初中数学的重要公式

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初中数学的重要公式范文第1篇

关键词：初中数学 课堂教学 过程关注

数学教学中的过程关注，是指教师不是盲目地追求教学进程与速度，而是适当地放慢脚步，加大对教学过程中每个环节的关注，并着重进行深化，让学生在落实过程中取得更好的学习效果。要想让学生切实理解数学、掌握数学，就要引领学生深刻体悟数学学习的每一步，过程关注就显得尤为重要。

一、创建情境，引发思考，关注思维的形成过程

数学思维开始的第一步便是思维形成，教师要从这个环节便开始加以关注。好的开始是成功的一半，如果思维形成这个头开得好，学生便能在接下来的学习当中更为积极。

例如，初中数学七年级下册第五章第一节的内容是“相交线”。简单的两条直线相交，却蕴含着很多几何方面的常用结论与定理。因此，作者决定让学生自己去探寻相交线中的有趣现象，从而引发其对相交线性质的思考。课堂教学时，作者没有给学生任何讲解，只是在黑板上随意画出了两条相交线，将其形成的四个角分别标记为∠1、∠2、∠3和∠4，允许学生使用直尺和量角器，鼓励他们尝试发现其中的规律。学生通过逐个测量发现，相对的∠1与∠3、∠2与∠4完全相等，且∠1+∠2=∠3+∠4=180°。随后，作者用一把剪刀作为模型，反复开合剪刀，引导学生由此想象出相交线所成角的不断变化。直至剪刀摆出垂直的角度时，学生发现，这个角度很特殊，在这种情况下，∠1=∠2=∠3=∠4=90°。以学生自主发现的上述规律为基础，作者开始了相交线定理及垂直性质的教学。

上述过程中，作者便是创建情境，将学生置身于数学问题之中，从而引发学生的思考，只有学生发现了问题，下面的研究学习才得以深入开展，数学当中的问题思维就是这样形成的。

二、传授方法，自主探究，关注知识的应用过程

在数学教学过程中，讲授方法是教师的任务，而应用方法则是学生的责任。仅仅在课堂上讲解数学方法是远远不够的，数学方法重在应用，教师一定要为学生提供机会和平台，让学生及时应用所学方法去探究问题，学懂学透。

例如，在讲授初中数学九年级上册第二十一章第二节“二次根式的乘除”时，学生学习了■・■=■（a≥0，b≥0）这个重要公式。随后，作者马上要求学生应用这个公式进行解题。不过，在安排题目顺序时，作者先让大家解决的是类似■×■这种简单问题。待学生应用熟练后，作者提问：按照公式中所提供的思路，■可以看作什么呢？学生马上将公式逆用，得出■=■×■。延续这个思考方式，作者要求学生应用以上方法找到■的快捷计算方法。学生发现，可以对算式进行如下变形：■=■×■=■×■=4×5=20。比起之前将16×25的结果算出再开二次方的烦琐的计算方法，这个方法显然简化了很多。灵活运用这个公式进行简化计算和解题的意识，也在学生头脑中清晰地形成了。

教师的讲解结束后，学生马上应用刚刚学到的方法去探究问题，实现了巩固知识、实践方法的目的。学生表示，这样的方式使得自己对知识的记忆尤为深刻，数学知识再也不像从前一样只是冷冰冰地印在教材当中了。

三、提倡合作，共同学习，关注规律的发现过程

在初中阶段，数学学科的知识含量增加了不少。很多学生反映数学的解题方式凌乱繁杂，难以把握。其实，要求学生记忆零散的知识点并不是目的，最重要的是在教学过程中引导学生找到数学规律。以规律为线索，整个数学知识体系便可融会贯通。

例如，在初中数学七年级上册第一章第一节“正数和负数”这部分内容的教学过程中，让学生深入理解正负数所代表的意义尤为重要。然而，单单向学生强调以“+”“-”来区别正负数，难免无法阐明其代表的真正含义，学生遇到具体的问题，便会理不清头绪。要想灵活运用正负数的含义，使其适用于不同的情况，就需要找出其中的规律。在课堂教学中，作者将3～5个学生分为一组，然后给每组布置了思考题，要求学生通过合作讨论，解释清楚地图等高线、存折存取款、各国人口增长率等正负数据的含义。作者观察了其中一组学生的讨论过程：存折存取款是较为常见的情形，大家很容易看出：2300表示存款数，-1800表示取款数。既然正数表示增加，负数表示减少，那么，在人口增长率中，中国2.8%就是人口增加数量，美国-3.4%则是人口减少数量。由此推测，等高线既然以海平面为基准，正数当然表示高于海平面的部分，负数则是海平面以下的深度。正负数间的相对关系和规律就在学生的你一言我一语中被找到了。

规律若是由教师单方面来讲述，往往无法引起学生的重视。将发现规律的过程交给学生自己，能够使学生在发现规律的过程中体会到数学的思维习惯，亲自提炼出的规律性结论也会使学生的印象更加深刻。同时，以分组合作的形式完成数学规律的探究使得大家集思广益，也更有利于学生效率的提升。

四、及时总结，引导反思，关注知识的优化过程

数学思维的培养是一个完整的过程。在发现问题、解决问题、提炼规律之后，还必须对整个学习过程进行总结和反思，对整个过程中的收获加以肯定和巩固，对其中出现的不足进行弥补与改进。

例如，在讲授初中数学八年级上册第十一章第一节“与三角形有关的线段”时，作者一开始希望学生通过自己的思考去发现等腰三角形和等边三角形等特殊三角形的特点，但是，经过了很长的自由思考时间，学生始终没有找到问题的突破口，最终，作者只得选择了其他方式进行教学。因此，在本节课的教学结束后，作者在总结中向学生强调：对于数学问题，尤其是对于几何问题的分析，一定要抓住点、线、角、面等基本要素进行有逻辑的探究。对于此处的三角形特点的研究，不能漫无目的地寻找，而是要具体地从三角形的内角关系、边长关系等角度进行观察，三角形的特点便呼之欲出了。

通过及时的总结反思，使学生了解到自己思维过程中的漏洞与不足，并在教师的指导之下及时修正。这一步骤作为整个数学思维培养过程的收尾环节，对学生所学知识起到了一个很好的优化作用，使得学生对知识的接受程度得以提高。

由此可见，在教学中关注过程，让学生亲自参与到每一个环节的实践体验当中，可以让学生近距离接触数学，从而更加深刻地感悟数学、学会数学。具有过程关注的教学，远比走马观花的快速教学效果显著得多。学生在全程参与的过程中，也对数学课堂表现出了前所未有的向往和期待。在教学当中融入过程关注，是我们每个初中数学教师都应当重视的教学探索。

参考文献

初中数学的重要公式范文第2篇

初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。重视并认真完成这个阶段的教学任务，不仅有利于升学学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的能力，而且有利于就业学生的实际运用。同时是对学习基础较差学生达到查缺补漏，掌握教材内容的再学习。因此有计划、有步骤地安排实施总复习教学是初中数学教师的基本功之一。

一、坚持三个原则

（1）自主性原则。在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。在复习中要体现：知识让学生梳理；规律让学生寻找；错误让学生判断。充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。

（2）针对性原则。复习必须突出重点，针对性强，注重实效。在复习过程中，一是要注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生的存在问题。要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。

（3）系统性原则。在复习过程中，必须根据知识间的纵横联系，系统规划复习和训练内容，使学生所学的分散知识系统化。

二、注意复习方法

（1）细订计划，超前复习

九年级综合复习一开始就要明确考试要求，考试范围，结合自己的实际情况，制定一个可行的复习计划，计划要有重点且容易实行，安排上最好是能跟上老师复习的进度并超前一些。复习时可以按照知识板块进行，搞清每一个知识板块的各种题型，并做到熟练的对付各种题型。上课之前，把相应的章节温习一遍，把有关的知识进行初步的整理，适当完成一些回顾性练习，记下主要难点。这样上课就有更多的时间与同学们交流关键性的问题，提高了上课的效率，就能明确哪些知识有缺陷，哪些知识重要，哪些地方容易错，做到心中有数。

（2）一定量的习题训练与“题海战术”不能划等号

“题海战术”不好，但一定量的训练，做足够数量的习题才能把数学学好，这一点必须引起重视，只有平时有针对性地加以训练，才能在中考中正常发挥，只有每天动笔适量做些练习，这样才能保持思维的连贯性，考场上才不至于有生疏感。数学中考题的难度分布约为70%的简单题，20%的中档题，10%的难题。建议大家在中等及以下难度的题上多花时间。做题并非做的越多越好，只能根据自己的实际情况适量的做，切忌只顾做题忽视对知识点的梳理和深入理解。

（3）善于反思总结，提高解题能力

解题后反思、总结，才能进一步看透问题的本质，体会命题意图，探索规律，形成有自己特色的解题经验。数学复习中既要注重概念、定理、法则等基础知识的梳理，更要关注解题后的反思与总结，领悟其中的思想方法，并通过不断积累，逐渐纳入自己已有的知识体系，以便举一反三，提高解题能力。

（4）注重错题分析，学会对症下药

平时练习、测验后要分外留心做错的题，建立一个自己的“错题档案，认真总结自己做错题目的类型和方法。着重分析自己做错的题，找出错在哪里，出错的原因，属于基础知识但不牢固的，要及时补救，夯实基础；属于考试技能技巧的，要吸取教训，防止下一次重蹈覆辙。这是一份非常重要的学习资源，而且是针对自己的，考试前只要拿出它，就能明白自己的不足和缺点，在考场上对同一类型的题目引起警觉，将失误减少到最低限度。

（5）梳理主干知识，收缩复习

复习后期，看着课本目录回忆基本知识体系，把复习内容进行系统的归纳整理，形成知识体系，总结解题方法，把典型习题分类整理，力求做到触类旁通、举一反三。可以看自己整理的笔记、提纲、图表、考卷，重温重要公式、定理等，通过“收缩复习”为中考打下坚实而熟练的知识基础，以便能在中考答题在中，根据主干线索，迅速回忆，提取知识，做到“八九不离十”。

三、要有适当的应对策略

（1）认真研究数学《课程标准》和《考试说明》

数学《课程标准》是中考数学命题的依据，它规定了考查知识点的范围和能力层次要求，是每个命题人员必须遵守的！《考试说明》则按数学《课程标准》要求对应考查的内容、试卷的构成、样题做了进一步的诠释，也是每个命题人员必须遵守的！因此每个教师和学生在复习过程中要认真研究数学《课程标准》和《考试说明》，也可以按图索骥，在相应配套的练习上仿照样题的评析对每道题做以分析，加深理解《课程标准》和《考试说明》的要求，明确考查是否符合要求和方向，复习时做到心中有数，练习有效。

初中数学的重要公式范文第3篇

根据初中生数学成绩差的主要原因，我感到是他们对数学课没有兴趣，丧失了信心，对数学课甚至数学老师产生了厌烦情绪。因此培养学生对数学老师的情感和对数学课的兴趣，养成良好的学习习惯，是至关重要的问题。

一、真心爱护学生，增强师生情感

我从学期初接手初三（4）班数学课始，就以学生朋友的身份出现在他们中间。第一节课我就告诉他们：“我是来和你们一起学习的，我们应该成为朋友，应该密切合作，我对提高咱们班的数学成绩很有信心。”这节课，我给学生留下了很好的印象。有位同学在日记中写道：“数学老师虽不算年轻，但看上去很开朗，说起话来干脆利索，时而面带严肃，时而面带笑容，既让人感到她性情刚毅，又让人感到她和蔼可亲……”之后，我就迈开双脚，深入学生中间，和他们打成一片，建立了亦师亦友的关系。我真心关心全班同学的成长，和他们一起秋游胶州湾河畔，参观菊展，观看广播操比赛、运动会和艺术节大奖赛，对他们取得的每一个好成绩表示诚挚的祝贺。我还经常利用饭后、课间和学生谈心、聊天，和他们交知心朋友。我不以教育者自居，不凌驾于学生之上，真心和他们交朋友。“感人心者，莫先乎情”，很快，同学们就喜欢上了我，师生关系融洽起来。

二、师生相互开放，培养学习兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生与我的感情日渐深厚，对数学课也就产生了兴趣。为了使学生的兴趣更浓厚、更持久，我努力以充沛的感情、高度的热情、优良的素质、生动活泼的教学方法，从各个方面感染学生，使学生耳濡目染，形成学好数学的强烈愿望和克服困难的坚强意志。

在复次根式的重要公式 a2=|a|= 时，我教学生用形象有趣的语言记忆：“出屋子（ ），进院子（| |），身强力壮者（a≥0）直接出门，身体虚弱者（a

三、多表扬，少批评，培养良好的学习习惯

我时刻牢记陶行知先生的话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”坚决防止因教师的一“着”不慎而贻害学生的一生。在教学实践中，我始终坚持“多表扬，少批评”的原则，反复向学生讲明：不以分数高低论好坏，相信每个同学经过自己的努力都会有进步。我从来不使用“你真笨”、“你不可救药了”这一类话，作业和测试中一般不打“×”号。成绩差的学生只要有一点进步，我就在作业本上写上一句格言或一段热情洋溢的话语来奖赏和激励他，并在班上或个别谈话中及时表扬鼓励。每次测验我都算出标准分，制成标准分一览表，反馈给学生，进步的用红色“”标出，让每个同学及时了解自己的学习状况。有个同学原来成绩很差，信心不足，易受他人干扰，我就与课任教师商量给他调了位，并找他谈心，指出他的优点，增强他的信心。这以后，他上课精力集中了，作业不抄袭了，成绩提高到60分以上，我立即在班上表扬了他。这对其他成绩差的学生也是一个鼓舞，我又借机找他们个别谈话，结果他们的成绩也迅速提高了。

第六周结束时，我让同学们在作业本上对前段的数学学习作了一个小结，绝大多数同学对自己的成绩感到满意，对老师表示感谢，并找出了自己的不足。我在作业本上给每个同学打了评语，首先肯定成绩，然后指出不足，鼓励他们满怀信心地学下去。期中考试后，我又让同学们进行了总结，帮助每个同学制定了目标，使每个同学的学习都有动力。

初中生正处于身体发育的第二个高峰期，正处于从“童年”向“青年”过渡的关键时期，缺乏必要的自我监督和自我管理能力。针对这一特点，我们对学生要既尊重、信任，又严格要求，做到“爱而不溺”，在坚持“多表扬，少批评”的原则下，对学生的不良习惯决不姑息迁就，耐心地晓之利害，并帮助他们养成良好的学习习惯。我首先帮助学生改正了考试舞弊的坏习惯，教育学生淡化分数意识，勤奋学习，诚实答卷。其次，通过分层次布置作业、适当延时交作业等方法，基本上杜绝了抄袭作业的现象。另外要指导学生逐渐养成课前预习、上课认真听讲、记好课堂笔记等良好习惯。在小结中有的同学反映不好意思到办公室去问问题，我就到教室里去解答疑问，现在不懂就问的风气已经形成了。

在教学中我深深地体会到“人际关系比方法更重要”，学生的真诚合作就是教学成功的一半。作为一个数学教师，必须全身心地热爱学生，进一步探索培养学生情感、兴趣和学习习惯等非智力因素的方法，使数学教学质量得以大面积、大幅度的提高。

参考文献

[1]山东教育学会主办 山东教育科研。

[2]初中班九年义务教材《中学数学教学参考书》。

[3]数学教材教法。

初中数学的重要公式范文第4篇

 

数学教师工作计划1

 

一、几点看法

 

1 、认真重视数学概念的掌握

 

数学概念是数学基础知识，是考生必须牢固而又熟练掌握的内容之一。它也是高考数学科所重点考查的重点内容。对于重要的数学概念，考生尤其需要正确理解和熟练掌握，达到运用自如的程度。从这几年的高考来看，有相当多的考生对掌握不牢，对一些概念内容的理解只浮于表面，甚至残缺不全，因而在解题中往往无从下手或者导致各种错误。

 

2、掌握公式定理

 

数学中的定理、公式是数学的基础知识，学生必须认真对待，熟练掌握。对于重要定理、重要公式尤其如此。要使学生懂得正确理解，熟练掌握定理、公式，并能正确灵活运用定理公式去解题，往往会化繁为间、化难为易，达到事半功倍的目的。

 

3、认真抓基本运算的训练

 

运算的快速、准确是高考的考查的内容之一。在选好的练习题的前提之下，要多练习，提高运算能力、以练取胜。

 

4 、重点抓解答题的训练

 

二、具体的做法

 

基于上述见解，下面简单谈谈我的具体做法。讲到方法，这是一个很具体很灵活懂得问题，它对不同的学校不同的基础的学生而采用的手段。我的教学特点是“高、难、细"。实施手段是教师讲题或学生做题都要求做到“伤其十指，不如断起一指"。学生练习强调独立完成，不能依赖别人找答案。解题务必透彻弄懂弄通，并能触内旁通，达到举一反三。要求学生做到或逐步做到。不看则已，一看就要背得出来;不做而已，一做就要做对。

 

1 、数学特点：高、难、细

 

高：用高考的高度、高考的题目所达到的水平进行教学。每复习一个概念、定理、公式，每讲一道例题或布置作业，都站在或尽量站在高考的高度来要求。

 

难：复习的起点较高，例题和布置练习，不论低、中、高档题，都要求有一定思考性，即有一定的难度。力求多选一些重点突出难点适当，知识覆盖较大的题目。

 

细：要做到高与难，细就显得尤其重要和突出。复习要扎实，狠抓三基。要不惜花力气复习好每个概念、定理、公式。掌握每本书知识的内在联系和各种题型的基本解法，对重要概念、定理、公式一定要弄懂其内涵和外延，只有细，才可能达到高和难。

 

2 、 教学手段是“伤其十指，不如断其一指"，题不在于多，而在于精，精练的题目越多越好。

 

正确理解和熟练掌握概念、定理、公式的一个主要手段是做题，提高数学能力的主要手段也是做题。我的做法是：讲例题或学生做题，都要求做到“伤其十指，不如断起一指"。弄通弄懂了一道题，才能触类旁通，举一反三。这远远比随意或一般化做几题效果好得多。一题多变、一题多串、一空多填、一问多答、一图多画、以及一题多解(证)等，训练都要求达到“伤其十指，不如断起一指"，也是培养和训练学生的发散思维的好方法。

 

总之，我的做法简单的说，不惜花力气抓好三基，选有代表性的典型题目，力图达到高难程度。

 

数学教师工作计划2

 

数学教学是学校工作重点。八年级数学是学好初中数学的基础。在很多人的理解中，如果初二的数学基础打好了，对升入高中的数学考试有很大的帮助。所以作为数学老师的我，肩上担负着很重的责任，以下是我的八年级数学教学工作计划：

 

一、指导思想

 

通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本知识和基本技能；努力培养学生的运算能力、逻辑思维能力，以及分析问题和解决问题的能力。

 

二、学情分析

 

八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到将来是否能升学。全年级后进面却较大，学生非常活跃，有少数学生不上进，思维不紧跟老师。有少数同学基础特差，问题较严重。要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，教师是教的主体作用，注重方法，培养能力。

 

三、教材分析

 

第十一章 一次函数通过对变量的考察，体会函数的概念，并进一步研究其中最为简单的一种函数————一次函数。了解函数的有关性质和研究方法，并初步形成利用函数的观点认识现实世界的意识和能力。在教材中，通过体现“问题情境————建立数学模型————概念、规律、应用与拓展”的模式，让学生从实际问题情境中抽象出函数以及一次函数的概念，并进行探索一次函数及其图象的性质，最后利用一次函数及其图象解决有关现实问题；同时在教学顺序上，将正比例函数纳入一次函数的研究中去。教材注意新旧知识的比较与联系，如在教材中，加强了一次函数与一次方程（组）、一次不等式的联系等。

 

第十二章 数据的描述通过对实际问题的讨论，使学生体会数据的作用，更好地理解数据表达的信息，发展数感和统计观念，为了更好地理解较大的数据信息，本单元首先安排了有关大数的感受与表示的内容，重点是让学生运用身边熟悉的事物，从多种角度对大数进行估计，对于所收集的数据，还要清晰、有效的进行展示，以尽可能的获取有用的信息。教材安排了扇形统计图、条形图、折线图、直方图等的认识与制作，不同的统计图表的选择等内容。

 

第十三章 全等三角形主要介绍了三角形全等的性质和判定方法及直角三角形全等的特殊条件。的注重学生推理意识的建立和对推理过程的理解，学生在直观认识和简单说明理由的基础上，从几个基本事实出发，比较严格地证明全等三角形的一些性质，探索三角形全等的条件。

 

第十四章 轴对称立足于已有的生活经验和初步的数学活动经历，从观察生活中的轴对称现象开始，从整体的角度直观认识并概括出轴对称的特征；通过逐步分析角、线段、等腰三角形等简单的轴对称图形，引入等腰三角形的性质和判定的概念。

 

第十五章 整式在形式上力求突出：整式及整式运算产生的实际背景————使学生经历实际问题“符号化”的过程，发展符号感；有关运算法则的探索过程————为探索有关运算法则设置了归纳、类比等活动；对算理的理解和基本运算技能的掌握————设置恰当数量和难度的符号运算，同时要求学生说明运算的根据。

 

四、教学措施

 

一、年度学校工作计划重点：课堂内讲授与练习相结合，及时根据反馈信息，扫除学习中的障碍点。

 

二、认真备课、精心授课，抓紧课堂四十五分钟，努力提高教学效果。

 

三、抓住关键、分散难点、突出重点，在培养学生能力上下功夫。

 

四、不断改进教学方法，提高自身业务素养。

 

五、教学中注重自主学习、合作学习、探究学习。

 

数学教师工作计划3

 

本学期，我决心通过不断地加强学习与实践，在努力提高自身素质的同时，为我校教学工作贡献自己的力量。以下是我的个人计划：

 

一、加强学习，提高认识

 

我们每一个人，无论从事什么职业，都要有良好的职业道德。《中小学教师职业道德规范》是检验每一位教师思想言行的标尺,它对我们的一言一行提出了规范性的要求。以前,我缺乏对《规范》的学习,只知道埋头工作,我总是希望把工作做得尽善尽美,但学生的实际情况却与我的个人愿望相去甚远,因而会急于求成,出现一些过激的语言或行为。虽然我的动机是良好的,殊不知在不知不觉中却违反了师德。因此，我首先要加强学习，认真领会《规范》中的各项内容，让《规范》的要求深入我心，只有这样，才能保证自己在今后的工作中不偏离方向，不出现违反师德的行为。

 

二、以身立教，为人师表

 

师德中既有教师本人的品德，又有作为教师的职业道德。教师的工作对象是学生，教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都感染和影响着学生。因此，教师必须“美其德，慎其行”，不能出现一点疏漏。凡是要求学生做到的事情，自己必须做到。本学期，学校在数学教师紧缺的情况下，安排我接任二年级两个班数学教学工作。虽然我的孩子很小，家庭负担很重，但我决不因为个人原因影响工作，哪里有学生，哪里就有我。要求学生每天6：50到校，我坚持每天必到，无论有多大的困难也要自己克服。在工作中，时刻注意自己的形象，穿戴整洁、朴素、大方，举止文雅，带头遵守学校的各项规章制度，积极参加各项活动及公益劳动，为学生树立良好的学习榜样，同时，也用自己的实际行动树立起自己在学生中的威信及良好的教师形象。

 

三、加强修养，提高素质

 

马卡连柯曾说过：“学生可以原谅老师的严肃、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他们的不学无术。”

 

作为一名教师，肩负着教书育人的双重任务，要想出色地完成任务，不仅要具备精深的专业知识，还要广泛涉猎其他相邻学科的知识领域，用丰富的知识武装自己的头脑。随着时代的前进，学生对教师的要求越来越高，加之新课程改革地推行，也开始呼唤新时代的新型教师。因此，为了能够更好地完成本职工作，无愧于学生、家长及社会的期望，无愧于人民教师的光荣称号，今后，我要继续加强学习，在条件允许的情况下，继续深造，努力提高自己的专业知识和专业素养，尽快提高教学水平;同时，深入学习《教育学》、《心理学》，了解中学生的年龄和心理特征，为顺利开展班主任工作奠定基础。另外，在搞好教育教学工作的同时，还要注意培养自己广泛的兴趣和爱好，不断陶冶自己的情操，做一名高素质的人民教师。

 

四、关爱学生，无私奉献

 

教师师德高尚的重要体现就是把自己的全部身心都献给学生，献给教育事业。

 

本学期，我担任二年级两个班数学教学工作。虽然这对于我来说负担比较重，在工作中，要注意转变观念，端正思想，摒弃传统的师道尊严的影响，把学生视为平等的教育对象，而不是凌驾于学生之上，惟我独尊，任意发号施令，要逐渐树立正确的人才观、师生观，尊重学生的人格，建立平等、和谐的师生关系。在今后的教育和教学工作中，我对学生要本着关心爱护与严格要求的原则，不偏袒好学生，更不歧视差学生，要爱得有方，严得有度，特别是对后进生，决不讽刺挖苦他们，更不体罚和变相体罚他们，要善于发现学生身上的闪光点，并为他们创造展示自我的机会，帮助学生树立信心，矫正不良的行为习惯。在工作中要有“四心“，即爱心、耐心、信心、恒心，以自己对学生的一片热爱和对教育事业的一片赤诚，坚持不懈的做好本职工作，不惜时间，不计报酬。做好对学生的家访工作，尤其是对后进生要逐一进行家访，加强与学生家长的.沟通，帮助父母重新认识自己的孩子，找到孩子真正的致差的原因，变革教育方法，并有意识地诱导家长反省自己的失误，认识孩子的发展变化，变盲目配合为协作教育。

 

总之，我会从自我做起，维护人民教师的良好形象，本着教育一个学生，挽救一个家庭，稳定整个社会的宗旨和敬业、爱生、奉献的原则，严肃认真、全心全意地做好本职工作，以良好的师德回报社会。

 

数学教师工作计划4

 

一、学情分析

 

三年级学生，对一些基础性的数学知识有了初步的认识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。

 

二、教材分析

 

这册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。 1.改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。

 

计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。本册实验教材的教学中有接近二分之一的内容是计算的教学内容(27课时)，并且大量的是笔算的教学内容。当前的义务教育数学课程改革中，笔算是被削弱的内容，不仅“降低了笔算的复杂性和熟练程度”，《标准》中还提出：

 

小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级

 

提倡算法多样化、避免程式化地叙述“算理”等改革理念。本册实验教材在处理笔算教学内容时，注意体现《标准》计算教学改革的理念，在内容编排的顺序、例题的安排、素材的选择等各个方面都采取了新的措施。

 

(1)精心设计教学顺序，加大教学的步子。计算的教学顺序要符合儿童学习计算的认知规律，同时符合计算知识本身发展的规律。实验教材仍然根据计算教学的基本顺序安排教学内容，但是根据《标准》中有关计算教学的改革理念和教学目标(复杂性和熟练要求大大降低)，重新安排教学的具体步骤，因而减少了教学的课时数和例题数。笔算加减法教学，从现行教材的23课时减少为9课时，例题也从5个减少为2个;多位数乘一位数的教学，从现行教材的17课时减少为13课时，例题也从9个减少为7个。这样就明显加大了笔算教学的步子，节省了教学的时间，留给学生更大的探索和思考空间。

 

(2)让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法则。总结、理解并且记忆计算法则，是以往笔算教学的重要环节。当前的数学课程改革，强调让学生在现实的情境中理解

 

概念和法则，避免机械记忆。因此，在笔算教学中，本册实验教材根据学生已有基础，提出一些启发性的问题，引导学生利用知识的迁移，“拾级而上”逐步理解笔算的算理，掌握笔算的方法。而不再出现文字概括形式的计算法则，只是在适当的时候(如整理和复习时)，让学生通过小组讨论交流，总结笔算时应注意的问题。这样，一方面避免了学生在不完全理解算理、算法的情况下，机械地记忆“计算法则”，减轻了学生记忆的负担;另一方面，也与算法多样化的理念相吻合，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。

 

(3)让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作用。所以，应该把计算与实际问题情境联系起来，将计算作为解决问题的一个组成部分，这样才能使学生较为深刻地理解为什么要计算，知道什么时候选择什么方法进行计算更合理。这对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感都是十分有利的。本册实验教材的计算教学部分，仍然与前几册教材一样，注意在现实的问题情境中教学计算，将计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，让学生在现实情境中理解计算作用。 (4)笔算与估算结合教学，加大估算教学的力度。估算的学习对培养学生的数感具有重要的意义;同时，估算也具有重要的实用价值，人们在日常生活中，常常只需要估算结果。所以，估算是《标准》中要加强的计算教学内容。本册实验教材中大多数计算教学的例题都展示了笔算和估算两种算法。这样的安排，既适时地教学了估算，体现了“加强估算”、“提倡算法多样化”的改革理念，又可培养学生“能为解决问题而选择适当的算法”的能力，从而有利于发展学生的数感。

 

2.量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。

 

量与计量的各种概念，例如千米、吨、秒等，都是从人们生活和生产的需要中产生的。这些概念，如长度、质量、时间，都比较抽象，但它所反映的内容又是非常现实的，与人们的生活、生产有着十分密切的联系。所以，这部分知识的教学，应使学生在学习过程中体验、感受、理解这些概念的含义，初步发展起长度、质量和时间的观念，认识数学与生活的密切联系，提高应用这些知识解决问题的能力。因此，在有关量与计量内容的编排上，实验教材注意设计丰富的、现实的、具有探索性的活动，让学生在现实背景下感受和体验有关的知识，经历探索和发现的过程。

 

3.空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。

 

在本册实验教材中，关于空间与图形的教学内容，有四边形和测量的大部分内容，这些内容对于学生理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问题的知识，发展学生的空间观念都有着重要的作用。对于这些内容的编排，教材一方面注意让学生通过实际操作获得丰富的感性经验，另一方面则是让学生通过自主探索获

 

得对知识的理解。几何形象直观的探索活动不仅为发展学生的创新意识提供了更有利的条件，而且为发展学生的空间观念奠定了很好的基础。

 

这部分内容安排另一个与以往不同的特点，是加强了估测意识和能力的培养。估测是测量的一个重要组成部分，在实际生活中的应用也十分广泛，人们对一个量进行估测的机会常常比精确测量更多。根据《标准》关于“空间与图形”的教学目标，在第一学段要求学生“能估计一些物体的长度，并进行测量。”因此，无论在“测量”一章还是在“四边形”一章，实验教材都安排了有关估测长度的内容和训练。

 

三、教学目标

 

这一册教材的教学目标是，使学生：

 

1.会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。 2.会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算;能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。

 

3.初步认识简单的分数(分母小于10)，会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。