服装设计的基础知识

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服装设计的基础知识范文第1篇

关键词：港珠澳大桥；桩基础施工；设备选型；应用

中图分类号：TU473.1文献标识码： A 文章编号：

1 工程概况

港珠澳大桥跨越珠江口伶仃洋海域，是我国继三峡工程、青藏铁路、南水北调、西气东输、京沪高铁之后又一重大基础设施项目。海中桥隧工程总长约35.6 km，按6车道高速公路标准建设，行车速度100km/h。主体工程采用桥隧组合方案，其中桥梁长约22.9 km，深水区非通航孔桥梁长约13.7km，位于江海直达船航道桥以东（K13+413～K17+633，K18+783～K27+253）及以西（K28+247～K29+237），水深5～10m，基岩埋深60～89m。该处位于潮流主通道，采用110m跨径，整幅六边形承台。每个承台设6根钢管复合桩，横桥向3排。港珠澳大桥总体布置图和非通航孔桥效果图如图1所示：

图1 港珠澳大桥总体布置图和非通航孔桥效果图

钢管复合桩身由上、下两段组成，上段为钢管混凝土结构，下段为钢筋混凝土结构。上段桩基础钢管外径分2.0m和2.2m两种，嵌入承台1.6m，承台以下钢管长度根据施工和运营阶段的结构受力和刚度需求等综合因素确定。下段桩基础外径对应钢管外径为1.75m和1.95m，桩底嵌入中风化岩石持力层对应深度为不小于4m和不小于5m两种。

非通航孔桥桩基础施工根据桩基础特点，采用装配式施工平台，在钢管桩打设完毕后整体吊装，然后布置桩基础成孔设备、成孔配套设备以及生活办公设施等。

港珠澳大桥桥梁工程采用大型化、工厂化、标准化、装配化施工方案以缩短海上作业时间，提高作业效率。桥梁墩台和钢箱梁均预先场内制造加工完毕，运输至施工海域进行装配吊装。这样以来，桩基础施工成为桥梁施工在海洋环境中持续作业时间最长的一个重要工序，且有对设备要求高、设备需求量大、施工耗能大、施工环境恶劣等特点。因此，科学的选择设备类型，进行合理的设备配置，将对成本控制和工期控制起着极其重要的作用。

2 工序介绍

钢管复合桩施工主要分七大工序：钢管桩加工、钢管桩打设、平台安装、桩基础成孔、钢筋笼制作、下放钢筋笼、灌注水下混凝土。工序流程如图2所示：

图2 钢管复合桩基础施工主要工序

3 设备选型

钢管桩复合桩基础施工的每个工序可通过不同的方案和设备配置，现通过对比分析，来选择最合适的设备配置方案。

3.1 钢管桩沉桩设备选型

钢管桩沉桩设备主要有桩锤、配套打桩船舶和配套运输船舶。根据配套打桩船舶的不同，可分起重船导向吊打方案和悬挂打桩架打设方案。

3.1.1 桩锤的选型

桩锤可分为坠锤、单动汽锤、双动汽锤、柴油锤、振动锤和液压锤，在此处主要对柴油打桩锤、液压振动锤和液压打桩锤进行比较选型。适用范围、优缺点对比和选用结果如表1所示：

表1 三种锤型适用范围参考表

钢管桩采用Q345C低合金钢，直径有2m和2.2m两种，其中桩尖2m范围内32mm厚，其余部分壁厚25mm。桩长度约50m～60m，重量约在60t～90t，桩底对应土层为密实粉细沙层及粗、砾沙层、强风化岩层等。

根据钢管桩桩长长、质量大、对应地质状况复杂等特点，和项目处于白海豚保护区，环保要求苛刻等因素，确定选用液压打桩锤作为钢管桩沉桩施工设备。

目前国内液压打桩锤相关产品较少，国际品牌占主要市场，主要有荷兰IHC、德国MENCK、英国BSP、日本车辆、芬兰永腾等品牌。该项目上应用的液压打桩锤有IHC、MENCK和BSP等品牌。如图3所示：

图3 港珠澳项目上应用的液压打桩锤

3.1.2 配套打桩船舶选型

根据配套打桩船舶的不同和施工精度的要求，主要有起重船导向吊打方案和悬挂打桩架打设方案。如图4所示：

图4 导向吊打和悬挂打桩架打设示意图

根据两种方案设备配置及特点，进行成本及工作效率等的对比。如表2所示：

表2 两种打桩方案的对比

综上对比，推荐选用打桩船配合打桩锤进行钢管桩的沉桩作业。

桥梁工程的打桩船臂架主要分固定臂架和全回转臂架两种。目前国内固定臂架代表船舶有：“长大海基”100M打桩船、“海威951”95M打桩船、“粤工桩8”93.5M打桩船、“路桥建设桩8号”92M打桩船等。大型全回转臂架打桩船舶国内主要有：“海力801”95M打桩船、“天威”92M打桩船。

在该项目投入使用的船舶主要有：“长大海基”100M打桩船、“天威”92M打桩船、“路桥建设桩8号”92M打桩船，其中“天威”92M打桩船目前采用导向吊打方案。如图5所示：

图5 港珠澳项目上应用的打桩船

3.1.3 运桩船选型

运转船主要根据桩长和桩径来确定运桩船的基本尺寸，船底板选择平底。根据钢管桩的生产、施工进度、运输距离、船体结构、运输及施工风险，考虑钢管桩叠放层数及载重能力。投入使用过程需要考虑安全防护和加固措施，并注意打桩船吊桩顺序和工人绑桩的安全、方便。

考虑船舶机动性，推荐选用自航驳船。如图6所示：

图6 在港珠澳项目应用的运桩船

3.2 施工平台及配套设备选型

桩基现场施工采用可拆卸周转使用的整体式装配化钻孔平台作为操作平台，钻孔平台将钻机、泥浆池、沉淀池、钻杆和工作房集中成一体化，采用整体安装拆卸和周转，以缩短海上作业时间，节约造价和降低风险。同时钻孔平台应有足够的刚度、强度和稳定性，在吊装与钢管连接之前应能进行空间姿态调整就位。

平台靠主体桩钢管提供主要支反力，一侧打设靠船桩用于人员上下和停船。根据方案不同可设置支持桩参与受力。其中支持桩和平台的靠船桩另需配置打桩船施工。

平台周转和安装需要配置起重船和运输船完成。

3.2.1 施工平台的选型

施工平台主要有两种结构形式，一种是立体结构整体式装配化平台；一种是平面结构整体式装配化平台。如图7所示：

图7 立体结构整体式装配化平台（左）和平面结构整体式装配化平台（右）

根据平台结构，进行功能、成本和受力等方面的对比，对比内容如表3所示：

表3 两种平台方案的对比

港珠澳深水区非通航孔桥两种平台均有应有。经过对比，推荐使用平面结构整体式装配化平台。

3.2.2 辅助桩打桩船舶选型

按推荐平面结构平台配置辅助桩沉桩设备。支撑桩主要为1m直径的钢管桩，壁厚12mm，长度约40m，重量约12t。根据钢管桩结构参数，选择“长大36”50M全回转多功能打桩船，配筒式柴油打桩锤进行沉桩施工。如图8所示：

图8 “长大”36打桩船作业中（左）和平台辅助桩沉桩完成（右）

3.2.3 吊装及转运设备选型

服装设计的基础知识范文第2篇

关键词：服装设计 基础课程 创新教学 以赛带学 设计实践

一、研究现状分析

目前，国内服装设计教学存在的主要问题有：

1、在我国高校服装专业基础教学环节中，侧重于老师的理论讲述

课堂上老师讲完相关课程的理论知识后，给学生留一些形式感很强的作业作为课程考核的标准，缺乏与现实世界联系的真实性，使专业教学与现实生活需求严重脱节，这无形中就使得刚毕业的学生不能顺利地融入到现实的生活、工作中。

2、一部分院校在教学的过程中只重课本，不重国际流行信息

作为一个时尚的行业，服装设计教学乃是创新的教育活动，必须顺应瞬息万变的流行与时尚生活，及时调整服装设计相关的课程体系，使服装设计专业的基础课程更加具有现实意义。

3、产学研严重脱节

以课堂传授知识为主的学校教育使学生缺乏社会实践能力，造成学校教育与社会需求脱节。

二、服装设计基础课程创新教学目标与教学模式

针对服装专业基础教学出现的问题，为适应时代的需求，为培养更专业的服装设计人才，基础课堂亟须建立学教并进的教学模式，将艺术与技术并重，全方位的培养新型服装设计人才，努力塑造与构建新的课程体系和教学模式，具体方法如下：

1、塑造设计专业基础教学特色品牌课，构建新形势下的课程内容体系；

2、加强专业基础训练，端正专业课堂素质教学培养方向：

3、根据不同的师生特点，围绕基础课程的教学环节摸索一系列特色教学方法：

4、建立服装设计基础教学的特色平台，为服装设计专业课程奠定有效专业基础。

（一）创新教学目标：

以培养富有创意，具备专业基本技能的服装设计综合人才为目标，采用全新思维教学理念，配合“以赛带学”的教学引导方式，将服装设计与服装营销，服装工艺等专业方向接轨，使学生能够全面掌握基础知识，将专业设计教学与市场、技术、信息有机结合。

（二）创新教学模式：

1、关键因素——端正课堂教学专业素质培养方向，整合服装设计专业设计基础课程教学资源

①专业设计教学基础阶段，必须重视绘画基本功和设计基本功的训练，培养学生徒手描画的本领。技术进步一度为高校专业教学带来无比的欣喜，以专业基础课《服装效果图》、《服饰图案》教学为例，当鼠标和键盘代替了传统的笔和纸，原来必须用画笔在纸上描绘的设计效果图、服饰图案，学生往往只需一台电脑和一些绘图软件就能快速完成设计；但是，高校专业教学逐步缩短了绘画与设计基本功训练课时，一部分学生过分地依赖于电脑和数码技术，逐渐懒惰，降低了右脑的使用率，创新思维开始滞后；同时，基础教学不注重对面料的识别研究，单纯注重以电脑技术处理艺术效果，而忽视了服装设计的实用价值，使基础课堂走进教学误区。绘画教学是培养设计师的必经之路，世界上一流的服装设计大师也都是相当出色的时装画家。通过绘画教学，提高学生审美情趣，激发创作灵感，教学中既强调艺术性，又强调实用性和商业性，全面培养大学生的专业素质，正确引导学生从自我走向大众，从纸面走向成衣，从学校走向社会。

②创新教学的第一步需要针对现有专业课程进行优化整合，有效整合无用功式的重复教学，合理安排课程的秩序乃是基础课创新教学取得成功的关键因素，即构建合理的、新颖的服装设计基础教学课程体系是首要任务，理顺专业基础课程安排的前后秩序，使其贯穿为具有实效性的“专业知识链”，是基础教学事半功倍的有力前提与保障。在重视传统的理论与基本知识、技能的课程模块基础上，必须大胆引进先进的专业知识，重点突出以市场价值为评估标准，更重视掌握市场、适应市场、生存于市场、并在竞争中占领服装设计前沿领先地位的课程模块。

⑨基础课程教学链整合前的问题：

课程内容无法有效衔接以往的教学层次混乱：比如服装设计计算机基础课程教学，改革前的教学安排是先学Photoshop，后学Coreldraw，颠倒了专业软件设计先设计款式、再描绘服饰效果的步骤，学生的学习过程遇到很多问题，教师在讲授过程中也会感到有所牵制，极大影响专业基础软件教学。

部分课程课时安排相对偏少，实践内容无法深入：服饰图案、服装面料肌理设计、服装色彩设计等专业基础课在服装设计专业学习中占有重要的地位，在以往的教学内容纸上谈兵，重理论，少实践，教学目的不明确，成果不明显，影响学生今后升入高年级的专业课学习。

④服装设计专业基础课程教学链的整合措施：

大学一年级、二年级主要专业基础课的教学顺序整合为：服饰图案——服装效果图——计算机Cordldraw设计——计算机PhotoshDD设计——服装设计学——服装色彩设计——时装画技法——形态创意设计——服装工艺基础——服装面料肌理——服装营销学——立体裁剪，经重新调整后的专业基础教学体系完整通顺，有机结合设计基础手绘、创意设计、计算机设计、工艺基础、市场营销基础的知识内容，将感性与理性、设计与工程、理论与实践相结合，形成具有专业特色的基础教学平台，为服装专业师生提供了合理、高效的教与学空间。

2、重点突出——突出“以赛带学”应用实践特色教学

在“以赛带学”过程中所要解决的关键问题：

①传统教学模式比较僵化，理论和实践教学脱节，教学内容与市场需求脱节，不能有效的提高学生的实践能力和创新能力，急需改革；

②教学形式单一，学生与社会缺少交流，使其视野局限性缩小；

③教师、设备、信息、成果等诸多教学资源得不到合理利用。

解决方法：

以引发创意灵感，培养专业技能为教学重点，采用教与学、学与赛的训练，以比赛带动大学生专业学习的主动性，是服装专业特色实践教学方法之一。各项专业大赛每年轮番进行，这些大赛为高校师生搭建了比课堂更精彩、更有益的学习舞台，服装课堂训练必须合理利用国内外、校内专业设计大赛，进行可操作性专业课题设计，使学生及早接触专业设计的实操领域，在具备进行服装款式设计、效果图绘制、图案设计、面料处理等设计与开发的能力的同时，能够进一步进行服装设计与基本制作、修改，教师指导学生参赛获奖，有力提升大学生的自信心，也使教学获得良好成果，为专业基础教学实践活动提供了新思路。

三、创新教学实施方案与研究方法

（一）实施方案

1、建立服装专业基础教学全新思维，重点突出“特色”教学

①教学培养系统中除重视传统的理论与基本知识、技能的模块，重点突出以创新实践为目标，更重视把握专业基础的教学效果，在基础课程中加入服装设计前沿领先地位的知识的你呢管理的模块，进一步加快大学生对专业知识的掌握与实际应用，教学注重产学研紧密结合，重点突出“实践”的应用特色。

②专业课题训练，贴近市场实际，建立教学和参展参赛互动的“以赛带学”模式。

③发挥流行信息在专业基础教学中的重要作用，逐步引进国外先进的服装设计教学理念，解放学生的自我表现力以及“新颖创造力”的视觉观念，教学内容传达最新设计信息，突出服装新技术、新材料的使用，解决设计中的实际问题，通过这种教学实践能够使大学生服装设计的品质全面提升，使专业基础课教师课堂取得相得益彰的教学成果。

2、重新调整教学秩序与教学内容，将专业基础课程与专业课有效衔接

在学生课程安排方面充分利用有效课时安排，突出课程中设计实践模块，合理安排授课顺序，对以往不合理的设计基础教学秩序进行重新整合，相应加大设计实践的训练课时。

3、创造与完善基础教学“大服装设计”课程平台建设

在基础教学中，努力探索拓宽实践内容的口径，激发大学生的学习热忱和创造力，以此途径使学生能够尽快接触专业技能，将设计通过专业技术手段转化为产品，学有所用。

比如：在服饰图案、面料肌理课程的内容方面，相应调整课时，课程的大作业改变以往在纸上画设计稿，转化为运用各种技法或服装面料加工手段，在T恤衫或其他服装表象出来设计成品，然后在营销专业的实训工作室展示和销售，从而促成了大学生对专业的极大热情，从实践中正确认识自身的专业优势和未来的社会价值，综合提高专业素质和专业技能。使教师的教学质量得到了保证，服装设计基础教学水平大幅度提升，逐步完善基础教学“大服装设计”课程平台建设。

（二）研究方法

在服装基础教学探索与实践中，以“教育创新、特色鲜明、资源共享、校企双赢”为核心，不断进行创意设计专业教育规律的探索和教学改革实践，探索出一套特色鲜明的基础实践教学内容和教学方法，创建自主特色的多元化教学体系，建立教学与比赛、基础知识与设计实践有机相结合的教学方法，重点探索创新实践教学的应用性特色。

①教学与比赛

为锻炼师生专业创新和实践能力，提高教学水平和检验教学成果，鼓励师生参加各项专业赛事和专业领域中社会兼职，建立了奖励制度。—方面在服装设计专业基础教学和实践中，专业教师先通过基础课堂教学让学生掌握设计基本方法和步骤，通过主题设计帮助学生正确地进行设计与制作服装实物作品，确保设计的成功，在此基础上，教师再结合课堂教学内容，有组织、有目的地带领学生积极参与设计大赛，使教学与比赛实践相结合，科学的培养模式、雄厚的教育实力以及良好的素质教育培养了大批优秀学子，近年来，本专业师生共同努力，取得了国内服装专业各类大赛的奖项200余项。师生在国内外多项设计大赛上荣获大奖，赢得了广泛的社会赞誉，树立了良好的社会形象，大大提升了院校知名度，为院校招生录取与学生就业打下了良好的基础。

②基础知识与设计实践内容合理衔接

突出“实践”教学，用设计实践检验教学成果与教学质量，围绕服装设计基础课程的“大服装设计”平台建设方向，结合高校教学规律与服装设计发展潮流进行合理定位，整合相应课程的教学内容，逐步塑造专业基础特色品牌课，如服装画技法、形态创意设计、服饰图案、服装计算机基础教学等课程，从教学管理、课时安排、师资配备、教学方法等各方面加大力度，1—2年内打造校级、省级精品课程，3-5年打造国家级精品课程。

③“大服装设计”课程平台建设借力校外产学研基地

产学合作基地的建设能够帮助在校师生进一步深化专业基础课程中的实践内容，比如将优秀的服饰图案、服装面料肌理设计的课堂设计作业通过专业数码印刷，专业工艺流程制作成产品实物，使设计更加直观，同时校企合作开发图案设计、服装服饰设计实践项目，是特色教学构想落实到应用的最好体现。以此模式塑造造专业特色品牌教学，构建新形势下的课程体系实现产学研相结合的办学理念。

④必须完善相关的教学设施

学校相关部门必须为服装设计教学中相关的基础课程提供相关的实验设备和材料，实实在在给学生提供更多实践动手的机会，而不是让学生只是简单的画几幅服装画就结束了课程的学习。

例如：服装面料肌理设计、传统的手工印染、服饰配件设计等课程的开设，不仅可以使学生更多的开阔视野，而且可以使学生更好地了解我国的传统服饰文化。这就要求在以后的教学过程中，为顺利开展新形式下的创新教学活动提供必要的教学设备。

⑤向双师型优秀师资学习，带动提升专业教师的教学思路

改变以往传统教学模式，增强师生互动与沟通，授课过程中应反复辅导学生修改设计作品，因材施教，逐步增强学习内容的专业性与实用性，建立在校教师向双师型专业人员互学机制，使服装设计知识内容与市场相结合，满足学生的需求，带动提升课堂教学效果。

⑥改变考核方式，加强学生的实践动手能力

以往的专业教学考核，主要存在课题空洞，缺乏实际意义的问题，为了更好地提升学生动手兴趣，在考核的环节上必须做相应的调整，实行理论考试和实践作品相互结合的形式，给学生发挥想象力的空间，帮助学生像设计师一样思考方案，展开设计，明确服装服饰作品做出来的成本是多少，用到的材料是多少’使学生对自己的作品学会评估成本与价值。

服装设计的基础知识范文第3篇

关键词：服装设计；教学改革；创新；市场

1 服装教学设计改革的必要性及意义

总理曾经指出过，提高高等教育质量，除了需要深化高等教育体制和方法的改革外，还要做三件事，其中第一件事情就是要贯彻启发式教育方针。把学生作为教学的中心，使学生在学习的整个过程中保持着主动性，主动地提问题，主要的核心就是要培养学生独立思考和创新思维。

深化服装设计课程教学设计改革，是对高等教育改革的应诏，是服装教育步入现代化创新模式的必然需求。变革“老师讲，学生听”的呆板教学模式，提倡以学生为中心的新型教学是必要的，类似的改革措施有利于培养学生的创新思维，提升服装设计的个性色彩。同时，倡导教学方式的多样化、形象化、现代化、高效率等，有利于将教学资源有效转化为学生服装设计能力的提升。

服装设计课程教学设计改革有助于为服装专业输送创新型、复合型、实践型、应用型的服装设计人才，有利于填补服装设计市场的巨大需求，有助于提升我国服装产业的竞争力，有助于带领我国服装设计走向独立自主、独特创新的前列，有助于为国产服装注入强劲的活力，为国家创造更多的财富。

2 服装教学改革的重要因素分析

服装设计教学改革需要多手抓起，全盘考虑、多管齐下。

2.1 提升服装教学工作者的综合水平

教师是引导学生设计创作的引路人。因此，要提升服装设计的教学质量，首先要求教师具备好的文化素养、扎实的服装设计知识基础深厚的专业理论学识、自身有丰富的服装设计经验、好的动手实践能力等，还要有好的传授知识的能力、达到好的传道授惑解疑的水平、并能启发学生进行思考、培养学生的创新能力。

2.2 优化构建服装设计的课程体系

服装设计是一门讲求宽口径、厚基础的课程，它具有交叉性强和应用性强的特点，它要求学生由宽广的专业基础、有娴熟的动手能力。拓宽服装设计教学的内容，做到课程体系设置的科学化，从引入科学合理的教学理念和教学方法着手，保证教学的质量，提升服装设计的教学水平，切实使学生的设计能力得到好的提高，完成“模仿――个性化设计――创新”的快速转化。

2.3 深入设计服装教学的内容

服装设计教学内容包含专业基础课、专业理论课和专业设计课三大板块，从打实学生的专业基础知识，使学生对服装设计的发展过程以及其属性有基本掌握，到授予学生设计的技能，培养其实践动手的能力及创新设计能力，这一个过程需要有良好的教学设计，引入新的元素，引入服装设计教学的新方法而活新手段，能使得教学事半功倍。

3 服装教学改革的具体举措分析

3.1 服装设计理论知识的系统全面的学习

学生要掌握全面的服装设计课程知识，如色彩、时装画、立体裁剪素描、服饰图案、扎染、摄影、工艺、专业外语、结构、中外服装等。尤其要抓牢靠服装设计的构思、效果、结构线设计、风格、原料、色彩、部件设计的专业知识，掌握男装设计、女装设计的、日常生活装设计、运动休闲服设计、内衣设计、礼服设计等门类的设计知识。扎实的知识基础是转化为设计能力的基石。

3.2 将服装设计授课与市场定位结合起来进行教学

检验服装设计教育是否成功的关键参考点是学生的设计作品是否能迎合市场的需求，是否能引导时尚潮流，获得消费者青睐。教学工作中，应当结合市场分析来进行服装设计的讨论，倡导学生进入市场，通过实地的考察与调研，收集到市场的有关服装的信息，了解怎样的服装能够受到欢迎，怎样的设计能吸引人眼球，学习如何站在市场的地基上，采用流行面料，将流行色彩组合，推陈出新、设计出新款的服装品牌。

3.3 引导学生对知名品牌进行鉴赏，并深入分析

品牌获得知名度的背后，都是设计师精心独到的风格设计，是深深把握消费者喜好，以独特的方式展示着流行。在课堂上讲解这些品牌的推出及发展历史，可以教会学生如何设计出流行的服装，如何创造出鲜活的独创服装款式。这样的教学方式，能突破教学的艰涩与呆板，使教学内容丰富而生动有趣，学生可以收获很多东西。

3.4 开展服装设计比赛以及倡导学生课外实习

比赛能激发学生学习的热情，给予学生创新设计的动力。鼓励学生参与国内外设计大赛，能拓宽视野，提升学生的创造力和对流行趋势的预测与把握，使学生走出书本，走出课堂，全方位锻炼学生的设计能力。另外，学生到企业里兼职或者进行实习，可以很好地利用其课余时间，积累经验，能学会如何将理论运用于实践，使学生对服装市场有一个好的了解。

4 总结

结合我国服装设计的发展历史以及发展现状看，提升我国服装设计产业的整体水平是亟待解决的难题。由此，服装教学设计改革具有很强的必要性以及重要意义，而全面且具体的改革方案能切实有效地提升服装设计教学的质量，从而培养出适合市场需要的创新型服装设计高级人才。

参考文献：

[1] 刘晓刚.品牌服装设计[M].上海：中国纺织大学出版社，2001.

服装设计的基础知识范文第4篇

一、服装专业计算机基础教学存在的不足

1.计算机教师缺乏专业背景。学校从事服装专业计算机基础教学的往往是计算机专业科班出身的教师，他们都没有相应的专业背景，对计算机技能与服装专业的有机结合缺乏了解，教学中往往考虑不到怎样服务于服装专业，达不到预期的效果。2.教学设计缺乏针对性。教材是确保教学内容的基础，虽然计算机基础教学的教材现已铺天盖地，版本也很多，但真正适应服装专业学生的教材几乎没有。非机类专业的学生都采用同一本教材、统一的教学内容，因此根本没有考虑服装专业学生的专业特点，教学内容缺乏针对性。3.教学内容缺乏专业延展性。由于计算机基础教学内容往往只局限于文字、数据处理、上网基本操作等通用技术，很少有涉及计算机技术与服装专业整合方面的内容，学生学到的计算机基本技能与专业的结合度不高，不利于专业的延展，这与信息化社会数字技术广泛应用于服装行业的时代背道而驰。

二、服装专业学生计算机基础教学内容改革方案初探

1.教学内容的取舍。适当增加部分与服装专业岗位需求相适应的内容，降低学习过程中的抽象度和枯燥感，使教学过程更加具体和生动，更贴近专业需要和实际应用，从而增加学生学习的兴趣，提高学习效果和效率。当然，由于计算机在社会上已经比较普及，许多学生从小就接触了计算机，对其的一些基本操作有所掌握，因此教材中的许多内容可以带过或少讲，如：计算机发展史、Windows操作系统概述和基本操作、计算机网络基本操作等，而Office体系中可重点学习常用的Word、Excel、PowerPoint三块知识点，其它可以根据学生个性选学。2.计算机基础知识与服装专业应用一体化教学实践。这里的一体化教学是指服装专业的学生在学习计算机基础知识过程中，从基础知识延伸到专业应用，让学生更早地了解计算机在本专业中的应用，从而提高学习计算机技能的兴趣。如在讲授计算机与颜色的关系时，就可延伸介绍利用计算机进行服装图案、颜色搭配设计；在讲授计算机常用软件的安装与使用时，可以结合Photoshop、CorelDraw甚至服装CAD软件的安装和基本操作，从而提高所学的计算机知识与服装专业结合的紧密度；在讲授计算机硬件及端口时，可以结合参观计算机与服装绘图仪、裁剪机等实际专业设备的连接来获得感性认识。这种一体化教学的实现需要从事计算机教学的教师有一定的服装专业背景或知识，学校可以通过让教师参加针对性的专业培训或继续教育来提高其职业素养，达到教学要求。3.教学过程体现个性化专业方向。前面我们提到通过在学习计算机基础知识的同时及早地让学生了解计算机的专业应用，可以使学生能更早地结合自己的兴趣和特长，确定自己的学习重点和方向。这种差异性要允许学生有个体化体现，在其兴趣点上集中大量的学习时间，在“专”上可以有更多的表现，避免懂而不精、通而不专。这种情况在服装专业学生中表现更为突出，因为服装专业是动手性很强的专业，只有多动手操作才能熟练掌握制作方法，而该专业的计算机技能方面内容众多，受到课时限制，教师在上课时对许多内容只能蜻蜓点水甚至略过，并且一个人不可能全部学会和掌握，必须有所取舍。学生可以根据自己的兴趣特长来细分专业方向，拓展实际应用能力，提升专业素质和技能。如上面提到的一些专业软件，学生只要能精通一样就足以胜任将来的就业岗位。

三、计算机技术与服装专业完美结合之应用举例

Adobe公司的Photoshop是使用最广泛的一个图像处理软件，它在图像处理方面的功能十分强大。Photoshop学习起来也十分容易上手，正因如此，它已成为服装设计师们最常用的服装效果图绘制软件。Corel公司的CorelDraw是一款著名的矢量图形处理软件。其广泛应用于商标设计、标志制作、模型绘制、插图描画、排版及分色输出等诸多领域。它也常被用于服装结构和款式图绘制、服装面料设计，熟练的设计师用其绘制出的彩色服装效果图是一流的。Corel公司的Painter是一款声誉较高的基于栅格图像处理的图形处理软件，有上百种绘画工具，其中的多种笔刷提供了重新定义样式、墨水流量、压感以及纸张的穿透能力等多种逼真设计，服装设计师采用Painter作为服装设计软件，能更好地表达服装设计创意。服装CAD系统即服装计算机辅助设计系统，目前品牌众多，它一般涵盖创作设计（款式、色彩、服饰配件等）、服装工艺、智能打版、自动放码、个性化排料系统。其突出优点是操作工具简单、具有人性化的操作界面和强大的制版功能，是一款将传统的手工制作与现代计算机软件技术完美结合的软件，它利用软件数据格式、智能换算、连动修改造型和部件尺寸自动吻合的功能使服装企业在打版时事半功倍；它具有的动态任意调整功能适用于各类服装企业快速完成制版和反复修改、确认的工作。系统简单易学，能迅速掌握并用于生产，短时间内就可以彻底摆脱低效率的手工制版的原始做法，提高工作、生产效率。MarvelousDesigner是韩国CLOVirtualFashion公司开发的专业的三维服装设计软件，它是最直观、最有效的服装设计软件，能直观地看到服装穿到不同体型模特身上的效果，保证服装视觉效果与真实产品一致。它也拥有非常直观的服装图案设计功能，支持全新的布料仿真系统，你完全可以依据你的喜好、设计理念设计出属于你的风格。软件支持同步互动设计，任何形式的修改会立即反映在3D实时立体裁剪服装设计界面中。

四、结束语

服装设计的基础知识范文第5篇

服装色彩设计课程教学改革实践构想

本课程的教学目的是引进务实的色彩计划，加深学生对色彩的多角度理解，让他们学会将学到的知识充分体现在色彩运用这一环节，同时加强他们的审美鉴赏能力，不断发掘他们在设计领域无穷的创造力和新思维。下面是在色彩设计课程教学实践中提出的几点构想：

注重基础知识的系统梳理设计的源头并不是漫无目的的无拘无束，而是要有实际理论作为支撑的。很多学生出现的问题是，当他们沉浸在大量的写生训练的时候，就忘记了基础知识的理论学习，以至于学生们只管手头上练习的手绘，却连色彩的三要素都不能回答得完整、干脆。这实际是处于一种极其危险的学习状态。设计并不是一门放纵自由的学科，它同样需要基础原理知识作为支撑，要知道毫无设计创作指导思想的实践必定是盲目的、不全面的。课程的安排并不是没有原因的，开始步入色彩设计学习的前期课程就是以基础知识为主，了解色彩、光与色、物体色的关系，充分掌握每种色彩给人带来的心理感觉，还有色彩的调和与对比等等。

注重设计色彩和服装设计衔接应用服装色彩设计中的色彩设计最终是要为服装设计锦上添花，也就是说他是为服装设计所服务的，所以教学的重点还应该放在充分理解色彩设计的运用范围上。了解色彩设计的不同任务，在设计衣服中运用一些经典的案例，探索色彩的运用在服饰搭配上的巧妙之处。

定期开展有关色彩在服装设计中的运用的专题讨论因为服装色彩设计就是以这个为教学目的而设置的一门课程，因此围绕这个问题所展开的讨论是学习的重点也是难点。老师应该多多充当引导者的角色，充分调动学生们的积极主动性，增强他们对色彩设计的学习兴趣，从而开展进一步深入的研究和探讨。