机械制图方向
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机械制图方向范文第1篇
一是在活动领域方面有所突破。从国有大中型企业向股份制、民营企业延伸；在活动主体上，从单纯的一线职工向经营者、工程技术和管理层面拓展：在活动内容上，从传统的以技术技能竞赛为主向制度创新、管理创新方面转变，使劳动竞赛对企业发展起到更大的推动和促进作用。同时积极探索非公有制企业开展劳动竞赛的新路子，促进非公有制企业的健康发展。
二是突出创新特点，在发挥职工创造性，增强企业自主创新能力方面有所突破。“创新可以是科学家在实验室中的工作，更应该是千百万劳动者共同参与的实践，创新不分岗位”。这就要在各种企业内广泛开展以争当“创新示范岗”、“创新能手”为载体的职工经济技术创新工程，引导职工积极参加“小革新、小发明、小改造、小设计、小建议”活动，激发职工的主动性和创造性，以先进操作法为龙头，鼓励职工在岗位技术创新的实践中发挥特长，体现特色。让广大职工逐渐成长为企业创新的主体，增强企业自主创新能力。
三是加强组织领导，加大宣传力度方面有所突破。事实证明，凡是领导重视的地方，职工创新活动就开展得有声有色，凡是宣传力度大的地方，职工创新活动的覆盖面就广，工人阶级主力军的作用就发挥得更充分。因此，加强组织领导，加大各新闻媒体的宣传力度，增加创新教育，增强创新意识，激发创新潜能，提高创新能力，最大限度地激发广大职工的积极性和创造性，就能更好地推动经济技术创新活动向前发展。
四是在建立健全创新机制，完善激励机制方面有所突破。制定和完善开展创新活动的工作机制，使创新活动更加有组织、有计划、有步骤地进行。进一步完善劳动竞赛，使之与解决企业生产经营中的重点、难点问题和开发职工智力资源、创新能力有机结合，重点发挥“师徒结对”在职工技能提升活动中的传、帮、带作用，做到有计划、有落实、有检查、有考核、有目标，进一步把提升计划各项指标落到实处，锻炼出一大批适应我省新型工业化建设需要的职工队伍。
相关链接
职工经济技术创新工程的主要内容
职工经济技术创新工程是党委领导，工会牵头组织，以职工自愿参加为原则，以提高经济技术指标或生产作业率、提高职工技术技能或操作水平为目标，主要内容包括劳动竞赛、合理化建议、岗位练兵、技术比武、技术革新、技术协作、发明创造等，是一项具有战略性、广泛性、科学性、系统性和长期性的重要工程。
职工经济技术创新工程的主要载体
一是以劳动竞赛为主要载体，提升经济技术指标，提高广大职工技术技能素质。
二是以班组建设为基础，实现职工自主管理。
机械制图方向范文第2篇
有了好的纺织原料，要将它们变成美丽的丝绸、布匹，还需要一定的技术，我们知道我们身上穿的衣服大多是用纺织厂里织出来的布做成的，而纺织技术水平的高低直接影响到我们衣服的质量。我们发现现在的衣服越来越漂亮了，款式也越来越多了，质量也越来越好了，这些都与纺织技术水平的提高有着密切关系。 古纤道 在手工机械化纺织时期，中国人作出了许多独特的创造，下面略举数例。
①育蚕取丝：中国人发明采桑饲蚕，取丝生产精美的丝绸。
②振荡开松：利用弓弦振荡弹松纤维，可免损伤。
③纱支自控：多锭纺纱车上有依靠砝码平衡纱条的张力以控制加拈时卷入纱条的纤维量，从而使纱的粗细保持稳定。
④以缩定拈：发明打线车（土法拈线机）根据纱线加拈后缩短的原理，以缩短量来判定加拈程度。
⑤人工程控：花楼织机上的花本是控制提经次序的程序。拉花工依次提拉?线，经纱便会按预定要求开口，从而织出设计好的花纹。
⑥特殊织品：用彩色丝织成大提花的锦，早已成为美好事物的代称。用轻薄的纱织物制成的上衣，如马王堆汉墓出土的一件重量仅49克，南宋的一件不到17克。缂丝用文字书画作花纹，其欣赏价值几乎达到和超过原作的程度。
⑦缬染技艺：缬是古代防染印花技术。苗族传世的蜡缬品有自然的冰纹，具有特殊的美感。维吾尔族扎经缬，花纹带无级层次的晕，富有特色。
⑧特种整理：广东传世薯莨整理产品香云纱（见莨纱），不怕水，不贴身，是夏天或水上作业人员的良好衣料。
⑨劳动组织：中国自周代起已有规模巨大、分工细密的官营纺织染工场。唐代还按工艺或产品品种分设许多专门工场。
⑩统一标准：中国早在周代已有织物幅宽和匹长的统一标准。 三味书屋
随着纺织工业的发展，纺织技术不断形成新的发展趋势。近年来条形码的广泛应用，使得零售商能随时掌握已售商品的详细信息和顾客的需求动态，这对纺织工业提出了更高的要求。纺织品个性化、舒适化、功能化、时尚化的潮流，促进了纺织品小批量、多品种趋势的形成。市场的需求加上科技的高速发展，把纺织服装这个古老的传统工业越来越融合于现代工业体系，使之从过去的粗放型、劳动密集型产业逐步转变成集约化、资本和技术密集型的产业。专家认为，国际流行的纺织技术可以归纳为以下几个方面：
过程应用计算机化
以电子计算机为主体的现代信息控制技术，已经渗透到了纺织服装的各个领域。全球纺织工业普遍采用电子、电脑程序控制，从市场信息到产品的花型设计，颜色、织物结构的设计，到纺纱、织布、染整等生产领域和管理领域都能找到电子计算机的身影。利用电脑工业监测和生产辅助手段，可以实现小批量、多品种的市场需求，增强产品竞争能力， 达到经济效益的最大化。据介绍，欧洲几乎70％的服装企业采用CAD( 电子计算机辅助设计)系统，日本织造企业的C AD系统覆盖率更是达到 80％。
纺织机械机电一体化
专家把纺机技术的发展趋势归纳为：高速高产、优质高效仍然是纺织机械发展追求的目标；努力扩大机械的工艺性能，适应市场对纺织品的变化需求；电子技术的应用范围不断扩大，水平不断提高；节能和环保得到更广泛的关注。目前机电一体化已经成为国际纺织机械发展的趋势，据介绍，国外几乎所有提花机和大圆机等都已安装了电子提花装置， 采用纹版CAD系统来试制卡盘，改变了原来的机械方法。
纺织技术复合化
纺织技术复合化主要体现在三个方面：第一是化学纤维的复合技术和加工技术；第二是天然纤维相互混纺交织交并，以及天然纤维和各种化学纤维的混纺交织交并产品和加工技术；第三是多层织物的复合技术，包括组织结构复合、粘合复合、涂层等。各种天然纤维和化学纤维都有自身的优缺点，通过多种纤维的复合技术可以充分发挥各种纤维的优良 特性，改善织物性能。现在纺织服装面料经常见到三种以上纤维的混纺交织交并，有的甚至达到五、六种纤维的混纺交织交并，这类面料在市场上可以说是身价不菲。
印染后整理技术现代化
由于广泛采用电子计算机进行产品的设计，以及采用电脑测配色和电脑的分色制版等工艺方法，印染后整理的质量得以大幅度提高。目前，国际纺织业界在生态染整技术方面发展很快。染化料有短流程、无污染等，现在的印染技术已广泛采用无水加工技术、无制版印花技术、低温等离子处理等技术，通过高效的复合制和先进的印染技术工艺使得印染 后整理工艺流程更短，生产效率更高，产品性能更好。
机械制图方向范文第3篇
【关键词】机械制图；机械CAD；有机结合
机械制图课程的教学目标是为了培养学生阅读以及绘制工程图纸的能力，同时对学生的空间想象能力以及分析能力的提升也具有一定的积极意义。但是工程图纸的绘制具有较强的专业性，且内容十分复杂，为学生的学习带来了极大的困难。随着计算机技术的发展，CAD技术在机械制图中得到了广泛的应用。因此，通过机械制图与机械CAD的结合能够在提升计算机绘图技术水平的基础上促进机械制图技术的有效发展。
1机械制图与机械CAD之间的关系分析
机械制图教学的主要方向是培养学生们手工制图能力，在教学过程中需要用到的工具主要包括的图纸、图板以及相应的绘图工具。机械CAD是一种较为常见的计算机图形软件，能够在计算机上进行立体空间图像的构建，相较于传统的绘图方式，机械CAD具有较强的便捷性，同时其内容以及功能也较为齐全。CAD技术是手工制图的发展进步，因此，机械制图与机械CAD之间存在着紧密的联系，机械CAD是无法脱离于机械制图而独立存在的，同时通过机械CAD技术的应用能够极大的提升机械制图教学的效率以及质量，因此，可以说二者是相互补充的关系。
1.1机械制图的知识是机械CAD的基础
CAD实际上只是一种机械制图的辅助软件工具，想要实现对CAD技术的熟练运用，首先要掌握一定的机械制图基础知识。通过机械制图的教学能够不仅能够充实学生的基础知识，还能有效的培养学生手工绘图能力以及空间思维能力。在充足知识的支持下，才能通过对计算机图形软件的运用完成优秀的机械图纸绘制。因此，在实际教学的过程中，传统手工绘图教学与机械CAD的有机结合至关重要。
1.2机械CAD是提升机械制图教学有效性的重要手段
机械制图课程的内容涉及到了一些三视图以及正投影的理论，同时还包括一些图纸绘制的方法。CAD技术中具备的图纸设计以及编辑修改的功能能够有效的提升图纸绘制的效率，同时还能保障图纸线条设计的精确性。此外，教师还可以合理的利用CAD软件中的幻灯片文件以及三维视图变换等功能将教学内容以一个更加直观形象的方式展现出来，不仅可以促进学生对知识点的理解掌握，还能有效的激发学生的学习积极性，使学生的综合能力得到充分的锻炼，从而实现教学效率的提升。
2机械制图与机械CAD结合的必要性分析
机械制图是机械类专业的意向基础课程，对学生未来专业知识的学习至关重要。随着计算机技术的迅猛发展，在实际的工程建设中，CAD得到了十分广泛的应用。与此同时，其技术水平也实现了跨越式的提升，工程建设对制图人员的技术要求越来越高。在这样的情况下，为了熟练的掌握CAD制图技术，必须要了解一定的机械制图基础知识，在相应知识的支撑下，才能实现理论与实践的有效结合。机械制图课程的专业性以及复杂性使得其教学的效率一直得不到良好的保障，学生在学习效果不理想的情况下就会逐渐丧失学习积极性。而通过机械制图与机械CAD的有机结合，不仅能够丰富教学的内容，还能使学生对教学内容的理解更加直观具体，提升学生的学习效率，促进机械制图课程教学质量的提升。
3机械制图与机械CAD的有机结合探究
机械CAD技术的应用丰富了的机械制图课程的内容，提升了其教学效率，同时还有效的锻炼了学生CAD绘图能力。此二者有机结合的内容主要包括以下几个方面：3.1机械制图与机械CAD内容的有机结合机械制图课程的内容主要包括机械图纸的阅读以及绘制方法、原理等，课程教学的目标是使学生熟练的掌握机械图样的绘制方法技能，同时还适当的锻炼了学生的空间思维以及分析能力。CAD则是一种便捷有效的计算机图形软件，改变了传统的手工绘制机械图纸的模式，同时其齐全的功能还能促进图纸绘制效率以及质量的提升。CAD虽然在绘图形式上实现了突破，但是其理论基础仍旧是机械制图的基础知识。在当前阶段的机械制图课程教学中，存在着教材陈旧、教学方法单一等问题，无法较好的满足新时期机械制图课程的要求。因此，必须推动机械制图与机械CAD的有机结合，提升课程教学的实用性。对此，可以通过教材配套改革的方式在机械制图中融入CAD的内容。
3.2机械制图与机械CAD课程的有机结合
在机械制图与CAD教学的过程中，可以采用CAD软件进行机械绘图练习，通过这样的方式实现学生图纸阅读能力以及空间思维能力的提升。同时，在传统的实践教学中，教师往往将培养学生的CAD绘图能力作为教学的重点，实际上大多数学生只需具备一定的图纸阅读能力就可以较好的完成工作。因此，教师的教学活动必须具有一定的针对性，对不同的学生要采取不同的教学标准。在实际的教学活动中，教师可以将这两项课程同时进行教授，明确两者的内容比例，对教学内容的传授要穿行。即进行CAD教学时要对机械制图的标准进行落实，在进行机械制图的教学中，要合理的使用CAD技术，从而实现两者的有机结合。
3.3机械制图教学方法与机械CAD的有机结合
在机械制图教学的过程中，为了使学生的空间思维能力得到充分的锻炼，从而达到提升教学效果的目的，可以采用图文结合的教学方式，通过模型的构建促进学生对知识的理解。但是这就会导致学生的实践能力得不到锻炼。同时绘图教学的过程中，师生之间交流的缺乏导致教学的效果不是很理想。在这样的情况下，通过CAD软件的应用，教师可以更加直观的将知识表现出来，同时还能有效的简化教学程序，为学生们留出更多的实践空间与时间。
4结语
综上所述，随着科学技术的发展，机械制图与机械CAD的有机结合促进了教学内容以及教学方法的创新，对于教学效率的提升起到了良好的推动作用。
参考文献
[1]赵继东,王佳珺.机械CAD与机械制图的有机结合[J].科技创业家,2014(04):68.
[2]彭莉.关于机械CAD与机械制图结合的相关思考[J].现代经济信息,2015(24):314.
机械制图方向范文第4篇
【关键词】机类机械制图 新课程体系 研究 实践
一、机械制图课程的培养目标
通过对高职院校机械制图课程教学的研究，制定了适合高职教育机械制图课程的培养目标，这个目标包括三个方面，分别是素质培养、基础培养、后续课程。素质培养注重对学生创造能力、思维能力、图形表达能力的培养。丰富的想象力是学生构图的前提，培养工科生的创造能力与思维能力才有助于提高其科学素质。根据机械制图课程的教学特点，图形表达能力是学生必须具备的基础素质，学生设计图形的理念与思想，只有依靠自身绘画的能力才能实现，因此，学生的图形表达能力是学好机械制图课程的根本。机械类专业的学生必须要学习机械制图这门课程，只有充分掌握了机械制图的设计理念，才有助于学生更好地走入社会。由于机械制图课程占整体课程时间比较少，现阶段主要将机械制图分为基础、提高这两部分，基础是面向所有机械类学生，让学生通过学习此门课程，了解计算机构图设计的理论知识，表达思想的方法与手段，为今后其他相关课程打下良好的基础，体现出机械制图课程的前沿性、创新性。机械制图主要是用于教授机械或其他设计的课程，具有很强的实践性与理论性，只有学好了机械制图，才能更好地学习相关课程，注重各科知识间的融合，保证知识的连贯性、完整性、系统性。
二、机械制图课程体系结构
构建集科学性、合理性为一体的机械制图课程体系，是实现教学目标的前提，现阶段机械制图课程的培养目标是素质培养、基础培养以及后续课程。由于机械制图课程主要以培养形体构造、图形表达能力为主，其中涵盖了正投影、二维视图等内容，在表达方式与理念的基础上，设计与创造轴测草图。机械制图课程是一门比较前沿的课程，支持计算机绘图、集成三维实体模型等，利用投影将设计草图、设想、构思与表达方式联系在一起，实现徒手绘图、仪器绘图、计算机绘图的共存，其中心是形体构造、图形表达，形象思维是最主要的指导方向，从而提高理论知识与技能，培养学生的科学素质，为以后的相关课程打下良好的基础。机械制图课程体系结构分别为基本理论、基础知识、基本方法、基本技能，其中基本理论是机械类工科生必须掌握的，例如投影、图示、图解、计算机绘图概念与方法等，基础知识有机械制图的基本概念、基本规范、基本方法和基本技术。基本方法包括构形方法及表达方法、二维建模及表达方法、三维建模及表达方法等，基本技能包括徒手绘图、仪器绘图、计算机绘图。机械制图课程体系结构，见下图1。
图1 机械制图课程体系结构
三、机类机械制图新课程体系的教学实践
（一）培养构形能力与图形表达能力
机械制图课程以培养学生创新能力、表达能力为中心，学生将学到的知识与实践联系在一起，从而有效解决问题。在此过程中，专业技能与水平得到全面提高，机械制图课程需要学生具备构形能力、图形表达能力，因此，从培养这两方面能力出发，制定出合理的教学内容，通过营造宽松、自由、愉快的课堂氛围，减少学习的枯燥感，教师可提出一些开放性题目，便于学生思考。如教师在讲到画法几何这一章节的时候，点、线、面、相对位置作为构图的重要元素，学生了解到单视图表达，教师结合计算机绘图的概念与方法，给学生出一道训练题，并且鼓励学生创新，对训练题目展开思考，培养构型能力、图形表达能力，还能掌握到计算机绘图基础运用的方法。通过一边学一边制作，与同学们建立交流、自由讨论，这类具有开放性的题目，使学生思维能力不再被局限，从而能够创造性的完成整个画图的构造与表达。
（二）应用组织教学
以往的机械制图课程教学模式比较单一，其组织也过于严密，过于关注理论知识的完整性，而不注重实践制图的能力。学生往往比较被动，致使有极大部分学生在完成整个课程教学后，只会设计不会画图。机械制图以创造为主，制图是表达创造的手段，两者存在密切的联系。例如以往的组织教学在讲到合体三视图后，就会继续讲六面视图、断面图、剖视图等，学生在学习这么多画法后，一时无法吸收，也就不懂得如何表达形体，通过合理的教学组织，将众多知识进行优化，使学生便于理解和吸收，下次再遇到问题时，也能自己解决。
机械制图方向范文第5篇
机械制图教学现状对策
一、机械制图教学目前存在的问题分析
机械制图整合了原理及操作，基本制图要融人日常性的制图实务。机械制图相比于其他教学更应落实操作，学员要熟识现今常用的各类绘图软件并尝试着动手描绘明确的机械图。与此同时，机械制图课还设置了必备的反思环节，在具体制图时要衡量更全面的制图影响因素。但从目前来看，机械制图授课仍并不完善，存在如下缺陷：
（一）学生的基础参差不R
由于近几年招生政策的改革和扩招，中专的生源参差不齐，再加上很多工科专业文理兼收，新生的知识和能力水平差异很大，而《机械制图》是一门实践性较强的课程，课程的主要目的是培养学生具有一定的识图能力、空间想象和思维能力，同时具有一定的手工图示和计算机图示能力， 学起来有一定的难度， 因此在教学中采用统一的教学内容和教学目标已经不能适应各类学生的学习。
（二）教学效果不理想
机械类的中专学生刚进入职业学校就开始学习制图，从制图基础知识开始，到投影原理、基本体的识读，再到绘制图样和识读工作图，学习的内容很丰富，学习目标是既能绘图又能识图，但学生的认知水平与教学目标相差很多。中专生文化水平偏低，机械制图需要大量的立体几何知识做基础，是教学难度较大的课程，规定划法、尺寸标注、公差配合需要学生牢记和运用，学生在短时间内很难掌握这些制图技能。
（三）课程体系与内容跟不上发展
机械制图课程是一门既有理论又有很强实践性的专业基础课，而且重在培养技能。目前的课程体系仍保留着画法几何、制图基础、机械制图3段式教学模式，后者与前者相对独立封闭，缺乏应有的相互联系，缺乏知识的贯通和糅合，缺乏工程应用性。考试基本上也是知识性考试，较偏重理论知识的考察，没有针对学生技能的考核测试。
课程内容已不合时宜，跟不上现代化的发展步伐。随着计算机技术的发展，“作图上的计算机化和应用上的工程化、多样化”已经成为非常明显的发展方向，机械制图已从以仪器绘图为主发展到今天手工草图、仪器绘图、计算机绘图并举的现代工程图学。当前的课程体系将计算机绘图作为一门独立的软件课程去讲解，几乎完全与机械相脱离，学生虽学会了绘图软件，但却不能将其在机械制图中灵活应用，这种相互孤立的课程设置必须加以调整。
（四）师资队伍不健全 。
教学队伍不稳定，或者没有实践经验；教师教学观念、教学方法存在差异；“满堂灌”、“填鸭式”的教学依然存在；过于强调现代化教学手段而忽略传统教学方法或拒绝现代化教学手段。
二、采取措施改善机械制图课程的教学现状问题
面对中职院校对于机械制图教授的现状来说，其存在着一定的弊端，对此一些教师与学者均提出来很多改善的方法，积极的调动学生进行课程学习的积极性，课堂上进行良好的互动沟通等等，使学生掌握所学知识的同时，更好的适应以后的工作岗位。将教学重点放在识图领域上。
（一）实行分层教学
面对基础参差不齐的学生， 如果用同一个标准来要求学生，势必会导致学生两极分化，学习基础差的学生越学越差，而学习好的学生会因轻而易举地就取得了成绩而产生轻视课程的态度。 针对这种情况，在教学中教师应以完成教学大纲的基本内容为主，对基础好的学生多进行一些复杂、高难度内容的练习，发挥其潜能；对基础差的学生适当降低难度。
（二）采用学生为主体、教师为主导的教学方式
让学生成为课堂的主体，教师指导、鼓励、点评。“平面立体三视图的画法”教学，教师可以让学生参与备课制作，让学生用硬纸制作各种不同的平面立体模型，既培养了学生的空间思维能力，又提高了学生学习制图的兴趣。课堂教学简单讲解三视图的基本画法，然后让学生把他们自制的立体模型以三视图的形式画出来，最后学生互评，教师点评与引导，为学生创设轻松愉快的学习环境，培养学生的学习兴趣。
（三）将前后知识衔接起来，综合进行实践检验
机械制图的学习是环环相扣的，课堂练习和平时的作业是针对单一知识点的巩固训练，对学生全面掌握制图的方法和形成连贯且有层次的思路，还是有一定距离的。为将前面所学知识进一步巩固，让学生掌握绘图和读图的顺序、步骤和方法，形成一个清晰的思路，给他们安排一定量的阶段性练习就显得十分必要了。如在学习完组合体的三视图的绘制和尺寸标注后，就应该安排一次综合性的阶段练习，让学生绘制一张完整的图纸，将所学的知识灵活应用。
为挖掘学生任务驱使意识和提高学习兴趣，绘图方面，可将学生分成若干小组，分配给他们不同的绘图任务，让他们把所学到的绘图知识连贯、有序、综合、灵活地运用起来。读图方面，教师可以让学生事先体验工程，带领学生深入生产第一线阅读相关图纸，也可以就学生绘制的图纸进行阅读。综合画、读这两方面的实践来达到教学效果验证和学生自我检查的双重目的，为改进以后的教学和学生的自我提高提供参考依据。
（四）加强师资队伍建设 。
现代科学技术突飞猛进，要求教师不断更新教学观念和补充专业知识。学校要重视教师的培训，加强实践锻炼，不断更新和补充知识。 特别要重视对青年教师的培养，制定相应的政策和措施，使青年教师较快地成长，提高教师的业务能力。《机械制图 》的教学队伍要做到相对稳定，有利于探索更有效的教学方法。 教师之间应经常沟通和交流， 了解专业发展动态，把握教学环节，提高教学质量。
