对机械制图的理解与认识

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对机械制图的理解与认识范文第1篇

关键词：机械制图 测绘技能 教学

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（A）-0000-00

《机械制图》是机械专业的一门专业基础课程，是进行专业知识学习的基础，每个学生都是从机械制图课开始进行本专业课程的学习的。而且识图读图又是每个学生在今后学习与工作中所必需熟练掌握的一项基本技能。而现在的许多职校学生，对操作技能的学习兴趣要远高于专业理论知识的学习。机械制图虽说有一定的作图训练，但如按照教学大纲，按照练习册上的作图训练而言大都是比较单一的点、线、面练习，学生的学习兴趣往往不浓，重视程度往往不高，造成本课程的学习阻碍。从对近几届学生的了解反馈情况来看，学生对《机械制图》的学习是达不到教学要求的，一是理论上学而不足，二是学而不能应用，举几个简单的例子，在学校测绘比赛中，学生不管零件复杂程度如何，都画成了三视图；大二学生在测绘齿轮时，用描轮廓的方法作图；在画钳工平口钳装配图时，不知从何下手；在理解车刀的几何角度时，部面图学生不会应用…等等。这些都是因为没有很好地学会、针对实际去运用《机械制图》的相关知识的结果。下面从本人的工作体会及对《机械制图》的理解角度来谈谈《机械制图》的重要性及相关教学的几点思考。

1 《机械制图》的重要性分析

《机械制图》课程研究的是机械图样，是学习识读和绘制机械图样的原理和方法的一门主干技术基础课。图样是工程界的语言，在机械工程中主要的图样主要有两种，零件图与装配图。不管是操作工人或工程技术人员，都会有所接触与应用，只是由于工作性质、工作内容的不同可能各有侧重，对操作工人来说主要在于读图、识图及简单的草图绘制。而对于工程技术人员来说，主要是设计、绘制图样。从机械图样的内容来看，图样不是简单的一组视图就能表达设计的意图与要求。一张图样主要有四块内容组成，零件图的标题栏及装配图上的明细栏涉及零件的材料、比例、数量，相关的设计人员、审核人员。一组视图要求明确图样的表达方法及表达的内容。尺寸要求上零件图要求标注完整的尺寸，而装配图只需标注一些必要的尺寸（如总长、总宽、总高，重要的配合尺寸，规格尺寸等），尺寸标注上涉及表面加工的精度及光洁程度要求，涉及到公差与配合的知识。而技术要求上则涉及到零件的加工工艺或装配的工艺。所以《机械制图》是专业知识融合程度最多的课程。不光涉及一些基础的知识，还涉及了一些后续专业课程的知识，如螺纹的画法、齿轮的画法等就需要有机械联接与传动的相关知识。在应用中，实训课上要求学生会读图、识图。在毕业时企业进行面试时，也较多的让学生分析本单位的图纸来考核学生的学习情况。而且现阶段许多企业都在进行小改小革的试验。通过内部员工的小发明小创造来进行成本的降低与质量的提升，这就要求有一定的草图绘制能力。所以学好、学会《机械制图》的重要性就不言而喻了。

2 测绘技能训练所能引起的学习效果分析

从前面所知，《机械制图》其实涉及到的内容是很多的，这些内容仅仅靠在《机械制图》课中去进行理论学习肯定有不足。而且对于职校的学生来说他们也不太愿意在课堂上只进行枯燥的理论知识学习，他们更愿意接受通过实践的动手来认知所学的内容。所以通过实训的操作来加深对理论的理解是比较有效的方法。我们学校的校训中就有“在做中学”的理念。现阶段许多的课程改革中都把理论的知识穿插于实践的模块中。在以往《机械制图》课程教学的研究中为了进行有效性教学，常把制图知识与制图软件进行结合教学，也取得明显的效果。但对机械制图的实际应用而言，本人觉得进行一定的测绘技能训练对制图的学习与运用会更有效果。

测绘过程主要由测和绘两部分构成，测是测量，检测的统称，这一过程不仅仅只是简单测量，还应运用已有的知识去检验、分析测量的结果。如表面的加工超差是什么问题引起的，表面磨损了是什么原因，它的实际尺寸是多少？在测量的过程中对所测结果的分析与解答，加深了基础知识的理解，运用了所学的知识，起到学以致用的效果。而绘是绘制、整理、标准化图样的过程，这一过程包括草图的绘制，图样中视图、尺寸的整理，查阅相关标准要求以使图样规范化、标准化。所以在测绘这一过程中，体现了做与学的结合。既锻炼的动手的能力，又加深巩固了知识，提高了分析问题、解决问题的能力，能真真起到学以致用的效果。记得以前刚进企业时，有经验的师傅就经常教导我们，有空的时候多去描描图，去画画图，这对提升专业知识是很有好处的（那时工厂中还有专门的描图员作图纸标准化的工作）。也确实是这样，通过对产品测与绘的过程，一方面可提高对产品的了解，另一方面也加深巩固了专业的知识。测绘过程中通过手、脑、眼的共同作用，可以最大限度的激发兴趣，锻炼技能，巩固知识。所以在学校开展一定的机械测绘技能训练我觉得是很有必要的。

3 《机械制图》与测绘技能训练的教学现状分析

《机械制图》与测绘技能训练的教学应该来说许多学校已开展多年。也取得一定的成效。但从反馈的情况来看《机械制图》在应用中不足的是在实际中进行运用。记得有一《机械制图》已全部学完的学生，因为寝室一档板的塑料直角固定块断裂了，虽然与他说明怎样用薄板折弯加工的方法去进行修理，让他画出直角形状及测量固定的孔位。他竟说不知道怎样画。究其原因我认为是：一是没有经过测绘的训练，不知如何下手。二是基础知识掌握得并不好，运用所学知识的场合少，接触的实际问题少，照书言书会，但涉及具体问题不会解决。

现阶段《机械制图》与测绘技能训练教学的形式主要有以下几种，一是系统讲解《机械制图》后利用一到二周时间进行零件的测绘训练。这种方法的不足是训练时间与理论讲解分开，对学生理解知识，运用知识不是很有利。二是《机械制图》与零件测绘是分开教学，《机械制图》有专业课老师讲解，而零件测绘训练由实训老师负责。这样的好处是学生乐于实训的训练而缺少基础知识的学习热情。易形成为了实践而实践，实际应用能力不足。由于缺少理论的支撑，分析问题，解决问题的能力会受到一定的限制。三是工学结合的模式，学与做结合，学校与企业互通，以企业的实际工况来促进学生对知识的理解。应该说这种方法对学习是最有效的，在许多的西欧国家也证明是有成效的。但这需要国家，学校，企业共同参与，要有完善的制度，要有的一定的的资金保障，我国的现状还不能达到这种要求。为此，有必要针对我国的现状与教学实际要求开展一定的教学研究，探求有效性教学的途径。制图教学中，把《机械制图》与测绘技能训练进行组合教学是一种很好的有效的方法。

4 《机械制图》与测绘技能训练结合教学的思考

那对《机械制图》如何进行有效的教学？在现阶段与测绘技能训练如何进行有效的结合教学？从企业工作现状与教学上本人认为《机械制图》的学习配以一定量的测绘技能训练更有利于知识的提升。而两者要进行有效的结合教学要做好以下几个方面的认识。

4.1 结合教学时间安排

由于职校学生在校只有两年时间，所以现阶段《机械制图》的学习一般在新生就开始接触，作为一门重要的基础课程，这是必要的，不然后续的专业课程将无法进行，许多学校该课程是两学期的学习，按照课程结构从简到繁，由点线面的投影到几何体形状的表达，再到零件图和装配图。由于大都是纯理论的教学，学生的抽象思绪能力的高低直接影响学习的水平与能力。《机械制图》与测绘训练进行结合教学，最好是进行三至四个学期的教学。第一学期以识图教学为主，不必讲太多的制图内容，以国标要求及投影规律为主，但一定要配以简单的模型或实物进行教学，对《机械制图》的内容先过一遍，观其大略。第二学期以绘图的内容为主，通过一定量的测绘作图模块训练，加深对知识的理解与运用。第三至四学期可考虑以整机测绘，仿形设计去锻炼学生的运用能力。本人觉得，制图知识的学习要重在温故而知新。要能提供给学生这一途径，能有机会经常去翻阅学习、运用这种知识。通过“学-用-学”的过程使知识深入于思维中。这就要与其他的教学内容相结合。如果是一本书重讲二遍三遍，学生就也会没有学习的兴趣。4.2 结合教学的内容选择

前面说过，其实机械制图教材的内容涵盖了公差与配合，材料，机械传动等相关的知识，这些内容应该循序渐进地进行讲解。在第一学期的识图过程中，重要的是让学生进行视图的分析，如视图的表达方法及表达目的，视图的分析方法及运用。能较熟练地运用形体分析，点线面分析视图。由于一般的教学安排上，公差与配合一般也会放在第一学期进行教学，所以在视图学习时要结合两种课程的知识，要会分析尺寸的含义。在第二学期进行模块作图时，运用了第一阶段的学习内容，一方面会巩固基础知识，另一方面，也能促进专业课的学习，模块的内容可取设备或装置进行零件测绘，有条件的可选择同一种零件的两种状态进行：合格件与不合格件（或磨损件）。从简单的轴到复杂的主轴，从盘类到叉架类再到箱盖类。根据学习情况与学生的能力素质，因材施教，因才（学生）选材（教学内容）。第三学期可配合课程设计进行总装图的测绘或仿形设计。在这一阶段，学生已学了机械设计、机械制造的相关课程，通过总装图的绘制来加深对机械传动的学习，加深对机械原理的理解与运用。当然，如按照这种三学期的教学要求去做，现在的教科书就不能适用了，就有必要对传统的教材进行修订。

4.2 结合教学的方式、方法的考虑

结合教学必须实施理实一体化教学。理论与实践教学既要有分散又要有一定的融合，在教学理论阶段采用班级授课，实物观察，企业观摩等形式进行，在测绘技能训练阶段采用模块分解，小组攻关，项目任务等方式进行，但一定要为统一的目标而进行，那就是识，绘及运用《机械制图》的知识。毕竟教学的最终目标是为了学生掌握、运用知识。有条件采用工学结合也是一种很好的方法，但现阶段采用这一方式还是有一定的难度，师资、资金投入都是瓶颈问题，需要学校去寻求企业的配合与支持。

4.3 结合教学对教师要求

在现阶段的教学中，理论老师与实训老师的教学基本是各自分开进行的，虽然有许多内容是相关的，但由于教学的环境与资源的局限性，特别是一体化教材的不足，对教学的理解各自有各自的想法。造成教学的连贯性与系统性不足。这一方面使学生感到教学的杂乱，难以适应学习。另一方面也常让教师感到现在的学生难教，感慨学生基础知识太差，学的知识不能融合应用。所以在教学过程中教师要充分发挥主导作用，要理实结合，而要做到这一点教师要做好以下几方面的工作，一是要做好教材的选用或编排。二是要做好理实内容的衔接与知识的实际运用。三是完善考核与评价机制。这就要求教师本身不仅要有系统的理论知识，还要有一定的实践工作经验，理论与实践老师要能经常一起备课，上课，互相交流，最好能经常下企业，能把知识应用与实际工况相结合进行事例教学。当然这方面单靠老师的努力是不够的，也需要学校、企业的能提供协助配合。

以上只是笔者在工作及教学中对《机械制图》的学习与教学的一点浅薄之见，有许多的认识还不是很深刻，对一些认识还有较多不到位的地方。《机械制图》作为一门最重要的基础课，一门综合性强的基础课程，在职校学生的学习中学生是不够重视的，掌握得也不是很好。本人觉得有必要让学生加强对这一方面的认识与学习。也希望这点浅薄之见能引起各位同仁的关注与交流，共同为提高《机械制图》的有效性教学而努力。

参考文献

《机械制图》钱可强主编――5版――北京：中国劳动社会保障出版社，2007

对机械制图的理解与认识范文第2篇

关键词：职教钳工；机械制图；教学质量方法

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0126-02

钳工在成为好的技术工人的过程中，机械制图非常重要。因此，培养职教生拥有好的机械制图的能力是非常重要的。这就需要职教老师能够在提高职教钳工机械制图的教学质量上下工夫。

一、在机械制图的课堂上，教师要讲究教学方法

1.在教学中，要恰当采用语言直观教学。在钳工的机械制图课中，教师采用语言直观教学可以给学生带来更为感性的知识表象，让学生在对直观语言的接受中对机械制图方法能很好地领会运用，记忆也会更牢靠。

2.在钳工机械制图课，教师可以巧妙通过提问和讨论创设情境，激发学生的创新思维。在机械制图课，学生直接向学生灌输知识，也许并不能激发学生的内动力。如果在传授知识的过程中，根据课堂进行的程度向学生提出适当的问题，巧设问题情境，那么可以让学生尽快进入问题探索者的角色，从而达到掌握机械制图方法的能力。机械制图的动手性和理论性都较强，学生在教师问题的诱导下，进入学习情境，培养了创新思维，提高了学习的积极性和主动性。通过问题的讨论，学生可以更加明确机械制图的特点和用处。

3.可以对学生进行立体化教学。钳工专业的工人，会看图维修以及看图做工件才能真正成为技术工人。好的教学方法可以引导学生学习，让学生有效解决学习障碍，维持学生学习的兴趣以及注意力。在机械制图课上，教师可以加强演示，对学生进行立体化教学。

机械制图是要求学生具有一定的空间想象能力的学科。但是，一些学生在刚接触机械制图的时候并不具备这种能力，那么，根据学生的基础，在教学中教师不但要利用生活中常见的一些事物进行各种教学，而且还要让学生了解到物体在空间内的不同方位的形态变化。在上课的时候，教师可以采用一些简单的材料，例如橡皮泥、泡沫塑料等让教师要在课上讲的抽象的概念具体化以及简单化。这样学生在学习钳工机械制图的时候就可以和实际生活联系起来，容易打开思路，也便于掌握机械制图的技能。如果手边没有合适的教具，教师可以制作相应的多媒体课件进行立体化教学，这样不但可以使学生拥有立体感知，还可以采用多媒体课件向学生讲解机械制图的全过程。

4.在教学中，可以采用计算机进行教学。计算机的图形处理技术为机械制图教学的改革和发展提供了非常良好的机遇，在教学中，教师恰当地使用计算机进行多媒体教学可以在很大程度上提高教学效果。

制图课的独立性和实践性使教师在一堂课上要付出很大的精力，常规教学可能会使教学节奏比较乱，如果采用多媒体进行教学，枯燥乏味的内容变得趣味盎然，而且挂面、模型等静物都可以运动起来，在极大的程度上激发了学生的学习热情。在利用多媒体进行教学的时候，学生不但可以利用多媒体制作3D动画图像，还可以利用计算机绘图软件来进行绘图。

结合国家推行的“甩图板”工程，淡化尺规作图，强化学生计算机绘图能力的培养势在必行。虽然在短期内，计算机绘图还不能完全取代尺规制图，但是计算机绘图作为一种绘图手段，可以让学生摆脱尺规作图的枯燥。教师可以在计算机绘图的教学过程中，加大学生快速制图的能力。

同时，教师可以恰当播放参照机械制图进行生产的录像让学生观看，那么学生对机械制图的认识会加深，会取得较好的教学效果。

5.在钳工机械制图的教学过程中，要进行规范化教学。机械制图要确保按照制图的基本规则进行教学，选择恰当的视图配置，图样投影要正确，尺寸标注要准确清晰，符合国际标准，只有在教学中培养学生制图的严谨性，才能保证学生真正走上工作岗位的时候提高学生的工作技能。

二、钳工的机械制图课要杂糅其他学科的教学

机械制图与其他学科关系密切。机械制图是综合性学科，它与几何学、物理学关系都非常密切。如图样中的投影的形成过程是与光学密不可分的，这时教师就要引导学生复习物理学中相应的光学投影的知识。而在基础作图的时候，由简单的基本形体通过切割、钻孔等操作制成的小的零部件在进行机械制图的时候，几何知识的讲解就显得尤为重要。几何知识可以帮助学生顺利完成机械制图中的点线面的作图，可以顺利完成图样中的圆弧链接，可以应对较为复杂的图形。

三、加强学生的实际操作，可以更加有效地提高钳工学生机械制图的教学质量

1.深入生产实践，让学生充分认识到机械制图的重要性。职教生由于基础差，如果仅依靠课堂上的教授可能会产生厌学情绪。那么，在适当的时候，教师可以带学生深入到车间进行实习。学生到工厂参观钳工工人、钳工技师的工作后，他们会更加深刻地认识到机械制图的重要性。同时，学生在实习的时候，可以掌握丰富的实际工件，这些实际操作可以反过来加深学生对机械制图的了解，更有利于学生的绘图制作。

在车间实习的时候，教师可以拿出前几届钳工学生制作出的优秀工件向学生讲解，进行实战制图训练，另外，学生还可以根据自己画的图样在车间进行零件加工，对自己画的图像进行加工，这样学生就会在制作的过程中更深刻地理解机械制图的含义以及制图的方法。

2.教会学生读图、识图。在学生进行车间实习的时候，钳工专业的学生会发现会画图只是初步地掌握了机械制图，能够读图、识图才是机械制图最终要做的。教师可以尝试多让学生接触一些工件以及工件的图纸，让学生进行识图、读图，让学生在读图、识图的过程中，由易到难、由浅入深，形成自己独特的清晰思路，提高制图、识图、读图的能力。

总之，钳工学生的机械制图课要想提高教学质量，采用较好的教学方法以及增强学生的实践能力达到良好的教学效果是一方面，更主要的是我们作为教师，要从培养钳工学生的学习兴趣入手，发挥学生的主观能动性，才能真正达到提高教学质量的目的。

参考文献：

[1]高卫红.浅谈机械制图课程教学的创新与实践[J].职业，2010，（3）.

对机械制图的理解与认识范文第3篇

关键词：高效课堂 中职 机械制图 应用

由于机械制图这门课程集理论、实践操作于一体， 因而其教学具有一定的难度，传统教学模式越来越无法满足当前的实际需要，所以，探寻高效课堂模式已经成为当务之急。

一、中职机械制图课程教学现状

数控技术与应用专业教师普遍反映，机械制图课程的教学表面看起来很简单，然而实际操作则具有一定的难度。对于机械制图课程的教学而言，其具有诸多不足，最显著的问题在于两点：一是教学模式相对落后，缺乏问题导向；二是评价反馈机制还不够完善，因而造成了教师唱独角戏的尴尬局面，课堂教学效果不尽如人意。这样，教师难以完成既定的教学目标，学生也很难提高自己的学习效果。所以，探索高效课堂模式，并将其应用于中职机械制图课程的教学中已经成为当务之急。

二、提升中职机械制图课程教学质量的措施

1.尊重学生主体地位，调动学习主动性

新时期，教师应尊重学生主体地位，调动学习的主动性，将当前提倡的高效课堂教学真正落到实处。机械制图这门课程对学生的综合素质有着较高的要求，要求他们具有良好的逻辑思维能力，同时还要求他们具有良好的想象能力。在机械制图教学中，我们若想加深学生的印象和理解，就应该给予学生必要的鼓励，让他们主动参与进来，只有亲身尝试如何分析、如何制图，才能化抽象为具体，才能真正提高学生的实操能力。如在讲解相贯线、截交线的过程中，我们应采用图形、实物二者结合的方式进行教学，先让学生对概念有所了解，然后引导他们制作相应的模型，在此过程中，打开他们的思维，深化他们的认识，让他们愿意学习，且有所收获。

2.改革教学内容，提高实用性

对于机械类专业学生，我们应注重培养他们的实操能力，以满足用人单位的实际需要。为达成上述目标，需要对课程内容予以有效分析与把握，从而突出重点，如重视图形表达的教学，教会学生如何画图、如何读图、如何进行尺寸标注。机械制图课程的基础内容包括：正投影规律、基本体的三视图、截交线、相贯线、组合体等。所以，教师应对以上基础内容予以侧重讲解，要求学生系统而深入地掌握，有步骤地提高学生的两大关键能力，即分析能力、空间想象能力。对于机械制图课程，学生学会零件的正确表达是重中之重，教师也应给予足够的重视。对于那些偏门甚至无用的内容，教师略作提及即可，也可不予讲解。

3.坚持理论和实践的有机结合

中职教育特别注重实际操作能力的提升，所以，机械制图这门课程也同样要做到理论和实践的有机结合。机械制图这门课程比较枯燥乏味，这是因为其涉及复杂的概念性东西较多，学生正值青春好动时期，对此会有一定的抵触情绪。所以，在实际教学环节，在阐述理论的过程中，我们应将实践内容有机地融入其中，从而调动学生的学习热情，加深学生的理解和印象。众所周知，对于整个学习过程而言，夯实理论知识是非常必要的，这也是学习的基础所在，当“地基”牢靠时，才能建起“摩天大楼”。另外，实际操作也是不可或缺的环节，起到十分重要的加深和巩固作用。如果少了这一环节，那些理论知识便成了海市蜃楼。总之，我们坚持理论和实践的有机结合，能够让学生更好地接受知识，然后将这些知识转换为一种能力。

4.通过合理评价，提升学生自信心

对学生的学业予以评价，其目的不在于评判优劣，而是为了借助评价这种方式找出学生的长处和缺憾，从而查缺补漏以提高学生的综合素质，为他们的成长奠定更为坚实的基础。所以，教师对学生学业展开评价时，不仅要全面，而且要深入，更要合理。如讲解“补视图”时，学生即便是补画错误，教师也不应全盘否定，而应引导学生对其诸多要素予以进一步观察，如线型正确与否等，通过从中发现闪光点并予以肯定，让学生认识到自己的长处，从而树立自信心。除此之外，我们还应积极运用自我评价、互相评价这两种评价模式，通过合理评价，有助于提升学生的自信心，激发他们的主观能动性。

三、小结

中职机械制图课程教学要重视并落实高效课堂的构建，我们可采取如下措施：一是尊重学生主体地位，调动学习主动性；二是改革教学内容，提高实用性；三是坚持理论和实践的有机结合；四是通过合理评价，提升学生的自信心等。

参考文献：

对机械制图的理解与认识范文第4篇

【关键词】现代教学手段 机械制图 应用

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）22-0101-01

机械制图是机电类专业的入门课程，同时它是职业教育的第一门专业基础课，机械制图的教学目标是培养学生具有一定的画法几何知识、投影制图基本理论，读图和制图能力，并培养学生具有一定的空间想象能力，而能否学好机械制图这门课的关键也就在于空间想象能力的培养。作为一名从事机械制图教学二十余年的教师，笔者见证了从经典教学模型、实物、橡皮泥、挂图到现在多媒体、投影仪、动画视频、软件应用的教学手段的变迁，在这里略谈一些体会。

一 经典直观教学手段仍是不可或缺的教学手段

机械制图课堂教学过程中，教师根据需要适时运用诸如挂图、模型、实物等直观教学手段，并通过运用自己丰富的教学语言，不但可以激发学生的学习热情，更可以在教学过程中提高学生的学习兴趣。首先，制图模型是教具室中必不可少的，基本囊括了从基本投影体系到基本体、组合体、轴类零件、叉架类、箱体类零件模型及简单的装配体模型，通过将模型展示在学生眼前，让学生在观看、揣摩这些常见形体的基础上，再通过与相对应的挂图相结合就能更好地识记、理解内化此类空间图形所对应的视图，并促成学生思维从空间到平面、从平面到空间的有效转化。如学生用橡皮泥堆砌、切割所绘物体这样的原始手段也有意想不到的效果，并且能够很好地激发学生的学习热情。

二 多媒体教学与传统教学相结合

以计算机为主的多媒体教学能很好地将图像、声音、视频有机结合起来，可以大大提高课堂教学的效率，并且有很好的直观性。但是任何好的事物也都有其缺陷，就像采用多媒体教学，借助动态旋转、切割、放大等功能，使学生能从不同角度观察所要绘制的物体，并且能很好地实现物体内部结构教学形象生动，节约了教学时间，这些都是传统教学手段难以做到的，但是这些都比较偏于突出结果，而对过程并不能很好地展示，视觉效果固然好，但是过眼就忘，印象不深，进不了大脑。因而，电子教案不能代替一切，机械制图教学既有直观性、又有抽象性，切不可单以多媒体为中心设计教学过程，图形式、搞花架子，既要让学生看到结果，更要让学生知道过程。

如在讲授标准件和常用件这一章时，由于这部分内容大多为国标制图规定画法，比较抽象，为了更好地让学生理解在图样中连接件的各个位置图线画法，制图教研室老师花费大量精力制作了各个标准件的制作、加工以及各种连接件的工作流程视频动画，在学生理解实践工艺流程的情况下，理解国标中关于标准件和连接件的画法就水到渠成了。

三 制图软件（CAD）在机械制图中的应用

现在的企事业单位，手工绘制的图样很少，都是电脑绘制的图样。以前，高职学院机械制图与CAD是两门独立的课程，不仅增加了学习课时，而且教学效果差。我们经过课程改革，将两门课合并作一门课，按1∶2课时比例讲，先讲机械制图，后讲CAD，以CAD为主，机械制图为辅，以机械制图为线贯穿始终。在CAD的教学过程中，要强调时刻谨记国家制图标准，如线型、线条比例尺寸标注规范等，每讲一节CAD内容，都要对相应的机械制图知识进行强调，每一个节点的内容都要求学生完成一定量的CAD制图练习，达到了良好的效果。另外，理论课上机械制图五模型也是影响教学效果的一大因素，现在利用CAD软件，在平面的机械制图学习中所遇到的图例，要求学生先在CAD中绘制其正等测模型，这样不只是解决了模型问题，也极大地提高了学生的学习兴趣，通过多年实践的不断摸索，使得这两门课相互促进、相得益彰，这一点特别适合在组合体的视图画法这一章中使用，制图教学中，组合体视图的教学是难点问题。现在，用CAD制造三维模型，学生学习起来就容易多了，学生的识图能力大大加强了，特别是在利用CAD绘制正等测图的过程中，学生能更好地体会到轴测图的尺寸走向及方位感。

四 零件测绘对机械制图学习的促进作用

对机械制图的理解与认识范文第5篇

【关键词】三维CAD技术；机械制图教学；应用

在机械制图中，三维CAD技术的应用可以保证图形能以更加立体的方式呈现出来，从而达到更加优良的图形效果，因此通过三维CAD技术，平面图形和立体图形的对应关系就一目了然，传统机械制图教学抽象难懂的问题就能迎刃而解，机械制图教学的效率和质量就会得到质的提升，因此，三维CAD技术在机械制图教学中的应用势在必得。

1.三维CAD技术对机械制图教学的影响

在传统的机械制图教学中总是以二维CAD为教学基础的，教师会首先让学生通过二维CAD绘制工件的三视图，然后再让学生通过平面图形对工件的立体形状进行想象，随后进行制图，但是在这个运用二维CAD制图中，因为其较低的动态性，导致若学生没有很强的抽象空间想象能力，工件的立体形象就无法被准确的绘制出来，学生的学习效率就会大打折扣，因此，从上述情况来看二维CAD在一定情况下会使得教师的教授和学生的接受无法产生对接，从而导致教与学产生极大的脱节。而三维CAD技术就可以突破这个问题，其动态性的绘图功能可以帮助学生在绘图过程中加强他们的空间思维能力。不仅如此，在教师在课堂上进行绘图演示的过程中，三维CAD技术也具有一定的优势，传统的二维CAD因为在空间上的限制，使得在教师演示的过程中无法将工件的立体感完全的展现出来，导致学生无法进行正确的空间想象，而三维CAD技术则可以将工件的实体造型以更完整的方式呈现给学生，另外，和二维CAD相比，三维CAD技术具有更加完整、水平更高的造型工具，因此，对于课堂上的各类测验练习，三维CAD技术都能更好的满足其需求，从而在根本上提升了机械制图教学的效率。

2.三维CAD技术在机械制图教学中的应用

2.1利用三维CAD技术组织教学内容和教学模式

三维CAD技术在机械制图教学中的应用可以极大的改变教学模式，在教学的具体内容中，教师可以先对三维CAD技术进行简单的介绍，让学生感受到三维CAD技术相较于二维CAD的优势，然后通过实体造型的引入来链接后续的知识点，通过这样的引导可以帮助学生以极其直观的方式对机械制图有一个整体的了解，从而对机械制图的方式和步骤都有一个清楚的认识，三维CAD技术在教学中的应用就能得到有效率的提升。

2.2深化课堂实践环节

在传统的机械制图教学中，因为技术原因上的限制，导致在工件的实体造型上无法进行有效化的体现，只能就简单的制图方法进行描述，随着教学的深入，一旦制图方法变得更加复杂，就无法通过简单的语言和二维CAD进行准确的描述和分析了，但是三维CAD技术就能在一定程度上解决这个问题，通过其先进的技术，教师可以在课堂上将机械制图的每一个环节、部分步骤上的重要细节等知识重点进行完善的体现，学生对于机械制图的理解也就更加直观。在实践的教学中，三维CAD技术的优势也能得到很好的体现，其强大的技术功能和浅显易懂的操作方法对不同层次水平的学生都能进行良好的适应，教师也就能够更好的采用差异化的训练方法对每个学生的学习能力进行强化，机械制图训练的过程就能实现效率最大化的提升，学生也就能在实践过程中对三维CAD技术进行熟练的掌握并提升绘图技术。

2.3与当前的教学方法进行契合

要想使得三维CAD技术能在机械制图中进行高效率的应用，与教学方法进行配合是最有效的方法之一，在日常的实践中，三维CAD技术的使用固然重要，但是在目前信息化时代的大背景下，互联网的发展越来越迅速，三维CAD技术与信息化的教学方法融合势在必得，因此，教师要注重在课堂的教学过程中，将计算机绘图技术训练的比重加大，并在训练的过程中逐步将三维CAD技术教授给学生，从而进一步促进学生空间想象能力，并在计算机绘图技术上能得到充分的体现，三维CAD技术也能在计算机绘图教学中得到有效的运用。

2.4从整体结构上充分优化教学结构

在传统的机械制图教学中，由于在课堂上需要用到较多的绘图工具，而且这些工具繁重又不易携带，这些硬件问题直接导致了机械制图教学在一定程度上受到了制约和限制，学生也无法通过这些绘图工具对于机械制图技术有一个充分的了解和认识，但是三维CAD技术就能突破这一禁锢，其多媒体载体的技术优势使得传统机械制图教学中繁杂的制图工具问题不复存在，从而减轻了学生的负担，因此，教师在机械制图的教学结构上可以删繁从简，利用三维CAD技术与机械制图教学进行有机结合，使得在课堂上对于各类型工件的立体分析能通过三维CAD技术进行全方位的解析，保证学生能在教师分析的阶段就能对工件的整体有一个清晰的认识，从而强化学生对于机械制图的三维设计理念和创新理念，这在一定程度上也能对教师的教学结构进行更进一步的拓展和深化。

总结

综上所述，三维CAD技术在机械制图教学中的应用已经成为了其发展的硬性需求，因此，机械制图教师需要转变思路，摈弃传统教学观念，将三维CAD技术与计算机绘图技术进行有机结合，保证学生能在教学的过程中实现空间思维能力的提升，本文就三维CAD技术在机械制图教学中的应用进行了分析，希望能给相关从业人员一些启示。

参考文献：

[1]秦聪.三维CAD技术在机械制图教学中的应用[J].内江科技,2015,36(4):56,66.

[2]周占红.三维CAD技术在机械制图教学中的合理运用[J].科技视界,2016,(4):231-231.