体育教学存在的问题及对策
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体育教学存在的问题及对策范文第1篇
【关键词】中学体育；问题；对策
受传统教育理念的影响，语、数、外受到广泛的关注，对于体育教学而言，很多人仅仅把其看成教学的调味品，长期以来体育教学没有受到足够的重视。随着素质教育的不断推进，不仅要重视学生智力的发展，更要重视学生的全面发展，学生的德、智、体要齐头并进。现代社会竞争无处不在，想在激烈的竞争中激流勇上，不仅要考验一个人的智慧，同时也是对一个人身体素质的考验，只有以健康的体魄做支撑，才能获取最终的胜利。中学生处于身体发育的关键时期，因此，提高体育课堂教学质量，提高学生的身体素质意义重大。虽然素质教育在我国已经倡导多年，但是在实际的中学体育教学中还存在一些不完善之处，本文据此进行分析，并针对这些不足之处提出有效的应对措施。
1.1新的教学手段在中学体育课堂教学中没有得到广泛运用
新课改在我国推行以来，各学科的教师及专家学者经过归纳总结，提出了许多能够有效提高课堂教学效率的新型教学方法，新的体育课堂教学方法也得以提出。新的中学体育教学方法不能束之高阁，要求广大高中体育教师不断地学习并在体育课堂上灵活的运用。纵观当今的中学体育课堂，依然采用比较传统的课堂教学方法――体育教师示范动作，学生模仿学习。诸如适用于体育课堂教学的合作教学法、游戏教学法、互动教学法等，很少出现在中学体育课堂教学之中。这就降低了中学体育课堂教学的趣味性，难以有效吸引学生的注意力，使学生对体育学习产生倦怠。
1.2对体育教学的重要性没有全面认识
对体育教学的重要性没有全面认识主要表现在三个方面：
1.2.1学校领导。国家倡导实施素质教育，各个中学的领导积极响应，较之于以往而言，对中学体育教学更加重视。但是，领导对体育教学的重视程度难以满足学生发展及社会对人才的需要。中学体育课程一般一周只有2节，较之于其它学科而言较少，而学生在中学阶段要掌握的体育技能比较多，较少的课时不利于学生体育技能的练习。因此，校领导要彻底转变体育是副科的观点，根据实际的需要对体育教学的课程进行合理调整，使其更有利于学生的发展。
1.2.2体育教师。体育教师肩负着传授体育知识与技能的艰巨任务，在新的教育理念的指导下，应深刻认识到体育教学的重要性。但在实际的体育教学过程中，部分体育教师虽然奋战在体育教学的第一线，但是对体育教学的重要性还没有完全认识清楚，还存在体育教学为辅，主科教学为主的观念。例如：在一些大型考试临近之际，有些教师可能会与体育教师协商，占用体育课时间让学生进行文化课学习，部分体育教师同意将体育课让出。俗话说的好“大考大玩，小考小玩”，越是大型的考试临近，学生更应该放松，更应该进行必要的体育锻炼，增强体质。
1.2.3学生。现阶段的中学生受多种因素影响，迫于种种压力，部分学生形成只要成绩好就万事大吉的观念，因此，这些学生拼命地学习，对体育课却有所忽视。结果成绩得到了提升，身体素质却有所下降，影响了学生的身体健康与综合素质的提升。
1.3体育教学内容缺乏丰富性
从小学开始学生就开始体育学习，进入中学阶段学生继续进行体育学习，其学习的内容仍然是基本的体育知识，因此，会出现一些学生已经学过的项目，因此，在中学体育课堂上对于已经学过的体育项目学生已经失去了学习的兴趣。对于一些学生比较喜欢的体育项目，比如：体育舞蹈等，却很少在中学体育教学中出现。中学体育教学内容不够丰富，致使课堂缺乏活力。中学生是一个具有极强活力的群体，他们渴望接触时尚、新鲜的事物，中学体育课堂教学内容单调，降低了学生课堂学习的积极性。
2 提高中学体育教学有效性的措施
2.1转变观念是提高中学体育教学质量的关键
观念的转变是做好一切事情的关键，想要解决中学体育教学中遇到的问题，提高中学体育教学的质量，最主要的就是转变观念，因为思想是人类活动的指南。要转变学校领导、体育教师及学生对体育教学不够重视的观念，从根本上认识到进行体育学习与体育锻炼的重要性。校领导不仅要从资金上给予体育教学一定的支持，还要对广大中学体育教师进行指导，让老师真正认识到体育教学的重要性，同时，体育教师也要让学生明白。良好的体质对学生人生发展的重要意义。
2.2以学生为中心开展体育教学
随着新课改的推进，以人为本的教育理念得以确立并得到广泛的推广。中学体育课堂教学也应该以“以人为本”的教育理念为指导，尊重学生，以学生为出发点展开教学。以学生为课堂教学的中心，要求教师要从学生的角度去思考采用什么样的教学方法才能调动学生学习的激情，采用什么方式才能提高学生体育课堂学习效率。相信广大中学体育教师如果能够真正的从学生的角度出发去施教，一定能够收到良好的教学效果。
2.3提高中学体育教师工作的积极性
体育教学存在的问题及对策范文第2篇
关键词： 高职院校 体育教学 问题 改进对策
高职院校是以社会适应为目标，以培养未来的高技能应用型人才为根本任务，在培养目标上更需突出职业性、实践性等特点。因此，高职院校的体育教学模式应该有别于普通高校。高职院校体育教学的目标应该是使学生的身心健康能适应未来职业工作的需要，使学生的生理、心理、道德、社会适应能力和人文素质水平得到全面提升，以适应社会化大生产、细分工所形成的工作环境复杂性、职业多样性、生产技术高智能性和高强度性的工作特点。虽然高职院校体育事业也取得了相当大的进步，但由于受到主客观条件的制约，离素质教育和21世纪人才培养的要求还相去甚远，体育仍然是学校教育中最薄弱的环节。为此必须正确认识当前高职院校体育教学的现状，认真总结经验教训，制订出切实可行的对策，真抓实干，奋起直追，使学生成为具有现代精神的，德智体美全面发展的社会主义建设者。［1］
1.高职院校体育教学存在的问题
1.1体育经费短缺，硬件建设滞后。
众所周知，必要的经费投入是开展学校体育工作的保障。《学校体育工作条例》、《体育法》等法规对学校体育经费的投入有严格的要求。但随着近几年高职院校招生规模不断扩大，尽管各学校体育场馆建设达到了一定的规模，但还是不能满足学生的需要。现在高职院校在安排经费预算时未能与扩大办学规模同步增加对体育的投入，致使原本就非常紧缺的场地器材等资源更加捉襟见肘，难以为继。经费短缺，导致体育教学的器材配备、补充、更新力不从心，给体育教学带来的不便是多方面的。例如乒乓球、羽毛球、健美操等项目无法进行教学；篮、排、足球场地在课外体育活动中更是人挤人；一些小场地也不能达到开设教学项目的要求；单、双杠等器械基本上都安置在田径场四周或其他的露天场地，加之年代久远，损坏严重，在此器械上进行体育教学，使教师和学生的安全受到威胁。器材设备的不足与落后，严重影响了体育教学的正常进行，也挫伤了部分学生的学习积极性。［2］在大力推行素质教育的今天，因体育经费短缺，硬件建设滞后，有创意的教学方法不能实施，科学合理的教学计划更无从做起。
1.2体育教学目的与社会需求不协调。
体育作为教育的组成部分，和德育、智育处于同等重要的地位。然而，受传统教育思想的影响，高职院校的体育教学目标和指导思想，只注重学生在校期间的体育教育、身体锻炼及其效果，忽视了当今体育教育最为重要的指导思想，即终身“体育”思想，缩小了体育教学的时间空间，致使体育教学在社会快速发展的今天，不能发挥其更大的效能。从体育教学观念来看，职业院校也应该遵循“健康第一”、“终身体育”的思想。高职院校不仅要强调健康，还要加强体育教学的根本――体育基本理论和技术的学习。目前课程的设置、考核，大都不能适应高职院校体育教学的实际，学生的体育成绩评价形式单一，不能全面、完整地体现出学生的体育学习情况，对学生走出学校后是否具有独立的能力进行科学的体育锻炼没有过多的考虑。而且，对高职院校体育教学对象的分析不够透彻。高职院校的学生与普通高校的学生在学习目的、就业方向以及对体育的理解都存在较大的差异，所以，研究高职院校体育教学模式就必须充分考虑高职院校学生的特点。在课程指导思想和目标上，目前高职学校的公共体育课程目标明显缺少心理健康和社会适应性方面的内容。
1.3课程设置和结构落后。
在课程设置方面，《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》明确规定，理论教学内容每年约8个学时。《新纲要》也明确要求：“普通高等学校一、二年级学生必须开设体育课程（四个学期应达到144学时）”，“三年级以上学生（包括研究生）开设选修课”。［3］目前大多数学校只开设三个学期的体育课，三年级以上学生未开设规范的选修课；中专部与职高部只开设两年半体育课，与中专部和职高部学生的年龄层次与运动需求不符。因此，高职学校体育教学课时不足。其次，在课程结构方面，大多高职学校只有课堂教学和运动队训练，现行的大学部选修课教学模式没有达到“应使课堂教学与课外、校外的体育活动有机结合，学校与社会紧密联系。要把有目的、有计划、有组织的课外体育锻炼、校外（社会、野外）活动、运动训练等纳入体育课程，形成课内外、校内外有机联系的课程结构”，因此不能满足不同层次、不同水平学生的需要。另外，由于场地、器材短缺的原因，学生选择的空间较小，因此在学生“自主选择课程内容、自主选择教师、自主选择上课时间”以及“营造生动、活泼、主动学习的氛围”等方面尚存不足。有的学校根本就不设体育理论课，教师也不重视，形成了大学生体育理论知识匮乏的状况。最后，教学内容单一陈旧。调查结果表明，体育理论教学的内容都是中小学体育理论教学的重复，内容缺乏新意，不能将现代教学科研成果及时补充进来。体育教学班级设置不合理，教学班级多而专职体育教师少，教师上课的难度肯定就大，难免顾此失彼。
1.4教学方法和手段单一。
体育理论教学方法延续以往的书本式的教学显然已不可能适应现代高校体育教学的要求，大学生对枯燥的内容和书本式的教学不感兴趣，许多学校在专门的教室和配套设施上明显不足，而教师使用设备的能力以及教材选用和开发严重滞后，直接影响理论课的质量，也影响了体育理论教学方法的改革。
2.高职院校公共体育课程改进对策
2.1加大经费投入力度，加快场地、器材建设。
面对扩招的长期发展趋势，学校应要认真贯彻执行《学校体育工作条例》，加大体育经费投入的力度，不断完善学校体育场地、器材等设施，确保学校体育课教学和课外体育活动的开展。由于种种原因，新建场地有很大难度。学校体育教学部门（体育教学部、体育教研室等）也要克服等、靠、要思想，根据自身的实际情况，在改造上集思广益，积极出点子、想办法，比如规划路边、楼前空地，建设多功能场地，等等。只要大家以积极的态度来对待，就会得到一些意想不到的新的收获。
2.2体育教学任务的制定应围绕高职教育目的。
高职院校的教育是一种新兴的教育类型，具有“高等性”和“职业性”的双重属性。同时，高职院校的学生和教学目的都有着自己的特色，职业性、高技术性、综合性、地方性。高职院校的体育教学目标必须充分考虑高职院校自身的特点。因此，根据学生将来的职业特点安排教学内容，高职院校在修订体育课教学内容时，要以育人强身为目标，考虑学生未来的职业生活，有针对性地对学生进行与体育有关的身体训练。如现在很多高职院都开设的计算机和外语专业，学生的专业取向决定了将来工作的方式以长期伏案为主，低头含胸、精神高度紧张等是这类专业的典型特征。因此，在体育教学中就应该有针对性地增加拳击、健身操、韵律操等锻炼项目，帮助学生塑造健康的体型。体育不但对大学生的生理功能有促进作用，而且对大学生的心理健康具有同样重要的作用。一个健全的人不仅要有强健的体魄、良好的智力与能力，更要有良好的心理素质。高职院校的学生从中学跨进大学，不同的学习方式和学习内容会导致学习上的心理障碍。高职院校培养的是既掌握一定的理论知识，又具有较强动手能力的复合型人才。高职院校的体育要适应今后学生走向社会的需求，就要以“健康第一”为指导思想，树立学生的终身体育观，增进健康和提高体能。
2.3合理安排理论课教学时数，优化课程结构。
教育部早已把体育课列入了必修课，因此高职院校要根据课标要求，尽量保证学校体育教学计划的顺利完成。在身体练习为主的基本准则下，在规定的理论课时数的基础上，尽可能多地增加一些理论课的学习，将理论课时数内的时间真正用于理论课的传授和学习，课时不得少于12%，教师课外辅导和每个学生每周课外活动的时间，不得少于课堂教学时间，也就是说以12%为下限，上限提高到15%―25%。［4］在课程设置及结构方面，实施“按系统、分层次、课内外一体化综合管理”的体育课程模式。正常开展课外体育活动要确实增强学生的体质，必须重视课外活动，把它纳入学校体育工作计划，在上好每周2课时体育课的同时，再安排1课时课外活动，并把其列入课表，使活动类课程在时间、辅导、场地和器材上得到保障。可以借鉴其它高校的成功经验，把学生课外活动状况和平时成绩挂钩，给每个学生发1张活动卡，由教师负责考勤，根据学生规定活动次数的完成情况，评定其平时成绩。有条件的学校可以成立单项体育俱乐部。俱乐部型的体育教学模式是目前诸多体育教学模式中最为优越的一种教学模式，它有利于充分发挥高职院校学生的主观能动性，有利于增强学生的体育意识，有利于培养学生的体育兴趣和经常从事体育锻炼的习惯，还有利于学校根据自己的情况及当地职业的情况选取教学项目，具有强大的生命力。
2.4教学模式需向多样化、合作化和现代化发展。
首先，教学内容和教学形式多样化。很多人认为体育无非就是竞技体育和学校体育，是一个很狭隘的范畴。殊不知除此之外还包括社会体育。体育还是一个产业，围绕着体育还有许多相关学科，例如体育经济学、体育情报学、运动医学等。大学生应该接受并了解更多的体育知识。高职体育课应多开展各种体育项目，让学生直接对某项体育活动的自身价值产生渴求，由被动学习变为主动学习，从而激发和培养他们的体育兴趣，养成锻炼习惯。随着体育教学改革的逐步深入，“快乐体育教学”、“发现式教学”、“系统学习体育教学”、“合作学习体育教学”、“成功体育教学”等教学模式只能适应特定的教学情境，各种教学模式都有其自身的优缺点。高职院校体育教学模式要面向多样化，不同的体育教学模式不是相互排斥，而是相互取长补短，充分体现各自的优点，为高职院校的体育教学模式改革与发展提供丰富的理论和实践指导。其次，高职院校体育教学模式的发展要面向教师与学生的合作化，学生与学生的合作化。现代教学模式既要发挥教师的主导作用，又要重视学生学习的积极性，教师和学生共同完成教学任务。最后，未来的体育教学模式改革要面向现代化。体育理论教法的新颖与否，直接影响学生兴趣的高低，因此，在授课时应适时采用实践与理论相结合的方法，开发网上选课平台和场馆、器材管理等系统，力求使公共体育课部的管理工作科学化、系统化和计算机网络化，激发学生的学习兴趣；对学生感兴趣的项目、问题进行现场解答或现场分析录像等，增进相互交流，使学生获得的大量感性认识很快上升为理性认识，不断提高学生的知识水平。这样才能取得较好的教学效果。
3.结语
总之，随着我国高等教育事业的迅速发展，一般高职院校公共体育课程与《新纲要》对课程的要求还存在较大差距。高职院校体育教育应根据高职教育的情况和规律，查找原因，制定合理对策，搞好硬件、软件建设，以适应我国高等教育的发展现状。
参考文献：
［1］国务院关于大力发展职业教育的决定.省略，2005.11.9.
［2］王桂玲.高职院校体育教学现状及发展对策［J］.山东省农业管理干部学院学报，2002，（6）.
［3］全国普通高等学校体育课程教学指导纲要，教育部，2002.
体育教学存在的问题及对策范文第3篇
摘 要 在高职体育教学训练中，考虑到高职体育教学的特殊性，以及高职学生对体育训练的态度和接受程度，高职体育教学训练需要认真分析教学需求，并根据教学需要采取个性化的体育教学训练措施。但是从目前高职体育教学训练得实际开展经验来看，高职体育教学训练还存在较多问题，对高职体育教学产生了不利的影响。因此，我们应立足高职体育教学实际，认真分析高职体育教学训练存在的问题，并制定具体的应对策略，保证高职体育教学训练能够取得积极效果。
关键词 高职体育教学 教学训练 问题及对策
一、前言
从高职体育教学训练的开展实际来看，高职体育教学训练中还存在一定的问题，具体表现在体育教学训练时间较少、体育教学训练没有得到足够的重视、体育教学训练手段单一等方面，制约和影响了高职体育教学训练的效果，对高职体育教学产生了不利的影响。因此，我们要立足高职体育教学实际，认真分析高职体育教学训练存在的问题何不足，做到掌握高职体育教学训练特征，制定具体的高职体育教学训练策略，保证高职体育教学训练得到有效开展，满足高职体育教学训练需要。
二、高职体育教学训练中存在的问题
（一）高职体育教学训练时间不足
目前，高职院校为了提高学生的整体素质，将主要精力都放在了理论教学和社会实践上，导致了体育教学训练的时间被压缩，不但影响了体育教学训练的开展，同时也使得既定的体育教学训练内容难以得到有效开展，对高职院校体育教学训练的开展效果有着较大影响。由此可见，高职体育教学训练时间不足的问题已经成为影响高职体育教学质量的重要因素，要想解决这一问题，除了增加体育教学训练时间之外，还要从完善体育教学时间设置等方面入手。
（二）高职体育教学训练没有得到足够的重视
高职院校在日常教学中，对理论教学和社会实践倾注了大量的精力，对于与学生实践能力关系不大的体育教学往往没有足够的兴趣，这也是导致高职体育教学训练没有得到足够的重视的原因。正是因为对体育教学训练重视程度不够，导致了高职院校的体育教学训练工作没有得到有效开展，对高职院校体育教学质量产生了不利的影响。所以，对体育教学训练的重视程度，决定乐高职体育教学训练工作得实效。
（三）高职体育教学训练手段单一
在高职体育教学训练中，由于训练内容不同并且学生的整体素质不同，在具体的体育教学训练开展中，只有采取多样化的手段才能满足高职体育教学训练的实际需要。但是从目前高职院校体育教学训练的开展情况来看，高职体育教学训练手段较为单一，仅仅采用了教师指导训练的方式，对学生关注的程度不够，没有充分考虑到高职体育教学训练的实际需要。所以，只有改变了高职体育教学训练手段单一的问题，才能提高体育教学训练效果。
三、高职体育教学训练的具体应对策略
根据对高职院校体育教学的分析，做好体育教学训练对提高体育教学质量有着重要影响。基于这一认识，我们应制定具体的应对策略，做好以下几个方面工作：
（一）增加高职院校体育教学训练时间
考虑到高职体育教学训练的特殊性，在体育教学训练时间的把握上，应根据教学大纲的要求以及高职体育教学的实际需要制定具体的教学训练计划，给予体育教学训练充足的时间保障，使高职体育教学训练获得足够时间。所以，增加体育教学训练时间，是保证体育教学训练工作能够得到有效开展的关键，对高职体育教学而言具有重要意义。
（二）对高职院校体育教学训练引起足够的重视
基于高职院校体育教学的需要，以及高职体育教学训练的重要性，只有对高职体育教学训练引起足够的重视，并做到根据高职体育教学的实际需要制定切实可行的体育教学训练计划，才能使高职体育教学训练得到有效开展。因此，从观念上给予重视，从手段上给予保障，是提高高职体育教学训练质量的关键，对高职体育教学训练工作的开展具有重要意义。
（三）增加高职体育教学训练手段
结合高职体育教学实际，在高职体育教学训练过程中，我们应根据学生的实际需求和素质情况，制定分组训练方式和个性化训练计划，保证所有的学生都能够得到足够时间的训练，提高体育教学训练的针对性和有效性。所以，增加体育教学训练手段，是保证高职体育教学训练取得积极效果的关键。
四、结论
通过本文的分析可知，在高职体育教学训练过程中，要想提高体育教学训练的实效性，就要做到保证体育教学训练有充足的教学时间、对体育教学训练引起足够的重视，并增加体育教学训练手段，保证高职体育教学训练工作能够得到及时有效的开展，为高职体育教学训练提供更多的手段支持，提高高职体育教学训练成果。所以，在高职体育教学训练中，我们应从对方面入手，提高体育教学训练的开展质量，为高职体育教学训练提供有力的支持和保障。
参考文献：
[1] 花林娜.高职院校健美操课程教学探讨[J].科技信息.2011（19）.
[2] 李海.高职院校学生评教对提高体育教学质量的思考[J].铜陵职业技术学院学报.2011（02）.
[3] 张叙洪.高校体育教学与心理健康教育[J].中国成人教育.2011（15）.
[4] 许新，李莉，许丽，罗昊.职业体能融入高职体育教学的可行性分析[J].体育博览.2011（07）.
体育教学存在的问题及对策范文第4篇
关键词：体育教学 问题 对策 教学手段
我们小学教学的对象是在年龄上处于儿童阶段的学生，他们这一阶段的年龄特征是学习能力相对较弱，对于每个教学工作者来都应当充分了解学生的实际情况，引导学生更好的学会学习、学会交流、学会生活、学会成人，更何况作为一位体育教师，则更应该用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响，让学生掌握良好的运动技术，树立终身体育的思想，进而达到教育目的。因此，我们应该对小学体育教学进行深刻而细致的分析。
一、小学体育教学中容易出现的问题
1.小学体育教学过于刚性。在体育教学组织过程中过分要求学生绝对服从教师的指挥，而这种不切实际的、忽视学生个性差异的管理，严重扼杀了学生好动的天性，如在排队时要求学生整齐、安静、听话、不吵不闹，从而降低学生对体育课的积极性和浓厚的兴趣，甚至产生逆反心理。于是教师就粗暴、加压。然而，愈是卡、压、镇，学生就愈是不听从指挥，或是身顺心违，结果严重影响学生的参与积极性。新课程理念中要求以学生为中心，但是这个中心并不限定在一个表面的中心，而应该是让学生成为实实在在的学习主体。一些教师把体育课变成单纯围绕体育达标项目，机械、单调地重复各种达标项目训练，学生通过几年的体育课连篮球不会打、足球不会踢，前滚翻没学过。体育教学忽视了学生身体素质的全面提高，严重影响了学生对学习体育的兴趣和个性化发展。
2.小学体育评价过于极端化。在体育教学过程中，许多教师常常运用激励性评价，例如有的学生明明做的还不够，教师也是鼓励的说好，表扬并不是越多越好，小学生还正处于一个成长的关键时期，学生也需要面对挫折和困难，学生在教师面前总是得到表扬，这样怎能去遇到挫折进而去克服挫折？技能和知识都是由未知到已知，教师如果对学生之评价好话，对于知识和技能掌握不够好的不评价也不说出学生的问题所在，这样的做法是欠考虑的。评价的目的不在在于当学生多听几句好话，而是要让学生对自身进行一个良好的总结，进行一个合适的调整。因此，对于学生应该实施发展性评价，如果是对技术动作掌握比较好的学生，教师应该在积极肯定的基础上，对学生提出更远的目标；对于一般的学生，则应该在肯定的基础上，指出学生有所不足的方面；对于基础比较差的学生，则应该适当的放低要求，并逐步帮助这些学生跟上大部分学生。这样一来，通过发展性的评价方式，当每一个层次的学生都找到了目标并得到了发展。
二、上好小学体育课的具体措施
1.加强学生的学习兴趣。培养兴趣对初中学生来说是学习体育最重要的驱动力之一，因为兴趣具有较为稳定、持久的特性。因此，只要抓住了学生的学习兴趣，我们基层初中地理教师的教学就一定会事半功倍。对于小学生来说，小学的体育教育和幼儿时学生大多在户外进行体育教育有一定的差异。在学习过程中更多的是以机械的记忆和形象思维为主，自制力差而且喜欢动手，喜欢亲身参与。针对这样的现状，我们一方面要把理论的讲解和示范结合起来，另一方面要尽量多地设计能够让学生参与其中的活动，这样学生会积极地参与其中，提升课堂教学效率。教师在充分掌握学生的实际情况和认知规律的基础上设计体育课程内容，来让学生在体育课上获得全新的体验，从而激发学生对于体育技能的学习欲望，进而形成稳定的心理倾向。例如教师可以组织一些学生比较感兴趣的活动，如篮球比赛或是足球比赛，不但可以激发学生的兴趣，还能让学生在运动的过程中体会竞技的并生出不服输的心理。这对于学生的学习兴趣都有很好的促进作用。
2.加强学生基本素质的提高。从体育教育的角度来看，就是要通过体育教育提高学生的身体素质，使得学生掌握必要的体育技能，并树立终身体育的思想。实现基本素质的过程也就是对于三维目标的实现，既情感与价值、过程与方法、技能与知识。过去我们往往很注重对于学生知识与技能的提高，但是随着时代的发展，帮助学生建立一个良好的情感态度和价值观也是非常重要。因此，在教学的过程中注意教师的言传身教小学阶段的学生对知识的理解能力还是较弱的，他们喜欢动手亲自参与而往往缺乏思考。在这样的实际情况下，教师要一边讲授知识，一边亲自示范。在这一过程中教师的示范不仅仅是技能技巧的显示，重要的是以自己的实际行动和充满信心的教态去影响那些意志薄弱的学生，创造出一种师生之间相互尊重、相互关心、团结友爱的和谐气氛，以缓解那些怀有恐惧心理的学生的紧张情绪，提高他们克服困难的信心和勇气。
3.加强体育教学的课堂常规。好的习惯的养成往往就是从课堂上的常规教育开始的。每一个学生有不同的学习情况、个性、经验。因此，教师要根据每一个学生的不同建立不同的课堂常规要求。但是这些常规要求一定是要对学生的运动学习有益，并利于体育教学的开展和学生的身心发展。教师在制定课堂常规时，还应积极征求学生的意见，这样制定出来的课堂常规，不但学生更加容易接受，教师也可以更好的去落实。在课堂常规实行一段时间后，根据实际情况的反映，还可以做出一些适当的调整。特别是对一些”问题学生”，教师只要把全部的爱献给他们，对他们给予了解、尊重和信任，时刻关注他们的点滴进步，给予肯定和表扬，让学生进行反思，提高学生的自我控制能力，逐步将他们转变过来，从而热爱学习。
体育教学存在的问题及对策范文第5篇
关键词：体育教学；农村教学；存在问题；对策措施
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-045-01
开展体育教学，对于增强学生体质有着非常重要的意义。对于体育教学，上至国家，下至各部门都非常重视，但是在实际的体育教学中，特别是农村体育教学，还存在不少的问题亟待解决。
一、农村初中体育教学中存在的问题
1、观念落后
在当前，素质教育在推行过程中已经受到了广泛认可，但是在农村教学过程中，尤其是初中体育教学方面，传统的应试教育等落后观念的影响仍然存在，这就导致了在教学过程中重智教而轻体教现象的出现。这对于学生身体素质的提高以及综合能力的培养有着十分不利的影响。
2、设施缺乏
由于传统的陈旧教育理念的影响，造成在农村初中教学中，在体育教学存在观念上的偏差，导致对于体育教学设施的不重视，从而造成了教学过程中设施的缺乏等诸多问题。许多教学器材都已经十分陈旧，难以达到使用的标准。同时，对于陈旧和损坏的教学设施及器材，没有及时的更换和维修，也是造成教学设施缺乏的一个重要原因。
3、经费不足
当前农村初中体育教学过程中存在的重要问题之一就是经费不足，这严重影响了资金投入，限制了教学器材的购买和教学设施的维修。此外，由于经费不足，造成学校难以对体育教学场地进行专业化建设，导致教学过程中缺乏专业场地。
4、教师队伍不完善
在部分农村初中体育教学过程中，教师缺乏专业的职业素质，在上岗之前只接受了短期的职业培训或者根本没有进行职业培训，在个别地区甚至出现非专业教师兼职体育教师职务的现象的出现。这些问题的存在，严重影响了教学质量。此外，由于体育教师在观念上存在偏差，造成部分体育教师工作态度存在问题，教学过程中没有足够的责任心，教学质量自然大打折扣。
5、考试制度不完善
在初中体育教学中，应试教育的弊端尤为明显。相关体育课程教学，纯粹是为考试而设立，对于考试大纲上没有的内容，则直接被忽略。学生在经过三年的体育学习，除了应对考试之外，毫无用处。
6、安全性能低
由于教学过程中的不重视，造成体育教学过程中，没有完善的安全设施。这就给体育教学带来了一定的安全隐患，给学生的人身安全造成了一定程度的威胁。此外，由于安全问题的存在，造成学校和教师在教学过程中束手束脚，不敢放手让学生进行激烈的体育活动。这种方式虽然对学生的人身安全具有一定的保障作用，但并不能从根本上解决问题，只能治标而不能治本。长此以往，严重影响教学质量的提高。
7、学生缺乏热情
因为受到各方面因素的影响，造成在农村初中体育课教学过程中，对于教学内容缺乏兴趣，课堂积极性难以提高。出现这样的问题，主要是两方面原因造成的：其一是由于教学设施和体育器材的缺少，造成课堂内容单调，缺乏趣味性，难以激发学生的兴趣；其二是由于教师缺乏专业素质，不能对教学课堂内容进行合理的安排，导致课堂内容乏味。
二、解决农村初中体育教学中存在问题的对策
1、转变陈旧观念
正确的教学观念是提高体育课堂教学质量的重要条件，在农村初中体育课堂教学中，要对传统落后的教学观念进行积极转变。同时，对教学模式进行根本性的改进，以引导式教学替代灌输式教学。此外，还要进行教学主体的转换，让学生从教学客体变为主体，以更好的激发其对体育运动的兴趣，提高体育课堂教学质量。
2、提高教师教学水平
教师教学水平的提高对农村体育课堂教学质量的提高具有重要作用，这种提高主要是表现在两个方面；第一，是教学理念的提高。从根本上转变教学思维方式，提高教学理念；第二，是提高专业素质。专业素质低下是农村初中教学过程中一大弊端，在解决该问题的过程中，教师要不断加强自身的学习，以提高自身的业务素质。同时，学校要给予相应的支持力度，以帮助教师进行自身的提高。
3、加大相关资金投入
加大在体育教育方面的资金投入，用以建设专业的体育场地，改善体育教育设施，增加体育教育器材。同时，将部分资金用于对教师进行专业培训，以提高其职业素质。
4、丰富教学内容
在从村初中体育教学提高过程中，要根据学校的实际情况，采取相应措施，进行体育教学课堂的改革，在改变传统落后的教学模式的同时，还要努力丰富课堂教学内容，以提高学生的学习兴趣，激发其学习动力。不如，将体育比赛中的竞技模式应用到体育课堂教学中去，以竞争的方式来增加其学习动力，同时按照比赛的规则，进行名次排位，以增加学生在体育运动中的荣誉感。
5、改善教师待遇，提高教学积极性
改善教师待遇，是提高教师教学积极性的重要方法。在此过程中，一定要根据体育教师是教学表现情况，进行合理的待遇调整。并针对工作态度认真、业务素质过硬的教师，进行合理的物质奖励。在提高其待遇的同时，还要努力提高其思想道德水平，以达到职业素质与思想道德双重提高的目的。
三、结语
总而言之，针对农村初中体育教学中存在的各种问题，要根据实际情况，采取合理措施，进行全面的改革和创新，以达到提高课堂教学质量、提高学生的综合素质、培养全面型人才的目的。
参考文献：
