新时代中小学教育

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新时代中小学教育范文第1篇

关键词：新时代；小学生品德教育；课堂教学

学校应该充分发挥自身的教育职能，注重小学生的品德教育，制订合适的教学内容，根据实际情况对教育方法进行改革和创新，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，从而促进学生的全面发展。

一、小学生品德教育的主要途径及重要性

1.课堂教育

课堂教育是后天的基础教育，可以有效纠正学生的错误心理，引导学生全面发展。教师要充分利用相关的教材去引导学生，使学生自觉地规范自身言行，树立正确的人生观。与此同时，教师应该严于律己，充分发挥自身榜样的力量，举止大方，这会对学生产生很大的影响。

2.家庭教育

家庭教育是培养小学生品德的关键环节。很多学生正是由于家长言行举止没有顾忌，逐渐受到影响才养成了说脏话、打架等坏毛病。现在大多数孩子都是独生子女，是父母的掌上明珠，娇生惯养是十分常见的现象，这样一来，父母对孩子的影响会更大。由此可见，家长必须要给孩子提供一个良好的生活环境，注意自己的言谈举止，用优良的品质来熏陶孩子。

3.社会教育

社会对小学生来说是一个大课堂，电视、网络、新闻、报纸等时时刻刻都在影响着学生。媒体必须要给学生提供良好的引导，多为学生着想，多去关爱学生，给予他们更多的关注和鼓励，让学生感受到社会的温暖，从小养成感恩的心。

二、加强小学生品德教育的有效措施

1.开放式教学，渗透教育

教师应该适当地改变教学方式，实行开放式教学，不能一味地灌输理论知识，这样会让学生很难理解，逐渐产生反感心理。教师应以理服人，以情服人，帮助学生端正自己的学习态度。

例如，在讲解“怎样与性情淡漠、个性内向的孤立型的同学相处”的时候，由于小学生明辨是非的能力不是很高，教师可以引导学生从多方面考虑问题，不要只注重表面现象，要学会使用谈心的方式，用热情去融化冰川，不能因为一点小缺点、小错误就彻底否定一个人，让学生能够时刻做到尊重他人，关心他人。

2.以现实生活为基础，为学生创设教学情境

现实生活对小学生品德的形成有着十分特殊的意义，因此，品德教育的基本教育要根据学生的日常生活来设定，贴近学生的需要，使学生能够用自己的方式去观察社会，发现美，发现爱。教师可以结合现实生活问题，在课堂上创设教学情境，引导学生发现生活中的问题，在生活中学习，在学习中成长。

例如在讲解“请你相信我”一课时，教师可以组织学生排练情景剧，通过真实角色的代入，让学生明白诚信在生活中的重要性，不要做言而无信的人，使学生从根本上懂得失信于人对别人造成的伤害。表演完毕后，引导学生去思考谁是自己最信赖的人，自己为什么信任他，然后向大家讲述自己信任他人的原因，并展开全班讨论。学生通过自己生活中的真实故事懂得如何信任别人，以及如何取得别人的信任，懂得待人诚信才是赢得别人信任的真理，为今后做一个诚实守信的人打下良好的基础。

3.开展丰富多彩的实践活动

教师可以组织学生开展各种各样的精彩活动，如传统节日或是纪念日活动等等，要知道“实践是最好的教育”。学生身临其境，在活动中可以学到更多的知识。

例如，在讲解“快乐的少先队员”一课时，教师可以在班级里组织专门的活动，如学习关于革命的红歌，观看革命纪录片，让学生为大家讲解自己知道的关于革命先辈的光荣事迹，使学生了解红领巾的由来，懂得今天幸福生活的来之不易，时刻提醒学生不能忘记国耻，无论何时也不能忘了革命先辈们的流血与牺牲。通过开展这些丰富多彩的活动，让学生感受到身为少先队员的骄傲与自豪。

小学生品德教育课是一门十分重要的综合性课程。学校、家长、社会三方必须高度关注，以现实生活为基础，关注每一个学生的成长，多给予鼓励和关爱，同时要不断改进品德教育方法，为祖国培养更多有责任心、有上进心、有爱心的高素质人才。

参考文献：

[1]卫花岗.小学思想品德教学探析[J].剑南文学（经典教苑），2012（3）.

[2]金莉红.浅谈小学思想品德课堂教学组织的重要性[J].时代教育，2013（10）.

[3]徐莺歌.通情动情，智慧课堂――小学品德与社会课加强情感教育的探索[J].考试周刊，2011（9）.

新时代中小学教育范文第2篇

关键词：信息化 中职德育教学 存在问题 对策

在信息时代，大量新技术、新设备的采用和引进，对生产第一线的从业人员的技术水平、能力结构提出了更高的要求，如何培养具有综合职业能力和全面素质的应用型人才，是职业学校德育工作必须解决的重大课题。中职学生思想道德状况直接关系到我国产业大军的素质，关系到国家和民族的未来，结合信息化时代背景和中职生的思想特点，对他们加强德育教育工作是我们必须面对一个重要问题。

一、信息时代背景下中职德育教学的现状

随着信息技术的发展，中职学生德育教学工作却出现了一系列问题。具体的说，从上到下相关教育部门都普遍重视德育教育工作，但实效性很差。

厌学队伍日渐扩大，据笔者对部分学生抽查，近80%的学生不爱学习、不想学习，他们大部分抱有读书没用的想法，认为只要有钱、能混便可畅行天下，对老师布置的作业置之不理，荒废了学业，缺乏责任意识。[1]

德育教师队伍素质不高，德育教学手段和模式相对落后，受传统教学的影响教学缺乏艺术性，平时的教学还停留在重理论轻实践，教学内容落后，与社会信息化背景想脱离。

二、信息时代背景下中职德育教学的问题

1.教学模式落后

职业院校培养目标是掌握一定基础理论知识和职业技能的劳动者，《国务院关于大力发展职业教育的决定》中指出“职业教育要为提高劳动者素质，特别是职业能力服务。”当前信息化环境下信息传递速度之快容量直大，中职生通过网络获取大量信息，相当一部分中职学校的德育教学，在教学方法、内容上比较偏重理论教学，与实践联系不密切。德育教学缺乏对职业道德教育内容、方法、手段、规律、性质、模式、特点以及专业设置、教材、教学目标等的深入研究，特色不够明显。[2]

2.部分中职学校忽视德育的重要性

部分中职学校教师的指导思想缺乏科学性，不能正确把握德育的内涵。不同中职学校之间的竞争逐渐转移到升学率和就业率方面的竞争，因此，很多学校过度强调学生对于专业知识和基本技能的学习，却忽视了学生的思想道德教育。部分教师认为德育主要是思想教育，但是却忽视了对学生道德行为的指导和心理状态的调适。

3.网络不良风气的影响

中职学生大多数是因为没能考上高中，才就读于中等职业学校的 。中职学生基础较差，学习意识较弱，厌学心理严重。这些学生文化基础较差，在学习上感到吃力，因而容易对学习丧失信心。因此，这些学生容易在网上获得为人处世的成就感和满足感，甚至感受到自身价值能在网络上实现。情愿在网络中寻找完美的人生，而消极对待充满缺陷的现实世界，从而厌学情绪更为严重，陷入了一个恶性循环。平时在网络接触一些现代社会的攀比、炫富等信息，受这些不良信息的影响，从而有可能导致部分学生缺乏学习知识和技能的勇气。

三、 信息时代中职学校德育教学策略

信息时代网络的形象性、交互性、广阔性和预见性，提高了职业学校的德育教学的感染力和实效性，同时也却对学生的成长形成了一定的障碍，这是不可回避的事实，面对网络这把“双刃剑”，如何加强中职学校的德育教学工作，成为一个新的、不可忽视的课题。[3]

1.创新中等职业学校德育教学目标和模式。

面对网络泥沙俱下、汹涌而来的信息潮流，不让学生上网，不让学生接触的堵的办法是注定要失败的。要利用互联网快捷、生动、开放、交互等特点辅助德育教学，创新德育教学的模式和手段，可以利用目前的班班通和教育城域网，加强师生之间的互动和教师之间的交流，互相借鉴，不断创新德育教学的方法和手段，真正占领网络新阵地，实现职业学校德育工作时间与空间的全覆盖。突出传统道德教育和培养创新精神；加强网络道德教育、法制纪律教育、职业道德教育，引导学生养成热爱祖国、热爱社会、敬业爱岗、兢兢业业工作的良好习惯。[4]

2.转变德育教育观念，明确角色定位

在信息化背景下，职业学校相关人员要正确认识德育课程的重要性，领会课改理念 转变教学观念，教师应转变旧的不适应现代社会发展的教学观念，用先进的教学理念来指导教学，在教学工作中，教师不再是课堂教学的主宰，而是在借助网络和多媒体等教学手段下让学生成为学习活动的组织者、引导者、参与者，由教师单向传授变为师生双向互动或学生与学生之间的多边互动，也可以利用当前的班班通让学生自主合作探究学习，以体现学生的主体性。

3.抵制不良风气的侵扰，形成科学合理的价值观

在信息时代"中职学校的德育教学由于受外部环境经济浪潮中不良风气的冲击"加上一些影视作品，大众媒体的不正确价值导向当前社会整体道德水平不高" 人们的价值观发生了变化。

中职学校德育教学还要根据信息时展的需要，学生通过德育课的学习，能帮助他们树立正确的世界观 人生观和价值观，能有效提高他们的爱国热情和民族自豪感，培养他们形成良好的道德素质和思想品德，“继承和发扬优良传统”采取中西结合的方式，坚决抵制不良社会风气和网络资源的侵扰，建立健全为人类服务的价值体系，形成高尚的道德品质和道德情操，进一步推动信息社会朝健康有序、和谐向上、高尚文明的方向发展。[5]

参考文献：

[1] 唐丽. 浅议中等职业学校德育教育[J]. 新课程（下），2011.11.

[2] 张继军. 加强中等职业学校德育教育的几点策略[J].中国教师，2012.1下半月版。

[3] 路冰松.信息化环境下教学模式的构建[J].中国教育技术装备，2010，（1）.

新时代中小学教育范文第3篇

一、应鼓励信息技术教学多样化发展

学校应该鼓励各地各校从实际情况出发，在充分考虑自身条件和学生发展需要的基础上，制订信息技术课程发展规划，下大力气研制地方课程或校本课程。

首先是大城市和发达地区，具备开展信息技术课程的优越条件，中小学信息技术课程可以多样化发展，可开展丰富多彩的信息选修课程，包括数字化绘画、数码摄影摄像、智能机器人等。从编程能力到对象控制，甚至到对象建构，学生在学习不同内容中便可提升自我发展的能力，学会在基础学科学习中运用技术探究和拓展。促进自我发展。

其次是中小城市和次发达地区，这些地方基本硬件设备的投入是充足的，只是资源不够丰富，设备利用不够充分，无法大规模地开展个性化信息技术教育。在这些地方，关键是要充分鼓励教师的积极性，通过开展一些信息兴趣小组活动，适度开展“算法与程序设计”和“机器人设计与制作”等模块的拓展课程，避免设备的闲置和浪费。

最后是农村和贫困地区，这些地方信息技术的教学环境较差，国家应尽快考虑出台义务教育阶段信息技术的课程标准，规定各个学段必须完成的基础模块教学。如“硬件与系统管理”“信息加工与表达”“网络与信息交流”等模块的教学，在义务教育阶段必须完成，让小学、初中在内容和水平上相互衔接、各有侧重。

二、要逐步加强以编程为主体的信息技术教学

当前，我国中小学信息技术课程的目标是培养和提升学生的信息素养，因此，逐步加强以编程为主体的信息技术教学很有必要。不同学段的侧重点应有所不同，小学阶段应以体验为主，强调借助积木式编程工具如Scratch，通过对对象、模块、控制、执行等概念及作用的直观操作体验，感受编程思想；初中阶段则应以高级程序设计语言为工具，通过尝试设计与实现基本程序结构，将实际问题解决与算法思想形成联结；而高中阶段则应从面向实际问题的解决人手，配合高中数学选修课，借助几种比较典型的算法问题的解决，让学生体会算法与程序设计的作用及其魅力。

程序设计的教学，就是体会使用计算机进行问题求解和系统设计的过程，对学生计算思维的挖掘是显而易见的，它也恰好回避了各类工具软件频繁升级给信息技术教学带来的种种困惑。但我们要看到，中小学信息技术教学的目标当然不是为了培养“程序员”，而是要使学生能用程序运行的方式进行思考，培养学生用计算机解决问题的能力，以及用计算机解决问题的方法与过程。

三、加强学生版权意识，渗透爱国主义教育

信息道德是信息素养的一个重要组成部分，尊重知识产权，杜绝盗版软件也是中小学信息技术教育的重点。中小学教育培养的是未来社会的公民，故加强版权意识的教育迫在眉睫。中小学信息技术教育使用的所有软件，应逐步实现正版化。

第一，中小学使用的电脑基本上都已预装正版操作系统，故教学用的其他软件可由政府教育部门牵头与有关公司谈判，花钱促进正版化；第二，纠正“崇洋”的倾向，功能和性能类似的软件，我们可优先采购国产软件，比如采购WPS Office作为一种功能强大的办公套件，中小学信息技术教材应大胆收纳，推广使用。第三，开拓学生的眼界，引进开源软件、免费软件进入中小学信息技术教学，如Linux系统以及Firefox浏览器、国产优秀图片处理软件“美图秀秀”等。

我们要重点教育学生：使用盗版软件，是一个典型的饮鸩止渴的办法，它看起来是在抄近路，使得经济还比较落后、人民还比较贫穷、软件产业还不发达的中国，也能在使用软件方面和世界保持同步，但是这条路最终会把我们带到悬崖。如果我们坚持走这条路，结果就是，我们将在软件发展的道路上和别人的差距越拉越大。

所以，我们要加强信息技术教育，强化软件版权意识，在中小学大力推行以自主可控、安全可信的国产应用软件替代国外软件，培养学生使用国产软件的习惯，通过向学生介绍如雷军、鲍岳桥、求伯君、王选等中国IT界优秀精英，鼓励有志青年投身软件行业，促进中国软件业的更大发展。

四、改革教学模式，适应网络信息技术教育

信息技术课教师究竟应该怎样更好地组织课堂教学？怎样有效地利用现有的网络资源？这些都是值得研究的问题，笔者认为不妨从以下几个方面尝试一下。

一是媒质的改革。信息技术学科完全可以采用电子版或网络教材，取消纸质教材和光盘。事实上，大多数信息技术课的上课环境就在机房，面对电脑屏幕甚至是投影，基本无需纸质教材。出版社提供的电子化、网络化教材，可以直接连通到信息技术课堂即网络机房。此外，出版社还可建设相应学科资源网站，以方便教学。

二是教学过程的改革。教师可以对教材内容进行取舍，按学科知识的内在结构重组教学内容，以项目的方式设计一节课或一个单元的课题、任务。帮助学生把问题转变为课题，并创设情境，诱发其探究动机，引发学生不断进入自己的“最近发展区”。

新时代中小学教育范文第4篇

摘要：新世纪的教育是全面创新的教学，培养学生的创新能力已经成为时代对教师提出的更高要求。创新教学需要渗透到各学科教学中，中小学蒙语文学科也不例外。素质教育背景下对当代中小学蒙语文教学策略进行创新，不仅对于学生学习蒙语文有积极影响，而且对于中小学老师提高蒙语文教学策略有重要意义。尽管中小学蒙语文老师在蒙语文教学创新方面做出了重大突破，积累了丰富经验，但仍有些问题学要提出与解决。本文旨在研究我国中小学蒙语文教学的基本原则，针对出现的问题提出相应的解决策略，为中小学蒙语文教学的进一步创新提供一些可行性思路。

关键词：中小学蒙语文教学 基本原则 创新策略

中小学既是学生进行蒙语文基础知识巩固学习的关键时期，也是帮助学生掌握正确的蒙语文学习方法的关键时期，在这一时期的蒙语文教学过程中，蒙语文教师应当对学生的学习起到正确的引导作用，为学生的蒙语文学习打好坚实的基础，帮助学生养成自主学习的良好习惯，激发学生学习蒙语文的浓厚的兴趣，积极转变传统的教学观念，将学生放在教育教学的主体地位，促进学生的全面发展。本文旨在研究我国中小学蒙语文教学的基本原则，针对出现的问题提出相应的解决策略，为中小学蒙语文教学的进一步创新提供借鉴。

一、中小学蒙语文教学中应该遵循的基本原则

1、坚持与时俱进的教学原则。现代社会的发展状况瞬息万变，教师的教学思想也应该紧跟时代的发展步伐，适时地做出调整，坚持与时俱进的教学原则，不断吸收先进的教学手段，丰富自己的课堂教学内容，例如，在中小学蒙语文课堂的教学中，教师可以采用多媒体的先进教学方式，为学生的课堂学习营造生动的情境氛围，使学生在学习的过程中感受到学习的愉悦，在良好的情境氛围中加强对知识的吸收和理解，增强学习蒙语文的积极性，使教师的课堂教学效率不断得到提高。

2、坚持教学方式多样化的原则。在以往的中小学蒙语文教学过程中，蒙语文教师大都非常关注学生对基础知识的掌握情况，而忽视了对学生蒙语文表达能力的培养，使学生只会学习死知识，而无法将学到的蒙语文知识灵活地运用到自己的生活实践当中，这样的蒙语文教学方法本身就存在着很大的弊端，更不能有效地提高学生的蒙语文实际应用能力，因此，中小学蒙语文教师在教学的过程中要善于运用多种教学方式，丰富蒙语文教学的课堂内容，使学生在学习的过程中感受到蒙语文学习的趣味性和强大魅力，增强蒙语文学习的自信心，从而不断提高自己的蒙语文学习水平。

3、遵循“以学生为本”的原则。传统的中小学蒙语文教学将教师作为教育教学的主体，教师在教学过程中具有绝对的权威，使学生的管理者，这种教学模式忽视了学生的个性能力的发挥，对于学生的个性成长产生极为不利的影响，现代教育应该积极顺应新课程改革的要求，将学生放在教学的主体地位，教师在课堂教学中应当扮演好指导者的角色，指导学生掌握正确学习蒙语文的方法，养成良好的行为习惯，坚持“以学生为本”的基本原则，促进学生创造性思维的发挥，充分体现创新教育的价值，鼓励学生自主性的学习，使学生在掌握基础知识的同时不断提高自己的学习能力。

二、改进中小学蒙语文创新教学策略

1、积极创新自己的教学方法。中小学蒙语文教师应当秉承新课程改革的要求，从学生的实际情况出发，及时地改进自己的教学方法，使自己的教学方法符合新课程改革的要求，同时也符合学生的实际发展情况。例如，开展小组合作学习模式。小组合作学习模式给了学生课堂参与发言的机会，让学生做学习的主人，发挥了主体地位。教师布置学习任务，把学生分成若干个小组，然后以小组为单位，进行让大家进行讨论学习，这是区别于学生个体学习的集体学习方式。

2、合理利用多媒体技术。随着计算机技术和信息技术的不断发展，多媒体技术逐渐被应用到了现实的教学过程当中，在中小学蒙语文的教学中引进多媒体的教学技术，不仅能够激发学生的学习兴趣，摆脱原来枯燥无味的教学方式，还能使学生在轻松的教学氛围中锻炼自己的表达能力，有效地提高学生的学习效率，多媒体技术将声音、图像、文字等多种元素相融合，使蒙语文教学课堂变得更加生动活泼，有效地改善了蒙语文教学的环境，提高了教师的教学效果。

3、采用提问式与鼓励式教学方法。随着教育改革的不断推进，提问式的教学策略开始被越来越多的教师所重视，是一种非常有效的教育手段，在中小学蒙语文的教学过程中，教师应当根据学生的基本学习情况合理地设置问题，使所提出的问题符合学生的知识掌握程度和接受能力，在课堂上进行有效的提问，能够使学生集中注意力进行学习，并且对教师讲解的知识能够进行系统的分析和理解。没有赏识就没有教育，学生都渴望得到别人特别是老师的尊重和欣赏。赏识与鼓励能让学生信心百倍，导致成功，而抱怨往往会让学生自暴自弃，导致失败。在教学过程中，教师要多肯定少批评，多鼓励少抱怨。

三、整合网络信息资源，拓展学生的思维能力

随着科学技术的飞速发展，网络信息技术已经成为人们日常生活、工作、学习中不可缺少的重要工具。作为中小学蒙语文教师，我们要鼓励学生经常上网查阅相关资料，通过网络欣赏优秀文章，也可以在网络上发表文章等，这些方式都有助于拓宽学生的知识面，拓展学生的思维能力。通过网络信息技术，可以有效开发学生的形象思维与抽象思维能力；通过网络信息技术，可以帮助学生消灭错别字，掌握标准发音；通过网络信息技术，可以加强蒙语文与现实生活之间的联系，为提高学生的蒙语文综合能力提供条件。

四、合理运用生活资源，搭建良好的课程平台

新时代中小学教育范文第5篇

【关键词】信息化教育；高职的英语教学；微课

由于信息时代的发展，社会生活和学习的各种领域中都应用了信息技术，信息技术的发展速度惊人，这样，影响并且改进了大多数人的生活、学习、工作、交流以及思维方式。在大环境的影响下，高职中的英语教学以及学生的学习方式也在慢慢的发生着变化，移动学习、远程学习等等新型的学习方式都对传统的英语教学方式形成了重大的挑战和打击。本文探究了新型教学模式――微课在高职英语教学中的应用价值。

一、微课和高职英语信息化教学

高职英语的信息化教学指的是在高职院校中，英语教师根据教育教学的需要把先进的教育理念和现代信息技术相互交融然后融入到英语教学中来，设计并开发相关资料最后利用管理并且评价，优化教学环境并且提高教学质量。在信息时代下的高职英语教学并不是简单的网络教学，是将网络教学和课堂教学相互交融，取长补短的一种全新的教学模式。

微课是一种新型的网络教育资源形势，它的特点是：针对性极强、短小并且精悍、应用面特别广、交互性比较好。所以很快就赢得了教师以及学生的青睐。以视频为主要的载体展示给学生的是英语教师在课内外所围绕知识点进行的总结归纳和讲解，是独立的、完整的、简短的并且是有效的教学活动。以教学视频为核心也包括教学设计和相关的素材、微课件、微反馈、微练习这些辅的教学资源。它们之间具有一定的逻辑关系，最终呈献给学生一个互动开放的主题式的“微环境”，这是一种以传统课堂为基础发展的新型的教学模式，对提升高职英语教学水平和质量具有重要意义。

二、微课在高职英语教学中的应用及其作用效果

（一）微课具有激发高职学生学习兴趣的作用

在长期的传统的应试教育影响下，高职学生地狱英语的学习早已经没有了自信心和主动性，高职的英语教学如果想要有突破，必须要另辟蹊径，可以利用微课来激发学生的学习兴趣。英语教师结合教材和对学生的了解设计出极具特色的微课，可以用于教学课件的导入中。经过精心设计的微课可以在课堂的开始带给学生巨大的视觉冲击和愉悦心情，从而引导高职学生在轻松和愉悦的学习环境中学到新的知识。

（二）微n可以突破教学中的重点和难点

高职的英语教学中，一堂课会涉及到非常多的知识点，但是重点和难点会有一个或者两个，而学生往往会在这一两个只是点上出现理解偏差或遇到挫折，这就户影响到一整堂课的学习效果。所以，帮助学生攻克难点，抓住重点，就会抓住了学习的主要矛盾，会有事半功倍的神奇效果。微课的利用会帮助解决这一困难。

（三）微课可以布置学生巩固练习

在练习巩固的阶段，微课是极其重要的。现在最常见的微课制作软件都会带有联系的设计功能，教师可以根据需要在结尾处设置巩固和练习，用来对学校衡的学习效果进行检测。和纸质的练习相比较，微练习更加的直观，操作也会比较方便，形式更加具有多样性，对学生来讲有更强大的吸引力。

（四）微课可以实现拓展和延伸

对于高职学校的英语教学来说，拓展和延伸是对学生更加高的要求，在掌握基本知识的基础之上，进一步地拓宽视野，开拓新思路，学习新知识。英语教师可以充分利用微课创意，在不同的方向进行拓展和延伸。

（五）利用微课交流成果

展现学生的学习成果，实现学生之间的良性互动的重要途径就是成果的交流。高职学生可以充分的了解自己与其他学生之间的差距，这样就会激发学生的上进心和求知欲，增进师生之间的交流并且增进师生之间的感情，营造一种轻松和谐的氛围，借助微课的形式可以增强教学内容的真实感。

通过上述方式改善了教学中存在的教学模式单调，教学单元庞大，教学资源匮乏等不能满足当前信息时代下教学需要的问题。由此可见在高职学校，将信息技术和英语教学相互融合是解决这些问题的最有效最重要的途径。在英语教学中引入信息技术可以让学生更好的融入课堂，是一种图、文、视、声并为一体的教学资源。给高职学生提供了开放的交互的学习环境，改进英语教育的不足，所以，微课在高职英语教学中的应用具有重要的现实意义。

结语

由于信息时代的到来，英语学习呈现出了不同的新的形态，这样就要求英语教师和学生不断的更新思想观念，跟上世代的步伐。无论是从教的角度还是从学的角度，微课填补了传统教学模式所缺乏的东西，并在传统教学模式下，发展创新，不断进步。所以，在新时期的高职学校中英语教师一定要学会把现代的信息技术和教学理论有机的结合在一起，制作出有趣味、有创意的微课作品，并将其利用在高职学校中的英语教学中，实现英语教学效果最优化。新时期的高职学生也要学会利用现代信息技术在课后开展学习巩固，利用微课进行更加有效的学习。

作者简介：张美凤（1981-），女，民族：汉，籍贯：山东莱西，最高学历：本科，学位：硕士，毕业学校：中国海洋大学，职称：讲师，研究方向：英语语言文学。

参考文献：