景观设计的缺点

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景观设计的缺点范文第1篇

关键词：景观；构筑物；结构

1景观构筑物的分类

1.1景观构筑物的定义

景观构筑物作为现代景观设计中的重要部分，主要是指在景观环境中供人游览、观赏、休憩并构成景观的要素，具有引导性、艺术性与功能性，且能与景观环境融为一体。

1.2景观构筑物的分类

景观构筑物通常分为台阶、坡道、墙以及停留休憩类，如花架、岗亭、休闲亭等。

2景观构筑物的结构设计

2.1景观构筑物的结构设计分类

在整个景观设计流程中，景观施工图设计中的结构设计尤为重要，这关系到景观设计的实现效果，更关系到人在景观空间中的使用安全。按目前国内景观建造材料分类，结构分别为混凝土结构、钢结构、木结构、砌体结构及混合结构。

2.2各类结构的解析

2.2.1混凝土结构。混凝土是用水泥、砂、石子和水以一定的配合比生产的人造石料，经过搅拌而得的水泥混凝土，也称为普通混凝土，它广泛应用于景观工程中。景观工程中，混凝土结构包括素混凝土结构与钢筋混凝土结构。素混凝土结构是指没有钢筋的混凝土结构。钢筋混凝土则是指用配有钢筋的混凝土结构，通常用于承受拉力与压力。

2.2.2钢结构。钢结构是以钢材制作为主的结构，是景观工程中的主要结构类型之一。其主要特点是由型钢、钢板等制成的钢梁、钢柱等构件，各构件之间采用焊接、螺栓等方式固定。

2.2.3木结构。木结构是我国使用历史最为久远的建造结构，是用木材进行加工处理，制成木柱、木梁、木衔接构件及木装饰构件，经过历史的发展，形成我国特有的建筑风格。

2.2.4砌体结构。砌体结构是指用砖砌体、石砌体或者砌块砌体建造的结构。在景观工程中应用广泛，可就地取材。

2.2.5混合结构。混合结构是指由多种结构形式结合而成的一种结构，在景观工程中最为常用的有砖砌与混凝土混合、砖木混合、钢木混合及钢材与混凝土混合等。

3各类结构在景观构筑物中的应用

3.1混凝土结构在景观构筑物中的应用

混凝土结构在景观工程中应用最为广泛，通常主要用于道路基础，台阶基础，坡道基础。承载道路或坡道的素混凝土基础在全年不冻土区域通常为150～200mm，强度为C25，而非承载道路通常为100～200mm，强度为C15。台阶基础在不冻区域通常为素混凝土结构。混凝土结构还常用于景墙、围墙、亭廊等构筑物中，景墙或围墙，通常需根据其长度、高度、厚度确定根钢筋混凝土构造柱、顶梁及地梁基础；对于亭廊等较为大型的构筑物，通常使用钢筋混凝土构造柱、钢筋混凝土顶板以及钢筋混凝土基础，基础的埋深则需要根据构筑物的高度、体量及荷载确定。混凝土结构其优点在于耐久性、耐火性较好，整体性能强，缺点在于自重大，抗裂性差。

3.2钢结构在景观构筑物中的应用

钢结构相比其他材料具有更强以及更灵活的造型能力和可塑性。钢结构在景观构筑物上的使用，大大提高了景观构筑物的美感与品质，实现了许多传统材料不能实现的造型。钢结构通常用于岗亭、钢结构亭廊、雕塑、灯、栏杆、桥等，具有强烈的现代感，被设计师们广泛用于现代风格的城市景观空间。其中在景观工程中最常见的型钢有角钢、工字钢、槽钢、钢板、钢管、圆钢、方钢等。

3.3木结构在景观构筑物中的应用

木结构在景观工程中是最为环保与天然。木结构常用的木材主要有圆木、半圆木、方木和木板等。木结构通常在风景区或者较为自然、中式的景观空间中较为常见，在景观构筑物中常用于木廊架、木平台、木栏杆等。木结构给人的感觉较为亲切、舒适、自然、缺点则耐火差、可塑性差等。

3.4砌体结构在景观构筑物中的应用

砌体结构在景观中通常用于种植池、低矮的围墙、景墙及挡土墙等，同时也常与钢筋混凝土柱搭配建造一些构筑物。它具有耐火性好、耐久性好、施工技术要求低、价格低等优点，缺点则是自重大、强度低、砌筑量大等。常用砌体材料有普通砖、烧结砖、其他废料制成的砖类，常用的岩石有岩浆岩、沉积岩、变质岩等。

3.5混合结构在景观构筑物中的应用

混合结构通常用于建造景墙、景观廊架、岗亭等。景墙，通常使用钢筋混凝土构造柱、梁形成的框架结构结合砖砌体结构填充，岗亭也是如此；景观廊架通常使用混凝土结构柱结合木结构、钢结构，或者钢木混合结构等。钢木结构是指运用钢构件与木构件相互组合的方式建造的构筑物结构体系，这种结构更加坚固耐用，比纯钢结构更加丰富多彩，被广泛运用于景观设计实践中。

景观设计的缺点范文第2篇

关键词 ：园林 设计 城市

引言：

在城市建设过程中，园林景观设计是城市发展的一个重要部分。它不仅是城市规划中的一个重要部分，也是人们日常生活休闲娱乐的场所。在社会形势的不断变化中，园林景观的设计风格也会随之发生改变。

有些城市的景观，由于受到设计师的理念或城市发展的限制，还存在一些影响整体效果的设计。笔者结合多年工作经验，对当前城市景观设计中的问题进行分析与探讨。

一、现代园林景观设计中的常见问题

1、在历史底蕴方面的欠缺

园林作为一种特殊的自然、人文景观，艺术性和功能性兼而有之，对人类生理、心理的影响是有积极意义的。中国的古典园林侧重于意境的渲染，而西方的园林侧偏重于美学视觉效果。每个城市都有着自己的文化背景和历史。而一些城市在景观设计方面，都偏离了自身的特色，忽略了城市本身的历史文化底蕴。

现代园林景观不是单纯的植物花草的搭配，而是一种源于自然并高于自然的植树造景活动，蕴涵着历史与文化。

如果一个城市的景观设计不能体现出本地的历史人文风格，也就失去了其整体独特的个性与吸引力。

2、景观规划过于模式化

近几年来，由于我国的景观规划趋于向西方设计风格化，普遍存在照搬照抄想象，忽略了本土特色和本地的气候条件和文化内涵。这是当前我国现代园林景观设计中普遍存在的问题，这样趋于模式化缺乏个性，需要引起重视并改进。

因此，我们本地的园林景观设计应着重与城市的文化底蕴相结合，通过设计风格来展现城市的面貌。更要具有独特的个性设计展示，根据每个城市的自有特色设计出不同的风格，充分体现地域风情。

3、现代园林建设意识不强

现代园林景观设计不仅要注重形式，更要注重生态效益与社会效益。如果只看到眼前利益，缺乏长远规划，将会影响城市的建设和发展。

其次，景观设计对城市的发展具有重要的推动作用。而一些城市的发展水平受观念的影响，没有意识到景观设计的重要性，特别是景观设计功能性没有透彻认识理解。

4、园林景观设计欠缺人文关怀

当前一些城市的景观设计，没有从实际出发，考虑相对片面，人为关怀明显缺失。往往只注重硬件设施的设计，重视景观观赏作用的喷水池、雕塑，缺乏了以人为本的理念。现代化的景观设计应从实际出发，从满足人们的需求为根本，为人们提供舒适的休闲娱乐场所为目的，增加人性化的特点。而不是单纯的遮风挡雨、花草植物搭配等等。应做到景为人用，以人为本，富有人情味。

二、园林景观设计中的一些措施

1、重视水景景观的设置

现代园林景观设计应注意水景的设计。比如山、水的点缀，譬如依水而建。景观设计既要考虑水质与水形，还要注重水的流动性、净化方面问题，完善生态园林建设。

譬如以瀑布和涌泉的设计为例，让水自然循环流动同时，还有溢水涓流的动态效果。不仅增加水体与大气、砂石的接触，还能提高其含氧量。真正实现人与自然的和谐共生局面，为城市居住提供美好的环境。

2、体现本地特色及历史文化底蕴

园林景观要以体现城市风情和文化为主题。因此在设计时要摸清城市的历史文脉，并要注重景观资源的继承、保护和利用。以生态条件为基础，将民俗风情、宗教历史、传统文化等植入园林景观设计中。不仅增加景观的文化性和地域性，还具有独特的个性和吸引力。

因此，每个城市在做景观设计时，都要结合其自身的地域特征与地方历史文化特色。需要挖掘城市主题文化和环境特质，营造独特的城市景观，使历史文化、艺术氛围和绿色环境相辅相成。

3、园林景观设计应考虑生态环境

（1）保持植物的多样性

在植物配置中，应重视植物本身的各种特点，以及植物间相互搭配的和谐。利用各类植物的优缺点，充分发挥其功效，为园林景观增添色彩和个性。

（2）园林景观的生态与布局

在园林景观规划设计中，应注重生态平衡。着手于城市的整体生态环境，将自然引入城市，协调好城市绿地、自然生态系统、城市功能分区之间的关系。利用好城市绿地的空间，发挥城市的生态效益与景观效益。

（3）乡土树种的选择

在景观设计时，不能片面的追求个性与特色，还要考虑因气候、土壤条件的不同，导致地区之间植物选择的不同。而选择乡土树种更能体现本地的特色。使用中还可靠、廉价、安全，更能发挥现代园林建设的作用。

（4）充分考虑地域特点

在进行园林景观设计时，要充分考虑本地的地域特点，充分了解城市的气候条件、地质状况、文化底蕴等，然后有针对性的对园林景观进行设计。

应尽量保持“物种多样性”设计，多样性理论不仅反映了群落火环境物种的丰富度、变化程度或均匀度。我们在园林景观设计过程中，应尽量保持物种多样性，避免单一化，更要遵循“互惠共生”原理，协调好植物之间的关系。

一个优秀的园林景观，不仅是一个健康舒适的休闲场所，更给你展现一个城市的文化魅力。在人们身心得以放松的同时，一个城市的生态效益、经济效益以及社会效益都得到体现。

园林景观建设是一项复杂而系统的工程，设计师需要不断地学习国内外先进的设计理念，使设计风格上不断创新，并根据各个城市的地域特点，设计出具有个性化的园林景观。

（5）坚持以人为本的设计理念

在景观设计过程中，要充分注重人性的需求，坚持以人为本的设计理念。设计过程中要确保能满足使用功能要求，还要具有一定的空间形态。设计的最终目的是为了与人方便，为人们日常生活提供方便和舒适。

结束语：

在每个城市中，生态环境、绿化率与人们的生活息息相关，而园林景观则是改善城市居住环境的重要方面。虽然在实际执行过程中，还存在一些问题，不能充分发挥园林景观的功能，因此我们对其原因进行分析，拿出解决的对策，提高现代园林景观设计水平。

一个优质的园林景观设计，可以为人们提供健康良好的环境，对于促进城市发展也具有重要的作用。现代园林景观设计需要紧跟时展的步伐，结合本地特色与城市的发展水平相适应，为城市的建设发展作出更大的贡献。

参考文献：

[1] 朱卫东. 中国传统元素在现代园林景观设计中的应用[J]. 现代园艺. 2011（07）.

[2] 尹益臣. 园林绿化工程施工管理的探讨[J]. 科技致富向导. 2011（03）.

[3] 姚菊俊. 如何对现代园林景观设计进行创新[J]. 科技创新导报. 2008（29）.

景观设计的缺点范文第3篇

关键词：景观设计；实践教学；创新能力；教学改革

一、景观设计课程发展现状和存在的不足

1.发展现状

我国景观设计课程还处于起步阶段。该课程主要开设在建筑、规划、艺术学等学科背景下，各高校对该课程有不同的侧重点。自2012年新版的本科专业目录将“环境设计”作为设计学门类下一个独立的专业后，环境设计专业的定位更加明晰，专业涵盖面广泛，由建筑设计、室内设计、景观设计等内容组成。由此可见，景观设计在环境设计专业中具有重要地位。但在不同院校的环境设计专业中，景观设计课程的教学目标、教学内容不同，对接社会需求也有差异。

2.不足之处

其一，课程设置缺乏联系性。环境设计专业的教学以室内设计和景观设计两大方面为主。在课程设置上，前期为专业基础课，然后是室内设计基础课和专业课，到开设景观设计课程时，学生虽然已经建立了室内空间感和思维方式，但是对景观设计的大尺度空间感一时仍然难以适应。加上课程时间短、内容广泛，教师往往泛泛讲些概念，学生的实践能力较弱。其二，学生综合设计能力欠佳。环境设计专业的学生艺术功底相对较强，在方案的表现能力上具有一定优势。但景观设计课程的作业要求大多是一人一题，一些学生在练习过程中缺少相互沟通与交流，难以锻炼表达能力和团结协作的能力，在步入社会后很难适应项目组的工作方式。其三，没有真正实现符合环境设计专业特点的实践教学。环境设计是实用性较强的专业，该专业毕业生必须具备较强的实践能力，才能够较好地适应行业需求。但一些学生在课堂上难以接触到实战项目，缺少实践机会，就业后难以快速地适应岗位需求，需要花费较长的时间才能承担具体的设计工作。景观设计课程的实践环节在教室里很难完成，主要表现如下：一是课堂教学以理论讲解为主，一些学生缺乏学习兴趣，教学效果也不好；二是一些学生在课堂上难以感知空间概念并锻炼准确的尺度感；三是一些学生欠缺材料知识，无法从教室里获取；四是缺乏实战项目，一些学生对设计项目操作流程一知半解。

二、景观设计课程教学改革探讨

1.锻炼学生的调研分析能力

调研分析作为景观设计的前期工作至关重要。因此，在景观设计课程教学过程中，教师要向学生强调调研分析工作的重要性。只有将项目背景的调研与分析工作做扎实了，才能够有针对性地进行景观设计工作。教师可以在景观设计课程教学中加入社会调研，让学生亲自实测小型的景观设计实例，引导学生感受室外空间的尺度、空间组合方式，分析景观设计要素。

2.提高学生的设计思维能力

对于环境设计专业而言，独立思考能力和创造性思维是非常重要的。而创造性思维的培养过程较漫长，教师只有在实践过程中逐渐引导学生，加强师生、生生之间的沟通与交流，让学生相互启迪与激励，学会不断地发现、分析并解决问题，才能够使学生具备独立思考和创新的能力。

3.培养学生的设计表达能力

景观设计表达不局限于手绘和计算机的表现，模型制作表现也能够辅助方案的表达，良好的语言沟通能力也是设计表达的重要部分。在环境设计专业的课程设置中，手绘表现、计算机辅助设计和模型制作都有相应的专项训练课程，语言表达则需要在不同的课程中通过相应的环节进行训练。教师可以通过在不同的课程中加入方案展示和汇报等环节训练学生的设计表达能力。

三、探索多种教学方式

1.参观——实景教学

要想让学生深切地感受景观设计的精髓，仅凭单纯的课堂讲授是不够的。因此，在景观设计课程教学中非常有必要增加实景教学。教师可以组织学生到植物园观察各种植物的外观特点，了解植物对环境的要求；也可以带领学生参观公园、广场，学习空间、道路的组合方式和不同的材料、工艺要求等；还可以让学生参观名胜古迹，体验大师作品。这种实景教学模式不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够能提高学生的感性认识，是不可或缺的教学方式。

2.项目——案例式教学

在学生对景观设计有了初步认识之后，教师可以在课程教学中采用案例式教学的方法。教师应该尽量使用自己参与过的景观设计项目，由于是亲身实践，所以更加了解项目的设计背景，对于设计过程的体会会更深刻，能够将项目讲解得更加透彻。

3.模拟情境教学

在学生完成设计方案后，教师可以将课堂模拟为投标现场，让学生扮演相应的角色，采用电脑演示、设计手册展示、上台解说汇报相结合的方式进行投标相关活动。在学生汇报之后鼓励其他学生开展讨论，和教师一起对方案的优缺点进行点评。结语景观设计课程应具有明确的课程定位，以培养学生的综合设计能力为目标。教师在提高自身教学水平的同时，应探索多种教学方式，强化实践教学环节，实行工学结合、校企合作。

参考文献：

[1]宋广莹.基于创新能力培养的实践教学模式探索——以景观设计课程为例.中国培训，2016（8）.

[2]贾忠峰，李传刚.关于景观设计课程教学实践改革的探索.继续教育研究，2012（8）.

景观设计的缺点范文第4篇

现今的景观设计必须从培养技术型人才转向培养创造型人才，而个性则是创造的原动力，它要求教师根据每个学生的生理、心理特点及能力，真正做到因材施教。个性化教学方式中，学生是主体，教师是主导，在各个教学环节上让学生发挥自己的个性，而不是用单一化的模式去套用多元化的人。[1]在具体的教学过程中，课程环节应以学生为中心。在规定的范围内让学生自己确定景观设计任务书是行之有效的办法，设计基地也可由自己选定，教师只是做适当的引导，这样更有利于发挥学生的主观能动性，在课堂上更容易出现较有个性的设计方案，形成百花齐放的教学效果。图1、2所示为某游园设计平面及节点示意图，教师只是要求以植物为主题进行景观设计，一个学生选择某市的一块基地进行研究，由于该市的市花是梅花，故以梅花为主题进行设计，构思巧妙，从植物配置、园路安排到小品设计等方面都体现出较强的设计个性；在设计辅导时，不应轻易否定学生的想法，甚至允许走一些弯路，要让学生有充分表达的机会；在方案设计阶段，也不宜规定景观设计表现的方式，模型、手绘及各种软件的应用，由学生根据自己的方案特点及表现特长自由选择。当然，模式化和个性化的关系是辩证的，如果一点也不谈模式，也就无所谓教学大纲和教学计划了，这样显然也是行不通的。在景观设计教学过程中应避免走向模式化和个性化两种极端，模式只能是相对固定，个性是在此基础上的尽量发挥，从而真正做到景观设计课程的教学有法，而教无定法。

二、重视提高景观设计的动手能力

以往的景观设计教学中，教师会非常重视景观设计理论的讲解。课堂上，有些教师会根据教材及讲述的条理性，对设计内容、设计方法、风格流派及大师风范等采取系统的方式进行详尽讲解。这种讲授方式突出了理论的重要性，有利于学生站在一定的高度审视、比较景观设计作品，但若仅此而已，迟迟不动手，不重视自己的设计方案，就容易眼高手低，整天陷于高谈阔论，成为景观设计的“空谈家”。要让学生知道，景观设计毕竟是做出来的，景观设计课程学习成果的好坏，不以理论说了算。在辅导学生设计的过程中，教师不能习惯于以自己为主，沉湎于景观设计知识讲解的过程；学生则不能觉得教师不讲就无所事事，要改变来上课就是来“听课”的习惯。景观设计课堂应以师生间的互动为重。景观设计的语言是图纸和模型，要引导学生养成想到那里就画到那里、做到那里的习惯，必须要求学生不仅是在进行设计成果表达时要动手，在与教师、同学交流时更要动手。设计辅导时要紧紧抓住能力教育这个核心环节，使资料收集、调查研究、问题判定、地形判读、勘查分析、策划创意、方案综合、决策优化、社会协商、讨论组织、图形表达、多媒体表达和计算机运用等能力同时获得进步。景观设计教学宜采用以项目为中心的教学方式，项目如是拟定的假题，缺乏真实感，存在一定的盲目性与随意性，老师讲解得再多，学生也没有直观感受。因此，在教学过程中，必须要求学生在一个具体的真实环境中进行设计，这样，地形设计、植物配置、建筑营造、道路交通组织等方面都有一定的限制因素，可进行“真题真做”或“真题假做”；如果条件允许，也可结合景观设计竞赛，提高学生的积极性。图3、4、5为第七届江苏省园艺博览会展园设计参赛作品的部分图纸，由学生结合课程设计完成，设计任务书由竞赛组织单位提出，学生兴趣很大，因地制宜进行设计方案构思，在设计阶段查阅各种资料，提出设计理念，根据要求完成各种图纸的绘制，在规定时间内提交作品。方案以“步履3600”为该区域设计想法的基点，让游人从城市生活居住的“盒子”中走出来，步行于3600全景的空间环境中去怀抱大自然，将“精彩园艺、休闲绿洲”博览会展园主题诠释于空间景观中，总体上安排合理，功能、生态、形式综合考虑，节点设计构思新颖、独特。经过这一环节，学生感觉在设计能力上有很大的提高。当然，在景观设计课程中，并非说可以忽略理论知识，关键在于把握好理论知识与动手能力的关系，要将理论知识付之设计实践，再用设计实践完善自我的理论知识，两者相辅相成。景观设计课程中一些基本理论的讲解是不能缺少的，有一些景观设计思潮如美国城市公园与国家公园运动、工艺美术运动与新艺术运动的景观设计、现代主义景观设计、大地艺术景观设计、后现代主义景观设计、解构主义景观设计、生态主义景观设计等非常重要，但授课应不同于一般的史论课，可结合学生自己的景观设计课题，采用以问题为中心的教学方式，这样能最大地调动学生探究有关问题的积极性，提高学生的学习兴趣。课堂教学形式可不拘一格，如师生问答型、随堂讨论型、专题研讨型、课题研究型等[2]。可由教师提出问题，也可由学生参与或独立提出问题，然后围绕问题进行思考，以研究性的思维去查阅资料，通过分析、资料证明、理论验证，提出相应观点和解决方式，让学生在问题的提出与解决中获得进步。这样也有利于学生课程设计方案的形成。

三、丰富景观设计相关科学技术知识

景观设计课程涉及天文地理、历史文学、艺术、园艺科学、生物科学和工程技术等多种学科，是科学技术和艺术的综合。但从教学现状看，学生在学习景观设计的过程中普遍存在“重艺轻技”的现象，在设计作业中过分重视外观造型及设计成果表现，而忽视相关科学技术知识的学习，从而很难处理好景观与环境、景观与实用性的关系。有些设计作业，乍一看美轮美奂，但只是停留于花哨的表面，事实上难以实现。图6所示的是一个学生的屋顶花园设计方案草图，设计建议移栽大树植于屋顶，并在构图中占有重要的位置，力求营造富有自然意趣的景观氛围，纯从外观上看还是能吸引人的，但实质上这样的方案是不科学的，大树生长需要很厚的土壤层，屋顶上难以满足这一条件，不可能达到设计的效果。中外高端丝巾品牌的包装设计情形能给予很好的启示。国外经典丝巾品牌包装盒多采用经典的方型或圆型，常见天地盖、翻盖、抽屉式三种方式，看似平淡，实则大巧。这种包装便于保护产品、方便运输，消费者打开容易且能久藏；而国内丝巾品牌包装会有多种花哨的造型，表面看来很漂亮，但有些既不能很好地保护产品，运输又占空间，拆开还得费一番功夫。牺牲设计的技术性而求其艺术性，实则本末倒置。其实，设计要同时依赖科学技术和艺术创意，两者缺一不可。光有艺术创意，没有科学技术支撑，景观设计就不能完成，变得虚无缥缈；但只有科学技术，没有艺术创意及美妙构思，也就无所谓景观了。具体教学过程中，除把握好景观设计课程自身的各个环节外，必须加强与其他技术类课程的联系。技术类课程如景观工程学、园林植物学、景观生态学等应该理解为支撑课程，都是为景观设计课程服务的，掌握与否直接关系到设计的深浅与优劣。教师在设计辅导中应有意识地使学生的所学知识在设计中得到运用，强调景观设计综合知识掌握与运用的重要性，提高学生学习技术类课程的兴趣。这要求教师必须与时俱进地更新自己的知识，同时能自如地运用实地教学法。教师在教学、辅导时，应同时学习、补充自己的景观设计与其他科学技术知识，这样才能从整体上辅导学生，培养他们形成景观与天文地理、历史文学、园艺、工程等科学的整体观。实地教学是对课堂教学的补充与完善，在讲述具体景观案例时，可有选择性地让学生置身景观实地，让其亲身体验景观与环境，景观与实用，景观与人文等的相协与悖离处，然后悟出景观设计与其余科学技术必须协调的道理。实质上，从目前景观行业的发展趋势看，技术含量在不断增加，教师在安排课程时应通过系统的训练，使学生认识到景观设计从方案设计、初步设计到施工图设计的全过程，都需考虑景观与其余技术的协调性。

四、加强景观设计教学过程控制

以往的景观设计辅导过程中，教师和学生往往看重最后的设计成果，即重视正图的绘制，却常常忽略景观设计方案形成的整个过程，对景观设计作业的草图，即作业进行过程中用来研究讨论和调整方案、记录设计过程的构思草图、工作模型、电脑模型等不够重视。教师常以学生最终提交的设计成果作为评价学生成绩的主要依据，教学和评价将正图放到了一个极为重要的位置，成为教学和评价的核心，这样给学生带来一种误导，学生会过于关注方案结果的优劣和图纸是否漂亮，而不在意方案是如何形成、如何发展的。其实，不管是经典的文学、音乐、美术等文艺作品，还是流行的汽车、手机、电脑等工业品，虽说最终是以成果震撼、吸引人，但背后莫不经过百千次的修改、调整。景观设计教学中过分强调结果的重要性，最终会适得其反，让学生设计能力的提高无从谈起。其实，从辅导设计的角度看，过程比结果更重要。景观设计教学和评价的重心应该从正图转移到草图上来[3]。设计方案的成熟往往需要不断修改草图，教师务必给学生明确各阶段图纸的基本要求，明确逐步完善方案的重要性（图7、8）。强调草图设计整体进行非常重要，平面图、立面图、剖面图及效果图要同时考虑。对草图该有正确的理解，它可以是方案不成熟、考虑问题不全面，但并不等于可以草率，学生交的草图经常有比例失调的现象，有的用线条、色彩修饰图面，掩盖设计不足，使设计草图失去原有的意义。草图从本质上说是一种技术语言，应能有效、清晰地表达设计意图。草图设计过程中，方案不可能一步到位，优秀的设计几无一次成型，调整是必须的，方案往往是在曲折往复、不断修改中寻求完善。师生之间的沟通很重要，有些问题必须在互动中解决。除此外，学生之间讨论能起很大的作用，可在每次草图设计完成后实行学生分组互评，不直接告诉其答案，由学生讨论解决，使学生能在与其他同学的设计作品的比较中认识到自己设计中的优缺点，这能充分调动学生学习的主动性与创造性，并形成一种良好的互帮互学的竞争氛围。

五、结语

景观设计的缺点范文第5篇

关键词：数字景观；微气候；舒适；住区；寒地

中图分类号：C35文献标识码： A

本文从微气候景观的舒适性方面入手。针对人与动植物的生境需求，通过对寒地气候环境的分析，运用计算机模拟技术与实地观测调研的方法相结合，对住区景观环境进行微气候评价，并研究具体的景观改善途径。主要对住区的日照环境、风环境进行分析研究。通过与人的行为模型的动态叠加、权衡后得出冬季室外场地舒适性综合分布图，并根据区域特点提出场地布局建议，研究住区布局、风向、日照、采光、朝向、绿化种植形式等等要素在微气候景观环境中的综合组织。

1.日照环境模拟与景观设计

日照对于室外活动场布局具有很强的影响。日照不仅仅为活动场所提供了光线，同时也是室外场地热量的源泉。景观设计如果忽视自然条件的限制，单纯从图案和构成的角度出发，或者一厢情愿的将各种功能强加于场地，必然会造成种种问题。观察我们身边住宅小区室外活动场的设置，会发现很多活动场地被闲置，长期处于阴影之下，成为住区中的消极空间，无人问津。这是因为项目在设计之初就没有充分考虑室外活动场地日照的问题，想当然的去布置场地。因此，在进行室外活动场所布局前，应先进行日照模拟，将室外场地日照情况进行系统分析，将最终分析后的结果作为活动场地布局的依据。

1.1 寒地日照环境与居民活动分析

通过对北方寒地几个典型住区的问卷调查，我们发现居民对活动场所日照的需求迫切性依次为儿童游戏场地大于老年人活动场地大于青年人运动场地大于住区广场大于住区花园大于住区商业内街。设计中首先应该保证儿童游戏场地与老年人活动场地在一年中的日照时间至少为日均4小时以上，如果是客观条件和规划条件都不许可，也应该至少保证在日均2小时以上。严寒地区冬季室外比较寒冷，若没有充足的日照，很难吸引居民进行室外活动。所以在场地布局时，参考冬季的日照分布，尽可能将活动场地布置在拥有充足日照的场地。活动场的选择在大寒日的日照时间不应低于2小时，并将冬季拥有最好日照的场地留给老年人和儿童活动使用。对住区活动场地的设计时应该考虑活动内容与日照分布的匹配性。

1.2日照环境数字化分析技术

各日照模拟软件拥有不同的技术特点，根据不同项目的需要可选择使用。如Autodesk Ecotect Analysis，不仅可以分析具体某一天的日照及太阳辐射情况，还可以对具体地区的任何时间段进行日照积累和平均分析，可以通观全局。缺点是只能生成一个趋势变化的图，不能生成具体的等时线，不利于设计范围的画定。清华斯维尔日照和天正日照分析软件，则可以对具体地区的某一天日照平均情况分析，可以生成等时线，显示每一块场地日照具体分析情况，缺点是不能按照年和季度进行分析。因此，要把日照分析出的结果应用到设计就需要两个软件配合进行。用Autodesk Ecotect Analysis分析出全年和冬季、夏季的日照平均分布，从全局进行把控，用清华斯维尔日照计算出的大寒日和大暑日的日照平均分布等时图来指导设计，再用Autodesk Ecotect Analysis的模拟图将其局限性进行有效的修正补充。

参照日照分析软件得出的日照等时线图，并根据住区活动场地所需的日照条件，在总图上绘制出不同日照水平的场地范围。综合分析居民对场地的需求，进行场地布局控制，为景观设计提供最为直观便利的依据。

1.3某北方住宅组团日照环境分析实例

通过Autodesk Ecotect Analysis对北方某住宅组团全年平均日照分布图（见图1-1）的分析，可以看出日照在场地上的整体分布情况。日照由深蓝到中黄变化，颜色越蓝代表日照时间越少，越黄则反之。由此可知组团中心部分的全年日照平均在6-7小时/日，属于日照较好区域。住宅北侧深蓝区域的日照相对较少，均在2小时/日之内，最北侧与商业相邻的楼间日照最差，多数时间内处于阴影里。通过对全年日照的分析，可以基本了解场地内的日照情况。但要确定具体的场地还需要进一步细化研究，具体考虑冬季不同的日照条件和场地需求下进行场地布局的权衡。

图1-2与图1-3分别是利用Autodesk Ecotect Analysis与天正日照模拟软件分析出的冬季（11月―3月）与大寒日的日照平均分布情况。将大寒日的日照分布小时数转换成室外舒适性图。综合考虑两图的日照分布，将“大寒日”没有日照的区域作为舒适性最差区域，这是冬季日照最差的最外边界。此外的区域舒适性在冬季依次提升。在“大寒日”拥有3小时以上的区域作为室外舒适的区域，可以推测在冬季的其它时间里，这一区域日照均在3小时以上。可将此范围作为室外场地选择布置的备选区域（图1-4）。

2.风环境模拟与景观设计

风对住区景观环境舒适性同样具有重要影响。对于严寒地区，冬季应该避免在风速过大的区域布置活动场地，风会加剧室外的寒冷，同时也会给参与活动的居民带来一定的危险。对于已确定了规划方案的小区，同样可以进行风环境模拟验证，利用模拟出的结果在景观层面对方案进行修正完善。

2.1 寒地风环境与居民活动分析

严寒地区，冬季风环境直接影响着环境舒适度。但在不同季节的风向、风速不同，因此要将一块场地的风环境作为景观设计的依据，应该挑选典型季节的主导风向进行模拟对比，以此获得不同季节的模拟结果。在冬季时对活动场地的布置，应该选择风模拟图中风速较低的区域。实验表明，风速在3.3米/秒以下时给人感觉较为舒适。冬季选择平均风速在1.5 米/秒以下或无风的区域为佳；夏季则选择平均风速在 1.63.0 米/秒之间为佳。在最后权衡活动场地的位置时，尽量选取冬季处于最佳风速的区域，对于冬季无法布置在避风区域的场地则需要配置密植林或布置风屏障来阻挡寒风。

2.2风环境数字化分析技术

风环境模拟软件常用的有Weather tool、Airpak、VasariBeta1等，这一技术目前在环境工程和建筑被动式设计上应用的较为普遍。但基本上只是作为建筑设计的前期基地分析，和建成后效果模拟。在景观和规划上使用较少，一方面是因为传统模拟软件的操作复杂且参数不易获得，另一方面是模拟后的图纸很难直接指导设计。例如：使用Weather tool不能模拟风的分布，但可以利用美国能源网站的数据分析具体地区的风环境，形成大量的数据分析表，但不能直接指导设计。Airpak基于流体力学原理，多用于空调气流的模拟，操作复杂，且模型建立不便。本文使用的VasariBeta1，是Autodesk Lab推出的一款分析软件，用于建筑概念设计，能耗模拟等方面，支持风的动态模拟，数据直接由Google earth定位当地气象局数据，准确且易于操作，可以对方案进行风的动态二维和三维模拟。非常直观，可作为景观设计依据。模拟图2-1中越趋近于蓝色代表风速越低，而越趋近于红色代表风速