学前教育的核心

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇学前教育的核心范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

学前教育的核心范文第1篇

一、学前教师应该具备的专业素质

1.职业情感

职业情感是促进教师能力开发的催化剂，它在教师职业技能中占有非常重要的地位，它会使教师在工作中充满使命感。同时，教师会自觉地认识到自己对社会发展肩负的重大责任，因此，他们在工作过程中会将幼儿的健康发展作为自己的职责。为了能给幼儿成长构建良好的精神环境，教育工作者还应该善于控制自己的情绪，保持积极乐观的心态，不断学习、不断进取，为幼儿树立榜样。

2.专业知识

幼儿园教师专业知识包括幼儿发展知识;幼儿保育教育知识;通识性知识。这些知识是教师们应该具备的，它们在学前教育中是不可代替的。因为学前教育职业所面临的对象主要是幼儿，要想实现好的学前教育就必须掌握相应的专业知识，在了解幼儿的心理学和教育学等知识的基础上掌握最新的知识理论动态，只有这样才能充分掌握相应的专业知识，对幼儿教学的基本原理有一个充分的了解。

3.职业技能

职业技能是各个行业中必不可少的基本素质。学前教育也不例外，拥有学前教育职业技能是学前工作者最基本的职业素质。职业技能包括很多，大致包括以下方面：（1）组织安排职业技能;（2）与幼儿沟通与合作的职业技能;（3）实施教育活动的职业技能;（4）鼓励和评价幼儿的职业技能。

二、高校学前教育培养现状

如今，众多院校都不遗余力地改变着我国高素质学前教师缺少的局面，他们都明确地指出培养职业能力的重要性，并明确指出用人单位对职业能力的急切渴望。随着我国经济的迅速发展，每一个行业都有了新的要求与标准。学前教师也不例外，现在学前教育专业化发展水平极高，面对新的发展趋势，我国目前高校学前教育仍然存在很多问题。

1.对人才培养目标的不准确性

有一些高校对学前专业学生的培养目标是不现实的，例如“专家型幼儿园教师”“研究型幼儿教师”，个别学校忽视了幼儿教师的使命，其实幼儿教师的工作就是教育好幼儿。

2.课程体系的不足

在课程安排上来分析的话，国家并没有制订针对本科院校的课程标准，许多严重的弊端不断出现，其中学术理论和实践能力等重要的职业能力受到严重影响。

3.缺乏专业性活动

环境对一个人的成长至关重要，因此，校园文化活动对学生的进步是很有必要的，专业性活动会对学生在专业方面起引导作用。回头看看我们目前的学前教育专业活动，不论是从内容上还是形式上都缺少专业特色。如今很多高校开展的校园文化活动有诗歌朗诵、健美操等，这些活动与学前教育专业很少有关联。校园活动的缺乏，使得很多学生丢失了很多实践操作的机会。

三、学前教育专业课程的构建

1.职业能力的培养作为课程建设的目标

目前，学前教育专业培养人才出现的众多问题，所以课程构建也以此为出发点。所以应该尽快改变以往脱离实践的教育方法。加强教学内容的实用性和针对性。增加教学实践的内容，注重每一个环节的教学方式。我们应该摒弃以前在课堂中对老师“言听计从”的教学模式，多让学生之间进行学术性的交流和探讨。在学校应该尽可能多地开展与学前教育有关的文化活动，让学生真正地投入实践活动中。另外，我们还应推进教师教育与终生学习的变革，只有这样才能在学前教育专业中找到正确的道路。

2.丰富学前教育专业技能的内容

改善学前教育的职业技能不单单包括学校现有的教学课程，还应该从整个教育体系课程入手，使教学富有内涵。研究表明，幼教的工作充满专业性能，与其他专业的专业性能有所不同。教师工作开始于幼儿园，这些孩子们刚开始的教育尤为重要，所以教师应该具备综合素质。现在幼儿教师应该具备的技能很多，大概可分三个方面：教师应该会弹琴、唱歌、绘画、讲故事、跳舞、护理幼儿等一系列的教育活动;其次是会引导学生、讲述讲解、衔接过渡、总结评价等素质;最后幼儿教师应该有组织管理、教学分析、技能评价的基本职能。这三方面的基本职业技能是相互对立而又统一的，它们彰显了学前教育工作者的职能特点。

3.构建学生评价体系

加快学前教育的进度，可以针对学前教育内容与培养能力进行综合考核。以往对通识类知识的考核主要以笔试进行，这种考核仍然可以进行，但同时我们应该增加对教学的考核。比如以舞蹈为例，在对学生进行考核时，增加舞蹈表演活动，然后对舞蹈活动进行考核，并且进行最终评估。成绩合格者则通过，无法合格者学校需要对其进行再测试。最终以成绩合格的学生通过，成绩不合格的给予更多的机会。从而保证每个学生都能积极地参与到学习中去，同时也有效地提高了学生的专业技能。

4.课堂教学模式的转变

在学习专业知识时，课堂教学是主要的形式，通过课堂教学，学生可以从教师那里获得丰富的专业知识，为以后的工作奠定理论基础。课堂教学要求教师具有丰富的理论基础和经验，能够教授学生书本以外的知识。对于专业课程的学习也要形成体系，能够满足以后学生工作的需要，例如学前心理学、学前教育学等都是学前教育专业学生必须掌握的专业知识。在课堂教学过程中，教师要转变教学观念，将学生作为主体，将培养学生的职业能力作为目标，创新教学模式。在课堂上多采用情景教学方法，使学生对儿童的生活和思想具有很好的了解，这样对于理解所学知识具有很大帮助。

5.模拟教学

对于学前教育专业的学生，要进行模拟训练，这样有利于提高学生的应对能力。在训练中，让学生完成训练任务，进行幼儿教师的工作模拟演示。模拟演示具有非常重要的现实意义，能够培养学生的动手操作能力，而且在演示过程中，能够加深学生对于专业知识的理解，掌握幼儿教育的先进理念，可以为以后的实际工作积累经验。同时，在演示过程中能够发现实际操作中存在的问题，教师可以指出这些问题，并给学生一些建议，使学生的职业能力在模拟演示中得到提高。进行模拟演示要求学校具有专业的场地和实验室，例如，模拟幼儿园、蒙台梭利教室、感觉统合训练室、奥尔夫音乐教室、舞蹈教室、画室、手工教室、早教室、亲子活动室、科学发现室、实践操作室，乐高活动室、亿童游戏活动室等等。

6.加强实践实训

将现场见习和课程教学有机结合起来，能够帮助学生深刻理解专业理念;短期实习，能够将知识和实践联系起来，巩固学生所学知识，培养学生的职业意识;将顶岗实习和就业有机结合起来，能够展现学生的个性和特长，提高就业质量。这是实践教学的重要目标，也是贯彻落实学前教育职业性的重要途径。

首先，现场见习。学校可以规定每学期现场见习一周，结合教学内容，组织具体的主题活动，比如，布置会场或者幼儿卫生保健等，促使学生真实地感受学前教育，提高学生对幼儿教师的感性认识，从而为自己制订明确的职业目标和发展方向。

其次，实习，激发学生的学习动机。教师应该充分利用寒假、暑假以及实践活动周等课外时间，安排学生参加社会实践活动。学生可以到学校附近的幼儿园进行短期实习，了解幼儿的生理健康、心理素质以及言语等方面的发展状况、发展特征，运用所学知识辅导幼儿的学习和生活，加深对所学知识的理解，在实践活动中发现自身存在的问题，制定学习目标。短期实习具体有以下两种形式：

（1）实践活动周。第二学年，教师可以根据教学进度以及实践教学的具体要求，安排各个班级的学生轮流到幼儿园实习一周，将其作为实践活动周。学校需要为每组学生联系好一所幼儿园，学生应该完成实习任务。同时，学校需要指定专职实习教师与幼儿园指导教师，向学生发《学前教育专业学生实训手册》，制定具体的实训规则，明确实训的内容和任务。通过小组的谈论与合作，有助于提高学生对未来职业的认同感。

（2）寒、暑期短期实践。学校需要制订学生寒、暑假短期实践活动实习计划，编制学生《寒、暑期实践活动手册》。另外，学校应该召开学生寒、暑期短期实习专题会议，向学生讲述具体的实践活动计划，促使学生能够明白实践实习的任务、目标和意义，了解短期实习的具体操作流程以及如何评价等，促使实践活动尽可能具体化、规范化、可操作化。实习指导教学需要对学生的实习目标进行指导，制订有效措施解决学生实习作业内容贫乏、空洞，缺乏实践过程体验的问题，通过实践体验来观察报告、调研报告或者实践体会、感悟与建议的形式完成实践活动报告或者小论文。

学前教育的核心范文第2篇

关键词：语文教学；问题疏导；心理健康

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）16-051-01

现在心理健康教育越来越受到各方面的关注，实施心理健康教育正在逐渐成为教育发展的必然趋势。作为一名语文教师，我常常想：如何对学生进行心理方面的教育？如何在“以德育人”的同时“以心育人”？既然班主任是进行心理健康教育的重要载体，那么能否将二者有机结合，起到事半功倍的作用呢？带着这样的问题我作了如下一些探索：

一、树立榜样，陶冶性情。

在小学语文教材中，选入了大量文质兼美的优秀篇章。同时也塑造了丰富多彩的人物形象。有为人类社会的进步作出贡献的科学家；有为保卫祖国，抛头颅，洒热血的民族英雄、钢铁战士；有鞠躬尽瘁，死而后已的人民总理等等。老师应该让学生在认识这些人物高尚灵魂的同时，引导学生把这些人物形象作为榜样，树立在心中。榜样的力量是无穷的，他们或是具体、明确，或是间接、潜移默化地教育了学生，使学生在学习语文的过程中，心灵得到了净化，情操得到了陶冶，形成了健全的人格。

例如，教学《一夜的工作》一课，我先让学生观看电影《》，让学生通过影片初步感知的伟大人格。在交流小故事的过程中，引导学生体会字里行间所蕴含的总理的机智幽默、无私奉献等精神，并启发学生理解人民为什么如此尊敬和爱戴。通过一系列的活动，让学生充分感受、理解一心为公，为祖国、为人民甘愿奉献自己的一切等崇高品格。让学生把这一形象作为榜样牢固树立于心中。

二、和谐气氛，灵活方法。

对于小学生来说，他们的年龄小，感知、思维等方面的能力以及知识经验都非常有限。故而，在教学内容上，教师应该根据教学大纲的要求和学生的实际情况，力争做到深浅适度，精讲巧练，符合儿童的智力发展水平以及已有的经验。语文教学，关键在于一个“活”字，作为小学语文教师，要容忍、宽容学生在学习过程中的偏执，真正确立学生的主体地位，热爱、尊重、理解、相信每一个学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，要以表扬鼓励为主，要善于倾听不同的声音，适时地选择一个既合本意，又易于为学生接受的实事求是的表达，打动学生的心弦，引起他们的共鸣，使得课堂成为平等、和谐、围炉夜话般的温馨境地，在轻松和谐的气氛中，让学生想说就说，敢于表述不同意见，使学生的个性得到充分发展。

从小学生的心理发展上来看，他们在感知过程中，还不能自觉地调节和支配自己的感知，不善于对物体进行综合分析，目的性不明确，无意性和情绪性明显；在注意上，小学生是无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易被一些新异刺激所吸引，此阶段，他们的有意注意也在发展，但还达不到完善的程度。这就要求老师在教学方法上，应该精心设置，有意注意、无意注意交替出现，教学中可采用直观形象的教具、学具，也可以运用现代教育技术，例如多媒体电脑等，化抽象为形象，帮助学生理解。我们还可以推出课本剧，让学生对课文进行创造、加工并演出，合适的篇目让学生自编、自导、自演、自评，从而全方位地投入到了语文实践中。通过灵活多变的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的创新意识，让学生在轻松愉快中获取了知识。

三、尽情渲泄，保持心境。

心理健康的人也有各种消极的心理体验，此时，人总有表述的欲望，所以说“一吐为快”。小学生的情感易外露，自制力较差，情绪很不稳定，容易激动和爆发。为了能让学生保持良好的心境，最好的方法是让他们把自己的心事倾诉出来。老师、家长、同学都可以是倾诉的对象。然而这些人不一定就会那么及时地，时地随时随地地倾听你的诉说。从而，作文本便成了学生最忠实的听众。在作文教学中，老师要设计一些便于学生表达内心情感活动的作文题目。

我班曾有一位学习成绩优异，性格开朗的女生。一段时间我发现她学习成绩下降，并有了一些不好的状态。后来，我在她的作文中发现，她知道父母离婚后所隐藏的心理状态，其措辞令我吃惊，引起了我的重视。课后我立刻找到这位同学，对她进行心理疏导。此后，我又赶紧与她的家长取得了联系，向他们通报孩子此时的状态及心理负担，并同他们探讨了教育孩子的方式问题。交谈中，孩子的家长主动认识到，自己对孩子的学习生活有些疏忽，以至造成孩子的心理负担过重，表示要和老师一道教育好孩子。第二天，孩子主动找到了我，告诉我，妈妈昨天晚上和她谈了很久。并表示今后要多理解家长。在此后一段时间的观察中，我发现孩子又逐渐开朗起来。

学前教育的核心范文第3篇

在体育教学中，我们要改变传统的教学原则，完善教学内容和教学形式，改变学生在教学过程中认识事物的过程，使他们对于体育课的理解达到一个新的高度。因此，我们必须改变观念，充分重视教学中传统训练手段、教学手段与信息技术的资源整合，更新教学方法，更新教学手段，紧跟时代的脚步，有利于体育教学的改革，提高教育质量，促进学校的素质教育。可见，在教学中，信息技术与体育学科的整合意义重大。

一、信息技术和体育教学的整合，可以开阔学生的知识视野，提高学生学习体育积极性。

现代信息技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，符合青少年的求知欲、求新的心理特点，能营造出良好的的情境，提高并保持学生的注意力，激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。例如，体育教材中有腾空、高速、翻转等技术动作，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。而运用多媒体技术，以鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画优化教学就会取得意想不到的良好效果。

这点在在实际教学应用中也确实收到了很好的效果，提高了教学质量，缩短了教学过程。教师运用多媒体课件来解决教学中的重、难点问题易如反掌。这些多媒体课件能够把老师做不好或做不清的动作环节表达清楚，让学生在体育课上少一些枯燥无味，又可以达到快乐体育教育目的。简单地讲，教师利用信息技术制作一些教学课件，可以提高学生的积极性，激发他们热爱体育课、热爱体育的热情，从而达到体育课的教学目的。

二、信息技术和体育教学的整合，有利于突破教材的重点和难点，激发创造思维，提高教学效率。

体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活地应用与创造新的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，利用现代信息技术，使学生快速得建立正确的视动表象，能够有效提高运动技能。

教学中把信息技术与体育学科教学有机地结合起来，运用网络技术和多媒体技术将文字、图形、图像、声音、动画有机地结合起来呈现在学生面前，使学生大脑各区交替处于兴奋状态、思维活跃的学习环境，以此来突破教学的重点难点。例如，跳远教学，其教学问题为教师示范动作过快，不能做成分解动作，并且示范次数有限，不能使每名学生都观察仔细，掌握动作要领。我们可以运用flash做成的跳远课件进行授课，教师一边讲解的动作要领，做出示范，同时通过课件直接播放给学生，学生就会更快、更全面地建立起动作表象，提高了学习的教学效率，缩短了教学过程。

三、信息技术和体育教学的整合，可以全面地展示体育的文化魅力，培养学生良好的意志品质。

学生从课本和课堂上能学到的体育知识与体育技能是有限的，传统的教育教学只重视学生在课堂上运动技能的掌握，而忽视了学生自主学习和创造性能力的培养。通过现代信息技术在课堂中的运用，就可以向学生多方位多角度展示体育的魅力，如，奥林匹克运动的历史典故、历届奥运会经典介绍、各种精彩的比赛片断，体育明星的成长之路、各种有趣的体育竞赛、展示具有地方特色的民族传统体育项目等等，使学生感受到体育运动的丰富内涵，理解体育的本质，体会并学习体育精神。让学生懂得任何人的成功都需要经历艰苦的磨练，需要坚持不懈的精神，需要具备百折不挠的精神，这样学生们就会在对体育的感知、认知中喜欢体育，在潜移默化中树立良好的意志品质，培养出坚韧顽强的精神风貌。

通过信息技术，还会让学生知道体育也有助于培养人们勇敢顽强的性格、超越自我的品质、迎接挑战的意志和承担风险的能力，有助于培养学生自己的竞争意识、协作精神和公平观念。可以丰富他们的文化生活，弘扬集体主义、爱国主义精神，增强国家和民族的向心力、凝聚力。

学前教育的核心范文第4篇

关键词：心理健康；德育；整合

小学阶段是学生身心健康发展的关键时期。积极关注每个学生的心理健康状况，端正他们的行为道德规范，才能培养出健全、拥有良好品德的人。在实际教学中，只有将心理健康教育与德育有机整合，才能体现德育工作以人为本的原则，才能最大限度地发挥德育与心理健康教育的作用，共同促进育人目标的实现。

一、德育与心理健康教育整合的必要性

德育是21世纪教育的灵魂。在新课程改革背景下，越来越多的教育工作者尝试着把心理健康教育与德育相结合。心理健康教育与德育在学校教育实践中各自起着独特作用，实现两者之间的整合，使其相辅相成，符合现代教育工作整体实施的发展趋势。

1.心理健康教育为德育提供必要的支持和补充

首先，心理健康教育为有效实施德育夯实了基础。个体道德内化所需要的良好心理素质是通过心理健康教育来培养的。所以，心理健康教育为德育的有效实施提供了良好的心理背景，打好了心理基础。其次，心理健康教育在一定程度上扩展和完善了德育的目的和内容。学校德育目的着眼于学生的思想道德问题，重点在于提高学生的品德素质，从而形成良好的品德行为；心理健康教育的目标则是着眼于学生的心理健康问题，旨在塑造学生健康的人格。学校的德育内容侧重于认识社会、学习社会规则，力图使学生正确分辨是非、善恶、美丑等；而心理健康教育则偏向于认识自我，强化学生自控、自助、自立的能力等。最后，心理健康教育能够为德育的有效开展提供新途径。在教学过程中，德育一般采用传统的知识传输型教育模式，对学生进行自上而下的教导和灌输，通过谈话、宣传和榜样示范等方法向学生传输德育内容，让学生产生内化；而心理健康教育则是通过情绪调节、情感体验、心灵沟通、团体辅导等活动，努力促使学生自我反省，积极思考。

2.德育为心理健康教育指明方向

德育为心理健康教育指引方向，其决定着心理健康教育的走向。因此，学校心理健康教育应采用德育的“视野”和“思考方法”，主动在心理健康教育实践中（如小学心理健康课、心理咨询与辅导等）渗透正确的世界观、人生观和价值观，从而使学生的心理朝着健康的方向发展。

二、心理健康教育与德育整合的策略

心理健康教育与德育的整合，关键在于如何整合才能切实提高德育工作的有效性。德育一直是中小学教育的重要组成部分，在基础教育中占有重要地位。孩子是祖国未来的希望，加强其心理健康教育，提高心理素质，使他们健康成长，是历史赋予每一个教育工作者神圣的历史使命。因此，小学心理健康教育与德育的整合已成为大势所趋，寻找两者之间的最佳契合点，双向借鉴教学方法与教学内容，将为学生提供更贴合其心理需要、更有效的教育服务。

1.全面提升教师的综合素质

教师作为崇高的教育工作者，其行为举止均对学生产生重大影响，因此教师自身的综合素质是对学生开展德育和心理健康教育的首要条件。为了培养学生的良好心理素质，保证小学德育和心理健康教育的有效运行，学校首先应该加强教师队伍建设，建立健全管理制度，还应通过心理健康主题班会、队会、民主生活会、教师思想交流会等活动来提升教师的思想道德素质。

2.提供良好的班级生态环境

班级环境是班主任、科任老师和不同家庭背景、不同性格爱好的学生组成的群体。班级环境的优劣直接影响学生的心理情绪及对环境的适应能力。良好的班级环境可以让学生感到在自家一样的安全、轻松。同学之间友好往来、相互关心、相互理解，使学生获得良好班级环境的积极体验，尽快适应学校环境。

3.尊重学生的主体地位，注重学生的创造性培养

德育工作者应更新观念，吸纳心理健康教育的相关理念，改变德育过程中学生被动受控的尴尬局面；借鉴心理健康教育中的活有钥纬棠J剑高度重视学生的主体性、学生的情感体验及自我践行，消除他们对单调说教的反感和抵制心态，缩小师生双方的心理距离。品德心理的形成，归纳起来包括四个方面，即知、情、意、行，这四种心理成分相互影响、相互联系、相互渗透。只有教会学生创造性地把握思想道德原理，才能让学生在新的道德演变中减少迷失，从而不断融入社会的变革中。

4.协调社会、学校和家庭教育的一致性，注重学生的实践性参与

学校与家庭是学生成长活动的两大阵地。因此，对学生进行完善的德育与心理健康教育必须要求学校与家长密切配合，掌握学生在家里的生活、学习情况，了解学生的家庭成长环境等，共同促进学生的整体发展。同时，个体的发展离不开社会的培养。学校和家庭应该与社会形成一股合力，多方面促进学生的角色体验和实践，为学生的道德社会化提供正常渠道。

三、心理健康教育与德育整合的注意点

学生思想道德素质和心理健康素质的培养绝对不能少，也不能互相代替。实现德育与心理健康教育的双向整合，不是两者的简单相加或相互替代，而是两者在教育目标、内容、过程中的联系融通、相互渗透。因此，在教育过程中，要注意避免出现“心育问题德育化”或“德育问题心育化”的倾向。

总之，加强小学生心理健康教育与德育的有效整合，有利于学生身心的健康发展。只有把学生的心理健康教育和德育真正结合起来，才能提高学生的心理素质和综合素质，才能完善教育教学的育人目标，为社会培养更多的可造之材。

参考文献：

[1]李绪臣.将心理健康教育融合在小学德育教学中[J].教育教学论坛，2012（S4）：277-278.

[2]叶一舵.论德育与心育的双向结合[J].思想教育研究，2002：6.

学前教育的核心范文第5篇

关键词：小学数学；信息技术；兴趣爱好；结合

一、运用信息技术，解释教学难点，有效地将抽象的、难懂的数学知识变得直观化和简单化，有助于学生的理解和吸收

在传统的小学数学教学过程中，教师都是站在三尺讲台上口干舌燥地讲课，学生被动地接受知识、记笔记，导致教学效率不高。有些教师为了整顿纪律，还会惩罚学生，这样就更加打击了学生的学习自信心，适得其反。因此面对这样的状况，教师可以充分利用信息技术为数学课堂添姿添彩，利用具有趣味性的图片、动画视频以及文字来生动形象地表现数学内容，这样新颖的教学形式，有助于学生对知识的理解和吸收。例如，在学习“时间”一课时，为了使学生深入理解“1小时等于60分钟”这个知识点，教师可以利用多媒体为学生播放龟兔赛跑的视频，将乌龟看做是时针，将兔子看做是分针，让学生认真观察两个人谁跑得快。通过观察发现兔子跑了一圈乌龟走了一个小格，这样就能够让学生明白分针一圈时针一格的规律，使学生更加牢固地掌握这个知识点。

二、人机合一，活跃课堂气氛，培养学生的创新与发散性思维，从而促进学生智力的开发

在传统的数学教学过程中，绝大多数教师都是采用填鸭式的教学模式，这样的教学模式过于单一，无法满足新时期小学生的发展需要，因此，在数学课堂上引入信息技术教学迫在眉睫。信息技术应用教学具有资源和信息丰富的特点，在小学数学学习过程中学生不但可以充分利用信息技术丰富学习内容，获取大量的知识，还能够让学生了解和掌握一定的计算机技术，开发学生的智力，从而促进学生综合能力的提高。从客观的角度来说，每一个学生都是独一无二的，同时学生之间也存在着一定的差别。因此，在数学教学过程中，教师必须学会尊重差异，宽容地对待每一个学生。培养学生独立自主学习的能力，促进学生个性化的发展。在使用信息技术教学之前，教师应该提前为学生准备好教学课件，为了培养学生的数学学习发散性思维，教师可以根据每一类学生的性格特点制作多样化的教学课件，在设计问题的时候解决方式和思路也各有不同，这样不但能够使学生根据自己的兴趣爱好自主选择感兴趣的学习方式，还能够实现人机交互，听说看相融合，培养学生独立自主的能力，促进学生个性的发展。例如，在教学“加法的意义”时，教师可以用动画的形式展示，原来有5只鸡，又来了9只鸡。学生在观察后，用自己的话来说，引出“加法”，多媒体展示了知识的发生过程，而且形象生动，学生能很好地理解。通过这样的信息技术学习，不但能够活跃课堂气氛，提高教学效率，还能够培养学生的创新与发散性思维，使学生成为数学学习的主人。

三、结合信息技术，开放教学，自主探究，促进学生综合能力的发展

小学数学学科具有一定的逻辑性和思维性，在教学过程中很多学生在学习数学知识的时候都非常吃力。这是由于他们没有掌握良好的学习方法，因此，数学的学习效率较低。为了提高教学效率，教师应该利用多样化的教学模式，培养学生数学学习技巧，使学生掌握数学学习的思路和规律，从而促进学生综合能力的发展。教师可以通过信息技术为学生营造和谐的课堂情境，引起学生的学习欲望，课堂中激励学生去学会思考，培养学生分析、思考的能力，提高学生的数学学习自主性和探究性。例如，在学习三角形的相关知识时，教师可以为学生创设这样的情境，并利用信息技术设备一边为学生演示这样的画面，一边解说：有一天早上，小明在上学的路上，突然间发现路边有一棵小树，由于刮大风，小树的枝干都被吹弯了，小明想将这个小树稳定住，于是，四处寻找辅助工具，最后只找到了一个比较结实的木棒。然后教师向学生提问，那么，怎样利用这个木棒将这个小树稳定住？同学们，你们桌子上都有类似小木棒的铅笔，你们可以利用手中的工具对视频中的地面、小树、木棍进行模仿，同桌之间相互合作，动手实验和模仿探究出一套最好的解决方案，然后向老师汇报总结，看看那一组同学做得最好。通过这样的信息技术演示以及动手操作和讨论研究，不但能够有效地激发学生的数学学习兴趣，吸引学生的目光，还能够有效地培养学生的动手操作能力。最终，在教师的积极引导下，总结出三角形具有稳定性的主要特点。

数学知识来源于生活，在数学教学过程中教师应该结合信息技术，利用生活中的事物进行教学，利用生活化情境不但能够充分掌握数学知识，还能够让学生认识到数学对于人们生活的重要性，这样学生就能够更加热衷于数学的学习，利用生活经验传授知识，使学生积极地参与到数学课堂学习中去。通过这样的信息技术教学不但丰富了学生的数学知识，开阔了学生的学习视野，还能够加深学生对于数学知识的记忆力，构建高效的数学课堂。

总而言之，在小学数学教学过程中，教师应该为学生营造一个现代化的教学氛围，数学教学与信息技术巧妙地结合，能够不断培养学生的数学学习自主性和创新性，从而为学生的数学学习道路扫清障碍，促进学生综合能力的发展。

参考文献：