足球基本技术教学

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足球基本技术教学范文第1篇

兴趣是学习的前提，对于发展“校园足球”，扩大和孕育足球人口是建立于培养兴趣、形成爱好的基础之上的，想办法让更多的学生参与其中，激发学生的兴趣是第一位的。所以在初中足球教学中，要将“快乐足球”的理念融入到校园足球中来，灵活运用足球游戏，使课堂不再枯燥乏味，回归足球的游戏、健身和教育功能，让学生在娱乐中激发对足球的兴趣。在足球教学中，要通过多种方法来提高学生的兴趣，如准备活动中，如果我们一直沿用跑几圈后进行徒手操的形式，学生就会觉得枯燥，就会对足球课产生厌烦情绪，造成喜欢足球，但不喜欢足球课的现象。如果在准备活动中，利用一些简单的小游戏，如“曲线运球接力”、“抢圈”、“喊数接球”来代替传统的徒手操和慢跑，不但可以改变一成不变的准备活动形式，而且还能在短时间内集中学生注意力，提高身体兴奋性，使机体迅速进入活动状态。在足球基本技术的教学中，教师通过研究教材，将一些足球基本技术渗透在游戏中，来巩固和提高基本技术，如传接球采用“传接球比准”“踢准比赛”，垫球采用“网式足球”，射门采用“射门比多”等，让学生在练习过程中增强趣味性，加大了练习的密度和强度，在不知不觉中掌握足球的基本技术。在战术的练习中，也可以采用“二打一”或者“三打二”的基础配合，在教学比赛中，也可以采用改变足球比赛规则的游戏玩法，如“限制传球次数”“限定触球次数比赛”。来加强学生运用和应变技术的能力，提高学生的学习兴趣，提高足球教学的效果。足球教学采用游戏教学形式，可以以基本技术为主，来拓展学生的游戏玩法，通过多变、灵活的方法，让学生在潜移默化中掌握足球技能。通过游戏教学渗透足球的基本技战术，学生上课的兴趣和注意力会比单纯的技术讲解和练习要好很多，在游戏中学生会养成相互帮助、相互竞争的团队意识，对于提高学生足球技能的掌握有很大帮助，同时还能解决部分开展校园足球场地、资金等方面的难题，提高足球教学质量。

2“百讲不如一练”，在实践中学练技术

当前推进足球教学改革是发展校园足球首当其冲的任务，全国的教育、体育等领域的专家，正在编写中小学校园足球教学指南、训练大纲，提高学生的足球技能是扩大和孕育足球人口的重要途径。对于一般学校每学期10节足球课、足球传统校每周1节课的足球教学，在进行教学时要做到“百讲不如一练”，要通过实践让学生悟出真知。很多学生对足球专业的技术动作术语和动作的技术要领讲解兴趣不大，所以精讲多练很重要。讲解示范时应注意：内容简明扼要，易懂易记，抓住重难点。教师的基本功要扎实，足球技术的示范动作要正确、熟练。在示范过程中要注意示范的艺术，通过选择正确的示范面让学生便于观察。部分高难动作，教师如果示范不了，可以采用多媒体或者挂图等手段进行。在足球教学中，要让学生多通过练习，在实践中体会足球技术，通过多练来掌握技术，所以在足球技术教学中要根据教学的任务和要求，选择一些简单易行、效果好、密度大等便于教师组织和照顾的形式和方法，让学生在实践中掌握技术动作。如在脚内侧传球的教学中，就可以先让学生踢原地球—对墙踢球——原地传球——两步助跑传球——两人对传球——停球变向运球再传球，练习的距离由近到远。教学中教师要关注学生的个体差异，对于技术学习较慢的学生，教师一定要理解学生，根据学生的不同起点，设置不同的教学目标。如足球运球绕杆教学中，可以要求学生在刚开始练习时采用慢速，然后变为中速，对于掌握较慢的学生还可以运用一些气不太足的足球进行练习，增强学生的球感。

3组织教学比赛，在激情中巩固提高

在平时的足球教学中，大部分学生将学习的兴奋点落在了教学比赛中，基本技术没有练习过关，就成天想着踢比赛，这种情况很常见，学生急于求成，好高骛远。在足球基本技术没有掌握的情况下踢比赛，容易形成错误的动作定型，这是很多一线教师的想法。其实在足球教学中，教师可以利用学生想进行足球比赛的热情，在足球教学比赛的组织形式和方法上进行变化，通过比赛来提高学生的技术。在足球教学中，可以适当地在学生技术达到一定程度后采用教学比赛的方式让学生在比赛中运用和应变技术，如小场地的“三对三”、“四对四”等。但要让学生明白在教学比赛中要运用所学的足球技术，不是一味地乱踢，没有目标。所以在教学比赛前，教师要给学生讲解比赛要求，让学生把所学的技术与技能在比赛中加以运用。如在学习传接球后，就应该在比赛中让学生大胆地进行传接球，让学生在防守中完成动作，这种练习要比单一的传接球要实用得多。为了在比赛中突出课程的重点内容，教师还可以结合技术动作对比赛规则进行改变和拓展，如在学习传接球后，就可以将比赛的规则设置为，每次进攻每名同学都必须触球方能进行射门的比赛；还可以将比赛的胜负判定定位为传接球的次数制，让学生在比赛中多进行传接球。在比赛中，教师要注意观察，学生出现的错误技术动作要及时纠正，引导学生积极参与到比赛中来。在学生的足球技术达到一定程度后，还可以适当加入一定战术的教学，来加强学生的足球配合意识，通过以赛促练的形式来提高足球的教学效果。对于技术能力较为突出的学生，可以利用课余时间或者课堂时间，进行班级间的对抗，让学生在班级间的交流中，逐步提高自己的足球水平，形成以练带赛，以赛促练的良好教学方式。

4丰富教材内容，

足球基本技术教学范文第2篇

摘 要 通过对文献资料的研究和实践观察分析，认为在足球教学中，运用足球游戏可以培养学生的兴趣，发展学生的体能和智力，有利于学生更好、更快地掌握足球运动的各种技术与技能，对足球教学起到良好的促进作用。

关键词 足球游戏 足球教学 作用 运用

足球运动随着社会生产力的发展和运动技术水平的不断提高成为了专项竞技运动项目。它在教学中受到时间、场地、器材设备、学生生理特点的制约，造成教师的教与学生的学之间联系的脱节，结果直接影响到学生能否掌握教学任务所规定的基本技术、技能。足球游戏作为足球教学的辅助手段，可以发挥积极的作用并起到提高教学水平的效果。

一、足球游戏在课堂教学中的作用

（一）有助于提高足球教学的教学效果

足球游戏是将足球运动的基本技术和基本技能通过创编，以游戏的形式进行教学训练，它有明确的技术和技能要求及规则。可以训练学生基本技术的运用能力，使学生充分热身，尽快地投入到课堂学习；增强学生身体素质，提高技、战术水平，提高课堂教学效果。足球游戏可针对课堂教学内容的不同，安排一些专门性练习，这样既可激发学生的兴趣又能增加练习次数，达到事半功倍的效果。

（二）启蒙足球意识，激发学习兴趣

足球运动发展到今天，已具有紧张激烈的对抗性，其技、战术水平要求非常高。特别是足球运动的踢球、停球、头顶球、运球、突破、射门等基本技术都有严格的动作规范。每一个技术动作对人的身体素质和练习次数都有一定的要求，在教学中合理地安排教学辅游戏，对学生特别是初学者，可以避免出现因练习的难度、单调、枯燥而产生的消极心理。

（三）有利于减轻技术学习压力

足球教学是一个复杂的教育过程，需要一定的教学时间，而教学时间是非常有限的。如何在有限的时间内让学生掌握一定的足球知识和技能关系到能否完成教学任务。如果在教学中不顾学生的实际情况，搞强化教学与训练，呆板划一，不仅会使学生厌倦，而且还会使学生产生为应付考试而学习的心理。在足球教学中多采用足球游戏是十分必要的，足球游戏的诸多特点可以使学生在技术学习中减轻压力，提高学习效果，这对教师完成教学任务是非常有利的，应当很好把握。

二、足球游戏在足球教学中的运用

教师要根据足球教学的目标、任务和内容有的放矢地选择足球游戏，以期达到预定的效果。游戏的选择应具有教育意义，在教学的不同阶段要适时适量地选择游戏，注重游戏的时效性。

（一）引导课时，老师应尽量避免讲解冗长的技术动作要领和重复多次做单一动作练习。而应安排合适的集中注意力的游戏，让学生在巨大兴趣的吸引下，心情愉快地掌握基本的球性和发展身体素质，为以后教学的深入打好基础。

（二）课的准备部分主要作用是通过准备部分活动把中枢神经系统的兴奋性提高到适当水平，克服内脏器官的生理清洁，加强体内新陈代谢过程，减少肌肉活动的粘滞性，提高肌肉韧带的力量和弹性，增加关节的滑液，使关节灵活性加大，防止运动伤害事故发生。学生脉搏测试表明，根据课的需要，在准备活动中合理地选择游戏是可以达到或超过慢跑加徒手操的生理准备要求的。从心理状态看则可以使学生具有更高的兴奋性，为进行下一步的教学做好准备。在准备部分中可多安排一些密度大而强度小的各种有球或无球的足球游戏，如“围圈抢球”和“垫球比赛”等，活动身体的各部分以激发学生的参加兴趣。

（三）课的基本部分，其任务是学习新教材，复习巩固旧教材。通过专门性的游戏，反复练习，使学生掌握足球的技术、技能，发展身体素质，培养勇敢、顽强、热爱集体的意志品质。所以有针对性地采用一些与教学内容联系密切的游戏，对学生巩固和提高基本技术有很好的辅助作用。在学生初步掌握足球的基本技术动作后，可以在游戏竞赛的对抗气氛中进行练习，增加速度和难度，学生能体会到技术的要领，体会技术上的熟能生巧。为了集体的荣誉，同学们互相交流指出错误并加以改正，自觉培养勇敢精神和顽强意志，从而增强学习的效果。

（四）课的结束部分，为使学生在足球课中造成的疲劳能尽快地消除，使身体从高度兴奋状态逐渐恢复到相对安静状态，有利于课后其他文化课的学习。课的结束部分可以安排使学生大脑皮层兴奋得到调节或在体力上获得恢复的放松游戏，运动量不宜大，而且要逐渐减少，让学生在轻松愉快的气氛中结束足球课的学习。

（五）在足球游戏的教学中，最重要的目的是使学生能更好地复习和掌握已学过的足球技、战术。通过在特定条件下进行具有专门性的足球游戏教学，可以发展学生的足球运动专项素质和起到强化作用。在足球技、战术的教学中运用的游戏法有单一性技术游戏和综合性游戏。单一性技术游戏对掌握单一足球技术有显著效果。但在教学中不宜长时间进行，避免学生的积极性下降，影响学习效果，在运用单一性技术游戏时，注意游戏的新颖和变化，使学生始终保持浓厚的兴趣。在选择综合性技术游戏时，要有明确的指导思想，使学生掌握在特定的条件下合理地运用技术，提高应变能力和独特的思维，避免出现单纯的定势思维。在足球技、战术的专门教学中选择的游戏应有贯通性，使学生所学的技、战术能前后顺接、应用自如，这样才能收到良好的教学效果。

参考文献：

足球基本技术教学范文第3篇

根据国家对发展校园足球的要求，针对我国校园足球教学发展不平衡的现状，对构建符合我国国情的足球教学内容等级水平体系与弹性管理问题进行了探讨，同时阐述了对足球教学实施分类指导、弹性管理、加强检查评估的管理策略。根据构建校园足球教学内容等级水平体系的系统性原则以及足球运动技战术基本规律和教学实际，把校园足球教学内容分为初级、中级、高级3个等级，10个水平。各水平的内容包括相应的足球基本理论知识、足球技术与战术、心理健康教育、体能发展等。在安排各水平教学内容时，要充分考虑足球知识与技战术的匹配，足球知识、技能与体能训练和综合素质教育有机结合。实施弹性管理要从实际出发，对不同类型、不同地域的学校足球教学提出不同的要求，实施分类指导与管理；要加强制度建设，以检查评估为动力，促进足球教学可持续性发展。

［关键词］

校园足球；内容等级；水平体系；弹性管理；分类指导

自2014年全国校园足球工作电视电话会议［1］以来，国家采取了强有力措施大力发展校园足球，并取得突破性进展。举国上下重视校园足球，发展校园足球的良好局面初步形成，特别是足球竞赛活动蓬勃发展，足球特色学校建设稳步推进，足球已基本走进校园。在校园足球发展的大好形式下，校园足球教学推进工作却不尽人意，存在一定偏差：如缺乏符合实际足球教学的宏观指导与要求，很多地方提出每周上一次足球课一刀切的要求偏高等等，从而动摇了一些学校积极响应发展校园足球号召的决心。为进一步推进校园足球教学工作广泛进行，笔者就如何因地制宜、分类指导、构建校园足球教学内容等级水平体系，加强对足球教学的指导以及如何加强校园足球教学管理，提高校园足球教学效益，促进足球教育可持续性发展等问题进行了探讨。

1校园足球教学内容等级水平体系构建与弹性管理的必要性

教育部长袁贵仁在全国校园足球电视电话会讲话中指出［2］，要把足球纳入体育课必修内容，这体现了国家对足球教学的高度重视，也是国家对校园足球的基本要求。因此，加强校园足球教学，迫切需要从我国校园足球实际出发，建立符合学校实际的校园足球教学内容等级水平体系与弹性管理制度，全面指导校园足球教学工作。其必要性表现在以下2个方面：一是贯彻落实教育部把足球纳入体育课必修内容精神的需要。贯彻落实教育部把足球纳入体育课必修内容精神，首先要正确领会其精神实质，把足球纳入体育课必修内容，不等于每周上一节足球课，而是要确保把足球教材作为体育课教学的必修内容，落实到体育教学之中。其次，由于校园足球发展不平衡，学校在选择教学内容、安排教学学时等方面具有一定难度，国家又缺乏对校园足球教学明确具体的要求，因此，迫切需要研究制定适用于各级各类学校、既有统一要求又有较大弹性、操作性较强的教学内容体系，为各学校选择校本足球教学内容提供参考依据。二是加强校园足球教学管理，促进校园足球可持续性发展的需要。足球教学是校园足球的重要组成部分，也是我国体育教学的薄弱环节，而很多学校以前基本没有把足球纳入体育课教学内容。因此，加强校园足球教学，首先要制定有效的足球教学管理制度，制定足球教学宏观指导性文件，以利于足球教学与管理的规范化。其次，要坚持进行足球教学专项检查与评估，以利于提高足球教学质量，促进足球教学工作的全面落实，促进校园足球可持续性发展［3］。

2构建校园足球教学内容等级水平体系的原则

2．1系统性原则根据校园足球教学需要和足球技战术特点与规律，按足球技战术难度逐步递增和无缝衔接的要求，对足球教材内容进行整体设计，系统安排。把足球教材内容根据技战术难度递增规律系统地分为若干等级，并科学安排各等级水平的具体教学内容，为各级各类学校制定校本足球教学内容计划提供参考。

2．2可操作性原则所选择的足球教学内容难度与要求要符合各级各类学校体育教学实际，对学校制定校本足球教学计划以及足球教学实践具有较强的可操作性指导作用。教学内容要符合学生生理、心理、教学条件等实际，适用于各级各类学校的足球教学。

2．3多元化目标原则足球教学内容体系要有利于提高普及足球教育质量，实现促进学生身心健康全面发展的多元目标。足球教学内容的设置不仅要包含足球基本技术与战术的教学内容，而且还要有与之相匹配的足球理论知识、心理健康教育和体能发展等教学内容。

2．4指令性与指导性相结合原则足球教学内容体系既要有指令性的必修教材内容，也要有提高性选修教材内容。必修足球教材内容的技战术教学要求不高，是各级各类学校必须完成的基本教学内容，主要适用于非足球特色学校普及足球教育。选修内容具有一定的技战术难度，适用于足球特色学校和校园足球基础较好学校提高性的足球教学。

3校园足球教学内容等级水平体系的构建

3．1基本思路构建校园足球教学内容等级水平体系的基本思路是：改变传统的按学年段安排教材的基本模式，建立按足球技战术水平递增规律划分等级与水平的教材内容体系。各等级水平的教学内容明确具体，便于各学校根据本校实际，动态选择教材内容，形成具有各校特色的校园足球校本教材。使校园足球教学内容等级水平体系能够具有更强的可操作性和指导性。

3．2校园足球教学内容等级水平体系以校园足球教学目标为依据，根据构建校园足球教学内容等级水平体系的系统性原则以及足球运动技战术基本规律和教学实际，把校园足球教学内容分为初级、中级、高级3个等级，10个水平。各水平的内容包括相应的足球基本理论知识、足球技术与战术、心理健康教育、体能发展等。具体结构模式如图1所示。

3．3教学内容等级设计理念1）初级教学是足球启蒙教育。该阶段主要教学目标是对学生进行最基础的足球知识与技能教学，强调重视培养足球兴趣，强化足球教学的趣味性，淡化竞技足球教育，让学生体验参与足球活动的快乐。该阶段教学内容以球性球感练习、趣味性足球活动和足球游戏为主，适当介绍足球的基本技术，为幼儿园、小学低年级、非校园足球特色学校和校园足球基础较差高年级的足球启蒙教育选择教学内容提供参考。2）中级教学是足球提高教育。该阶段教学目标主要是进一步普及足球教育，扩大学生足球知识面，培养学生足球兴趣，提高学生的足球技能水平，使学生具备一定足球比赛能力，能够参与课外足球活动。该阶段教学内容以基本技战术、简单的比赛等为主，适当进行提高足球比赛能力的基础训练，为小学高年级、初中、足球基础较差的高中甚至大学选择教学内容提供参考。3）高级教学是足球精英教育。该阶段主要目标是发展学生足球特长，进一步提高学生的足球技能水平，提高学生的比赛能力，为学校和社会培养学生足球骨干，为培养足球后备人才奠定一定基础。该阶段教学内容以足球技能技巧、战术配合、足球比赛等高标准、高要求的足球教材为主，进行一定的提高足球比赛能力的训练，为高中、大学和足球特色学校的高年级学校选择教学内容提供参考。4）各等级水平教学内容无缝衔接。设计等级水平内容时，充分考虑各水平内容之间的衔接，保持3个等级教学内容的层次性与完整性，克服按学年段分别制定教学大纲，内容重复等脱离教学实际的弊端，增强足球等级水平体系的可行性和可操作性。

3．4科学合理、全面系统安排各水平教材内容，促进学生全面发展根据国家校园足球发展目标，以校园足球为突破口，带动学校体育改革与发展，为青少年学生健康成长奠定坚实基础。校园足球教学不仅要追求普及足球教育，而且要通过足球教学，促进学生身心健康发展，增强学生体质，促进学生团结协作、勇敢顽强、集体主义等综合素质水平的提升。安排各水平教学内容不仅要包括足球基本技术战术，还要包括足球基本知识、结合足球的多种体能训练、心理健康教育等内容。在安排各水平教学内容时，要充分考虑足球知识与技战术的匹配，足球知识、技能与体能训练和综合素质教育有机结合。1）遵循足球运动规律与教学实际相结合。足球教学内容的安排要遵循足球运动规律，由易到难，系统递进。各等级各水平内容要有机衔接，足球理论知识、技术、战术和比赛的教学内容协调安排，符合教学实际，如教学目标要符合课时和学生基础等实际，足球教学内容的量和难度与课时相匹配等等。2）足球理论知识与技能教学相结合。足球理论知识教学是普及足球教育的重要方面，要把足球基本知识纳入教学内容体系，并把足球理论知识与技能教学结合起来，使他们相互促进。要从足球活动需要出发，选择有利于培养学生足球兴趣，提高足球技能，有利于促进学生参与课外足球活动的足球基本理论知识作为教学必修内容，如足球基本技战术要点、足球基本竞赛规则，足球活动安全防范常识等内容，要与相应的足球技术教学水平内容协调安排等等。3）足球技能教学与体能训练相结合。足球教学是体育教学的组成部分，要为实现促进学生身心健康的体育教学目标服务。要选择、设计一些既有利于提高学生足球技能水平，又有利于发展学生体能的趣味足球活动，作为教材纳入足球教学内容，把足球技能教学与体能发展有机结合起来，使技能学习与体能发展相互促进，如把有利于发展上肢和腰腹力量的掷界外球和发展下肢力量的踢球比远等类似的练习作为教材纳入教学内容。4）足球知识、技能和体能教学与心理健康教育相结合。心理健康教育是我国学校体育的重要任务之一，在足球教学中，把足球知识、技能和体能教学与心理健康教育有机结合，是足球教学的最高境界。要把培养勇敢顽强、团结协作等心理健康教育作为足球教学的重要任务，从足球教学实际出发，设计一些既有利于传授足球知识，提高足球技能，发展体能，又有利于促进学生心理健康发展，提高综合素质的足球活动，纳入足球教材内容体系，如多种形式个人或团队对抗的足球游戏、多人协作完成的足球战术等等。

4校园足球教学弹性管理策略

校园足球的弹性管理主要体现在对足球特色学校与非足球特色学校以及足球教学基础不同地区的管理的差异性。

4．1分类指导，区别对待实施弹性管理的重要方面是从实际出发，对不同类型、不同地域的学校足球教学提出不同的要求，实施分类指导与管理。1）非足球特色学校要努力实现校园足球教学的基本目标。非足球特色学校应积极普及足球教育，完成校园足球教学的基本任务：认真贯彻落实足球进校园，足球进课堂的精神，从学校实际出发，把足球纳入体育课的必修教学内容，普及足球知识教育，培养学生足球兴趣。要求把足球教材列入教学大纲，确保每学期不少于4学时的足球教学。要完成初级阶段足球内容的教学，高年级要进行一定的中级足球教学，让学生喜爱足球，掌握基础的足球技能。2）足球特色学校要以提高足球技能水平为教学目标。足球特色学校是校园足球发展的重点，在足球教学目标与要求、教学时间、教学内容等方面要有明确具体的高标准要求。首先，教学目标应定位于为培养足球后备人才奠定基础，掌握足球基本技能，具有一定参与足球比赛能力。其次，要保证每周上一次足球课，加大普及足球教育力度，并不断提高足球教学质量。第三，要完成中级或中级以上的足球教学内容。但是，高标准、严要求要适度，要克服脱离教学实际弊端，切忌把培养优秀的足球后备人才作为足球教学目标。3）不同地区因地制宜。非足球特色学校的足球教学要求，是发展校园足球教学的基本要求，各地应努力创造条件，按其基本要求实施足球教学。但具有一定足球基础的非校园足球学校和经济较发达地区学校，应从实际出发，在达到基本要求的基础上适当提高足球教学要求，不断提高足球教学质量和效益。

4．2加强制度建设，以检查评估为动力，促进足球教学可持续性发展校园足球教学能否可持续性发展，取决于教学管理制度的科学性，推进办法的有效性。加强管理的主要任务是提高学校对校园足球教学的重视程度，调动体育教师的积极性，使他们能够以饱满的热情投入足球教学之中，提高足球教学质量。建立科学的管理制度，加强检查评估，对于促进学校认真贯彻落实国家校园足球教学精神，确保足球教学工作顺利进行，提高足球教学质量具有重要作用。1）从实际出发，科学制定足球教学管理制度。国家制定足球教学管理文件，要从实际出发，对校园足球教学的目标、内容与要求、教学评价、教学条件等提出操作性较强的要求。要制定既有宏观指导意见，又有直观、明确的具体要求，既有刚性的基本要求，又有弹性拔高要求的足球教学管理文件，指导足球教学全面开展。如果要求过高，脱离实际，将会流于形式，形成一纸空文；而要求过低，难以实现推进足球教学的动力效应。2）以校园足球评估为动力，促进足球教学质量稳步提升。评估对各项工作的良好开展具有较大的促进作用，教育管理部门要加强足球教学的检查评估，根据校园足球教学管理文件要求，对校园足球教学工作进行专项检查。加强对检查评估办法的研究，定期检查与随机检查相结合，定性评估与定量评估相结合，确保足球教学可持续性健康发展。要采取有效管理措施，重视教学效果的检查评估，充分发挥检查评估的正能量作用，促进学校认真做好足球教学工作，提高足球教学质量和效益。同时，不断总结与推广足球教学经验，推进足球教学快速发展。

5结语

足球基本技术教学范文第4篇

【关键词】高校生 足球教学 现状

1.前言

足球运动是一项技术性要求较高的运动，主要以脚的运动为主，以踢进对方球门得分为目的，并且采用战术防守对方攻入激发球门，包括颠球、传球、过人、抢球、停球、射门等基本技术，是高校体育教学中深受广大学生喜爱的一个重要运动项目，但由于其对耐力的要求较高，即使是不正规的足球比赛，也需要不断的在开阔的场地上来回奔跑，体能消耗巨大。本文采用文献资料、问卷调查、数据统计、访谈等方法，通过对山东省部分重点高校足球教学现状进行调查研究，发现山东省部分重点高校目前的足球教学状况不容乐观，因此为了改善足球教学中存在的不足，进而提高足球教学水平，对山东省部分重点高校的足球教学现状进行调查就显得很有必要，这对于促进高校生的素质教育具有重要意义。

2.山东省部分普通高校足球教学现状分析

2.1教学目标

通过数据表格分析，该市多数学校能在兴趣的培养上、足球基本技战术掌握上、促进健康水平、终身体育意识培养上”比较重视，与以往相比，多数高校对足球教学的重视程度已有明显进步，但在调查中发现，多数重点高中在足球教学的目标达成度上不理想，多数教师还只是停留在对足球技术的教学水平上，在教学过程中还只是片面的追求完成教学任务，遵循“讲解――示范――练习”三步骤，讲解缺乏趣味，只是照本宣科，不能把自己理解的和具体的实践进行有效结合，运用浅显的道理讲出理解难度较大的理论知识，很多学生听得不知所谓，掌握不了足球技术的关键，多次重复练习容易产生疲倦心理。

2.2教学内容

通过数据表格分析，该市开设“足球运动基本知识”课程的重点高校有2所，占调查总数的40%；该市开设“足规则与裁判”课程的重点高校有2所，占调查总数的40%；该市开设“技术理论”课程的高校有5所，占调查总数的100%；该市开设“战术理论”课程的高校有1所，占调查总数的20%；该市开设“健身知识”课程的高校有3所，占调查总数的60%。由此可以看出，该市被调点高校普遍重视 “技术理论”一项，有片面追求足球技术的问题，多数重点高中的教学重心放在文化科目成绩的提高上，因为只有文化科目成绩较好，才能提高本校的升学率，为学校积聚人气，提高本校的社会知名度，扩大社会影响力，才能吸收更多更优秀的学生进入本校学习，而队其他相关足球知识的教学关注度就更显得微不足道了，如不是政策规定，有些学校都有取消体育课目的学习，这显然与当前的素质教育政策不符，忽视了学生的的与发展，不利于高校生身心的全面发展。

2.3教学评价

通过数据表格分析，该市重点高校学生认为现行足球教学“不需改变“的有23人，占调查总数的4.8%；认为现行足球教学需要改变的有261人，占调查总数的54.9%；认为现行足球教学必须改变的有91人，占调查总数的19.2%。由此可以看出，该市重点高校多数高校生对目前的足球教学满意度很低，需要改变的呼声很高，在访谈中发现，其主要原因在于：授课方式单调，缺乏灵活性，按部就班的授课容易引起学生厌倦，没有兴趣学习。教学过程中还是以老师为主，很少有老师考虑学生的需求和感受，缺少和学生的沟通，不了解学生的思想动态，缺少“学生主体”的意识。

3结论与建议

3.1通过上述研究发现，该市高校从事足球教学的教师学历水平基本在本科以上，但运动经历水平一般，这对足球教学质量的提高不会有太大作用，非专业的特点决定了部分教师的专业水准不可能太高，这明显不利于足球教学的顺利开展。

3.2在上述研究中发现，该市重点高校从事足球教学的教师在教学过程中过于片面的追求技术教学，与理论知识严重脱节，对足球基本知识的忽略，不利于高校生形成完备的足球知识体系，不利于高校生足球兴趣的培养。

【参考文献】

[1]张忠兴，蔡俊.蚌埠市高校足球现状与发展对策研究[J].体育科技文献通报.2011（03）

[2]安辉. 在“阳光体育”背景下对西安市城区高校足球运动开展现状与可持续发展研究[D].西安体育学院.2011

足球基本技术教学范文第5篇

关键词：职业学校；信息化教学；足球课；实证；教学效率

中图分类号：G843；G436；G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）04-0047-02

足球是世界第一大运动，具有很强的观赏性、竞技性、趣味性、娱乐性，深受人们喜爱。目前，校园足球运动得到进一步发展。研究发现：开展校园足球运动不仅可以增强学生体质，丰富学生课余文化生活，而且可以培养学生的意志品质，增强心理素质。传统的中职学校足球课每教一个新的技术动作，都要花很长时间，同时学生学习的时候容易疲劳甚至产生抵触情绪。采用比较好的教学手段，提高中职学生的学习兴趣，节约教学时间，同时提高教学效率，是中职体育教师必须研究的重要课题。本文通过对比实验，研究信息化技术对职业学校足球课教学的影响。

一、中职学校足球课教学背景

1. 中职学校足球课存在的问题

（1）部分教师专业素质能力欠佳。部分体育教师的专业素质能力欠佳，缺乏足球教学改革的主体意识，在课程创新与开发上没有尽到义务和责任；对职业学校校园足球教学内容的变化还没有足够的思想准备，缺乏教学创新意识。（2）教学内容匮乏。缺乏专业系统的足球教学内容标准，足球教学内容还停留在基本知识、基本动作技术的教学方面，内容简单呆板，缺乏趣味性，不利于全面提高学生的足球运动兴趣和足球运动水平。（3）足球教学组织与教学方法单一。在大多数的职业学校，校园足球教学的课堂组织大多停留于自然班，部分仅仅实现男女生分班教学，不能体现教学中对个体差异的尊重。在教学方法上只注重单一的课堂教学，强调动作的机械模仿，忽视实践性和学生的主体性，阻碍学生自主学习。

2. 中职学校足球课存在问题的解决策略

（1）进一步明确中职学校足球教学的性质与培养目标。当前，校园足球已经上升为国家战略。学校要把发展校园足球作为落实立德树人根本任务、培育和践行社会主义核心价值观的重要举措，注重培育健康的足球文化，弘扬阳光向上的体育精神，促进青少年身心健康、全面发展，为提升人口素质、推动足球事业发展、振奋民族精神提供有力支撑。（2）要更新教育观念，采用灵活的信息化教学方式，增强学生参与意识、合作意识与创新意识，提高学生的学习兴趣。（3）相关部门要重视足球实战训练，提高训练的实效性；同时，在各大中城市进一步推广足球比赛项目，立足于学生兴趣培养，激发学生长期参与足球锻炼的意识，加快实现“体教融合”。（4）教师自身要具备一定的信息化教学技能。首先，具备一定的网络信息搜索能力；其次，具备信息甄别能力；最后，熟练掌握各种相应软件，提高教学效率。（5）学生要具备通过网络进行自学的能力。现在网络发展迅速，教师和学生交流的平台不再局限于面对面，比如学生可以通过网络下载教师提供的足球方面的微课，随时随地地进行学习与交流。

二、研究对象和研究方法

1. 研究对象

从南京商业学校不同年级、不同系部，随机抽取20个班级作为研究对象。其中13级10个班级（共342人），14级10个班级（共435人）。被调查对象分布情况如下：13级旅游系69人、信息系81人、财经系115人、工商系77人，14级旅游系121人、信息系76人、财经系112人、工商系126人。

2. 研究方法

所运用的研究方法如下：（1）逻辑分析法。即根据所获数据和分析结果，进行抽象整理、归类、逻辑推理。（2）数理统计法。即运用计算机中的Excel软件进行数理统计，并进行统计学分析。（3）问卷调查法。即通过问卷调查的方法，掌握学生的各项数据。

三、研究结果与分析

在中职学校10个班级采用传统教学方式进行足球脚背正面踢球技术教学，另外10个班级采用信息化教学手段进行足球脚背正面踢球技术教学。教学时间：两节课。通过两节课的学习，教师对学生的感受进行调查。调查结果如下――采用传统教学法：非常快乐20人、感到快乐49人、感觉一般113人、不快乐80人；采用信息化教学法：非常快乐121人、感到快乐226人、感觉一般20人、不快乐15人。由调查结果可以看出，用传统教学方法进行脚背正面踢球教学，有20位同学在学习过程中能非常愉快地进行学习，有80位同学感觉学习过程并不开心。用信息化教学方法进行脚背正面踢球教学时，有121位学生能够非常愉快地学习，有15位学生感觉学习并不快乐。因此，采用信息化教学手段，大部分学生能够非常愉快地进行学习与训练。

在学习过程中，中职学生学习积极性如何呢？调查结果如下――采用传统教学法：非常积极43%、一般34%、不积极23%，采用信息化教学法：非常积极56%、一般33%、不积极11%。可以看出，用传统教学方法进行足球脚背正面踢球教学，有43%的学生在学习中能积极主动地去学习，23%的学生是被动学习。用信息化教学方法进行足球脚背正面踢球教学时，有56%的学生在学习中能主动学习，11%的学生是被动学习。

通过课堂学习，被调查对象对足球脚背正面踢球技术的掌握熟练程度如下――采用传统教学法：非常熟练78人、基本掌握92人、有些生疏136人、基本没有掌握86人，采用信息化教学法：非常熟练103人、基本掌握133人、有些生疏95人、基本没有掌握51人。可以看出，用传统的教学方法进行脚背正面踢球的教学，有78位同学能非常熟练地掌握脚背正面踢球技术，有92位同学能基本掌握，有136位同学对所学技术还有些生疏，有86位同学对所学技术基本没有掌握。用信息化教学方法进行脚背正面踢球教学时，有103位学生能非常熟练地掌握_背正面踢球技术，有133位同学能基本掌握，有95位同学对所学技术还有些生疏，有51位同学对所学技术基本没有掌握。从中职学生掌握技术的熟练程度来看，信息化教学手段明显优于传统教学手段。

四、结论与建议

本次研究传统教学和信息化教学两种教学方式对中职学生学习成效的影响。研究发现：传统足球教学方式与信息化足球教学方式对中职学生学习成效的影响有着显著差异，尤其是学习效果、学生的学习兴趣等方面，信息化教学有着比较明显的优势。利用信息化教学方式，体育教师可以提前把相关教学视频发给学生，让学生了解足球学习的重点、难点；可以对每个技术环节进行详细解析，并重复播放学生不懂的地方，让学生对技术动作有深刻的理解，提高学生的学习积极性和课堂学习效率。因此，在中职学校足球教学过程中，体育教师要明确中职学校足球教学的性质与培养目标，激发学生参与足球锻炼的兴趣，注重立德树人；要进一步提高自己的专业素质，充分掌握信息化教学的各种软件，提高网上搜索资料能力和甄e整理能力；要勇于创新，学会利用信息技术手段提高学生学习能力。

总之，足球具有很强的观赏性、竞技性、趣味性、娱乐性，深受许多中职学生喜爱。采用比较好的教学手段，提高中职学生的学习兴趣，节约教学时间，同时提高教学效率，是中职体育教师必须研究的重要课题。体育教师要真正深入了解信息化教学对中职学校足球课教学的影响，积极开展真实情境下的信息化教学。要针对不同年龄的中职学生进行实验研究，了解信息化教学方式对不同时期中职学生学习成效的主要影响。教师在足球教学中运用信息技术，有利于培养学生的学习兴趣，丰富学生的学习体验。利用现代信息技术辅助足球时，要突出主体性，体现针对性，力求实效性。要通过足球教育，培养中职学生的足球技能，提升学生的专业素质，同时有意识地培养学生的体育道德和竞争意识，磨炼学生的意志品质，提高学生的身心素质。

参考文献：

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[2]余亮.中职学校足球课教学改革与创新[J].现代职业教育，2016（01）.

[3]康欢.现代信息技术在高校足球教学中的应用[J].四川文理学院学报，2008（09）.

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