锻炼，这是教师团队建设不可缺少的关键环节。
6、培训与服务平台。校企合作过程中，企业的收益往往包括需要院校提供员工培训、技术支持和服务以及项目咨询等。在培训与服务平台上，校企双方可以根据企业需要共同开发员工培训和服务项目，共同制订培训大纲和实施方案，通过员工培训和技术服务，一方面可以全方位地提升企业员工的素质和经营管理水平；另一方面也是院校教师接触企业实际，提升教学与科研能力的极好机会。
五、实施“五个环节”，建立点、线、面一体化的实训教学系统
点、线、面一体化的实训教学系统是指：根据认知规律，构建以“单项能力、岗位能力和综合能力”，即“点——线——面”为一体的技能训练系统。
其中，“点”是指岗位单项能力，即在职业岗位完成某一工作任务应具备的单项操作技能，其载体是工作任务链的节点，单项能力尚不能完成该工作任务的全部技能操作。“线”是岗位能力，即在特定岗位上，履行职责，根据工作过程，完成全部工作所具备的技能，是单一工作任务链上相关技能的集合。 “面”是指专业综合能力，即适应轮岗、转岗需要的工作技能，是多工作任务链相关技能的集合，也包括可持续发展能力。点、线、面实训教学系统的实现方式为：
岗位单项能力=课程实训+综合实训
岗位能力=综合实训+顶岗实习
专业综合能力=顶岗实习
六、建设具有“七个结合”功能的校内实训基地
1、课程实训与综合实训相结合。专业主干课和核心课程内的实训是指，在该课程中的学时范围内，为了培养学生的职业技能和职业素质应安排的实训环节。其形式为企业参观+校内计算机软件模拟+沙盘模拟演练+相关设备操作；综合实训是指，学生在已经完成专业主干课和核心课程学习的基础上为了实现专业的培养目标所进行的综合训练，其实现方式应是在真实场景下的生产实训。在课程实训和综合实训中，校内实训基地建设应力求符合生产性实训，学时应占总实训学时的60%-70%的基本要求。
2、仿真模拟与实际操作相结合。仿真模拟实训是高职经管类专业实训教学主要形式之一。从目前看，仿真模拟实训主要包括计算机软件模拟实训和沙盘演练模拟实训。仿真模拟实训利用其理念和方法虚拟了企业真实的经营环境、条件、流程、数据和管理，符合教育部2006年16号文件中关于“建立虚拟工厂和虚拟车间”的基本精神。由于仿真模拟的实训过程体现了企业的真实场景和真实的经营过程，尤其是符合经管类专业“实训应设置在复杂、多变的市场环境”的基本要求，因此仿真模拟实训应视为生产型实训。但是在高职经管类有的专业中，实训过程只依靠仿真模拟是不够的，应使学生在真实的生产经营环境中进行设备操作，接触到真实的合同、凭证和单据。在项目课程教学中应围绕一个具体工作任务的完成，将仿真模拟和实际操作训练进行有机结合，使学生通过训练具备相应的知识、技能和职业素质。
3、“动手”与“动脑”训练相结合。“动手”与“动脑”的能力培养体现了经管类专业学生职业技能的特征。在这里尤其要强调注重学生“动脑” 能力的培养。近年来国内有的公司开发的“沙盘模拟演练”以及课程教学中的小组活动与研讨，典型案例分析等应当在实训教学和实训基地建设中给予充分考虑。
4、课程教学与技能取证相结合。“双证融通”在许多高职院校中已经成为专业人才培养模式的特色。在经管类专业中，许多专业的职业资格鉴定充分体现了行业标准，因此双证书教育既是学生就业的需要，也是深化专业教学改革和课程建设的需要。在实践中，课程教学和职业技能取证在学生的知识和素质培养以及技能训练中，其内容和方式具有一致性。高职经管类专业实训基地所具备的实训功能和开出的实训项目也应当与专业职业资格鉴定的要求相吻合。
5、校内与校外实训相结合。由于条件所限，经管类专业有的实训项目在校内很难达到预期效果，因此必须注重校外实训基地建设。使“两个基地”在实训教学中各自发挥优势，开发不同的实训项目，并且互为补充，以满足实训教学的要求。
6、校内实训与对外开放相结合。根据教育部有关文件精神，示范专业在建设中必须发挥其引领、辐射和带动作用。因此实训基地建成后应做到资源共享和充分利用。一方面提高有限教育资源的利用效率，另一方面通过向社会开放也可以进一步搞活实训基地运行机制，创新实训基地的管理模式。
7、政府投资与企业共建相结合。高职院校实训基地建设融入企业资金，做到校企共建将会改变实训基地的性质，使其具有双重属性和不同的服务功能，这对校企双方是双赢的。经管类专业在实训基地建设中应积极寻找与企业合作的机会，积极吸收企业资金，逐渐使实训基地和企业环境做到“零距离”，双方共同建设、共同管理、共担风险、共享收益。
参考文献：
[1]黄克孝．“中等职业教育多元整合式课程模式的开发”研究报告[g].教育部面向21世纪职教课程改革和教材建设项目成果汇编.北京:高等教育出版社.2002．
景观设计与制作范文第4篇
关键字：本土植物；现代城市；地域性；园林景观；地域特色
中图分类号：J522.3文献标识码：A 文章编号：
随着全球化的发展，园林景观设计也必然要求向地域性、多元化特色发展。中国加入世贸组织以后，世界一体化的进程下迅猛发展，信息、文化、科技等方面的交流也日益增多，这更加促进了景观设计朝着多元化、全球化的方向发展。因为根据世界各地的气候差异、降水差异、地理环境的差异，也导致全球各地的本土植物在景观设计中的不同，它们不仅作为一种植物，更是一种代表着地域文化特色，饱含文化民族风情的代表性景观，更是现代城市地域特色园林景观设计中必不可少的一部分。城市景观的设计、创新要跟上城市更新的步伐，避免趋同倾向，应保持城市地域的特色，设计出具有地域性、文化性、多样性的特色，从而营造出具有地域特色的景观。
一、本土植物的地域性概念
景观植物性体现某个地区的风貌特色。就中国来说，我国地大物博，植物种类丰富，因东西地形的明显差异及南北气候的明显差异，导致各地区本土植物种类的不同，且显现出北方寒带或寒温带植被为主，南方热带或亚热带植物为主的特色。寒温性针叶林是寒温带的地带性植被，以各种冷杉、云杉、落叶松和柏林为主，如大兴安岭分布着大面积的叶松林。在温带和亚热带的低山丘陵，主要以各种松林植被为主，典型落叶阔叶林是华北暖温带湿润和半湿润地区的地带性植被，过度性亚热带含有常绿阔叶林，包括泰巴山区和淮阳丘陵山地、长江中下游平原。亚热带常绿阔叶林带，以常绿栎林为主，东部含喜湿树种，西部由耐旱树种组成，亚热带是我国常绿果树产区，主产柑橘类，枇杷、杨梅等，经济树木有油桐、茶等。南亚热带雨林性常绿阔叶林带，在砖红壤性土生长含有大戟科、罗汉松科等热带树种。常绿阔叶林如棕榈是亚热带的地带性植被，植被类型分化多样。我国热带季雨林、雨林带面积狭小，在热带开阔谷地或丘陵砖红壤上分布着半常绿季雨林。常绿阔叶雨林仅见于湿润较暖小环境。热带作物有巴西橡胶、椰子、腰果、槟榔等。南北方的植物还有着以下特点：南方的叶片厚，北方的叶片薄；北方的根系发达，便于更好的维持有限的降雨带来的水分和养分，南方的叶片大，便于吸收充足的阳光，同时便于蒸发水分；南方因为有着充足的阳光和水分，生长要比北方的植被旺盛。在降水匮乏的西部地区，沙漠里以耐旱 的仙人掌作物为主、
二、本土植物与现代城市地域特色园林景观的关系
植物景观作为园林景观重要的组成部分，它往往以多样的形态和不同的植物颜色来丰富整体景观，形成区别于其他地域的典型特色植物景观特色。园林设计中要因地制宜，根据城市地域的特色来设计不同的植物，即当地的植物来代表这一地域的特色。本土植物是在经过长时间的自然演变和物种交替后，在某一地域形成具有高度环境适应性的自然作物，它的观赏性较强，且具有绿化环境的功能。植物的地域性具有某一地域相联系或相关的本性特征，且具有某一地域的的自然特征及历史文化特征，这种特征涵有气候、降水、地形、文化资源、历史等。本土植物不仅代表着某一地域的自然特色，同样也具有特定的人文价值特色。本土植物要根据某地域的气候、地形地貌、产业、文化、特性历史事件等决定景观空间结构，要在现有的地形、地域文脉的基础上依托城现代城市特色设计景观。
三、本土植物在现代城市地域特色园林景观设计中的作用分析
现代城市地域景观的设计永远都不可能离开本土植物，植物一直是地域文化的重要象征，能通过城市景观直接丰富地表达地域特征。其作用通过以下几点分析：
1、本土植物在现代城市中极具观赏价值
植物形象的地域性决定了地域性的本土植物景观。我国幅员辽阔，各个地区的本土植物都有着独具特色的观赏性特点。本土植物品种繁多，形态各异，不同的树种带给人不同的感受，随着季节的变化，相同的物种也会随着气候的变化展现出不同的季节特征，本土植物的花、叶、果实等观赏特性在本土植物的景观设计中也能形成独具地方特色的美丽景观。
2、本土植物有利于保护城市生物的多样性
自然生态系统是由不同的物种及环境组成的整体，在一定的时空领域中有着自我调节的的功能，经过长时间的发展，每个地域都会在自然环境的循环往复中形成特殊的相对平衡的生态系统。若某个不属于的当地的植物种被栽植于该地域中，会不适应当地气候和土壤的发展，由此产生一些不利于当地生态系统的正常循环过程，并会对其他的物种带来影响，造成地域生态的不平衡，而本土植物因长期适应当地的气候和土壤的发展，生长旺盛，能自然地形成有利于其生长且稳定的生态系统。生态系统的失衡会在环境恶劣的土壤里产生明显反应，进而日积月累影响整体的植物生长，而本土植物会平衡整体植物的生长，形成既稳定又平衡的城市生态系统
3、本土植物能体现现代城市的文化历史
本土植物是植物在漫长的历史演变过程中，与其他文化相互影响、相互补充、相互融合形成与植物相互关联且相对独立的文化信息的综合，它反映出传统价值观、审美情趣、文化心态等。地域传统文化的差异导致本土植物衍生出丰富多样的植物文化。园林景观的文化性可以通过各式各样的造景方式体现，但植物是园林景观的基础，且本土植物又根植于地域文化，有着强有力的群众基础和历史根基。所以，以本土植物营造的具有现代城市地域文化特色的景观极富有生命力。4、本土植物符合节约型园林的发展趋势
本土植物相对于外来物种成本低，且本土植物相对外来物种有着更强的适应当地气候土壤的基础，有着广泛的栽培繁殖基础，节省从外地引进的成本，便于运输，极大的降低了栽植的成本和管理费用。本土植物便于培育管理，因为它有着对当地自然环境的适应性，成长条件好，提高成活率，大大降低管理的难度，本土植物还可以绿化园林，
总而言之，在现代城市地域园林景观设计中，要充地分挖掘本土植物的自身特点和地域特色，将传统的艺术手法与现代精神相结合，探索在景观设计中管理用过本土植物体现现代城市的地域文化内涵，从而创造出格局特色、丰富多彩、富有自然性和地域性的植物景观环境。园林植物景观要寻求多元化的发展，本土植物与现代城市的历史文化背景相结合是园林景观设计发展的必然趋势，我们应当进一步地挖掘城市特色的植物特性和设计应用，将本土植物与现代城市特色完美融合，以本土植物为主题的现代园林景观设计是今后创建地域特色园林景观设计建设的发展方向。
参考文献：
[1]郭建斌；地域乡土植物在城市园林景观设计的分析应用[J];中外建筑2010（02）
[2]何春阳；深具地域特色的城市生态风光带园林景观设计的探索[J]；中外建筑2010（05）
[3]马绍元；植物配置在城市道路园林景观设计中的分析与应用[J]；广东建材；2009（07）
景观设计与制作范文第5篇
关键词：情怀认同 自我认识 家庭观念 关爱友善 忠爱祖国
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）11-0053-02
高职教育人才培养是我国人才培养战略中的重要组成部分，是肩负着为国家培育高级技术人才重任的主阵地，在这任重而道远的事业中，我们应当在坚持社会主义核心价值观引领作用的认知中，努力探究社会主义核心价值观融入高职教育人才培养工作中的有效路径，为实现中华民族伟大复兴的中国梦，源源不断输送所需要的栋梁之才。
一、应当清醒认识到社会主义核心价值观与高职教育人才培养的情怀认同
社会主义核心价值观融入高职人才培养，是在继承与弘扬中华民族传统美德及结合当代中国实际情况而产生的价值观体系，是对中华民族传统美德的家国情怀的尊崇和传承，这种确保中华民族生生不息的情怀滋养，也就是我们高职教育人才培养工作中应当面向学生强势熏陶并大力培植的精髓。
“有国才有家，有家才有我”，“一心装满国，一手撑起家，家是最小国，国是千万家，在世界的国，在天地的家，有了强的国，才有富的家”，这不仅是客观现实，更是我们中华民族有史以来以血缘关系所凝结起来的血脉渊源。社会主义核心价值观在继承中华民族传统美德中的“仁、义、礼、智、信”、“温、良、恭、俭、让”、“天下兴亡匹夫有责”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“我为人人，人人为我”等精华元素的基础上，以深深尊重有着悠久传统的家国情怀的鲜明态度，以“简约而不简单”的表述，为我们当今时代的中国人进一步明确了个人价值准则、社会价值取向、国家价值目标之间的相互关系，使我们中国人能够从中受到启发和激励，更加清醒感悟到自身应当具有的责任意识和奉献精神。
高职学校承担着为国家培养技能型人才的重任，技能型人才是我国亿万劳动大军中的中坚力量，是建设中国特色社会主义事业的接班人。因此，通过高职教育所培养造就的人才就应当具有深厚的诚挚的家国情怀，就需要秉承着社会主义核心价值观所承载的中华民族的优秀品质，并应当在认同和实践上达到高度的一致。
二、应当努力端正高职学生认真对待自我价值、朋友情谊、家庭观念、祖国情感的人生态度
在坚持将社会主义核心价值观融入高职教育人才培养工作中的指导思想指引下，在培养高职学生具有社会主义核心价值观所必然蕴含的家国情怀的基础上，高职学校要坚持把我们的学生培养成既有专业知识结构、又是有血有肉、有担当精神的“德、智、体、美、劳”全面发展的复合型人才的目标。在明确目标的指引下，就会看清社会主义核心价值观融入高职教育人才培养的路径，就会领会这里所昭示的工作思路。
（一）“正确认识自我”是确保社会主义核心价值观融入人才培养工作迈步向前的基础
由于受到特殊历史时期的影响，现阶段我国高职院校学生的组成结构是以独生子女为主。独生子女在家庭生活中已经养成了备受别人呵护，事事几乎都能够被满足，忽略和淡漠奉献精神的心理感应，这就客观上形成了学生们以自我为中心的性格特征，然而这种情况是不利于在高职学生中培育与弘扬社会主义核心价值观的。所以，在实现中华民族伟大复兴的征程中，要想使我们高职教育的学生成为具有社会主义核心价值观的真诚信仰者和坚定实践者，成为建设中国特色社会主义事业的合格人才，就需要着重培养和教育学生能够正确认识自我，使他们能够清醒地认识到，一个人不能仅是一个单独存在的纯粹的个体，而应当是具有社会性的存在于社会之中的一分子，人和人之间的相互尊重、相互理解、相互爱护、相互帮助，必须从每一个人的主动自觉的意识和行动做起，每一个人都必须具有奉献在先的精神，帮助学生们找准自身的社会定位，对每个学生倾注应尽的人文关怀。这样才会使学生在高职学校的学习阶段，不至于因为特“自我”而“摔跟头”，才能够让学生以积极的姿态、和谐的心理，奉献的精神尽快融入到社会的发展中，将个人利益与他人利益、集体利益、国家利益的关系摆正，将计较“小我”转变为奉献“大我”，在展现自我人格魅力的同时体现人生的应有价值。
（二）“强化家庭思维”是确保社会主义核心价值观融入人才培养工作获取阔步前行的源泉
家庭是社会中的核心单元，是国家的基本细胞，每个家庭的牢固稳定影响着社会和谐和国家安定。应当说明的是，我们所提倡的“强化家庭思维”绝不是在狭隘的利益层面上，而是在血脉亲情上。为此我们需要以各个节点为依托，以具有实际内涵的丰富活动，帮助学生们在头脑中牢固树立尊老的道德观念。比如说，在强调新春佳节、中秋、端午等传统节日，学生们要回家看看的基础上，我们还应当在父亲节、母亲节、重阳节到来之际，开展一些有意义的活动，将尊老美德融入到具体的活动之中。使学生们在活动中有感动，在活动之后有所感悟。在坚持到养老院献爱心的传统型做法的同时，应当大力提倡开展写家书活动，让家书成为学生与长辈之间情感沟通的桥梁，并鼓励学生们互相展示自己的家书，让学生们在品读家书的同时既感受天伦之乐又感受友情之欢。
（三）“关爱友善态度”是确保社会主义核心价值观融入人才培养工作获取跨越奋进的力量
要建成一个和谐的社会、文明的国家，就需要公民之间形成有效的整体性合力，而形成合力的基础就是需要每一个人都能够拿出应有的诚意来，与自身周边的人员搞好团结，与各自的利益相关的人员开展好协作。所以，我们在学校的环境里，不仅应当积极鼓励学生之间建立起纯洁的友谊，更应当帮助学生们培养寻找合作伙伴的能力。为此，我们应当积极鼓励学生们自发开展社团活动，并应当启动一定的力量和激活应有的资源，帮助学生们把社团活动开展得有声有色，使学生们能够在多彩多姿的社团活动中淬炼自己的协调沟通能力，学会怎样与周边的人保持友好关系、开展密切的合作，让学生们明确关爱友善的态度就是自身发挥应有作用的“倍增器”。
（四）“忠爱祖国情感”是确保社会主义核心价值观融入人才培养工作获取实效的精要
忠爱祖国本是我们中华民族最为传统性的优秀品德，亦是我们中华民族生生不息、追求并实现中华民族伟大复兴的中国梦的灵魂性因素。我们需要在社会主义核心价值观的引领下，在对高职学生进行培养教育的全过程中，来帮助学生坚定地树立忠爱祖国、奉献祖国的情感。为此，我们需要大力强化爱国主义教育来增强学生内心的荣誉感，同时要通过激发学生的学习热情、激活学生奉献社会的责任意识。来使这种情感能够外化于形，而且通过这样内外结合的变化演进，大力推动学生的成长进步。
在强调人才培养各要素修养的同时，我们还应当注重搞好四方面的整合，使这四个方面能够成为环环相扣的统一整体，来启动学生内心自我完善的动力，由此形成内外齐动的强劲力量。
参考文献：
[1]刘丽红.高职学生核心价值观对民族认同感的引领作用探索[J].济南职业学院学报，2011，06：42-44.
[2]杨红旗，罗永华.李桂琴高职大学生中培育和践行社会主义核心价值观方法与途径探索[J].科学与财富，2014，10：63.
