电工技能训练总结

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电工技能训练总结范文第1篇

[关键词]维修电工；心得

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）11-0236-01

《维修电工技能》是电工专业一门包含理论知识及技能训练的综合性专业课程，有着很强的实用性。在教学过程中，在注重理论知识学习的同时，也不能忽略技能操作的训练，要以理论来指导技能，并以技能来验证理论，这样才能得到好的教学效果。

一、根据实际情况，确定合理的教学计划

《维修电工技能》这门课包含的内容较多，在实际教学中，可根据学生的学习基础、接受知识的能力水平和学校的教学时间安排，在不影响知识连贯性的前提下，对部分内容进行删减，制定行之有效的教学计划。

二、从实际出发，采用理论与技能穿插式教学

在教学过程中，为了提高教学效率，可采用任务驱动式教学，对教材内容的顺序进行合理的调整和整合。

考虑学生的接受知识的能力水平，在制定学期初的教学计划时，可对教学顺序做出相应的调整。如低压电器元件是基础，主要为电动机的基本控制线路的讲授服务，内容多而枯燥，教学时间长，这将会打击学生学习的兴趣，而当要在线路中应用时，学生又忘记了，做了大量的无用功。针对这种情况，重新调整教学内容的顺序，如将讲低压电器器件时，先将开关、熔断器、接触器、热继电器这几个元器件，以结构、作用、工作原理、电气符号、型号、选用为主，结合实物元件把各部分剖析给学生看；在学生对所学知识有一个清晰的认识时，再趁热打铁，讲电动机基本控制线路中点动控制、连续运行控制、顺序控制、多地控制线路的内容。当学生把这部分内容扎实的掌握之后，再讲时间继电器、速度继电器等，再讲解复杂的控制线路。这样的教学效果比按照教材章节进行讲解效果好。

《维修电工技能》是一门包含理论知识及技能训练的综合性专业课程，在实际教学过程中，必须注意要理论联系实际，要让学生多动手、动脑，在学习完理论知识后，要紧接着安排相关的实训课程，并补充实训中需要而理论教学中没有涉及的知识。例如教材前面章节为对常用低压电器的介绍。这一部分重点是让学生了解各电压电器的结构，了解其工作原理，掌握图形及文字符号，及在电路中发挥的作用，使用、维护、选用的方法。教学时，我们可以介绍完一个低压电器，就安排一次技能训练，让学生亲自动手拆装一遍，与理论教学内容相印证，达到理论与技能相结合，使学生的印象更深刻，这不但可以提高学生学习本课程的兴趣，还可以提高教学质量。

本课程教学还与维修电工的技能考核工作紧密相关。课程中教授的内容，在维修电工考级中占有很大的比重，我校机电技术应用专业的学生，毕业时都需要考取维修电工技能证书。在教学过程中，需要跟学生强调课程的重要性，以此给学生适当施加一些学习压力，调动学生的学习积极性，提高教学效果。

在教学过程中，从实际应用出发，同时考虑技能鉴定的要求和标准，确定教学目的和教学内容的重点。笔者在从事《维修电工技能》课程的教学工作外，还曾参与维修电工技能的鉴定的考前培训工作。对维修电工技能鉴定的考核内容有较深的了解，在教学过程中，笔者将教学内容与技能鉴定内容相结合，有目的的在教学过程中增加一些教材上没有，而技能鉴定考核时需要掌握的内容。比如，理论教学时，增加配盘接线时电气控制原理图中节点的标放位置、接线方式、使用注意事项，以及硬线接线时折线、接线的标准等，使学生通过本课程的学习，能真正掌握维修电工技能鉴定所需要的知识和技能，学有所得，为将来的技能鉴定，甚至为将来走上工作岗位打下坚实的基础。

三、利用各种媒体，增强学生学习的兴趣

《维修电工技能》课程，理论内容枯燥，有一定学习难度，因此，学生对于理论学习提不起兴趣；对于技能的训练，部分学生由于害怕触电而不敢轻易动手，从而对技能训练操作失去兴趣；部分对技能掌握较好的学生，在基本控制线路反复训练过程中，也会产生厌烦的情绪，久而久之，也就影响技能训练的效果。因此，如何才能激发学生学习的兴趣，在电气控制这门课程学习中就显得至关重要。

1 利用挂图、多媒体课件、实物进行教学，增加学生的感性认识提高学习兴趣

如在介绍低压电器时，利用挂图不仅可以清楚的看到各电器的内部构造，也让学生在脑海中对电器有了一个形象的图形，同时，也可以在课堂上利用实物变拆边讲，引发学生学习的好奇心，增强学生学习的兴趣。在介绍电动机基本控制线路时，可以利用多媒体课件显示线路工作过程中的动态效果，既可以帮助学生理解线路原理，又将枯燥的线路分析变得有趣，学生也乐于学。

2 多带学生参观实习车间中各种机床、配电柜的电气控制线路

中职学生的特点是对技能训练兴趣浓厚，特别是希望看到自己所学的知识在实际生产中的应用情况，得到一种满足感、自豪感。将学生多带到车间和生产现场，让他们了解实际生产车间的状况，以及自己所学知识在现场的应用，可以极大地调动学生的学习积极性。还可以产生一种跃跃欲试的感觉，回到课堂时会更加主动地投入学习和技能训练中。

3 通过通电测试竞赛的形式，激发学生的学习兴趣

青年好胜心强，渴望成功，利用这一特点，我们组织了个人之间、小组之间的竞赛。在竞赛中，发现人才、培养人才，形成一个你追我赶的良好氛围。同时，通过这一活动，也促进了理论课的学习，形成了理论与实践教学的良性循环，进一步激发了学生“要做”和“做好”的积极性，提高了实习效果。

提高《维修电工技能》课程教学效果的各种方法，需要结合学生的实际，不断地进行摸索、实验、反馈、调整，才能激发学生学习的兴趣和思维。随着维修电工技能知识的不断更新，各种教学媒体的日趋丰富，教学设备的逐步完善，教学思路、教学方法也应做出相应调整，以适应时代的发展，真正培养出社会所需要的初级专业技能人才。

参考文献

[1] 贺平.项目教学法的实践探索[J].中国职业技术教育，2006（22）.

电工技能训练总结范文第2篇

【关键词】维修电工 技能训练 教学方法

【中图分类号】G712；TM07-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21-

Abstract： Vocational school is the cradle of training skilled and applied talents. The professional course practice teaching occupies an important position in vocational schools teaching. For the kind of mechanical and electrical vocational schools，it is an important channel that improving students’ practical knowledge needed for maintenance electrician，being familiar with the professional environment，cultivate students' capability engaged in maintenance electrician.

The Maintenance Electrician Skill Training is one of the subject characteristic of practice in kinds of mechanical and electrical vocational schools. From the importance of the Maintenance Electrician Skill Training，it expatiate adopting flexible and varied skills training methods to improve the teaching effect of the Maintenance Electrician Skill Training.

Keywords： maintenance electrician skill training teaching methods

技能训练是职业技术教育的重要组成部分，突出专业技能训练是职业技术学校的办学特色。培养学生的专业操作技能，使学生毕业后能够直接上岗就业，是职业技术教育的主要任务。对机电类职校，通过多种独具特色的电工实习教学方法，达到既能让学生加深对专业技术理论知识的理解，又能让学生通过实习训练掌握本专业的实习操作技能技巧教学目的，是十分必要的。只有这样，才能为培养全面发展的职业技术人才打下坚实的基础。

1 充分认识技能训练的重要性

通过专业技能训练，可以锻炼学生的实际操作能力，从而达到掌握操作技能、技巧的目的。重视技能训练，采用科学的教学方法，提高教学质量，才能为社会培养合格的高技能人才。因此说技能训练是为社会培养技能型、应用型人才的重要途径。

1.1 培养技能型、应用型人才是现代工业社会的迫切需求

随市场经济不断完善和市场竞争日趋激烈，全社会对“人才”的认识发生微

妙变化，即从注重文凭向注重实际操作能力转变，人们开始认识到文凭高，但缺乏操作技能的人并不受欢迎，学历高代替不了操作能力强，反而认识到尽管学历不高，但动手能力强、技能水平高的人才，才是实际工作中适用和急需的人才。

随着科技和工业的不断发展，现代化工业对人的技能要求越来越高。只有技能型、应用型人才才能满足高质量工业产品的生产要求。

1.2 技能，必须通过技能训练来培养

技术工人只能靠职业技能训练来培养。技能的培养，训练至关重要。实际训练是掌握技能的基本途径，多训练是各种技能形成的有效方法。学生首先通过课本学习掌握相关必要的理论知识，这样才有利于实际操作技能训练。但从知到会的转化过程，关键是实际训练，通过实际训练，才能由不会操作到会操作，再到熟练操作，直到形成技能技巧。

1.3 思想上要提高认识，明确目标

在电工实训前，让学生明确技能训练的目的和意义，加强学习目的教育，使学生明确：只有熟练掌握专业操作技能，毕业后才能直接上岗就业；学校实行“双证书”制度，毕业时，学生除取得毕业证书外，电工类专业的学生还必须考取劳动部门颁发的维修电工技能等级证书或特种作业操作证书。双证拿到手，对于选择企业，获取较好的工资、福利待遇都有非常大的作用。

掌握电工操作技能，考取电工技能等级证书，既是学生毕业的前提，又是就业的需要。只有明确学习目的，端正学习态度，才能在技能训练中克服怕苦怕累的思想，才能主动练好各项操作技能。

2 采用一体化教学模式

我校电工实训采用一体化教学模式。一体化教学模式，由一体化教师（双师型）同时担任专业理论与专业技能的教学，实施过程中师生双方边教、边学、边做，理论和实践交替进行，理中有实，实中有理。一体化模式将理论教学融于实践教学中，突出了对学生动手操作能力的培养。这种教学模式能充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣及积极性，对于拓展学生的思维能力，起到事半功倍的教学效果。

3 采用模块化教学方式

在《维修电工技能训练》实习教学中，采用以实训教学为主线，理论教学为辅的方式进行。具体做法：围绕模块教学内容，对理论教学内容及顺序做相应调整，一切为实训模块、课题做好充分准备工作。将电工技能训练的教学模块分为电工基本技能；照明电路的安装与维修；电动机的维修与检修技能；电气控制线路的安装、调试及故障排除；电子电路的安装调试与维修；PLC、变频器控制；单片机实训、典型机床排故等内容。每一模块又分若干课题。每个模块都有明确的学习目标和要求，教学过程强调学以致用，具有较强的教学灵活性。

通过实践证明模块化的实习教学具有以下三个优势：第一，使学生的学习更具针对性。第二，由于每个模块同时开设有几个课题，同学们观察学习的机会多，避免了因单一课题枯燥，导致学生精力不集中的现象；第三，有利于形成良好的学习氛围，使学生之间互帮互学，共同进步。实践证明该教学方式为操作能力强、领悟较快的学生提供了施展的舞台，学得快的同学在完成当前课题后，既可以学习更难的课题，也可以帮助学得慢的同学共同进步，同时对学习散漫的同学起到了鞭策的作用，形成你追我赶的互动性强的学习氛围。

4 采用灵活多样的教学方法

单一的教学方法容易使学生出现听觉，视觉和感觉的疲劳，降低教学的效果，灵活多样的教学方法可给学生注入新鲜的血液，适合于年轻人的感知特点，易于被学生接受，对培养学生的学习兴趣具有不可忽视的作用。

4.1 安全教育法

校园安全包括很多方面，教学安全是校园安全里的一个重要环节。电工实训由于其专业性质的特殊性，学生常常需要处在交流220v/380v的强电环境中，而中职学校学生大多年龄在15.--17岁之间，他们对电充满好奇，很多学生由于缺乏安全意识或因操作不规范而发生一些意外危险，所以实训过程中的安全问题尤为突出，稍有不慎，便会造成重大教学安全事故。作为实训指导教师，在实训第一课，应对学生进行用电安全教育。首先，要告诫学生，电给人类创造了巨大的财富，改善了人类的生活，但是，如果在生产和生活中不注意安全用电，对操作者本人、他人及周围设施的安全可能造成重大危害。所谓“电猛于虎”。其次，要明确告诉学生：电工作业是特种作业，属于高危作业，容易发生人员伤亡事故。在对学生进行安全教育的过程中，可通过课件列举各种电工违章作业案例，分析这些事故案例产生的原因、后果及教训，对学生进行安全教育，向学生讲明安全用电的重要性，让学生树立起“安全第一，预防为主”和“安全实训人人有责”的思想，认识到安全是时时、事事、处处不可漠视的，安全思想始终贯穿与电工实训中。

4.2 循序渐进教学法（传统教育方法）

教师讲解演示学生操作练习教师指导学生巩固归纳总结。这是教师普遍喜欢的传统教育方法。例如：在进行电气控制线路配线（三相异步电动机点动控制和自锁控制明线配线）模块教学时，本人采取了循序渐进的教学方法。因刚刚接触配板实训，内容又简单，学生充满了新鲜感；加上学生好动手的特点，所以，实训结果不错。但是，如果长期使用此法教学，学生在实训过程中往往会表现出心不在焉、缺乏兴趣，有些同学甚至把实训课当作是玩耍课。在此种教学方式中，由于学生在实训中只是跟随教师的步伐，缺乏提问，没有创造性的思维和举动。此法优点：训练中，学生能避免盲目无序，易接受，实训的纪律好。缺点：教师的教占主导地位，学生主动性差，盲目跟从，依葫芦画瓢，缺乏积极参与的主观能动性。

4.3 类比启发教学

在电气控制线路安装的模块教学过程中，学生首先学习安装三相异步电动机自锁正转电路，再进行正反转线路安装，这时采用类比启发教学，启发学生，能完成电动机正转方向电路的安装，那么电动机反转方向控制电路是否也是一样呢？学生思考后回答：在主电路上改变电源相序，在控制电路上是相同的，这样，学生学会了在电动机单向正转的基础上，采用同样的元件和控制原理实现电动机正、反两个方向的控制电路的安装。再用类比启发：如果要实现电动机正、反转自动往复运动电路的安装能否行？学生回答：应用限位开关来实现。限位开关和按钮开关的动作原理是一样的，只不过是一个安装在板内，一个安装在板外，因此原电动机正、反转电路不动，增加两只限位开关，在控制电路上采用常闭触点串联，常开触点并联的接线方式，即可达到电路的要求。这样学生通过装接一个简单电路后，采用类比启发教学能达到举一反三，触类旁通地安装较复杂的控制电路的教学目的。 转贴于

4.4 直观教学法

利用实物教学，可变抽象为具体。在学习常用低压电器时，将实物发到学生手中，让学生通过触摸、观察、介绍结构名称，形成表象。利用一些废旧设备、电器让学生进行拆卸、安装，接触其内部结构，并介绍其功能，讲解其工作原理。学生很容易理解掌握。在教学中还可采用直观演示法，可收到事半功倍的效果。如在讲授常用电工工具的使用及电工仪表的使用等课题时，采用直观演示法，边讲解边演示，力求对每一种工具、仪表的使用方法熟练地做出正确、完整、规范的直观演示，使学生建立起正确的动作概念。在演示的过程中，教师还应该注意观察学生的反应，示范动作的速度应与学生的思维速度同步。在教师演示结束后，还可采取个别学生模仿演示，多数学生观摩的形式，引导学生亲身体验过程。当学生在模仿演示中出现错误时，指导教师要纠正错误，并提出注意事项。

4.5 分组研究教学法

分组研究的教学方法：教师提出问题学生分组研究小组操作教师检查、评价、总结。这种方法学生占主导地位，能够充分调动学生的积极性，使学生眼、手、脑三者并用，发挥集体智慧的作用，共同学习，共同提高。教师检查发现问题要及时引导，尽可能地给予表扬和鼓励，以增加他们的自信心，充分激发他们的学习兴趣，提高操作技能。在进行电子焊接放大电路的安装与调试课题时，采用此法，同学们研究情绪特别高涨，六组当中竟然有两组完成地很好，电子元件安装布局合理，焊线横平竖直，焊点美观、光滑、整齐，无虚焊、漏焊现象，工艺水平较高，通电调试一次成功，当公布总结评价结果时，同学们高兴得欢呼雀跃。这种方法较循序渐进虽然用时较多，但学习效果好，调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，同时让他们学会了团结协作、发挥集体智慧的能力。

4.6 实习工厂参观法

参观教学，是培养兴趣的基石。要求组织学生对实际事物进行观察、研究，从而获得新知识或巩固已学过的知识的一种教学方法。通过参观，让学生直接观察与教学有关的事物及现象，从而获得感性知识，同时能充分调动学生的兴趣，收到良好的教学效果。参观教学，首先，要对学生进行安全教育，实习工厂不同于实训室，各种设备几乎都在带电工作。如果学生乱摸乱动可能造成设备事故或人身事故。其次，组织管理要严密 由于生产场地的限制，要使学生得到全面的实际训练机会，教师要根据实训的要求将学生分成几个小组，实行定期轮换。如在学习电动机模块时，其中课题：三相异步电动机绕组的重绕，采用此法教学。在实习工厂，学生参观、观摩现场工人师傅如何绕制绕组、了解了制作绕组的工序，电机铁心制作过程，仔细学习如何进行电机的嵌线，嵌线的步骤、工艺流程及相关的注意事项。参观过程中，学生学习的兴趣、积极性非常高。在后序模拟嵌线实训时，从绝缘材料的下料、线圈的绕制、铁心的处理及嵌线过程，进行地非常顺利，大大提高了教学效果。

4.7 多媒体教学法

多媒体教学具有直观真实的教学效果，由于多媒体汇集了文字、图形、动画、视频、声音、特殊效果等，它能提供多种感官的综合刺激，包含了无限想象的空间，它不仅改变了学生学习和理解问题的方式，而且逐渐以其直观、生动的特点和强大的交互功能，弥补了采用传统教学手段时某些方面表现单调的缺陷，创造出最理想的学习环境，更有利于知识的获取。 充分利用这种教学手段，能把抽象变具体，使教学内容变得更加直观，使实训教学变得生动而有趣。如学习安全用电知识、电机的制作工艺流程及安装及拆装等内容时，制作了多媒体课件，在教学中一改传统的教学方式中图表简单且不精确，视觉效果差的不足，增加了图片、动画及视频等辅助内容，使更生动、形象，活跃了课堂气氛，充分调动了学生学习的兴趣。这种教学方法增强了学生的感性认识，提高了技能训练教学效果。

4.8 仿真教学法

仿真教学，是指应用软件和技术借助windows平台进行辅助教学活动。将仿真技术引入课堂教学和实训中，例如PLC、典型机床的排故实训可采用此法。

显著地提高了教学效率、效果，节约了教学成本，有效地提高了学生学习应用新知识、新技术的能力，受到了学生的普遍欢迎和好评。通过仿真教学加深了学生对理论的认识，教学效果良好。

5 对学生的技能及时评价

每项技能训练，教师都应及时对学生的操作技能作出评价，及时评价能督促和激励学生更好地达到教学目标的要求。一方面，通过评价肯定学生取得的成绩，能增强学生的自信心，提高学习积极性；另一方面，通过评价可以发现学生的不足，以便在下一步的教学中及时改进。为了更好地进行技能评价，在每个训练项目开始前，教师都应制订一个评分标准，学生对照评分标准，可以了解技能训练的具体要求，教师则可利用评分标准对学生进行全面评价。此外，教师还应注意利用技能评价，引导学生进行相互比较，增加竞争意识，激发热情，进一步调动学生参与技能训练的积极性。

以上所谈，只是粗浅的看法，在维修电工技能训练中，随着科技的不断进步，教学方法也要与时俱进。如何更有效地提高电工实训教学质量，这需要我们不断地去进取和探索。转贴

参考文献：

〔1〕牙凤莉 浅析中职学校电工实训课的教学方法 职业教育 2011.7

〔2〕胡芳芳 电工电子学教学方法浅谈 长春理工大学学报（综合版）2005年，02期

〔3〕丁福强 侯金环 试论电工实训＼实习课中教学方法的探讨 职业教育 2011.8

电工技能训练总结范文第3篇

中等专业学校机电类专业的学生，经过在校一年时间的文化课和专业理论课的学习之后，按照教学计划安排都要参加一定时间的电工实训。实训课教学是中等专业学校学生掌握操作技能的重要环节，而技能的掌握则是学生通过观察、模仿、反复练习来实现的。但是，传统的电工实训教学手段单一、训练项目理论性较强，由于学生理论基础薄弱，对实训项目涉及到的理论知识不理解，只能机械地加以练习，所以学生普遍对专业技能的学习感到困难。传统的电工实训项目非常枯燥，电工实训过程中体力消耗较大，加之学生本来就对电就敬而远之，不敢轻易动手，因此在练习过程中非常被动，有些学生甚至不肯多练，还有些学生认为今后自己不打算从事电工方面的工作，没有必要掌握电工操作技能，导致电工实训效果非常差。为了改变电工实训这种低效的局面，笔者尝试把信息化教学手段融合到电工技能教学中，以激发学生参与电工技能训练的积极性，帮助学生养成自主学习的习惯，掌握学习的规律和方法，提高中专电工学习技能的效率，促进中专学生良好学习品质的形成。

优良学习品质的内涵

新课改倡导“以生为本”，要求教学过程中必须关注学生的学习，注重提升学生的学习品质。帮助学生养成自主学习的习惯，把学习当作自己的事情，主动计划，主动落实，主动总结；掌握科学、高效的学习方式，保持清醒头脑和良好精神状态，劳逸结合，方法得当，实现低耗高效；努力让学生热爱学习，把学习当作一件快乐的事情；善于学习，掌握学习规律，正确运用学习方法，合理调配学习时间，善于运用网络等现代化技术进行学习，并取得良好的学习效果；坚持学习，长期保持一种积极的学习状态，不间断，持之以恒，有终身学习意识，活到老、学到老，把学习当作一生中最重要事情来做；让这些好的学习习惯和方法慢慢形成稳定的心理品质，让学生受益终身。本文将结合中专电工技能教学的实际，阐述借助信息化教学手段提高中专电工技能学习的方法。

采用信息化教学手段提升学生电工技能学习品质的优势

数字化教学资源有着传统教学资源无法比拟的优势，如多媒体能给我们带来形象、直观的感觉，把那些复杂的结构、工作原理以多媒体课件的形式展示给学生，帮助学生理解，提高学生学习兴趣；网络资源库具有无限的知识，能极大地扩展教学内容；课程网站中信息都是最新的，能给我们提供具有时效性的知识和信息；模拟仿真技术能展现真实工作场景，让学生体验到身临其境的感觉；信息化教学手段支持“做中教，做中学”，这正好能满足电工技能教学的需要，同时，信息化教学还能支持学习者的个性化学习，因此能满足学生多样化的学习需要，使每位学生学有所获；总之，信息化教学提供了师生、生生交流的网络和新途径，改变了传统的学习方式。可见，采用信息化手段教学能提高学生学习电工技能的兴趣，信息化教学手段改变了传统的技能训练方式，提高了学生学习电工技能的效果，信息化教学手段能满足学生终身练习技能的需要，信息化教学方式能提升学生学习电工技能的效率。

教育信息基础设施建设为信息化教学提供了保障

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调要加快教育信息基础设施建设，把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署了教育信息网络，到2020年，将建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。加强优质教育资源开发与应用，加强网络教学资源库建设，引进国际优质数字化教学资源，开发网络学习课程，建立数字图书馆和虚拟实验室。建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。继续推进农村中小学远程教育，使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源。让我们广大普通学校采用信息化手段进行教学成为可能。

另一方面，《纲要》提出将加强信息化教学能力培训，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果，鼓励学生利用信息化手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。

把信息化教学手段融入到中专电工技能教学的具体操作

笔者在长期的中专电工实训教学过程中发现，把信息化教学手段融入到电工技能教学中可以大幅度提高电工技能教学效果，现就怎样把信息化教学手段有效融入电工技能教学中进行具体阐述：

1.合理采用多媒体进行电工技能教学，把抽象的内容形象化，降低学习的难度，激发学生的学习兴趣。

（1）针对中职学生的心理特点，巧用多媒体教学提高学生学习兴趣。

电工实训中用到的电路原理图都是由一些器件符号和线路组成，其原理非常抽象，而中专学生对具体、形象的内容比较感兴趣，也容易掌握。多媒体教学可以使抽象的内容具体化，静态的内容动态化，复杂的内容简单化，深难的内容通俗化。例如：在引入三相异步电动机正反转运行控制时，首先通过视频给学生展示在生产实践中用到电机正反转控制的多个镜头，如铣床的主轴正反旋转，工作台的往返运动，起重机吊钩的上升与下降，电梯的上升与下降等等，让学生认识到正反转控制在现实生活中确实很常见，这是一个非常实用的项目。以亲身体验的方式激发学生学习三相异步电动机正反转运行控制的热情，降低中专学生学习的难度，有利于调动学生学习的积极性。

电工技能训练总结范文第4篇

关键词：电子电工专业；创新；改革；技能训练

电子电工专业必修的实践性课程就是电工操作技能训练，而实践教学是增强学生社会适应力，提高学生实践能力的必备环节。书本理论知识无法满足学生面对严峻的社会竞争，我们的目标是培养具有熟练操作技能、掌握一定的基础理论的实用型人才。良好的专业技能素质是学生知识结构的重要构成部分，要以理论指导实践，强化实践训练以提高学生的动手能力，以便实践与理论更好地结合。创新与改革电子电工专业技能训练需从以下几个方面着手。

一、倡导研究性学习

研究性学习让学生不再拘泥于老师安排或课本上的实验方案和学习方法，为学生提供自由宽松的学习，让学生自主探索。教育模式由传统的先理论后实操教学方式向先实操后理论再实操的新型教育模式转变，使学生能够自主探索学习，充分调动学生的主观能动性和学习积极性。激发学生探索的欲望，在掌握实验原理的基础上，使学生学习电工的兴趣极大地提高。总的来说，开展研究性学习提高了学生应用所学知识解决实际问题的能力。

二、培养学生动手能力和自主探索能力

对学生电工实验技能的训练要加倍重视。要求学生从点滴的规范操作做起，根据自己的学习进行情况和电工实验的基本特点，进行实验技能的强化训练，要求学生操作达到准确化、熟练化、规范化。.让学生自主探索。让学生自主探索教师的实习课题和教学计划规定的器材，并尝试分析解决问题，引导学生打开思路；之后引导学生阅读教材，有效地进行生产实习，最后展开讨论，做出总结。另外，要鼓励学生树立信心，进而培养学生独立分析问题、解决问题的能力和实事求是、严肃认真的科学态度以及探求真理的精神。

三、强化技能训练专业模块教学

专业模块教学重视学生学习的综合职业能力和心理基础的培养，同时也可以强化实训教学和专业技能。电子电工技能训练通过标准化、规范化训练，采用模块法教学，学生的综合职业能力、整体素质可以得到全面提高。总之，专业模块教学便于学生加深对技能的掌握和知识点的理解，这也是培养学生适应生产需要的重要途径之一。例如，电路模块中，安装实习具有放大环节的串联型稳压电源电路，提前把介绍组成电路的低压部分的原理、作用、结构等有关材料发给学生，在学生的头脑中形成较深刻的印象，实验时知道学生用示波器在实验台上观察整流、放大电路、稳压、滤波各个分电路输出波形情况。

四、培养学生熟练掌握基本技能

1.重点培养识图与读图能力。各种电气设备虽然工作过程不同，但却都遵循一定的规律和原则，由简单的基本控制环节组成。所以，通过培训使学生们具备掌握各种连接关系、图形的含义和电气符号，根据电气原理图分析常见故障的检修方法及电气设备的工作过程。

2.注重培养电工基本操作工艺能力。电工基本操作工艺是通过培训电器维修工作人员的基本功，使学生具备日常照明电路检修与安装的能力、掌握正确使用常用电工工具的能力。

3.注重培养学生使用电工三表（钳形电流表、兆欧表、万用表）的能力。通过培训使学生具备了解“三表”的简要工作原理和基本结构，熟练运用“三表”检测各种电气参数，掌握“三表”的常见故障维修。

五、采用现代化先进的教学手段

多媒体教学既能允许教师通过编程主动地控制计算机，又把来自各种电子媒介的信息进行集成，改善传统教学中的说教场面，完成教学任务，使学生容易接受。尤其在电工教学中，我们充分利用演示文稿、多媒体制作课件，把深奥的、难讲的理论做成图画的形式讲给学生，这样有利于提高学生的动手能力，增强学生的感性认识，培养学生的学习兴趣，同时对降低教学成本、熟练操作技能、理解理论概念，充分调动学员的思考、听觉和视觉，增强培训效果起到重要作用。

六、趣味化教学法事例

1.趣味化教学法。趣味化教法就是在学习电子类专业课程时，暂时免去系统的课堂理论教学，而提前进行趣味性实验教学，将教材中的基础理论趣味化，以培养学生兴趣为目的，先开展实验，在激发、培养了好奇心、兴趣后，最后将理论知识的传授渗透在一系列的兴趣性动手操作中进行，在实验过程中渗透必要的理论教学。学生配合教师开发兴趣实验，再通过系列兴趣性实验制作，使学生在掌握系统理论知识的同时，也能稳固形成各种技能。如“电视机原理”“收录机原理”“电子技术基础”等专业课，都可以采用这个模式。通过趣味性实验去增强基础知识教学，实现“先懂理论后去做实验”到“从兴趣性动手实验中去学理论”的转变，解决了两者在课时分配上的矛盾，同时也能在有限的课时中获得技能与理论的双丰收。学电子关键在于多动手，许多理论上不懂的东西，在动手过程中都会慢慢被消化、理解。在目前职业院校与生源现状下，电子电工专业的教学应该采用：以培养技能为中心，“先动手，后理论”即以动手操作为先导，以实验教学为基础，以专业基础为主线的教学方式。

2.趣味化教学法的具体实施。①针对原教材的教学。对教材中必需的且职业院校学生能接受的基本概念、基础知识，尽量以趣味性演示为先导适当运用传统的课堂教学。对那些难度大的内容，理论性强，暂时略讲或删去（与其花较多的课时去讲解这些内容，情同浪费时间，对大多数学生来说这样做的效果很差，倒不如将时间花费在实际操作中，等到学生实验做得很好的合适时机，再回来讲这些必需的难懂知识）。这样就使得原教材的授课时数大量压缩，进而有大量课时补充实用性电子技能课，趣味性的教学，让学生在自己动手的兴趣状态下，下意识地获取电子基本概念、基础理论知识。原教材可作为技能教学中精简教学及及时查阅的教本。在技能操作的合适时机进行有针对性的简短教学原教材中的主要知识点，这样做就分解了难点，增加了教与学的现实性与兴趣性，避免或减少了枯燥乏味的课堂电子理论教学，体现了教学的实践性与直观性。实践表明，这种教法学生学习积极性高涨，教学效率高，具有事半功倍的教学效果。②辅助教材的延伸。教师要整理出教材中分布的重点难点、各知识点，在钻研教材的基础上，将其分散到各电子小制作电路中，设计出一套自成体系的辅助教材，并注意尽量不遗漏，少重复，并使其系统化、系列化，尽量能融入教材中的所有基础理论，使小制作电路与教材融为一体。教学时，动手操作作为先导，要以实验教学为基础，配以适当的操作过程及传统理论教学中的难点、知识点的指导、讲解。有必要时回过头来讲解原教材中那些当时略讲或删去的内容，也就是讲讲做做，边做边讲，讲做结合，这样能收到良好的教学效果。

总之，随着职业教育的不断发展与改革，加强学生实践能力的培养是刻不容缓的。但是，它作为一项新工作还需要我们在今后的教学实践中不断地创新和改革，摸索出有效的教育途径。

参考文献：

电工技能训练总结范文第5篇

关键词：江苏省对口单招 电工技能训练 教学质量

一、单招电工技能考核要求

考核采用统一的电工接线板，固定线槽走线模式，小型断路器、熔断器、交流接触器、时间继电器、热继电器等元器件在线槽内部，行程开关、按钮开关在线槽外部，内外部通过接线排连接。使用BVR软导线连接电路，接线端均使用接线端子和梅花号码管并编号。要求电气功能正常，走线美观，标号清楚，接线端子压紧，电气连接可靠，符合电工安全要求，在规定时间内完成，并按不同时间段打分。

二、工具选用及使用技巧

实践中经反复比较，多功能压线钳以其功能全面、操作方便成为工具上的最好选择。多功能压线钳可以完成切线、剥线头、压紧接线端子、把导线压进线槽等一整套动作。笔者发明的“钳不离手操作法”可谓一招制胜，在最近几次单招技能考核中都取得了很好的成绩。“钳不离手操作法”是指在“拿套管套套管剥线头拿接线端子套接线端子压接线端子”的整个过程中，多功能压线钳始终在手上。这种方法的好处是避免了反复拿放多功能压线钳，当然“钳不离手操作法”是需要反复练习才能做到得心应手的。

三、注重教学过程，提高教学质量

1.采取技能教学措施

在技能教学过程中做到“演示到位”“巡回指导到位”“总结到位”。

“演示到位”，包括动作要领、工具使用、操作过程、原理的演示，还要用信息化手段生动展示每个触点、线圈的动作过程。“巡回指导到位”，在学生操作过程中，教师观察学生动作，指出问题有利于学生提高;好的方法要推广，有利于提高班级整体成绩。“总结到位”，总结是精华提炼的过程，总结得好可以使学生技能操作思路更清晰。笔者经常把学生的作品拍成照片加以点评，指出不足，发掘优点，起到了非常好的效果。

2.课程设计合理，做到循序渐进

第一步：要在掌握元器件原理、结构的基础上检测元器件，特别是要清楚常开、常闭触点、线圈阻值等。

第二步：练习接线端子压接，可以定时间练习，也可以定数量看时间。

第三步：通过点动运转电路和连续控制电路连接进行比较，看通电现象，看触点闭合顺序和熟悉自锁。

第四步：接触器控制的正反转线路安装，熟悉正反转原理及互锁。

第五步：自动往返电路的连接，行程开关和按钮开关的动作原理是差不多的，只不过是一个安装在线框内，一个安装在线框外，因此原电动机正、反转电路不动，增加两只行程开关，在控制电路上采用行程开关和按钮开关常闭触点串联、常开触点并联的接线方式，实现自动往返。

第六步：增加时间继电器，先直接给时间继电器通电，看延时时间到后触点通断情况，再连接时间控制电路，熟悉时间继电器控制电路。

第七步：通过高考模拟电路练习，达到工艺要求，使接线速度、通电安全、故障排除的综合能力提高。

第八步：高考前的强化训练，模拟整个考试流程：进场工具摆放准备接线考试过程通电整理工作台考试结束。

四、采取激励措施，提高学生兴趣

1.分组教学

教师把学生分成几个能力均衡的学习小组，让学生在组内形成互助、共同学习、共同提高，在电路连接过程中比速度、比工艺。对小组考核积分。

2.竞赛激励

设置一些竞赛环节，刚开始可以比压接线端子速度，以后可以比主电路速度，比整个电路速度，比工艺，比总分。教师可采用课堂表扬、发荣誉证书、提供一些物质奖励（如笔记本，螺丝刀）等，提高学生的兴趣。

五、接线中的四个基本原则

1.按节点顺序接线

笔者在技能教学中常发现，个别学生在接线过程没有好的接线顺序，或者就看别人怎么接线。这样既不会对操作能力有所帮助，又不能提高接线速度，错误百出，更不能适应单招技能考核的要求。如果按节点顺序按自上而下、从左到右的原则进行接线，并把原理图烂熟于胸，接线时速度就很快，而且通电成功率很高。

2.触点上进下出、左进右出的原则

这一原则可以避免接线的随意性，使接线过程有条不紊，方便检查，还符合安全性要求。笔者在接线过程中发现，交流接触器线圈采用下进上出更方便走线是个例外。

3.钳不离手原则

“钳不离手操作法”减少了时间的浪费，需要反复练习才能做到得心应手。

4.速度与工艺并重