教育活动的核心

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇教育活动的核心范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

教育活动的核心范文第1篇

我是一个基层司法助理员，领导的领导下，我认真学习中央政治委员会的通知要求，努力探索学习活动的本质要求。一段时间的学习，我的结论是，这项活动是建立和加强了主要矛盾政法干警的正确的人生观和价值观，而主要矛盾的主要方面是使用正确的人生观和价值观指导工作，提供智力支持和精神动力，方向中的作用。一个词：价值取向决定成败。

首先，唯物主义告诉我们，物质决定意识，意识对物质具有积极的反应。在实际工作中，更强调的是认识物质的反应，反应的大小决定的司法行政工作的程度。10年前，司法行政系统可以一穷二白，基层司法所不适合剪还乱，有地方行政制度，也有司法行政制度，薪酬是多数乡镇政府。工作人员称为“杂牌军”也不为过。但在这种情况下，司法行政系统的前辈为什么能坚守岗位，为司法行政系统开启弹簧门。在“忠诚，为人，只是，廉洁”的价值观，没有优惠的待遇，他们依靠良心和职业道德，依托“忠诚”两字。因此，正确的价值观是工作的保证。

其次，正确的价值观，决定作用还体现在工作提供方法和方向。一件事情的成功不仅在于你的起点，更在你的方向。开玩笑说：“有2，南沿成功的某人，一个向北走成功的铌。说正经的，但我们可以看到，从方向的成功或失败的重要意义。”忠诚，为人公正，廉洁”，执法官员和警察核心价值为政治和法制工作的掌方向，与核心价值武装政法干警，可以做“弱明志，宁静致远，政法干警司法行政系统，明天将是更好的。具体表现为：

第一，“忠诚”就是忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于法律，是政法干警的政治本色。司法系统前辈们为什么能在如此艰难的处境下坚守岗位，靠的就是“忠诚”二字。心中有了忠诚，我们就会相信司法行政系统一定会有美好的明天。

第二，“为民”就是始终把人民放在心中最高位置，切实做到执法为民，是政法干警的执法理念。为人民服务是党的宗旨，也是政法干警的执法理念。他解决了政法干警工作为了谁，工作依靠谁，工作相信谁的问题。有了人民大众的支持，政法系统必定有春天。

第三，“公正”就是公正执法司法、维护社会公平正义，是政法干警的神圣职责。这是职业要求，是公平正义的最后防线。如果司法不公正，伤的是水源，后果不堪设想。可见“公正”作为政法干警的神圣职责一点都不为过。

教育活动的核心范文第2篇

一、爱岗敬业、无私奉献：在平凡中奉献，爱岗敬业是各行各业中最为普遍的奉献精神，它看似平凡，实则伟大。从大的方面来说，一份职业，一个工作岗位，都是一个人赖以生存和发展的基础保障。从小的方面讲，比如我们农行，每一个人所从事的工作岗位都是个人生存和发展的保障，也是农行存在和发展的必需。农行要发展，要在这个竞争激烈的金融业中不断强大，立于不败之地，没有我们每一位同志的无私奉献精神是不行的。作为农行人，为了农行的前途，为了农行的荣誉，做一名爱岗敬业的人，是职业道德对我们最引为用以规范行为品质，评价善恶的行为规则。

作为一个金融单位的职工更应以自己所从事的职业上讲求道与德，如果路走得不对就会犯错误，就会迷失方向;如果没有德，就难于为人民服务，就谈不上自己的事业，也就没有单位事业的兴旺，就没有个人事业的发展，也就失去了人身存在的社会价值。我现在正在从事农行工作，这是我的职业，也是我唯一的职业，自我参加工作以来，我一直从事这项职业，也一直热爱这个职业，对农行工作有浓厚的兴趣和深厚的感情，所以我一直是爱岗敬业的。只有爱岗敬业才是我为人民服务的精神的具体体现。

讲求职业道德还必须诚实守信，所谓诚实就是忠心耿耿，忠诚老实。所谓守信就是说话算数，讲信誉重信用，履行自己应承担的义务。所以通过对这次的学习，使我更深地了解到作为一个农行职工的根本、为人、言行和责任，就是自己在工作中不断地加强学习，时刻按照职业规范去要求自己，努力工作，才能使自己立于不败之地。

二、加强业务知识学习、提升合规操作意识。“没有规矩何成方圆”，身为网点一线员工，切实提高业务素质和风险防范能力，全面加强柜面营销和柜台服务，是我们临柜人员最为实际的工作任务。作为临柜人员，我深知临柜工作的重要性，因为它是顾客直接了解我行窗口，起着沟通顾客与银行的桥梁作用。因此，在临柜工作中，我始终坚持要做一个“有心人”。虚心学习业务，用心锻炼技能，耐心办理业务，热心对待客户。在银行业竞争日趋激烈的形势下，我们都很清楚地意识到：只有更耐心、周到、快捷的优质服务才能为我行争取更多的客户，赢得更好的社会形象。我们每天面对形形不同层次的客户和形形事物，更加要求我们一线员工有高度的思想觉悟。

加强合规操作意识，并不是一句挂在嘴边的空话。有时，总是觉得有的规章制度在束缚着我们业务的办理，在制约着我们的业务发展，细细想来，其实不然，各项规章制度的建立，不是凭空想象出来产物，而是在经历过许许多多实际工作经验教训总结出来的，只有按照各项规章制度办事，我们才有保护自已的权益和维护广大客户的权益能力。我们的各项规章制度正如一架庞大的机器，每一项制度都是一个机器零件，如果我们不按程序去操作维护它，哪怕是少了一颗锣丝钉，也会造成不可估量的损失，各项制度的维护和贯彻是要我们广大的员工严格执行，正如《违规违纪警示案例》之案例三中所提及的违规行为，如果没有柜员黄齐秦的大意未临时签退系统、没有出纳颜朝霞的随意放纵、大悟支行本身存在未按章办事让坐班主任代班，明有光一切的违规行为也就不能得逞。而事后大悟支行的纵容庇护也导致了明有光的违规行为事件的延伸。管中窥豹，时见一斑，规章制度的执行，不是某一人来执行的，而是要一个集体相互制约、监督来实施的。

三、增强规章制度的执行与监督防范案件意识。银行号称“三铁：“铁制度、铁算盘、铁帐本”。正因为有了银行的“三铁”，银行在百姓心中才是可以信赖的。规章制度的执行与否，取决于广大员工对各项规章制度的清醒认识与熟练掌握程度，有规不遵，有章不遁是各行业之大忌，车行千里始有道，对于规章制度的执行，就一线柜员而言，从内部讲要做到从我做起，正确办理每一笔业务，认真审核每张票据，监督授权业务的合法合规，严格执行业务操作系统安全防范，抵制各种违规作业等等，做好相互制约，相互监督，不能碍于同事情面或片面追求经济效益而背离规章制度而不顾。坚持至始至终地按规章办事。如此以来，我们的制度才得于实施，我们的资金安全防范才有保障。再好的制度，如果不能得到好的执行，那也将走向它的反面。

教育活动的核心范文第3篇

一是以案为鉴，构筑牢固的拒腐防变思想防线。通过这次警示教育活动，使我深刻认识到开展案件警示教育的重要性和必要性，深刻认识到违法违纪案件的悲痛教训，在工作生活中要增强拒腐防变的能力。坚持经常性的案例警示教育，使自身加固了思想防线。以案为鉴。在加强自身政治理论学习的同时，通过典型案例材料的学习、反思，不仅提高了自己的认识水平，而且汲取了深刻教训，时刻保持清醒头脑，自觉抵制各种腐朽思想的侵蚀，从点滴做起严格要求自己。其实对每一位银行从业人员来说意念不坚定，心中若没有道德的底线和对法律的敬畏，就容易误入迷途，遗恨终生。

二是加强业务理论学习、提升合规风险防范意识。身为网点一线员工，要切实提高业务素质和风险防范能力，全面加强柜面营销和柜台服务，是我们临柜人员最为重要的工作任务。支行行长也多次组织员工利用周会，学习典型违规案例，要求大家引以为戒，并由会计主管带领大家学习业务操作流程，针对一些不常遇到的业务进行细致讲解，做到学以致用。无规矩不成方圆，在日常工作岗位中，只有不断加强业务学习，按规章流程办事，才能有效避免业务操作风险的发生。只有熟知每笔业务的操作流程，才能因不知如何办理而不知所措。

三是加强合规操作意识。有时，总是觉得有的规章制度在束缚着我们业务的办理，在制约着我们的业务发展，细细想来，其实不然，各项规章制度的建立，是在经历过许许多多实际工作经验教训中总结出来的。只有按照各项规章制度办事，我们才有保护自已的权益和维护广大客户权益的能力。在办理业务时要准确辨别，有条不紊，识别业务本身风险点。在柜面业务中，支行办理开户业务比较多，这就要求我们在办理开户手续时，要严格审查客户真实身份信息，是否本人办理，身份证是否在有效期，现居住地地址等重要信息，防止冒名开户的风险事件发生，并在综合业务系统中建立并完善客户身份信息，在人行账户系统中进行登记备案。只有按照规章流程办事，熟知业务操作流程，才能在源头上防范风险事件的发生。

教育活动的核心范文第4篇

关键词：创新；意识；思维；综合实践

目前，中小学综合实践能力和相应的素质相对欠缺，长期应试教育培养模式下带来的是对学生创造思维和创新意识的扼杀，而随着国家对素质教育的逐渐提倡和相应素质教育体系建立的完善，综合实践活动作为培养和提高学生发散思维和创新能力的重要平台，在中小学教育中发挥着至关重要的作用。本文着重从中小学的综合实践活动出发，以活动中如何从细节中来提升学生的创新教育为突发口，更好的引导学生进行实践活动。

一、中下学综合实践活动中创新教育的必要性

在很长一段时期内，我国中小学教育受到应试教育的影响和制约，在教学的过程中，教师更加注重基本知识的灌输，学生也看重应试能力的提升。这种模式下培养出来的学生虽然能够在我国的考试大环境下取得成功，但是，学生的自主学习和创新能力相对比较的欠缺，很多学生更多的是在被动的接受。中小学作为学生学习兴趣培养和习惯养成的重要载体，更应该在学生综合实践活动中去更好的激发学生的学习积极性，正是正是基于此背景，我国的教育工作者才应该在教学当中不断的推行创新教育，从整体上提升整个创新教育的合理性和其进程。

二、中小学综合实践活动创新教育的内涵分析

创新教育理念的提出更多的是依据创新素质结构的基本内涵来确定和提出来的。在我国，创新教育的根本目的就是为来提高培养人的创新素质，并根据此基础来影响人们的学习和生活。在这样的基本理念之下，中小学综合实践活动创新教育过程就必须要贯穿于整个的教学各个环节当中，通过对学生施加更加科学的干预，使其能够在综合实践活动的过程中获得获得更加崭新的思想、尝试更加新的学习方法。在掌握一般的应用律的同时，培养自身的数学能力，从而为将来成为创新型的人才奠定素质基础。

三、综合实践活动创新教育的方法与途径分析

（一）引导想象，诱发灵感，培养学生的创新思维

爱因斯坦曾经说过，“想象要比知识更加的重要，因为知识是有限的，而想象则可以包罗整个的宇宙。”教师在综合实践的整个过程中，首要要主动的去引导和帮助学生进行想象，最大程度的释放学生的思维创造性，以此来缩短学生解决问题的相应时间，从而获得更多的发现机会。另外，教师在锻炼学生综合实践能力的整个过程中，教师必须要根据教材的潜在要求，创设出更加合理的想象情境和相应的空间，提供给学生想象的相应素材引导学生更好地进行想象。

（二）开感直立教育，对学生的个性品质进行培养，创新学生人格

创新过程并不是一个单纯的智力活动，特也需要将创新的主动性和创新情感融入到整个的过程中。因此，在综合实践的过程中，教师和学生都需要以良好的个性和品质来作为基本的后盾。所以，教师在对学生进行创新意识和创新能力进行培养的过程中，不仅要重视个性的品质和相应的人格教育，更应该更加均衡的促进学生的整体素质提升和全面的进步和发展。

（三）诱发学生进行思维发散，拓宽创新的广度和深度

在综合实践活动当中，教师应该努力的为学生的创新意识培养提供各种有利条件，首先，教师应该在过程中为学生创造出更加广阔的空间和实践，主动的鼓励学生去多思考、多提问、大胆的尝试，尤其是在面对同一个问题的时候，应该寻求不同的方式进行解决。以此来培养学生敢于质疑。敢于提问和敢于创新的思维和意识，以此来最大程度的激发学生的创新欲望和思维，拓宽学生创新的广度和深度。诱发学生进行思维扩散的整个过程中，教师需要着重对学生的创新广度和深度进行把控，使学生能够在一个正常的、合理的过程中来进行创新性学习，避免学生偏离正常的范围。

（四）巧妙的设置情境，激发学生的兴趣，培养学生的创新意识和思维

教育学教乌申斯基曾经说过，“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”由此看出，在综合实践过程中培养学生的学习兴趣，引导学生主动的、积极的进行学习是培养学生创新意识和思维的关键所在。

在巧设综合实践情境的过程中，教师应该主动的去寻找在我们身边经常见到的、容易被学生所接受的一些例子，使学生能够很快的、更好的进入到活动情境中，从而提升整个的教学效果。

四、结语

综合实践活动课程设置是对我国课程结构的重大突破。它基于学生的经验，密切联系学生的生活和社会实际，是一门对知识综合利用的实践性课程。本文着重从综合实践活动课程的创新性研究出发，立足于在活动中增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生收集、分析、整理信息的能力、创新能力以及社会综合实践能力，以此来更好的完善综合实践活动的创新模式构建。

参考文献：

[1]浅谈如何有效开展中职语文综合实践活动[J].秦广玲.现代语文（学术综合版）. 2017（01）.

教育活动的核心范文第5篇

一、 与社会实践活动整合，提高实践能力

综合实践活动遵循“实践性”的原则，它是一种尝试、体验的教育，是要让学生进行有计划、有成效的社会活动，挖掘利用各种可供实践的教育资源，在社会实践中获得亲身感受和直接经验。

我们学校的社会实践活动是以绿色文化为背景，以“走近自然、走近社会、走近自我”三大主要板块，选择学生普遍关心、共同喜爱或有兴趣做、有能力做的实践活动主题。我们学校毗邻很多的水乡古镇——震泽、南浔、乌镇等等，所以我引导学生选择合适的主题，或根据学生自己提出的感兴趣的主题，确定每次实践活动的内容与数学教学有机的整合，在社会实践活动中渗透数学教学。例如在学习“如何选择统计图”的学习内容时，我就发动学生开展了这样的社会实践活动。第一阶段：活动的准备阶段。现在的水乡古镇游很热，古镇过度开发，过多的人流对古镇的保护产生不利影响。我要求学生分小组利用星期天统计旅游的人数，制作调查问表，以取得游人对古镇热的相关看法。第二阶段：活动的实施阶段，制作旅游人数在各个旅游季节的统计图，游客的看法归类，利用恰当的统计图直观的表示出来。第三阶段是总结交流阶段。利用统计知识，估算出乌镇一年的旅游总人数，统计游人对古镇游的有代表性的观点，然后评估旅游的过度开发对古镇的危害，从而对古镇的开发与保护尽一份力，培养学生的社会责任感。活动之后，我从大家的实践报告中发现，问题远没有那么简单。学生有的说“我站在马路边统计时，总是闻到很臭的汽车尾气”，有的说“不统计不知道，一统计吓一跳，原来乌镇现在的车流有这么多”，还有的说“我们这个路口没有设警察岗，很多司机都闯红灯，很危险”，等等。学生们发现了很多在我们计划之外的现象，这正是我们课程可挖掘的资源。于是，我让大家再次分工调查、访问，学生们的热情是高涨的，取得了较丰富的资料。

通过这样的社会实践活动，不仅提高学生获取、分析、处理、运用信息的本领，培养了数学实践能力；而且我惊喜地看到，学生在活动中学会了与人交往的礼貌，学会了调查资料的多种方式，学会了观察、思考、分析。

二、 与信息技术整合，发展创新能力

新课程标准指出，大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式与师生互动方式的变革。 转贴于 （一） 适当开展多媒体教学，激发学习兴趣。

多媒体技术有声情并茂、视听结合、动静相宜等特点，可以再现教学所需要的逼真情景，调动多种器官协同参与，形成大量生动、形象的感性认识，为学生创设参与探究的时空，激发学习的兴趣。例如在探讨一次函数y＝2x+1的图像和性质时，大多数情况只能在黑板上慢慢的给学生描出来，学生很难理解函数增减变化的规律，同时也耽误了大量的时间，因而学习过程非常抽象和乏味。而把多媒体作为演示工具，就可以利用多媒体的动画功能，清楚的看到当一个点在直线上从左到右移动（自变量x从小到大）时，它的位置也在逐步地相应从低到高的变化（函数值也从小到大），学生的印象直观而深刻。再如：同弧所对的圆周角与圆心角之间的关系，如果利用量角器一个一个角去测量，会浪费很多时间，且不具有一般性。但如果利用几何画板做出软件，移动弧上的点，圆心角和圆周角能取到0°到180°（甚至360°）之间的任意值，且测量工具会立刻测量并显示出圆心角和圆周角的度数。这样，可以节省许多时间放在发现规律和重要知识上。

（二） 适时拓展网络教学，开阔学生视野。

现在的绝大部分学校都已经建成校园网和联入互联网，数学教师已不再是获得数学知识的唯一知识源，学生可以通过访问网络上与数学知识相关的网站获取知识，通过参加BBS、互发E-mail、甚至QQ或MSN等即时通讯的形式进行数学问题的讨论，教师就由知识的传道者变成学生学习的促进者。于是，我就针对教学目标合理设置问题，让学生在网上进行交流、讨论，这样就让每个人都有机会阐释自己的观点和思想，又可及时借鉴他人的意见。这时我的角色由传递知识的授“鱼”者，变为如何教会学生“学”的授“渔”者。使学生“学会学习”，指导学生懂得从哪里获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具和根据认识的需要处理信息的方法，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态学习过程中。