智慧校园的实施方案

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇智慧校园的实施方案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

智慧校园的实施方案范文第1篇

国外金融危机引起的增长低迷还没有消退，但大量围绕电力、通信、交通、环境的智慧型基础设施依然加紧实施。基础性的关键技术研究不断进步，如美国加州大学、麻省理工学院、奥本大学、宾汉顿大学、克利夫兰大学等在极低功耗无线传感网络、自组织传感器网络、传感器网络系统的应用层设计、基于IP的移动网络和自组织网络方面、结合无线传感器网络等方面开展研究，新加坡国立大学在无线传感器网络方面进行研究，物联网标准也在加快研究。另外，RFID技术、GPS/GIS技术的应用持续升温，IPv6、M2M、3GPP等技术的研究渐趋成熟，近距离无线通讯、传感器网络、泛在网络等网络技术也随物联网技术应用而快速成长，这也显示了物联网技术研究的不断进步。国内最早于1999年启动传感网工程，由中科院对物联网技术工程项目进行专门研究。近年来有更多的科研院所参与了物联网的研究，在物联网无线传感器网络节点方面研究突出的有南京邮电大学的UbiCell系列节点、中国科学院计算技术研究所的GAINS系列节点、香港科技大学的无线传感器网络节点；在无线传感器网络的软件及平台方面突出的有：南京邮电大学无线传感器网络研究中心开发的基于移动的无线传感器网络中间件平台、南京邮电大学的无线传感器网络集成开发平台MeshIDEMeshIDE、中国科学院宁波计算所的无线传感器网络分析与管理平台。在物联网理论研究方面提出许多具有创新性的想法的有，南京邮电大学、哈尔滨工业大学、清华大学、上海交通大学、北京邮电大学。归纳总结上述研究不难看出，第一类属于基础性研究，如标准、节点、网络、平台等等，这类研究会对今后物联网应用提供支撑；第二类属于技术应用研究，如RFID、GPS/GIS、IPv6、M2M、3GPP等等，技术比较成熟，但更需要要研究整合应用；第三是理论方面研究，也有待于实践的验证。然而，上述三方面都不属于完整的物联网系统研究，该课题正好是要从一个完整的物联网出发去对物联网系统进行研究。

二、研究目标和内容

课题的研究，是根据智慧实验室建设的环境对感知、控制的具体要求以及使用人的功能要求，研究设计在小规模试验的环境下建立一个可供体验、实训、研究的物联网技术支撑平台及网络架构。1.研究智慧实验室建设传感网网络架构，根据新校区智慧实验室建设，各智慧教室的空间分布情况及功能分布情况进行相关的研究设计，提出完整的传感网网络架构方案。2.物联网技术支撑平台，研究传感及控制系统集成模块、管理系统模块及智能处理模块三个部分集成为一个整体的物联网，构成物联网技术支撑平台方案。该课题研究的核心内容是由感知及控制系统集成模块、管理系统模块及智能处理模块三个部分集成后形成的物联网。该系统不仅将三个部分叠加到一起，还将三个部分有机的集成，特别是智能处理模块要达到智能化的功能，要随时访问另外两个模块的数据，并根据访问的数据分析处理做出准确的判断，输出控制信号到控制系统交给执行机构执行。因此，要解决的重点问题是构成由三个系统模块组成的有机集成系统——物联网。要突破的难点问题是如何按照智慧实验室建设环境下对感知、控制的具体要求及使用人的功能要求，设计出有机集成的三个系统模块方案，并使其达到功能要求的智能化。

三、研究方法和实施步骤

智慧校园的实施方案范文第2篇

2014年1月，福建省人民政府办公厅印发的《城乡基础设施提升行动计划实施方案（2014―2015年）》（以下简称《方案》）中，对于福建今后一段时间内的信息化投入及方向给予了进一步的解释，同时也对超亿元的投资项目做出了说明，这预示着福建下一步将以更加稳健的态度，将智慧福建建设延续下去。

基础奠定勇气

在《方案》中，福建将信息化投入划定为四个工程一个平台，这五项计划将牵动福建140个亿的资金投入，在各地谨慎面对智慧城市再投入的时候，福建的勇气不可小看。

按照福建省政府的规划，至2015年，福建将基本建成全省电子政务公共平台，全面实现城市数字化管理；初步建成智慧城市基础平台，重点领域核心环节初步实现智慧化应用，智慧化应用覆盖率达到20%。

其中，信息网络工程两年力争完成投资100亿元。2014年建成福建省应急通信保障平台，构建天空地一体化应急通信保障体系。加快实施数字福建・宽带工程，推进下一代互联网建设，2015年建成海峡西岸国际通信关口局，完成全省三网融合工程和下一代广播电视网建设，实现双向网络覆盖。

公共服务平台两年力争完成投资16亿元。2014年，建成闽台物联网应用示范服务中心，建成北斗位置信息服务平台，带动福建省终端制造等北斗卫星产业发展。2015年，全省电子政务公共平台基本建成，市、县政务业务信息化率分别超过60%、50%；建成超算中心二期、大数据公共技术服务平台。加快建设数字福建产业园。

重点应用工程两年力争完成投资10亿元。推进民生领域和市县政务信息化集成建设，2015年完成基础数据空间化改造，推进文件证照、政法信息、决策信息共享工程，整合城管、综治、卫生和计划生育等网格资源，推进智慧城市应用工程，建设两岸经贸与口岸信息交换共享平台和两岸电子商务厦门、平潭专区，2015年全面推广应用省交通物流公共信息平台。

消费服务工程两年力争完成投资10亿元。大力开发个性化、定制化信息服务，丰富信息产品。加强全省教育资源、公共就业、公交智能等民生领域公共服务平台建设，2015年全面推广智能公交服务。促进两岸数字媒体、电子教育合作，2015年建成“数字出版平台”，共建“学生电子书包”项目。推进建筑智能化工程和数字家庭示范工程。

信息安全工程两年力争完成投资4亿元。2014年推动福建省成为国家安全可靠工业控制系统产业基地。推进一批安全监控平台、服务平台、应急处置平台和保护测试平台建设。2015年建成重要文件和数据加密存储系统，推广电子认证和签章技术。

从“数字福建”的提出至今，福建关于数字化、智慧化城市发展已经走过了最初的“开荒”时期，且已具备一定基础，因此《方案》中对于项目推进的描述（智慧化应用覆盖率达到20%）似乎略显保守，但从基础设施投入的角度来说，进一步提升城乡信息化投入，在今天也的确需要更为实际的预判。其实，《方案》中对于四个工程与一个平台的描述，在2011年出台的《福建省“十二五”数字福建专项规划》中就已经被全面覆盖了，这进一步印证了《方案》的目的在于扎实稳定的推进既定目标的事实，同时也将工程实施的时间表进一步细化至2年内，多处量化标准与目标的提出既细化了前段时间的工作，也更加明确了近期的重点与进度。

点和面的计划

在《方案》中，除了对于信息工程实施的进一步描述，还在其他领域进行了详细的规划。对照福建的整体建设过程来看，其中不乏点与面的结合与跟进。

其中，《方案》中所列出的3项重点应用工程中的智慧城市应用工程中提到，推进南平、福州、莆田、平潭智慧城市试点建设；同时，在其他设区市推进城市公用设备设施智能化改造，加快实施智能电网、智能交通、智能水务等智慧城市应用工程。按照福建省政府公布的信息来看，目前该项目属在建阶段，福州、南平、平潭已经列入国家智慧城市第一批试点。2014、2015年重点在交通、环境、资源、民生等领域实施智慧化改造应用。

在建设平潭“智慧岛”工程上，福建下了不少功夫。2013年12月，《平潭综合实验区总体发展规划》获得批复，福建省通信管理局相关负责人表示，按照批复，对于建设平潭智慧岛将是一次极好的发展机会。并表示会按照共建模式推进平潭岛新建道路的配套管道建设，大力推进通信管道和基站的共建共享，力争实现新建道路通信管道共建率达100%，将试验区建成信息通信基础设施共建共享的示范区。不断推进平潭便民服务项目建设，开发家政养老、社区医疗、商务支付、校园学习等应用系统，为社区居民提供信息化服务。建立物流智能管控系统和货物信息可视化系统，实现平潭物流全面智能化。此次《方案》中对于平潭等智慧城市试点的再次强调，也表明了平潭试点对于建设智慧福建整体工作的关键。

智慧校园的实施方案范文第3篇

为全面落实xx县教育局关于“构建书香校园”读书活动的实施方案，以建设书香校园、和谐校园为目标，引领广大师生“走进五千年文明、品读祖国经典美文”，与经典为友、与名著为伴;引导师生在读书中学会做人、学会思考、学会认知;努力营造浓郁的书香校园文化，特制定本实施方案。

一、指导思想：

根据新课程改革的丰富内涵，为了创设全新的校园文化氛围，进一步组织学生开展课外阅读，让学生在丰富多彩的书海中，扩大知识源，亲近母语，提高语文素养。同时通过开展课外阅读，促进语文课堂教学改革，以读促写，以写促读，读写并进，提高语文教学质量。学校力争通过书香校园的建设，全面提高教师和学生的综合素质，扎扎实实地提高学校素质教育的质量，从而也有效推动校风校纪的建设。

二、活动目标：

1.在校园内营造一种“书声朗朗，书香满校园”的良好氛围，使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。

2.积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，务实文化底蕴，陶冶情操。

3.通过开展读书活动，引导老师，家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推行阅读型班级，阅读型学校，阅读型家庭的建设。

三、活动主题

全员阅读，领悟方法，同享快乐 ;润泽经典,濡养心灵 ，积淀生命。

四、活动措施：

1.加强组织。

建立以校长为主的阅读组织机构;班级要有阅读组织，班主任、语文老师要负主要责任，同时选威信高、负责任、具有较强的组织能力的学生任读书组织委员。

(1)、创建书香校园领导小组

组 长：

副组长：

(2)、创建书香校园实施小组

组 长：

副组长：

组员： 各班班主任及全体语文教师

2.营造氛围。

加强“书香校园”环境建设，突出浓郁的校园文化氛围，在校园醒目的位置张贴或书写创建“书香校园”的宣传画、警示语、口号等。班级要加强“书画班级”环境建设，要有阅读园地，各类表册制度，黑板报、图书角等符合班级的特点，给学生创设宽松、愉悦的阅读环境。

3.落实活动。

(1)建设班级图书角。

各班语文教师和班主任(以语文教师为主)相互配合，协作建设好自己的图书角，要充分利用学生的图书资源，围绕相关阅读主题充实书柜，并建立健全相关阅读制度。(很多漫画书不利于学生的成长，严禁各类漫画书进入校园，作文选之类的书也要有选择的入柜)。

(2)保证阅读时间。

固定读书时间，一般为：晨读、午间阅读、托管、双休日大阅读，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。

(3)明确阅读要求。

要求学生：低年级学生读后把页码或标题记录下来，有家长签字证明;中年级摘抄精美词句、名人名言等;高年级做好读书笔记(内容可以是摘抄精美词句篇、名人名言、警句、歇后语等。内容摘要，也可以适当写些自己的读书体会。)

(4)开展阅读活动。

设立“校园读书月”。每学期设一个“校园读书月”，本学期设5月份为“校园读书月”，其主题为“书香伴我行”。

开好“班级读书会”。各班每周或间周开展一次“班级读书会”，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获。

开展其他各类读书活动。根据每学期定的读书主题，结合学校和学生实际，开展美文诵读比赛、读书演讲(讲故事)比赛，读书报告会，古诗擂台赛、读书笔记展评，读书手抄报展览等各类读书活动。

充分发挥宣传效益平台。有效利用红领巾广播站和校园网的作用，开办好书介绍、读书心得，每周一诗(词)等栏目，引导学生诵读经典。

4.落实评价。

(1)建立学生的“读书成长册”。可让学生进行个性化栏目设计如：个人小档案，读书计划书、家校联系卡、读书笔记、读书获奖记载等。每学期一本。班主任做到三个一：即，“每周一检查，每月一整理，每学期一装订。

(2)学校每学期要进行“读书明显”、“书香家庭”、“书香班级”的评比活动，并给予适当的物质和精神奖励。

(3)学校将把各班“书香校园”建设情况纳入评估项目。同时，不定期开展阶段性的系列交流和评比活动。

5.档案整理。

以班为单位，班主任和语文教师协助教导处及时收集整理相关资料

五、时间安排：

“书香校园”创建活动分三个阶段进行。

第一阶段：201x年4月—6月，为发动准备阶段。

主要任务是：制定公布方案，计划，初步改变校园环境，教导处利用各种机会，各个平台向全校师生，学生，家长发出倡议，做好宣传发动工作。

第二阶段：201x年10月—2016年6月，为重点实施阶段。

主要任务是：完善校园阅读文化建设，开展丰富多彩的读书活动。教导处将不定期地开展交流研讨活动和参加市镇级组织的活动。

第三阶段：201x年7月，为总结评估阶段。

主要任务是：总结本次活动的具体做法(含各班总结)，好的经验在全校交流推广，参加镇组织的相关展示、评比、总结和评估活动。

六、活动要求：

1.加强领导。

各班要把读书活动作为推行校园文化建设、促进学生全面发展、促进学校特色形成的一项重要举措，切实加强对读书活动的组织实施，成立专门的“创建书香校园”活动小组充分调动班干部和学生的积极作用为活动提供各方面的支持和保障。

2.规范管理。

学校把此项活动纳入常规工作进行分级管理，明确职责。各班要有创建计划、相关制度、活动记载、成果汇报等，协助各科组和教导处做好档案管理工作。

3.确保落实。

各班级要以“内容充实、形式多样、不断创新、长抓不懈”为原则，各个科组，各个班级、各个学生、各位教师全员参与，以班主任广泛发动，辐射家长，力求读书活动收到实效。

附 ：活动口号

1、与好书交朋友。

2、书是人类进步的阶梯。

3、理想的书籍是智慧的钥匙。

4、与书本为友，与大师对话，涵养人文精神。

5、我阅读，我快乐!我读书，我成长!

6、让读书成为最美丽的校园风景线!

7、读书--为你的心灵、智慧和品味插上腾飞的翅膀。

8、品读书滋味，悟读书乐趣 。

智慧校园的实施方案范文第4篇

关键词 教育信息化；实效性；电子书包

中图分类号：G434 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）03-0003-02

1 教育信息化实效性理论研究的现实意义

所谓“实效性”，就是指事物经过某种活动过程后，产生的客观结果与预期的目标相比较，它所达到的真实有效的程度或状态[1]。教育信息化研究工作注重实效性，是理联系实际的具体要求，一个有实效性的教育信息化研究成果，对提高教育教学效果，具有极其深刻的现实意义。笔者认为，教育信息化理论研究在实践中能够起到促进学生身心健康发展，提高教育教学效果的积极作用，是教育信息化理论研究实效性最好的体现。

2 教育信息化理论研究某些方面实效性不强

教育信息化理论研究实效性不强，笔者感到主要表现在以下方面。

缺乏辩证分析，存在盲目性 部分教育信息化研究者对国外教育信息化模式和方法给予了积极关注，进行了多方面研究，但在这一过程中，在实践上也存在一定盲目性。认为外国的月亮比中国圆，对国外出现一些新的教育信息化现象缺乏分析，盲目照搬。如翻转课堂，翻转课堂起源于美国的一个叫林地公园的高级中学。该学校有两位化学教师，分别是乔纳森・伯尔曼和亚伦・萨姆斯，他们在讲课时使用了录屏软件，把PowerPoint演示文稿的播放和讲课声音录制成视频格式并上传到网上，通过此办法来帮助缺课学生回家进行补课。后来，这两位教师就让学生在上课前先在家看完视频，课堂上一起来完成作业，并把大家学习中遇到的问题进行讲解，这种授课方式受到广大学生的欢迎，并迅速在美国推广开来。2012年林地公园高中举办了翻转课堂开放日，让更多的教育工作者进行参观和学习，促使翻转课堂教学模式得到了进一步的推广[2]。

分析翻转课堂产生的过程，笔者感到这种教学模式其实就是网上课程，不可能像一些专家所说的有那么大的作用，因此必须理性看待[3]。与翻转课堂类似的教学模式还有慕课（MOOC），其实也是国内早有的网上课程，但对国内早有的网上课程往往缺乏总结和关注，而对来自国外的教学模式十分热衷，以至于发生在我们自己的教育教学实践中的具有典型意义的经验、方法、模式一般难以得到研究或推广。

片面追求概念，忽略实效性 在教育信息化领域，部分研究者的理论研究往往停留在概念创新上，新的概念不断推出，如从数字化校园、智慧校园到智慧教育再到“互联网+”等，缺乏稳定性和连续性。在基层，情形往往是做好了实施计划，一个概念便被另一个新的概念所取代。如出现“智慧校园”的概念后，某地区便出台《XX区创建智慧校园实施方案》，该规划从制订再到专家论证会，最后确定进入实施阶段，新概念“互联网+”又出现了，领导们担心原来的实施方案落后于新形势，又召集专家重新制订了《XX区“互联网+”实施方案》。概念更迭更新，忽略了实际内容构成的研究，在实践上基层单位忙于应付做新的计划，根本无法对上一个计划的实效性进行检验，导致很多教育信息化的计划流于形式。

片面追求概念创新，而忽略了教育信息化实际包括构成内容研究，不利于教育信息化的深入发展。要提出一个新的概念不难，问题是这样新的理念的应用能带来怎样的改变？与以往的概念和内容有何区别？如果只是用新瓶装旧酒，其内涵与旧概念的内涵是一样的，那么这样的概念创新很难说有多大现实实践意义。

理论研究与教学实践结合不够，脱离学生的实际，导致影响实效性 随着信息技术的快速发展，新技术像雨后春笋涌现出来，怎样看待这些新技术在学校教育教学工作中的应用，是教育信息化研究的一个重要方面。笔者认为，目前一些有关新技术在学校教育教学工作中的应用研究，存在脱离学生实际，对阶段性特点考虑不充分，缺乏学科特征分析，往往一概而论，表现在实践上具有一定的盲目性、随意性的简单化。电子书包在中小学校的应用可以给人们一定的启示。

“电子书包强大的资源库涵盖数字化教材、多样化的学习材料以及丰富的网络拓展资源等，能帮助教师和学生快速地浏览、获取信息。教师通过电子书包既可以根据需求调整、组合资源内容，也可以分享教案、教学经验、教学资源等，加强交流，提高业务水平。学生可以结合自己的兴趣和能力自主选择学习的内容和速度，真正做到自主学习与个性化学习。”[3]电子书包具有很多突出的优点，但应予以注意的是，要让海量的信息和丰富的教学资源能在学习中发挥作用，使用者必须具有较好的选择能力和自控能力。但目前中小学生这两方面的能力都难以达到要求。

电子书包利用动画的手段，可以形象地重现一些知识的形成过程，帮助学生理解相关的知识，但如果学生没有把握好学习的时间，可能导致影响学生相关课程知识的学习。就现行的中小学生来说，每天有多个学科的学习任务，每节课都有具体的学习要求，一门学科每节课的教学内容可能不多，往往只有几个页面。从教学目标上讲，首先，要将相关内容掌握好，掌握好课程的内容后，学生要完成作业，如果时间未按课程进度合理分配或过多地在某一学科的辅助资源上耗用过多的时间，对于实现教学目标而言，并不一定能起到积极的推动作用。

另一方面，电子书包屏幕辐射对学生视力和身体是否有影响，笔者不能妄下结论，但先行电子书包试点的地区在推广电子书包时曾受到学生家长的质疑[4]，根据最近一项儿童体检的结果，少年儿童视力有下降的趋势，疑与过分使用电子产品有关[5]。笔者始终认为，作为一种要推广至学生用于课堂教学的设备，首先要解决好的问题，就是必须在确保对学生身心没有伤害的前提下进行，如果对学生的身心健康有影响，再先进的设备也不能进入课堂进行试点。

根据有关文献，目前我国的电子书包发展呈现出两个特点[6]。

一是电子书包试点项目层出不穷，量多面广，遍布全国各地。通过对新闻媒体报道和实地走访等方式，对各地电子书包项目分布地区和数量进行统计调查后发现，我国大陆地区共有50多个城市先后提出电子书包项目或开展了试点工作，除了沿海经济发达地区外，西北、西南等边远地区的一些城市也开展了电子书包项目。

二是电子书包项目“热起冷落”F象突出。试点之初轰轰烈烈，大张旗鼓，但虎头蛇尾，甚至“夭亡”的项目不在少数，能够长期不懈地坚持下来并做出试点成效的电子书包项目并不多见。

由此可见，电子书包试点工作并不乐观。对于这方面的情况，目前关于教育信息化新技术应用的研究，多数只从技术层面进行探讨，缺乏从学生年龄及心理特点对新技术的适用性进行分析。应注意的是，新技术应用应从规律出发，如果不切合学生学习的实际，或对学生身心发展有一定的负面影响，是不宜进入推广与应用的。

3 提高教育信息化研究实效性的探讨

要提高教育信息化研究的实效性，必须做好如下两方面工作。

教育信息化研究必须充分考虑学生的实际及新技术对学生身心发展的影响 纵观许多有关新技术应用的文章，绝大多数都只站在新技术的优点去进行介绍与分析，这是不够的。笔者认为，任何新技术要进入中小学校课堂进行试点工作，必须在确保不影响学生身心健康的前提下进行，而不是任何的新技术都可以无条件进入中小学校。毋庸置疑，教育信息化新技术从技术层面上讲有许多精彩的表现，如电子书包，但就一般情况而言，其比较适合作为成人及学生学习终端使用，不切合中小学学生的使用实际。

教育信息化研究必须围绕如何提高教育教学效益开展研究工作 面向实际需求的教育信息化研究是为学校教育教学工作服务的，因此，教育信息化在提高教育教学效益上的促进作用，应是教育信息化实效性研究的着眼点。要提高教育信息化研究的实效性，必须清晰学校教育教学工作需要解决的一些实际问题，并将此作为研究目标，深入学校调研，了解学校教育教学工作的需要，以学校现实的情况为立足点开展研究工作，明确研究方向，积极践行只有理论与实践相结合的方针，取得具有实效性的教育信息化研究成果。

4 结论

面向实际需求的教育信息化理论研究，只有坚持理论联系实际，紧密结合实践需求，才能产生明确的实效性，具有突出的现实的实践意义，有效解决好教育信息化技术应用中的问题，推动应用健康发展，促进提升教学效率和质量。期待教育信息化研究能为学校教育教学工作改革做出更为积极的贡献。

参考文献

[1]黄卫国.关于增强高职院校思想政治教育实效性的几点思考[J].济南职业学院学报，2009（3）：51-54.

[2]吴振涛.电子书包教学系统的功能和应用模式分析[J].中国信息技术教育，2015（21）：100-103.

[3]江育奇.翻转课堂之我见[J].中国教育技术装备，

2016（5）82-83.

[4]刘启达.深圳推广电子书包引发争议[N].深圳特区报，

2013-07-07.

智慧校园的实施方案范文第5篇

以任职学校为基本阵地开展班主任专业成长的多种形式的培训，可以因校制宜，因人制宜，借助一系列校本培训课程的开发，用校园文化的力量推动班主任专业发展，夯实班主任职后成长通道，营造班主任多彩的立体成长空间。文化有显性文化和隐性文化，只有让组织文化、载体文化和环境文化弥漫于校园的每一个角落，班主任专业化这株参天大树才能在如水的校园文化的滋润下枝繁叶茂。

一.以组织文化为班主任专业发展提供支持系统。

以学科范式指导班主任工作，对班主任专业化发展领导机构进行重组，整合人力资源，下设班主任专业发展规划处、班主任工作学术中心、班主任工作企划室三大职能部门。规划处立足宏观，主要是组织班主任专业化培训，开展班主任专业资格评审工作，制定班主任专业化建设的各项制度及实施方案，指导班主任制订职业生涯规划，并根据学校发展规划进行适时调整，负责班主任专业发展个人档案的建立、整理和保管;班主任工作学术中心由校内名优特班主任组成，组织讲座、带教、科研活动，开展专题对话与研讨，负责班主任培训校本课程的开发和德育课题研究；企划室主要组织策划相关活动，为班主任发展搭建各类平台，负责班主任专业发展过程性评价。三大职能部门各司其职、统筹兼顾，按照“分类实施，层层推进”的总体策略开展工作，以组织文化的重建引领着班主任专业成长的方向。

二.以载体文化为班主任专业发展提供运行系统。

班主任专业发展能力是在实践中生成与形成的，建立在实践基础上的载体文化为班主任专业发展提供了真实情境，使班主任的专业能力得到了最大程度地提升。为班主任专业发展提供运行系统的校本学习载体有以下几种:

1、专题培训。对班主任而言，专题式培训是最有效的学习方法之一，它主题突出，针对性强，覆盖面广，符合校本需求，灵活机动，可以通过班主任例会、假期集中学习等开展。

2、专家讲座。专家讲座高层建筑，观点独特，视野开阔。

3、班主任论坛和沙龙。班主任通过案例分析、主题研讨等形式针对工作中的热点、难点和焦点展开智慧碰撞、思想交流，在宽松、自由的氛围中进行头脑风暴，进而萌生新思想、新创意。

4、班主任博客。信息平台为班主任多维度参与提供了优质载体，博客打破了时空限制，成为班主任与同行沟通、与专家对话、与学生家长社区交流的第四空间。

5、活动观摩。相互指引、共同进步的活动观摩是班主任专业发展中最鲜活的学习方式，定期组织班级展示、观看录像、外出观摩，直观感受到优质活动的科学性与艺术性。

6、师徒结对。依托校内优质资源，开展师徒结对，签订协议书，明确各自的权利和义务，发挥名优特班主任的示范辐射作用。

7、成立学习共同体。班主任们带着问题走进共同体，然后带着方案离开，除了这种操作性强的诊断式例会，学习共同体还能在开展读书沙龙、与名师对话、课题研究等活动中拓宽班主任专业发展视野。

三.以环境文化为班主任专业发展提供动力系统。

环境能引起人的心智和行为变化，良好的环境文化，能在潜移默化中为班主任专业发展提供动力系统，以独特的校本文化提升班主任的专业品质。良好的环境文化有三层含义:

1、优美的校园环境。美化班主任工作场所，班主任办公室温馨优雅并设有休闲角落，让班主任在劳累之余得到调节放松。通过班主任宣传栏，班主任名家格言，班主任承诺墙等蕴含班主任文化的空间设计对班主任的习惯和情操进行立体地、多彩地、无声地熏陶渗透，在良好的校园环境中榜样示范，典型引路，润物无声，催人奋进。

2、和谐的人际环境。作为班主任专业发展最重要的影响源，人际环境指的是人与人之间的各种社会关系和交往的氛围，在校园，合作的关系直接影响到班主任专业发展的潜能，因此要善于借助外出考察、迎新联谊、工作恳谈、班主任沙龙等活动，在宽松愉悦的沟通与对话中，时时充盈人文关怀，处处洒满金色阳光，为班主任专业成长营造一方民主、平等、和谐的人际晴空。