植物学发展史

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植物学发展史范文第1篇

一、生物实验对培养学生素质的意义

成功的实验可通过生物鲜明的具体实物及现象向学生充分展示生物体的结构及与结构相适应的功能。生物实验是生物教学中实施素质教育的良好手段，整个生物实验的各环节都与培养学生素质有着密切的关系，它主要表现在以下几个方面：

1.科学态度的培养

生物实验对培养学生实事求是、严肃的科学态度和训练科学方法具有重要意义。因此，教师在做实验时能否周密准确、规范熟练地操作，实事求是地展示实验过程，能否引导学生积极思考、细心观察，并严格要求学生认真做好每一实验，如实做好记录，都关系到学生科学态度的导向。

2.科学方法的训练

生物实验中涉及的观察、探究、比较、分析等过程，在这些环节中能否加强对学生训练，将关系到学生对科学方法的理解、重视和掌握的程度。

3.实验能力的强化

学生在实验中，通过老师的示范和讲解，通过自己亲自动手，能培养和增强观察、分析问题的能力，操作仪器、记忆知识的能力等。

4.学习兴趣的提高

生物实验让学生亲自动手，亲身感受，通常能激发起学生学习生物的兴趣，并在教师的引导下将学习兴趣转化为相对稳定的学习情感，有利于促进学生学习。

二、生物实验教学中如何进行素质教育

1.培养和训练学生的科学研究方法

在实验教学的教案中体现出循序渐进的科学认识过程，使学生能够逐渐掌握生物实验的方法。

2.引导学生进行自主学习

教师要制定实验大纲，明确实验要求和目的。学生依据大纲，在充分发展自主性的基础上，训练实事求是的科学态度、勇于创新的个性思维，并增强学生发现、提出、解决、归纳问题的能力。

3.开展启发式实验教学

启发式实验是让学生在观察实验的基础上，通过科学抽象和逻辑思维，自己概括和归纳实验结论，以达到理性教学的一种教学形式。在教师的引导下，培养学生独立探索的精神。如，教师上解剖鲫鱼实验课前，先在讲台上准备几套实验材料、仪器等，然后让几位同学上讲台解剖，下面的学生也跃跃欲试，都想亲自动手。这时就形成了“动”的气氛，在学生“登台表演”的同时，下面的学生评判和纠正错误，形成了活跃的课堂气氛。教师再对学生所做的实验进行比较、总结，评出操作规范、实验效果最好的，并面对全体同学进行鼓励，有效地调动了学生学习的积极性和主动性，达到了预期的目的。

4.指导学法，发展思维能力

施教之功，贵在引导，教师要导出新局面，让学生动脑，以培养学生的思维能力和创造能力。教给学生学习方法，培养学生的自学习惯，促进学生思维能力的发展，鼓励学生手脑并用，引导其形成以原来知识指导新知识的学习习惯，去发现新问题，解决新问题。如，进行解剖蚯蚓、鲫鱼、青蛙的一系列实验中，引导学生进行对比、分析。教师先“领路”，后“放手”，这样，学生边实验，边观察，边讨论，很快会归纳出解剖动物的基本操作思路和技巧，从而记住它们的形态、结构、功能及它们对不同生活环境的适应特点。学习习惯的形成，有利于培养学生的思维能力。

5.媒体优化，强化实验，提高效率

电教媒体进入课堂，形成多媒体优化组合，对激发学生学习兴趣，提高教学效率和质量大有好处。在生物教学特别是生物实验教学中，恰当使用电教手段进行相应模拟，可获得传统教学中难以达到的效果。如观察植物结构根、茎、叶、花、果实、种子等，动物体结构及人体的血液循环、细胞膜对物质的运输等，通过多媒体，可形象地展现在学生面前，学生能很快地理解并记忆。

植物学发展史范文第2篇

关键词：无劣评价；素质；激励性评价

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）22-013-1

我校把对学生评价的改革作为课程改革的突破口，用公正、博爱的胸怀去赏识每一个学生，让成长过程中的每一个孩子和谐发展，幸福行走，通过“无劣”激励性评价的有效实施，促进学生素质的和谐发展，收到较好的效果。

一、感受愉悦，让学生在快乐中前行

“无劣评价”对学生而言，是要让每一个孩子真正感受到：学校是他们学习生活的乐园。“让每个孩子都抬起头来走路”，学生在校期间，能感受到“家一般”的温馨，“父母般”的慈爱；“让每个孩子都竖起自己的大拇指”，孩子在校园里能深深地感受并自豪地说出“我能行！”“我真行！”；“让每个孩子都尝到成功的喜悦”，孩子在校园里能深深的感受到“乐园般”的引力，“游戏般”的愉悦，“让每个孩子都带着荣耀回家”，孩子感受到自信的力量。实施“无劣”评价，我们老师真正做到：“眼中无差生，口中无差生，笔下无差生”，在口头及书面评价中彻底抹去“差”字，同时我们心中时时装着后进生，我们适时地对所谓的“差生”进行行为矫正、心理辅导和学业指导，使“差生”脱“差”，使“差生”变“优”。以最大限度地保护学生的自尊心，激发学生的自信心，学生学习的积极性被充分调动，学生的素质在一种愉悦的氛围中得到和谐发展。无劣评价，让学生放下包袱，快乐成长，愉悦发展。

二、注重过程，让学生在经历中成长

评价作为联系活动和结果的中介，是学习过程中的一个动态机制，贯穿于学生获取知识、形成技能、健全人格的全过程。新的课程标准也明确提出了“过程与方法”的教学目标，这就决定了我们所构建的评价体系不但要注重结果评价，更要注重过程性评价。我们在教育教学实践中，要及时了解学生在学习、活动过程中的表现以及知识的获取情况，进行适时地评价，从而更好地调动学生学习的积极性，同时将对学生的平时评价，纳入到学期末的综合评价之中。使我们的教师和学生不单单注意教与学的结果，更注重发展的过程，让学生在“经历”过程中，实现综合素质和谐发展。

落实“优点卡”使用制是我们推行“无劣”评价机制的一个重要举措。在这项工作中，我校的每位班主任和学科任课教师都为学生建立“优点卡”。“优点卡”注重的是学习过程的评价，我们所强调的是着眼于学生在平时的学习活动过程中的各种表现，捕捉学生的闪光点，可以是学生对所获取知识的掌握和形成技能的情况，也可以是在学习活动过程中呈现的智力状况，还可以是伴随学习活动过程产生的情感体验与态度价值观等。对所捕捉到的优点及闪光点及时记录在“优点卡”上，在期末进行综合评定，并作为撰写操行评语的主要参考依据。在推行“优点卡”的同时，对学生在学习、活动过程中的各种表现及时地进行激励性的书面或口头评价，以此来鼓励学生，调动学生学习的积极性及参与各种活动的积极性，教师针对学生的具体情况及时矫正，学生乐此不疲，在不断进步中培养自信心。

实行“阶段评优”制度。要坚信我们的学生人人有特长。平时，班主任要留心每个孩子的优点，扬长避短，促其进步，做好学生的培优转差工作。每个学期的期末，针对一学期来同学们的表现，我们把孩子的优点放大，让每个学生都可以领到一张反映其个性或能力特长的奖状。同时，我们每一位任课教师在日常的教育教学工作中深入了解每个学生的特长，结合学生在课堂学习以及课外活动中的表现，恰当地给予评价，期末时每个学有所长的孩子都能领到一张特长生奖状。像“计算小能手”“小书法家”“习作小标兵”“小小版画家”“小小歌唱家”“小小舞蹈家”等荣誉证书。让每一个的善良的孩子个个有称号：“实小好少年”“环保小卫士”“小小活雷锋”等，这样的称号使每个学生的个性得到充分地张扬，让学生切实感受到“我能行！”“我真行！”从而促进学生健康地发展。这项评价的实施，促进学生个性化素质的发展，收到了良好的教育效果，不仅受到了学生的普遍欢迎，同时也得到了家长和社会的充分肯定。

三、全面评价，让学生在和谐中发展

教育评价的目的是为了促进学生的发展。在评价过程中我们实施定性评价与定量评价相结合的方法，对学生经行全面评价，在评价时要做到全员参与，以充分表现评价的公正、合理。以往对学生的评价，尤其是学期末的终结性评价，一般往往都是由班主任一个人说了算。而这种“一言堂”所导致的直接后果，就是评价的片面和极少数班主任的武断，只是对学生作出的评价，无法保证合理公正。新课程标准强调师生参与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。

在对学生进行评价时，我们积极引导学生自评、互评，在此基础上，科任教师参与点评，与此同时，我们还组织家长、校外辅导员等就学生在家或校外活动中的表现进行评价。最后由班主任进行综合，给出总评。这样就在很大程度上对班主任作出的总评，起到了约束、监督的作用，能够确保评价的客观性和公正性，从而促进学生综合素质的最优发展。

为了确保新的评价体系能得以贯彻落实，实现学生素质的和谐发展，我校改用《学生素质发展报告单》：

①我们制定了较为详细的评价内容与标准，对学生的心里素质、行为习惯、品德表现等采用定性描述+星级评价。

②对学生的身体机能等实行量化评价，包括身体状况和体育锻炼达标情况。

植物学发展史范文第3篇

【关键词】:物理 发展 二十一世纪

中图分类号：D62 文献标识码：A 文章编号：1003-8809（2010）05-0282-01

一、历史的回顾

十九世纪末二十世纪初，经典物物学的各个分支学科均发展到了完善、成熟的阶段，随着热力学和统计力学的建立以及麦克斯韦电磁场理论的建立，经典物理学达到了它的顶峰，当时人们以系统的形式描绘出一幅物理世界的清晰、完整的图画，几乎能完美地解释所有已经观察到的物理现象。由于经典物理学的巨大成就，当时不少物理学家产生了这样一种思想：认为物理学的大厦已经建成，物理学的发展基本上已经完成，人们对物理世界的解释已经达 到了终点。物理学的一些基本的、原则的问题都已经解决，剩下来的只是进一步精确化的问题，即在一些细节上作一些补充和修正，使已知公式中的各个常数测得更精确一些。

然而，在十九世纪末二十世纪初，正当物理学家在庆贺物理学大厦落成之际，科学实验却发现了许多经典物理学无法解释的事实。首先是世纪之交物理学的三大发现：电子、X射线和放射性现象的发现。其次是经典物理学的万里晴空中出现了两朵“乌云”：“以太漂移”的“零结果”和黑体辐射的“紫外灾难”。这些实验结果与经典物理学的基本概念及基本理论有尖锐的矛盾，经典物理学的传统观念受到巨大的冲击，经典物理发生了“严重的危机”。由此引起了物理学的一场伟大的革命。爱因斯坦创立了相对论；海林堡、薛定谔等一群科学家创立了量子力学。现代物理学诞生了！

回顾二十世纪物理学的发展，是在三个方向上前进的。在二十一世纪，物理学也将在这三个方向上继续向前发展。

（1） 在微观方向上深入下去。 在这个方向上，我们已经了解了原子核的结构，发现了大量的基本粒子及其运规律，建立了核物理学和粒子物理学，认识到强子是由夸克构成的。今后可能会有新的进展。但如果要探索更深层次的现象，必须有更强大得多的加速器，而这是非常艰巨的任务，所以我认为近期内在这个方向上难以有突破性的进展。

（2）在宏观方向上拓展开去。 1948年美国的伽莫夫提出“大爆炸”理论，当时并未引起重视。1965年美国的彭齐亚斯和威尔逊观测到宇宙背景辐射，再加上其他的观测结果，为“大爆炸”理论提供了有力的证据，从此“大爆炸”理论得到广泛的支持，1981年日本的佐藤胜彦和美国的古斯同时提出暴胀理论。八十年代以后，英国的霍金等人开始论述宇宙的创生，认为宇宙从“无”诞生，今后在这个方向上将会继续有所发展。

（3）深入探索各层次间的联系。这正是统计物理学研究的主要内容。二十世纪在这方面取得了巨大的成就，先是非平衡态统计物理学有了得大的发展，然后建立了“耗散结构”理论、协同论和突变论，接着混沌论和分形论相继发展起来了。近年来把这些分支学科都纳入非线性科学的范畴。相信在二十一世纪非线性科学的发展有广阔的前景。

爱因斯坦当初探索“统一场论”是基于他的“物理世界统一性”的思想，但是他努力探索了三十年，最终没有成功。我对此有不同的观点，根据辩证唯物主义的基本原理，我认为“物质世界是既统一，又多样化的”。且莫论追求“超统一理论”能否成功，即便此理论完成了，它也不是物理学发展的终点。因为“在绝对的总的宇宙发展过程中，各个具体过程的发展都是相对的，因而在绝对真理的长河中，人们对于在各个一定发展阶段上的具体过程的认识只具有相对的真理性。无数相对的真理之总和，就是绝对的真理。”“人们在实践中对于真理的认识也就永远没有完结。”

现代物理学的革命将怎样发生呢？我认为可能有两个方面值得考试：

（1）客观世界可能不是只有四种力。第五、第六……种力究竟何在呢？现在我们不知道。我的直觉是：将来最早发现的第五种力可能存在于生命现象中。物质构成了生命体之后，其运动和变化实在太奥妙了，我们没有认识的问题实在太多了，我们今天对于生命科学的认识犹如亚里斯多德时代的人们对于物理学的认识。

（2） 现代物理学理论也只是相对真理，而不是绝对真理。应该通过审思现代物理学理论基础的不完善性来探寻现代物理学革命的突破口，在下一节中将介绍我的观点。

二、现代物理学的理论基础是完美的吗

相对论和量子力学是现代物理学的两大支柱，这两大支柱的理论基础是否十全十美的呢？我们来审思一下这个问题。

当年爱因斯坦就是从关于光速和关于时间要领的思考开始，创立了狭义相对论[1]。我们今天探寻现代物理学革命的突破口，也应该从重新审思时空的概念入手。 爱因劳动保护坦创立狭义相对论是从讲座惯性系中不同地点的两个“事件”的同时性开始的[4]，他规定用光信号校正不同地点的两个时钟来定义“同时”，这样就很自然地导出了洛仑兹变换，进一步导致一个四维时空（x，y，z，ict）（c是光速）。为什么爱因劳动保护担提出用光信号来校正时钟，而不用别的信号呢？在他的论文中没有说明这个问题，其实这是有深刻含意的。

植物学发展史范文第4篇

一、突破思想观念

当前复杂多变的国际形势及金融环境，造成国内外贸易的诸多困难与问题。为了提高党员干部的思想认识，按照科学发展观要求解放思想、转变观念促进商务科学发展。切实增强科学跨越意识、改革创新意识、开放合作意识、抢抓机遇加快发展意识，增强危机意识、竞争意识，敢于挑战，敢于超越。该局党委从转变意识的基础――学习抓起，大兴学习之风，并利用宣传专栏、局内大屏幕、商务网宣传科学发展观精神，为党员干部创造了浓厚的学习氛围。

二、突破科学跨越

以科学发展观为指导，根据商务工作的特点和实际，该局党委在查找影响和制约商务工作发展的突出问题上下功夫，进一步完善扩大国内外贸易和招商引资思路，转变发展方式，增强发展后劲。把创新工作贯穿到了学习实践活动的始终，把学习实践活动的成果落实在各项商务工作上。

三、突破改善民生

商务工作与民生问题密切相关，商务系统困难企业较多，改制破产等工作错综复杂，该局积极加快企业改制改革工作。该局以科学发展观为指导，坚持以人为本，倾听群众心声，树立执政为民的意识，树立民生政绩观，解决事关人民群众切身利益、人民群众反映强烈的突出问题。

四、突破体制机制改革

该局党委按照“利用两个市场”整合有效资源，提高运行效率的思路，着力突破不利于科学发展的体制机制，积极推进内外贸易、招商引资和企业的改革，切实解决体制、机制不活等问题，建设廉洁高效的政务环境、公开公平的法制环境、规范有序的市场秩序和竞争环境。开展深入学习实践活动以来，“废、改、立”专项活动取得显著成果。

五、突破开拓创新

该局紧密结合当前形势和工作实际，以科学发展观引导大家进一步解放思想，开阔眼界，理清思路，形成共识。创新管理手段，为企业、群众提供贴心服务。一是推出“免填单”服务。“免填单”服务就是服务对象只需提供相关原始材料，表格由工作人员，有服务对象签字确认。缩短了办件时间、办件效率。二是实施服务联系卡制度。《服务联系卡》正面印有服务电话、办公地址、邮箱、网址，背面将服务事项目录、监督投诉电话予以公示，方便了企业群众办事，也使监管服务责任落到实处。三是实施阳光操作网上审批。进一步提升了全局行政管理和服务水平。

六、突破干部作风

植物学发展史范文第5篇

国家基本药物制度由新医改首次提出，其以“零差率”销售作为基本实行手段，以加快门诊药房社会化，取消药品加成的收入作为制度实施的目的。这项措施实施后在很大程度上提高了药物合理应用的优势，促进了我国药品供应形势的转型，增强了医院药师的责任意识与价值观念。本文通过对基本药物制度的实施与我国临床药学之间存在的相关联系进行详细阐述，从而分析在新医改背景下我国临床药学的发展进程。

1临床药学概述

1.1新医改背景下临床药学服务的增强“着眼于实现人人享有的基本医疗卫生服务”是新医改要求下的实施目标，临床药学服务包含于基本医疗卫生服务之中。其中在新医改的方案中对临床药学服务有如下要求：不仅医生要进行健康教育的权利，也要为临床药师提供相关机遇；处方点评制度将成为药师评定处方的相关依据，从而保证基本药物制度的落实；实现医药卫生信息系统的共享化；实现医药分开，取消药品加成；对药品的用药规范予以重视，合理控制用药标准，为患者提供最优的服务质量。

1.2临床药师的职业定位基本药物制度的实施转换了临床药师的职业定位形象，使其从单纯的提供药品服务者转变为以患者为中心的药学服务者，这是新医改制度下的重点性项目。临床药师需要对工作途径与方法进行思考与选择，根据患者临床治疗的情况选择最为有效的用药方案，并在合理范围内行驶自身的相应权利，担负相应责任，与主治医师对患者的用药方案进行讨论，为患者提供最佳治疗方案。

同时，在基本药物制度中加入了药事服务费项目，这是对取消药品加成的转型，药师通过对患者用药过程中出现的安全性事故以及不合理用药情况进行负责，从而提高临床药师的职业责任感与道德意识，同时也是对临床药师的技术能力与理论知识的一项考验。

1.3临床药学的发展现状药品采购、药品配置以及药品供应是我国临床药师工作的重点，这是我国处于发展阶段的临床药学的发展现状，自80年代起，本科教育展开，弥补了临床药学薄弱的缓解，对临床治疗药物的选择与应用提供了指导性建议，然而在这一领域中药师与主治医师的沟通仍然存在一定问题，因此在日后的发展中值得关注。

2基本药物制度概述

2.1基本药物制度的应用在新医改的背景下，我国基本药物被定义为医疗保险药物目录所承认的核心性药物，因此基本药物的重要性引起人们的广泛关注。基本药物目录以及其附属的相关制度均隶属于国家基本药物制度范畴内。因此制定相应的配套措施，保证基本药物的安全性、价格适宜性以及临床有效性成为制度实施的关键性问题。医生在进行药物以及处方选择时，应该考虑到不同品牌之间的价格差异以及疗效差异，从而为患者提供最有效的治疗指导。

2.2基本药物

2.2.1存在的问题基本药物定价过低，而生产企业赔本销售成为其存在的主要性问题。一部分是由于罕见性疾病、特殊性疾病以及突发性疾病的发病率较低，因此部分药品生产厂家不愿接受此类订单进行生产，一部分是由于定价低的基本药物竞争力小于定价高的基本药物，因此面临被市场淘汰的风险，另一部分是由于生产的供应环节脱离药品使用环节信息链，因此易造成区域垄断性问题。针对这部分问题，我国基本药物制度对其予以调整，将基本药物目录分为基层与其他医疗机构配备使用部分。

2.2.2基本药物价格定位由于不同区域的不同发展水平以及区域自定采购价的指定，会导致其中的配送费产生差异性，而配送费包含于标价之中，因此产生了药品标价的差异性，因此基本药物的最终市场价则取决于当地政府的态度，其在招标采购中所成立的价格是最终价格。

2.2.3基本药物配备使用发展进程根据相关研究发现，医保甲类目录的药物使用率仅有十分之一，因此当二级与三级医院在指定相关基本药物的使用比例后，便会改变其用药结构。因此当基本药物的使用比例剩余百分之五时，便有了相应的应用空间。

3结论

3.1基本药物目录的实施对临床药学发展的促进性作用由于基本药物的报销范围受到各种因素的影响，因此在欧美各国会综合多种因素进行分析与考虑，商业保险接入临床药学中直接导致因人而异式用药。例如，在进行癌症治疗的过程中，制定的方案会因药品差价问题而咨询保险公司，保险公司根据治疗过程中的各种因素而综合分析费用的报销问题，像疾病分期与分级、预后问题以及患者年龄问题均在综合考虑范围内，同时技术问题也是考虑的一个重点。因此我国在进行新医改时，基本药物制度的改进便借取了这一观点，同时在考虑到我国社会因素的前提下，对疾病治疗的临床路径进行改革，从而促进我国药学的发展。

3.2“医药分开”在临床应用中的优势“医药分开”首次在新医改方案中被提出，借鉴了国外经验医药专家的相关实践性经验，并对药房门诊进行了调整，减少了调剂的工作量。这种改进有利于增加药师的培训机遇，使更多的人才能够参与到临床药学工作中来，拓宽了临床药师的队伍，同时还限制了医院药房随意调剂配药的功能。这种改进不仅提高了患者的服务质量，也提高了用药安全率。