小学生优秀学生

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小学生优秀学生范文第1篇

关键词：分层教学；教学模式；分层要求

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）02-0112-01

分层模式简单来说就是在数学教学实践中，在数学备课、上课、作业及辅导等环节上，对学生深入分析，考虑到学生之间的差异，从而分层提出要求，促使数学课堂教学活动符合每个学生的实际情况，进而使得学生能够实现全面发展。小学数学是一门以抽象思维为主的学科，小学生在学习过程中看，学习难度较高，同时数学学习过程较为枯燥无味，导致学生对数学学习兴趣低下，进而导致学生数学成绩不一。因此在小学数学教学过程中，分层教学在数学教学中的应用显得十分重要。鉴于此，本文对"分层教学让小学生数学成绩更优秀"进行探究意义重大。

1.新授课分层教学模式

小学数学在进行新授课过程中，主要分为三大步骤，即创设情景导入、新课教学，合作交流及反馈小结。具体内容如下：

1.1创设情景导入。情景导入就是在小学数学课堂上，结合小学生生活实际经验，创设适合小学生学习的环境，从而为接下来的数学教学做好铺垫。例如：在进行《比》一课教学过程中，小学数学教师考虑到比是新知识，是在学生学习了除法及分数的基础上进行教学，为了有效调动学生比的学习积极性，数学教师选取我国神舟飞船升空有关知识，从而引出教学比的内容，飞船上的红旗长宽有什么关系，引导学生进行交流。在此基础上，导入新课。

1.2新课教学，合作交流。小学数学教师在进行课堂教学之前，首先需要明确本堂课教学的目标；再次结合数学课本上的教学内容进行教学；最后引导学生对所学内容进行合作交流，以此促进学生对新知识的理解。在数学实践教学过程中，数学教师要充分明确本堂课的教学重难点，在进行重难点教学过程中，数学教师需要对学生的基础水平进行深入了解，进而采取分层要求，在此基础上对学生进行引导讲解，解决了班级里学困生的学习难题，进而有效提高了数学课堂教学质量。此外，在数学教学实践中，有效锻炼了学生的合作交流能力[1]。例如：在进行《比》一课教学过程中，数学教师首先需要明确比教学的目标，在此基础上，将学生进行分组，通过小组合作交流，理解比的意义。但是，需要注意的是在小组合作交流过程中，教师需要对优秀学生与学困生之间的配合引起一定的重视，在小组、进行重难点交流时，需要进行适当的引导。

1.3反馈小结。在数学课堂教学即将结束的时候，对全班W生学习情况，采取分层测验的方式进行测验，对每一层次的学生进行判断是否达到要求。在数学测验过程中，需要注意的是对班级里的优等生、中等生及学困生进行分层次测验，从而在测验结束的基础上，进行分别指导，进而使得学生都积极参与教学，为实现学生的全面发展奠定夯实的基础[2]。

2.练习课的分层教学模式

小学数学在练习课教学过程中，主要分为三大步骤，首先题型分类，精准练习、；再次练习小结，促进提升；最后纠错讲解，巩固知识。具体内容如下：

2.1题型分类，精准练习。在小学练习课教学实践中，小学数学教师需要根据各层次学生学习情况，运用现代教学工具多媒体提前设计好相应的练习题，供学生课堂练习。在设计题目的过程中，数学教师需要将题目分类，以此使得学生在练习过程中，能够实现举一反三。此外，数学教师在学生练习过程中，需要对学困生多一点帮助，同时充分利用课堂时间，让学困生大胆展示自己的做题思路，以此调动学困生的学习积极性。在此基础上，数学教师做最后的练习重难点讲解[3]。例如：在《比值》一课练习中，数学教师需要在课前根据班级学生学习情况，设计出相对应难度的例题，供学生练习。在练习中加强对学困生的引导，以此促进学困生的学习能力的提升。

2.2纠错讲解，巩固知识。在小学数学练习课堂上，最为重要的一个环节是教师进行纠错讲解。练习的目的就是通过习题练习，加强对本章节的数学知识点理解记忆。在数学练习过程中，分层次练习的应用，有助于对不同基础的学生提出不同的要求，进而有利于教师因材施教，促使学生在数学练习过程中充分体会到数学学习的乐趣。由于对每个学生要求不一，教师在纠错过程中，可以学生互批方式，以此提高纠错讲解效率。例如在进行分数除法练习讲解中，教师将学生分组，将优等生及学困生互搭，从而在纠错时，优等生可以学困生进行帮助，以此提高数学练习纠错效率。

2.3练习小结。在学生练习结束时候，数学教师需要对学生练习情况进行分析，对学生在练习中存在的问题进行归纳，在此基础上，对问题题目进行讲解，从而帮助学生归纳做题方法，进而达到学习目的。此外，在小结过程中，教师需要对学生做题的速度及准确率作出评价，帮助学生养成规定时间内完成练习的好习惯。例如在进行求比值的练习中，学生容易将比值与比的概念弄混，这就需要教师针对这一问题进行归纳总结，以此提高学生数学成绩。

3.结语

综上所述，现阶段，小学数学课堂教学由于教学条件的限制，小学生不能进行分班管理教学，导致班级学生学习基础不一，给数学教师课堂教学造成了不利影响。随着小学数学课堂的不断改革与实施，分层教学模式在小学数学课堂中得到推广运用。分层教学在小学数学中的应用作用十分明显，有利于教师因材施教，有利于提高数学课堂教学效率，为学生的全面发展奠定了夯实的基础。

参考文献：

[1]张咏梅，郝懿，李美娟.教师因素、学生因素对学生学业成绩影响的实证研究--基于大规模测验数据的多层线性模型分析[J].教师教育研究，2012，04：56-62

小学生优秀学生范文第2篇

一提到优秀学生，多数人会想到德、智、体、美、劳全面发展。本文中的优秀生指数学学习方面比较优秀的，包括3个方面：①品学兼优的学生，课堂上认真听讲，课堂以及家庭作业按时完成。②头脑灵活，思维敏捷但是比较调皮，课堂上喜欢捣蛋，学习不够踏实，作业完成质量不高。③由于成长及其受教育环境等先天历史因此，造成部分学生接受能力比一般孩子稍差，但自己愿意并认真学习的学生。对于小学生，尤其是三年级的学生来说，由于从一二年级老师的步步引导、细心呵护、面面俱到式的学习模式刚升到三年级，基本的学习习惯已经形成，但是自主学习能力还有所欠缺，甚至处于懵懂无知的状态。因此，为了转变其学习方式，需要在班里先培养这些优秀生的自主学习能力，然后通过其“言传身教”“以优带差”，全班的自主学习能力都得到提高。

二、引导“优秀生”自主学习的策略

1.提供实践机会，增强学生自主探究的能力。过去谈到学习，大家想到的是“例题示范”、“讲解习题”、“考试测验”等等，在一定程度上过分强调知识的接受与掌握。而新课标要求引导学生观察、操作、猜想、推理，重视了知识的发现与探索。教学时我常设计探究题，为学生提供具体的材料，让学生在操作中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程。通过学习活动，增强学生自主探究的能力，使学生获得知识、技能、情感与态度的发展。

案例：《分数的初步认识》教学片断

师：你能在图形上表示出一些分数吗？

生：能！

师：请同学们拿出准备好的图形折出你想表示的分数；告诉同伴你是怎样表示出这个分数的；把小组的成果放在一起观察你发现了什么？

（给学生5分钟的操作活动后自主发言。）

生：我把正方形平均分成9份，其中1份就是这个正方形的1/9。

生：我把圆分成4份，每份就是这个圆的1/4。

生：不对。一定要平均分，才能得到这个圆的1/4。

生：我把长方形平均分成10份，每份就是这个长方形的1/10。

生：我发现不同的图形可以表示不同的分数。

生：我们发现不同的图形也可以表示相同的分数。如：用长方形、正方形和圆形都可以表示它的1/8 。

师：这里的1/8大小相等吗？

生：不相等。因为他们图形不一样，有的是表示长方形的1/8，有的表示正方形的1/8，还有的表示圆形的1/8。

生：相同的图形可以表示不同的分数。如：长方形可以表示为它的1/2、1/5、1/9、1/16……

生：我们组还发现相同的图形能表示相同的分数。如：用几个正方形可以表示出形状不同大小相等的1/4。

师：为什么？

生：因为它们都是正方形的1/4。虽然他们的形状各不相同，但它们所表示的1/4都相等。

生：也许是大小不等的正方形图形呢，那么，它们所得的1/4面积就不相等。你刚才说的应加上一个条件“是完全相同的几个正方形”就正确了。

学生在课前用卡纸准备好形状各异、大小不一的平面图形。在教学过程中，我大胆放手让学生投入到探索与交流的学习活动中，学生在探究时自主得出了我想渗透的两个知识点，即“平均分”和单位“1”。学生亲历知识的形成过程，印象深刻，获得了积极的情感体验，掌握了必要的基础知识与基本技能。因而学习过程成了学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。使学生获得从事研究所必需的探究能力，同时形成各种科学概念以及探索未知世界的积极态度。增强学生自主学习的意识，使学生成为学习的真正主人。

2.灵活布置作业，培养学生自主实践的能力。数学教学平时留给学生的作业多是预习教材与做习题，长期以来学生形成了依赖性和惰性，对学习缺乏热情与主动性。为改变这一现状，我尝试着布置一些实践性作业，如观察、制作、实验、查阅资料、社会调查等。从而给学生的创新思维提供活动的时间和空间，给学生的实践能力提供发挥的舞台，激活了学生的创新精神与自主实践的能力。

案例：《年月日》教学片断

师：我请同学们在课前自己先查阅资料，了解“年月日”的有关知识，现在请大家来交流一下。

生：一年实际是365天5小时48分46秒，一年以365天计算，那一年就少算了大约6小时，四年少算了24小时，也就少算了大约1天，每四年就要增加一天，这一天就加在了二月也就是闰年，所以四年有一个闰年，把5小时48分46秒看作6小时，这样长年累月下去，就造成了很大的误差，怎样解决这个问题呢？遇到整百年时，规定逢400的倍数为闰年。

生：我知道“4年一闰，100年不闰，400年又闰。”

师：你们是怎么知道这些知识的？

生：我是从网上查阅的。

生：我是从课外书上看到的。

师：怎样计算某一年是平年还是闰年呢？

生：数学书上告诉我们：公历年份是4的倍数的一般是闰年。公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。

师：你们还了解到哪些知识？

生：我知道1年有12个月。7个大月，4个小月，还有1个二月很特别，有时是28天，有时是29天。

生：闰年二月是29天，平年二月是28 天。

生：我发现7、8两个月都是大月。

……

小学生优秀学生范文第3篇

大家好！我叫牛宇楠，我来自河北省保定市。在我们这个年龄，每个人都会有自己的梦想，它就像海洋中的灯塔，指引我们努力的方向，标示我们奋斗的目标！

我的梦想是长大以后当一名天文学家。从我很小的时候，每次抬头仰望浩瀚的星空，心中便会充满好奇，好奇激发兴趣，兴趣催生梦想，于是，我便开始阅读各种天文书籍，其中，我最喜欢的书是《太空十万个为什么》和《探索发现之宇宙》从它们里边，我了解了宇宙的起源，黑洞的奥秘，个星系之间的关系和它们的运行，为我对太空的探索提供了很大的帮助。我徜徉在无尽的太空，由浅及深，乐此不疲。

伴着这些书籍，我一天天长大，随着知识的积累，我的梦想也越来越清晰！嫦娥二号的发射让人振奋，它发射会的每一张照片都牵动着我的心弦！明年，我国将发射飞船探测火星，也是明年，我国将拥有自己的空间站。日益强大的祖国，飞速发展的航天科技，更加坚定了我的信念。将来，我要建造更好的太空飞船，到月球上开辟空中花园，那里的固态水将为我们所用，解决地球上紧缺的水资源；我要建一座巨型空间站，在上面造一个太空蔬菜基地，生产出可口的太空蔬菜，让地球人也能品尝到来自太空的香甜；我要在航天飞机上炼制出坚实耐用的钢铁，减少二氧化碳的污染；我还要制造一种雷电收集器，当雷雨天时，就可以自动收集雷电，转化成超高磁声波，用于治疗人们的疾病，让健康满人间！

将来，我要做的事还有许多，今天，我们在祖国的怀抱中健康成长，明天，我们将肩负建设祖国的重担，为了明天的美好，为了崛起的中华，我一定要努力学习，奋发向上，早日把自己的梦想放飞蓝天！

谢谢大家！

小学生优秀学生范文第4篇

小学生清明节优秀日记范文一4月4日 晴 星期一

今天，是清明节。我和爸爸、妈妈等人一起坐船去飞来峡扫墓。

游船行走在江中时雾很大，看到的山如同看到了仙境。哪时还下着毛毛细雨呢!我们来到了岸边下了船，大家一起爬山了，我很快到了山上，往前一看，北江河两岸山清水秀，非常的美丽。后来我们一起纪念先人了。

回家的路上，妈妈教了我一首诗叫《清明》我给大家念一遍吧!“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。”

今天真是过得特别有意义呀!

小学生清明节优秀日记范文二4月4日 晴 星期一

清明节来到了，我和小表妹一起去郊外踏青。看，那水平如镜的河面被瑰丽的朝霞渲染着，银光闪闪，多么绮丽。河边，那一棵棵柳树翠流，婀娜多姿，纤细如指的柳条抚摸着河面。

远处的那个桃园里的桃花全都盛开了，从远处看，真像一片红云降落人间，扑鼻而来的花香在寂静的桃园里飘散。

在离桃园不远的地方是一片雪白的梨花，有的已经盛开了，像一个个展开双臂拥抱春天的白衣天使;有的还是花骨朵儿，像一位位蒙着面纱、害羞的少女不愿让游客看到她的“庐山真面目”。

啊!春是朝气蓬勃的，像喷薄的朝阳。

啊!春是充满希望的，像初生的圆日。

小学生清明节优秀日记范文三4月4日 晴 星期一

“清明时节雨纷纷”，在清明节这天，老天并没有如诗中所写，而是阳光灿烂，晴空万里。

一大早，我们全家人带着祭品，开上车去郊外上坟。野草沐浴着春风变绿了，树梢发芽了，柳色青青，春意盎然。到了郊外的墓地，大人们准备祭祖，先把美食献上，再围在坟头焚烧纸钱，最后大家恭恭敬敬给先人磕头，送去我们的思念。之后，我们又玩了一会儿，到了中午就回家了。

清明节是中华民族的传统节日，我们要牢记先人，好好学习，天天向上，认真做好应该做的每一件事，不辜负大家对我们的期望。

小学生清明节优秀日记范文四4月4日 晴 星期一

“清明时节雨纷纷”果然如此。今天是清明节，我和爸爸妈妈去挂纸。

我们走进农村，漫步绿易盎然的草原上，那里到处鸟语花香，一路上我边玩边观赏那植物世界，啊、原来植物也很坚强呀、真是‘野火烧不尽，春风吹又生’不管是下雨、打雷还是火烧到死不了。让我很佩服。

小学生优秀学生范文第5篇

在办学实践中，他注重优化队伍团队建设，树立“答案在现场”的管理理念，借助“文昌讲坛”、《教师梯次发展目标》项目参与，促进不同层面教师实现不同发展；运用“精活实”课堂评价标准引领“精品课”，实施教师间邀请听课，聚力课堂教学研究。他带领大家整合各类教育资源，在坚持二十多年的学生角色激励体验活动基础上，整体构建多彩教育活动课程，让学生在多彩课程中汲取文化营养。

一、问题的提出

1.国家发展的需要。十七届六中全会提出要建设社会主义文化强国的目标，十关于教育的一项重要任务就是“立德树人”。作为教育工作者，我们要树立高度的文化自觉与文化自信，传承、弘扬优秀文化。

2.当今形势的需要。义务教育学校现代化达标建设的实现，让每个学校都有机会站在同一起跑线上；学校装备投入的加大、原有设备使用功能的最大化、相关改革政策与制度的出台，为校长办学、学校发展提供了更大的舞台。

3.学校自身的需要。作为一所百年老校，家长、社会对我们的办学质量的期望越来越高，对教育所产生的品牌意识也越来越强。百年老校如何加强内涵建设、跟上时展步伐是亟需解决的问题。

4.对教育与质量的理解。教育是对优秀文化传承、积累、发展、创新的过程。而质量是一所学校办学的根本，它应是人的健康、全面的发展，是学校所独有的、优秀的文化传承与发展，是伴随师生健康成长的宝贵财富。

因此，我们的教育要自觉营造文化场，用优秀文化滋养、浸濡师生心灵。

二、寻找学校的优秀文化基因

文化是有力量的，校长应重视“文化的力量”，因为文化是一个群体的价值追求和生活方式。文化基因是学校文化的根，校长要善于关注、捕捉学校的文化基因，并能正确解读学校的这些生命密码，以保持学校旺盛的生命力。

每一所学校，在其发展过程中都应留有其自身的文化基因，如办学理念、学校愿景、校风、校训、校歌背后所折射出的学校精神、学校制度、课程教学等。因此，管理者要深入挖掘、传承、弘扬学校最灿烂的文化，并促使全体师生形成共同的价值追求。在做好学校文化基因传承基础上，还要做好它的重组、修补、完善工作，不断丰富学校的文化基因库。

三、运用文化提升质量的路径

运用学校特有的优秀文化推动学校办学质量提升，其路径一定要结合本校实际，选准切入点。

1.让校训成为师生的精神追求。

校训是学校最核心的价值取向和师生共同的追求目标。我校校训是传承百年的“勤朴”二字，为此，我们从三方面入手。

一是丰富校训，使之跟上时代节拍。

我们要紧跟时代要求，赋予校训新的内涵，这也是优秀文化传承的重要工作。我们所追求的“勤朴”不仅仅是当初的勤奋、勤勉，质朴、俭朴，还应是更加广义的勤学善思、勤研互助、兴趣广泛、不墨守陈规、不言放弃、持之以恒、主动进取精神，是心地朴厚、言行朴实、真诚坦荡、脚踏实地、担当责任、行胜于言的做人品质，是志在守朴的追求。这些都是认真做人、踏实做事的基本素质。因此，我们的教育就是要从做人、做事的最基本素质开始，这也是一种质量的标准。

二是传承校训，将其植入师生心灵。

我校的办学理念是“为每一个生命的发展奠基”，那么，要奠基什么？对这个问题，传承至今的“勤朴”校训做了最好的回答。“勤”是成事之基，“朴”是立人之本，传承“勤朴”的目的是让每位师生学会做人、学会成事。对校训的传承要做到三点。

首先，要用校训激励校长。作为“教师的教师”的校长，对校训要率先垂范，以身作则。在实践中要严谨办学，用思想引领行动，用精神凝聚师生，努力成为有思想的校长，并逐步实现学校的办学愿景。作为现代校长，我们的责任就是以历史为圆心，不断扩大“文化半径”。也就是说，我们在进行文化传递过程中，要一个人带动另一个人，一部分人带动另一部分人，以此带动更多人；要通过一件事影响人们，再通过一些事逐渐深入影响人们。

其次，要用校训影响教师。教师是实践“勤朴”精神的根本，他们的学识、能力、修养、境界等决定着学校未来的发展和办学质量的高低。为此，要抓好教师践行学校“勤朴”精神的师德教育，引导教师树立积极的价值追求，坦荡待人，严谨治学，献身教育。

再次，要用校训滋养学生。学生的成长，包括德智体美的增值，这是我们要追求的质量。我们的教育要让学生置身于一种特殊的、浓浓的优秀文化氛围之中，让学生的心灵得到不断滋养。

三是开展活动，让它成为具体行为。

活动是素质生成和发展的基础，没有活动就没有教育，“勤朴”精神的弘扬同样离不开教育活动的引导。

对教师，我们要通过帮助教师制定与实施个人发展规划，参与“文昌讲坛”、精品课等活动，使教师明确自身发展方向，促其提高专业水平，让校训在他们的成长过程中成为立业之本；对学生，要抓好与之相关的习惯养成教育活动、角色激励体验活动，促使学生们将校训外化为具体行为，并在参与中体验，在体验中感悟，在感悟中成长，让校训为学生做人、做事提供丰富营养。

2.让校歌伴随人生的美好征程。

校歌是学校办学目标的高度凝练，它既是师生人生成长的旋律，也是师生对未来愿景的谋划，既是坐标，又是方向。

近代文化名人、杰出校友李叔同为母校撰写的校歌虽然只有41个字：“文昌在天，文明之光；地灵人杰，效师长；初学根本，实切强；精神腾跃，成文章。君不见，七十二沽水源远流长。”其寓意却异常深远，它是经典的文化，更是文化的经典。传唱好校歌，我们认为要做到四点：

一是会唱。把校歌作为学校独有的课程，营造氛围，精心安排，让每位教师和学生会唱、唱好，伴随师生一生的健康成长。

二是弄懂。认真解读校歌丰富的内涵，明确校歌对师生的不同要求，细化“初学根本”的具体内容，结合学生年龄特点分层次帮其不断理解。

三是知行。围绕校歌中的教育素材，借助各种活动形式，开展主题鲜明、丰富多彩的教育活动，促其将“初学根本实切强，精神腾跃成文章”不断内化，用体力躬行的实践，将其内化为一种良好的品行。

四是延伸。充分发挥校歌的育人功能，通过教师、学生、校友，乃至每一个心系文昌的人，让校歌走出学校，走进家庭，走向社会，延展成一个个生动的文昌情结。

3.让硬件发挥应有的育人功能。

学校硬件设施是学校文化中物质文化的重要组成，教育教学装备要跟上发展，服务于学校文化的需要，让无声的设备传递应有的情感与思想。

一是服务于文化传承。文化传承靠人也靠无声的物品，因此，精心用好设备会发挥意想不到的效果。如利用后勤淘汰下来的设备，精心挑选，组织教育教学装备发展展览，可以更好地唤起大家的责任感。