对建筑材料的认识

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对建筑材料的认识范文第1篇

关键词：建筑外墙；节能保温材料；检测技术

中图分类号：TE08文献标识码： A

一、建筑外墙节能保温材料

(一)保温隔热材料

保温隔热材料应当要具有小的导热系数和大的热阻，此外，保温绝热材料还要有力学性能，可以抵制冲击荷载，具备和使用环境一致的机械强度，其粘结性能比较好，还要有与环境相适应的耐久性和小的收缩率，比较常用的外墙保温隔热材料有以下的几种。

挤塑聚苯乙烯泡沫板:其主要以聚苯乙烯树脂或者其共聚物为成分，加入较少的添加剂，通过加热挤塑成型而制成的具有闭孔构造的硬质泡沫塑料，英文的缩写是XPS。XPS板拥有比较致密的闭孔结构内层和表层。在导热性中，其厚度与EPS板材进行对比导热系数还是比较低的，所以，在同等条件下，同样是外保温材料，XPS板的保温隔热性能就比EPS板材好。同样，在相同的建筑外墙中，因为XPS板厚度小，同时也能增加建筑物的使用面积。由于XPS板拥有比较致密的闭孔结构内层，因此上其抗湿性能也是相当的好，即使在潮湿的环境下，仍然能体现出她优良的保温隔热性能。在一些对保温有特殊要求的建筑内，比如，冷库。XPS板对此类建筑就特别的适合，同时，对于一些外墙饰面由石材或者面砖材料构成的建筑也是非常的适用。

模塑聚苯乙烯泡沫板:EPS板是将单纯的聚苯乙烯单体，将阻燃剂以及发泡剂加入，然后可以制成一种具有可发性的聚苯乙烯珠粒，继续对这些制成的珠粒进行有效的预发以及融化和模塑等，形成的闭孔结构并且其密度不同的硬质泡沫塑料板材。其导热系数小，表观密度小，吸水率低，机械强度高，隔音性能好，并且尺寸的精度高，结构匀称。胶粉聚苯颗粒保温砂浆:其主要是由聚合物胶粉和胶粉聚苯颗粒轻骨料组成，是复合聚苯颗粒墙体保温系统中的主要保温材料。复合聚苯颗粒外墙外保温系统是现场成型的保温系统。这种在施工中材料的适应性以及整体性较好，较低的生产成本，很强的抗风压的能力，变形能力很强，耐火等级较高，耐候性、耐冻融性能良好。

硬质聚氨酯防水保温材料：其主要的原料是多元醇和异氰酸酯两种，而且其应当和抗老化剂、催化剂、发泡剂的等助剂配合使用，之后依据规定的比例把其混合匀称，再使用现场无氟发泡、高压喷涂等措施，进而形成一种高分子聚物的新型防水保温材料。这种材料具有保温隔热效果好，比强度大，耐化学药品以及隔音效果等优越特点，广泛应用于保温隔热材料、结构材料以及合成木材等。

(二)胶粘剂及抹面胶浆

作为外墙保温系统的核心材料之一―――胶粘剂具有连接墙面和保温层的作用，其性能的优劣能对整个外墙保温系统耐久、耐水、耐候、抗裂性造成直接影响。胶粘剂主要有液状胶粘剂和干粉状胶粘剂两种形式。抹面胶浆主要由水泥基、填料、高分子聚合物及其他外加剂等配制成，其可以用来当作外保温系统的粘结剂及抹面砂浆。

(三)增强网

为了加强抹面层的抗裂和抗冲击性能，应在抹面胶浆内铺设增强网。应在饰面层进行涂料作业时，使用耐碱玻璃纤维网格布；还应在饰面层进行饰面砖的粘贴时，使用镀锌电焊网。

二、检测技术的方法

(一)导热系数

导热系数是评判保温材料绝热性能主要技术的根据，大多选取的都是基于稳态法的平板导热系数测定仪测定材料的导热系数。保温材料特别是保温浆料类，养护期到后应当放置烘箱中，再展开检测。检测之前应当把试样夹持两面打磨平坦，特别是模子边角处，保持样品匀称一致，避免冷热板和试样之间造成间隙，影响到结果的精确性。

(二)保温材料的试件制作

制作成型的试样所用的水泥砂浆，表面不应当太光滑，应当适当的打毛，不然会减小浆料的附着力。除此之外，在拉伸粘结强度试件制作结束后，在确保浆料厚度的条件下，应当适当给予一定的外力，使得试件的每个构成部分粘结得更加严紧，防止出现空隙，避免由于试件制作问题而致使抗拉强度不达标或者破坏界面不精确的问题。

(三)表观密度计算

在计算EPS板的表观密度的时候，因为其密度小于15kg/m3。根据《橡胶和泡沫塑料表观密度的测定》，这个时候空气浮力的原因比较大，不能被忽略，应当要把握试验室的温度，当室温在23℃、大气压为常压(101325Pa)的时候，测出的表观密度的基础之上再加上1.220kg/m3，才是正确的表观密度。

三、建筑外墙节能保温材料的检测技术

(一)常规建筑墙体保温材料的检测项目

其主要的检测技术有：

一是对保温材料的密度、导热系数、抗压强度的检测；在对XPS板的试验中亦需要注意的XPS板的压缩性能试验，对于模塑聚苯板压缩强度标准上规定其相对变形为10%的压缩应力，而对XPS并没有具体的规定。XPS板是通过加热挤塑成型的硬质泡沫塑料，其表观密度大，压缩强度高。一般情况下，多数XPS板在未达到相对变形的10%时其力值即明显下降，形变10%时试样峰值已经过去，因此XPS板压缩强度判定应取最大值更能反应出其强度指标值。

在EPS板用于外墙外保温系统时，尤其需要注意的是垂直于板面的抗拉强度试验，由于在模塑聚苯乙烯泡沫板的产品标准中并未提及垂直于板面的抗拉强度试验参数，所以很多实验室在进行EPS板的检测时经常忽略这一参数，然而由于EPS板在用于外墙外保温系统时的结构特性，以及其自身材料的密度较XPS板小，因此其垂直于板面的抗拉强度显得尤为重要，应该作为评定EPS性能的重要参数。

二是粘结强度、粘结材料的检测；对浆料的拉伸粘结强度试验的耐水性试验中可以发现，胶粘剂与抹面胶浆的产品标准中与外墙外保温系统标准（JG149-2003）中的试验方法不同，具体表现在试件数量以及浸水方式的区别，在外墙外保温系统标准（JG149-2003）中试件数量为6个，通过去掉最大值与最小值计算其余4个试件的算术平均值来计算其拉伸粘结强度，这种取值方法更能减小人员制备试样以及设备的误差，因此更加合理应该参照外墙外保温系统标准（JG149-2003）进行试验。在对实验室拉伸粘结强度试验数据的统计时发现，在干粉状胶粘剂的试验中对于加水搅拌时浆料与用水量的比例非常重要，试验标准中并未具体提及用料比例，但应严格参照浆料厂的指导比例来进行施工，对于施工现场尤为重要。三是增强网的抗腐蚀性能、力学性能的检测。对于耐碱玻璃纤维网格布进行耐碱断裂强力以及耐碱断裂强力保留率试验要求，外墙外保温技术规程（JGJ144-2004）以及外墙外保温系统标准（JG149-2003）中有具体的规定，但是通过对试验数据的统计发现试验数值远高于外墙外保温技术规程（JGJ144-2004）以及外墙外保温系统标准（JG149-2003）中的规定。然而，在产品标准（JC/T841-2007）中，对于耐碱玻璃纤维网格布根据其单位面积质量有具体的分类，对应着不同的拉伸断裂强力要求，试验数值更加符合现今市场中耐碱玻璃纤维网格布的实际情况。

(二)建筑墙体节能保温材料检测中出现的问题

(1)检测项目标准不同。地方标准和国家标准的检测参数以及判定指标都不一样，加大了实际操作的难度。在展开聚苯乙烯泡沫塑料检测的时候，国家标准规定的检测项目注意有五项，分别是压缩强度、抗拉强度、导热系数、尺寸稳定性、表现密度，但是有些地方的规定标准不同，导致检测项目会有缺项出现。比如在《绝热用模塑聚苯乙烯塑料》中就欠缺对抗拉强度展开检测，因此为了与检测项目的要求相符合，就要把国家标准和地方标准结合起来。

(2)检测方法繁多，不易确定。现阶段在展开保温材料检测的时候，地方、国家、行业的检测方法比较繁多，不易确定。在展开加强网内耐碱网格布的耐碱断裂强力检测的时候，不相同的检测方法在其试件制备、试验周期等都会不同；如果挑选的检查方式对墙体保温系统类型和产品依据的要求不能及时确定，就非常容易造成混乱，致使检测标准发生错选的情况。

(3)建筑墙体节能保温材料检测的设备不齐全。在展开节能保温材料检测的时候，仍然没有完整的检测设备，对导热系数展开试验检测的时候，较多的检测部门是运用平板、导热系数测定仪展开测定，并且应当为平板导热仪配备给予恒定压紧力的配置，进而改进板与试件的热接触。应当在展开绝热材料检测的时候，保证给予的压力低于2.5 千帕。但实际上大多仪器都没配备给予恒定压紧力的配置，导致不能对夹紧力展开判断，不同的夹紧力将会导致试验结果产生误差。

(4)节能保温材料试验报告格式没有具体的规范。由于建筑墙体节能保温材料试验报告格式的不规范，因此导致检测部门所出的试验报告信息不具体，规范性非常差。比如在常规检测项目之中对钢筋、混凝土等都制定了详细的试验报告的模式，而在展开节能保温检测项目之中，大多数行业标准和地方标准都没有制度出标准模式，致使信息格式无法与要求相符合，致使试验报告模式繁多。

(三)解决问题的主要方法

第一是提高节能标准规范的学习，做好人员的实际操作和理论知识的培训，加强检测人员的检测技术水平；第二是地方及国家进一步改进标准规范，确定判定指标和检测参数；第三是通过检测协会等组织，确定节能保温材料的标准格式；第四是购买比较先进的检测仪器设备或者是对现有设备进行改造。

结语

总之，建筑外墙保温节能工作持续健康的发展，是一项长时间的任务。在外墙外保温材料的发展方面，当前在我国的大力提倡下，会有越来越多的新型保温材料出现，将极大推动我国建筑节能的快速发展。在节能检测中应当要提高认识，实行全过程的监控严格实施，依法促进建筑节能的检测工作。

参考文献

[1]赵士吉,房淑玲.外墙节能保温材料检测中若干问题的探讨[J].工程质量,2009,04:23-24.

[2]熊兆涛.建筑外墙节能保温技术和材料[J].广东建材,2009,07:305-306.

[3]周飞云.试析建筑外墙保温节能材料与技术[J].现代物业(上旬刊),2012,02:80-81.

作者简介

对建筑材料的认识范文第2篇

关键词：建筑材料；高职教育；教学改革

Discussion on teaching reform of building materials course in Higher Vocational Colleges

---------a case study of Guangdong Vocational College of Environmental Protection Engineering

Yu Su-hong

（Guangdong Vocational College of Environmental Protection Engineering ，Foshan 5282162 ）

Abstract： According to the characteristics and requirement of higher vocational education and talent cultivation，The problems in the traditional teaching of “building materials” for civil engineering specialty in Higher Vocational Colleges， combined with our actual situation of the construction of the “building materials” course and characteristics of the curriculum ，The problems in the course of building materials are summarized. We put forward the ideas and suggestions for the reform of the course teaching。

Key words： building materials，higher vocational education，the reform of the course teaching

一、《建筑材料》课程的地位与特点

1、课程地位

《建筑材料》课程是我院建筑工程技术、工程造价、工程监理等土建类专业一门重要的基础课。本课程开设的目的在于让学生掌握建筑材料基本性质和工程应用，在今后的设计、施工、监理、检测等过程中严格把关建筑材料选用的要求和标准，为确保建筑工程质量奠定良好的基础，同时为后续的专业课程学习打下良好的理论基础。

2、课程特点

《建筑材料》课程具有综合性和实践性强、逻辑性和系统性差、内容广泛、涉及学科较多、知识点分散、概念繁多等特点[1]。本课程主要以叙述性内容为主，涵盖了石材、石灰、水泥、混凝土、墙体材料、钢材、木材、沥青、塑料、复合材料等十多个材料大类，相互之间关联不大，内容看似简单，但实际上枯燥繁琐，很多知识点难以进行推理分析，诸多的数据和计算公式都源于实践经验，给学生学习带来了困难。

二、《建筑材料》课程教学中存在的问题

目前，高职院校《建筑材料》课程教学中普遍存在以下问题：

1、学生认知有偏差

高职院校的学生往往缺乏主动学习的意识，学习的积极性较差，但学习的目的性却非常强，比较注重跟未来就业岗位密切相关的专业知识的学习和积累，对基础性和综合性知识重视不够，加之《建筑材料》课程枯燥乏味，往往会使学生产生厌学情绪，导致教学效果不理想。

2、教材内容滞后，针对性不强

目前市面上高职高专的《建筑材料》教材琳琅满目，但大多沿用本科的教材，普遍存在内容陈旧、更新滞后等缺点。随着建筑材料、机械设备及施工工艺的发展，相关的技术规范、行业标准在不断更新，很多传统建材正逐渐被新型建材取代，但很多《建筑材料》教材的内容却做不到及时更新，导致课堂教学与实际工程相脱节，如在2011版的《水泥标准稠度用水量、凝结时间、安定性检验方法》定义标准稠度的水泥浆是试锥下沉值为30±1mm，而有的教材仍旧沿用旧规范中的值28±2mm[2]，教材内容显然滞后，容易误导学生。

此外，《建筑材料》是一门专业基础课，不同的专业对该课程的教学要求和目标应该不同，但大部分的教材内容都大同小异，针对性不强，没有突出专业特色，很多教师反映说找不到一本合适的满意的教材，导致学生在学习过程中目标不够明确。

3、教学方法缺乏创新

当前《建筑材料》课程仍采用传统的老师讲学生听等“填鸭式”、“满堂灌”的方法，多利用多媒体课件进行授课，以理论教学、文字叙述为主，很多学生缺少对建材的感性认识，普遍存在似懂非懂的学习现状，虽开设了一定量的实践课，但仍难以调动学生对本课程的兴趣，学生与老师之间缺乏良性互动，教学效果往往不佳。

4、师资队伍不合理

我院作为一所新办高职院校，师资力量相对薄弱，很多老师都是“从学校到学校的”应届毕业生，实践经历匮乏，很难结合施工现场经验进行教学，理实一体化难以实现，影响教学效果。

5、实训条件不完善

目前学院已经投入了一定量的资金来进行建筑材料实训室的建设，但还不够完善，导致实践教学无法顺利开展。如测定水泥胶砂强度时，因缺少压力试验机而无法测定水泥胶砂试件的抗压强度，只能测定其抗折强度，因此无法根据实测结果去评定水泥的强度，达不到教学目的。因实训场地和设备数量的限制，以十几二十个人为一组进行试验的现象时有发生，很多学生无法真正参与其中，实践技能得不到锻炼，导致实践教学效果不理想。

6、考核方式单一

目前我院《建筑材料》课程的考核采用以考查学生对基础理论知识的掌握程度为主的闭卷考试方法，期末成绩占60%，平时成绩（主要是课堂考勤、平时作业、试验操作与试验报告等）占40%，不够重视对学生实践技能的考核，学生往往眼高手低，不符合高职教育的培养目标。

三、《建筑材料》课程教学改革的思路与建议

鉴于《建筑材料》课程的特点及教学中存在的问题，笔者认为应重点从以下几个方面进行本课程的教学改革。

1、加强对学生的专业教育

通过专业教育让学生理解《建筑材料》课程在整个专业中的地位，让学生认识到本课程的重要性，让学生知道建筑材料是房屋构造、建筑施工、建筑结构等课程的理论基础，在未来就业岗位中的占据重要地位，在课程讲授的内容中引入一些因建筑材料选择使用不当造成的工程事故实例，加深学生对本课程的认识。大学是学习专业技能的阶段，更是提升自身综合素质、培养终身学习理念和自学能力的重要阶段，大学阶段的积累将是学生未来漫长一生中的宝贵财富。

2、重组教学内容

首先应选择近期出版的高职高专的《建筑材料》教材。其次应根据专业的培养目标及当前建筑材料在工程中的应用和发展情况对教材内容进行合理取舍，突出课程内容的针对性和实用性，以满足现阶段的社会发展需求。最后教师应通过网站、论坛、协会等各种途径及时获取建筑材料的最新消息，密切关注最新行业标准和技术规范的颁布与实施情况，并将新规范中的相关内容贯穿于平时的教学中，尽可能提高教学内容的时效性。

此外，随着新型建筑材料不断涌现，学生除了掌握常见材料的性能和工程应用之外，更应该让他们在学习过程中找到本课程的学习特点和学习方法，培养学生自主学习的能力，实现可持续发展。在人才培养的过程中，教师应处理好理论教学和实践教学、能力培养和知识传授、现代内容和传统内容、基础课程和专业课程的关系，不仅要提升学生的专业技能，更要着力培养学生的职业素养，提升他们的综合素质。

3、丰富教学手段

（1）现场参观实习

由于我院《建筑材料》课程开设在第一学期， 很多学生对专业认识不够深入全面，对建筑材料存在很多错误的认识，因此有必要将建筑材料参观认识环节融入课堂教学，教师在带领学生参观施工现场和校园建筑物时应尽可能多地给学生讲解有关建筑材料的具体应用及其注意事项、工程中因材料问题常见的各种弊病及解决方法，引导学生养成多观察、勤思考的习惯，善于发现和解决问题。

（2）案例教学法

案例教学法是根据课程内容，运用实际工程案例，由教师进行组织、分析和设计，然后让学生参与，在分析案例的过程中开展教学活动[3]。例如讲解混凝土和易性时，给出混凝土表面出现蜂窝麻面和流沙现象的图片或相关施工视频，先让学生思考问题所在，教师再根据学生的回答进行分析，并引入混凝土和易性主要表现在流动性、黏聚性、保水性及影响混凝土和易性的因素，让学生对混凝土和易性有一个更深刻的认识。再如，某工程施工中，石灰砂浆粉刷过的墙壁出现了鼓包开裂现象，分析原因是由于过火石灰引起的，可以通过对石灰进行陈伏来解决这个问题。

（3）实验教学法

在实际工程中对于材料的检测主要是在施工现场取样后送交至专门检测机构。因此，学生要胜任施工现场的工作，不仅需要具备能在现场正确对材料进行取样的能力，还要具备对检测机构送来的检测结果有一定的分析和处理能力[4]，故建筑材料实验教学显得尤为重要。目前我院开设的建筑材料实验项目有水泥性能检验、混凝土性能检验、砂浆性能检验和钢筋力学性能检验。实验过程中以小组为单位，突出“以学生自主学习为主， 教师集中辅导为辅” 的教学方式，培养学生独立思考的能力和团队精神，提高动手能力。

（4）对比教学法

“建筑材料”课程作为一门叙述性内容偏多的课程，为了让学生更加直观、感性地认识和了解各种建筑材料，教师应尽量在课堂上展示材料样品，让学生对材料有一个初步的感性认识，再介绍其性能、特点和应用等。同时运用对比的方式，让学生掌握不同材料的共性和特性，如在介绍过火砖、欠火砖时，可直接用样品向学生进行展示，学生通过仔细观察这两类砖的外观颜色和形状，就能很快掌握这两类砖的特点和区别，且印象深刻[5]。

（5）课堂演示教学法

在讲解某一新知识点前，尽可能收集一些样品用于课堂演示，先让学生对将要学习的建筑材料有宏观认识，通过样品展示引发学生的好奇心和求知欲。例如讲石灰的性质时，可在课堂上做演示，加深学生对石灰熟化时体积膨胀较大的了解，同时也增加了课堂教学的趣味性。

4、完善师资队伍结构

首先应重视对在职年轻教师的培养，鼓励并支持年轻教师寒暑假期间去企业进行顶岗锻炼，结合自己的岗位与所授课程定岗，深入一线积累现场经验，收集第一手资料，不仅能丰富课堂教学内容，更能提升年轻教师在讲台上的自信心，获得学生的信任与尊重。其次应从行业企业引进一批具有多年工作经验的高工作为兼职教师，辅导年轻教师制定实践教学项目、合理选取教学内容、综合评价学生等，企业学校共参与，切切实实根据行业企业的实际需要来培养学生，提升学生的专业技能与综合素质，让学生知道他们所学即所需所用，明确学习目标，提高他们对本课程的重视程度，增强他们的学习动机。

此外，任课教师特别是年轻教师要夯实专业基础，注重教学能力的培养。任课教师对《建筑材料》课程的内容及教学目标了然于胸，在教学过程中应结合大专学生的学习特点，适当淡化对理论部分讲解，突出实践教学，融理论于实践。

5、完善实训条件

首先根据人才培养方案中的实践教学要求（实践课时12学时，理论课时48学时）和人才培养目标，确定实践教学项目。试验课一般以小组为单位，根据具体的试验项目一般以4～5人为一组，应根据专业招生情况及时补充完善实训条件，增设实践教学项目中必需的实训设备，同时根据人才培养评估要求配置足够的实训场地，让每一位学生都能真正参与到实践教学项目中，通过实践提高学生的动手能力、团队协作能力。

6、改革传统考核方式

高职教育注重对学生实践技能的培养，而传统的单一闭卷考核模式难以体现出学生对技能的掌握情况。为了能真正落实高职教育的教育理念和培养目标，《建筑材料》课程考核应采用过程考核与最终考核相结合、理论考核与实践考核相结合的考核模式。过程考核（平时成绩）主要包括学生的出勤、课堂表现、课堂练习、课后作业、试验操作、试验报告等平时表现，试验操作的权重占平时成绩的50%；最终考核（期末成绩）主要是指期末考核，包括理论试卷考试和实操考试，实操考试主要根据学生操作是否规范来评分，其权重占期末成绩的50%。这种强调实践技能的考核方式有助于提高学生的学习积极性和主动性，加深对理论知识的理解，提高学生的动手能力，提高学生对就业岗位的适应性。

四、结束语

《建筑材料》课程改革是一项长期而艰巨的任务，虽然目前在教学内容选取、教学方法、实操等方面作了积极的探索和尝试，但要真正实现高职教育的人才培养目标还有很长的路要走。在课程改革的道路上，一方面要积极稳妥的推进，另一方面要根据行业企业的发展及时调整改革路线，以高职教育培养目标为本位，着重培养学生的实践技能，使他们能够胜任以后的工作。

参考文献

[1]卜长明，黄林青，陈明政.“建筑材料”课程教学改革探讨与实践[J]. 重庆科技学院学报（社会科学版），2014（4）：171-173.

[2] 杜旭斌，贾宝玲，孙玉齐.高职建筑材料课程教学改革及实践[J].陕西教育（高教），2013（10）：77-80.

[3] 王刚.建筑材料课教学新方法探讨[J].成都大学学报，2005，2 4 （3） ： 227-229.

对建筑材料的认识范文第3篇

关键词：建筑材料；专业基础课；教学方法

当前，在中职学校课堂存在一些异常现象，教与学存在较突出的矛盾，如有些教师抱怨上中职学校学生的课很困难，学生学习动力不足;上课不专心，理解能力欠佳，存在较普遍的厌学现象。中职学校课堂互动气氛很不活跃，或无序，效率低。特别是一些理论性比较强的专业基础课，学生更是经常开小差，课堂纪律松散，学生主动学习、自觉学习的意识较薄弱。中职学校《建筑材料》是探究各种建筑材料的组成、结构、生产与加工方法和建筑材料的技术性能、产品质量检验极其如何合理应用的学科，它是建筑类专业学生重点开设的一门专业基础课，教师通过本课程教学，能够为学生后续专业课程的学习打牢必要的基础知识，并且培养学生一定的动手能力和实验技能，也为今后开展建设工程实践打下较为坚实的理论基础。本课程内容广泛、概念多、专业术语多，而且涉及相关学科也较多，综合性、理论性、实践性都很强，因而，要教好这门课程必须付出大量的辛劳和智慧，要求教师除了要有扎实的专业理论功底，还必须有丰富的教学经验和生产实训技能。教师要善于研究专业教材特色和学生特点，营造良好课堂学习氛围，科学有效地组织教学，想方设法激发学生的学习兴趣，吸引其注意力，使其能紧紧跟上教师的上课节奏，认真做笔记，提高教学效果。笔者在长期教学中，就如何做好《建筑材料》课程教学组织、培养学生学习兴趣、提高教学质量等方面进行长时间的探索思考，总结形成了一套经过实践检验非常有效的教学方法。

一、以讲授与欣赏活动为主的教学法

该方法要讲究语言和表现艺术，要求语言生动形象、富有感染力，条理清楚、通俗易懂，还要准备大量专业相关的图片、影像等资料以表现材料的震撼，做到知识性与趣味性有机统一，激发学生学习兴趣。《建筑材料》是一门理论性及实践性均很强的主干课程，教师倘若只是按照教学大纲要求和课本章节内容进行照本宣科，其结果肯定是平淡枯燥，难于让学生上课精力集中，也无法实现引起共鸣，其结果必然是激发不了学生专业学习的兴趣。针对课程特点，教师课前一定要花大力气认真备课，大量搜集整理各种相关资料，认真准备教学文件。好的开始是成功的一半，特别是第一节课，巧妙的开讲可以让学生感受学科的魅力，激发他们探究知识的欲望。《建筑材料》第一节课是绪论课，绪论课不仅要讲授课程的知识要点，而且要通过介绍建筑材料的发展史及对人类社会的贡献等专业特色来引导和启发学生学习兴趣。可以把《建筑材料》绪论课变成展示建筑材料在推动人类社会文明与进步中地位、作用与贡献的窗口，可以举例说明建筑材料在社会经济发展和人们日常生活中的重要作用，让学生认识到我们的起居离不开建筑材料，城乡建设、交通物流离不开建筑材料……一句话人类离不开建筑材料，从而提高学生对学好这门课程的意愿和热情。

例如教师在讲述建筑材料发展史的时候，很有必要举些著名建筑工程、材料趣闻轶事、建筑大师成长故事，让学生增加专业认同感。可以通过图文并茂给学生展示我国现存古代最长的石桥——安平桥以及我国现存最大的道教石雕——老君造像，并告诉这座桥就位于我们福建省晋江市安海镇，这尊石雕是座落于福建泉州清源山老君岩。还可以利用多媒体播放举世文明的建筑工程影像资料，例子从介绍北京故宫谈到法国卢浮宫，从介绍上海金茂大厦谈到台北101大厦，从介绍埃菲尔铁塔谈到悉尼歌剧院，从介绍国家体育场鸟巢谈到国家游泳中心水立方等等。通过一个个生动形象的工程实例，向学生展示了宏伟壮观建筑所采用的结构形式及其所使用的建筑材料的类型，让学生真实感受建筑材料和建筑文化的魅力，使学生从课程学习被动、教材内容乏味的认识误区中走出来，第一节课就能吸引学生的注意力，激发学生潜心学习本课程的兴趣，这样的教学方式成效显著。

二、以引导探究为主的教学法

该方法通过巧设课程案例与课堂讨论的有机结合，实现教学互动，培养学生合作精神，引导学生探究发现事物的本质，激发学生求知欲望和积极的思维，有利于提高学生分析问题和解决问题的能力。案例教学法是根据课程实际内容巧妙地运用实际工程案例，由教师引导介绍、分析和设计，接着让学生参与，在分析具体工程案例的过程中开展启发式教学活动。学生针对所给的案例材料主动思考，进行比较、分类、分析、归纳与综合，特意安排案例让学生独立思考，透过工程现象看本质，从而有利于培养他们分析和解决工程实际问题的能力。案例教学成功与否在于课程案例的设计，应以工程实践所用建筑材料为主线，根据教学目的进行巧妙的构思，编制出具有实用性的工程案例。例如，在讲解《建筑材料》中石灰这一章节时，教师但凡设计这样一个案例：教室里使用石灰砂浆抹面的墙面上一段时间后出现了许多不规则的网状裂纹，有甚于此，在个别部位还发现凸出的放射状裂纹。据此教师可以给学生引出以下问题:（1）出现网状裂纹的原因是什么?（2）出现发射线裂纹的原因又是什么?之后引导学生独立思考，接着组织学生分组交流讨论。

组织形式可以多种多样，一般以5至6人分组讨论效果较佳。讨论结束后，各小组派代表表达看法，最后由教师一一点评，进行答疑解惑，告诉同学们出现网状裂纹的原因是石灰在凝固过程中蒸发游离水引起尺寸和体积的收缩，而出现发射线裂纹则的原因则是配制石灰砂浆时所用的石灰中混杂了火石灰。这2个问题学生明白了，又提出新的问题，如石灰砂浆抹面的墙面除上述问题外，还可能出现什么问题及其产生原因，以及工程技术人员应该如何解决上述问题等等。这些问题迎刃而解以后，教师又可刨根问底，进一步提出为什么在使用石灰时通常必须掺入砂、纸筋等填充材料的问题，让学生再次陷入深思，引导学生从石灰的硬化原理中找答案。采用诸如此类的案例教学，师生互动，不断地演绎出许许多多专业问题，由浅入深，从易到难，这样有利于加深学生对课程内容的理解，非常有效地提高学生应用所学专业知识分析和解决实际问题的能力。

三、以直接感知与实际训练为主的教学法

该方法通过实验、参观、实习、社会实践等以学生为主体的实践性活动，做到理论紧密联系实际，使学生巩固、丰富和完善所学知识，培养学生解决实际问题的能力和多方面的实践能力，主要包括实验教学、参观教学、实训教学、直观演示等方法。《建筑材料》课程牵涉知识面广，涵盖了十多个系列上百个材料品种，内容繁杂抽象，概念多，很有必要导入实践教学，建材实验和实地参观能够形象直观地将一些难以理解的课程知识点具体化，便于学生理解掌握。一要重视实验教学。实验是《建筑材料》课的重要教学环节。通过实验，把学生通过课堂教学获得的抽象的理论知识具体化、形象化，进而加深他们对建筑材料性能的理解，有力地培养学生动手能力和试验技能。譬如，在水泥试验中，通过试验测定建筑水泥的标准稠度用水量、凝结时间，然后检验水泥的安定性和强度；通过直观的混凝土试验，学生容易掌握普通混凝土拌合物试样制备和混凝土拌合物和易性的测定方法和步骤；在沥青试验中，学生掌握了石油沥青的针入度、延度和软化点等三大技术指标及其测定方法。从实际效果来看，科学安排实验是学生学习建筑材料十分有效的途径之一，有利于培养学生严谨的科学作风和分析问题解决问题的能力。二要重视参观或实训教学。百闻不如一见。

学期初可以组织学生参观水泥厂、混凝土预制厂、建材市场、建筑工地，使之对建筑材料有一个初步的感性认识，对今后的深入学习将大有益处。在学期末可再次组织参观，使得认识进一步提升，学生往往能产生更为深刻的印象，不断地在实践中学习建材知识。如果条件许可，应安排学生到实训工厂或建筑工地跟班学习实践，这样能把课堂上理论学习与生产实践的感性认识有机结合，不断丰富教学内容，特别是通过专业实训使学生加深对建筑材料与施工、工程质量之间关系的理解，有利于学生树立正确的从业理念和建筑安全意识。三要重视能工巧匠的经验教学。可根据教学内容的不同，筛选在某一个门类有特殊专长、实践经验丰富的工程技术人员或能工巧匠带着建筑材料实物来课堂现身讲解，结合自身工程经验，增加学生对建筑材料在实际工程中的实用知识，这样有利于提高他们学习的兴趣。

四、以现代信息技术为载体的教学法

现代信息技术的引入为教学提供了大量的信息资源，尤其要用好多媒体教学，增强感性认识，扩大教学信息量，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，提高教学质量。美国教育心理学家布鲁纳认为，要完成学校教育教学所安排的教学计划，达到既定的教学目标，必须有合适而强大的教学媒体。传统的教学方式习惯于口述模式，教学信息量有限，教学效率不高。与其相比，多媒体教学容易表达一般教学手段难以表达的内容，能够以生动活泼的画面取代抽象的概念，有利于学生通过教师展示的直观动态画面，非常轻松地掌握教学内容，使课堂教学简单易懂，使得教学过程事半功倍。《建筑材料》课程具有内容多、知识更新快的特点，而且涉及到各式各样的建筑材料，传统教学过程中学生没有机会看到全部实物，比较缺乏清晰的感性认识。

与其相比，多媒体课件可采用大量的图片信息来弥补这方面不足，例如教师尽可能多地展示各种水泥、混凝土、钢材、木材、石材、墙体材料、屋面材料、防水材料、装饰材料实物照片，吸引眼球，可以给学生一种强烈的视觉冲击，“认识庐山真面目”，十分有利于加深学生对材料性能的认识和掌握，收到良好的教学效果。再比如，讲授硅酸盐水泥与掺混合材硅酸盐水泥性质的时候，教师可以让学生通过多媒体视频观看一个实例:在建造某水塔时，原设计应用硅酸盐水泥进行滑模施工，意外情况发生了，施工过程因硅酸盐水泥用光，施工负责人不加思索地采用矿渣硅酸盐水泥代替，更为糊涂的是，没有及时放慢施工速度，这一严重错误的施工方法导致施工中水塔倒塌、人员严重受伤的事故。从这个多媒体视频案例表明:建筑材料在建筑工程中有着举足轻重的地位，建筑材料选择正确与否，直接影响到建筑物建设质量与使用功能，也关系到人们健康安全问题。因此学好建筑材料这门课对今后从业相当重要，无知将导致安全隐患或事故。

近年来随着科技的发展，建筑材料发展迅猛，各种新型建筑材料如雨后春笋。这就要求专业教师加强学习、更新知识、与时俱进，及时了解建筑材料发展趋势和现代化工程实例，补充更新课堂教学内容，拓宽学生知识面，提高教学质量。同时要加强教学方法的研究，理论联系实际，科学合理地组织教学，增强教学过程的趣味性，激发学生学习的热情和主观能动性，千方百计营造轻松有趣的学习氛围，全力以赴使《建筑材料》教学水平再上一个新台阶。

参考文献：

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[2]水泥标准稠度用水量、凝结时间、安定性检验方法（GB/T1346—2011）[S].北京：中国标准出版社，2011-10-01.

对建筑材料的认识范文第4篇

论文摘要：对当前职业教育中“建筑材料”课程的重要性进行了阐述，指出了课程建设的必要性和紧迫性，提出了如下课程建设的措施：精编教材；师资建设；实训基地建设；强化实践应用环节；培养学生的自信心；教学方法创新等。

建筑材料是建筑物的基本组成材料，是建筑工程重要的物质基础，材料决定了建筑物的型式和施工方法。而材料质量、性能的好坏，将直接影响建筑物的质量和安全，在建筑材料的生产、采购、贮运、保管、使用和检验评定中，任何一个环节的失误都可能造成缺陷甚至造成质量事故。因此，在土木工程专业中“建筑材料”课程显得相当重要

1“建筑材料”课程建设和改革背景

建筑材料课程理论内容相对较多，知识点比较分散，文字性叙述所占比例较大，计算部分相对较少。课程内容包括石灰、水泥、混凝土、砂浆、钢材等多种主要建筑材料的技术性能、特性和应用的基本知识，合理选用材料和制品的方法，常用建筑材料质量检验的基本方法，以及相关的国家标准及技术规范。课程学习是建筑结构、建筑施工技术、概预算等专业课程的基础。虽然刚开始学习时学生因其重要性而具一定的学习动力，但在随后的教学中，这种热情逐渐消减，知识点的繁多使得学生无法融会贯通。如何改变这种现状，使建筑材料课程教学适应职业技术教育发展需要成为当务之急。多年以来，我们坚持以学生为中心的教学理念，以培养理论基础扎实、实践能力强、综合素质高的应用型人才为目标，不断完善、不断进取，在实践中逐渐形成了科学的教学体系。在课程教学中，理论部分以“必需、够用”为度]，对课程内容进行调整，并及时把学科技术最新发展成果引入到教学中来；增加实践性环节，让学生参与建筑材料的生产、性能检验等试验项目，培养学生的应用能力、实践能力，为学生走上工作岗位打下坚实的基础。

2“建筑材料”课程建设和改革措施

2．1教材建设

建筑业的不断发展，对建筑材料的要求越来越高。新型建筑材料层出不穷，材料类型也从单一型转向复合型，所涉及的技术标准、技术规范也在不断更新，这给教学工作带来很大的难度，也给学生的学习带来了麻烦。一本书更改的内容太多，会极大地降低教材的权威性，学生自习教材的兴趣相应降低。所以教学中要修订教材，我校在2000年和2005年两次编写“建筑材料”材料，编写过程中参照了最新的技术规范和技术标准，又注意由浅入深，贴近工程实际，理论和实践相结合，取得了良好的教学效果。

2．2师资队伍建设

加强教学团队建设，鼓励青年教师参与编写教材、教学文件、教学补充讲义，发表高质量的教研论文。在课程负责人的整体规划下，定期进行集体备课，经验共享，根据职教类的应用型教学特色，进行课程体系的研究和改革，开发多媒体课件，提高教学团队的整体授课水平。

注重中青年教师“双师素质”的培养，积极建立产、学、研合作单位，鼓励他们到生产、施工一线进行生产实践或参与工程管理。同时，鼓励中青年教师承接科研项目或试验生产项目。重视中青年教师、实验技术人员的进修工作，改善教师的知识结构，提高教师的学位、学历层次。安排青年教师担任学生实习和毕业论文指导教师。选派青年教师参加全国及省市专业学术会议。

2．3强化实践应用性环节

高职教育的目的是培养实践性、应型人才，通过实践性应用环节，让学生从感性认识上升到理性认识，巩固所学的材料理论知识，充分体现“行为知之始，知为行之成”。通过创建实训基地，给课程教学提供良好的实践性教学环境，以提升教学实验水平，增强学生的动手能力。在教学中，我们还通过建筑材料试验和综合练习这两个环节来提高学生的实践应用能力。材料试验练习中，让学生从取样到试验操作以及试验成果的整理分析等作系统训练。此外还让学生参与建筑材料生产试验项目，进一步认识建筑材料在工程中的应用。在综合练习中，提高学生的计算能力，主要是对各种组成材料进行正确的选择，如评定砂、石的颗粒级配，混凝土与砂浆、沥青混合料的配合比设计。

通过实践性教学环节，使枯燥的文字内容变得丰富起来，极大地激发了学生的学习兴趣，使学生对所学知识的掌握程度进一步提高，从而提高学生的专业技能及职业应用能力水平。

2．4教学方法创新

从以下几个方面改进教学方法：(1)工程案例教学。建筑材料理论是随着工程实践的发展而发展的，其工程应用性极强，若能结合工程实例更能激发学生的学习积极性，在工程案例的讲授中，采用启发式教学，培养学生工程意识，提高分析问题解决问题的能力；(2)开展以学生为主体的讨论式教学。注重课堂教学整体设计，通过引入实验现象、工程现象，组织学生通过讨论寻找答案，最后进行总结和归纳；(3)传统教学与多媒体教学相结合。除制作丰富的多媒体课件外，另配有工程图片、实验录像以及工程案例等附件部分以增强学生的感性认识，从而使一门严谨而枯燥的课程变得生动起来。

2．5采用科学的考核手段

采用科学的考核手段，正确评判学生的各种能力，可以激发学生的思维和学习兴趣，培养他们的自信心，使他们觉得有能力将建筑材料课程学好]。在考核学生时，不简单地以成绩来评定，也不以同一标准来衡量。要注重逻辑思维运用能力和创新能力，而对一些死记硬背的东西可降低要求。毫无疑问，培养创新能力是教学改革的重要任务，而直觉、自主是创造力的源泉，而我们的教育到底给学生多大的发展空间呢?每个人的思维方式是不同的，我们不可以用相同的标准来衡量学生，应该说每个学生都渴望成才，长期的失败、失败还是失败，会使他们产生畏难、厌学情绪，索I生破罐子破摔，对学习彻底失去了兴趣。笔者在教学过程中，给学生更多地鼓励和关爱，让学生觉得只要我努力了，就是成功的一半。我们对学生的要求是：不求最好，但求更好。

对建筑材料的认识范文第5篇

【关键词】建筑材料，质量检测，控制措施

中图分类号：F253.3文献标识码：A 文章编号：

一． 前言

改革开放以来，我国的工程建设行业进入了飞跃式发展时期，国家一度加强了对工程质量的监督管理，相应出台了一系列法律法规，从建筑工程的材料质量，材料规格，生产标准甚至是价格都有了一定的规定，在短暂的一段时期内，促进了整个建筑资料市场的规范化，但伴随着改革开放的步伐加快，社会主义市场经济受到世界经济的冲击越来越大，市场开始变得更加复杂化，建筑行业之间的竞争也越发激烈，各大建筑企业为了增强本企业的竞争力，使用各种方法降低成本，此刻，便开始出现了建筑材料的假冒伪劣，由于价格低廉，虽然明知道存在着一定的质量问题，但依然有许多追求暴利的企业不断使用各种劣质材料，使得建筑资料市场变得更加混乱，发展到今天，我国的建筑材料市场已经存在着巨大的材料安全隐患，各大部门不断利用先进技术手段从建筑材料的本身和管理方面，进行质量检测，并采取各种手段保证质量的可靠性，有力的促进了整个建筑材料市场的规范，但依旧需要诸多改进。

二，我国的建筑材料检测及其管理控制现状

1. 我国建筑材料质量检测人员专业素质和道德素质偏低。

对建筑材料实施质量检测和控制，不仅仅需要建筑材料质量控制的工作人员具有丰富的工作经验，更需要对相关的检测设备进行正确熟练的操作，减少操作失误，严格客观的记录检测数据，这对建筑材料质量检测人员的专业技能，专业学识提出了很高的要求，目前我国很多相关的工作人员，对相关建筑材料质量标准认识不清，缺乏一定的工程业务能力，不仅仅在对质量检测设备上操作不熟练，更因为一些人为因素失去了在质量质量检测工作中的责任心和最基本的工作道德，因而，对整个建筑材料的质量检测产生了及其消极的影响，这也是我国建筑材料很多检测标准难以贯彻落实，使得建筑材料检测不规范的重要原因之一。

2. 产品种类繁多，生产质量标准难以规范明确。

经过几十年的发展，我国的建筑材料市场已经具有很大的规模，各种品牌的建筑材料，各种类型的建筑材料层出不穷，由于建筑材料市场准入门槛较低，对整个建筑材料市场的管理比较松垮，同时，由于种类太多，品牌混乱，造成了即使是同样的建筑材料，但在生产中对质量的核定标准也不尽相同，各个建筑材料生产厂家，供应厂家，都有着自己本企业的质量标准，造成了整个市场统一的规范难以贯彻实施，形同虚设，质量检测实施困难。

3. 我国各地的质量检测方法标准各异。

实施科学严谨的监测方法，统一的检测设备，这是保证建筑材料质量检测的重要标准，但我国目前的建筑材料检测市场上，每个区域，每个地方都有着自己的一套质量检测工作程序，有着各自的质量评判标准，而且，每个地方研究使用的质量检测的设备机械和相应的质量检测方法，都有着各自的特点，虽然国家有统一的标准规定，但更多时候，执行的确实各地各区域，小范围的质量检测标准。标准的不统一，对整个质量检测的规范化管理带来了消极影响。

4. 对建筑材料的使用者缺乏质量判别能力。

国内很多建筑材料的使用者对自己所使用的建筑材料的好坏缺乏一定的专业判别能力，千万种建筑材料日益更新，变化多端，大多数的消费者都对建筑材料的质量缺乏很清晰的了解和认识，更多的时候是听取材料供应商或者生产商的引导，很容易被误导，当被误导且建筑材料出现了质量问题后，却选择忍气吞声，维权意识较差，这一定程度上助长了建筑材料市场假冒伪劣产品的出现。

5.建筑材料的质量检测方法落后。

虽然我国在建筑材料市场上采取了很多质量管理措施，但从整体而言，对新技术新设备应用程度很低，质量检测的手段和方法传统而简单，缺乏一定的科学性和严密性，计算机等信息技术虽然有一定程度的采用，但很多区域的建筑材料质量检测机构依然是人工操作，手工填写表格，工序缺乏严密性，且繁琐，失误较大，甚至是人为的修改数据，使得各种数据统计资料缺乏一定的客观性。

6. 建筑材料的施工单位对建筑材料的质量管理不科学。

目前，各种工程建筑的施工单位是建筑材料最大的消费主体，但很多建筑企业在材料采购的标准不够严格，从材料购买，缺乏一定的专业辨别能力。同时，在各种建筑材料进入施工区后，对不同的材料缺乏统一的分类和统一的分区堆放，造成很多材料之间互相侵蚀，材料生锈变质情况严重，严重的造成了建筑材料质量的变化，使得原本合格的材料失去了质量保障。

三．我国实施建材质量检测的重要性

1.这是保证建筑工程质量的客观要求。

建筑材料的质量将直接关系到整个工程项目的质量，高品质高质量的建筑材料不仅可以减少施工的中的失误，更可以延长整个工程项目的使用寿命，保证整个建筑工程可以正常发挥出正常功能，有助于保证和维护使用者的合法权利。

2.这是促进我国建材市场规范化的必然选择。

我国是社会主义市场经济，市场发展尚不够成熟，其中存在很多问题，尤其是建筑材料市场上，比如管理制度缺失，管理措施难以得到落实，市场竞争不规范等一系列问题，因此，要促进我国整个经济市场的规范化合理化，必须从各个小市场开始促进规范化，建筑材料市场是我国重要的市场组成部分之一，加强对建材的管理监测，有助于保证整个建材市场的质量，有助于贯彻落实各种质量法规，有助于提高整个市场的规范化。

四，我国建筑材料质量检测方案和措施

1．严格材料进入标准。

材料进场前应检查其规格、型号、产地、外观、性能指标、数量等参数是否与采购合同要求及样品一致。若不一致，应要求退回。而对于一些重要材料，还应该委派专人到现场进行监督，如商用混凝土就必须在生产现场检查水泥、砂石质量、配料配合比是否符合要求，搅拌时间是否符合要求等。就以建筑材料中钢筋的检测标准和为例，如图可知：

钢筋进入施工单位之前，要对其规格，型号等一系列基本的质量标准作出抽样检测并做好记录，通过图一图二可以分析可以得出，钢筋如果受到冷却发生弯曲，则需要核对相关的参数，采取合理的措施进行解决、

2．做好质量的抽样检测，客观记录。

材料进场后应该按照检测规范进行见证抽样送检。见证抽样送检应严格遵守《建设工程质量监测管理办法》的规定，取样必须在建设单位或者工程监理单位的现场监督下进行，提供质量检测试样的单位或个人必须对其真实性负责，检测报告中应注明见证人单位及姓名。

3．采用正确的方法保管建筑材料。

进场的建筑材料应按照平面布局堆放并设立标识，将不同品种、不同规格的材料分别堆放。由于大部分建筑材料在受潮之后都会变质，所以还要做好防水工作，防止水泥受潮、钢筋锈蚀等。在材料保存一段时间之后需要取用时应先检测再使用。如水泥一般存放时间不超过3个月，若存放超过3个月需要取用时必须经过反复检测合格之后才能使用。

五，结束语

质量是一个工程建筑的生命和灵魂，对一个企业的发展和壮大，对社会经济的发展和人们生活水平的提高，都有着至关重要的影响，因此，要不断加强对建筑材料的质量检测和管理，鼓励研发新的质量检测技术和设备，严格执行统一的质量检测标准，规范化操作，相关工作人员，要不断提高自身的专业技术水平和工程建筑材料基本常识，更要本着公正，严格的原则，科学客观做好各种检测数据的记录保存，本着以人为本的思想，提高工作的道德水平，严格做好质量检测工作，并采取合适措施，促进整个质量检测市场的规范化，保证建筑材料质量的提高。

参考文献：

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