现代教育技术特点
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现代教育技术特点范文第1篇
论文摘要:本文以《念怒娇·赤壁怀古》教学为案例，阐述了现代教育技术在古典诗词教学中对培养学生的学习兴趣、增加课堂的容量、丰富训练形式、提高学生学习质量的巨大作用。
要提高古典诗词课堂教学效益就必须优化教学手段，实践证明将现代教育技术引入古典诗词课堂是优化其教学方法的重要途径，因为现代教育技术是借助了录音、录像、投影、音响、电视、联网电脑等多媒体高科技的教学设备、改变了传统教学黑板加粉笔单一模式的新型教学模式，它能针对教学对象、教学目标、教学内容、教学环境等，从声、色、光、形等方面多功能、多层次、多方式、多技巧地进行组合和展示，并具传输快捷、操作简练、准确生动等传统教学不可比拟的优势，故能设计出最佳教学方法，达到提高课堂教学效益的目的。笔者在运用现代教育技术讲授《念怒娇·赤壁怀古》后，对现代教育技术在古典诗词教学中的上述独特魅力感悟颇深。
1、运用现代教育技术能提供生动的教学素材，培养学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”!要想提高学生理解古典诗词的能力，就必须激发其学习的兴趣。中等职校学生的文化基础往往较差，而且大多还带有失落和自卑的情感心理，“厌学”情绪较为普遍，不少学生更是把学习古典诗词视为畏途。因此激发其学习兴趣显得尤为重要。如果还因循传统古典诗词“讲读一一分析—背诵”的教法，势必加重学生“厌学”心理，导致其学习信心的彻底丧失，因此，在教学中要善于利用现代教育技术提供一些生动直观的教学素材，将古诗词文字蕴含的想象和感悟诱发出来，引发学生的学习兴趣。例如我在导入《念怒娇.赤壁怀古》时，先播放《三国演义》片头曲，营造一种课堂氛围。“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。……古今多少事，都付笑谈中!”歌词本身的意境与本课有着莫大的联系，这样导入新课会给学生焕然一新的感觉又比较自然。在领悟周瑜的形象时，则演示周瑜《火烧赤壁》一段场景，这是本堂课的所在，学生会在感官的满足中，在心灵的震撼中，获得对周瑜的深刻认识，对于作者苏轼追慕周瑜伤古怀己的心境也就更加了然，文字不攻而破。
可见，通过现代教育技术将图像、文字和声音直观地展现在学生面前，给学生提供具体可感的形象，可以调动学生的视觉、听觉等多种感官参与，从而跨越古典诗词文字表现形式跳跃性和思想内容时空差异性的障碍。那些精彩的荧屏、变幻的图片、简练的旁白、悦耳的范音和音乐势必增添古典诗词教学的魅力，长久地吸引着学生的注意力，激发他们学习的兴趣和动力，卸下害怕学习古典诗词的心理负担。
2、运用现代教育技术呈现教学内容，能增加课堂的容量，丰富训练形式
传统的古典诗词教学在40分钟之内，教师想完成一种古典诗词的训练己是非常困难，更不用提多种，而运用现代教育技术呈现相关内容和训练要求就能实现多种训练形式的结合，完全可以以鲜明的形象强化学生对诗词感知的真切感，以真切的情感调动学生参与认知活动的主动性，以广远的意境激发学生拓展诗词的想象力，以蕴涵的理念诱导对诗词理解的认识力。由于《念怒娇·赤壁怀古》所涉及到的人物、历史、画面都是那样的非同凡响、豪放激越、慷慨壮阔，传统的教学课堂很难将其淋漓尽致地展示出来，而运用现代教育技术，课文创作背景、作者文字介绍、全词朗读和吟唱的欣赏、火烧赤壁场面的演示、滚滚长江雄壮美景的展现、历史人物的再现、知名专家的评论、拓展练习的内容和要求……都能在短短的几分钟之内展示和完成。这样既增加了课题的容量，也有利于对学生进行观察、想象、语言表达、思维和创新等综合能力的培养，教师只要对媒体、声像进行合理的剪接，有秩序、有层次、有目的地运用，就能节省课堂时间，扩大学生的视野，加快学习和训练的节奏，使教师真正成为教学的中心指挥者，而不是高谈阔论的权威，一课多练的教学目标就可以实现。
3、运用现代教育技术突出学生的主体性，能提高学生学习的质量
现代教育技术特点范文第2篇
关键词：数学教学 现代教育技术 切入点 体会
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）10-0186-01
现代教育技术的广泛应用，改变了我们的工作方式、学习方式和生活方式。特别是应用于学科教学中，给教育教学带来了新的机遇。现代教育技术的应用，彻底改变了传统的教学手段，创建了全新的教学模式，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的空间想象力，突破了教学难点，提高了课堂教学效率。作为一线教师，如何把握现代教育技术与学科教学整合的切入点，是运用现代教育技术促进学科教学的关键环节。实践证明，只有准确把握现代教育技术与学科教学整合的切入点，才能充分发挥现代教育技术在学科教学中的作用，才能使课堂教学更高效。下面，笔者结合教学的实践，就如何把握现代教育技术与数学教学整合的切入点谈几点体会。
1 激发学习兴趣时运用现代教育技术
现代教育技术教学的特点之一就是集光、形、色于一体，可以利用动画，幻灯、音效等媒体，直接作用于学生的多种器官，给学生提供生动、明晰的视觉形象，再辅之以简单明确的表达，引起学生的有意注意，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动其学习的积极性。例如，在讲授《圆和圆的位置关系》一课时，为了打破单调、枯燥的课堂氛围，我利用课件一开始先给学生展示了一个非常优美的动画片：阳光明媚，柳翠蝉鸣，学生一下子吸引住了，突然，天慢慢暗了下来，终于什么都看不见了，过了一会，才渐渐恢复正常，美丽的景色又重新出现在了学生面前，这是怎么回事呢？……在我的引导下，学生个个认真思考，抢着回答，再由答案“日食”进一步联想，对圆和圆的位置关系的认识很自然的就在他们的脑海中形成了，从而很顺利的导入了新课，大大激发了学生的学习兴趣。
2 培养学生空间想象力时运用现代教育技术
现代教育技术教学把间接知识，抽象的概念具体化、形象化，为学生直接感知，观察这些事物或现象创造了条件，突出了事物的重点和本质特性，促使学生在实践中提高观察力，并使学生的感官和思维处于活跃状态，这有助于教师凭借感性材料，引导学生对事物进行有效的分析与综合、抽象与概括、判断与推理，由感性认识上升到理性认识，实现认识上的飞跃，从而培养学生空间想象力。例如，在教学《点、线、面、体》一课时，通过课件展示画面：夜空深邃、繁星闪烁，学生在画面的吸引下，个个认真观察分析，抢着回答，在脑子里形成了对点的初步认识，接着一道流星自远而来，在夜空中划出了一道美丽的弧线，随着学生们啧啧的赞叹声，很自然的想象出了下一个知识点，点动成线……
3 化解教学难点时运用现代教育技术
数学课的特点之一是内容抽象，这正和学生的思维特点相驳。恰当地运用于现代教育技术教学形象、具体、动静结合、声色兼备的特点，可以虚拟现实，变抽象为具体，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，进而取得传统教学方法无法比拟的效果。例如，在教学《二次函数图像》时，运用《几何画板》做出二次函数的图像，当我随意改变二次项系数的数值时，图像也随之跟着改变，不仅轨迹是动态的，而且还能用鼠标操纵二次函数图像的平移和旋转，从而以直观的手段表现出了抽象的内容，突破了难点。
4 再现生活场景时运用现代教育技术
传统教学单一，以教为主，学生的主体作用难以发挥，导致学生认为数学难学难懂，甚至厌学数学，利用现代教育技术教学可以克服这些弊端，充分调动学生的各种感官，使其主动参与学习的全过程。还以教学《点、线、面、体》一节为例，讲述“所有物体都是由点线面体组成的”时，在屏幕上显示楼房、宝塔、足球、铁轨等实物图，然后利用动画去其表象，取其本质，引出长方体、棱柱、球体、各种椎体等几何体图形，并让学生思考后，再列举出更多他们见过的物体，并加以概括，使学生很轻松地掌握了这一知识点。运用现代教育技术再现生活场景，既贴近学生的生活实际，符合学生的思维特点，更有利于数学概念的形成，促使学生从形象思维向抽象思维过度。
5 培养创新思维能力时运用现代教育技术
以往培养学生的创新思维能力，往往需要大量的时间在教学中进行各种实物展示或者物体移动等的演示，引导学生从大量的感性材料中逐步抽象概括，获得新知。然而，一些实验教具较小或者不宜于随堂展示，亦或是有的展示过程费时费力，教学效果欠佳。使用现代教育技术可以很好地解决这个问题。例如，教学《内错角相等》时，把原先用手工展示的两个内错角旋转、移动、叠加的过程用现代教育技术展示出来，学生可以清晰地看到两个内错角中的一个旋转、移动、叠加到另一个上面，完美重叠的动画过程给学生留下很深的印象。教学中还应注意要给学生多一些创新思维的机会。再如，在学习上例“内错角相等”时，使用现代教育技术进行演示后，可以让学生举一反三，寻找还有哪些类似的情况可以这样印证。这样的教学方式大大提高了学生的创新思维能力。
总之，现代教育技术越来越多的应用到教育教学领域，要求教师不仅要熟练掌握新技术，还要深入研究现代教育技术的运用技巧，准确把握现代教育技术在课堂教学中的使用契机，才能充分发挥现代教育技术在学科教学中作用与优势，才能使课堂教学更高效。
（河北省沧州渤海新区中捷产业园区第二中学，河北 中捷 061108）
参考文献：
[1]李霞，陆晔.多媒体辅助数学教学的新思考与策略探析[J].中国现代教育装备，2012（24）.
现代教育技术特点范文第3篇
＼[关键词＼]小学英语;现代教育技术;整合;有效
＼[中图分类号＼]G434
＼[文献标识码＼]A
＼[文章编号＼]2095-3712（2015）05-0085-02
＼[作者简介＼]朱小芬（1982―），女，江苏如皋人，本科，江苏省如皋市经济技术开发区何庄小学教师，小学高级。
现代教育技术的综合性给小学英语教学提供了更加丰富的教学资源以及更多的教学手段，将现代教育技术与小学英语课堂进行整合，有利于推动小学英语教学改革。
一、现代教育技术与小学英语课堂有效整合的优势
（一）满足教育体制改革的需求
将现代教育技术与小学英语课堂教学进行整合，是促进小学英语教育体制改革的重要举措，也是让小学英语教学满足科教兴国战略需求的手段。教育事业的发展水平关系着国家人才的培养质量，更关系着国家文化实力的提高。教育的发展应当面向现代化、国际化。在我国信息技术快速发展、普及的今天，现代教育技术的出现给每一个学科的教学发展带来了转机。将信息技术融入教学活动，促进教学方式的改革是信息技术发展的重要目标，也是信息技术教育的原则。信息技术教育的发展应当具有针对性与实效性，运用现代教育技术改革小学英语教学是满足国家教育体制改革要求的。
（二）满足学生个人发展的需求
学生的个人成长是教学活动开展的重要目标，现代教育技术与小学英语课堂教学的整合，有利于英语教学实现教学目标。从生理特点与心理特点两方面来考虑，小学生好动、活泼、好奇心强，在没有真实英语环境的基础上进行英语学习是十分困难的。而传统机械的教学又导致许多小学生的英语学习兴趣下降。将现代教育技术与小学英语课堂教学进行结合，会提高小学生的英语学习兴趣，促进学生英语学习自信心的建立。现代教育技术可以化动为静，实现动静结合，让小学生接触更加丰富和形象的英语知识，扩展学生的英语学习空间，在有限的课堂时间内扩展学生的思维，促进学生全面发展。
（三）促进小学英语传统教学模式的创新与改革
将现代教育技术与小学英语课堂进行结合，不仅是小学英语教学的一种创新，更是教育事业的创新。在没有英语环境以及英语学习社会氛围的环境下，小学生的英语口语交际机会很少。传统的教学模式更限制了学生的英语应用，教师以分数为目标开展英语知识的教学阻碍了小学英语教学创新。在教学改革的今天，将现代教育技术与小学英语课堂进行有效结合，可以消除传统教学的弊端，促进教学方式的改革。在现代教育技术的引导下，小学英语课堂氛围更加轻松，这样的课堂不仅可以帮助学生将课本所学内容与生活联系起来，激发其英语学习欲望，还能够为小学生创造英语口语交际的机会。
二、现代教育技术与小学英语课堂有效整合的策略
将现代教育技术与小学英语课堂进行整合，教师需要从多个方面入手，改革自己的教学方式。下面，笔者以《Family Members》这一课为例，对现代教育技术与小学英语课堂进行有效整合的策略作如下探讨：
（一）应用现代教育技术，引导学生主动探究学习
教学改革的今天，学生的学习主体地位不断提高，教师要围绕学生的需求开展课堂教学。当代小学英语教师需要为学生创设和谐的学习环境，激发学生的自主学习意识，使学生自觉参与英语学习。现代教育技术的诸多特点为学生的主动学习提供了多种方法，教师可以将现代教育技术应用于课前导入阶段，激发学生的英语学习兴趣，促使学生主动参与。也可以将现代教育技术应用于课中的练习阶段，让学生摆脱传统的练习观，乐于开发下一道题目。
在讲解《Family Members》的时候，教师要以“family”为主题进行授课。在课堂导入阶段，教师可以介绍自己的家庭成员，引导学生将注意力放在“family”这个主题上，并关注“family member”“family photo”这样的词汇，点明课堂教学重点。然后，教师可以在课件上呈现一个大大的问号，向学生提问“What about your family”，让学生参与课堂活动，并让学生对之后的学习内容产生兴趣。学生为了回答教师的问题，需要自行提问，了解必要的表达方式，自主学习之旅也就因此而启程了。
（二）应用现代教育技术，创设真实英语交际情境
语言是用来交际的，英语也是一样。小学生掌握了英语词汇，但不一定具有英语知识的应用能力。教师要认识到英语交际情境的重要性，应用现代教育技术，为小学生创设真实的英语交际场景，让学生进行交际练习，促进学生口语能力的提高。现代教育技术具有交互性的特点，教师可以利用人机对话或者以现代教育技术为媒介组织人人对话，让学生在一个真实的英语交际情境下完成英语学习。
在本次课的讲解中，教师可以为学生播放一些介绍家庭成员的视频，再为学生呈现一张客厅的图片，让学生以小组为单位角色扮演，运用所学的句式介绍家庭成员。一方提问“Who’s she / he”，一方回答“She’s / He’s…”，实现课内语法与口语教学目标。
（三）应用现代教育技术，延伸英语课堂
小学生刚刚接触英语，他们很容易遇到英语学习上的困难。教师要在课堂时间内完成教学目标，难免产生英语“学困生”。为了促进全体学生的发展，教师需要对课堂教学活动进行延伸，而现代教育技术是促进小学英语教学延伸的重要支持。
在讲解本课时，教师可以将学生需要掌握的词汇“family member”“family photo”“your father”，以及句式“I think…”“Who’s she / he”“She’s /He’s…”“This is your…”等内容上传到校园网，让学生通过浏览学校的网页来了解英语课堂学习重点，帮助学生提炼课堂学习的精华。在正确引导下，学生课下英语学习活动会开展得更好，这有利于学生英语水平的快速提高。
参考文献：
现代教育技术特点范文第4篇
关键词 高校 现代教育技术 应用 趋势
中图分类号：G640 文献标识码：A
1 高校现代教育技术应用中的问题
1.1 重硬件建设，轻软件开发
随着我国在教育上的资金投入越来越多，高校中的各种设备也在不断更新，大多数高校中的硬件不断升级，多媒体教室逐渐扩建，同时相关的教学资源库得到不断充实，这是高校中硬件设施的不断更新情况。而与此同时，与之相关的不同专业学科相匹配的软件教学资源却出现了量少且窄的发展窘境。高校很少组织购买和制作相关的优秀教学软件，教师由于受到个人购买力和研发能力的限制，也很少在教学软件上下工夫。软件是硬件设施的基础，如果不具备相关的软件，那么硬件也就很难得到应用，在使用的过程中，也会受到很多的限制。某些高校在引入硬件设备时，不以教学需要为出发点，带有典型的盲目性。此外引入硬件设备后，缺乏应有的管理维护，重应用，轻维护，管理很不规范，以致于设备出现了很多的故障，严重影响了教学过程的顺利进行。
1.2 缺乏现代教育技术理论
现代信息技术在教学中的应用，可以有效地帮助教师在开展教学时，将讲授的内容直观地呈现在学生面前，对于重难点问题可以讲解得更加清晰，这是现代信息技术在教学应用中的一大优势。但是很多的教师将主要的心思花费在多媒体技术处理、硬件使用与课件开发中，造成了他们忽视了教学设计、教学理论以及教育学等方面，出现了本末倒置的尴尬局面。高校教师对于教育规律与现代教育技术的有效结合缺乏应有的重视，对于不同的教学内容、不同的学生没有做到因材施教，没有使用有效的教学方法解决教学问题，教学设计中没有将相关的教学信息传达给学生，课堂中的教学效果不理想。
1.3 缺乏对于现代教育技术作用的正确认识
如前所述，现代信息技术在教学中的应用，具有自身的优势，但是其本身也存在一定的缺陷。课堂教学的功能主要体现在教学任务的全面完成上——不仅要培养学生的形象思维能力，还要培养他们的抽象思维能力。现代信息技术具有直观的特点，这种特点在教学中的应用淡化了学生利用语言符号和抽象概念进行思维获取知识的能力，不利于其抽象思维的发展。同时现代教育技术的应用减少了师生之间的交流，缺乏师生之间的交互作用。教师在讲解过程中，过分专注知识讲解，忽视了学生的课堂反应。这在一定程度上弱化了教师人格示范作用，影响了学生完整人格的塑造。
1.4 教学资源建设滞后
我国当前高校的现代教育技术应用中普遍存在的一个问题是教学资源比较匮乏，尤其是与教学课程紧密联系的课程缺失严重。高校中普遍存在着对于教学资源的有效共享认识不足，对教学资源建设模式缺乏深入的探讨。相关的教学资源已经远远不能满足师生的需要，且一些教学资源也未得到充分的使用。高校的素材库建设、课件制作等存在着低水平建设的现象，同时教师在获取相关的教学资料上也存在一些问题。教学中使用的教学资源缺乏新意，没有吸引力，造成了学生对于相关的课程失去兴趣。
1.5 现代教育技术人才队伍建设落后
21世纪是知识经济时代，知识的更新速度极快，这对现代教育技术来说面临着严峻的挑战，挑战不仅来自技术和资源，而且也包括专业人员的素质。高校中的现代教育技术人才队伍匮乏，影响了教育技术的应用。如果没有高素质的专业人才，教育技术就很难发挥其应有的作用。所以要适时吸纳专业人员到现代教育技术的队伍中来，增强队伍发展的活力，使现代教育技术的应用获得更好的发展。
2 高校现代教育技术应用中应对措施
2.1 加强软硬件的建设
高校在应用现代教育技术的过程中，要注重兼顾教育技术的软硬件建设。第一，继续加强硬件设施的投入，并不断更新设备。硬件的设施主要包括演示型教室、多媒体网络教室与校园网络建设等方面。学校还要继续加大资金的投入力度，不断更新相关的装备，完善现代教育技术的设施。第二，在软件的建设方面。抓紧开发相关产品，由学校的主管部门根据教学的需要，制定统一的规划，结合教育教学的改革，组建由学科带头人、学科教师、教学媒体专家和教育软件开发公司等组成的小组，由这些人共同开发设计相关的教育教学课件。也可以与同行学校之间展开合作，实现双方资源的共享。积极鼓励教师采用新技术，并向教师提供足够的时间和财政支持。在软件的建设方面还要充分利用网络的便利条件，采用下载、购买相关的教学资源，实现资源的多元化。第三，加强现代教育技术的日常维护，建立以设备和软件为主要内容的一系列规章适度，确保正常使用。
2.2 积极加强现代教育技术理论建设
在高校中开展现代教育技术的理论建设，对于提高教师的教育技术水平具有积极的作用，可以从以下着手：第一，加强职前教师现代教育技术培训的工作。目前高校当中教师对于现代教育技术的理解还存在很多的误解和不清晰之处，因此加强这方面的教育培训工作非常重要，但欲速则不达，短时间之内很难达到效果，可以找到相关的重点内容讲解，比如侧重于计算机基础知识、课件制作、网络基础与多媒体教学等，并将这些内容与教学设计、教育理念实现统一，实现技术与理论、实践的完美结合。第二，可以通过开展各种形式的现代教育技术培训。高校中的教师由于年龄段不同，其所掌握的现代教育技术呈现出差异的特点，因此就要根据教师掌握的现代教育技术理论的差异，组织相关的培训工作，有针对性地组织相关培训工作，提高教师的现代教育技术水平。
2.3 准确定位，加强师生互动
现代的大学生具有自己的思想、知识体系，在教学过程中，要对他们采取必要的教育教学方法。教师应用现代教育技术时，不要将精力放在流光溢彩的图片和音视频上，而要针对学生的不同特点、不同年龄，因材施教，有选择性地运用多媒体技术，超越传统教学方式，提高教学的效率。教师还要积极推动师生之间的交流互动，善于设计环环相扣的情节，激发学生的兴趣，充分调动学生参与课堂的积极性与主动性，将学生的被动学习转变为积极主动的学习，营造良好的学习气氛。这就要求教师将多媒体辅助教室运用到教学中，启发学生不断思考，发挥多媒体教室应有的作用。教师还可以利用现代教学技术手段，实现课堂上下的互动。学生在课堂上不能解决的问题，可以通过电子邮件等方式告知教师，以解决实际问题。
2.4 强化教学资源建设力度
高校在教学中要采取相关的措施，加强相关的教学资源建设。高校应该首先对教学资源系统加强构建，对已有的资源进行充分的整合，以提高资源的利用效率，确保资源的质量。在学校的网络建设中要积极建设丰富的教学素材库，为广大的教师提供课件制作的素材。并将相关的优质课程置于网络上，供学生时时学习，使学生充分利用网络资源及时学习。与其他的高校合作进行或根据地域特点形成区域性高校联合图书馆，实现资源共享、优质资源的互补。
2.5 加强人才队伍建设，促进现代教育技术的发展
现代教育技术对于教育的重要性不言而喻。首先，作为现代教育技术人员要认识到现代教育技术的重要性，使他们热爱本职工作，树立为教育事业做奉献的理想。其次，高校要积极做好引进高层次的现代教育技术人才的计划，不断引领现代教育技术的发展潮流，提高教育教学的质量。对于这些技术人员遇到的实际问题，要及时予以解决，以稳定教育技术队伍，使现代教育技术中心成为一个推广、研究教育技术的人才建设聚集地。
3 现代教育技术的发展趋势
现代信息技术的高速发展，为高校教育技术的发展带来了新的机遇和挑战，高校要全面审视教育信息化、信息资源库的建设等。未来高校现代教育技术的发展趋势主要有：第一，高校将会更加重视教育技术的推广应用。高校会逐渐改变教育技术的观念，鼓励教师将传统的教学手段与现代教育手段结合起来。作为现代教育技术工作者则可以对教师进行适时的指导，以便于教师更加方便、有效地组织教学。第二，合理建设教学资源与环境。未来的高校将会对教学资源进行分类与管理，设计一系列教学资源管理系统，并对现有的系统进行完善升级，实现教学资源共享。同时将针对不同的系统完善相应的应用指导与评价标准，使丰富的教学资源在教学中发挥重要的作用。第三，不断完善教育技术评价体系。未来高校对于现代教育技术评价体系的研究将会愈来愈重视。这一评价体系的重点是以学生素质目标的达成作为评价标准，以单项素质的评价与综合素质的评价相结合、静态评价与动态评价相结合、定量评价与定性评价相结合、形成性评价与总结性评价相结合的思路来设计科学、有效、可操作性强的评价体系。通过建立完善的教育技术评价体系，促进教育技术的实施与发展。第四，不断规范现代教育技术的学术研究，实现知识的创新。高校的现代教育技术的研究将会营造向上的学术氛围，加快知识的创新。在前人研究的基础上，使用各种研究方法，进行自身的知识构建，避免无意义的研究，实现知识的传承。第五，现代教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化。随着信息网络和信息技术的的迅速发展，现代教育技术将会改变人们的传统学习方式。网络化、智能化、虚拟化将消除时空的距离，实现自主自由的学习。
参考文献
[1] 赵晓峰.浅谈现代教育技术在教学中的运用[J].中国科教创新导刊，2010（20）.
[2] 陶茂芹，周常宁.多校区高校现代教育技术体系构建[J].电化教育研究，2003（4）.
[3] 姚宏伟.现代教育技术应用与思考[J].长春金融高等专科学校学报，2008（2）.
现代教育技术特点范文第5篇
关键词: 现代教育技术;优势;问题
中图分类号:G40 文献标识码:A 文章编号:1671-7597(2012)0910105-02
0 引言
近年来,多媒体技术发展迅猛,随着现代教育技术在教学实践中的广泛应用,使我们的学习、工作和生活都发生了巨大的变化,从而对教师的整体素质的提升有了进一步的要求。现有的教学模式已经不能适应教学的需求,应当大力发展现代教育技术,使现代教育技术得到更加广泛的应用,以更快的提高教学质量,为国家和社会培养更多、更好的人才。
1 现代教育技术的定义
所谓现代教育技术就是在现代教育思想、理论的指导下,运用现代教育技术媒体,有效地传递和控制教育信息,以实现教育过程最优化的理论和实践[1]。目前,很多高校教师和管理人员对于现代教育技术的认识还不够全面和深入,在观念上、技术上都跟不上信息时代的发展要求,由于地域的限制以及经济条件的不允许,尤其是在一些偏远地区的教育工作者,仍然认为传统的教学方式,即:粉笔+黑板就完全可以把课程教好,不接受计算机、多媒体等一些新型的现代教育技术作为授课的教学手段,这种想法是不符合时展的需求的,那究竟什么是现代教育技术呢?我认为可以从以下几个方面来理解:
1.1 现代教育技术的思想
现代教育技术是一门综合性的新型学科,它和多种学科的理论之间是互相交叉渗透的,其中信息技术、计算机技术等学科都为现代教育技术提供了技术应用等各方面的支持和保障。现代教育技术也是理论与实践的结合一门学科,它主要通过计算机多媒体技术、虚拟现实技术、人工智能技术、网络通信技术、数字音像技术、卫星广播电视技术等现代信息技术交互组合而成。现代教育技术是通过以上这些先进科学技术的优化组合,使计算机、多媒体等先进的教育、教学设备能够更充分的参与到教学的过程当中以便实现教学资源的最大优化,从而提高学生的各科学习成绩及学习效果,培养出现代更多的创新型人才,促进人才更好、更全面的发展[2]。
对于现代教育技术影响较大、较直接的现代教育思想主要有:现代教育观、现代学校观、现代教学观、现代师生观、现代人才观等。
现代教育实际上是一个大的系统,除主要的学校教育外,还包括社会教育、家庭教育及自我教育。现代教育的组织形式也是多种多样的,可以是个别教学、分组教学、班级教学、远程教学和网络教学等,或是多种教学形式的组合。现代教育对象不仅仅是儿童和青少年,而是要延续于人的一生,即终生教育。现代教育的学校也不仅是全日制学校、面授学校等实体的学校,还可以是远程教育学校、网络学校等虚拟的学校。教学的过程就是师生之间交流信息的互动过程,其实质就是在教师指导下的学生个体的认识与发展的过程。现代师生观强调的是教师主导作用与学生主体作用的统一、教育与自我教育的统一。现代所需的人才是智能型和创造性的人才,知识型、模仿型人才已经不能适应时展和社会的需要了。
1.2 现代教育技术的体系结构
现代教育技术的体系结构包括三大范畴:一是现代教育信息技术媒体,即应用于教育、教学中的现代教育技术手段(媒体);二是媒体教学法,即运用现代教育技术的相关媒体技术开展教育及教学活动的方法;三是用于优化教育教学过程系统的方法,即教学设计。
1.3 现代教育技术的目标
现代教育技术的目标就是要实现教育过程的合理最优化。合理最优化的标准主要是利用最少时间获取最大效益,这就是现代教育信息技术所要达到的目的。通过确定最优的教学目标,选择最优的教学内容、教学媒体、教学方法,设计最优化的教学过程,从而用较少的时间,教更多的内容,用较少的投资教更多的学生,使学生受到高质量的教育,以及得到各方面良好的发展。
2 现代教育技术的特点
现代教育技术主要是通过计算机技术、信息技术、多媒体技术和现代教育的理论相结合,通过对于教学的过程设计和教学的资源设计,合理的开发利用、评价管理,从而实现教学的理论与实践的最优化结合。它的主要特点表现在以下几个方面:
1)利用计算机、多媒体等现代化的信息技术设备融入到课堂教学当中,信息技术与教学环境的结合是充分发挥信息技术、计算机技术和多媒体技术的资源优势和条件保障,如果要建设适应于网络化、数字化、信息化的多媒体教学教学环境,使计算机、多媒体及信息技术真正地为教学服好务[2]。只有这样,才能使教学形式变得形象生动、丰富多变,充分激发学生对于学习的兴趣,并且更好地拓展学生的思维想象力和创造能力。
2)有效提高课堂的教学质量和效率。现代教育技术通过运用现代的计算机多媒体技术手段在固定的教学时间内,将最新的、海量的教学信息传输给学生,充分调动学生对于探究知识的渴望,使学生从视觉、听觉等方面的更全面的理解知识的要点,增强学生对于知识的记忆力,从而提高了课堂教学的质量和效率。这一点是传统的教学方式所无法比拟的。
3)教学资源及教学媒体的充分使用,对于教学资料的保存及循环利用起到了显著的帮助。利用现代的媒体技术将一些教学的视频和资料完整的保存下来,不仅可以永久的保存,还可以方便不同学校的教师、学生之间进行互相学习。避免了传统教学中的教学资料在传播、交流过程中随着时间的流失而遗失。
3 现代教育技术在教学过程中的优势
现代教育技术主要是依托较为成熟的信息、计算机以及多媒体技术,通过在教学过程中对教学资源的使用分配、安排设计及管理评价,以提高课堂教学的效率,同时能够产生良好的教学效果。这对于教学资源的合理化使用、教学结构的合理优化都产生了无可替代的优势:
