无机化学问题
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇无机化学问题范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
无机化学问题范文第1篇
【关键词】无机化学；分子结构；教学
分子结构是无机化学中的重要内容，具有非常重要的地位。但在具体的无机化学教学过程中，由于其内容比较抽象和复杂，从而使得其课堂教学所取得的教学效果不尽人意。以下通过对无机化学分子结构教学过程中所出现的问题进行分析，给出了相应的教学对策，以期对学生的学习和教师的教学带来一定的帮助。［1］
1在无机化学分子结构教学中存在的问题
1．1学生对理论的认识比较模糊
在刚接触无机化学时，学生希望老师能够透彻地讲解学习内容中的每一个问题。但是，从现实角度来看，由于学生在中学时代所学习的内容比较浅显，所具有的基础知识不够扎实，从而使得学生难以理解所学的理论知识，教师也会感到力不从心。进而学生在学习过程中就会产生一种茫然的情绪，很难对理论有一个清楚的认识。而对分子结构的理解是一个循序渐进的过程，如果没有前面的铺垫，那么学生的学习过程必然会困难重重。
1．2学生对四个量子数的认识不清
在学生的潜意识中，他们认为四个量子数是人为规定的。从波尔的原子轨道概念以及大量的光谱实验数据可知，原子轨道是量子化的。沿用波尔的主量子数n，在解方程过程中，根据条件引入了1，m，ms。在这一过程中，量子数的取值即为一个特定的条件。由于受到空间的限制，我们在用波动力学方程来表示原子核外电子的运动状态时，常常表示为径向分布示意图和角度分布示意图及电子云的径向分布示意图和电子云的角度分布示意图。因此，在用量子数来描述电子在原子中的运动状态时，由于电子的运动状态是由特定的量子数决定的，因而就有特定的径向分布图和角度分布图可以表示出来。因此，量子数是电子运动状态的简单表示。
1．3学生对原子的亚层轨道的能级分布及能级交错现象理解不清
原子的核外电子处在不同的能级中，而对这部分内容学生往往得不到满意的解释。从而使得学生对原子的亚层轨道的能级分布及能级交错现象无法清除地理解。原子在形成分子时，原子轨道的相互重叠形成新的分子轨道。而在中学的化学教材中，学生接触最多的是离子键理论和路易斯分子结构式。在这一理论中，其强调的是8电子稳定结构，但在大学中，学生所接触的又是价键理论和分子轨道理论，其中价键理论中以杂化轨道理论为重点，能够运用最小斥力原则来轻松地解释分子的空间构型。而分子轨道理论则能合理的解释分子的性质。对此，学生们常常以为什么不服从八电子稳定结构而困惑。
1．4学生的学习积极性不高
由于无机化学分子结构教学内容较多，难度较大，且教师在教学过程中，仍然采用的是传统的教学方法，导致薛恒对无机化学分子结构的教学内容不高，甚至有的学生在课堂上出现打瞌睡、走神等现象。笔者认为，学生的学习积极性是学生能够提高学习成绩的基础，也是教学效果能否达成的前提条件，因此，必须采取有效措施对学生学习积极性不高的这一问题给予解决。
2无机化学分子结构教学的应对策略
2．1采用探究式的教学模式
由于化学知识比较抽象，很难对物质的微观世界进行物化，从而使得学生在传统的化学教学模式下往往提不起兴趣，甚至产生排斥的心理，其最终的教学效果就可想而知。对此，为解决学生的这种状态，我们可以在无机化学的分子结构教学中引入探究式的教学模式。例如，可以让学生将二氧化硫的分子空间构型写出来。在这一目标下，学生就会自然地回想相关的知识，查找相关的资料等，最终获得相关的知识。在这个探究的过程中，学生不但可以加深对以往学过的知识的理解，同时还会对化学知识有一个更为清楚的认识。由于二氧化硫中的硫原子所采用的是杂化方式，因此，就可以应用价层电子对相互排斥的理论来解释二氧化硫的分子空间构型就，进而得出该分子空间构型为平面三角形。［2］
2．2模拟实验教学模式
在认识原子、分子的过程中，实验是一个非常重要的手段。在无机化学的分子结构教学中，实验是一个必不可少的部分。在实验的过程中，学生能够更好地增进对所学知识的理解和记忆。由于考虑到化学仪器的成本等问题，使得无机化学实验中没有开设有关无机化学微观物质结构的实验。但即便如此，我们仍然可以运用多媒体技术以及互联网来设置虚拟的化学实验模拟空间，让学生结合与化学作图、化学结构和分子图形密切相关的软件，如Origin，hotoshop，ChemOffice等软件，来做一些简单的模拟实验，从而加深学生对微观分子结构的认识，提高教学效果。［3］
2．3适当的进行开放式的教学
众所周知，任何一个理论的提出都需要经过一个漫长的探究过程，分子结构理论的提出同样如此。由于受到时间和空间的限制，分子结构理论还并不完善。伴随着科技的发展，人们对物质的了解也在不断地深入。因此，在具体的教学过程中，我们可以向学生讲解各种理论的优点及其局限性，让学生去思考一些学术前沿的问题，引导学生去思考，激发学生的思维。开放式教学是我们教学法研究的一项主要内容，在这一教学法中，每一个化学教师都要不断的学习新的知识，了解新的科研成果，并关注学科的发展动向，只有这样，才能更好地向学生传授知识，为学生答疑解惑，提过教学质量。
2．4采用多媒体教学方式进行教学
教师在教学活动开始之前，应当精心准备课件，这样可以将枯燥的内容生动化，复杂的内容简单化，有利于教师教学积极性的提高。除此之外，教师还应当搭建多媒体教学平台，打破以往传统教学模式对教学时间和教学空间的限制，进一步提高学生的学习能动性。这种教学方式可以实现针对性教学，学生可以根据自身的实际情况选择相关内容进行学习，并将学习成果反馈给教师，教师根据学生的反馈结果来对学生进行指导，进一步提高了教学水平。
3结语
总而言之，无机化学作为一门化学基础课程，其起着承上启下的作用，具有非常重要的地位。而分子结构又是无机化学中的重要教学内容，学生只有系统地了解和掌握物质的分子结构，才能更好地进行后续的学习。因此，在具体的教学过程中，教师应当改进无机化学的教学方式，不断地对课堂教学内容进行优化，充分调动学生的学习积极性，只有这样，才能更好地完成无机化学分子结构部分的教学，为学生的后续学习打下坚实的基础。
参考文献:
［1］胡慧玲．无机化学中原子结构与分子结构的教学探讨［J］．化学高等教育，2007(3)．
［2］李运富．浅谈无机化学中物质结构部分的教学［J］．中学化学教学参考，2016(14)．
［3］李晓玲，刘广臻，辛凌云，冯明巧．无机化学微观物质结构的教学方法探讨［J］．科技信息，2012(32)．
无机化学问题范文第2篇
许多无机化学实验使学生面临实验安全问题，同时给环境带来不同程度的污染。化学实验常常使用强酸、强碱、重金属盐、刺激性的气体和液体等化学实验药品。这些药品大都具有腐蚀性、挥发性、剧毒性等特征，对人体的伤害和环境的污染都有较大。每次实验所用的化学试剂种类繁多，造成的危险与污染情况就更加复杂。例如“氯气、氯酸钾的制备”实验中，氯气具有强烈的刺激性气味且具有剧毒性，在空气中混有氯气的含量超过0.001mg/L，就会引起人体中毒，产生的尾气和废液影响周围的环境。在化学实验过程对于这些含有砷化物、氰化物、汞及其化合物、高氯酸盐、过硫酸盐、白磷、一氧化碳、氯气、液溴等危险实验药品的实验，必须在保证学生安全的前提下开设，并合理处置产生的废液，减少污染环境的影响，这对实验室的建设提出更高的要求。
2多媒体技术对无机化学实验教学的促进作用
多媒体辅助教学能够在一定程度上弥补传统的教学模式的不足。多媒体技术，集文字、声音、图像、动画于一体，使难以想象、理解的化学知识和化学实验过程用图像或动画直接显示出来，在课堂上接触到接近真实的化学实验过程。
2.1辅助实验预习在传统的无机化学实验教学中，一些化学反应机理较复杂或者操作步骤较为繁杂的实验项目，学生仅仅通过实验教材上的文字描述进行实验预习，了解复杂实验操作过程。这种实验预习方式往往使学生对所涉及的实验操作步骤和实验现象印象模糊，影响对实验过程的预测和判断，容易造成在课堂操作过程估计不足，导致手忙脚乱，不利于提高化学实验教学的质量和速度。但是，利用多媒体技术，可以综合文字、声音、图像以及动画等多媒体元素来把抽象的、复杂的实验教学内容制作成多媒体仿真实验软件，通过互联网络将仿真实验软件上传到网上进行网络实验教学，将实验教学内容形象地展示给学生。学生通过重复观看多媒体软件加深对化学实验的理解和掌握，减少课堂实验出错导致重复实验的次数，同时提高教学效率和教学质量。
2.2减少实验时间，信息量丰富无机化学实验往往涉及到结晶、重结晶、过滤、加热、干燥、焙烧、水热处理等实验过程需要耗费较长的时间。在传统无机化学实验教学过程中往往占用较多的实验学时数，不利于其他实验基本操作技能的学习。然而，多媒体技术被用来辅助无机化学实验教学，改变传统实验教学的模式，通过多媒体软件将实验反应过程真实地展现在学生面前，同时在有限的时间内传授更加丰富的实验教学内容。对于一些耗时长的实验过程，通过加快演示速度，将原来需要几小时以上的时间压缩在短短的几分钟，同时借助于视频动画形象逼真地展现实验过程，加深学生对实验过程的认识与理解。还可以将类似的实验过程快速地展示给学生，使得学生更进一步地认识和比较这些化学实验过程，更加深刻的掌握这些实验操作技巧。因此，多媒体辅助实验教学能加快实验教学进度，逼真地展示实验过程的每一个步骤，促进学生理解和掌握更多的化学实验过程。
2.3绿色无污染，安全性高多媒体辅助实验教学可以通过计算机技术随时演示实验反应过程和操作过程，可以重复多次再现实验过程的重难点，减少实验次数，提高实验的成功率，避免多次操作带来时间、经费上的浪费以及实验后产生的废液对环境造成污染。特别是对于那些具有严重污染和不安全因素的化学实验，可以采用计算机多媒体技术进行仿真实验操作，这些实验软件通过文字、声音、图像、动画在不同的界面上展示实验的基础原理、基本装置、实验操作过程以及实验注意事项，在计算机上进行实验演练，让学生通过多媒体技术在计算机屏幕上进行实验操作，能使学生有一种身临其境的教学效果，然而，自始至终没有实验药品对环境的污染，也没有实验安全问题。因此，利用计算机辅助设计实验教学保证了实验的安全性、可靠性和可重复性，同时使得实验废物排放少，对环境污染小。
3辅助实验存在的问题
无机化学是一门以实验为基础的学科，无机化学实验是训练学生动手能力的重要平台。而多媒体技术在实验教学中只处于从属地位，对实验教学效果的起辅助作用，不能代替教师在教学中的主导作用，所以不可盲目地、不加分析地用多媒体技术辅助教学完全代替其它教学方式。多媒体模拟实验毕竟不是真正意义上的化学实验，一些感觉，特别是嗅觉、味觉、触觉等，学生是无法凭空体验的，也不能形成对整个化学实验正确的知觉印象，长期以这种模拟实验取代在实验室内的基本操作训练，势必造成学生缺少对化学实验的感知。另外，培养学生动手实验能力是化学实验在化学教学中的重要目的之一，药品的取用配制、仪器的洗涤干燥、装置的组装、反应过程的操作等都有很具体的、很严格的规范，必须通过实际实验操作训练才能掌握。因此，多媒体技术不能替代常规的化学实验操作训练，过度的使用多媒体技术不利于培养学生对化学实验形成准确的知觉印象，也不利于培养学生正确处理突发事件的良好心理素质。
4结论
无机化学问题范文第3篇
由于无机化学实验课程的特殊性，使得学生产生一种心理，认为做实验不重要，重要的是记忆住理论知识，使得学生在进行无机化学实验时随意走动，不专心做实验，甚至是交头接耳互相谈论无关课堂的话题，严重影响课堂秩序，加上学生在课前也不进行预习工作，导致课堂上教师的实验操作步骤无法吃透，长期以往，学生在进行期末考试时，发现许多实验步骤课本上都有，但是到自己实际操作时就忘记流程和步骤，导致实验结果的失败，无法得到正确的实验结果，久而久之，缺乏对无机化学实验课堂的兴趣，学习效率得不到提高，学生缺乏学习兴趣，无机化学实验课堂就无法正常进行下去，因此教师需要合理引导学生建立正确的认识，重视无机化学实验课堂的作用，从而真正把精力集中到课堂上来，提高学习积极性和主动性，只有这样才能真正提高学生做实验的兴趣。
2合理安排无机化学实验内容
在进行实验课堂教学时，选择先易后难的实验教材，让学生在进行无机化学实验时有个难易程度的转换，通过一些简单好操作的实验来增强学生的自信心，从而更加愿意更深层次的去钻研无机化学实验教程。特别是在进行一些基础操作时，教师需要合理安排好顺序，先将基础要领实验程序给学生交代清楚，教会基础操作时，在进行复杂的化学实验时相对来说会轻松许多。将基础操作要领教会以后，可适度根据教材和教学大纲的要求进行更新和变化实验内容，不要多次出现重复的无机化学实验，同时还可以在安排一些相类似的化学元素，让两者在实验时有个很好的衔接作用，如在进行氧化铁的化学反应时，在做完一氧化碳还原氧化铁反应后，紧接着进行氧化铁的化学实验，让二者实验之间有个很好的衔接，也正好给学生进行很好的比较，观察在进行实验时，二者有何异同点，从而加深学生对氧化铁的印象，增强学生的综合实验能力和动手能力。
3加强对实验实际操作的演示
对于化学专业的学生一开始就进行无机化学实验有时会不知所措，也不清楚具体的实验流程，导致课堂上的实验效率比较低，因此教师在进行无机化学实验时，可以先进行模拟操作，对一些简单基础实验步骤加以演示，让学生看清和了解具体流程后自己进行实际操作，这样学生在进行实验时就会有示范可借鉴，不会手忙脚乱，使得无机化学实验课堂效率大大提高。特别是在学生遇到一些难点地方，教师可以让学生集中汇总，然后结合学生的难点进行归类，选择有代表性的实验步骤进行演示，帮助学生解决在无机化学实验课堂中的困难，克服实验过程中的每个问题，这样学生的实验创新能力得到大大提升。教师还可以进行鼓励式实验教学，鼓舞学生在原有的实验基础上加以创新，提高实验课堂的有效性，真正让学生在实验中体验化学知识的乐趣，从而培养无机化学实验的学习兴趣，更加愿意开展实验课堂比赛，推动实验课堂教学课程的有序进行。
4增强综合性设计实验的内容
在大学里进行无机化学实验课堂时，许多实验题材的进行大多是为证明化学理论知识，帮助学生更好的理解化学原理，从而真正掌握化学原理的来龙去脉，帮组学生理解化学知识，从而更加感受到化学的魅力。教师在进行这些验证性实验时，需要有个难易的梯度，保证让学生在实验操作时，用一些简单的实验内容来验证实验结果，让学生真正理解理论知识，从而更好的在实践中运用这些理论知识，解决实际生活中遇到的化学问题，增强化学实验的实用性。
5改革和创新实验的考核方法
实验技能的高与低很大程度上取决于学生在无机化学实验课堂上的学习效率，学生要想更好的步入社会，就需要有高超的实验技能，更需要具备创新精神和创新能力。因此培养创新能力和动手能力需要学生和教师共同努力，教师需要制定出符合实际情况的实验教案，具有一定的目的性对学生进行有针对性的创新能力培养，学生更需要主动积极的参与到无机化学实验课堂中来，学会独立自主的进行化学实验。然后教师根据学生完成的实验情况进行合理的评价和考核，在考核过程中，一定要建立合理的考核机制，通过民主的方式进行考核，多多听取学生的意见和建议，确保实验课堂的有效性，在给予学生合理的评价之后，教师多多进行鼓励，从而激发学生的兴趣，真正培养学生的创新能力和创造能力。
6结语
无机化学问题范文第4篇
【关键词】医学检验；无机化学；案例教学；创新模式
1引言
无机化学是医学检验专业中最重要的一门课程，不仅培养学生的专业素质，还能够引导学生形成正确的价值观和科学世界观，并且在实验中学习到新知识，对思维逻辑的培养具有独特的作用。因此教育机构应该对医学检验无机化学案例教学模式进行改进。对无机化学的原理和基础知识、相关技能进行改进，帮助学生能够全面的掌握。目前，高等医学院校对教育进行深化改革，教师应该结合医院检验专业的特点进行整合，对无机化学教学内容及教学方式等进行改革。
2无机化学课程的意义
进一步强调无机化学是非常重要的，对于大一新生来说，他们的学习方式就是延续了高中学习的特点，但是学生就会过于依赖教师的讲授，对于一些课程需要学生自己去学习。具体来说，学生应该进行课前预习，主要对本节课的难点和重点进行学习，这样学生在课堂上就会专心听课，做好课堂笔记。在大学的教材中涉及到的内容比较复杂，学生分不清楚主次关系。在大学的课堂上教师授课的方式比较精简和概括，学生要是理解能力比较差应该在课后进行复习，并且要独立完成课后作业，学生在课余时间应该对课外读物进行阅读[1]。对于无机化学课程来说，主要是结合自身的特点，化学所涉及的知识点及化学元素比较复杂，学生不容易抓到知识重点，教师所强调的知识点，学生才能进行深刻的记忆，并且要引导学生对知识点进行归纳，学生要学会在化学平衡中所蕴含着的哲学思想。同时教师还应该引导学生无机化学实验操作的规范性和训练性，这个也是检验专业学生从事检验领域必备的基本技能。在无极化学实验课程中，学生一定要做到预习实验、弄懂原理、仔细操作、详细总结等，因此检验专业的学生要重视实验的规范性，形成良好的实验操作习惯[2]。
3试析医学检验无机化学案例教学存在问题及作用
3.1常见的问题
在院校教学中最普遍的问题就是资金不足，造成没有先进的设备进行实验，对于无机化学又是一门要求较高学科，因此，在实际的教学中并没有取得理想的效果，在教学中很多教师都是采用书本教学，这种学习方式不能全面培养学生思维能力和实践能力，然而学生不能进行实验这是一个很大的问题，随着社会经济的不断发展，社会需要大量的复合型人才，因此创新的教学模式和引进大量的实验设备是目前教学的一项首要任务[3]。
3.2无机化学对学生学习的帮助作用
高等学校在进行教学的过程中，因为实验教学有一定的困难，不能帮助学生有效的学习。教师可以采用多媒体的教学方式，根据电脑场景进行实验操作。简单的对器材进行组装和线路的检修。在实验中避免对下次实验中犯下同样的错误，学生只能通过书本上的知识进行操作，缺乏实验教学，因为只有实验操作方便学生理解和学习。让学生在不断的动手中培养逻辑思维，提高动手能力，对错误的地方加深理解。实验不仅提高教学质量，还能够体现出实验效率，学校就不会受到器材的限制，不仅提高课堂效率，还能够减少学生的学习时间。在学习中要明确电脑软件的指令，减少没有必要的实验步骤，让学生直接进入实验的重点，通过电脑的启动能够快速地完成准备工作，可以大大减少学校工作量。
4医学检验无机化学案例教学模式的改进措施
4.1设置每节课导语
教师要对相关数据进行调查，在上课之前应该应用浅显易懂的课前导语能够激发学生的学习积极性。教师在讲解缓冲溶剂的过程中，为了学生能够意识到这个感性认识，教师应该举生活中的例子，例如；汽车弹簧钢板、自行车坐垫下的弹簧的作用，之后再举出医学中与缓冲相关的例子，人吃了酸性和碱性的食物以后，血液的pH基本保持在7.4左右。在讲解配合物这一章的过程中，教师应该对相关元素进行介绍，人体需要必要金属元素都是可以配合物形式存在的例子，输氧的血红素主要含有铁配合物，人体内有许多催化酶都是含有很多复杂的配合物，然后再把配合物的临床诊断和治疗的应用进行简单介绍，主要是通过缓冲剂与配合物在人体及临床应用中的重要性，激发学生对相应的知识产生浓厚的兴趣[4]。
4.2合理设计教学程序
在实际操作的过程中，需要老师制定科学合理的教学模式，这样才能够提高教学质量。在上课之前，对于仿真技术教师要进行多次论证，对教学方案进行优化，努力做好上课准备。顺利开展教学模式。教师要精心编制课程，尽量做到一体化教学模式，因此，仿真技术在电气控制技术教学中应用，在教学中可以结合学生自身的情况选择模拟环境，这样学生才能有效发挥自身的实力。学校还可以与企业进行合作，让学生了解当前社会的需求，继而更加的努力学习知识。
4.3突出重点、化解难点
在上课的过程中，教师应该注意授课的精选内容，对相关思路进行理清，同时对相关重点和难点知识点进行整理。对于简单的知识，很容易被学生理解和掌握，让学生自己阅读或者从简讲解。但是对于难点和重点，教师应该侧重进行讲述，使学生能够准确地理解无机化学的理念和原理，并且要对化学的相关知识进行延伸。无机化学的核心内容就是原子结构，这个知识点比较难，如果没有进行实际实验，很难懂。实施教学中教师应该对教学方式进行创新，在教学的过程中应该采用多媒体进行教学，多媒体的播放让学生全面了解新科学技术，从而大大提高学生的求知愿望。培养学生创新意识的同时，不断培养学生的逻辑思维能力和发现问题能力。学生在学习的过程中完全可以自己解决问题，并且促进学生之间相互合作和沟通，让他们之间形成良好的竞争关系，老师在设计教学方案时一定要结合实际情况，这样能够更好帮助学生理解学习的内容。
4.4培养学生创新思维能力
老师作为引导者，学生是课堂的主体，老师应该与学生构建良好的师生关系，进行平等的交流。大学生正处于思维逻辑的培养阶段，在教学中融入数学文化对学生的思维能力培养具有很大的作用，教师应该制定教学的目标，在制定教学目标之前应该充分了解学生的实际和教材内容，这样才能在教学的过程中发挥出好的效果，采用不同的教学方式，来突出知识的重点。把教学知识融入到学生的身心中，关注每个学生的发展。给予学生适当的鼓励和表扬。同时，还要给学生留出自己的空间交流问题，从而提高学生解决数学问题的能力。
5结语
无机化学问题范文第5篇
一、有机化学中数列知识的应用
有机化学中的计算，虽然并不多见，但是有机化合物都是指含碳的化合物，而碳元素形成化学键是有规律的，也就是碳元素在化合物中总是要形成4根共价键.根据这个原理，我们就可以把有机化合物中分子式的推断抽象成数学模型，应用数列的方法来进行分析和综合.其中最简单的问题是，我们学习了甲烷（CH4）、乙烷（C2H6）、丙烷（C3H8），烷烃的通式是什么？这样的问题对学生来说，很容易将其演化为数列问题来进行分析和综合，从而得到其通式为CnH2n+2.在高考的实际考题中，不会这么明显地对数字规律进行提问，而是把它隐含在化学问题中，这就需要学生进行抽象，把化学问题转化成数学问题.
例1现有一系列稠环芳香烃的结构式如下.
……
……
通过观察和分析，试求出：（1）按此顺序，第10种该系列稠环芳香的分子式是；（2）此系列的稠环芳香烃的最大含碳量是.
二、无机化学中的数列知识的应用
在无机化学中，我们会经常接触到一些循环反应，一旦接触到这些循环反应的计算，就会觉得不知道什么时候是个头，但是如果我们把它抽象成一个数学问题，就可以用极值的方法来解决这些问题.
