现代教育技术的目的

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇现代教育技术的目的范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

现代教育技术的目的范文第1篇

关键词：现代教育技术　目标行为导向教学　素质教育　以人为本　电子专业课程

前言：国家教育部长周济“以就业为导向，大力推进中等职业教育快速健康发展”的提出，使国人的教育观念更加趋于理性和务实，职业教育迎来了大力发展的良好时机。针对珠江三角洲在新形势下电子类专业的发展和就业前景，重视人能力而非学历，抓住机遇迎接挑战，搞好中职电子专业的教育。我校推行了与现代教育技术相结合、以职业活动为导向的目标行为导向教学法。结合本人多年来的教学实施过程，谈几点看法，希望可以抛砖引玉。

1、电子专业现代教育技术与目标行为导向教学体系结合的构建图。

“目标教学的理论与实验研究”课题是全国教育科学“九五”规划重点课题，已有十多年研究探索。本质意义是借助人文关怀和情感教育，使教学活动处处体现教学目标，均衡发展智力与非智力因素，实现学生获得知识技能的终极目标。教学目标的基本要素包括知识、能力、素质三个重要方面。教育目标分类体系包括认知、情感和动作技能领域三个主要部分。

2.现代教育技术在目标设置中的应用。

2.1以学生为主体。

2.1.1　学生参与目标设计。确立以学生为本的教育主体观，以能力发展为本的教育质量观，以组织学生自主活动为本的教学观。首先给学生介绍课程体系后，让学生自主了解相关课程内容(网上搜索、电子杂志、报刊杂志阅读等)，提供感兴趣的最新知识信息作为教师制定目标的参考。

2.1.2　以学生为主体。坚持“育人为本”的教育思想，注重综合素质的发展，常登录校园网的BBS及学生常去的网站了解学生，以学生为主体，导入“终身教育”理念，确定正确目标，坚持“以服务为宗旨、以就业为导向，深化职业教育教学改革”方针，确定一系列教学目标。认定目标，在引导行为中实现目标，素质教育贯穿教学始终，充分发挥老师导向、激励、调控等作用。

2.2　以就业为导向。

2.2.1　课程安排以就业为导向。惠州推出了“四维师资”建设条例，专业教师同时也是职业指导师，常登录“人才网”及“企业网”，关注报纸、电视等“招聘专栏”，了解就业动态，以就业为导向，结合电子专业在新形势下的发展和就业前景，参考校就业办对专业就业职位统计，有的放矢，根据就业方向，添加社会职业元素，提高综合素质与职业道德培养，增加社会需要的专业知识和专业技能训练，削减枯燥过时的纯理论。

2.2.2　与考证接轨。现代社会要求的是复合型人才，除了毕业证，还需要多种技能操作证书和相关专业上岗证书。师生都要常常登录劳动部门的技能鉴定中心网站，了解对口专业的技能考证情况，还须根据社会需要组织其它考证，与社会实际工作需求相关联，通过它来设置有关课程内容。

2.2.3　参考最新教学大纲。收集各中职类学校网上公布的电子类最新课程设置及优化课程方案，订制合理教材，总揽教学大纲，结合大纲要求，根据学生实际个人情况，确定学生应掌握内容，制定目标。按教学内容要求，把不同教学特征的各种教学资料组成一个有机的整体。

2.3　形式多样化。

2.3.1　方法多样化。学校校园网上给学生提供了与校领导及老师交流的BBS、教师信箱及电子邮件等，同时校内‘网吧’机房管理员有收集和统计学生上网动态的工作，常和学生交流沟通，通过多种窗口了解学生，教学目标、教学手段与方法也随之改变。

2.3.2　内容多样化。多与同类学校交流，上网了解国家专业人才培养目标，洞悉国际电子专业领域发展动态，参考就业环境而设置专业目标，设置不同课程，确定课程目标，从知识、技能、素质三个方向确定实践目标，设计多样性和灵活性的教学形式，结合多种因素有针对地进行目标教学。

3、现代教育技术在目标实施中的应用。

3.1　让学生了解目标行为导向教学。让学生明白目标行为导向教学法的含义，引导他们登录校园网了解电子专业使用这种教学法的具体实施细则，引导学生阅读有关目标行为导向教学法的文章及相关网站，让学生了解实施过程及意义.从而达到师生互动的目的。

3.2　实施：

3.2.1　教师准备阶段。这一步非常关键，教师作为课程结构的开发者、组织者和创造者，他对课程内容的设计、实施方案的设置、组织方式的设计、考核方案的设置及资料的准备是非常重要的，本着以人为本的原则，深刻领悟目标行为导向教学内涵，设定目标，以行为导向实现目标。

①确定目标项目。教师课前确定目标项目，根据最新专业信息编写目标行为导向的校本化教材。教学设计的内容要有情景教学设计，发挥教师主导作用又充分体现学生认知主体作用。本着电子专业职业行为特性，以行为为导向，利用现代教育技术，涵盖理论知识和基本操作规程及方法，体现教学内容的开放增长，教学手段的创新发展，教学方法的灵活多样、推陈出新。

②制作课件。利用PowerPoint、flash、Authorware等软件来制作课件，体现了教师对课程内容的编制以及对学生的指引，要充分体现教师的教学主导作用，课件在这里的作用仅仅是作为学生的参考和复习资料，而非是用来作为教具。

⑨实训器材准备。校园网上教学园地储存了大量优秀教案、课件、教学器材及各社团情况，实训课仪器仪表实现了网络化管理：登录校园网教学部分实训室管理分支，进入到相应实训室空间，里面有该实训室的财物仓库、元件仓库、仪器仪表仓库、实验项目归类、课件归类及师生交流信箱等，了解所做实验的器材情况，如果没有，可以进行网上购物或市场购买。

3.2.2　演示阶段。在多媒体课室，对基础学科可利用投影仪等传统教学媒体，展示教学课件；专业操作课程，教师可以现场向学生展示教师作品和学生优秀作品，学生浏览校园网上实训1作品展，观看其他学生的作品，让学生明白操作(行为)过程要达到的最后目标效果。引导学生操作过程中采用分步实施或逆向过程进行，以便实行逆向教学和分步教学。

3.2.3　学生学习阶段。

①融入素质教育。学校建立了电子感应考勤系统，进出每个区域实行Ic卡刷卡制，卡储存学生的基本信息，可用来校内消费、登录校园网、校园考勤及成绩发送等。培养良好时间观念和工作作风。遵守实验室5S管理规则，安全工作。爱护公物，静化工作环境，素质教育融洽到教学过程中。

②准备阶段。分组：目标行为导向教学中以学生为主体，在基础课上学生按座位分组；在实训课程中，当学生见到操作的对象，会激发他们的好奇心和探索兴趣，然后让学生自主交流沟通后成组，让他们以协作方式按循序渐进的原则，

逐步加深、巩固、达标。

提取器材：进入实训室，登录到校园网的实训室端口，自主选择登录校园网教学园地寻找操作目标，根据目标到所在实训室终端查寻所需元器件及仪器仪表并打印出来，然后到仓库刷卡提取所需物品(相当于商场的物品自动存放柜)。

③理论知识获取。当学生了解操作对象及所要达到的目标与进行的步骤后，首先让他们自学了解理论知识，可以阅读书本、在实训室内上网在线阅读电予书籍，可以查看老师制作的课件，当然还可以课后到图书馆查看资料以及相互交流学习结果等.养成他们自主学习的习惯。

④学习过程。整个行为过程进行分步教学。实训课先在电脑上模拟操作，然后进行实际创作，导入“团队协作”运行机制，培养相互学习、协作完成任务的团队精神。在过程中设置问题，在操作过程中协作寻求解决，完成后自我总结，老师对出现的问题进行总结归纳。出现问题.“授人以渔”而非“授人以鱼”，引导学生上网查询、同学互助、老师求助等多种方式解决问题。

4、现代教育技术在目标行为导向教学结果考核中的应用。目标行为导向教学的达标和测评遵循“面向全体”的教学原则，形成注重个体成长的“发展性评价”。采用了分层评价与个体化考核相结合。针对教育对象使用多元化的考核方式，针对各阶段，利用校园网测评系统和测评表实现考核。

分层评价：正确评价学生过程行为，综合考虑行为过程要培养元素，考核的结果应该公平、公正，同时激发学生斗志和求知欲望，教育评价不只是用来分等，更主要是用它来改善教师的教和学生的学。采用校园网的在线测评系统，由老师、个人、小组长打分，老师收集汇总。它分为前期、中期、末期考核，还利用与社会接轨的考证考核来进行验收。

反馈矫正：这个环节很重要，是对目标结果的收集、分析、判断、评价、交流的总过程。利用问卷、网络登录投票等方式进行。目标教学，教师是实践者、反思者，通过分层评价后，才能知道未达标学生情况，从而采取相应反馈矫正措施，对个别学生提供必要的帮助和补救，从而有效控制学习上的两极分化，确保大面积教学质量的稳步提高。

5、现代教育技术在电子专业目标行为导向教学应用探讨。

5.1　目标行为导向教学的收获：学生学会收集、筛选、利用各种信息资源解决问题，培养了职业技能、职业道德、创新精神、团队协作精神，能自主学习与“终身学习”。教师的教学方法、教学手段、专业能力、管理能力、协调能力、创新能力以及德育素质和业务能力得到提高。学校整体精神面貌和校园文化得到很大的提高，校园网管理平台使管理由繁变简，由模糊变清晰。教学是以就业为向导的，学生较好的现代信息意识、应用现代技术能力、健全人格，良好职业操守、团队协作精神及创新精神，这都是促进社会发展所需元素。

现代教育技术的目的范文第2篇

关键词：现代教育技术；教学动画；仿真资源

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）39-0083-02

毋庸置疑，计算机的发明是人类的一大创举。当今社会，各行各业已经无法离开计算机和信息技术，对高校教育特别是专业课程教学来说，更是如此。高职学生的形象思维能力较强，非常需要以信息技术为主要依托的现代教育技术来助推教学，为教学质量的提高做出贡献。《冲压工艺及模具设计》是模具类专业的一门核心课程，具有较强的理论性和实践性，教和学均存在一定困难。作者通过多年来的课程教学改革与实践，在该课程的教学中成功应用了现代教育技术，帮助学生理解晦涩难懂的专业知识，学生学习兴趣高昂，教学效果较为理想。

一、制作内容丰富、形象生动的教学课件，使教学质量和效率得到有效提升

根据高职教学规律和高职学生认知特点，作者综合利用含冲压制件、冲压机床、冲压模具等在内的典型图片、深入相关企业拍摄的冲压工艺特、精心制作的冲压原理教学动画以及冲压工艺及模具设计流程框图等资源，制作了内容丰富、形象生动的电子课件。教学时，教师在电子课件的辅助下，可以有效激发学生的学习兴趣，不至于枯燥乏味，学生对重点知识、难点知识的理解更为轻松，从而使得教学质量与教学效率得到有效提升。

二、拍摄制作典型冲压工艺的生产视频，方便教学使用与资源共享

以教学需要和高职学生认知规律为出发点，深入相关企业录制冲压生产的典型加工视频，剪辑后，单个生产视频的播放时间控制在3分钟之内。冲压加工的相关动作是冲压设备在操作人员的掌控下重复循环进行的，一般单件冲压过程时间很短，故控制视频播放时间并不损害冲压加工的完整性，冲压加工的动作过程也可以从不同角度加以展现。当然，控制视频播放时间还有以下三个方面的好处：第一方面，短小精悍的教学视频占用的存储空间较少，存储、使用、共享都非常方便；第二方面，能够避免教师因播放冗长的教学视频而耽误教学进度和教学效率，同时又能够使用这些短而精的视频资源打破时空限制，开展“理论”与“实践”有机融合的新型课堂教学，使学生在“理论”与“实践”的穿梭中加强对课程内容的理解；第三方面，精短的视频资源可以保持学生高昂的学习情趣，避免倦怠厌烦情绪的出现。

三、拍摄、收集典型精美的冲压生产图片，方便课程教学与资源开发

根据课程教学内容的特点，深入相关企业拍摄制作生产场景类、冲压产品类、冲压设备类、冲压模具类等典型图片资源，亦可通过网络等收集整理相关冲压加工的图片资源。生产图片取材于生产现场，能把冲压加工的相关情境固化下来，比教材上所提供的一些二维图片更为直观易懂。这些图片资料可以方便教师在课堂教学时进行展示，亦可为教学资源的二次开发提供素材，同时可以帮助学生自主学习，加深对抽象知识的理解。

四、开发制作生动形象的教学动画，辅助抽象内容的讲解与理解

必须认识到，图片资源和视频资源虽然直观，但其亦有短板存在，有些信息还是很难从图片和视频上直接获得，比如冲压原理、模具动作、加工过程等。这些抽象问题在教学时难以表述，即使是在生产现场教学，也难免有这类问题的困扰，往往授课教师累个半死，却收效甚微，学生不知所云。因而，开发助学助教动画就非常有必要。作者应用Flash等软件开发了一系列助学助教动画，使表述困难的问题以形象化、可视化、动态化的形式予以呈现，突破教学模型和生产加工的局限性，在教师课堂教学和学生自主学习中均可使用。形象生动的教学动画可以帮助学生加深对学习内容的理解，提高学习效果，教师也可以从烦琐的表述和繁重的劳动中解脱出来，收到事半功倍的效果，同时，也可以节省部分教学成本。

五、开发冲压模具虚拟仿真资源，开展虚拟实训，弥补实训资源不足

在现场教学中，生产模具无疑是一种很好的教学材料，但在其废旧之前，不可能给学生提供装拆实训机会，又由于模具价格较高，也不可能有很多新模具供学生进行装拆实训，所以学生只能通过观察外形的方式来对模具进行大致了解，而对模具结构，特别是模具的具体部件的装配关系却不甚明了；而供拆卸用的少量废旧模具和教学模型，虽然可以让学生了解模具结构，但在模具动作演示方面却有所欠缺。为了突破教学模型和冲压模具的物理局限性，同时弥补实训资源不足的问题，开发了《冲压模具虚拟仿真资源》，开展虚拟实训，无疑是对生产实训的一种有益补充。该资源精选13套典型冲压模具，涵盖了冲孔模、落料模、弯曲模、拉伸模、成形模，以及复合模和级进模，以CAXA实体设计等三维软件造型开发并经Flash集成，每套模具均含虚拟装配、虚拟拆卸和虚拟动作，立体展现模具动作、模具拆卸、模具装配，与实际生产相比，具有较高的仿真性，是“虚拟”与“现实”的对接，可以辅助相关师生的教与学，增强学生的感官认识，培养学生的空间想象能力，激发学生的学习兴趣，轻松学习晦涩难懂的专业知识，节省教育教学成本，提高教育教学质量。该资源于2011年7月份获得了“全国第三届教学仿真软件评奖”二等奖。

六、开发虚实互补的“冲压工艺及模具设计网络教学平台”，进一步推进教学改革

为了对教学内容和教学理念进行持续改革更新，进一步整合优化教学资源，更加利于教和学，开发了虚实互补的“冲压工艺及模具设计网络教学平台”，使“虚拟”与“现实”成功对接，使教和学变得更为轻松有趣。该平台教学资源丰富，虚实结合，教学时“宜虚则虚，宜实则实，虚实互补，刚柔并济，相辅相成”。该平台可以单机使用，也可以在网络上共享，使用灵活方便。由于该平台特色突出，于2011年8月份获得“威海职业学院2011年度课件大赛”一等奖，于2011年10月份获得“第十一届全国多媒体课件大赛”高职组二等奖。

七、建设内容丰富、突破时空限制的课程网站，方便课堂教学和自主学习

现代教育技术的目的范文第3篇

[关键词] 现代教育技术；教师；措施

随着计算机技术的不断发展，被广泛应用到各个领域。在教育领域，计算机技术也越来越成熟，对现代教育的教学方式产生了重大影响。比如，多媒体教学，他可以采用声音、图像等来进行教学，改变过去教师的单一地教学方式，能够更好的引起学生的兴趣，促进课堂的教学效率。

一、现代教育技术对提高教学质量的重要性

现代教育技术就是运用教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学最优化的理论与实践。计算机技术在教育领域的应用，尤其在教学中的应用，对传统教学方法具有重要影响，比传统教学具有较大优势。

（一）教学方法的灵活性

传统教育的教学工具简单，一般是黑板、粉笔，再加上课程的专业教具。在现代教育课堂上，最重要的工具是多媒体。多媒体可以利用声音、图像、动画等形式，让教师结合课程的内容选择适合课堂需要的方式进行教学。而且互联网上有大量的信息资源，对教师的教学有很大的帮助。

（二）现代教育技术是提高教学质量的一种有效方法

现代教育技术集投影、录像、电影、电视、计算机、语音实验室等多种教育手段为一体，能有效的刺激学生的视听器官。利用现代教育技术可以使学生的积极性增加，让学生把更多的注意力集中到课堂上。提高学生的注意力，是提高课堂效率的重要内容。在传统教学中，教师普遍采用“自讲自话”的方式，学生在课堂上的注意力很难长时间集中。在现代教育教学中，利用各种手段对学生进行“刺激”，使学生的神经不断给与刺激，从而使学生的注意力可以较长时间的集中。

（三）现代教育技术有利于提高学生的综合素质

现代教育技术在教学中的应用，不仅要求教师要对计算机技术精通，对学生也有一定的要求。学生通过对计算机技术的学习，可以开阔眼界，增长知识，使自己的知识结构更加合理，提高学生的素质。除此之外，学生还可以利用计算机技术发展自己的爱好，对自己的感兴趣的问题进行深入的钻研，有利于学生自我的更好发展。

二、当前应用现代教育技术手段的现状

学校对现代教育教学都非常重视，认识到现代教育技术对教学的重要作用。但是在具体实践过程中，由于对现代教育技术没有深入的了解，对使用现代教育技术的能力还有待提高。在使用现代教育技术时出现了一些问题，具体表现在如下几个方面：

1、传统教学思想仍然占据主导地位

虽然在教学中使用了多媒体教学，但教学理念，包括教学设计、教学方法、教学内容等还停留在传统教育阶段，没有提出与现代教育相适应的教学思想。这不但是对现代教育资源的浪费，还可能会引起学生对现代教育的反感，误导教师对现代教育的看法，从而对现代教育产生负面想法。

2、现代教育技术手段单一且重形式轻实用

近年来，随着科学技术的迅猛发展，现代教育技术手段也越来越丰富，从先前的幻灯、投影、电视发展到现在的多媒体、网络、虚拟课堂等。但是在实际中，教师最常用到的就是多媒体，对其它教学技术基本很少使用。这就限制了现代教育技术在教学中作用。造成这种现象的原因是教师对现代教育技术缺乏了解，因为对现代教育技术不熟悉，应用起来也比较麻烦，所以教师就采取简单的方式来对待现代教育技术。比如，在多媒体教学上，大部分教师是利用PPT播放课件，等于是利用多媒体写板书，不同的是一个是用粉笔，一个是用电脑。

3、经费投入不足

现代教育技术的应用需要一定的设备，比如电脑、投影、实验室等，这些需要学校投资。而且在引进设备以后，还要聘用人员对其进行维护和管理，还要对教师进行相应的培训。要使现代教育技术真正有效的在教学中发挥作用，需要学校有充足的投资。目前，学校在这方面的投资普遍不足，或者是设备不合格，或者是对教师的培训不到位，严重影响到现代教育技术的发展。

三、如何普及现代教育技术手段的在教学中应用

现代教育技术不仅可以促进教学质量的提高，还可以促进教育的发展。所以我们要重视现代教育技术在教学中应用，提高现代教育技术在教学中的使用效率。

1、加强教师的培训

教师是使用现代教育技术的主体，只有增强教师使用现代教育技术的能力，才能把现代教育技术切实应用到教学当中来。所以，学校要对教师进行培训，使教师对现代教育技术有一个深入的了解，树立正确的现代教育技术观念，不能把现代教育技术等同于多媒体。

另外，在进行教师培训的时候，要根据教师的不同水平，组织相应的培训。因为现代教育技术是计算机技术的一部分，计算机技术的发展相当迅速，现代教育技术也要与时俱进。这就要求学校对教师的培训要定时，形成制度，保证教师对现代教育技术能够适应计算机技术的发展。

2、学校要加强现代教育技术硬件建设的投入

加强硬件建设是普及现代教育技术应用的前提条件。硬件建设是现代教育技术的物质基础，没有硬件建设是谈不上现代教育技术的应用的。在硬件建设上要加大投入力度，学校根据自己对现代教育技术的需求状况，对硬件进行合理的建设，不盲目的追求高标准建设。在硬件建设的同时，要注意对维护和管理人才的引进，确保硬件设施能够有效的使用，最大限度的延长使用年限，降低教学成本。

3、注重现代教育技术条件下教学模式的探索，提高教育教学质量。

现代教育技术在教育中的应用，内在的要求对教学模式进行变革。在教学模式探索中，要坚持以教师为主导，学生为主体的原则，对教学内容、教学方法进行创新。我们认为，新形势下的教育，既要让学生有比较系统扎实的基础知识和基本技能，在教师主导作用下，通过“指导——接受”的方式实现教学目的，更要依靠学生发挥认知主体的作用，培养学生的创新意识和创造能力，发展智力，活跃思想。以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的目的和意义。把多媒体变为不仅仅是教师传授知识的手段、方法，更是用来创设情境、进行协作学习和会话交流，即作为学生主动学习、协作式探索的认知工具。

四、结束语

现代教育技术的发展必将促进教学的进步，同时也会促进教育的更好的发展。虽然我们在应用现代教育技术方面还存在许多问题，但是我们要认真对待，刻苦钻研，解决我们目前面临的问题。现代教育技术的应用不仅是学校的责任，是教师的责任，也是学生的责任。我们要发挥学校、教师、学生三者的作用，使现代教育技术在教学中得到合理地使用，发挥出其应用的作用，促进教学的发展，促进学生的全面提高。

参考文献:

[1] 鲁文娟 现代教育技术在高职教育教学中的应用 湖北广播电视大学学报 2010年第8期.

[2] 黄晓梅 应用现代教育技术手段提升应用型人才培养质量 中国科技信息 2011年第10期.

[3] 宗秋荣 基于现代信息技术的教育改革与创新 教育研究 2001年第5期.

[4] 陈晓燕 如何利用现代教育技术进行创新教育 甘肃联合大学学报(自然科学版) 2007年第3期.

现代教育技术的目的范文第4篇

(一)AECT在1970年的定义。教育技术是一种根据特定目标来设计、实施与评价整个教学过程的系统方法。它以对人的学习和传播的研究为基础，综合运用人力、物力资源，以达到更有效地进行教学的目的。

(二)AECT在1972年的定义。教育技术是这样一个领域，它通过对所有学习资源的系统化鉴别、开发、组织和利用以及通过对这些过程的管理，来促进人类的学习。

(三)AECT在1977年的定义。教育技术是一个分析问题，并对解决问题的方法进行设计、实施、评价和管理的综合的、有机的过程。

(四)AECT在1994年的定义。教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论及实践。

(五)AECT在2005年的定义。教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。

二、现代教育技术的本质

上述定义的变迁说明人们对现代教育技术的认识逐步深化，也反映出教育技术发展的两种基本趋势:

(一)教育技术研究的目标由强调“达到更有效的教学目的”(1970年)转变为“促进学习和改善绩效”(2005年)，体现了现代教学观念从以“教”为中心到以“学”为中心的重大转变;

(二)人们越来越注重对教育技术的正确的、适当的利用，将那些违背基本教育原理和基本道德规范的理论及实践排除在教育技术之外。从现代教育技术的定义演变及发展趋势可以归纳出以下三点:第一，现代教育技术是由教育硬件、软件、方法和理论共同构成的一个有机系统。运用现代教育技术进行教学的过程也是运用系统方法对课程教学设计、教学资源开发以及教学模式构建等方面进行优化整合的过程。因此，使用现代教育技术进行教学的教师必须具有融合技术的学科教学知识所包含的七个维度的知识和技能。第二，教师在将教育技术融入学科教学的改革过程中居于非常关键的主导地位，是课堂教学的设计者和实施者，其对技术实施的各个阶段进行引导、监控、评估以及及时采取补救性措施的角色是无可替代的。任何基于现代教育技术的教学改革都不能抛弃“教”，而完全实现以学生为中心的“学”。第三，对现代教育技术的开发和利用必须紧紧围绕“促进学习和改进绩效”这个中心，不能为技术而技术，更不能违背基本的教育规律和教师道德规范，滥用或错用技术。在使用现代教育技术进行大学英语教学时，必须将提高学生的学习效率和培养学生的语言综合应用能力作为出发点和最终归宿。

三、现代教育技术在大学英语教学中的运用及存在的问题

自从2003年大学英语教学改革正式启动以来，现代教育技术手段在大学英语教学中日益普及。在现代教育技术的推动下，目前的大学英语教学正朝着自主化、个性化和网络化的方向发展。同时，实证研究表明，计算机网络与课堂相结合的大学英语教学模式在优化学生学习、提高学生学习的自主性、提升教学质量方面明显优于传统的教学模式。但是，在将现代教育技术与大学英语教学整合的过程中，不少教师因受自身素质和客观条件所限，对教育技术主观认识片面，并在教学实践中对其进行滥用和低值利用。教师对教育技术认识的片面性主要体现在以下两个方面:

(一)有些教师认为使用现代教育技术必然能够改进教学，因此，在实际教学过程中过度地依赖现代教育技术，在PPT课件的制作上花费过多的精力，却忽略了对教学内容和本质的探究，这种本末倒置的做法给大学英语教学带来了极坏的影响。

(二)有些教师认为现代教育技术适用于所有的学生，在教学过程中常常忽略学生的个性差异和学习需求。实际上，在情感、人生观等教育功能方面，现代教育技术绝不可能取代教师。教师在实践中对技术的滥用以及低值利用突出表现在以下两个方面:

(一)英语课堂教学娱乐化和低智化。有的教师在课堂上播放过多的与英语学习毫不相干的英语影视，浪费了学校宝贵的设备资源和学生的时间。

(二)有的教师在备课时几乎不对参考课件作任何修改，上课时也基本上是从头到尾不停地翻PPT，课堂气氛十分沉闷，缺乏语言学习中所需要的人与人之间起码的情感交流。大学英语教师现代教育技术素养的不足成为制约教育技术和大学英语教学深度融合的瓶颈。大部分教师对现代教育技术的理论和实践仍然缺乏基本的认识和了解，在制作多媒体课件时缺乏教学设计，交互性和趣味性不强，缺乏熟练使用先进教学管理平台的能力。与此同时，大学英语教师在计算机辅助英语教学方面接受的在职培训相当有限，状况非常令人担忧。

四、将现代教育技术融入大学英语教学的建议

现代教育技术的目的范文第5篇

关键词：现代教育技术；中职；英语

现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教学优化的理论和实践。英语的重要性随着社会生活信息化和经济全球化的到来日趋明显[1]。作为最重要的信息载体之一，英语己成为世界各国各个领域中使用最广泛的语言。中职英语的教学注定要与现代教育技术相结合才能更好地挖掘学生的潜能。

一、中职英语教学采用现代教育技术的现状概述

当前中职英语教学的核心目标，便是全面提升学生基础性英语能力。基于此，学生才能在真正意义上掌握英语技能。然而，中职学生的学习能力普遍较薄弱，英语学习方面的短板也逐渐增多。为了提高中职学生对英语课堂的兴趣，中职教师普遍过分关注现代教育技术，即采取PPT、视频等现代信息技术辅助教学，忽视了传统的教学。这样一来，一节课的教学常常在学生的嬉戏打闹中度过，学生真正掌握到的知识却少之又少。现代教育技术的主要作用是辅助并完善传统教学手段[2]，以此来提高教学质量，提高教学效率，提高学生的学习成绩。中职教师采取的做法普遍都有些喧宾夺主，使课堂的英语教学过分娱乐化，学生的注意力从知识点上移开，学习质量无法保障。因此，教师要合理采用现代教育技术，才能达到教学的根本目的。

二、中职英语教学采用现代教育技术的优势

英语基础知识繁多且复杂。学生如果在学习中不注重应用方法，必定就会事倍功半。中职学生的学习能力较为薄弱，采取现代教育技术能吸引学生的兴趣。传统的教学无非就是照本宣科，在黑板上板书，布置课后书面作业，不仅枯燥乏味，而且很容易让学习能力本就不高的中职学生逐渐丧失学习英语的欲望。不过，只要适度采用现代教育技术，情况就会大不一样。课堂的学习氛围尤为重要。中职学生普遍对自身缺乏信心，课堂上自然死气沉沉，教师讲自己的课，学生做自己的事，没有一点学习的氛围。采用现代教育技术，很快就能吸引学生的眼球。像教师用投影设备播放一小段英语视频，学生很难不注意到。教师在课堂上利用多媒体设备与学生互动，能主动拉近自己与学生之间的距离，让学生在潜意识里接受英语教学。久而久之，他们就能做到主动学习。现代教育技术的出现让中职英语的教学实现了多样化，有效推动了英语教学的改革。现代教育技术的出现攻克了传统教学知识结构的线性缺陷，在信息的展现上具有多形式、非线性网络结构的特点，符合当今教育事业的发展趋势。把现代教育技术应用在英语信息的展现上，通过电子设备，以往黑板上的粉笔字能活灵活现地出现在电子屏幕上，还能及时添加、更改，有效地解决了板书中存在的位置不够、书写速度慢等问题。互联网的介入更完善了这一点。教师可以在网上下载各种自己需要的文献或材料，供学生在课堂上学习参考，使教学模式不再局限于老师板书、学生抄笔记。现代教育技术为中职英语教学提供了丰富的教学资源。传统的英语教学只停留在对英语教材的讲解上，完全没有适应社会发展的内容。教学资源的短缺反映了学生英语知识面的狭窄。中职学生学习能力较差，对英语学习的要求也停留在基础知识上。教师更应该借此机会，增进中职学生对英语知识的了解。比如，相关历史、文化背景等英语教材上没有的知识都可以通过现代教育技术得到拓展。有了丰富的教学资源，英语课堂就能更深入人心。教师可从历史背景开始讲解，勾起学生的兴趣，再用文化背景给予学生学习的动力，最后用多媒体设备将学生带入英语基础知识的学习中。长此以往，学生的基础知识将日益牢固，教学质量渐显成效。

三、中职英语教学采用现代教育技术的可取方案

中职英语教学采用现代教育技术的方案有很多，但都必须满足两点要求：一是适当；二是效率。也就是说，采取合理的措施，提高学生的学习效率就是应用现代教育技术的主要目的。达不到以上两点要求，这些措施都是事倍功半的。如何有效地让英语课堂“动静结合”需要教师结合实际情况巧妙应对。教师要学会利用现代教育技术活跃课堂气氛，熟练掌握计算机、多媒体等先进设备的使用技巧，并活学活用到英语课堂中，如利用多媒体，让学生学习标准的英语单词发音等。还有很多可取的有效方案，本文不再一一列举。教师只要紧紧围绕提高中职学生英语基础水平的目标开展教学工作即可。