机械制图标准化

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇机械制图标准化范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

机械制图标准化范文第1篇

关键词：高职院校；机械制图；课程改革

一、重视教学内容的改革

（一）精选内容，调整学时

骑着计算机技术的发展，绘图的方式与方法不断增加，这对以培养应用型人才为目标的高职院校《机械制图》提出了新的要求。因此，在教学内容上，应当精选和调整传统的“画法几何和机械制图”，在保证涉及基本原理和方法的内容的基础上，对于一些对学生的空间思维想像能力培养益处不大的内容应当淡化，以突出正投影基础、形体分析法、线面分析法、视图、剖视图、断面图、零件图、装配图等内容。

（二）引进新技术，注重学科之间的渗透

在教学内容改革上，要注重引入新技术、新知识，以跟上社会发展对高职学生提出的要求。为了使学生掌握现代的绘图方式、设计方式,以提高绘图效率、设计效率，应当强调学生空间思维能力的培养，加强计算机三维绘图能力训练，拓展学生的知识面,突出该课程与他学科的横向联系，让学生在学习过程中可以了解所学知识在实际中的应用，提高他们的学习兴趣。例如在讲述如何体现技术测量与机加工工艺的关联时，要求学生自己查资料、查手册将上述内容在机械图样上有所体现，同时还组织学生到车间现场参观，使学生在学校学习期间建立良好的工程概念。

（三）加入测绘实践教学环节

为了进一步加强学生制图的综合实际动手能力，为生产第一线培养大量高素质实用型、技能型、管理型人才，使之具有较强的实践能和分析解决生产实际问题的能力。在这门课程结束之前，应当安排一星期时间给学生进行实践，在实践中锻炼团体协作精神、观察分析能力、空间思维能力、徒手作图能力以及公差检测能力，为学生在今后的学习打下良好的基础。在实践教学过程中，老师要注意激发学生学习动机，培养学生创新能力。

二、 改革机械制图课程教学方法

(一)训练学生的轴测图和草图的绘制技能

在教学过程中，常常会遇到这样的问题：用正投影法绘制的三视图，虽然也能准确表达物体的形状，但缺乏立体感。而轴测图具有直观性强，接近人视觉的效果，广泛应用到工程上，使机器零件的外观、内部结构或工作原理直观地表达出来。因此，在机械制图课程教学时，应当通过二维和三维相互交替互逆，以提高学生的空间想象力和训练学生的形象思维。为了适合工作需要，学生草图绘制能力也还要加强，让学生在不借助绘图仪器和工具的情况下，可以通过自己的目测形体各部分尺寸和比例，徒手画出的图称为草图。

（二）绘图教学中要紧扣家国标准

为了进一步与国际接轨，加强国际间的技术交流和贸易，我国我国机械制图标准化与跟国际标准相一致，遵循统一的制图标准。从目前的情况来看，我国已机械图样传递着设计、加工和制造的各种信息已。面对着众多的计算机绘图标准，为保证图样功能的发挥，必须以标准为支撑。作为高职学生，动手能力是教学目标的重中之中。因此，在课堂上应当强化基础教育，使学生理解和掌握制图标准。具体来说，应当从以下几方面努力：第一，让学生理解标准标化的原理理解标准化原理是自觉执行标准的必要条件，标准化工作必须遵循“统一、简化、协调、选优”八字原则；第二，让学生认识标准的法制性根据《中华人民共和国标准化法》的规定，国家标准必须经国务院标准化行政管理部门批准；第三，让学生了解采标程度符号相对成熟的先进技术才能制订为标准，采用先进的标准是无偿的技术引进。学生在绘图中使用、在读图时识别、在交流中熟悉规范；第四，

（三）加强形体的描述与构形，扩大知识面

由于形状是画图的出发点和归宿点，因此形状应该在图形前面。不同的绘图方式对应着不同的技术基础，采用着不同的描述方式。为了使形体的描述方法和画图、看图的思维方法分离，《机械制图》教材中融入了计算机实体造型的边界表示法、结构实体几何表示法和扫描表示法，提高了描述形体的严密性和先进性。《机械制图》教材的第一章就介绍形体的形状与形体的投影，用投影法表达形体形状的依是形体的边界表示法。在课堂上，通过介绍形体边界信息的相关知识，让学生一解形体形状将随着它的几何信息或拓朴信息的改变而变化，然后再讲述形体边界的这些相关知识，这样一方面可以训练学生的工程图学思维方式，也可以让学校更严格按照形体边界的几何信息和拓扑信息，进行画图实践。

三、结束语

《机械制图》课程改革并非一朝一夕的事情，它是一个涉及众多因素的系统工程，不但要求内容要改革，还要求老师在实践中不断创新教学方法，应用现代化的教学手段，提高教学质量。笔者在教学实践中，通过改变课程结构，删去了难度大且今后很少应用的内容，尽量联系实际，降低学习难度，使学生对学习充满信心。同时，笔者尝试多种教学方法，使学生成为课堂的主体，提高了学生的学习兴趣，调动了非智力因素，为学生学业成绩的提高奠定了基础。

参考文献：

[1]朱文博,瞿元赏,唐庸康.高等院校的机械制图教学[j].科技创新导报,2009,(28).

机械制图标准化范文第2篇

【关键词】机械制图课程 改革

【中图分类号】TH12 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0024-02

一 、教学内容与教学方法改革

1.课堂讲授方法

在教授课程过程中，老师的授课方法尤其重要，一般以老师精讲，辅导学生练习为主要教学方法。这就需要老师要处处以学生为出发点和落脚点，事先做好授课计划，为抓住学生的注意力和学习兴趣，可以在课堂上采用“讨论式”教学模式，如：设计出不同的小问题引发学生积极地进行自主思考，启发学生积极参与讨论，最终由老师对案例进行归纳总结等方式最大限度地调动学生的自主学习性，提高学生的学习效率。另外，老师需要用大量的实例练习来提高学生的空间想象能力，及时解决学生在学习中所遇到的问题和困惑，不让一个学生掉队。

随着学生学习能力和专业素质的不断提高，老师应适时地转变教学方式，从原来的学生听课为主到学生分析讨论为主，老师引发学生自主解决问题的教学模式，将“中、高级制图员职业技能鉴定资格证书”作为学生学习的最终目标及对学生学习效果的检验方式，使教学与就业紧密地联系在一起，努力提高学生的就业能力和社会竞争力，使学校教育与社会需求结合，使职业教育达成其社会使命，努力提高职业学生的就业条件。

2.发挥传统教学优势

对于传统教学，要秉承“取其精华，去其糟粕”这一优良传统，授课老师在向学生讲授“机械制图”这一课程时，需要讲解详细、严谨，书写规范，严格按照国家制定的相关规定，从画线、书写文字、尺寸标注到各装配图、各零件图的组合画法与读图，均为学生树立良好的标准化典范，使学生在学习的过程中，潜移默化的模仿老师，时刻谨记老师的标准和要求，将老师的要求作为自己学习的动力和目标，严格要求自己，以老师为榜样，不断提高自身的专业素质，使绘图技术得以提高。

“机械制图”这门课程具有很强的实践操作性，学生在学习的过程中，只有不断的练习和实践，才能掌握“机械制图”的技巧。所以在学习的过程中，即使老师对课程内容进行了详细的讲述，并为学生列举很多案例，但在学生刚开始试着自己解决问题的时候总会感到力不从心、无从下手。这些都是很正常的，也是学习“机械制图”这一课程的必经之路，这就需要学生不断的进行练习，在练习的过程中，老师需要对学生进行辅导，及时发现学生在学习中的问题和困惑，帮助学生及时解决问题，这样才能保证练习达到最好的效果。老师还要尤其注意的是在练习过程中对学生细心练习、耐心能力和信念坚持的培养，以全面提高学生的专业素质。

3.多媒体教学

教学手段改革为教学改革提供了重要条件，在现代科技突飞猛进的形势下，教学内容日益增多，授课负担加重，如果仍采用旧的传统手段，学生学习效果不理想，难以完成教学任务，多媒体教学是现代化教学手段之一。以教材中的装配图为例，使用多媒体教学能比较直观反映装配关系，拆装顺序及工作原理，学生易懂，克服了原始挂图讲解，特别是拆装顺序，教师费尽口舌学生还是难以理解，通过多媒体采用立体放映，参照装配图进行讲解，学生很快就能掌握学习内容，对于机件表达方法及相贯线内容，采用多媒体教学，是很好的直观教学手段，通过动画效果，可变静为动，从而建立牢固的概念。例如，相贯线的形状是封闭的曲线，我们通过多媒体播放相贯线，从立体中跳出，由静变动，学生从理性认识到感性认识，使学生更加明确了相贯线的性质，通过采用多媒体教学，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面，提高了学生学习积极性，更好理解掌握所学内容。因机械制图教学是双边活动，学生基础参差不齐，基础差的多，所以，单纯用多媒体教学是不够的，面对这样的情况，应灵活掌握教学方法有些基础部分应按旧的教学方法进行讲解，老师在黑板上一边画一边讲解，这样学生学起来比较直观，同时也可以培养学生的绘图能力，例如：几何作图，老师教学生怎样拿两块三角板推平行线，怎样使用圆规画图等。通过老师实际操作，学生对绘图工具的使用有了一定的认识，所以，传统的教学方法也不可缺少，应和多媒体教学穿插使用。

二、改革时要把握的原则

1.理论联系实际

授课老师要尤其注意的一个最最基本的原则就是“理论联系实际”。只有扎实的理论作为基础，才能更好地解决现实中的实践问题。其一，授课老师和学生均应提高对书本理论知识的认识，老师在授课过程中，始终保持认真、严谨的科学态度，向学生详细阐述理论知识，包括机械构造体系、装配原则、作图方法、基本原理等，使学生在学习中打下坚实的理论基础。其二，在学生掌握了基本的理论知识以后，老师要逐步培养学生对空间的认知能力和想象能力，这一过程需要学生进行不断的练习，在老师的指导下，在不断的错误、改正、再犯错、再改正的过程中不断提高。

对于社会上出现的“高分低能”学生，毕业生就业率低等问题，必须引起老师的重视和思考，出现这样的结果，充分暴露出我国现有教育体制的问题：过分重视对理论知识的考核，忽视对学生动手能力的培养和社会实践能力的锻炼。既然传统的教学过程存在这样的问题，那么，在“机械制图”这门课的学习中，授课教师在传授理论知识给学生的同时，要重视对学生实践能力的培养，在课堂教学中，多讲实例，给学生少看模型，多看实物，尽可能带学生参加社会实践活动，以加强学生对课本理论知识的认识深度。

2.规范、标准意识

随着社会的进步和科技的发展，机械科学理论也在不断的完善，在18年后的2002年，我国各学者对1984年编制的机械制图标准进行了重新修订，最终形成一套新的更适合现代社会需求的制图标准，与国际化要求相接轨，删除原来不合时宜的规定，使学生在学习的最初，就接触到最先进、最科学的机械制图理论，树立专业化的标准观念，扎实的理论知识为今后的实践应用起到了不可估量的巨大作用。那么，在教学的初始，标准化观念的教育就显得格外重要，所以老师在教授课程的时候，应反复向学生强调现有的国家相关制图标准，让学生明白国家制定这一标准的目的是什么，可以更好地帮助学生理解标准内容，认可国家制定的标准，按照标准严格要求自己，在今后的工作中不断地学习最新的标准规定，做到与时俱进。

三、 对现有考试制度进行改革

考试的目的就是考查学生对该门课程的掌握情况，从某种程度上来说，考试方式决定了学生的日常学习方式，对良好学习习惯的养成也至关重要。如今，很多学校的考核方式都是期末考试加平时作业情况，而期末考试也多以理论知识考核为主，学生只要死记硬背好定义、理论等书本知识，就可以取得高分。但是“机械制图”这门课程具有很强的操作性，对学生的动手能力有很高的要求，但是传统的笔试考核方法并不能考查出学生的实践动手能力。举例来说，在现实的工作中，各生产工作人员之间的交流一般均是口头性的，对生产中的问题、错误纠正、生产工艺的改进等都是口头交流，所以，在“机械制图”课程考核的时候就应该偏向考查学生的口头表达问题能力、实践解决故障能力等。提高学生的动手能力，使学校的学习与社会需求接轨，以学生的顺利就业为学习的出发点和落脚点。

机械制图考核改革包括以下三个方面的内容：

1.课本理论知识方面

对这一类理论知识的考核仍可以采用闭卷考试的方法，但要注意的是：在制定考题的过程中，要严格按照考试大纲的要求，尽可能多地考核到全面的知识点，但一定要杜绝偏题和怪题，从学生学习的四个过程——记忆、理解、掌握、应用，进行分类逐步考核，使考试分数能够更客观地反映出学生的实践能力。

2.机械制图标准方面

这部分的考核内容包括辨别各组装配件，如：常用件、标准件等，绘制零件图、装配图的表示方法等。这一方面的知识点很多，相对于完全的理论知识，答题时间较长。考核的目的主要是考察学生看图、绘图能力，及综合运用理论知识的能力。可以采用闭卷考试或者面试口答的方式对学生的掌握情况进行考核，也可以设置些补图类型的考题，但不可过多，一般不超过总题目数量的八分之一。

3.实践综合能力方面

对于学生综合实践能力的考核，最有效的方式就是用“测绘作业”这一考核方式，根据本门课程对学生的要求选择不同的测绘对象，如进行零件测绘或者进行部件测绘，最后要求学生画出完整的零件图（装配图）。这种考核方式可以考查出学生对各零部件的整体把握和分析能力，及学生对国家相关规定的理解和运用，更重要的是可以考查出学生的实践动手能力。

参考文献：

机械制图标准化范文第3篇

关键词：CAD；实图；标注

前言

机械制图在没有应用CAD之前，主要都是通过手工绘制的形式，对于机械进行设计，也就是通过二维形式表现出机械制图实体所具有具备的物理信息，这种设计方式主要与当时工业生产水平之间有着十分紧密的关联。机械制D在应用CAD技术之后，能够有效对于机械制图进行简化，利用机械制图所具有的信息资源，缩短机械产品从设计到制造上面的问题，具有良好的经济效益。CAD在机械制图内应用，首先表现在机械制图设计上。CAD之所以成为现阶段应用最为广泛的绘图软件，不仅仅是由于CAD应用之后绘图十分简单，同时还由于绘图具有较高的精确性，与我国相关标准完全符合。因此，CAD现在已经成为制图的主要工具。

1 机械制图与CAD之间的关系

想要对于一个图像进行识别，直接应用机械制图即可，很多人还想为什么要应用CAD，这种观念显然是在认识上存在误差。机械制图研究重点对于机械图像原理及方法研究，主要目的就是利用正确的正投影理论知识，了解机械图样上面所具有的机械理论知识及技巧，对于人们的空间想象能力进行培养。CAD在实际应用过程中，主要是通过多样化的命令对于图样进行绘制。机械制图在绘制过程中，一定要应用到铅笔等有关辅工具，对于绘图质量会造成一定影响。要是能够将CAD与机械制图有效结合起来，就能够将CAD看成是机械制图过程中所应用到的一个工具，计算机显示器就是机械制图的图版，鼠标与键盘就是机械制图的辅工具，这样就能够有效解决机械制图所存在的问题，甚至很多机械制图工作直接就能够在电脑上实现，对于机械制图学生而言十分适用。与此同时，CAD软件在实际应用过程中还具有很多机械制图所并不具备的优势，手工无法绘制的图样，CAD都能够借鉴计算机绘制完成，CAD还能够绘制成三维图样，对于学生空间想象力进行针对性培养，对于提高学生机械制图水平具有一定帮助[1]。

2 尺寸标注

CAD软件在对于图样尺寸标注过程中，需要按照图形测量及样式进行标注，这样才能够充分表现出图样内所想要表达的物理信息。尺寸标准，需要利用标准尺寸进行设计，尺寸标量属于一个有限集合，能够对于图样外观形状进行有效控制。CAD软件在推出之后，并没有直接为我国机械制图设计提供针对性标准，其中最具有代表性的样式就是ISO-25，所以这就需要构建与我国机械制图标准相吻合的尺寸标准样式。

CAD软件在实际应用过程中，能够直接为任何图形上面所需要进行测量的数值进行标注，正常情况下主要包含四个方面的数值，分别是距离值、角度、直径、半径。CAD软件在对于部分图形标注的时候，还会应用到引线，进而表现出图形所具有的信息[2]。

2.1 设置尺寸标注样式

CAD软件在对于图形尺寸标注样式设置过程中，所输入的指令为DIMSTYLE，或者是在菜单内为标注或者是样式。这两种指令在输入之后，CAD软件内都能够显示出尺寸标注样式设置的对话窗口，通过该对话窗口就能够直接对于图形尺寸标注样式进行设置，构建尺寸标注样式体系。要是想要重新构建图形尺寸标注样式，就需要重新输入标注样式的名称，然后对于尺寸标注样式内所涉及到的有关变量进行调整修改，进而保证图形尺寸标准样式与自身图形所需要的尺寸标准样式之间完全吻合。

2.2 线性标注

CAD在对于图形线性标注过程中，指令主要有两种形式，第一种就是直接输入DIMLINER，第二种就是在菜单界面内找到标注或者是线注。这两种指令形式都能够直接对于图形对象进行标注，要是想要对于线性标注尺寸进行调整修改，在线性标注位置上面输入M就能够对于尺寸文字进行重新编辑，要不然图形线性标注上面具有的文字就是CAD软件默认文字，然后在将该文字默认到有关位置上面。正常情况下，线性标注指令在输入之后，都是垂直标注或者是水平标注[3]。

2.3 对齐标注

CAD软件在对其标注过程中，主要有两种指令形式，第一种就是直接输入DIMALNED，第二种就是在菜单界面内找到标注或者是对齐。这两种指令形式在操作过程中，都需要通过标注点对于标注对象进行确定。想要对于尺寸文字进行调整修改，只需要在尺寸位置确定之前输入M即可，这样就能够对于尺寸问题进行修改，否则尺寸上面所显示的文字就是CAD软件测量所得到的问题，然后CAD软件再将所测量到的文字放到针对尺寸线上。正常情况下，两个需要标注的尺寸线上面的标注点应该是平行的[4]。

3 CAD软件与机械制图的优缺点

CAD软件在机械制图中的应用，整个制图工作都能够通过计算机完成，一个鼠标就能够完成整个设计工作，主要原因是由于CAD软件内部具有通过线性数据库与字体库，进而机械制图最后画面所具有的整洁性也能够得到有效保证。CAD软件自身还具备撤销键入的功能，因此操作者在实际应用过程中并不需要考虑担心画错的问题，CAD软件能够将绘图归还到上一步绘画界面上。设计人员在设计过程中，更可以在计算机后台上播放一些舒缓的音乐，一边听着音乐一边工作[5]。

3.1 精度提升

机械制图所设计的范围十分广泛，就以建筑图纸在设计过程中，图纸所具有的精度存在一定差异，机械制图不仅能够将精度控制在毫米范围之内，而且整个建筑物机构所具有的精度也会有所提高，这样机械图纸在落实过程中所具有的精度将更加难以保障。但是建筑物所具有的规模会有所提高，没有CAD软件作为保证，施工过程中所面临的难度将显著提高。笔者在对于CAD软件及机械制图分析研究之后发现，CAD软件在室内声场及灯光照度等方面计算精度上具有十分显著的优势，计算速度较快，是传统手工计算根本无法比拟的。

3.2 资料保管方便

CAD软件在机械制图上面应用，最后所绘制完毕的图纸直接就能够保存到计算机上面，资料保存更加灵活，设计人员在利用设计资料上面也更加容易。设计人员还能够将计算机上面所具有的设计资料刻成光盘，光盘内数据所能够保存的时间将会超过50年。设计人员可以将之前所涉及到的图纸通过扫描仪，直接传输到计算机，这样就能够有效解决设计图纸资料在保存上面所存在的受潮或者是虫蛀等问题，查阅对于设计资料也不会造成任何影响。设计资料在保管上面的科学性能够显著提高，整个管理过程只需要一台计算机，就能够有效保证整个计算管理流程，资料室内在也不需要很大的办公地点[6]。

3.3 CAD在建筑表现图上的优势

CAD件在机械制图上的应用，最具有代表性的就是在建筑设计上面的应用。CAD软件在建筑设计上，能够有效将建筑设计所具有的透视、光影、建筑材料等方面的情况真实表现出来，整个建筑图并不需要落实之前就能够呈现出设计预想图，与此同时再利用树木、天空等景观，建筑设计表现图几乎能够达到以假乱真的地步。要是能够在建筑表现图上面添加现场环境图片，这样建筑表现图所具有的说服力将能够显著提高。CAD在建筑表现图上面所具有的优势并不仅如此，建筑在创建完三维模型之后，CAD软件能够直接将规定透视角度或者是模型材质通过效果图形式彰显出来，并不需要从头做起，这种优势是传统手工绘图并不具备的。

3.4 设计理念的转变

CAD软件所具有的智能化功能，能够有效将设计人员从繁重的设计工作之中解脱出来，同时由于CAD软件所具有的标准化及产业化特点，能够有效推动设计人员的设计工作。信息技术与网络技术在逐渐完善过程中，设计领域内经常跨地区合作，招标工作也经常跨地区，设计评审标准已经逐渐普及化。设计人员应该在最短时间内了解到最为先进的知识，保证与社会发展步伐相一致[7]。

4 CAD在机械制图中运用必要性

4.1 计算机普及

进入到二十一世纪之后，计算机开始逐渐在人们生活之中普及，在这种背景之下CAD软件也逐渐在机械制图内应用。CAD软件在实际应用过程中，能够有效将推动计算机及机械工程领域的发展建设，尤其是机械工业内的数控机床，这些领域机械制图都需要利用CAD软件所具有的精确性，同时还能够利用CAD软件所具备的三维立体知识与基础知识。

4.2 缩短机械制图时间

社会经济在快速发展建设过程中，机械产品更新换代时间逐渐缩短，这就需要机械制图时间逐渐缩短。CAD在机械制图内应用，不仅仅是计算机发展到一定水平之后的表现，同时也能够充分表现出机械制图现代化特点。CAD在应用过程中能有效提高各种设计工作的速度与质量，机械制图设计时间能够有效缩短，同时机械设计质量并不会受到任何影响，机械产品制造周期也就能够缩短[8]。

4.3 转变机械制图教学方法

CAD在快速发展过程中，所取得成果已经远远超过传统教学模式。CAD在机械制图内应用，能够充分发挥出自身所具有的优势，将原本十分复杂的机械制图实体结构有效化简，能够直观展现出机械制图内部结构特点，学生能够直观观察到不同零部件之间所存在的关联，学生对于机械制图理解也将更加容易。与此同时，CAD在机械制图内应用，还需要教师与学生之间紧密配合，CAD在展示之后，需要对于机械实际流程进行分析。CAD软件在实际应用中还能够构建三维模型，对于机械制图传统教学方法加以创新，携带也更加容易，并不需要受到客观条件所限制，在提高学生学习水平的情况下，机械制图成本也能够有效降低。

5 结束语

CAD在机械制图内应用，不仅仅是现代制图的实际要求，同时还是机械工业发展的需求。CAD作为图版类软件，在实际应用中主要是通过计算机进行辅设计，但是在设计过程中还是需要借鉴到机械制图基础知识的支撑。机械制图能够有效提高学生在辨认图形与绘制图形方面的水平，对于培养学生思维具有一定地促进作用，是CAD技术内的主要内容之一。CAD在应用过程中要是没有机械制图知识作为保证，机械制图成果也将无法得到保证，但是机械制图要是没有CAD，机械制图效率也会显著下降。

参考文献

[1]程书斌.浅谈AutoCAD在机械制图中的应用[J].漳州职业技术学院学报，2016，01：14-18.

[2]严晓娟.CAD在机械设计中的应用分析[J].橡塑技术与装备，

2016，14：40-42.

[3]李思捷.三维CAD技术在机械制图教学中的作用[J].当代教育实践与教学研究，2016（08）.

[4]李雷，闫继博.AutoCAD软件在机械工程制图模块中的应用[J].科技创新与应用，2014，01：62.

[5]王化.CAD在机械制图中的应用探讨[J].电脑与电信，2014，Z1：70-71+78.

[6]须文雅.关于《机械制图与CAD》课程教改分析[J].学周刊，

2013，25：21.

[7]王文静，董玉德，段国奇.关于在机械制图课程中引入共享虚拟模型库的教学探讨[J].滁州职业技术学院学报，2011，01：72-75.

机械制图标准化范文第4篇

关键词：机械制图；能力；创新；素质教育

中图分类号：机械制图；能力；创新；素质教育文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）01-0206-01

《机械制图》是各类相关中职学校机械类专业既有理论又重实践的专业基础课，它在机械类专业建设中起着承上启下的重要作用。对中职学生而言,该课程的主要任务是培养学生识图、绘图和空间形象思维的能力。那么如何结合职业高中《机械制图》这门专业基础课特点，运用一种科学合理的教学方法和手段，将教与学有机地、紧密地结合起来，将传授知识与提高能力统一起来，因此，在大力提倡素质教育的今天必须对《机械制图》传统课堂教学进行课程改革和创新，走出一条创新性教学新路。

一、传统《机械制图》教学活动中存在的问题

ツ壳埃一些机械制图教师为了完成教学任务，在课堂上独自空洞的说教，而学生观察力有限，空间想象力不够，造成了学生学习《机械制图》积极性不高的原因如下：

1.教材编排不合理，加上中职学生没有学习过立体几何，抽象的知识难以让他们接受与理解。

2.陈旧的教学方法不适应本来就不太擅长理论学习的职业学校的学生。

3.教学手段陈旧、单调，仍然延用着橡皮泥加挂图的传统教学方式。

フ庑┙萄Щ疃中的矛盾冲突，导致学生在学习中缺乏学习积极性，出现了对《机械制图》知识疲于应付、顾此失彼的现象，完全没有自己理解和思考的时间，这样的教学效果很不理想，且学生的能力也很难得到提高。

二、在“备好每一节课”之前先“备好学生”

ジ母锎统的课堂教学模式。课堂教学是向学生传授知识和技能、增进学生智力和创造力的基本形式，是学校教育教学的主要途径。在传统的“满堂灌”的教学模式下，学生被动地听讲，学习兴趣较低，课堂缺少生机，作业被动应付，学习效果不够理想。因此，教师在教学过程中必须遵循“教为主导，学为主体”的教学原则，在教学中根据教学内容的特点和学生的可接受程度，灵活变换教学方法，以充分调动并激发起学生的学习动机和学习兴趣，使他们能够自觉地、主动地、积极地学习，变“要我学”为“我要学”，这是取得良好教学效果的基础。

ダ如：在讲述在讲授点、线、面投影时，针对中职学生文化基础普遍较低，基础理论知识薄弱，加之没有学习过立体几何导致空间想象力差，没有形成立体的概念；如果直接讲述有关概念，学生难以理解。所以“备学生”就是考虑采用什么方法去讲让学生能听懂；经过充分准备后，我首先引导学生联系实际事物例子去想象、去理解：把黑板比喻为V面，地面为H面，右墙壁为W面，学生坐在教室里，把自己的头看成空间点；然后建议学生在课堂上再创建一个三维体系，经分组讨论后，学生将书打开呈90°，分别为V面和W面，课桌面为H面。本节课的处理方法是采用讨论与启发相结合的方法，帮助学生建立三维立体概念。

三、整合内容，优化教学

ァ痘械制图》课程教学通常都是按章逐节讲授，学生所获知识概念串联或堆砌在一起，不利于其纵观知识全貌，也不利于发挥其学习主动性。因此在教学过程中要淡化各知识点的分界，强化整体功能。

1.整合正投影法基本原理、立体及其表面交线、轴测图、组合体、机件的表达方法等内容。着眼于体，加强体与视图、体与各章节的联系。其中组合体起到综合提高的作用，这一内容要精讲组合体的形分析法以及它的使用场合，培养学生由视图构画轴测草图的能力，使学生在图、物、转化的表达过程中提高空间想象能力和表达能力。例如：在讲完三视图的形成后，有看立体图画三视图或补画某一视图这类作业，首先让学生根据立体图用橡皮泥或其它材料做出模型，这样学生就可以眼见其物，增加了感性认识，同时也调动了学生的主动性，发挥了学生的创造性思维，有利于提高学生的综合识图能力。

2.整合标准件、常用件、零件图、装配图等内容。通过装配体来展开对标准件常用件、零件图和装配图的讨论，培养学生的科学思维方法和分析问题、解决问题的实践能力。以减速模型为例，观察螺纹连接状况，引入螺栓连接、螺柱连接、螺钉连接适用场合和它们的连接画法，进一步引伸出螺纹连接可靠性问题；观察两齿轮的啮合状况，导出啮合的基本条件，齿轮参数的计算，单个齿轮的表达画法，齿轮啮合的画法，齿轮与轴的连接形式；导出键、轴的表达画法等。这样从整体装配结构和装配要求导入，有利于学生系统掌握标准常用件的作用、表达和画法。

ビ捎诹慵的形状和技术要求与机器中的连接方式和装配要求有关，而装配图是表示各零件之间的连接关系和装配关系的图样，因此零件图和装配图既相对独立又相互联系，在讲授中要考虑互相穿插，互相渗透，综合概括。综合性的设问、激趣、探究、解疑，有利于调动学生的参与性，也有助于提高学生的创新能力、识图能力以及拆画零件图的能力。

四、做到传统教学方法与现代化教学手段的有机结合

ノ蘼凼谴统教学手段还是现代化教学手段都有其自身的优点和缺点。因此，在教学过程中，要把传统教学方法与现代化教学手段有机地结合起来，充分发挥二者的优势，使教学效果达到最优。

ナ紫龋充分发挥传统教学方法的优势。《机械制图》是一门标准性很强的课程，从各种图线的画法、字体的写法、尺寸的标注、图纸的规范到零件图、装配图的画图与识图，都要严格遵守国家标准与行业标准。因此，要充分发挥传统教学方法的优势，在课堂讲解过程中，教师通过言传身教，努力做到板书工整、清晰，线条、板图标准，让学生看后产生信服，由羡慕到效仿，进而把教师的要求转化为自我要求和学习动力，从而使绘图质量和技巧的提高得到保证，也强化了学生的“标准化”意识和严谨的治学态度。

テ浯危发挥现代教育技术的优势，使教学内容更加形象、直观，从而达到深化课程改革的目的。多媒体具有图、文、声并茂以及活动影像等特点，充分发挥多媒体的形象化教学，可以弥补传统教学方法在直观感、立体感等方面的不足，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。讲解新内容时，可用计算机绘图软件画出立体图，当学生们对某图空间立体构思不出来时，可调动立体图，特别是通过旋转立体图帮助学生进行想象和理解；过去讲习题时，视图都要画到黑板上讲，画图时间占了大量的上课讲解时间，而现在可以把要讲的所有习题事先用计算机画好，上课直接调动每一个题的三视图或者轴测图，进行讲解。

ピ谌面实施素质教育的过程中，不论是教学手段的改进还是教学方法的改革，充分调动教师和学生的积极性、创新性，不仅使学生掌握最新知识，且培养提高了学生的看图、画图、空间想象力和应用能力，最终目的是为了提高教育教学质量，最大可能地发挥学生的潜能，提高学生的综合能力，培养全面发展的创新型人才。因此，我们要结合学生实际与《机械制图》课的教学特点和要求，努力探索适合学生特点，走出一条创新性教学的新路。

おげ慰嘉南祝

[1]王幼龙,主编.《机械制图》,高等教育出版社.

机械制图标准化范文第5篇

【关键词】AutoCAD；绘制；机械图样；技巧

0 前言

AutoCAD是由美国Autodesk公司开发的绘图软件包，其强大的功能被广泛应用到了机械制图、建筑制图、电子电路设计、家居设计等行业，是目前工程设计领域应用最为广泛的计算机辅助绘图与设计软件之一。该软件的使用解决了传统手工绘图效率低、绘图准确度差及劳动强度大的难题。目前，应用AutoCAD软件来绘制工程图样，已取代传统的手工制图。本人通过多年使用AutoCAD进行机械设计，在不断的学习和探索中，总结出一些技巧，下面浅谈几点。

1 应用AutoCAD画机械图样的几个技巧

1.1 设置符合机械制图标准的样板图（.dwt文件）

绘制机械图样，通常都要设置绘图单位、图形界限、图层、文字标注样式、尺寸标注样式、引线样式，还要建立粗糙度图块等，如果每次画图之前都把这一系列步骤做一遍，费时费力。因此，用户可一次性建立自己的AutoCAD样板图，以后画新图就调用现成的样板。

建立样板图的方法如下所述。

新建一个文件，设置好绘图单位、图形界限、图层、文字标注样式、尺寸标注样式、引线样式等一般机械图样均需要设置的格式，建立粗糙度图块。总之，把一般机械图样共有的项目都设置好。然后把这个文件存盘为.dwt文件类型，存盘路径要记好，方便以后调用。以后要绘新的机械图样时，打开这个文件作为样板，就可免去一系列繁琐的重复设置，又利于图样的标准化。

1.2 快速书写标题栏中的文字

AutoCAD是绘图软件，其绘图功能强大，但要输入文字，必须要启用命令（单行文字或多行文字）才行，而且调用命令后，要按提示输入文字起点、文字高度、文字旋转角度等一系列步骤后才能输入文字，如果每次打字前都这样操作一轮，效率很低。

下面介绍一种快速输入文字的方法，以填写标题栏文字为例。

先用单行文字命令输入一处文字，再把文字复制到其他栏目，这样每栏里的文字都是相同的（如图1）。然后单击要修改的文字，在弹出的对话框里修改文字内容、文字高度、文字样式等，即可快速把标题栏文字填好（如图2）。这样做法，可避免每次启动单行文字（或多行文字）命令必须经过的繁琐的设置步骤，方便快捷。

1.3 虚线、点划线显示为实线怎么办

在机械图中，虚线和细点画线非常常用。但在AutoCAD中，有时会发现本来设置的线型是虚线或点画线等非连续线，但在屏幕上却显示成实线，这是因为线型比例设置不合理而造成的。这时需要设置合适的图形线型比例，使其重新显示为非连续线型。

设置线型比例的方法有两种，分别是全局比例因子（Ltscale） 和当前对象缩放比例（Celtscale）。在命令行键入LTSCALE（设置全局线型比例命令）或CELTSCALE（设置当前对象的线型比例命令）后回车，则可设置新的线型比例。也可选择下拉菜单“格式线型”命令后，从系统弹出的“线型管理器”对话框中进行设置。

这两种命令的区别在于全局比例因子是对所有的对象有效，而当前对象缩放比例只影响当前对象，不影响原来绘制的对象。

1.4 怎样改变AutoCAD绘图区的背景颜色

绘图时一般把AutoCAD的绘图背景颜色设置为黑色，黑色为底色更能凸显五颜六色的各个图层，也利于减轻绘图设计工作带来的视觉疲劳。但有时需要把背景设置为其他颜色，比如要把图插入Word，就需要设置为白色。具体操作是：点击菜单“工具选项”，从弹出的对话框（图3）中点击“显示颜色”，从下拉列表中选择相应的背景颜色比如白色（图4）。

1.5 当圆显示成多边形怎么办

用AutoCAD绘图，有时会出现圆显示为多边形的情形，这是图形的显示问题。解决办法如下：

方法一：单击菜单“工具选项”，从弹出的对话框（图3）中点击“显示”，把“显示精度”的“圆弧和圆的平滑度”的参数（默认为1000）改大，比如2000，这时圆就显示成真圆而非多边形了。有时参数改大也不行，就改小，目的是使屏幕显示刷新，这样就可使圆显示平滑。

方法二：在命令栏输入“re”命令，使图形重生成，也可以。

方法三： 在命令栏输入系统变量“WHIPARC”，将其值修改为“1”。系统变量“WHIPARC”的作用是控制圆和圆弧是否平滑显示，初始值为“0”，此时显示方式为“圆和圆弧不平滑，以连续短矢量表示”；当值为“1”时则表示圆或圆弧平滑的显示方式为“以真圆或真圆弧表示”。只要将该变量修改为1，则无论方法一里“圆弧和圆的平滑度”的数值是多少，画出来的圆都会显示出真圆，再也不会是多边形。这个方法一劳永逸，只需修改一次，今后便不需要再改，都显示为真圆。

1.6 怎样把AutoCAD 图像插入Word 文档中

编写教材、撰写论文时，经常要把AutoCAD的图插入到Word文档中。这时要把AutoCAD 的绘图区背景颜色改为白色，再用EXPORT命令（下拉菜单“文件输出”），先将AutoCAD 图形以BMP 或WMF 等格式输出，然后再插入Word 文档。也可以把AutoCAD 图形复制到剪贴板，再粘贴到Word 文档中。或者用Windows的屏幕打印功能，打印屏幕，再粘贴到Word 文档中。不过，用屏幕打印功能复制粘贴的图，图线不光滑，像素不高，效果不太好。

AutoCAD 图形插入Word 文档后，如果空边过大，效果不理想，可以先用图形处理软件（PhotoShop、PhotoImpact等）进行裁剪，再插入Word 文档。也可以插入Word后，再用Word自带的图片工具栏上的裁剪功能进行修整，使达所需尺寸。

2 结语

总而言之，AutoCAD功能强大，命令很多，方法很多，技巧很多，再厚的教科书也无法详尽地、具体地介绍齐全。很多技巧需要在实践中发现、总结、归纳、掌握。只有掌握了更多的绘图技巧，才能更快捷、高效地绘图，使AutoCAD软件成为有力的设计、绘图工具。

【参考文献】

[1]朱向丽.AutoCAD2010绘图技能实用教程[M].北京：机械工业出版社，2013.

[2]刘魁敏.计算机绘图AutoCAD2011中文版[M].北京：机械工业出版社，2014.